CURSO DE ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA
EXPERIENCIAS MODULAR
Encina Alonso Geni Alonso Susana Ortiz
7
B
L I B R O D E L A LU M N O
AUDIO DESCARGABLE
RECURSOS DIGITALES
* EX P E RIENCIA S 7 *
Pág. 4
Unidad
Unidad
Pág. 16
¿Cómo será la alimentación?
¿Por qué te llamas así?
Objetivos
Conocer a los compañeros
Hablar de hábitos alimentarios en el futuro
Competencia lingüístico-pragmática Pragmática • • • •
Pragmática
Describir en el pasado Valorar una noticia Contar historias en pasado Expresar causa y consecuencia
• Hablar del futuro • Expresar posibilidad • Hablar de planes y expresar decisiones en el futuro • Destacar un elemento del discurso
Gramática
Gramática
• El pretérito imperfecto • El artículo neutro lo • Contraste pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto (I) • Conectores causales: como, porque, y consecutivos: por eso, por ese motivo, por esa razón
• El futuro simple • Marcadores de posibilidad: seguro que, seguramente, posiblemente, probablemente • Contraste ir a + infinitivo, futuro simple y presente con valor de futuro • Marcadores temporales de futuro: mañana, pasado mañana, esta tarde/ noche, el… que viene/próximo
Léxico
Léxico
• Adjetivos para valorar • Aspectos relacionados con el lugar donde vivimos • Motivos para trasladarse de casa • Los hipocorísticos Lola, Pepe, Charo
• • • •
Nuevos alimentos: tendencias Tipos de alimentos Tecnología y alimentación Adjetivos para describir alimentos y personas
Competencia sociocultural • Curiosidades sobre Mallorca • El significado de algunos nombres • El origen de los apellidos
• La alimentación del futuro • El gastroturismo • Los superalimentos
Competencia audiovisual Elegir el nombre de tu bebé
El diseño de los alimentos del futuro
Mis experiencias •C onocer el origen de los nombres de mis compañeros • Escribir una historia sobre mis motivos para estudiar español
•D ecidir en qué experiencias gastronómicas voy a participar • Organizar un programa de actividades
Pág. 28
Unidad
Unidad
Unidad
Pág. 40
¿Ves series o películas?
Pág. 52
¿Es importante el deporte en tu vida?
Hablar de cine y series de televisión
¿Cómo lo vendo?
Encontrar el deporte adecuado y crear una tabla de ejercicios
Publicitar productos e ideas
Competencia lingüístico-pragmática Pragmática •H ablar de películas y series de televisión • Contar una historia en pasado • Pedir y hacer valoraciones en el pasado • Expresar acuerdo o desacuerdo con una valoración
Pragmática •D escribir acciones en desarrollo • Indicar que una acción empezó en el pasado y todavía se realiza • Hablar de la duración de una acción durante un tiempo determinado • Dar instrucciones
Pragmática •H ablar de marketing y publicidad • Dar consejos y persuadir • Expresar acuerdo y desacuerdo sobre una opinión • Pedir y dar opinión • Mostrar escepticismo y falta de seguridad
Gramática
Gramática
Gramática
•C ontraste pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto (II) • El superlativo relativo: el más/menos … de • Contraste pretérito perfecto simple y pretérito perfecto compuesto • Usos de qué, cuál
•E l gerundio de los verbos regulares e irregulares • Las perífrasis verbales: estar, seguir, llevar + gerundio • La posición de los pronombres en las perífrasis verbales con gerundio • El imperativo y la posición de los pronombres (OD, OI y reflexivos)
•L os pronombres interrogativos: qué, quién/es, cuál/es, cómo, cuándo, dónde, cuánto/a/s • El imperativo afirmativo • El imperativo negativo • Usos del imperativo
Léxico • Relativo al cine y la televisión • Adjetivos y adverbios para valorar • Formación de los nombres de profesiones • Expresiones coloquiales con la palabra rollo
Léxico •T ipos de deportes y material deportivo • Adjetivos de carácter • Las partes del cuerpo y su posición • Expresiones con diferentes partes del cuerpo
Léxico • • • •
elativo al marketing y la publicidad R Diferentes tipos de compradores Soportes publicitarios Términos del lenguaje escrito en blogs, chats, etc.
Competencia sociocultural • Festivales de cine de España • Series de televisión españolas • Los Premios Goya
•V alores del deporte • Terapias corporales • El deporte femenino
• El marketing en nuestra vida • Los influencers • Estrategias de marketing
Competencia audiovisual Ceremonia de entrega de los premios Goya: discurso de Jesús Vidal
Deportistas fuera de serie: Carolina Marín y Lydia Valentín
El negocio de los productos de segunda mano
Mis experiencias •C ompletar una ficha técnica sobre una serie o película • Redactar una valoración sobre una película
•D escribir qué deporte practico, cómo y cuándo • Elegir una terapia corporal e indicar dónde se puede practicar
•A nalizar las características de un anuncio de publicidad • Traducir al español diferentes eslóganes de mi país
Unidad
Mis experiencias
1
MKane Completa tu experiencia al terminar la unidad.
Crea una infografía con los nombres de la clase:
* Escribe los nombres de tus compañeros y compañeras. * Anota por qué se llaman así. * Busca información sobre el significado de sus nombres.
150 Me gusta
Alicia. Se llama así porque era el nombre de su abuela, que era española. Es un nombre de origen griego y significa ‘verdad’.
adrid
sa de M
El nombre de Men orca viene del latín y se llama así porq ue es una isla de menor tamaño qu e Mallorca. Estoy aquí de vacaciones y ya sé cuál es mi luga r favorito en el mun do.
MKane
Escribe una historia para la revista Nueva vida . Puedes escribir sobre:
* La razón por la que estudias español. * Por qué has venido a esta ciudad para estudiar. * Las cosas que te gustan del lugar donde estás. 174 Me gusta
r electrónica po , a n a ñ a m la nquilo Clásica por s un lugar tra e a rc o n e M . gares la noche hay muchos lu ro e p , ía d l e te duran e. e por la noch para divertirs
Luis
-4-
1
Unidad
¿Por qué te llamas así?
o, pero mis s ic n tá ri b y o arc y s porque e Me llamo M sieron este nombre pu ellos se padres me n Menorca y es que o este año ne muy comú uí. Por eso, he venid n aq camino co n u o rt ie b u conocieron sc y… ¡he de a esta isla ! mi apellido ta
81 Me gus
MKane
Objetivo
Conocer a los compañeros MKane
MKane
205 Me gusta
sta
En las islas Baleares el mar tiene un color fantástico. El nombre de Baleares es de origen cartaginés (una antigua civilización) y significa lanzadores de piedras. Quiero quedarme a vivir aquí y ver este mar todos los días.
174 Me gu
hón, la añol en Ma ubierto p s e o d n a e desc Practic isla. ¡Ah! H la sa) e d l a it p ca a (mahone enen s e n o y a m a bién ti que la sals , ja, ja. Tam e Mahón. ja í, u q a tó queso d se inven nísimo, el e u b o s e u un q
174 Me gusta
Mi plato favorito es la fid euá. Es un plato valenciano: una paella, pero con fideos en vez de arroz. La palabra fideo procede del árabe.
Una historia curiosa A. Un estudiante británico, Marc Kane, está de vacaciones en Menorca y ha publicado estas entradas de Instagram. Obsérvalas y responde a estas preguntas. 1. ¿ Por qué se llama Marc? ¿Qué relación hay entre Menorca y su nombre? 2. M arc ha descubierto el origen de algunos nombres (Menorca, Baleares, de un plato y de una salsa). Búscalos. 3. ¿Te parece Menorca un lugar interesante para visitar en vacaciones?
B. ¿Dónde vas normalmente de vacaciones? ¿Qué tipo de fotos haces? Comparte tus fotos con tus compañeros y explica dónde estás, con quién, etc. ¿Hay nombres para ti importantes en estas fotos?
-5-
U- 1 1.
secuencia 1
Tu nombre
Me llamo… que significa…
A. ¿Cómo te llamas? ¿Sabes qué significa tu nombre? ¿Es un nombre común en tu país? Coméntalo en clase.
B. Los nombres suelen tener relación con diferentes temas. Mira la web de esta empresa.
Ej. 1, p. 9
ENCONTRAR
SOMOS EXPERTOS EN BUSCAR NOMBRES PARA TI
un nombre
EMPRESAS LOGOS BEBÉS TIENDAS PRODUCTOS
1. FLORES
2. PAÍSES
3. RELIGIOSOS
4. ANIMALES
5. FAMOSOS
6. EXTRANJEROS
a. En parejas, relaciona cada nombre con un tema de la web. Mikel
María
Lucas
Paloma
Olaf
Liam
Leila
Rosa
Violeta
Kenia
Ibis
Israel
Leo
Mateo
Adele
de los nombres. El verbo poner se usa para hablar ? ¿Qué nombre le vais a poner a la niña de su padre. A mi sobrino le han puesto el nombre
D. Escribe seis nombres de personas que conoces. a. Tu compañero intenta descubrir qué relación tienen
b. ¿ Existen en tu país nombres de flores, extranjeros,
contigo.
etc.? Coméntalo con tus compañeros.
b. Explica qué sabes de esos nombres, qué significan, si son comunes en tu país, etc.
Sí, en mi país también hay nombres de flores, por ejemplo, Marguerite.
c. ¿Qué nombre te gusta más o te parece más interesante?
Klaus ¿es tu padre?
C. ¿Qué nombres conoces en español? En parejas, tenéis un minuto para escribir una lista. Gana la pareja con más nombres correctos.
¿Qué significa?
-6-
Sí. Klaus es un nombre muy común en mi país.
2.
La importancia del nombre
Pues no sé, pero creo que ahora los nombres…
A. ¿Piensas que el nombre es importante para una persona? ¿Crees que la elección de los nombres cambia con los años? Coméntalo en grupos.
B. Adela es historiadora y experta en nombres. Hoy contesta a unas preguntas para nuestra revista Ayer y hoy. a. Lee la entrevista y relaciona las preguntas con las respuestas de Adela. 1. ¿Qué ha pasado en España con las «Marías»? 2. ¿Cómo son los nombres del siglo xxi?
3. ¿Y la tradición de poner el nombre de los padres a los hijos? 4. ¿Qué importancia tiene nuestro nombre?
b. Después, en parejas, comparad los resultados. ¿Qué información os ha sorprendido del texto?
LA IMPORTANCIA DE LOS NOMBRES
Adela, nuestra experta en nombres, contesta a nuestras preguntas. Queremos empezar preguntándole: Bueno, nuestro nombre dice mucho de nosotros, es lo que nos identifica. Puede dar mucha información sobre nuestro origen, cultura, edad… Casi siempre es lo primero que preguntamos cuando conocemos a alguien. Es verdad que antes se ponían más nombres de origen religioso: de la Biblia (Isaac), de vírgenes (María del Carmen, María del Pilar) y de santos (José, Antonio). Algunos nombres de hombre también llevaban María detrás del primer nombre (José María). En los ochenta, la moda era nombres más cortos y que no tenían relación con la religión: Vanesa, Sergio, Iván, Adrián, Laura, Nieves, Noelia, Raúl, etc.
Sí, antes era muy común poner al primer hijo el nombre del padre o del abuelo y a la primera hija el nombre de la madre o de la abuela. Ahora no es tan habitual. Según los datos del Instituto Nacional de Estadística (INE), a principios del siglo xxi había nombres nuevos en la lista de los favoritos. Eran cortos: Alba, Lucas, Hugo, Zoe, etc. Hoy continúa esa tendencia, pero muchos padres han recuperado nombres tradicionales, como Carmen, Antonio, Manuel, Pilar... Por otro lado, hay padres que eligen nombres de famosos: Shakira, Leo, etc., o de continentes o países, como Asia, India. También están de moda los nombres vascos y catalanes: Aritz, Marc, Laia, Lea, etc.
C. Los verbos en rojo de la entrevista están en
D. Comenta en clase qué nombres son populares en tu país actualmente. ¿Son diferentes a los nombres de antes? ¿Han cambiado mucho los nombres de las personas de tu familia?
pretérito imperfecto. Indica su infinitivo. Luego, recuerda y completa la conjugación de los irregulares. Ej. 2 y 3, p. 9
Sí, han cambiado mucho. Antes los nombres eran… SER IR
yo
era
tú
él, ella, usted
nosotros/as
vosotros/as
erais
ellos/as, ustedes
VER
veía
ibas era
veía íbamos
veíais
iban
-7-
El pretérito imperfecto • Describe una costumbre o hábito en el pasado. • Se usa con expresiones temporales como antes.
secuencia 1
3.
U- 1
Pues yo creo que encontrar un nombre para un bebé es muy difícil…
Una historia curiosa A. ¿Crees que es fácil elegir el nombre para un bebé?
¿Cómo se elige? ¿Buscando en libros? ¿En Internet? Comentadlo.
C. Unos amigos comentan la noticia anterior.
B. En el periódico digital El curioso hay una noticia relacionada
1
con una empresa que busca nombres. Léela y ponle un título. Después, compáralo con dos compañeros, ¿son similares?
a. Escucha y marca si la valoración que hacen es positiva (
) o negativa (
1.
2.
3.
4.
).
b. Estas son las valoraciones que aparecen en el audio. Escucha de nuevo y ordénalas. a verdad, no sé, me parece un poco L raro. o lo encuentro ridículo. No sé, no lo Y veo bien.
L
a empresa Encontrar un nombre ha elegido Eire como nombre para una niña que nació en Asturias el 17 de agosto. Al padre le gustaban los nombres vascos: Irune, Iratxe, Edurne. Su madre quería un nombre más poético: Valeria, Marina. Era el sexto mes de embarazo y solo se ponían de acuerdo en una cosa: no querían un nombre demasiado común. Entonces unos amigos les hablaron de Encontrar un nombre, una empresa de Madrid que se dedica a buscar nombres. Ellos les dieron la solución. «El nombre nos encantó desde el primer momento. Significa Irlanda en lengua gaélica y a nosotros es un país que nos gusta mucho», dice la madre. Toda la familia está muy contenta con el nombre.
D. Ahora utiliza estos adjetivos y adverbios para valorar tú la noticia.
A mí también me parece bien. Pues yo lo veo bien.
Valorar •M e parece + adjetivo o adverbio Me parece increíble, fantástico, bien. •E stá muy bien/mal… La idea está muy bien. •L o veo/encuentro + adjetivo o adverbio Lo veo/encuentro raro, original, bien
os a algo conocido por Para valorar usamos lo para referirn las personas que hablan.
Ej. 4 y 5, p. 9
horrible
genial
ridículo
mal
estupendo
bien
fatal
original
E. Lee estos titulares de El curioso y, en grupos, valoradlos. ¿Tenéis la misma opinión? CINCO UNOS PADRES PONEN A SUS CINCO S HIJAS LOS NOMBRES DE LO ICA, CONTINENTES: ÁFRICA, AMÉR ASIA, EUROPA Y OCEANÍA.
DOS GEMELAS SE LLAM AN E Y A GONZÁLEZ. SUS PADR ES DICEN QUE ASÍ ELLAS PUEDEN COMPL ETARLO CON EL NOMBRE QUE MÁS LE S GUSTA.
-8-
PONEN ROMEO Y JULIETA A DOS MELLIZOS. ERA EL LIBRO FAVORITO DE SU ABUELA.
EJ E RCICIOS UNIDAD 1 •
secuencia
1
1. ¿Con qué temas relacionas estos nombres? 1. Rosa, Margarita:
3. Israel, Siria:
5. Klaus, Mark:
2. Leo, Shakira:
4. Paloma, Lobo:
6. Jesús, María:
2. Completa la historia de María en pretérito imperfecto y escribe una frase comparando tu experiencia, como en el modelo.
1.
4. Después del colegio
en una casa con jardín. (vivir)
Yo también vivía en una casa con jardín. Yo no. Yo vivía en un piso en el centro de la ciudad.
2. Por la tarde
a clase de baile después
5. Los fines de semana
de la escuela. (ir)
3. En casa
con mis amigos al
parque. (ir)
con mis primos.
(jugar)
un perro que se llamaba Ricky.
6.
(tener)
las vacaciones con mi familia en la
playa. (pasar)
3. Completa la entrevista con estos verbos en presente o en pretérito imperfecto. llamarse (2) | tener (2) | estar (3) | ser (3)
Mario: ¿Por qué antes muchas personas
dos nombres?
Adela: Bueno, algunos porque
nombres religiosos y el nombre María delante. Otros de moda o porque los nombres de los dos abuelos o abuelas.
porque
Mario: Ahora, muchos padres eligen nombres de famosos, de países, etc., ¿verdad? Adela: Sí. Antes
prohibido poner esos nombres, pero ahora cortos y muy originales.
de moda, porque
Mario: Una pregunta personal, ¿cómo son los nombres de su familia? Adela: Bueno, mi abuela
Adela y mi madre también. Mi abuelo, mi padre y mi hermano
Antonio, todo muy clásico.
4. Clasifica estos adjetivos y adverbios.
5. Lee y completa las valoraciones con estas expresiones. Después, escribe tu valoración personal.
estupendo | fatal | original | fantástico | bien
Ponen a una hija Filo y a la otra Sofía. Sus padres son profesores de Filosofía en un instituto.
horrible | ridículo | absurdo | genial | mal
no lo veo | lo veo muy original | lo encuentro no lo veo bien
1. Me parece genial, 2. Pues yo 3. Yo 4. (Tú)
-9-
, la verdad. bien, es ridículo.
absurdo. No sé,
.
U- 1 1.
secuencia 2
Lugares para vivir A. Mira las fotos de la revista Nueva Vida. ¿En qué lugar quieres vivir? Coméntalo con tu compañero.
NV
B. Estos son aspectos importantes
La mejor revista para encontrar casa
Nueva Vida
para elegir un lugar donde vivir. En parejas, comentad cuáles son más importantes para vosotros y añadid algún aspecto más a la lista. • • • • • •
Núm. 12
Los vecinos La ubicación La tranquilidad El tipo de casa o piso El transporte
2
3
C. ¿Qué te gusta más del lugar donde vives en España? ¿Y a tu compañero o compañera? Podéis comentar también los aspectos anteriores.
Yo vivo en un piso en el centro histórico. Es un poco ruidoso, pero es muy céntrico.
4
5
1
Pues yo vivo en una casita...
D. Pregunta a dos compañeros qué les gusta o no del lugar donde viven en su país. ¿Vivís en lugares muy diferentes?
2.
Lugares para vivir
Cambiar de casa A. ¿Cuáles pueden ser las razones para cambiar de casa? Marca las tres que consideras más comunes. ¿Quieres añadir otras? • • • • •
Cambiar de trabajo Separarte de tu pareja Tener problemas con los vecinos Vivir en una zona ruidosa Subir el precio del alquiler
Cambiarse de casa = mudarse de casa suele usarse cuan do es en el mismo lugar. Trasladarse suele usarse cuan do es a otra ciudad o país.
-10-
B. Nueva vida ha publicado las historias de tres personas que se han ido a vivir a otro lugar. Antes de leer cada historia, comenta en grupo estos titulares, ¿por qué han cambiado de ciudad?
2.
1.
EL AMOR NO TIENE FRONTERAS
EL MOMENTO DE INDEPENDIZARSE
3.
VIVIR EN LA GRAN CIUDAD
C. Lee ahora las historias y relaciona cada una con su titular. Comenta con tus compañeros si tus hipótesis eran correctas.
Daniel
Natalia
Rosa
Yo nací en un pueblo pequeño. Allí pasé mi infancia y adolescencia, pero, como quería estudiar Medicina, me trasladé a Madrid para ir a la universidad. Cuando terminé los estudios, empecé a trabajar en un hospital. Conocí a mi mujer y decidimos quedarnos en Madrid. Nos compramos un piso en las afueras porque queríamos vivir en un lugar tranquilo. ¡Nos encanta! Al contrario de lo que piensa mucha gente, no es necesario vivir en el campo para encontrar la tranquilidad.
Conocí a Johan en una fiesta y nos enamoramos a primera vista. Él es holandés y estaba en España para aprender español. Pasó unos meses en Barcelona y después decidió venir a Sevilla. Empezamos a salir y, por esa razón, se quedó un año más aquí, pero tuvo que volver a su país para ayudar en la empresa familiar. La situación era complicada: él allí y yo aquí. Por eso, decidí irme a vivir con él. Yo soy diseñadora gráfica y trabajo desde casa. Vivimos en una casa con jardín y es una vida muy tranquila.
Soy de Burgos y siempre he vivido con mis padres. Hace dos años terminé mis estudios de Técnica en Cocina y Gastronomía e hice prácticas durante un año en un restaurante de mi ciudad porque quería independizarme. Sin embargo, el salario era muy bajo y mis padres me tenían que ayudar. El verano pasado encontré trabajo en Bilbao y, por ese motivo, me trasladé a vivir allí. Ahora soy independiente y vivo en un piso compartido.
D. Busca en los textos verbos en pretérito imperfecto y en perfecto simple y completa el cuadro. Contraste pretérito perfecto simple y
Ej. 1 y 2, p. 13
Expresiones de tiempo
pretérito imperfecto • P ara hablar de una acción realizada y terminada en el pasado usamos el . • Para explicar una situación o una circunstancia, o para describir el pasado, usamos el .
Pretérito perfecto simple: ano che, ayer, hace… días/ semanas/meses/años, el año /mes/lunes pasado, en 2015/enero/verano. Pretérito imperfecto: antes, siempre, en aquella época, todos los días/meses/a ños.
-11-
secuencia 2 E. Ahora, vuelve a leer los textos anteriores y completa la información con las palabras en rojo.
U- 1
os ¿por qué…? Para preguntar la razón o causa usam os porque… Para explicar la razón o causa usam
Ej. 3, p. 13
Expresar causa • C uando la causa va en primer lugar, se introduce con .
Expresar consecuencia
• Cuando la causa va en segundo lugar, o cuando respondemos a una pregunta con por qué, se usa .
• , , van después de y entre comas (,) o después de punto (.).
F. Marta y David nos explican los cambios que tuvieron en su vida. ¿Puedes ayudarnos? En parejas, decidid si son acciones o situaciones y escribid su historia para la revista Nueva Vida.
A
Ej. 4, p. 13
Valencia. Marta y David vivieron durante diez años en
S
Vivir durante 10 años en Valencia ....... Trasladarse a un pueblo en la costa.... Gustarles mucho la playa ................... No tener trabajo................................. Decidir abrir un bar en la playa ........... Empezar a tener mucho éxito ............. Ganar mucho dinero........................... Quedarse a vivir allí.............................
G. La revista Nueva Vida quiere saber qué opinan estas personas sobre el lugar donde viven.
2
Escucha y completa la tabla. ¿De dónde son?
¿Dónde viven?
¿Por qué se cambiaron de casa?
¿Qué les gusta del lugar donde viven?
Jorge
Clara
Marc y Eli
H. E n pequeños grupos comentad las siguientes cuestiones: ¿Tú o alguien que conoces ha cambiado de casa? ¿Por qué? ¿Cuál es la historia más curiosa? En vuestro país, ¿los jóvenes tienen que trasladarse para estudiar? ¿A dónde? ¿A qué edad se independizan? Ej. 5, p. 13
-12-
EJ E RCICIOS UNIDAD 1 •
secuencia
2
1. Escribe el pretérito perfecto simple de estos verbos. 1. estar, yo:
7.
decir, tú:
2.
ir, ellos:
8.
hacer, usted:
3.
tener, nosotros:
9.
pedir, nosotras:
4.
ser, tú:
10. poner, vosotros:
5.
poder, ella:
11. venir, ustedes:
6.
ver, yo:
12. saber, él:
2. Escribe el pretérito perfecto simple de los verbos entre paréntesis. 1. Después de varios años
(decidir, nosotros) vivir en otra ciudad.
2.
(Terminar, yo) los estudios y
3.
(Tener, nosotras) una beca ERASMUS y
4. Mi novia y yo 5. En 2015
(empezar) a trabajar con mi padre.
(casarnos). Y
(ir, nosotras) a estudiar a Berlín. (trasladarse, nosotros) a vivir a un pueblo.
(encontrar, yo) un trabajo, (conocer, yo) a Sofía.
(comprar, yo) un piso pequeño y
3. Completa esta historia con estas expresiones. Usa una diferente en cada frase. Hay varias opciones. como | por ese motivo | porque | por qué | por esa razón | por eso
Mis padres se trasladaron a Londres, he vivido muchos años allí con mi familia. El año pasado empecé a estudiar español y fui a Madrid para hacer un curso. ¿ a Madrid? tenía amigos allí. Después volví a Inglaterra, pero no encontraba trabajo, volví a Madrid. Ahora trabajo en un hotel y voy a quedarme en esta ciudad.
4. Piensa cuál es la acción y cuál la situación y escribe cada frase en el tiempo adecuado. Utiliza las expresiones anteriores.
1. (Ellos) Ir a vivir a Mallorca / Gustar vivir cerca del mar
4. (Tú) No tener trabajo aquí / Decidir buscar trabajo en otro país . .
2. (Ellas) No gustar las grandes ciudades / Trasladarse a 5. (Él) No querer vivir con los padres / Independizarse
un pueblo en la costa .
3. (Nosotros) Gustar mucho la montaña / Prepararse
.
6. (Mis amigos) Encontrar un buen trabajo / Comprar un
para ser profesor de esquí
piso. .
.
5. Escribe un cambio importante que has tenido en tu vida. Explica la causa y la consecuencia. Utiliza como, por ese motivo, porque, por esa razón, por eso.
-13-
Preposiciones y verbos
A
Hay muchos verbos que siempre van con una preposición. ¿Puedes asociar estos verbos con estas preposiciones? Hay varias opciones.
ir(se) | mudarse | relacionarse | vivir | trasladar(se) | quedarse | volver independizarse | cambiar(se)
A
DE
EN
CON
B o compañera?
¿Puedes añadir algún verbo más en el ejercicio anterior? ¿Y tu compañero
C preposición que en español? En caso negativo, ¿con qué preposición van? Observa estos ejemplos. En tu lengua, ¿estos verbos van con la misma
Enamorarse de alguien | Casarse con alguien Divorciarse de alguien
Más allá de las palabras En español, como en otras lenguas, existen formas más cortas de los nombres propios que se usan sobre todo en el entorno familiar. A. ¿Puedes relacionar estos nombres cortos con su forma completa? Busca sílabas o letras similares.
Maite | Concha | Chema | Paco | Susi | Nacho | Quique | Lola | Pepe | Charo 1.
Francisco
6.
José María
2.
Dolores
7.
Enrique
3.
Susana
8.
Ignacio
4.
María Teresa
9.
Rosario
5.
Concepción
10.
José
B. ¿Conoces otros nombres cortos en español? ¿Hay nombres cortos en tu lengua? Escribe algunos y, después, explícaselos a tus compañeros.
-14-
EXPERIENCIA CULTURAL
El origen de los
apellidos Los apellidos nacen en los siglos v y vi d. C., cuando la población mundial empezó a crecer, con el propósito de identificar a las personas y a las familias. Sin embargo, el uso del apellido, como lo conocemos hoy, no se empezó a extender o generalizar hasta mucho después. Para evitar la confusión entre personas con el mismo nombre, se añadía el nombre del padre: Juan, hijo de Martín; Juan, hijo de Sancho; Juan, hijo de Gonzalo. Con el tiempo se convirtieron en los apellidos que conocemos hoy: Martínez, Sánchez, González (-ez = ‘hijo de’). La costumbre de poner a los bebés el nombre del padre o del abuelo originó un nuevo problema: un abuelo, un padre y un hijo con el mismo nombre. Para solucionarlo, se añadían apellidos relacionados con el nombre de la ciudad o el pueblo de origen de la persona: Alfonso Martínez Soria, María Fernández de Córdoba. También era frecuente identificar a la persona en relación con algún edificio importante cerca del lugar donde vivía: Iglesia, Palacios, Torres.
Con el tiempo se crearon otros y hoy ocupan el tercer lugar entre los más frecuentes. La mayoría se refieren al aspecto físico: Moreno, Rubio, Delgado; así como a características relacionadas con el carácter, como Bravo o Valiente. En la Edad Media se añadieron nuevos apellidos relacionados con la Iglesia o con profesiones importantes de la época: Monje, Fraile, Reyes, Caballero. En esa época aparecieron también los apellidos relacionados con los nombres de oficios, ya que los hijos, frecuentemente, continuaban con el mismo oficio de sus padres: Herrero, Pastor. Finalmente, existen apellidos que tienen su origen en árboles y plantas: Naranjo, Flores, Romero; o que hacen referencia a animales: Conejo o Lobo.
ee la información sobre el origen de los apellidos más frecuentes L en el mundo hispano y escribe el título de cada párrafo.
A
B
a. Características personales b. Patronímicos (su origen es el padre) c. Profesiones y oficios
d. Nombres de animales y plantas e. Toponímicos y gentilicios (su origen es un lugar)
¿Conoces a alguna persona con esos apellidos? ¿Y tu compañero? ¿Qué origen tienen los apellidos en tu país? ¿Coinciden con los españoles? Haz un árbol con los apellidos más frecuentes en tu país y explica a tus compañeros qué significan.
-15-
escribir
conocimientos
habilidad
creatividad
vídeo
EXPERIENCIAS
lengua
cultura
léxico
coherencia
español aprendizaje variedad
afectividad
ive una experiencia intensa con este curso modular que recoge los contenidos, * Vlas actividades y los ejercicios propios de un curso intensivo. Nivel
1
a
2
Nivel
3
4
a2 5
Nivel
6
EXPERIENCIAS
7
8
B 9
10
7
Consta de 5 unidades, cada una dividida en 2 secuencias u objetivos de aprendizaje. • Libro del alumno
ejercicios integrados al final de cada secuencia audio descargable en la web y en la plataforma explotación de vídeos auténticos apartado creativo de léxico
•L ibro del profesor: libro del alumno con claves + guía didáctica con sugerencias de explotación, información sociocultural y reflexiones sobre el aprendizaje. •R ecursos digitales: en la web y en la plataforma.
Libro digital on-line y off-line
Audio descargable
Vídeo on-line
Plataforma virtual
www.edelsa.es
4701164 ISBN: 978-84-9081-379-9