Catálogo Proyecto Lector CLOE 2018 Bruño

EDUCACIÓN PRIMARIA

CLOE Entrenamiento de la competencia lingüística

¿QUÉ ES

O L C E

CLOE: Comprensión Lectora, Oral y Expresión CLOE es una propuesta dirigida a mejorar la comprensión oral, la fluidez y comprensión lectoras y la expresión oral.

Yo te acompaño en los ejercicios en los que tienes que escuchar con atención.

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Para desarrollar las habilidades de los alumnos se plantean textos, juegos y retos que desafían la percepción, la capacidad de atención y la concentración.

Conmigo vas a aprender a leer en silencio textos muy entretenidos.

Dos personajes acompañarán a los alumnos y les ayudarán a realizar los diferentes tipos de actividades.

Juntos ampliaremos el vocabulario para entender mejor lo que leemos.

E

?

¿TE ANIMAS A EMPRENDER ESTA AVENTURA? Y, al final, pudiendo aplicar técnicas de trabajo cooperativo, prepararemos exposiciones orales, presentaciones, noticias…

Y también resolveremos interesantes retos que estimularán nuestras neuronas.

No olvidaremos mejorar nuestra expresión oral y la fluidez con la que leemos.

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Características del proyecto CLOE es el personaje conductor, que adopta diferentes posiciones y orienta a los alumnos en cada una de las estrategias de las diferentes situaciones de aprendizaje.

Sus principales características son: • El proyecto está secuenciado para ocupar el tiempo diario que marca la ley para la capacitación lectora y lingüística.

• Se trabajan tres competencias lingüísticas: • comprensión lectora, • comprensión oral, • expresión oral, con lo que responde a las necesidades que se plantean en el actual marco legal en cuanto a capacitación lectora y amplía a las otras dos competencias.

• Es un proyecto que potencia el desarrollo de las competencias lingüísticas de manera sistemática y progresiva.

• Identifica dificultades lingüísticas que pueda presentar el alumno y propone ejercicios para su reeducación.

• Facilita al profesorado herramientas de entrenamiento, evaluación y diagnóstico.

• Relaciona las competencias básicas con la inteligencia emocional e inteligencias múltiples, a través del trabajo colaborativo en el aula.

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Materiales Material del alumno

Material del profesor

Seis libros-cuadernos secuenciados de 1.º a 6.º de Primaria.

Una Propuesta didáctica para cada curso de Primaria. Todas incluyen un CD con audios de textos para trabajar la comprensión oral.

El cuaderno de 1.º incluye una separata que sirve como puente entre Educación Infantil y Primaria y ayuda a los alumnos en la transición hacia la letra impresa.

Demo de los audios en www.editorialbruno.es

Las Propuestas didácticas incluyen plantillas de rúbricas de seguimiento, de indicadores de logro y de evaluación de competencias.

CÓDIGO

TÍTULO

ISBN

CÓDIGO

TÍTULO

ISBN

7130746 Cloe 1 Primaria 978-84-696-1173-9

7180338 Cloe 1 Primaria Propuesta didáctica

978-84-696-1174-6

7130747 Cloe 2 Primaria 978-84-696-1175-3

7180339 Cloe 2 Primaria Propuesta didáctica

978-84-696-1176-0

7130748 Cloe 3 Primaria 978-84-696-1177-7

7180340 Cloe 3 Primaria Propuesta didáctica

978-84-696-1178-4

7130749 Cloe 4 Primaria 978-84-696-1179-1

7180341 Cloe 4 Primaria Propuesta didáctica

978-84-696-1180-7

7130750 Cloe 5 Primaria 978-84-696-1181-4

7180342 Cloe 5 Primaria Propuesta didáctica

978-84-696-1182-1

7130751 Cloe 6 Primaria 978-84-696-1183-8

7180343 Cloe 6 Primaria Propuesta didáctica

978-84-696-1184-5

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¿Cómo es cada unidad?

Cada unidad se comienza escuchando un texto.

A continuación el alumno tendrá que resolver un cuestionario sobre lo que recuerde y comprenda.

Sección Comprensión oral UNIDAD 1

2 Señala la respuesta correcta.

a. Porque no le gustaba su nombre. b. Porque confundían su nombre con otros objetos.

2. Como era muy inteligente, el cerdo llegó a…

«¿Por qué lloraba el cerdo?».

1 Recuerda el texto que has escuchado y completa el esquema.

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a. Que era muy listo. b. Que no entendía nada.

b. …entender el lenguaje de los humanos.

c. Que hablaba muchos idiomas.

c. …tener sentimientos humanos.

¿Qué animales intervienen?

c. Igual que los humanos.

7. ¿Qué significa que tenía una inteligencia privilegiada?

a. …comunicarse con los humanos.

3. La casa de los cerdos se llama…

¿Qué personas aparecen?

a. Rebuznando. b. Como esperaba el cerdo.

c. Porque usaban su nombre como insulto.

COMIENZA CERRANDO LOS OJOS Y PRESTANDO MUCHA ATENCIÓN AL AUDIO

Juegos para mejorar la memoria y la atención.

6. ¿Cómo le respondió el burro?

1. ¿Por qué lloraba el cerdo?

En esta primera unidad, desarrollaremos la capacidad para comprender lo que escuchamos cuando tenemos los ojos cerrados, para entender fábulas y para leer textos sin vocales. Además, aprenderemos la importancia de trabajar en equipo y prepararemos una exposición oral sobre saludarse, despedirse o disculparse. ¿Estáis preparados?

8. La palabra «cerdos» puede significar también… a. …tontos.

a. …establo.

b. …guarros.

b. …pajar.

c. …mentirosos.

c. …pocilga.

4. Cerca del cerdo vivía…

9. El texto que has escuchado es… a. …una fábula.

a. …un burro muy alegre.

b. …una obra de teatro.

b. …un burro muy triste.

c. …un cuento chino.

c. …un burro muy viejo.

5. El cerdo le contó al burro que los humanos… a. …se lo iban a comer. b. …apreciaban mucho a los animales.

10. Elige un título diferente para la fábula. a. Este burro es un genio. b. El cerdo le cuenta sus penas al burro. c. Los secretos de la granja.

c. …no lo querían.

Sección Comprensión lectora

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FÍJATE BIEN EN LAS PALABRAS NUEVAS. LECTURA:

Lectura de textos de distintos géneros: narrativo, dramático, informativo…

Cuento tradicional PEQUEÑA SOMBRA

¿Te gustan los caballos? ¿Sabes que existen aproximadamente unas 90 razas diferentes de este magnífico animal?

Cuando Pequeña Sombra despertó no le hizo mucho caso a su sueño hasta que, guiado por una fuerza especial, se vio moldeando las dos figuras que el Espíritu le había indicado. Cuando estuvieron acabadas, cobraron vida y comenzaron a correr por la pradera. A cada bocado de hierba crecían un poco más hasta que se convirtieron en una hermosa pareja de ponis.

Cuando Pequeña Sombra pensó que tenían la altura perfecta, se presentó en el poblado montado sobre los equinos. Todos se quedaron maravillados ante tan magníficos y desconocidos animales, que más tarde les servirían para desplazarse y cazar.

En un poblado indio un joven huérfano vivía apartado de la comunidad.

Todos se burlaban de su tristeza y extrema delgadez y le reprochaban que no valiese para nada. El pobre chaval siempre andaba como una sombra mendigando, y de ahí su nombre: Pequeña Sombra.

Cierto día que andaba por el bosque se quedó dormido y tuvo un sueño en el que el Gran Espíritu le habló: —Coge barro y moldea dos perros; luego, llévalos a la pradera y espera a que crezcan.

Y así fue cómo, pasado el tiempo, Pequeña Sombra se convirtió en un Gran Jefe que condujo a su pueblo a la paz y la prosperidad.

Los más pequeños también necesitan ser escuchados en su mundo de ocurrencias y fantasías. ¡Tengámoslos más en cuenta!

1. ¿Cómo se llama la amiga de Jerónimo? a. Bego.

a. Que no le gustan los ancianos.

c. Bárbara.

b. Que está cansado de la insistencia de sus padres con el tema.

2. Según Bárbara, ¿quiénes son los más pesados del mundo? b. Los ancianos. c. Los amigos.

3. ¿Por qué pueden ir Bárbara y Jerónimo solos al parque? a. No pueden. Deben ir acompañados.

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4. ¿Qué quiere decir Jerónimo con «Por fin podré librarme de los dichosos ancianos»?

b. Amanda.

a. Los padres.

Cuento tradicional de América del Norte, Diario 20 minutos

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4 Responde correctamente a estas preguntas sobre el texto.

b. Porque está vigilado.

c. Que quiere que desaparezcan los ancianos.

5. ¿Qué pretenden los padres de Jerónimo en este relato? a. Jugar a las adivinanzas. b. Que Jerónimo reflexione sobre la vejez. c. Que Jerónimo muestre respeto a los ancianos en distintas situaciones.

c. Porque está cerca.

6. ¿Qué programa se tragaron los padres de Jerónimo?

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Mediante un sencillo cuestionario el alumno comprobará cuánto recuerda y su nivel de comprensión de lo leído.

7. ¿Quién cree Jerónimo que suelen perderse en la calle?

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8. ¿Qué dice que haría si estuviera sentado en el autobús y entrara un anciano?

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9. ¿Qué opinión tiene de su amiga?

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10. ¿Por qué cree que es una pena que quiera quedarse soltera?

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VOCABULARIO

Actividades de vocabulario para adquirir, comprender y manejar nuevas expresiones.

5 Relaciona las palabras y expresiones de la columna izquierda con las de la columna de la derecha que signifiquen lo mismo.

• dejar

adivinanza •

• magnífico

ceder •

• acertar • molestar • acertijo • cortar

interrumpir • dar la lata • dar en el clavo • genial •

Actividades para aplicar técnicas para mejorar la fluidez lectora.

6 Completa el diagrama anotando los detalles o datos más importantes que te ayudan a definir la idea principal del texto.

Detalles

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

RETOS

8 Durante 2 minutos lee estas columnas el mayor número de veces que puedas. Luego, tápalas.

A

Idea principal:

B

______________________________________________________________________________________________________________________________________

vaca

ocho

______________________________________________________________________________________________________________________________________

ovni

búho

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Retos para desafiar y entrenar la capacidad de atención y concentración.

tizas

erizo

profe

nadie

clase

blanco

salto

cabeza

libres

brazos

huelga

piernas

batalla

pupitre

sorpresa

misterio

jueguecito

velocidad

compañero

palidísimo

PLATERO Y YO Venía, a veces, flaco y enfermo, a la casa del huerto. El pobre andaba siempre huyendo, acostumbrado a los gritos y a las piedras. Los mismos perros le enseñaban los dientes. Y se iba otra vez, con el sol del mediodía, lento y triste, monte abajo.

Aquella tarde, llegó detrás de Diana. Cuando yo salía, el guarda, que en un arranque de mal corazón había sacado la escopeta, disparó contra él. No tuve tiempo de evitarlo. El pobre, con el tiro en la barriga, se volvió rápidamente un momento, dio un aullido, y cayó muerto bajo un árbol.

Platero miraba el perro fijamente, levantando la cabeza. Diana, temblando, andaba escondiéndose de uno en otro. El guarda, arrepentido quizás, daba largas razones no sabía a quién. Un velo parecía poner de luto el sol; un velo grande, como el velo pequeñito que nubló el ojo sano del perro muerto.

9 Sin destapar las columnas anteriores, subraya en estos grupos las seis palabras que aparecían en ellas.

sardina

Sección Expresión oral

10 Lee este fragmento de Platero, de Juan Ramón Jiménez.

sorpresa

salvaje

reyes

estatua

cocinero

tizas

moneda

pupitre

botas

perro

misterio

zapatero

cabeza

agujero

huelga

tiovivo

cofre

dragón

pueblo

tesoro

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¿QUÉ TAL SE TE DA LEER UN POEMA CON LAS ESTROFAS DESORDENADAS?

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Trabajo cooperativo Presentamos a…

12 Lee el poema siguiendo la numeración de estrofas.

Actividades para realizar en grupo para desarrollar las habilidades de expresión oral.

En el desván de los monstruos 5

En el desván de los monstruos se filtran las pesadillas, para que los malos sueños nos hagan muchas cosquillas.

2

En el desván de los monstruos hay un cofre de madera, donde descansa el vampiro que anuncia las buenas nuevas.

6

En el desván de los monstruos el miedo se ha evaporado, las cosas que nos asustan ahora son de nuestro agrado.

1

En el desván de los monstruos sucede lo inesperado, las cosas que nos asustan ahora son de nuestro agrado.

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Hay una sombra perdida que ya olvidó que existía acompañando a la reina del país de la alegría.

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Agrupados en parejas o tríos, preparad una exposición oral sobre un personaje que os interese. La presentación debe incluir datos biográficos y una descripción de su aspecto y su personalidad. Explicad por qué lo habéis elegido.

En la exposición podéis usar murales, una presentación en el ordenador o tablet… pero no olvidéis que lo importante es cómo lo presentáis.

Estos consejos os ayudarán a tener éxito: 1. Preparad muy bien el contenido: investigad y organizad los datos en un buen esquema, ordenado y sencillo. ¿Lo tenéis?

2. Cuidad vuestra expresión oral, eligiendo las palabras adecuadas e intentando ser elegante y formal. ¿Os habéis preparado?

3. Durante la exposición oral, cuidad la entonación, la vocalización y la velocidad, pero sin descuidar la postura y los gestos, ya que de esto depende que mantengáis interesada a la audiencia.

4. Ensayad en equipo y dejaos aconsejar por los compañeros.

Hay un dragón solitario que lee la prensa a diario y acaba siendo el cartero que reparte los regalos que mandan desde muy lejos los seres enamorados.

Autoevaluación de la unidad Hagamos caso al tigre, ANA MERINO Anaya

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Textos para trabajar la lectura oral.

ME HA RESULTADO FÁCIL

HE TENIDO UN POCO DE DIFITULTAD

NECESITO AYUDA DE CLOE

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Al terminar cada unidad didáctica, el alumno podrá valorar su progreso con una sencilla autoevaluación.

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Teléfono central de pedidos 902 426 292 Teléfono de atención al profesorado 902 090 378