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EDUCACIÓN PRIMARIA
UNIDAD 1
En esta primera unidad, desarrollaremos la capacidad para comprender lo que escuchamos cuando tenemos los ojos cerrados, para entender fábulas y para leer textos sin vocales. Además, aprenderemos la importancia de trabajar en equipo y prepararemos una exposición oral sobre saludarse, despedirse o disculparse. ¿Estáis preparados?
COMIENZA
CERRANDO LOS OJOS Y PRESTANDO
MUCHA ATENCIÓN AL AUDIO
«¿Por qué lloraba el cerdo?».
1 Recuerda el texto que has escuchado y completa el esquema.
¿Qué personas aparecen? ¿Qué animales intervienen?
1. ¿Por qué lloraba el cerdo?
a. Porque no le gustaba su nombre.
b. Porque confundían su nombre con el de otros objetos.
c. Porque usaban su nombre como insulto.
2. Como era muy inteligente, el cerdo llegó a…
a. … comunicarse con los humanos.
b. … entender el lenguaje de los humanos.
c. … tener sentimientos humanos.
3. La casa de los cerdos se llama…
a. … establo.
b. … pajar.
c. … pocilga.
4. Cerca del cerdo vivía…
a. … un burro muy alegre.
b. … un burro muy triste.
c. … un burro muy viejo.
5. El cerdo le contó al burro que los humanos…
a. … se lo iban a comer.
b. … apreciaban mucho a los animales.
c. … no lo querían.
6. ¿Cómo le respondió el burro?
a. Rebuznando.
b. Como esperaba el cerdo.
c. Igual que los humanos.
7. ¿Qué significa que tenía una inteligencia privilegiada?
a. Que era muy listo.
b. Que no entendía nada.
c. Que hablaba muchos idiomas.
8. La palabra «cerdos» puede significar también…
a. … tontos.
b. … guarros.
c. … mentirosos.
9. El texto que has escuchado es…
a. … una fábula.
b. … una obra de teatro.
c. … un cuento chino.
10. Elige un título diferente para la fábula.
a. Este burro es un genio.
b. El cerdo le cuenta sus penas al burro.
c. Los secretos de la granja.
LECTURA: Genio
¿FANTASÍA O REALIDAD?
—¿Qué tal? ¿Cómo te ha ido el primer día de clase? —dijo Ágata esa noche.
—¿Acaso hace falta preguntarlo? —gruñó Bruno—. Fuiste el primero de la clase, ¿me equivoco, hijo? ¿Sacaste diez en todo? ¿A que lo hiciste perfecto, eh?
—No —dijo Genio con vocecita apagada—. No hice nada.
—Vaya, vaya, vaya —dijo Bruno—. El único hámster del mundo capaz de hacer cosas extraordinarias y, a la hora de la verdad, no hace nada.
Esperaba que nos dijeras que habías hecho algo fantástico… No sé, saltar como un conejo. O volar como un pájaro. No me hubiera extrañado en absoluto.
En ese momento entró Susi con un ramo de hojas de diente de león. Al oír el jaleo que armaban Bruno y Ágata, pensó que estaban reclamando su comida, cuando en realidad lo que estaban haciendo era partirse de risa.
—¡Volar! ¡Oh, Bruno, tienes cada ocurrencia!
—dijo Ágata, sin apenas contener una carcajada.
Y Bruno añadió, mientras se partía de risa:
—¡El orgullo es siempre el preludio de un aterrizaje forzoso…!
A los pocos minutos, el padre de Susi, que acababa de volver del trabajo, se asomó a la puerta del cobertizo.
—¿Y bien? —dijo—. ¿Qué tal le ha ido a nuestro Genio? ¿Ha hecho todas sus increíbles hazañas?
—No —dijo Susi—. No ha hecho nada.
—Quizá esto te sirva de lección, Susi —dijo su padre.
Susi suspiró.
—Puede que sí, papá —dijo—, pero no quiero que pienses que soy una mentirosa.
—Resulta difícil —dijo su padre—, sobre todo cuando cuentas todas esas fantasías, como que tu hámster es capaz de sostener no sé qué en el morro y luego lanzarlo al aire y cogerlo. Si es capaz de eso, me quito la gorra. Vaya, me la quito y hasta me la como. Te lo prometo.
—Mira —dijo Susi, mientras sacaba una galleta del bolsillo y partía un trocito. Luego abrió la puerta de la jaula de Genio.
—¡Ven! —dijo, y Genio fue.
—¡Siéntate! —dijo, y Genio se sentó.
Con mucho cuidado, puso en la punta del morro de Genio el trocito de galleta.
—¡A dieta! —dijo, y Genio se quedó sentado, tieso como una vela y quieto como una estatua durante unos diez segundos, hasta que Susi dijo: ¡A engordar!
El trozo de galleta salió volando por el aire para luego descender directo a la boca de Genio.
—¡Buen chico! —dijo Susi—. Ya te lo puedes comer.
Se volvió hacia su padre, que estaba inclinado, con las manos en las rodillas, mirando boquiabierto, gorra en mano. Susi se la quitó de las manos y dijo: —Te toca. Ya te la puedes comer.
Fantasía o realidad, Dick king-Smith, Bruño
3 Elige la respuesta a estas preguntas sobre el fragmento de «Genio» que has leído.
1. ¿Cuál es el tema central de la historia?
a. Si decimos muchas mentiras no nos creerán cuando digamos la verdad.
b. Hay que desconfiar de las personas.
c. Es importante confiar en los demás.
2. ¿Qué animal es Genio, el protagonista de la historia?
a. Un conejo.
b. Un hámster.
c. Un pájaro.
3. ¿Qué usa Susi para que Genio demuestre su habilidad?
a. Una palomita de maíz.
b. Un cacahuete.
c. Un trozo de galleta.
4. ¿Qué esperaban todos de Genio en su primer día de clase?
a. Que hubiera estudiado mucho.
b. Que hubiera realizado algo fantástico.
c. Que hubiera sido muy formal y atento.
5. ¿Cómo se llaman los padres de Susi?
a. Bruno y Ágata.
b. Bruno y Daniela.
c. Daniela y Bruno.
6. ¿Sobre qué le pregunta Bruno a Susi?
7. ¿En qué consiste el ejercicio de habilidad que realiza Genio?
8. ¿En qué momento del día ocurre la escena?
9. ¿Quedó convencido el padre de Susi de la habilidad de Genio?
10. ¿Crees que Bruno se comerá la gorra? ¿Por qué?
VOCABULARIO
4 Marca la definición correcta de cada palabra.
Hámster
Roedor de pequeño tamaño. Juego de balón por equipos.
Preludio Luna llena.
Preparación o comienzo de algo.
Cobertizo
Hazaña
Diente de león
Lugar cubierto para resguardarse de la intemperie. Saco para guardar nueces, castañas y bellotas.
Acción de gran esfuerzo y valor.
Instrumento para arar la tierra.
Pieza dental de un felino carnívoro. Hierba medicinal.
5 En 25-30 palabras. A partir de lo que has leído, dibuja a Genio y escribe su descripción. Indica cómo es su aspecto y añade algunos rasgos de su carácter.
6 Reproduce la figura de la izquierda con el conjunto de puntos que aparecen en la derecha.
7 Sigue con una línea la serie de números. Recuerda que no puedes saltarte ninguno.
EL ZORRO Y LA CIGÜEÑA
Un día, el zorro invitó a la cigüeña a comer un rico almuerzo. El zo rrito tramposo sirvió la sopa en unos pla tos chatos, chatísimos, y de unos pocos len güetazos terminó su comida. A la cigüeña se le hacía agua el pico, pero como el plato era chato, chatísimo, y su pico era largo, larguísimo, no consiguió tomar ni un traguito.
—¿No le ha gustado el almuerzo, señora cigüeña? —le pre guntó el zorro relamiéndose.
—Todo estuvo muy rico —dijo ella—. Ahora quiero invitarlo yo. Mañana lo espero a comer en mi casa.
Al día siguiente, la cigüeña sirvió la comida en unos botellones altos, de cuello muy es trecho. Tan estrecho que el zorro no pudo meter dentro ni la puntita del hocico.
La cigüeña, en cam bio, metió en el botellón su pico largo, larguísimo, y comió hasta el último boca do. Después, mirando al zorro, que estaba muerto de hambre, le dijo riendo: —Por lo visto, señor zorro, le ha gustado mi comi da tanto como a mí me gustó la suya.
El zorro se fue sin chis tar, con la cola entre las piernas. El tramposo no puede protestar cuando le devuelven su trampita.
Fábula Jean De la Fontaine
¿TE ANIMAS A LEER ESTE CUENTO EN VOZ ALTA?
9 Lee el cuento sustituyendo las estrellas por las vocales que faltan.
La hermanita zorra y el lobo
Érase un viejo y una vj. El viejo tenía un gallito y la vieja una gallinita. Un día, bscnd comida en el estercolero, el gallito encontró una espiga de trigo y la gllnt encontró una cabeza de adormidera. El viejo sacó los granos de la espiga y los molió para hcr harina. La vieja partió la cabeza de adormidera, trituró las simientes y las mezcló con miel para hacer un pstlll con la harina que el viejo había obtenido de la espiga. Pero, como eran tan pobres que no tnn estufa ni lumbre, puso el pastelillo sobre el alféizar de la ventana de su cst para que se cociera al sol.
Entonces pasaban por allí una zorra y un lobo. Dijo la zorra:
—¿Qué te parece, hermanito lobo, si robamos ese pastelillo y nos lo repartimos como buenos hrmns?
—Bien, hermanita zorra: vamos a robarlo.
La zrr lo robó. Cuando se apartaron un poco, se dio cuenta de que el pastelillo no parecía bien cocido. Le habría hecho falta estar todavía un ratito al sl.
—Podemos echar un sueño y, cuando nos despertemos, haremos un rico dsyn.
Así embaucaba la zorra al hermanito lobo, que al poco rato se quedó dormido.
La zorra agarró entonces el pastelillo, lo partió, se comió el relleno dlc y en su lugar metió un trozo de madera. Volvió a juntar los pedazos del pastelillo y lo dejó en su sitio. El lb se despertó y la zorra también. Cuando se pusieron a repartirse el pastelillo, la zorra fue la prmr en advertir que el relleno no era ya el de antes, y empezó a acusar al lb, muy nfdd. La zorra propuso una prueba: los dos se tumbarían al s l y, al que le rezumara la cera de la ml por efecto del clr, ese se habría comido el relleno de miel.
Cuentos populares rusos (adaptación), Anaya
Trabajo cooperativo
Comunicándonos
En parejas o en equipos de tres, deberéis preparar uno de los siguientes temas y luego exponerlo en clase. Todos habréis de intervenir. Recordad que todos tendréis que hablar. Para ello contáis con la ayuda del resto del equipo.
• SALUDAR: Vais a conocer a un nuevo vecino y no sabéis cómo romper el hielo.
• DESPEDIRSE: Se acaban las vacaciones de verano y un/a amigo/a vuelve a su ciudad.
• DISCULPARSE: Habéis lanzado un balón de baloncesto al jardín del vecino, que está malhumorado por las numerosas veces que esto ha sucedido anteriormente.
UNIDAD 2
En esta unidad entrenamos la capacidad de escuchar atendiendo a la idea principal y a los pequeños detalles. Luego, indagaremos en los textos escritos para deducir qué significan algunas palabras y expresiones y, por último, resolveremos retos para ejercitar la memoria y la atención. ¿Te animas?
¿CREES QUE TODAS LAS VOCALES SON IGUAL DE IMPORTANTES?
Escucha «El susto de la U».
1 Completa la escalera escribiendo en orden las vocales de las palabras del cuento que te dicten. 2 1 3 4 5
ASUSTAR.
2 En parejas, dicta a tu compañero las imágenes de la secuencia A. Luego, pídele que nombre en orden los elementos de la última fila. Cambiad los roles con la secuencia B.
B
1. La letra U es…
a. … una dama.
b. … una duquesa.
c. … un fantasma.
2. Va a pasar una noche a…
a. … un castillo embrujado.
b. … un castillo en ruinas.
c. … una casa de campo.
3. ¿De dónde sale una bruja?
a. De la chimenea del salón.
b. De debajo de la cama.
c. Del wáter.
4. ¿Qué le contesta la U al fantasma?
a. Tururuuuuuuuuuu.
b. Auuuuuuuuuuuu.
c. Que la deje en paz.
5. Al despertar, la duquesa se va a…
a. … vestir.
b. … lavar.
c. … duchar.
6. ¿Dónde se esconde un monstruo peludo?
a. Debajo de la cama.
b. Dentro de un puchero.
c. En el armario.
7. ¿Qué toma la duquesa U para cenar?
a. Una bruja con mala cara.
b. Un espíritu que sale del puchero.
c. Un puchero de caldo.
8. Lo único que asusta a letra U es…
a. … las otras letras.
b. … los monstruos.
c. … la ducha fría.
9. ¿Por qué tiene buena suerte la duquesa U?
a. Porque no se asusta de nada.
b. Porque las herraduras dan buena suerte.
c. Porque le ha tocado la lotería.
10. ¿Cuál de estas frases resume lo que sucede en este cuento?
a. No hay que ser miedoso.
b. Los castillos dan mucho miedo.
c. Las historias de fantasmas son para los niños pequeños.
LECTURA: Un susto de muerte
PELOS DE PUNTA
Cuando el dire apareció en clase aquella mañana, nos dio un susto de muerte. ¡Parecía un monstruo, con los pelos de punta como un erizo y los ojos como platos, igualito que un búho!
Nuestro profe se quedó de piedra al ver al dire con aquella pinta y le preguntó:
—¿Qué le pasa, señor director? ¿Ha visto usted un fantasma, un ovni, una vaca volando…?
—¡Qué vaca ni qué ocho cuartos! —exclamó el dire, más blanco que la harina—. Venga usted a mi despacho y se lo explicaré todo… ¡Ya verá qué sorpresa le tengo preparada!
Los dos salieron de clase y todos nos quedamos con la boca abierta. ¡No habían dejado a nadie para que nos cuidara! Éramos libres como pájaros para dedicarnos a nuestro pasatiempo favorito: ¡tirar pelotillas de papel!
En cuestión de segundos, la clase se convirtió en un campo de batalla. Cientos de pelotillas volaban de acá para allá a toda velocidad.
Pero, cuando ya le has acertado tres o cuatro veces en el ojo al mismo compañero, empiezas a aburrirte del jueguecito. Y es que hacía más de media hora que nuestro profe y el dire se habían marchado… Debía de pasar algo muy gordo para que nos dejasen solos tanto tiempo. ¿Habría fuego en el colegio? ¿Se habrían declarado los profes en huelga de tizas caídas?
Aquello empezaba a oler a película de misterio…
Cuando ya pensábamos que se habían olvidado completamente de nosotros, el profe asomó la cabeza por la puerta de clase.
—¡Chicos, preparaos para una sorpresa! —dijo con una sonrisa de oreja a oreja—. Quiero presentaros a alguien…
Como mi pupitre estaba al final de la clase, no pude ver bien lo que pasó a continuación. Solo sé que, de repente, los compañeros de las primeras filas se levantaron de un salto y salieron pitando hacia el fondo del aula.
¡Todos tenían los pelos de punta, parecía que los ojos se les iban a salir de la cara y estaban palidísimos, por no hablar de los gritos que pegaban!
—¡Huayayayayyyy…!
—¡Arggggg!
—¡Glupsss!
El cocodrilo Juanorro, Pablo ZaPata y Juan luis urmeneta, Bruño
1. Cuando el dire apareció en clase aquella mañana…
a. … nos quedamos todos de piedra.
b. … nos tenía preparada una gran sorpresa.
c. … nos dio un susto de muerte.
2. ¿Qué parecía el dire con los pelos de punta y los ojos como platos?
a. Un erizo.
b. Un búho.
c. Un monstruo.
3. ¿Por qué entró el dire a la clase?
a. Para anunciar un acontecimiento.
b. Para pedir al profesor que fuera con él a su despacho.
c. Para vernos jugar con las pelotillas de papel.
4. Al quedarse solos en el aula, los alumnos…
a. … jugaron al pilla pilla.
b. … se tiraron tizas.
c. … se tiraron pelotillas de papel.
5. Cuando empezaban a pensar que se habían olvidado de ellos…
a. ... el profe asomó sonriente la cabeza por la puerta.
b. ... el profe volvió pálido a la clase y se sentó.
c. ... el profe volvió muy enfadado.
6. El profe dijo «Voy a presentaros a alguien» y entonces…
a. … todos se rieron a carcajadas.
b. … los de las primeras filas corrieron hacia el fondo.
c. … los de las filas del fondo corrieron hacia la puerta.
7. ¿Qué quiere decir la expresión «huelga de tizas caídas»?
a. Que a los profesores se les caen las tizas de las manos.
b. Que los profesores tiran tizas, como tiran pelotillas de papel.
c. Que los profesores deciden no trabajar.
8. ¿Con quién crees que vuelve el profe?
a. Con un alumno nuevo.
b. No se sabe.
c. Con el dire.
9. ¿Cómo reaccionaron los alumnos cuando volvió el profesor?
10. ¿Qué otro título elegirías para este texto?
VOCABULARIO
5 Une con una flecha cada palabra con la imagen que la representa.
erizo palidísimo pupitre búho
6 Inventa una frase con cada una de las palabras anteriores.
7 ¿Qué final te gustaría que tuviera la historia que has leído? Escríbelo.
RETOS
8 Durante 2 minutos lee estas columnas el mayor número de veces que puedas. Luego, tápalas.
B
vaca
ovni tizas
profe clase
salto libres
huelga batalla sorpresa jueguecito
compañero ocho búho erizo nadie blanco cabeza brazos piernas pupitre misterio velocidad
palidísimo
9 Sin destapar las columnas anteriores, subraya en estos grupos las seis palabras que aparecían en ellas.
sardina
reyes tizas botas
zapatero huelga dragón
sorpresa estatua moneda perro cabeza tiovivo pueblo salvaje cocinero pupitre misterio agujero cofre tesoro
PLATERO Y YO
Venía, a veces, flaco y enfermo, a la casa del huerto. El pobre andaba siempre huyendo, acostumbrado a los gritos y a las piedras. Los mismos perros le enseñaban los dientes. Y se iba otra vez, con el sol del mediodía, lento y triste, monte abajo.
Aquella tarde, llegó detrás de Diana. Cuando yo salía, el guarda, que en un arranque de mal corazón había sacado la escopeta, disparó contra él. No tuve tiempo de evitarlo. El pobre, con el tiro en la barriga, se volvió rápidamente un momento, dio un aullido, y cayó muerto bajo un árbol.
Platero miraba el perro fijamente, levantando la cabeza. Diana, temblando, andaba escondiéndose de uno en otro. El guarda, arrepentido quizás, daba largas razones no sabía a quién. Un velo parecía poner de luto el sol; un velo grande, como el velo pequeñito que nubló el ojo sano del perro muerto.
¡CUIDADO!: LAS PALABRAS EN NEGRITA ESTÁN AL REVÉS.
11 Lee el texto ordenando correctamente las palabras al revés.
El ratón, el gato y el gallo
Una hermosa mañana un ratoncillo novato quiso ir a ver el odnum. Sin encomendarse a nadie, salió de su casa, olfateó el aire y se lanzó a la aventura.
—¡Uy, cuántas maravillas em estaban esperando fuera de la madriguera!— se decía el joven nótar mientras corría como un loco de aquí para allá, abriendo unos ojos como aceitunas negras.
De golpe y porrazo, se detuvo. ¿Qué demonios era aquello? El corazón se le puso a neic por aroh. Delante tenía dos bestias muy, pero que muy extrañas, totalmente diferentes una de otra. La aremirp tenía un aire gracioso, amable y eclud. La otra, muy al contrario, armaba un escándalo terrible, con su voz estridente y con el aleteo de sus brazos emplumados. El pobre nótar, que en su vida había visto un gallo, se asustó tanto que huyó hacia su madriguera.
—¡Ay, erdam, si supieras lo que he visto! —decía el ratoncito. Y, temblando como una hoja, le explicó a su madre, con solep y señales, lo horroroso que era aquel monstruo.
—¡Maldito bichejo! —decía furioso el pequeño—. Si no hubiera sido rop él, me hubiera hecho amigo del otro animalillo. Ese sí que era simpático, ¡con aquel pelo tan suave…! Se parece a nosotros. Y cómo le nallirb los ojos. Debe de ser amigo de los ratones, mamita. Quién ebas si somos parientes y todo. ¡Ay, si aquella fiera no me hubiera hecho huir!
—Pues mira, esa fiera que tú dices seguramente te ha odavlas la vida —dijo la madre—, porque el animalillo que tanto te gusta es un otag, ¡nuestro peor enemigo! En cambio, el otro, el gallo, hijo mío, es de lo más inofensivo. Recuerda que a veces las apariencias engañan.
El ratón, el gato y el gallo (adaptación), Jean de la Fontaine
Trabajo cooperativo
Ensaladas para ser felices
• En grupos de cuatro o cinco, conversad y acordad qué necesitáis para sentiros felices en el colegio y fuera de él.
• Pensad que, como en todas las recetas, el orden, la cantidad y la calidad de los ingredientes pueden cambiar el resultado.
• Una vez que os hayáis puesto de acuerdo, recopilad imágenes de revistas, catálogos o dibujos, y seleccionad las que mejor representan esas necesidades.
• Elaborad dos paneles con las imágenes para compartir con los demás equipos vuestras opiniones.
ME HA RESULTADO FÁCIL HE TENIDO UN POCO DE DIFICULTAD NECESITO
C L O E
Entrenamiento de la competencia lingüística
EDUCACIÓN PRIMARIA
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