CURSO DE ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA
EXPERIENCIAS Encina Alonso Geni Alonso Susana Ortiz
21
a
L I B R O D E L A LU M N O
AUDIO DESCARGABLE
RECURSOS DIGITALES
Unidad
Unidad
Pág. 4
Pág. 16
¿ Te organizas bien?
¿ Te gusta?
Hablar de costumbres y de la organización del tiempo
Hablar de gustos y de regalos
Competencia lingüístico-pragmática Pragmática
Pragmática
• Expresar frecuencia • Hablar sobre costumbres • Expresar la opinión, acuerdo y desacuerdo
• Expresar gustos • Proponer y sugerir actividades • Expresar coincidencia
Gramática
Gramática
•L os verbos regulares e irregulares en presente • Ser + normal/raro… + infinitivo • Para mí/ti + opinión • Los verbos reflexivos: levantarse, acostarse, sentarse… • También/Tampoco/Yo sí/Yo no
• Los verbos gustar/encantar • Los cuantificadores: mucho, bastante, poco… •A mí también/A mí tampoco/ A mí sí/A mí no •L os mismos/Las mismas
Léxico
Léxico
• Los adjetivos de carácter • Las actividades cotidianas • Las actividades para relajarse
• Las aficiones • Los regalos • Las actividades de ocio
Fonética
Fonética
• La sílaba acentuada en los verbos
• La c y la qu
Competencia sociocultural
•L os horarios españoles • Los españoles y la improvisación • La siesta
•A lgunas fiestas importantes en España • El amigo invisible y los Reyes Magos
T ipología textual
• • • • •
Anuncio Agenda Entrada de blog Entradas de Instagram Artículo de prensa
• • • • •
Foro Portada de revista Cupón regalo Catálogo Texto informativo
Mi experiencia
Organizo mi tiempo ■
Escribo mis planes y proyectos para este año
Las cosas que me gustan de esta ciudad ■ ■
Me encanta… Me gusta mucho…
Unidad
Unidad
Pág. 28
Unidad
Pág. 40
Pág. 52
¿ Cómo es tu barrio?
¿ Qué tomamos?
¿ Nos vamos de viaje?
Hablar del barrio donde vives
Saber actuar en un bar
Organizar las vacaciones
Competencia lingüístico-pragmática Pragmática
•E xpresar gustos para comer y beber • Expresar impersonalidad • Pedir y pagar en un bar
Pragmática
Pragmática
•H ablar de los servicios de un barrio • Pedir y dar información sobre direcciones y distancias • Describir una ciudad o un barrio
•P edir y buscar información para organizar unas vacaciones • Hablar del clima y el tiempo • Crear una nueva oferta de turismo
Gramática
Gramática
Gramática
•L a impersonalidad: se + verbo en tercera persona • Los demostrativos
•R epaso de es, hay y está • Los ordinales: primero, segundo… • Las preposiciones y adverbios de lugar
Léxico
• Las comidas del día • La comida de bar • Las expresiones relacionadas con la comida • Los números hasta 100
Léxico
• • • •
Fonética
• La ñ, la h, la ll y la ch
•L os interrogativos • Para + persona/finalidad • Por + lugar/precio
os servicios de un barrio L Los establecimientos Los tipos de barrios Las características de un barrio
Léxico
• • • • •
Fonética
• Los diptongos
El clima y el tiempo Tipos de turismo Alojamientos y servicios Medios de transporte Los números de 100 a 1000 Fonética
•E ntonación de frases interrogativas y exclamativas
Competencia sociocultural
• Tomar algo en un bar • Los horarios de las comidas • La propina
• Barrios de Madrid • Los servicios fundamentales de un barrio • El barrio de Polanco, de Ciudad de México
• • • •
Recuerdos de viaje El turismo en España Asturias Rutas por España
• • • •
Página web Artículo promocional Artículo de periódico o revista Ofertas de viajes
T ipología textual
• • • • •
Carta de un bar Artículo de periódico Menú Foro cultural Diálogos con el camarero
• • • •
Guía de la ciudad Página web Blog Planos Mi experiencia
Recomiendo un bar ■
Escribo nombres de bares de la ciudad en la que estudio
Describo cómo es mi barrio ■
Describo mi barrio para una guía turística de la ciudad donde vivo
Creo un cartel de la región ■
F ormulo las cinco preguntas más frecuentes
Unidad
Recomiendo un bar
3 a fotos de los menús, * Peg
de las barras o de las terrazas.
Completa tu experiencia al terminar la unidad.
nombres de bares que conoces * Escribe en la ciudad en la que estudias.
Redacta una pequeña descripción * con lo que te gusta de ellos.
Utiliza cualquier material…
-28-
Unidad
1
3
¿ Qué tomamos? Objetivo
Saber actuar en un bar 2 4
3
5 6
¡De bares! A. Observa e identifica las fotos.
a. Es una terraza de un bar en una calle céntrica de Sevilla. b. Dos clientes en la barra de un bar toman unas tapas. c. Un hombre, sentado en una mesa, habla con la camarera que lleva dos vasos de agua. d. Un desayuno en un bar: café, zumo de naranja, un bollo y mermelada. e. Hay muchas tapas: tortilla de patata, jamón… B. ¿Conoces algunas tapas de las fotos 4 y 5?
-29-
U-3
secuencia 1
1. Cultura
de bar
A. ¿Qué crees que significa la expresión cultura de bar? Lee este artículo y descubre el motivo del título. Luego, explícalo con tus palabras.
E
n España el bar es un lugar de encuentro social. Es una parte muy importante de la vida de los españoles, pero es más, es parte de nuestra cultura y nuestra forma de relacionarnos con la gente. El bar no es un lugar solo para beber, es también donde se desayuna un café y una tostada, si no hay tiempo en casa; es donde a media mañana se toma un pincho de tortilla o donde a mediodía se come un menú del día si vives lejos del trabajo. Es también donde se bebe un café después de comer, donde se queda con los amigos para hablar, donde se merienda un chocolate con churros o donde se cena informalmente. Al bar de siempre se va muchos días; se va con los compañeros de trabajo, con los amigos y con la familia, también con los niños y los abuelos.
A los españoles les gusta estar de pie junto a la barra, pero como actualmente no se puede fumar dentro del bar, muchas personas prefieren sentarse en las terrazas, porque allí sí se puede. Los bares abren por la mañana, sobre las siete y media, y cierran, normalmente, más tarde de las once de la noche. 000 bares, más que en todo En España hay 260 bar por cada 175 habitantes un Hay Unidos. Estados y allí trabajan más de 1 600 000 personas: cocineros, camareros, personas que limpian, etc. Esa es la cultura de bar...
B. A hora marca en qué párrafo del texto anterior aparece esta información. HABILIDADES DE APRENDIZAJE
Cuando se lee por primera vez un texto, es conveniente comprender primero la idea general. Las fotos, el título, el tipo de texto y el contexto te ayudan también a comprender.
Párrafo 1
Párrafo 2
Párrafo 3
a. ¿Los horarios de los bares?
b. ¿El número de bares que hay?
c. ¿Qué se hace en los bares?
d. ¿Qué es el bar?
e. ¿Con quién se está en el bar?
f. ¿Dónde se puede fumar?
-30-
Párrafo 4
C. S egún el texto, relaciona qué se hace en el bar y cuándo. Después, identifica la foto correspondiente.
Ej. 1, 2 y 3, p. 33
1. con unos amigos 2. informalmente 3. un café 4. un café y una tostada 5. chocolate con churros 6. un menú del día 7. un pincho de tortilla
a. Se desayuna b. Se toma c. Se come d. Se bebe e. Se queda f. Se cena g. Se merienda
I. a media mañana. II. a mediodía. III. por la tarde. IV. después de comer. V. por la mañana. VI. por la noche. VII. por la tarde para hablar.
2.
1.
5.
4.
3.
Expresar impersonalidad Se + verbo en tercera persona singular En los bares las personas En los bares se come, se bebe comen, beben y quedan = y se queda con los amigos. con los amigos.
D. ¿ Cómo son los bares en tu país? Responde a estas preguntas
6.
y, después, escribe un pequeño texto.
En mi país…
¿ ¿ ¿ ¿ ¿
Cuántos hay? Cuándo se va? ¿ Con qué frecuencia? Qué se toma? Cuándo abren y cuándo cierran? Con quién se está en el bar?
-31-
7.
secuencia 1
2. ¿Qué
U-3
tomas?
A. Observa la imagen, lee la información y complétala con estas palabras. Ej. 4, 5 y 6, p. 33
fruta | segundo plato | sopa | bocadillo | tostada | desayunos
En España es di ferente un bocadillo y un sándw ich
B. A hora comenta con un compañero lo que te gusta y lo que no te gusta. ¿Es parecido a vuestro país? Y los precios, ¿son caros o baratos?
Para desayunar, a mí no me gusta el café, prefiero el té con leche.
Pues a mí me gusta mucho desayunar café con leche y una tostada.
-32-
EJ E RCICIOS UNIDAD 3 •
secuencia
1
1. Transforma estas frases en impersonales con se. 1. Los españoles comen muchas tapas.
4. En los bares, las personas a veces cenan informalmente.
2. M uchas personas desayunan por la mañana en el bar.
5. L os españoles toman café en un bar después de comer.
3. L os españoles quedan con los amigos en los bares.
6. L as personas van con mucha frecuencia a los bares.
2. Completa con las preposiciones con o de. 1. El bar es parte
la vida
2. En el bar los españoles se relacionan 3. Se queda
otras personas.
amigos.
4. Yo desayuno un café 5. Los niños van a los bares
3. menú | terraza | barra | servicios
los padres.
4. cultura | gente | vida | tostada
tortilla.
5. tostada | bollo | leche | churro
las clases voy a casa.
8. ¿Qué te gusta más, el agua mineral
1. desayunar | quedar | comer | cenar
2. café | té | agua | aceitunas
leche.
6. A mediodía siempre como un pincho 7. Después
3. Busca el intruso.
los españoles.
6. mediodía | horario | mañana | noche
gas o sin gas?
4. Subraya la preposición correcta: ¿a o en?
5. Relaciona las dos partes.
1. ¿Por qué no entramos a/en un bar?
Un menú 1. ○
○ a. sin gas
2. Hay más de 260 000 bares a/en España.
El horario 2. ○
○ b. con leche
3. Mañana voy a/en clase por la tarde.
Un agua 3. ○
4. Yo como todos los días a/en las dos.
Una barra 4. ○
○ d. de trabajo
5. Quedo con los amigos todos los días a/en un bar.
Un pincho 5. ○
○ e. de un bar
6. Me gusta sentarme a/en una terraza por las noches.
Un café 6. ○
○ c. del día.
○ f. de tortilla
6. Clasifica las siguientes palabras en la columna correspondiente. tostada | fruta | leche | aceitunas | flan bollo | té | café con leche | paella refresco | pincho de tortilla patatas fritas | pollo asado | churros
Tapas
-33-
Platos
Postres
Bebidas
Desayuno
U-3
secuencia 2
1. Las
tapas
A. ¿ Sabes qué son las tapas? Lee esta descripción.
Las tapas son pequeñas porciones de comida que se toman con una bebida y son una forma de comer típicamente española. Pueden tomarse como aperitivo o como una cena informal con amigos.
B. Estas son las tapas más populares. ¿Qué tapas conoces?
Ej. 1 y 2, p. 37
4. Calamares a la romana: calamares fritos.
tilla de patata: patatas, 1. Tor huevos con o sin cebolla. 5. Tostada de jamón con tomate.
quetas: fritas y hechas 2. Cro a base de besamel con jamón o pollo.
bas al ajillo: gambas 6. Gam en aceite con ajo.
Preguntar por los ingredientes
atas bravas: patatas fritas 3. Pat con una salsa picante.
¿Lleva ajo/cebolla? ¿Es carne/pescado/pican te…
?
7. Albóndigas: bolas de carne en salsa.
C. D e las tapas anteriores, explica a tu compañero cuál puedes tomar y cuál no. Justifica tu respuesta.
-34-
Expresar una justificación
Es que… • no me gu sta… • soy vegetariano. • soy alérgico a... • no puedo comer est o por mi religión/porque...
2. Tomar
unas tapas
A. Lee este diálogo entre dos clientes y el camarero, y di lo que toman los clientes.
¿ Qué es esto?
Son croquetas de jamón.
¿ Y eso? ¿ Qué es?
aquello? ¿ Y qué es
Es un pincho de tortilla. Son bocadillos de jamón. B. C ompleta el cuadro.
Ej. 3, p. 37
Los demostrativos
C. A hora completa estas frases con los demostrativos.
Distancia:
Aquí
Ahí
Allí
Masculino singular
este
ese
aquel
Femenino singular
esa
aquella
Masculino plural
esos
aquellos
Femenino plural
Aquí, ahí y allí son adverbios de lugar y marcan la distancia.
-35-
a.
croquetas son de jamón. (ahí)
b.
tortilla tiene cebolla. (ahí)
c.
patatas son picantes. (allí)
d.
café no tiene leche. (aquí)
e.
bocadillos son de tortilla de patata. (allí)
f.
tostada no tiene tomate. (aquí)
secuencia 2
3. Pedir
U-3
en un bar
A. E scucha a estas personas pedir en un bar y completa la tabla.
7
¿ Qué parte del día es?
¿ Qué piden de beber?
¿ Qué piden de comer?
¿ Cuánto es?
Diálogo 1 Diálogo 2 Diálogo 3
En España en los bares no es habitual pagar por separado. Si son dos o tres personas, una invita y la otra paga en otro bar u otro día.
Si es un grupo, normalmente, cada persona pone la misma cantidad de dinero y se paga la cuenta total con el dinero de todos.
4. La
El camarero te pregunta… ¿Qué te/le pon go? ¿Qué vas/va a tomar?
propina
A. L ee este foro sobre la propina. ¿Es igual en tu país? Escribe un comentario con lo que tú sabes de España o cómo es en tu país.
B. E scucha a estas personas. Están en
8
Cuánto dejar de propina
un bar, miran el ticket y deciden cuánto dejan de propina. Anota las cifras.
nto ¿ Cuá
a
es?
nto ¿ Cuá
? dejan ¿ Y tú?
1. 2. 3. 4. 5. 6.
C. L a propina es algo personal. Si eres tú el cliente, ¿cuánto dejas en cada situación anterior? Completa la columna.
D. E n grupos de tres, simula esta situación: dos son clientes y uno es el camarero. Después, cambiáis los Ej. 4 y 5, p. 37 papeles.
-36-
EJ E RCICIOS
UNIDAD 3 •
secuencia
1. Relaciona.
2
2. C ompleta estas frases con una justificación de por qué no lo puedes comer.
Gambas 1. ○
○ a. de jamón
Tortilla 2. ○
1. ¿Lleva carne? Es que soy vegetariano.
○ b. en salsa de tomate
2. ¿Gambas al ajillo? Es que
Calamares 3. ○
○ c. fritos
el ajo.
Croquetas 4. ○
○ d. de patata
Albóndigas 5. ○
○ e. bravas
3. El café sin leche, por favor. Es que
Patatas 6. ○
○ f. al ajillo
4. ¿Son de cerdo las croquetas? Es
5. ¿Los boquerones son pescado? Es
6. ¿Este agua es con gas? Es
3. Elije el demostrativo adecuado y marca a qué se refiere. 1. Mira aquí, me gustan estas/esas/aquellas…
4. Yo quiero estos/esos/aquellos… de allí.
a. calamares
a. tapas
b. croquetas
c. a las tres
2. ¿Llevan ajo estas/esas/aquellas… de ahí? a. boquerones
b. chorizo
c. albóndigas
a. bocadillo de jamón b. tostada
¿Con gas o sin gas? Buenas noches, ¿qué tomáis?
b. calamares
c. té
b. tapas
c. raciones
5. Ayuda al camarero a sumar. Luego, di cuánta propina dejas. 1. Catorce cincuenta + seis cuarenta =
¿Cuánto es?
2. Ocho veinte + siete ochenta =
Para mí, una ración de albóndigas.
3. Veinte diez + dieciséis veinte =
Hola, yo un bocadillo de tortilla.
4. Tres veinte + dos cuarenta =
¿Y para beber?
5. Treinta y dos + veinticuatro =
Con gas.
c. ensaladilla
6. ¿De qué son estos/esos/aquellos… de allí, al fondo? a. platos
4. Ordena este diálogo.
c. ración
5. Si esta/esa/aquella… de aquí tiene pescado, no puedo comerla. a. patatas
3. Esta/Esa/Aquella… de ahí no me gusta, prefiero esta/esa/aquella de aquí cerca.
b. bocadillos
6. Cuatro cincuenta + cinco treinta =
Para mí, sin gas, por favor. Catorce cincuenta. Agua mineral, por favor.
-37-
*
Crea tu diccionari o
Confecciona
propio
un menú de tapas y bebidas. Pon los precios.
La ñ y la h la ll y la ch A. Escucha la pronunciación de las siguientes
Trabaja tu pronunciación
9
palabras y complétalas.
a. ocolate b. orizo c. aji o d. ay e. torti a f. bocadi o g. ni o h. ma ana i. zana oria j. urros k. elado l. pi a
Letras especiales: ñ, ll, ch, h. a ñ es una letra exclusivamente española. L Proviene de la n + y. La piña.
■
a ll es una doble consonante. L Se pronuncia como la y. La paella.
■
La ch son dos letras se pronuncian ts. Un pincho.
■
La h nunca se pronuncia. El helado.
■
-38-
Misterio en Madrid
Alba y Toni Antes del visionado
1
Cocinas bien? ¿Y tu compañero? ¿ Imagina que tienes que preparar una cena rápida. ¿Qué propones?
Durante el visionado
2
Mira esta secuencia y marca a quién corresponden estas frases.
a. Investiga sobre Toni. b. Invita a Toni a cenar. c. Le gusta mucho la cena. d. Cocina muy bien. e. Comparte piso con Alba y Luis. f. No quiere hablar de Barcelona.
Después del visionado
3
A. E n el diálogo aparecen varias expresiones. Lee la transcripción del vídeo (al final del libro) y en pareja relaciona cada una con su uso.
Oye, mira, escucha a.
Pues b.
1. Se usa para afirmar que estoy de acuerdo. 2. Se usa para reforzar la afirmación o negación.
Que sí, que sí/que no que no c.
3. Se usa para tener tiempo antes de hablar.
Ya d.
4. Se usa para llamar la atención.
B. Comenta con un compañero si tenéis palabras similares en vuestras lenguas o en otra lengua que habláis en común.
4
En grupo de tres, se representa la escena entre Alba y Nerea y entre Toni y Alba.
-39-
habilidad
creatividad
vídeo
EXPERIENCIAS
lengua
cultura
léxico
coherencia
español aprendizaje
fonética
escribir
conocimientos
variedad
afectividad
ive una experiencia intensa con este curso modular que recoge los contenidos, * Vlas actividades y los ejercicios propios de un curso intensivo. Nivel
1
a
2
Nivel
3
4
a2 5
Nivel
6
EXPERIENCIAS
7
8
B 9
10
2
Consta de 5 unidades, cada una dividida en 2 secuencias u objetivos de aprendizaje. • Libro del alumno
ejercicios integrados al final de cada secuencia audio descargable en la web y en la plataforma episodios del vídeo Misterio en Madrid apartado creativo de léxico
•L ibro del profesor: libro del alumno con claves + guía didáctica con sugerencias de explotación, información sociocultural y reflexiones sobre el aprendizaje. •R ecursos digitales: vídeos didácticos, fichas extra, gamificación, etc., en la web y en la plataforma.
Libro digital on-line y off-line
Audio descargable
Vídeo on-line
Plataforma virtual
www.edelsa.es Zona estudiante
4701131 ISBN 978-84-9081-352-2
9 788490 813522