¡ texto Áb
rete ,
APRIMARIA
Desarrolla tu comprensión lectora, tu expresión escrita y la lectura en voz alta.
Entrena para las pruebas de evaluación de diagnóstico y mejora tu forma de hablar en público.
¡ textoÁbrete ,
Leerás un texto motivador o el fragmento de un libro que, seguro, te enganchará.
¿Y CÓMO SE HACE ESO?
Es una propuesta dirigida a potenciar: la comunicación escrita la habilidad visual la comunicación oral
Encontrarás unas preguntas antes de empezar a leer
Unidad 1
ANTES DE EMPEZAR
¿Dónde crees que ocurre
Deberás realizar un test sobre lo que has leído.
3. Elige la respuesta correcta. a) Esta historia sucede… un día cualquiera. el primer día de clase. el último día del curso. b) Nieves propone jugar… a la gallinita ciega. al baloncesto. a la búsqueda del tesoro. a piedra, papel o tijera. c) ¿Qué significa que algo es «imprescindible»? Que no se puede perder. Que es necesario. Que no es muy importante. Que es muy antiguo.
4. ¿Crees que un amigo puede ser un tesoro? ¿Por qué?
5. Si jugaras a este juego, ¿qué tesoro escogerías tú?
EN CADA UNIDAD…
Cada uno tenía que encontrar en la clase algo que será IM-PRESCIN-DI-BLE este curso, y mostrárselo a los demás. Mis compañeras y compañeros han escogido lápices, hojas de papel, libros y cuentos, gomas de borrar, el mapa del mundo, tijeras y hasta una pelota roja para jugar en el patio.
Por ejemplo, hoy ha propuesto un juego: la búsqueda del tesoro.
TE LLAMAS?
Pensarás sobre distintas pruebas de observación para resolver las actividades.
PIENSA Y RESUELVE
6. Sigue las pistas y relaciona. ¡Atención! Una de las pistas no sirve para responder. Subráyala con color rojo. Manuel quiere aprender cosas sobre perros. A Sara le gusta hacer trabajos manuales. Karim no ha escogido un objeto cortante. Dani es pelirrojo. Lina tiene muchas ganas de salir a jugar al patio.
7. Lee este texto atentamente y resuelve:
Y te expresarás a través de la escritura a partir de modelos dados.
Lo que más me gustó fue ?
ESCRIBE 8. Este ha sido el primer día de clase para Dani, Manuel, Sara, Lina y Karim… Y el tuyo, ¿cómo fue? Contesta a estas preguntas y, después, escribe: Llegué a la escuela… temprano. un poco tarde. puntual. Yo estaba… alegre. impaciente. enfadado o enfadada. Porque… iba a encontrarme con mis compañeros y compañeras. empezaba Segundo de primaria. Otro motivo: El primer día Yo porque
VALORA Y COLOREA EL EMOTICONO QUE CORRESPONDA
Cuando escribes, ¿haces buena letra para que se entienda? nunca a veces siempre
Valora cómo progresas.
DESPUÉS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA…
Y PASA A LA COMUNICACIÓN ORAL.
Vas a escuchar un texto sobre el que realizarás un test para comprobar tu capacidad de comprensión oral.
Llevarás a cabo unas actividades por parejas o en grupo para hablar y actuar en distintas situaciones comunicativas. Terminarás cada unidad con actividades sobre distintos tipos de texto
preguntado tú?
e) Nube se llama así porque… es despistada y siempre tiene la cabeza en las nubes. es gris y blanca, redonda y esponjosa. es muy alta.
HABLA Y ADIVINA
12. Jugad al ¿QUIÉN ES?
Primero, escribid cada uno vuestro nombre en un papel. Mezclad los papeles y repartidlos.
Cuando tengas tu papel, piensa en el compañero o compañera que te ha tocado, y prepara un pequeño guion:
Escribe… cómo es la persona físicamente. cómo es el carácter de esa persona. qué cosas le gustan. alguna pista, una anécdota divertida, etc.
IMPORTANTE: ¡No se puede escribir o decir nada desagradable!
Para acabar, explica lo que has escrito sin decir el nombre y sin leer. Los demás deberán escucharte y adivinar de quién estás hablando.
VALORA Y COLOREA EL EMOTICONO QUE CORRESPONDA
Cuando hablas, ¿explicas bien lo que quieres contar?
Cuando escuchas, ¿prestas atención y comprendes lo que dicen?
y
Por último, terminarás cada trimestre con una manualidad relacionada con el libro.
Aprenderás técnicas para leer en voz alta de manera fluida y para aprender a hablar en público.
PENA ENFADO ALEGRÍA
TRANQUILIDAD
LA CHARLA 14. Cuando hablamos en público, podemos realizar varios tipos de charla:
Preparada Se prepara con tiempo. El orador lleva unas cuantas notas ordenadas. Improvisada No se prepara nada.
Memorizada Se escribe todo lo que se va a decir y se aprende de memoria.
Leída Se escribe todo lo que se va a decir y se lee. ¿Qué tipo de charla te parece mejor? ¿Por qué? Compara tu respuesta con la de tus compañeros y compañeras.
En la actividad 12 has utilizado uno de estos tipos de charla.
¿Cuál? Rodéala. Preparada Improvisada Memorizada Leída
U1 12 LEE EN VOZ ALTA 13. Lee este texto. Para ello, escoge una entonación de entre las que se indican en la columna izquierda. Escucha cómo lo leen tus compañeros y compañeras, y observa cómo cambia. « Nube, la perrita blanca y gris, se pasa casi todo el día junto a mi abuela Ágata, haciéndole compañía. Por las mañanas, salen a dar un paseo, despacito, porque a mi abuela no le gusta correr, y toman el sol. Regresan a casa a comer y luego duermen la siesta: la abuela sentada en el sillón y Nube tendida a sus pies. »
En tu clase se ha creado el Club del lector, y tú debes diseñar el carné del club. Para confeccionarlo, sigue las instrucciones. Necesitarás: – Cartulina gruesa
Una fotografía tuya, o tu autorretrato
Lápices, goma, rotuladores…
Unidad 1
ANTES DE EMPEZAR
• ¿Dónde crees que ocurre esta historia?
• ¿Dirías que los personajes están contentos? ¿Por qué?
• ¿Es posible encontrar un tesoro en la escuela?
LEE Y CONTESTA
Mi tesoro
¡PUES YO HE APRENDIDO A NADAR!
¡TENGO UN PERRO NUEVO! ¿CÓMO TE LLAMAS?
Hoy ha empezado la escuela. Yo, como ya soy mayor y tengo experiencia, no estaba nervioso. Bueno, a lo mejor un poquito sí, porque quizá Segundo es más difícil que Primero y me va a costar más. Pero Nieves, mi maestra, me ha asegurado que este año aprenderemos todos un montón. Yo la creo. Nieves jamás nos engaña y, además, siempre hace que todo sea interesante. Por ejemplo, hoy ha propuesto un juego: la búsqueda del tesoro.
Cada uno tenía que encontrar en la clase algo que será IM-PRES-
CIN-DI-BLE este curso, y mostrárselo a los demás. Mis compañeras y compañeros han escogido lápices, hojas de papel, libros y cuentos, gomas de borrar, el mapa del mundo, tijeras y hasta una pelota roja para jugar en el patio.
Yo no he cogido nada y, cuando ha llegado mi turno, he explicado que lo más imprescindible de la clase, para mí, es Manuel, mi mejor amigo: si él no estuviera, todo sería un poco más triste y aburrido. Él es mi tesoro. Manuel se ha reído, todos han aplaudido y Nieves me ha dicho que tengo mucha razón.
Estoy contento. ¡Ha sido un buen primer día!
1. ¿Quién cuenta esta historia? Rodea:
2. ¿Esta historia es realista o fantástica? ¿Por qué?
3. Elige la respuesta correcta.
a) Esta historia sucede… un día cualquiera.
el primer día de clase. el último día del curso.
b) Nieves propone jugar… a la gallinita ciega. al baloncesto.
a la búsqueda del tesoro. a piedra, papel o tijera.
c) ¿Qué significa que algo es «imprescindible»?
Que no se puede perder.
Que es necesario.
Que no es muy importante.
Que es muy antiguo.
4. ¿Crees que un amigo puede ser un tesoro? ¿Por qué?
5. Si jugaras a este juego, ¿qué tesoro escogerías tú?
PIENSA Y RESUELVE
6. Sigue las pistas y relaciona. ¡Atención! Una de las pistas no sirve para responder. Subráyala con color rojo.
• Manuel quiere aprender cosas sobre perros.
• A Sara le gusta hacer trabajos manuales.
• Karim no ha escogido un objeto cortante.
• Dani es pelirrojo.
• Lina tiene muchas ganas de salir a jugar al patio.
MANUEL LINA KARIM SARA DANI
7. Lee este texto atentamente y resuelve:
« Hoy es el primer día de Lina en esta escuela. Está un poco asustada, porque no conoce a nadie. Ha escogido el balón rojo porque le encanta jugar al fútbol y cree que el patio es el mejor lugar de la escuela para hacer amigos. »
• De los siguientes conceptos, elige los dos más importantes del texto anterior. Márcalos.
Patio Balón Lina Escuela Primer día
• Con las palabras que has elegido, inventa un título para el texto.
ESCRIBE
8. Este ha sido el primer día de clase para Dani, Manuel, Sara, Lina y Karim… Y el tuyo, ¿cómo fue? Contesta a estas preguntas y, después, escribe:
• Llegué a la escuela… temprano. un poco tarde. puntual.
• Yo estaba… alegre. impaciente. enfadado o enfadada.
• Porque… iba a encontrarme con mis compañeros y compañeras. empezaba Segundo de primaria.
Otro motivo: El primer día Yo porque Lo que más me gustó fue
VALORA Y COLOREA EL EMOTICONO QUE CORRESPONDA
• Cuando escribes, ¿haces buena letra para que se entienda? nunca a veces siempre
ENTRENA TU HABILIDAD VISUAL
9. Encuentra y rodea los objetos que puedes utilizar en tu primer día de colegio y que son de color rojo.
10. Encuentra los nombres, colorea y responde: Manuel Dani Lina
María Chus Dani María Juan Dani Lina Chus
Noel María María Lina Dani Max Max Karim
Dani Manuel Noel María Kevin Chus Juan Manuel
Chus Noel María Chus Max Manuel Chus Max
Chus María Dani María Lina Max Chus Noel
Lina Kevin María Kevin Juan Dani Juan Lina
María María Manuel María María María Dani María
Kevin Kevin María Noel Max Noel Juan Kevin
Max Lina Sara Dani Kevin Lina María María
• ¿Cuál es el nombre que se repite más veces?
• ¿Cuál es el nombre más corto?
• Hay un nombre que solo está escrito una vez. ¿Cuál es?
ESCUCHA Y CONTESTA
11. Presta atención al texto que vas a escuchar y contesta a las preguntas.
a) ¿Cómo ha conseguido Manuel su perra?
La encontró en el bosque.
Se la han regalado por su cumpleaños.
La ha ido a buscar a un refugio.
b) ¿Quién cuida a los perros en el refugio?
c) Escribe dos de las preguntas que le hicieron a la familia de Manuel, antes de adoptar a Nube.
d) ¿Qué habrías preguntado tú?
e) Nube se llama así porque… es despistada y siempre tiene la cabeza en las nubes. es gris y blanca, redonda y esponjosa. es muy alta.
HABLA Y ADIVINA
12. Jugad al ¿QUIÉN ES?
• Primero, escribid cada uno vuestro nombre en un papel. Mezclad los papeles y repartidlos.
• Cuando tengas tu papel, piensa en el compañero o compañera que te ha tocado, y prepara un pequeño guion:
Escribe…
cómo es la persona físicamente. cómo es el carácter de esa persona. qué cosas le gustan. alguna pista, una anécdota divertida, etc.
IMPORTANTE: ¡No se puede escribir o decir nada desagradable!
• Para acabar, explica lo que has escrito sin decir el nombre y sin leer. Los demás deberán escucharte y adivinar de quién estás hablando.
VALORA Y COLOREA EL EMOTICONO QUE CORRESPONDA
• Cuando hablas, ¿explicas bien lo que quieres contar?
• Cuando escuchas, ¿prestas atención y comprendes lo que dicen?
nunca a veces siempre
LEE
EN VOZ ALTA
13. Lee este texto. Para ello, escoge una entonación de entre las que se indican en la columna izquierda. Escucha cómo lo leen tus compañeros y compañeras, y observa cómo cambia.
PENA
ENFADO
ALEGRÍA
TRANQUILIDAD
LA CHARLA
« Nube, la perrita blanca y gris, se pasa casi todo el día junto a mi abuela Ágata, haciéndole compañía. Por las mañanas, salen a dar un paseo, despacito, porque a mi abuela no le gusta correr, y toman el sol. Regresan a casa a comer y luego duermen la siesta: la abuela sentada en el sillón y Nube tendida a sus pies. »
14. Cuando hablamos en público, podemos realizar varios tipos de charla:
Preparada
Se prepara con tiempo. El orador lleva unas cuantas notas ordenadas.
Improvisada No se prepara nada.
Memorizada
Se escribe todo lo que se va a decir y se aprende de memoria.
Leída Se escribe todo lo que se va a decir y se lee.
• ¿Qué tipo de charla te parece mejor? ¿Por qué? Compara tu respuesta con la de tus compañeros y compañeras. ...................................................................................................................................
• En la actividad 12 has utilizado uno de estos tipos de charla.
¿Cuál? Rodéala.
Preparada Improvisada Memorizada Leída
¿QUÉ ES LA AMISTAD?
todo esto, y mucho más, es la amistad
Reir Acompañar Jugar
15. Lee el cuadro de arriba. ¿Estás de acuerdo?
• Escribe y dibuja qué haces tú con tus amigos y amigas.
Charlar
Compartir Cuidar
Unidad 2
ANTES DE EMPEZAR
• ¿Qué piensas que esconde la nube de polvo del dibujo?
• Lee el título de la lectura. ¿De qué crees que trata el cuento?
• Y tú, ¿qué haces cuando te enfadas?
LEE Y CONTESTA
El cuento enfadado
¡PARA!
¡DEJA! ¡SUELTA! ¡AY!
Dos niños estaban muy, pero que muy enfadados y los dos gritaban tanto que tenían las caras rojas. Pero hay más, porque los dos tiraban de la misma pelota y la tenían agarrada con tanta fuerza que sus dedos parecían ganchos. Eso sí, las piernas les quedaban libres, así que además de gritar empezaron a darse patadas como si hubiesen aprendido un nuevo idioma: el de los puntapiés. Un idioma, claro, que duele un poco, sobre todo si te da en la espinilla.
Tal vez por eso, los dos empezaron a llorar con los ojos tan apretados que hasta les caían los mocos. ¡Pobres! Si hubieran podido escuchar más allá de los gritos, de los dedos como ganchos, de los puntapiés, de las lágrimas y de los mocos… Si hubieran escuchado, digo, se hubieran dado cuenta de que los dos querían jugar, el uno con el otro y el otro con el uno. Es más, si uno solo hubiese escuchado al otro, los dos habrían acabado este pequeño cuento divirtiéndose como buenos amigos. Pero no lo hicieron, así que acabaron el cuento enfadados. Y la profesora se acercó lentamente para separarlos y explicarles algo, algo importante. ¿Tú qué crees que fue?
Gabriel García de Oro: 101 cuentos emocionantes. Anaya.
1. Relaciona:
Narrador • • Es el personaje más importante.
Protagonista • • Es quien nos cuenta la historia.
2. ¿Crees que esta historia podría suceder en la vida real? ¿Por qué?
3. Marca si estas afirmaciones son verdaderas o falsas:
Los niños juegan a pelearse.
Los niños están enfadados.
Los dos niños están tristes.
El más fuerte ha ganado.
La maestra no les dirá nada.
4. ¿Qué ha pasado? Ordena las viñetas del 1 al 3.
5. ¿Qué crees que fue la cosa importante que les explicó la maestra?
6. Rodea la palabra que NO está en este cuento. enfadados lágrimas gritos abrazos puntapiés
• ¿Sabes alguna palabra que signifique lo mismo que puntapié?
PIENSA Y RESUELVE
7. Los dos niños del cuento han hecho las paces. Lee las pistas y marca con qué pelota jugarán.
• No es la pelota más pequeña.
• No tiene dibujos de flamencos.
• Es verde con rayas rojas.
• Para poder jugar con ella, necesitarán una bomba de aire.
8. Lee las indicaciones, dibuja lo que se describe y responde:
* Es una bola que puede cogerse con las dos manos.
* Es de color naranja.
* Puedes ver tres rayas negras verticales.
* Tiene una raya negra horizontal.
• ¿Qué es?
ESCRIBE
Las personas amables tratan muy bien a los demás. Para hablar de alguien que haya sido amable contigo, debes hacerte varias preguntas:
• ¿Qué hizo para hacerme sentir bien?
• ¿Qué relación tiene conmigo?
9. Escoge una o más respuestas, y completa:
• Ser amable es… ayudar. conversar. sonreír.
• Personas amables que conozco:
Para mí, ser amable es
Conozco a Es muy amable porque
también
• Cuando terminas de escribir, ¿repasas la ortografía? nunca a veces siempre
10. Lee el texto y escribe la oración correctamente.
« Cnudao lees una plaarba, no la ves lerta a lrtea, snio tdoa de un gople de vstia. »
11. Fíjate en el centro de las palabras. Ordénalas del 1 al 5 y escribe el refrán.
• ¿Crees que es cierto lo que dice este refrán?
ESCUCHA Y CONTESTA
12. Presta atención al texto que vas a escuchar, y contesta a las preguntas.
a) ¿Por qué no debemos hablarnos al oído para que los demás no nos oigan?
Porque nos podemos contagiar un resfriado.
Porque los demás también quieren escuchar lo que decimos.
Porque si no lo puede oír nadie, no es nada bueno.
b) ¿A quién SÍ le podemos contar un secreto? ¿Por qué?
c) ¿Por qué no deberíamos tener rabietas?
Porque podemos despertar a los vecinos.
Porque no sirven para nada y nos hacen daño.
Porque se nos ponen los mofletes colorados.
d) ¿Qué es un berrinche? ¡Atención! Hay dos respuestas correctas.
Un dolor de barriga muy fuerte.
Un enfado con lloros, gritos y pataletas.
Una rabieta.
El sonido que hace la cabra.
HABLA Y ACTÚA
13. Fíjate en la siguiente situación, y comenta a un compañero o compañera:
• ¿Has ido alguna vez a ver a un amigo enfermo? ¿Qué hiciste?
14. Por parejas, vais a representar la situación anterior:
Antes de empezar, cada uno debe preparar sus intervenciones.
Yo voy a visitar a mi amigo
Saludo a mi amigo.
Le pregunto cómo se encuentra.
Le deseo que se ponga bien.
Le pregunto qué le pasó.
Le digo algo que lo anime.
Le propongo alguna actividad para pasar el rato juntos.
Yo estoy enfermo
Saludo a mi amigo.
Le agradezco que haya venido a verme.
Le explico cómo estoy.
Le cuento qué me pasó.
Converso con él.
VALORA Y COLOREA EL EMOTICONO QUE CORRESPONDA
nunca a veces siempre
• Cuando hablas, ¿procuras hacerlo amablemente?
• Cuando escuchas, ¿prestas atención y respondes a lo que te preguntan?
LEE
EN VOZ ALTA
15. Escoge una oración de cada color y léelas seguidas.
¿Se ha roto la pierna saltando el muro?
Se ha roto la pierna saltando el muro.
¡Se ha roto la pierna saltando el muro!
Tardará unas semanas en recuperarse
¡Tardará unas semanas en recuperarse!
¿Tardará unas semanas en recuperarse?
• Escucha cómo las leen tus compañeros y compañeras, y observa los cambios.
• Ahora, escribe tú una oración y léela de tres maneras distintas.
HAGO UNA CHARLA
Debes llevar bien preparado el comienzo de tu charla:
Primero, saluda, y resume en una oración lo que vas a explicar.
Luego, cuenta, muy brevemente, una historia graciosa, datos reales o una noticia sobre el tema.
16. Ordena estas oraciones del 1 al 3 para que esta charla tenga un buen inicio:
Como seguramente sabéis, hace poco me rompí la pierna saltando un muro. Creo que fue porque no lo hice correctamente.
Buenas tardes a todos.
Hoy voy a hablaros de la manera más segura de saltar un muro.
LAS NORMAS DE LA CLASE
17. Fíjate en este cartel y contesta a las preguntas:
• Estas son las normas que ha escogido una clase para poder estar a gusto y trabajar mejor. ¿Cuál de ellas crees que es más difícil de cumplir? ¿Por qué?
• ¿Las normas de tu clase se parecen a estas? ¿En qué son diferentes?
• ¿Qué norma añadirías tú a este cartel? Escríbela y dibújala.
Unidad 3
ANTES DE EMPEZAR
• Mira la ilustración. ¿Quiénes crees que son los personajes de esta historia?
• ¿Te recuerdan algún cuento el bosque y los personajes?
¿Cómo se titula? ¿Tiene esta lectura el mismo título?
LEE Y CONTESTA
El Lobito y Caperucita
Lobo Feroz quiere que su sobrino Lobito aprenda cómo debe comportarse un auténtico lobo feroz: —Los lobos feroces somos astutos. Con nuestra inteligencia, engañamos a la gente para que caiga en nuestras trampas. ¿Ves a esa niña? Va a llevar la merienda a casa de su abuelita. Vete a hablar con ella y cuéntale una mentira. Convéncela para que vaya por el camino más largo, así llegaremos nosotros antes y la estaremos esperando para comérnosla.
El Lobito se plantó en medio del camino:
—Hola, Caperucita, ¿qué llevas en la cestita?
—La merienda para mi abuelita.
—¿En serio? ¿Y qué es?
—Unas tortitas con mermelada.
—¡Qué buena pinta! ¿De qué es la mermelada?
—De arándanos. ¿Quieres probarla?
El Hematocrítico: Feliz Feroz (fragmento). Anaya.
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):
En este texto los personajes hablan entre ellos. Hay un diálogo.
En este texto se explica cómo son los personajes. Es una descripción.
Este texto cuenta qué les sucede a los personajes. Es una narración.
2. Marca la afirmación correcta para completar la afirmación.
• La palabra fragmento significa que… este cuento empieza y termina. solo leemos una parte del cuento.
Si quieres conocer toda la historia de Lobo Feroz y Lobito, puedes leerla en este libro. ¡Seguro que te encantará!
3. Completa estas oraciones:
• Lobo Feroz quiere que Lobito convenza a Caperucita para que escoja el camino más .
• Lobito pregunta a la niña qué lleva en la
• Lobito cree que Caperucita es
• Caperucita cree que Lobito es .
4. ¿Qué ha pasado? Ordena las viñetas del 1 al 4.
5. ¿Cómo es Lobo Feroz? Subraya las palabras adecuadas. alegre astuto juguetón malvado travieso
6. ¿Crees que los lobos de verdad son como los lobos de los cuentos? ¿Por qué?
7. Lobito no ha hecho lo que su tío le pedía. ¿Piensas que se equivoca tratando a Caperucita amablemente?
PIENSA Y RESUELVE
8. Mira esta imagen y contesta a las preguntas:
a) Si fueras Caperucita, ¿qué camino elegirías para llegar a casa de la abuela? ¿Por qué?
b) Si quisieras merendar con Lobito, ¿qué lugar escogerías? ¿Por qué?
c) Si fuera un día de mucho calor, ¿dónde descansarías?
d) Si fueras Lobo Feroz, ¿dónde te esconderías?
9. ¿Conoces el cuento de Caperucita? Haz un resumen completando estas frases:
Caperucita
El lobo Al final
ESCRIBE
Cuando llamas por teléfono, debes saludar e identificarte, y explicar por qué llamas. Tras la conversación, no te olvides de despedirte.
10. Imagina que llamas a tu abuela. ¿Qué le dirás?
¿Qué responderá ella?
–¡Hola, abuela! Soy
Te llamo para decirte que .......................................................................................
......................................................................................................................................
–Hola, ......................................................................... , me alegro de escucharte.
......................................................................................................................................
–Abuela, también quería decirte que ...................................................................
–De acuerdo,
–Ahora no puedo hablar más, abuela, porque
Adiós, hasta –
• Cuando escribes, ¿tu letra se lee con claridad?
nunca a veces siempre
ENTRENA
TU HABILIDAD VISUAL
11. Mira al centro de los recuadros y encuentra el mensaje ordenando las palabras del 1 al 8. LA VISTA EJERCICIO ESTE PARA
• Escribe la oración: .................................................................................................................................
12. Rodea únicamente la palabra lobo.
bollo
bollo
bollo
bollo
bollo
• ¿Cuántas veces has encontrado la palabra lobo en el recuadro?
Responde sin contarlas:
Más de 10 veces.
Menos de 10 veces. lobo
ESCUCHA Y CONTESTA
13. Presta atención al texto que vas a escuchar y contesta a las preguntas.
a) Este fragmento… es el final del cuento Feliz Feroz es el principio del cuento. es otro cuento distinto.
• ¿Cómo lo has sabido?
b) ¿Quién mantiene la conversación que has escuchado?
Lobito y su tío, Lobo Feroz.
Lobo Feroz y Caperucita.
Lobo Feroz y Loba Feroz, la mamá de Lobito.
• Dibuja:
Lobito está alegre, porque sus pasteles son un éxito. ¡Feliz Feroz!
Lobo Feroz se siente orgulloso de Lobito. Loba Feroz está tranquila porque su hijo Lobito es feliz.
HABLA Y DEBATE
14. Lobo Feroz y Lobito tienen opiniones distintas sobre cómo debe ser un lobo feroz de cuento.
DEBO SER MALVADO, ASTUTO Y FEROZ. ¡Y DAR MUCHO MIEDO!
SOY VEGETARIANO. NO ME GUSTA DAR MIEDO. ME GUSTA COCINAR PARA MIS AMIGOS.
¿QUIÉN TIENE RAZÓN?
• Para saber cuál es la opinión de vuestra clase, vais a tener un debate
1. Escoged un moderador o moderadora.
2. Antes de empezar, preparad vuestra intervención: ¿qué opinas? ¿Cómo lo vas a defender?
3. El moderador marca el comienzo del debate. También da la palabra e interviene si es necesario. Finalmente, cierra el debate con un resumen de las intervenciones y expone la conclusión.
VALORA Y COLOREA EL EMOTICONO QUE CORRESPONDA
nunca a veces siempre
• Cuando hablas, ¿lo haces de manera breve y clara?
• ¿Respetas el turno de palabra?
LEE EN VOZ ALTA
15. Lee en voz alta este poema. Para poder hacerlo bien, tienes que prepararlo, leyéndolo para ti varias veces.
Una pizca de risas, un toque de amor, amigos y juegos, ¡qué dulce sabor!
Esta es mi receta para ser feliz.
¡Si quieres que funcione, la habrás de compartir!
¿Te atreves a aprenderte
TERMINA BIEN TU CHARLA
Terminar bien una charla es importante. Debes tener preparado un final que deje una sensación agradable.
16. Recuerda la charla de la unidad anterior, o piensa en una que te gustaría dar. Formad parejas y finalizad la charla. Tu pareja será tu público.
– Resume muy brevemente las ideas principales.
– Invita a los oyentes a hacer preguntas si necesitan aclarar algún punto.
– Despídete del auditorio.
Piensa y escribe una buena frase para terminar una charla.
¡Así podrás usarla cuando la necesites!
CARNÉ DEL CLUB DEL LECTOR
17. En tu clase se ha creado el Club del lector, y tú debes diseñar el carné del club.
Para confeccionarlo, sigue las instrucciones. Necesitarás:
– Cartulina gruesa
– Una fotografía tuya, o tu autorretrato
– Lápices, goma, rotuladores…
– Pegamento
• Diseña el anverso del carné con el logo del club, un espacio para tu nombre y apellidos, tu curso y tu foto o dibujo.
PAULA PÉREZ RIVERO
CURSO: 2.º A
• Diseña el reverso del carné con este texto:
Los miembros de este club… leemos todos los días. cuidamos los libros. mantenemos la biblioteca ordenada.
Acompaña al docente, ofreciéndole:
• El cuaderno digitalizado para proyectar en el aula.
• Los audios para trabajar la comprensión oral.
• Las herramientas para evaluar el grado de comprensión y las habilidades lectoras.
• El solucionario de todas las actividades.
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