Tecnologías de la Información y la Comunicación Bachillerato Código Bruño

TECN0LOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN BACHILLERATO

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LIBRO DEL ALUMNO EN PAPEL

Libro del alumno en versión impresa + CD

Código

Título

ISBN

7120098

Código Bruño Tecnologías de la Información y la Comunicación Bachillerato

978-84-696-0956-9

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ESTRUCTURA DEL LIBRO DEL ALUMNO La unidad Presentación Unidad 5 Procesamiento de textos, autoedición y presentaciones

Procesamiento de textos, autoedición y presentaciones

1 El concepto de edición textual

2 La edición genérica de documentos

y de procesador de texto

La escritura es el medio que ha desarrollado la humanidad para transmitir ideas y conceptos. Los soportes han sido muy variados a lo largo de la historia: piedra, hojas de árboles, papiro, papel, etc. Hasta la invención de los medios electrónicos, la escritura se reproducía sobre una superficie física, pero hoy en día contamos con ordenadores dotados de medios visuales para reproducir los textos escritos. Es lo que denominamos la escritura virtual.

La máquina de escribir es la precursora de los editores de texto.

Antes de la aparición de los ordenadores, redactar documentos y cartas con una máquina de escribir era bastante dificultoso, ya que cualquier error de escritura suponía tener que comenzar de nuevo o realizar un borrón que disminuía la calidad del documento.

Actualmente, la documentación se almacena en discos duros, dispositivos ópticos o en la misma nube. Un ejemplo de nube basada en software libre es Owncloud, que permite la posibilidad de disponer de un completo escritorio en la red. Existen también sistemas de trabajo y almacenamiento en la red basados en software con licencia, pero que permiten un uso gratuito, como iCloud de Apple, SkyDrive de Microsoft o GoogleDrive de Google.

TEN EN CUENTA Tipos de archivo de texto Existen varios tipos de archivos de texto, los más conocidos son: • TXT. Indica que se trata de un archivo de texto plano, es decir, solo texto sin imágenes. Para trabajar con él podemos utilizar aplicaciones como Gedit, que funciona en Linux, o el famoso Bloc de notas de Microsoft.

• RTF. Son las siglas en inglés de formato de texto enriquecido (rich text format). Aunque presenta numerosas limitaciones, ya podemos insertar tablas, imágenes, colores, etc.

• DOC y DOCX. Son los formatos más conocidos de Microsoft Word. Podemos insertar imágenes, tablas, dar formato a nuestro contenido, etc.

• ODT. Se trata del formato de texto de OpenOffice, basado en software libre. Al igual que los formatos DOC y DOCX, podemos crear desde textos complejos hasta insertar imágenes, tablas o marcos, entre otras muchas opciones.

El procesador de texto almacena la información en un archivo que contiene, además del propio texto, las propiedades que identifican el tipo de datos y sus atributos o cualidades estéticas. Solo un programa, o una aplicación de similares características, será capaz de reproducir inteligiblemente la información guardada originalmente en el archivo. Es muy posible que los atributos de texto sean modificados o suprimidos si se lee el documento con una aplicación diferente a la del programa original.

El procesador de texto es una aplicación informática que nos sirve para crear documentos a través de un ordenador, dándole formato, es decir, diversas características y funciones que pueden ir desde el uso de tipografías, con sus correctores ortográficos, hasta la inclusión de imágenes, entre otras.

Mientras que el editor de texto solo nos permite crear texto sin formato, es decir, texto plano, con lo que no podemos, por ejemplo, insertar imágenes o gráficos.

Los procesadores y editores de texto son las aplicaciones informáticas que permiten introducir texto en el ordenador y almacenarlo en un archivo.

Los editores de texto trabajan con documentos de texto plano, texto sin formato ni atributos, almacenado en un archivo en el que únicamente se permiten caracteres del código ASCII o, en los últimos años, Unicode.

A diferencia de los editores de texto, con los procesadores se puede dar formato a nuestro documento, insertando imágenes y gráficos. En el procesador también podemos crear índices y tablas de contenidos que se actualizan automáticamente, o corregir la ortografía, además de otra serie de operaciones que iremos viendo a lo largo de esta unidad. Para ello, utilizaremos como procesador de texto Writer, incluido en la suite LibreOffice.

Los procesadores de textos se definen como aplicaciones informáticas que permiten crear, guardar, modificar, dar formato y procesar documentos escritos de forma rápida y sencilla.

Gráfico 1. Esquema de operaciones de un procesador de texto....

PROCESADOR DE TEXTO

Escritura en documento

Creación de índices y tablas de contenidos

Asignación de formato Revisión y corrección ortográfica Inserción de imágenes y objetos

2.1. Las principales propiedades de una fuente Actividades 1. ¿Podríamos considerar una máquina de escribir como un procesador de texto?

2. Busca en Internet nombres de editores y de procesadores de texto y clasifícalos

como aplicaciones de software libre o propietario.

Unidad 5

CURIOSIDADES El código ASCII ASCII son las siglas de american standard code for interchange of information, (código estándar americano para el intercambio de información). A pesar de su origen estadounidense, se ha convertido en un referente mundial en la codificación de caracteres.

El elemento más pequeño de un texto es la letra (o carácter), con el que se componen palabras y frases. Una fuente especifica la apariencia de los caracteres individuales y su tamaño. En la barra de herramientas de Writer disponemos de una serie de botones donde se concentran las principales funciones para la aplicación de propiedades y atributos.

La unidad se inicia con una página de presentación en la que se enumeran los contenidos a tratar y una lectura motivadora que incluye propuesta de actividades.

TEN EN CUENTA Suite También denominado paquete integrado de aplicaciones, es un conjunto de programas complementarios entre sí.

LibreOffice Es una suite ofimática libre y gratuita que puede instalarse en sistemas operativos GNU/Linux, Microsoft Windows y Mac OS X. Incluye: un procesador de texto (Writer), un editor de hojas de cálculo (Calc), un gestor de presentaciones (Impress), un gestor de bases de datos (Base), un editor de gráficos vectoriales (Draw) y un editor de fórmulas matemáticas (Math).

Gráfico 2. Controles de función para aplicar atributos....

3. Localiza en tu sistema operativo los editores y procesadores de texto que vienen

instalados por defecto.

4. ¿Se puede visualizar un archivo de texto utilizando cualquier procesador de tex-

to? ¿Qué inconvenientes crees que pueden surgir al pretender abrir un archivo de texto con una aplicación diferente a la que se empleó para crearlo?

Negrita

Tipo de fuente

Tamaño de fuente

Subrayado

Cursiva

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Desarrollo de contenidos Unidad 5 Procesamiento de textos, autoedición y presentaciones

Procesamiento de textos, autoedición y presentaciones

CURIOSIDADES Alineación en las máquinas de escribir Para conseguir un alineado justificado a ambos márgenes, si la última palabra de la línea no entraba en la hoja, se dividía en dos partes empleando un guión.

La máquina avisaba al mecanógrafo cuando se acercaba al final de la línea emitiendo un sonido de campanilla.

Esto significaba que posiblemente no podría escribir la última palabra de la línea. El mecanógrafo calculaba el espacio restante y situaba entonces un guión tras una sílaba, dejando el resto de la palabra para el inicio de la siguiente línea.

■ Tabulaciones. Las tabulaciones son marcas aplicables a un párrafo por

la que se establecen las posiciones fijas del cursor. Para situarnos en estas posiciones, solo tenemos que ir pulsando la tecla TAB. En un procesador de texto, las tabulaciones se pueden fijar con el selector de tabulaciones que encontramos en la regla de nuestro documento. Al hacer clic con el botón izquierdo del ratón en una determinada posición de la regla, aparece un símbolo en forma de T invertida. Esto significa que se acaba de fijar un punto de tabulador en esa posición. En una línea se pueden situar todas las marcas de tabulación que se precisen, siendo muy adecuado para el establecimiento de números y textos alineados en diferentes columnas, sin que se modifique el estilo del documento.

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de los lados del documento (superior, inferior, izquierdo y derecho). A este espacio entre el texto y el borde del documento se le denomina margen.

Cualquier procesador de textos 5incorpora valores predeterminados paraylos Procesamiento de textos, autoedición presentaciones Unidad márgenes. No obstante, sus valores se pueden modificar manualmente para personalizar el documento.

La exposición de contenidos se complementa con secciones denominadas Curiosidades, Ten en cuenta, Información complementaria, Vocabulario, TICO++.

A2

A7 A8

cal, empleada en la mayor parte de ocasiones; y la horizontal, que aunque puede alojar menor cantidad de líneas de texto, permite que tengan mayor longitud.

■ Márgenes. El área de escritura ha de situarse a cierta distancia de cada uno

A4

medidas estándares del tipo A4, esto es, 297 x 210 mm. No obstante, existen muchos otros formatos de página recogidos en las normas UNE. ■ Orientación de la página. Se emplean dos tipos de orientación, la verti-

A5

■ Tamaño de página. Por defecto, el tamaño de una página se ajusta a las

A3

Las propiedades de una página son características que, por lo general, se repetirán a lo largo de un documento. Todas las características de fuente y de párrafo vistas anteriormente son aplicables a cada una de las páginas del documento y conformarán la estructura final de nuestro texto. Entre sus características destacan:

TEN EN CUENTA Formatos de página Los formatos serie A, forman el conjunto de formatos estandarizados de papel que normalmente se emplean, a escala nacional y europea como soporte para la documentación impresa. Estos formatos utilizan medidas del sistema métrico.

En países de influencia anglosajona se emplean formatos denominados Letter, Folio, Legal o Tabloid.

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INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA Los párrafos De forma clásica y dependiendo del país, se han empleado distintas sangrías que han definido un estilo de párrafo en un texto. Así, se denomina párrafo ordinario o español a aquel que aplica una sangría al inicio de la primera línea.

El párrafo alemán o moderno carece de sangrías, ajustando el texto a ambos márgenes. La sangría francesa, en cambio, es aplicada a todas las líneas del texto, excepto a la primera.

aplica a todos los párrafos un interlineado de 1,5 puntos. Después, trabaja en cada párrafo las siguientes sangrías: ➤ Párrafo 1: sangría de un centímetro y medio en la primera línea. ➤ Párrafo 2: sangría izquierda de párrafo completo de un centímetro y medio. ➤ Párrafo 3: sangría derecha de párrafo completo de un centímetro y medio.

Finalmente, guarda el archivo con el nombre «sangrías».

documento

Procesamiento de textos, autoedición y presentaciones

3 Propiedades avanzadas de un procesador

Unidad 5

Selección de plantillas desde el menú Archivo.

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Primer párrafo de El Lazarillo de Tormes escrito en tres estilos de párrafo diferentes.

Unidad 5

2.3. Las propiedades comunes aplicables a un

Actividades 7. Abre el fichero «fuentes» creado en la actividad 6 y

Existen más características que definen el formato de una página. Al acde texto ceder al menú Formato/Página, se activa una ventana con varias pestañas, donde podemos modificar otras opciones de la página.

Hasta ahora, hemos podido observar las funciones habituales que configuran la mayor parte de los trabajos de escritura en un procesador de texto.

No obstante, Writer permite enriquecer la edición de textos.

3.1. Estilos y plantillas

De forma más precisa, al hacer doble clic sobre la posición deseada para la tabulación en la regla, se muestra una ventana donde se puede seleccionar qué tipo de tabulación queremos marcar: derecha, izquierda, centrado o de punto decimal; y la posición relativa, en centímetros, sobre el ancho del documento.

Actividades

La edición de un texto la podemos llevar a cabo sin emplear formato alguno en las diferentes partes que lo componen. Una vez terminado, o según se avanza en la escritura, se pueden aplicar diversos estilos a los caracteres, los párrafos o a partes mayores dentro de un documento.

10. Genera un nuevo estilo que llamarás «Mi estilo», con una

sangría francesa de 1,2 centímetros y texto justificado a ambos lados con fuente Arial de 14 puntos.

Los estilos son formatos predeterminados, asociados a un conjunto de propiedades, que se pueden repetir a lo largo de un escrito. Por ejemplo, el estilo determina los nombres de los capítulos o los pies de imágenes de una publicación.

Gráfico 3. Tipos de tabulaciones aplicables a un párrafo....

11. Copia un texto de Internet, aplícale diversos atributos a

cada párrafo y guárdalo como una plantilla. Reescribe un nuevo texto y de nuevo guárdalo como un archivo de texto normal.

Ejemplo: Creación de nuevos estilos Tabulación a la izquierda

Tabulación a la derecha

Tabulación centrada

Ventana de configuración propiedades de una y formato o pulsa F11 Selecciona del menú Formatodelalasopción Estilos página. en la parte superior del teclado. Aparecerá un cuadro con una lista de diferentes estilos aplicables a fuentes, párrafos, listas, etc. Al seleccionar Actividades el icono de creación de nuevo estilo, podemos asignarle un nombre. Este nombre aparecerá en la lista de estilos y, empleando la tecla derecha del 8. Busca en la Red las dimensiones de los formatos anglosajones. ¿Cuál es el sistema de medidas empleado? ¿Reconoces ratón sobre el nombre, veremos el menú contextual donde seleccionarecierta correlación entre las dimensiones de los formatos europeos y los anglosajones? mos la opción de modificación.

9. ¿Qué semejanza existe entre un formato DIN A4 y un formato UNE A4?

Proyecto guiado 1 en el CD. Creación de una cenefa artística en Writer Writer permite enriquecer los documentos con elementos adicionales al texto y a sus atributos. Este es el caso de utilizar bandas o cenefas de adorno para hacer carteles, avisos o cualquier otro trabajo.

A través de este proyecto guiado seréis capaces de realizar un diseño para el marco de un documento en Writer; además aprenderemos a insertar una cenefa artística y ajustarla a los márgenes de las páginas que queramos de nuestro documento.

Gráfico 4. Pasos para la creación de un nuevo estilo de párrafo mediante Writer de LibreOffice.....

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Proyecto guiado 2. Creación en Writer de una plantilla de portada

1 Crear un nuevo estilo

1 2

2 Atribuirle un nombre 3 4

Asignarle propiedades 3

5

Para terminar

La acumulación de estilos en un mismo documento configura una plantilla. Las plantillas se guardan como un archivo especial que se emplea para sobrescribir en él, a fin de modificar el texto manteniendo los formatos.

La práctica de los conocimientos se realiza a través de las Actividades propuestas a lo largo de la unidad y en los Proyectos guiados, que incluyen la referencia al CD del alumno.

Abrimos un nuevo documento en blanco.

Accedemos a Estilos y formatos con F11 o desde el menú Formato/Estilos y formato.

Hacemos clic sobre el icono de Estilos de páginas.

Seleccionamos Primera página. Esto se hace para que los cambios solo afecten a la portada y no se repitan en las páginas sucesivas.

Escribimos el texto que deberá aparecer y le damos el formato adecuado. En el ejemplo: ➤ Para el título, texto centrado, tipografía Times New Roman de 24 puntos en negrita. ➤ Para el autor, lo mismo, pero sin negrita.

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Proyecto final Ejercicios de autoevaluación

Ejercicios de autoevaluación

Ejercicios de autoevaluación Ejerciciosfinal de autoevaluación Ejerciciosfinal de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Proyecto final Proyecto final Proyecto Proyecto final Proyecto Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyect o final Proyecto cios autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje final de Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Pde royecto final Tema 5 Procesamiento de textos, autoedición y presentaciones Procesamiento de textos, autoedición y presentaciones Tema 5 Ejercicios de autoevaluación autoevaluación Ejerciciosfinal de autoevaluación autoevaluación Ejerciciosfinal deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyect o final Proyecto Ejercicios de de de de dedeautoevaluación finalde Proyecto final Proyecto finalde Proyecto final Proyecto final de Proyecto final final Proyecto final de Pde royecto final cios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje cios autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios Ejercicios autoevaluación autoevaluación Eje 6.

Si borras Proyecto el número de página en una de de las páginas 13. Lasfinal páginas deProyecto notas: Ejercicios Elabora tu propia presentación e del documento: final Proyecto a)autoevaluación Se imprimen siempre que imprimes las diapositivas. o final Proyecto final Proyecto Proyecto final final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyect Proyecto Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios de autoevaluación de autoevaluación Ejercicios de Ejercicios de Ejercicios de Para finalizar la unidad, tienes que final realizar unaEjercicios presen3 Ahora manos aProyecto la obra con la presentación.

Antes de a) Se borra solo ese número. b) No se pueden imprimir. tación basada en un guión previo. nada, elige o prepara la página maestra.

Empleando finalde Proyecto final Proyecto finalde Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final del Proyecto final Proyecto final Pde royecto final cios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje cios autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios b) Se borran todosEjercicios los números de páginade c) Se imprimen solo siEjercicios se imprimen todas las de autoevaluación Eje el guión que has elaborado y los recursos elegidos, organizarte debes tener en cuenta que: documento.

ProyectoPara final Proyecto final Ejercicios Proyecto final Proyecto final Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyect o final Proyecto Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejerciciosfinal deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación diapositivas.

Ejercicios de autoevaluación de autoevaluación Ejercicios de de de cuenta con 4 o 5 diapositivas por cada generación.

■ El guión de los contenidos lo realizarás en un procec) Comienza la numeración a partir de ese número d) final Se puedenProyecto imprimir en la vista definal notas. P royecto final Para enriquecer la presentación, trata de aplicarfinal difinalde Proyecto final Proyecto finalde Proyecto final Proyecto Proyecto final Proyecto final de Proyecto cios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje sador de texto. cios autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios de Ejercicios Ejercicios dedeautoevaluación Eje borrado. ferentes estilos a cada agrupación de diapositivas, 14. Al personalizar la animación: Emplearás Scribus para hacer unfinal tríptico Ejercicios que publiProyecto■ final Proyecto Proyecto Proyecto final aEjercicios Proyecto final Proyecto final Proyecto Proyecto final Proyect o final Proyecto Ejercicios de autoevaluación autoevaluación Ejercicios deque autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios de autoevaluación d) No se puede borrar ningúnEjercicios número de página. final de final forma podamos distinguir claramente qué Ejercicios de de autoevaluación de de Ejercicios de autoevaluación a) Podemos agregar efectos a cada objeto. cite tu presentación. generación pertenece una de ellas.

7.

Al insertarProyecto una imagen: b) final No podemos agregar efecto a unfinal texto. de finalde Proyecto final Proyecto finalde Proyecto finalcadaProyecto final de Proyecto final final de Proyecto Proyecto Pde royecto final de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje cios autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios Ejercicios Ejercicios autoevaluación Eje ■ Realizarás la presentación en Impress. a) Hay que tenerla previamente guardada en el ordenador. c) Hay que agregar efectos a todos los objetos.

4 Finalmente, aplica transiciones y animaciones a Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyect o final Proyecto Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios1 de deelementos autoevaluación Ejercicios de autoevaluación de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Comoautoevaluación primer paso, busca información. Ejercicios Realiza un b) No se permite modificar suEjercicios tamaño. d) Ninguna de las anteriores. ciertos de cada presentación. primer guión, estructurando elEjercicios índice, porfinal ejemplo,de finalde Proyecto final Proyecto Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final Proyecto Proyecto final de Pde royecto final c) Hay que utilizarEjercicios las imágenes prediseñadas. cios de autoevaluación de autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje autoevaluación Ejercicios Ejercicios de Ejercicios autoevaluación Eje 15. Al final agregar efectos: 5autoevaluación Expón la presentación ante tus compañeros y con el procesador de textos. Define el encabezado d) Ninguna de las anteriores. a)autoevaluación Podemos cambiar el orden de la Proyect animación.

Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final o final Proyecto comprueba cómo se simplifican las explicaciones Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación y pie autoevaluación de página, aplica estilos a títulos yEjercicios subtítulos, 8. Para insertar un título: b) Podemos asignar el mismo efecto a diversos objetos. con la ayuda de una presentación electrónica. así como final tabulaciones y sangrías para resaltar finalde Proyecto Proyecto finalelde Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final Pde royecto final cios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios Ejercicios Ejercicios autoevaluación Eje a) Hay que marcar el texto y seleccionar «título» enautoevaluación el c) Podemos variar la velocidad del efecto. de 6 Una vez expuesto, pregunta a tus compañeros qué contenido, en definitiva para escribir los textos y los menú desplegable de estilo.

Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyect o final Proyecto d) Todas las anteriores.

Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios autoevaluación de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación es lode que más les ha gustado y qué aspectosEjercicios morecursos que vas a emplear en cada diapositiva.

Pienb) Basta con subrayar el texto.

16. Para animar con sonidos: Ejercicios dificarían parafinal mejorar tuProyecto presentación.

Toma nota sa que estás elaborando el documento quefinal luego te de finalde Proyecto final Proyecto Proyecto final de Proyecto final Proyecto final «título» Proyecto final Proyecto final de Pde royecto final de autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Eje cios autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios Ejercicios Ejercicios autoevaluación Eje c) Hay que marcar el texto y seleccionarde enautoevaluación el a) Hay que descargar el archivo de sonido de de sus observaciones, y haz las mejoras necesarias servirá como guión para tu presentación.

Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyect o final Proyecto menú desplegable de tipo de letra.

Ejercicios2 de de autoevaluación Ejercicios Ejercicios de autoevaluación Ejerciciosde deautoevaluación autoevaluaciónEjercicios Ejerciciosde deautoevaluación autoevaluación Ejerciciosdedeautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios Ejercicios parade lograrautoevaluación un producto más atractivo.

Internet previamente.

Siguiendo lo estudiado sobre maquetación, elabora d) Ninguna de las anteriores. final Proyectob) final Se puedenProyecto usar los Ejercicios efectos que vienen en lade finalde Proyecto final finalde Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final Pde royecto final de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejerciciosde deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje un tríptico en el queProyecto anuncies tu próxima presentacios autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios Ejercicios autoevaluación Eje 9. Una imagen insertada en una tabla: pestaña efecto. ción con los puntos principales final que has determinado Proyecto final Proyecto Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyect o final Proyecto Ejercicios de autoevaluación Ejerciciosfinal de autoevaluación autoevaluación Ejerciciosfinal deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de de de dedeautoevaluación a) No permite incluirle texto encima. c) autoevaluación Hay que hacer doble clic en el archivo del sonido en el guión. final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final P royecto final b) Deforma obligatoriamente el tamaño de la celda. descargado. de autoevaluación autoevaluación Ejercicios Ejercicios de de autoevaluación autoevaluaciónEjercicios Ejerciciosde deautoevaluación autoevaluaciónEjercicios Ejerciciosde deautoevaluación autoevaluación Ejerciciosdedeautoevaluación autoevaluación Eje cios de Ejercicios Eje c) Puede ser un hipervínculo a otra parte del d) Proyecto Ninguna de las anteriores.

Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto final final Ejercicios Proyect o final Proyecto Ejercicios de autoevaluación autoevaluación Ejerciciosfinal de autoevaluación autoevaluación Ejerciciosfinal deautoevaluación autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios de de de de autoevaluación dedeautoevaluación documento.

17. Al insertar formas: final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final Proyecto final P royecto final d) Todas las anteriores. de autoevaluación autoevaluación Ejercicios Ejercicios de de autoevaluación autoevaluaciónEjercicios Ejerciciosde deautoevaluación autoevaluación Ejerciciosde deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje cios de Ejercicios Ejercicios dedeautoevaluación Eje a) No se pueden cambiar por otra una vez creada.

10.

Para insertar un hipervínculo: b)autoevaluación Se puede cambiar porfinal otra.

Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto final Proyecto Proyect o final Proyecto Ejercicios de de de de Ejercicios dedeautoevaluación Ejercicios de autoevaluación autoevaluación Ejerciciosfinal de autoevaluación autoevaluación Ejerciciosfinal deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación Ejercicios autoevaluación a) Es necesario insertar primero los marcadores. c) Se impide que se le pueda agregar un efecto. finalde Proyecto final Proyecto finalde Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final de Pde royecto final cios autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios Ejercicios Ejercicios autoevaluación Eje de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje Verdadero-falso b) Es necesario tener establecidos los títulos y autoevaluación d) Ninguna de las anteriores.

ProyectoEscribe final final Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyect o final Proyecto subtítulos.

Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación de de dedeautoevaluación tuProyecto cuaderno la opción correcta: 18.autoevaluación Lasautoevaluación formas: Ejercicios de en autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejerciciosfinal deautoevaluación autoevaluación Ejercicios de Ejercicios autoevaluación 3. Cuando insertas una tabla: c) Se necesita marcar el texto anteriormente. a) Se pueden rotar. a)autoevaluación Hay que definir el número de filasEjercicios y columnas final con finalde Proyecto final finalde Proyecto final Proyecto Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final de Pde royecto final 1. La extensión ODT: Proyecto cios autoevaluación Ejercicios autoevaluación de Ejercicios autoevaluación Eje de autoevaluación Ejercicios de Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje d) Ninguna de lasEjercicios anteriores. b) Son objetos prediseñados que mejoran la antelación. a) Identifica al archivo como unfinal documentoProyecto de Proyecto final Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyecto Proyecto Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyect o final Proyecto Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación de de dedeautoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios demodificar autoevaluación Ejerciciosfinal deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación 11.

Una diapositiva: final Ejercicios presentación. b) Puedes el número de filas cualquier procesador de textos. a) TieneProyecto que tener un título yfinal un subtítulo. finalde Proyecto final Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final de Pde royecto final c) final Se puedenProyecto colorear.Ejercicios posteriormente. b) Identifica al archivoProyecto como un documentofinal de Wordde cios autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios Ejercicios de autoevaluación Eje de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje b) Es cada una de las ventanas que componen la d) Proyecto Todas las anteriores. final Proyect o final Proyecto c) Puedes escribir en cada celda y enfinal varias únicamente.

Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyecto final Proyecto Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto final Ejercicios de autoevaluación de Ejercicios de de autoevaluación Ejercicios Ejercicios de autoevaluación de autoevaluación autoevaluación Ejerciciosfinal deautoevaluación autoevaluación Ejercicios de Ejerciciosdedeautoevaluación autoevaluación presentación. orientaciones. c) Es incompatible con la versión de Word Ejercicios 2007.

19. Losautoevaluación hipervínculos: finalde Proyecto final Proyecto finalde Proyecto final Proyecto final de Proyecto final finaldespués Proyecto Proyecto Pde royecto final c) TieneProyecto que verse obligatoriamente la d)autoevaluación Todas las anteriores. cios autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios Ejercicios de Ejercicios autoevaluación Eje d) Identifica un documento generado con OpenOffice a) final Permiten saltar de una diapositivafinal a otra node de autoevaluación Ejercicios de Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios dedeautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje anterior. o LibreOffice. necesariamente simultánea.

4. Cuando pulsas CTRL + ENTER: Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyecto Proyecto final Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyect o final Proyecto Ejercicios de autoevaluación de autoevaluación de de dedeautoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejerciciosfinal deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación d) Ninguna de las anteriores.Ejercicios b) No tienen por qué ir asociados a un objeto o texto. a) Introduces un salto de página.

2.

Una tabla: finalde Proyecto final Proyecto finalde Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final de Pde royecto final cios autoevaluación autoevaluación Ejercicios Ejercicios Ejercicios autoevaluación Eje de autoevaluación Ejercicios de Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje 12. Existen varias maneras de ver las diapositivas: c) No se pueden insertar con el menú contextual. b)autoevaluación El cursor se sitúa al final del párrafo. a) Tiene que tener visibles susEjercicios líneas.

Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto final Proyecto Proyect o final Proyecto a) Normal y presentación. d)autoevaluación Todas las anteriores. final Ejercicios c) Elfinal cursor sitúa al final de la línea.final Ejercicios b) Es incompatible con una imagen.

Ejercicios de autoevaluación de de de dedeautoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de seautoevaluación autoevaluación Ejerciciosfinal deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación Ejercicios autoevaluación b) Normal, esquema y presentación con diapositivas. d) Borras la última línea escrita. c) Es un conjunto celdas en las que se puede 20.La final operación Traer al frente del menú Ordenar finalde Proyecto finalde Proyecto finalde Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final esquema, Proyecto Proyecto final Pde royecto final cios autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios Ejercicios Ejercicios de autoevaluación Eje de autoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje c) Normal, clasificador de diapositivas, de objetos: incluir texto o imágenes. Ejercicios de 5. Para seleccionar un párrafo: Proyecto final Proyecto Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto final Proyecto Proyect o final Proyecto notas y documento.

Ejercicios de autoevaluación de de dedeautoevaluación a)autoevaluación Adelanta el objeto unafinal posición.Ejercicios d) Se autoevaluación inserta mediante Word Art.final Ejercicios a) Se de hace sobre una de sus palabras.

Ejercicios de autoevaluación Ejercicios declic autoevaluación Ejerciciosfinal deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación Ejercicios autoevaluación d) Esquema, clasificador de diapositivas y b) final Agrupa objetos ya creados. finalde Proyecto final Proyecto finalde Proyecto Proyecto final Proyecto final de Proyecto Proyecto final de Pde royecto final b) Se hace doblefinal clic sobreProyecto una de sus palabras. final de cios autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios Ejercicios Ejercicios autoevaluación Eje de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje presentación con diapositivas. c) Posiciona el objeto delante del resto. c) Sefinal hace tripleProyecto clic sobre una de susfinal palabras. Proyecto final Proyecto Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyecto final Ejercicios Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyect o final Proyecto Ejercicios de de autoevaluación Ejercicios de dedeautoevaluación d)autoevaluación Ninguna de las anteriores.

Ejercicios de autoevaluación autoevaluación Ejercicios dede autoevaluación Ejerciciosde deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación Ejercicios autoevaluación d) Ninguna las anteriores. final Proyecto final Proyecto finalde Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final de Proyecto finalProyecto final Pr oyecto 182 183 final cios de autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios Ejercicios Ejercicios dede autoevaluación Eje cios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto Proyecto final Ejercicios Proyecto final Proyecto final Ejercicios Proyect o finalProyecto Ejercicios de de de de dedeautoevaluación Ejercicios de autoevaluación autoevaluación Ejerciciosfinal de autoevaluación autoevaluación Ejerciciosfinal deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación finalde Proyecto final Proyecto finalde Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto final de Proyecto final Proyecto finalPr oyecto final cios autoevaluación Ejercicios autoevaluación Ejercicios Ejercicios Ejercicios dede autoevaluación Eje cios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios deautoevaluación autoevaluación Ejercicios autoevaluación Eje Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación cios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Ejercicios de autoevaluación Eje

Un Proyecto final recopilatorio de la unidad y una batería de Ejercicios de autoevaluación.

3

catTICO.indd 3

23/03/16 11:19

ESTRUCTURA DEL LIBRO DEL ALUMNO

Recursos digitales para el CD-ROM del alumno Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane Anexo Anexo nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Recursos digitales para el CD-ROM del alumno Bases de datos • xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane Este libro incluye un CD-ROM que contiene recursos digitales organizados por de bases de datos: nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo AnexoEjemplos Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A unidades didácticas.

• Gestión de alumnos Con estos recursos Anexo podrás realizar muchosAnexo de los Proyectos guiados que se Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo • Empresa editorial proponen en las unidades. Además, encontrarás nuevos Proyectos guiados, vinculados • Provincias xo Anexocon Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane las unidades 5 y 7.

• Registro ATP A continuación inventarioAnexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A nexo Anexo Anexoexponemos AnexounAnexo de los recursos que se incluyen en el CD-ROM: Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo • Noticias del ámbito tecnológico por unidades xo Anexo• Bases Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane de datos • Hojas de cálculo nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A • Banco de imágenes Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo • Mapas conceptuales de los contenidos importantes de cada unidad Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane xo Anexo más Anexo Anexo Anexo • Enlaces web por unidades nexo Anexo Anexo Anexo • Software libre para WindowsAnexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A • Videotutoriales Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo • Proyectos guiados xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A del ámbito tecnológico por unidades • Noticias Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo • Hojas de cálculo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane Ejemplos de hojas de cálculo: nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A • Proyecto servicio Anexo técnico Los abogados zaragozanos debaten • Sistemas operativosAnexo móviles Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo sobre la innovación en los despachos xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo•• Facturas Anexo Anexo Anexo Anexo Ane Otros ejemplos nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Z Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo AneAnexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo nexo Anexo Anexo Anexo A xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo AneAnexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Banco de imágenes por unidades Mapas conceptuales de los contenidos másAnexo importantes de cada • • nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane unidad.

Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A nexo Anexo xo 298 Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo AneAnexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo 299 nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo AnexoAnexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane web • Enlaces nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexopor Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A unidades Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Relación de enlaces web interesantesAnexo sobre los Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo contenidos del Proyecto. nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo nexo Anexo Anexo Anexoguiados Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A SoftwareAnexo libre para Windows Proyectos xo Anexo• Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo•Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo guiados extras para la unidad Anexo 5: nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo AnexoProyectos Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A • Creación Anexo de una cenefa artística con Writer xo 300 Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo301 Anexo Ane Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo • Maqueta con Writer nexo Anexo Anexo Anexo AnexoconAnexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A • CreaciónAnexo de un tríptico Scribus xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Videotutoriales xo Anexo• Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane Tutoriales en vídeo de los contenidos más nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A relevantes del Proyecto.

Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo • Personalizar la apariencia del escritorio xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane • Trabajando con el gestor de archivos • Compartir en red con Ubuntu Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A nexo Anexo Anexocarpeta Anexo Anexo Proyectos guiados extras para la unidad 7: • Configurar una red cableada con Ubuntu Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo • Creación de cenefas artísticas con Writer Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo • Herramienta Búsqueda del valor destino • Presentación básica con Impress Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo • Obtener vectorAnexo de direcciónAnexo en GeoGebra xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane • Trabajando con editor de imágenes GIMP • Determinar la ecuación de una recta y nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A • Trabajando con editor de vídeo PiTiVi punto de corte en GeoGebra Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo • Creación de unaAnexo factura simple con Calc Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo • Estudio de una parábola • CreaciónAnexo de gráficos con Calc xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane • Circunferencia inscrita con GeoGebra nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A • Creación de bases de datos con asistente • Bases de datos. Anexo Relaciones Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo • Bases de datos. Consultas xo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Ane • ¡Hola mundo!

Tu primer programa Anexo en C • Programa en Anexo C que compara dos números nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo xo 302 Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo303 Anexo Ane nexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo A Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo los cofee-breaks, Susana González inauguró la segunda parte de la jornada con su ponencia sobre despachos profesionales en el entorno 2.0, comunicación, redes y reputación online.

Aragón digital

Tras una reflexión inicial sobre las etiquetas con las que se suele identificar al sector de la abogacía destacó que una «adecuada presencia en redes y una correcta gestión de la marca personal que en ellas proyectamos conseguirían acabar con ellas y acercar la imagen de la abogacía a los clientes».

El Colegio de Abogados de Zaragoza acogió, el pasado viernes, una jornada sobre Marketing Jurídico donde se debatió sobre los nuevos horizontes que la tecnología ofrece a los despachos y la importancia de adaptarlas como herramientas fundamentales. La cita estuvo organizada por Responsea, comunidad online de abogados.

Disponible en la dirección web: http://www.aragondigital.es/noticia.asp?notid=121943 aragoza.- El pasado viernes, 27 de junio, tuvo lugar en la sede del Ilustre Colegio de Abogados de Zaragoza (REICAZ) la jornada «Marketing Jurídico: generando negocio online», organizada por Responsea, comunidad online de abogados que representa un innovador concepto de colaboración y visualización de los despachos.

La jornada tuvo como ponentes a Diego Alonso, CEO y director de Proyectos y Marketing de Marketingnize; Sara Molina, abogado y CEO de Marketingnize; Susana González, abogada de Carnicer y Zamora SLP especializada en Derecho TIC, Comunicación y Marketing y Pedro Marín, Ceo de Responsea, ingeniero informático y experto en Internet y procesos de innovación.

Las ponencias giraron en torno a los nuevos horizontes que se presentan para los despachos de abogados con la llegada de las nuevas tecnologías, la proliferación de las redes sociales y la globalización de la información. En este entorno, los despachos deben concienciarse de que el escenario ha cambiado y, por tanto, deben modificar sus comportamientos. «Quien gire alrededor del cliente saldrá ganador», afirmaba Diego Asensio, matizando que el «Marketing se

A lo largo de toda su ponencia no dejó de resaltar la extrema importancia que adquiere la comunicación en el entorno digital, apostando por reducir en lo posible la agresividad lingüística, expresiones como «te equivocas» llevan aparejadas una importante carga de agresividad que dijo se deben desterrar.

erige como una herramienta fundamental».

Para ello, añade que el Marketing de los despachos de abogados debe de ser «coherente para no generar desconfianza en los clientes, no generar falsas expectativas y que nuestra imagen en la red sea consecuente con la imagen real de nuestro despacho».

En la misma línea, Sara Molina recordó a los presentes, como a los que siguieron la ponencia vía streaming, que «los clientes no están esperándonos en la puerta de nuestro despacho. Debemos salir a buscarlos», dijo ahondando en el cambio que se ha producido en la sociedad a todos los niveles.

Tras un amplio recorrido por herramientas útiles y gratuitas que se pueden utilizar para mejorar

«La elección de las redes sociales adecuadas a cada sector resulta fundamental» y requiere un estudio previo de dónde están nuestros clientes. Incluso desde el punto de vista de la comunicación, «no se utiliza el mismo lenguaje en cada una de ellas», matizó.

la gestión de los despachos profesionales, Sara Molina dio unas pequeñas pinceladas de lo que significa el posicionamiento web, el SEO, el SEM y de la necesidad de «enamorar a Google», auténtico buscador de reputación online, por ser quien, hoy en día, marca la pauta en el posicionamiento y visualización en la red.

El uso de Twitter a nivel profesional centró el siguiente capítulo de su ponencia, destacando «la humildad, el reconocimiento, el agradecimiento y la colaboración como las claves de nuestra adecuada presencia en redes sociales».

Terminando su ponencia, abordó el tema de la reputación online que todos tenemos, incluso aunque no estemos presentes activamente en redes, y cómo actuar ante una crisis. Destacó la necesidad de «saber gestionarlas adecuadamente» para que no se viralicen y recordó la importancia de «ser muy prudentes y tener mucha calma antes de dar una contestación que puede ser desafortunada».

«La innovación como base del crecimiento y la diferenciación son vitales en el sector jurídico»

«Las palabras que emocionan tienen un efecto más poderoso en las personas», destacó en su cierre haciendo un llamamiento a la originalidad y a ser nosotros mismos, a ser únicos.

Como broche de la jornada, Pedro Marín, hizo un breve pero efectis-

ta repaso entre varias situaciones concretas del pasado y sus homólogas hoy en día para destacar los cambios que las nuevas tecnologías están suponiendo en la sociedad.

«La innovación como base del crecimiento y la diferenciación son vitales en el sector jurídico», destacó, haciendo hincapié en la necesidad de utilizar todos los medios al alcance de los despachos para llegar a sus clientes y eso pasa, hoy en día, por una adecuada presencia digital y un trabajo constante de posicionamiento.

«Innovar es apostar por el futuro.

Analicemos nuestro entorno, nuestro despacho y nuestros clientes y adaptémonos proactivamente escogiendo los canales adecuados», destacó en el cierre de su charla y de la jornada.

Una jornada muy interesante, con contenidos y ponentes de gran calidad, ahondando todos ellos en la necesidad que tiene el sector jurídico de adaptarse al nuevo escenario que representan las redes sociales y la presencia en internet.

Los clientes, hoy en día, son 2.0 y lo inteligente es buscarlos donde se encuentran y hablando en su mismo canal. •

_____________________________________8c8 ____________________________________ Actividades

1. ¿Qué relación tienen las tecnologías de la información y la comunicación con el contenido de este artículo?

2. Explica de forma resumida a qué se refiere el texto cuando uno de los ponentes habla de innovación.

La necesidad de optimizar las webs constituyó la parte final de la ponencia, destacando la importancia de que los formularios estén adaptados a la LOPD y de que la página esté correctamente diseñada: «el tiempo en Internet es oro; por cada clic de más que haga un usuario estamos perdiendo dinero», concluyó.

Con estos recursos el alumno podrá realizar muchos de los Proyectos guiados, vinculados con las unidades 5 y 7.

Recursos digitales para el CD-ROM del alumno

Recursos digitales para el CD-ROM del alumno

El libro incluye un CD-ROM que contiene recursos digitales organizados por unidades didácticas.

3. ¿Qué elementos nuevos, tanto técnicos como sociales, reconoces como innovadores?

Tras el paréntesis en forma de networking que siempre suponen

Vídeo

Incluye

Incluye

Blu-ray

Físicamente es

Elementos

Barebones

Tipo

Buses

Elementos

Tecnologías de la Información y la Comunicación

Enlaces tema 6. Edición y diseño asistido por ordenador

Visita estas páginas en Internet y amplía tus conocimientos sobre lo que has estudiado hasta ahora: Edición de imágenes digitales

http://goo.gl/R8nrwR http://goo.gl/ZnvHF0

Software gratuito de tratamiento de imágenes

http://www.fotosizer. com/

http://www.axiomx.com/picsizer.htm Pic Sizer 3.0

http://goo.gl/B1M9T4 http://gimp.es/

http://www.youtube.com/watch?v=nWFjvEOE2gw Curso GIMP Parte 1. Descargar GIMP y manejar sus ventanas.

Este curso consta de varios vídeos que tratan todas las herramientas. Las demás partes aparecen en la barra lateral derecha de YouTube

© algaida. Tecnologías de la Información y la Comunicación

http://goo.gl/URfcK4

http://es.wikipedia.org/ wiki/GIMP http://www.gimp.org.es/ http://gimp.es/ ftp://ftp.gimp.org/

http://es.wikipedia.org/wiki/GIMP http://www.gimp.org.es/ http://gimp.es/ ftp://ftp.gimp.org/ Sitios para la descarga de GIMP

URL

URL corta

http://goo.gl/Sizwt6

http://www.fotosizer.com/ Fotosizer

Fotografía digital: formatos

URL corta

http://www.digitalfotored.com/imagendigital/formatosarchivos.htm Formatos de archivos de imagen: Digital Fotored

http://goo.gl/EM91YD

http://www.juancaraballofotografo.es/blog-de-foto/82-formatos-de-la-imagen-digital.html Blog del fotógrafo Juan Carballo

http://goo.gl/mVWBYp

Saturación, brillo y luminosidad

URL corta

http://www.aulapc.es/dibujo_imagen_ruedas.html Ruedas de color y esquemas

http://goo.gl/JWF792

http://solofotography.blogspot.com.es/2010/08/para-principiantes-brillo-contraste-y.html Para principiantes: brillo, contraste y saturación en el histograma

http://goo.gl/fm52hJ

9

Lo primero que encontramos al abrir Scribus es un cuadro de diálogo para crear un documento nuevo, a partir de su disposición de páginas o de alguna de las plantillas predefinidas. También podemos abrir documentos creados con anterioridad, además de disponer de un listado de documentos recientes.

http://www.gimp.org/downloads/

InkScape

https://inkscape.org/es/download/

Internet

URL

BlueGriffon

http://bluegriffon.org/pages/Download

FileZilla

3

Como disposición del documento Tríptico, seleccionaremos los siguientes parámetros: ➤ Tras ello, modificamos los márgenes para que sean de 10.00 mm. Si seleccionamos el Esquema prefijado Número de páginas 2, unidad por defecto Magazine tras modificar el primer margen, Scribus milímetros (mm), no marcamos la opción Marcos de ajusta automáticamente los otros tres. texto automáticos.

➤ Tamaño de papel A4, orientación Apaisado.

https://filezilla-project.org/

Mozilla Firefox

➤ Opciones.

https://www.mozilla.org/es-ES/firefox/new/

Kompozer

http://www.kompozer.net/download.php

Plataforma Java

URL

5

https://www.java.com/es/download/windows_xpi.jsp?locale=es

Multimedia

URL

Audacity

2 Realiza la maquetación de un tríptico para la Semana del Libro. ➤ Debemos tener preparado el texto y las imágenes.

El texto lo escribiremos con LibreOffice y lo guardaremos en formato ODT. ➤ Las imágenes han de ser al menos de 600 x 600 puntos de resolución, tamaño suficiente para que al aumentarlas no aparezca el pixelado. El formato de las imágenes debe ser TIFF. ➤ Abrimos Scribus y en el cuadro Nuevo documento las opciones apropiadas: Una vez insertados los textos,modificamos podemos modificar sus pro➤ En la segunda página pondremos el programa de actipiedades, e incluso corregir o añadir más texto desde el cuavidades en un único cuadro de texto. dro del Editor interno. También en Propiedades-/X, Y, Z ➤ Para cada imagen que queramos en nuestro trabajo, podemos modificar parámetros, como por ejemplo rotar el tendremos que insertar un cuadro de imagen. En este cuadro de texto. caso, insertaremos uno en la primera página con la imagen de un libro abierto.

Página 2 del tríptico: programa de actos.

http://audacity.sourceforge.net/?lang=es

VLC player

http://vlc-media-player.uptodown.com/

Ofimática

URL

http://www.libreoffice.org/download/libreoffice-fresh/

Scribus

4

http://dia-installer.de/

Codeblocks

ttp://code-blocks.uptodown.com/

HaskellPlatform

https://www.haskell.org/platform/

WinHugs

Pedir imagen sin las marca rojas

➤ Colocamos las guías verticales a 10; 101,390; 102,890; 194,200;

URL

Editor de diagramas de flujo Dia

A fin de ubicar con precisión los cuadros de texto, seguiremos los siguientes pasos: actos que promueven. En el ejemplo hemos usado una tipografía de la familia Roman. trando el cursor desde la regla superior. ➤ El central será la parte trasera, que se aprovechará para los agradecimientos a los colaboradores. En el ejemplo 195,700 y 287 mm arrastrando el cursor desde la regla izse ha usado una tipografía de la familia Arial. quierda. Esto da un margen de 1,5 mm en los pliegues. ➤ En la primera página suprimimos el cuadro de texto au- ➤ El de la izquierda se verá al desplegar el tríptico, en él pondremos un par de citas relacionadas con el tema. En tomático e introduciremos los tres cuadros de texto que necesitamos; ajustaremos el tamaño adecuado usando los el ejemplo hemos usado de nuevo una tipografía Roman. tiradores de las esquinas y las guías que hemos insertado: Si Scribus no es capaz de manejar una tipografía cargada en el original ODT, nos pedirá que la sustituyamos ➤ Cuadro de texto de la derecha será la portada del tríptipor otra que sí conozca, por ejemplo, Arial. co. Debe aparecer el nombre de los organizadores y los ➤ Colocamos las guías horizontales a 10 y 200 mm, arras-

http://wiki.scribus.net/canvas/Download

Programación

http://winhugs.software.informer.com/download/

6

Terminamos el tríptico con los últimos ajustes: sobre el cuadro de imagen, hacemos clic con el botón derecho y se nos despliega un menú en el que seleccionamos Obtener imagen. ➤ Una vez insertada la imagen, haciendo clic en el botón derecho sobre ella, se puede ajustar al cuadro o, por el contrario, ajustar el marco a la imagen. En este caso elegimos la primera opción. ➤ Estando

➤ Por último, también con el botón derecho, opción Nivel,

enviamos el cuadro imagen al nivel inferior.

También se pueden insertar formas, por ejemplo un rectángulo de un color que aporte contraste y evite que el texto sea difícil de leer debido a la imagen que queda debajo.

2

Página 1 del tríptico.

Página 1 del tríptico modificada.

2

3

Proyecto guiado 7. Determinar la ecuación de una recta y punto de corte en GeoGebra

Determina la ecuación de una recta dada por dos de sus puntos de coordenadas A(1,5) y B(5,1) y calcula su punto de corte con otra recta dada.

1

Abre GeoGebra.

Crea los puntos A y B, de coordenadas (1,5) y (5,1) a través del campo Entrada: A = (1,5).

B = (5,1).

2 3

Selecciona la herramienta Recta que pasa por dos puntos

y haz clic en los puntos que has creado.

Observa como la ecuación de la recta a, a: x+y=6 aparece en la vista algebraica.

4

Introduce la recta b a través de la Entrada:

5

Determina las coordenadas del punto de corte mediante la herramienta Intersección de dos objetos denadas del punto de corte aparecerán en la vista algebraica.

6

Modifica la forma en la que se presentan las ecuaciones de las rectas. Expresa la recta a de forma paramétrica y la de la recta b en forma explícita.

b: x-y=6.

. Las coor-

Actividades

34. Una recta es perpendicular a la que tiene por ecuación r: 5x - 7y + 12 = 0 y dista 4 unidades del origen. ¿Cuál es su

ecuación?

Halla la ecuación de la recta r, que pasa por A(1,5), y es paralela a la recta s: 2x + y + 2 = 0.

Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto (2, -3) y es paralela a la recta que une los puntos (4, 1) y (-2, 2).

➤ ➤

35. Dado el triángulo ABC, de coordenadas A(0, 0), B(4, 0) y C(4, 4); determina la ecuación de la mediana que pasa por el

vértice C. Calcular las bisectrices de los ángulos determinados por la rectas:

➤

r: 24x – 7y – 2 = 0; s: 3x – 4y – 4 = 0 Calcular la ecuación de la recta perpendicular a r: 8x - y - 1 = 0 y pasa por el punto P(-3, 2).

➤

1

Recursos digitales para el CD-ROM del alumno

Recursos digitales para el CD-ROM del alumno

http://goo.gl/JRKeQP

http://www.fotonostra.com/fotografia/luzycolor.htm La luz y el color

http://freemind.uptodown.com/

GIMP

LibreOffice

http://goo.gl/NzhAab

http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/cursos/tema_correa/3-2.htm Bases para la lectura de imágenes Ramón Ignacio Correa García (Universidad de Huelva) http://www.grimaldos.es/cursos/imgdig/resolucion.html El problema de la resolución de las imágenes

http://gimp.es/ Sitio official de GIMP

Proyecto guiado 5. Creación de un tríptico con Scribus

http://goo.gl/5FQkfk

http://laimagenfija.wordpress.com/caracteristicas-de-las-imagenes/ Blog de características de la fotografía

http://www.joejoesoft.com/vcms/108/ Rename Master

En los siguientes enlaces podrás descargar el software necesario para seguir las actividades y ejercicios de este libro:

Java

URL corta

http://www.kodak.es/ek/ES/es/About_Kodak/Our_Company/Historia_de_Kodak.htm Historia de Kodak

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Gráficos y mapas conceptuales

Núcleos

Memoria caché

Refrigeración

Ultrabook

Teléfono inteligente

Software libre para WIndows

FreeMind

Formado por

Hardware

Pendrive

Recursos digitales para el CD-ROM del alumno

Recursos digitales para el CD-ROM del alumno

Escáner

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LIBRO DEL PROFESOR EN PAPEL

Para el profesor, la Propuesta didáctica en versión impresa

Código

Título

ISBN

7180275

Código Bruño Tecnologías de la Información y de Comunicación Bachillerato Propuesta didáctica

978-84-696-1035-0

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PROPUESTAS DIDÁCTICAS Propuestas didácticas del proyecto Código Bruño para ESO y Bachillerato Herramientas útiles e imprescindibles para el apoyo a la práctica docente. Todas las Propuestas didácticas del proyecto Código Bruño para ESO y Bachillerato tienen la misma estructura.

Estructura de las Propuestas didácticas La unidad Concreción curricular Vinculación entre todos los elementos del currículo: criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, competencias clave desarrolladas, contenidos, objetivos…

Criterios de evaluación: referente específico para evaluar

el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en esta materia.

Estándares de aprendizaje evaluables: especificaciones

de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en esta asignatura.

Competencias: capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.

Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades,

destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos.

Objetivos: referentes relativos a los logros que el estudiante debe alcanzar.

Estrategias metodológicas Constituyen el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

Al principio de la unidad

Fotografía sugerente, texto inicial motivador, cuestiones…

Desarrollo de la unidad

División del tiempo…, exposición de contenidos, actividades, lecturas…

Al finalizar la unidad

Actividades finales, resumen, repaso…

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Competencias clave: descriptores Las competencias clave se presentan junto a los descriptores con los que se desarrollan:

Comunicación lingüística: comprender textos, escribir informes, comunicar conclusiones….

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: interpretar diagramas, aplicar expresiones matemáticas a situaciones, diseñar experimentos…

Competencia digital: buscar y procesar información, utilizar las TIC…

Aprender a aprender: desarrollar habilidades, ser consciente de lo que se sabe…

Competencias sociales y cívicas: analizar críticamente las causas…

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: mostrar iniciativa, interactuar eficazmente…

Conciencia y expresiones culturales: enriquecerse con el arte, mostrar creatividad…

Atención a la diversidad En los materiales curriculares, la atención a la diversidad se plasma especialmente en las fichas de actividades destinadas a los alumnos con diferentes niveles de aprovechamiento y distintos ritmos de aprendizaje. Estas actividades también contribuyen a la consolidación y el refuerzo de las competencias clave.

Evaluación Comprende materiales para atender a una evaluación de diagnóstico, a una evaluación continua y a una evaluación final.

Como instrumentos de evaluación se proponen: actividades, exámenes, portfolios… y plantillas de rúbricas con cuatro indicadores de logro por estándar de aprendizaje.

Con las plantillas de rúbrica se pretende una sistematización de la evaluación para ofrecer la posibilidad de comparar resultados del aprendizaje.

Solucionario Soluciones minuciosas y explicativas de todas las actividades, ejercicios y tareas del libro del alumno.

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PROYECTO DIGITAL

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PROYECTO DIGITAL BRUÑO

El proyecto digital Bruño atiende a todas las necesidades de una escuela TIC: • AulaDigital, entorno virtual de uso individualizado del docente.

• Espacio Digital Greta, un entorno virtual de aprendizaje versátil, modular

y adaptable a las necesidades de cada centro escolar.

• Libros digitales para el alumnado y para el profesorado.

• Visores para descargar y visualizar los libros digitales sin necesidad de conexión a Internet.

• GretaVisor, una app que permite a los docentes y sus alumnos acceder a los libros digitales y utilizar las herramientas de AulaGreta y de Espacio Digital Greta en modo desconectado.

AulaDigital

Espacio Digital Greta

AulaDigital es un nuevo servicio editorial que facilita la distribución del contenido digital editorial y que permite trabajar con él dentro y fuera del centro escolar. Los docentes crean y organizan sus aulas digitales. Personalizan el contenido didáctico editorial para adaptarlo a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de su alumnado.

En Espacio Digital Greta los libros de texto digitales se complementan con servicios y herramientas de creación docente que posibilitan una personalización de la experiencia didáctica para adaptarla y apoyar el proceso de aprendizaje de cada alumno.

La herramienta cuenta con una versión on-line y una aplicación para tabletas que se sincronizan. AulaDigital flexibiliza y permite el trabajo del alumnado y el profesorado independientemente de las condiciones de conectividad.

La plataforma incluye un avanzado planificador de unidades didácticas para personalizar la práctica educativa y cuenta con un banco de recursos digitales para su utilización en el aula o en las tareas que tiene que realizar el alumnado de manera individual o colectiva.

Dispone además de herramientas para la creación de actividades didácticas interactivas y permite gestionar el seguimiento completo del alumnado y generar informes sobre evaluación, control de asistencia, notas tutoriales…, de forma integrada con el proyecto educativo del centro.

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Libros digitales Libros digitales para el profesor Los libros digitales para uso del profesor son los del alumno, enriquecidos con elementos que ayudan al docente en su labor, entre otros: • Actividades para atender a la diversidad: refuerzo y ampliación.

• Enlaces a la programación de aula.

• Enlaces a las soluciones de todas las actividades.

• Archivos del libro impreso para su utilización en pizarra digital.

Actividades para diferentes ritmos de aprendizaje

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PROYECTO DIGITAL BRUÑO

Libros digitales para el alumno Los libros digitales para el alumnado de ESO reproducen el esquema curricular del libro del alumno impreso con una presentación adaptada a los dispositivos portátiles y una variedad de recursos asociados a su explotación didáctica: vídeos, presentaciones, glosarios…

Cada unidad didáctica incluye numerosas actividades interactivas que facilitan la adquisición de los contenidos y estándares de aprendizaje.

Para el alumnado de Bachillerato, los libros digitales reproducen el libro del alumno impreso enriquecido con recursos que refuerzan, amplían o consolidan el aprendizaje del estudiante.

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Libros digitales. ¿Cómo se navega?

Herramientas de navegación del visor

Índice y avance pantalla a pantalla dentro de la unidad.

Acceso a los recursos de la unidad.

Añadir notas Marcar con lápiz Subrayar el texto Borrar

Herramientas de navegación del libro

Epígrafes numerados para ir directamente a cualquiera de ellos.

Recursos de cada unidad.

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PROYECTO DIGITAL BRUÑO ¿Cómo se accede a los libros digitales?

El profesor podrá acceder a sus libros digitales a través de la Sala de profesores de www.editorialbruno.es, en la que tendrá que estar registrado para poder solicitar dicho acceso.

Los alumnos accederán a su libro digital a través de la plataforma Blinklearning.

¿Cómo acceder al libro digital desde Blinklearning?

Hay dos procedimientos: • Descargando e instalando en su dispositivo la app visor de Blinklearning que corresponda:

• Accediendo on-line a la web de Blinklearning (www.blinklearning.com).

Tanto si ha descargado la app visor como si accede on-line a través de la web de Blinklearning, el alumno tendrá que registrarse y usar la credencial que le ha facilitado su profesor.

Código

Título

ISBN

7120134

Código Bruño Tecnologías de la Información y la Comunicación Bachillerato digital alumno

978-84-696-1036-7

7180276

Código Bruño Tecnologías de la Información y la Comunicación Bachillerato digital profesor

978-84-696-1037-4

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www.editorialbruno.es Bruñodigital es el espacio en el que se pueden ver las demos de los libros digitales Bruño de diversas materias.

La Sala de profesores, además de ser el lugar en el que los docentes solicitan y pueden acceder on-line a sus libros digitales, pone a disposición de los usuarios registrados otros recursos complementarios como: • Programaciones de aula.

• Rúbricas de evaluación.

• Actividades de atención a la diversidad.

• Solucionarios.

• Gestores de evaluación basados en estándares de aprendizaje.

• Programas para realizar evaluaciones continuas.

El alumno también podrá encontrar recursos especialmente diseñados para él. Sin registros ni claves, tendrá acceso a un banco de recursos de diversa tipología, clasificados por cursos y áreas, para trabajar, practicar contenidos y repasar con actividades interactivas y autoevaluables.

Tipos de recursos: Presentaciones

Actividades guiadas

Actividades resumen

Actividades propuestas

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Teléfono central de pedidos: 902 426 292 Teléfono de atención al profesorado: 902 090 378

www.editorialbruno.es

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