Catálogo Anaya ELE 2016

español segunda lengua catálogo E S P A Ñ O L

L E N G U A

udio

E X T R A N J E R A

2016

OS Ñ A 5 1 N CO

A ANAY ELE

PROYECTOS G-RÁFICOS. Producción Grupo Anaya Imágenes portadillas: Archivo Anaya (Candel, C.; Cruz, N.; Peñuela Py, E.; Martínez, C.; Sánchez, J.; Steel, M.) Imagen de fondo páginas 60-63: 123rf

www.

M étodos / Methods

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

Sueña NOVEDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Método Anaya ELE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Anaya ELE Intensivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Mañana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Español Segunda Lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Vuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

naya ELE

Verbos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Gramática con CD audio NOVEDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Fonética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Ortografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

E spañol para

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

47

rincipiantes

A ula Anaya ELE

Audio Clásicos adaptados / Abridged Audio Classics . . . . . . 48 Lecturas graduadas / Graded readings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Practica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Textos literarios y ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Autoaprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Anaya bilingüe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

P ágina web

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nayaele digital

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

O tros fondos distribuidos / Other material distributed

anayaele.es

. . . . . . . . .

57 59 65

anayaele@anaya.es

MĂŠtodos

EL ESPAÑOL

700 000

es

MÁS DE ENDIDOS V S E R A L E J EM P

JÓVENES ADULTOS

w w w.anayaele.es

Sueña es un curso extensivo y graduado en 4 niveles.

Parte de una programación exhaustiva integral de los contenidos, tanto lingüísticos como nociofuncionales, que garantiza la adquisición por parte del estudiantes de las cuatro destrezas.

La presentación y práctica abundante de los contenidos nociofuncionales ayudan al estudiante de español a desenvolverse en cualquier situación comunicativa que se le presente.

1

A1-A2

2

B1

3

B2

4

C1

6

Sueña is a complete Spanish course in 4 levels aimed both at a young and adult public. The complete programming of functional and linguistic content guarantees that students will make progress in the four skills.

The introduction and abundant practice of both notional and functional content help the student communicate in Spanish in any situation.

MÉTODO

TU DE CONFIAN

ZA

All levels contain: Maneras de Vivir Cultural section at

Cada nivel consta de / Each level consists of: Libro del Alumno + CD audio / Student’s Book + CD Audio

final de cada unidad.

the end of each unit.

Recapitulación Repaso de los

Recapitulación Review of the unit’s

Cuaderno de Ejercicios + CD audio (nivel A1-A2) / Workbook + CD Audio (level A1-A2)

Glosario Recoge una selección de

Glosario A selection of the terms

Libro del Profesor + CD audio / Teacher’s Book + CD Audio

contenidos fundamentales de la unidad. los términos aprendidos por unidades traducidos a cinco idiomas. Es una herramienta de consulta que facilita tanto al alumno como al profesor el trabajo en clase.

most important information.

learned in each unit translated into five languages. The glossary is a reference tool that makes classwork easier for both the student and the teacher.

sueña

Todos los niveles contienen: Maneras de Vivir Sección cultural a

7

sueña

1 El principal objetivo de Sueña 1 es que el estudiante esté el mayor tiempo posible expuesto a la lengua, con el fin de adquirir una adecuada base lingüística.

libro del alumno / student’s book

The main purpose of Sueña 1 is to expose students to Spanish as much as possible and to have them practise with a large number of exercises in order to acquire an appropriate foundation in the language.

Fichas informativas Information cards

Apartado dedicado a la fonética Section on phonetics

Actividad globalizadora Global activity

Esquema gramatical

w w w.anayaele.es

Grammar overview

8

Una tarea que practica los contenidos fundamentales del ámbito.

Así como suena es un apartado de fonética al final

de la sesión de trabajo.

Existen etiquetas que acotan los temas comunicativos.

Un esquema gramatical que sistematiza los contenidos fundamentales.

Maneras de vivir. Sección de cultura al final de la

unidad.

Recapitulación cada tres unidades.

Glosario traducido a cinco idiomas.

Contains information cards that help the student better understand a specific concept.

Includes a task to practise basic information in the area being studied.

Así como suena is a section on phonetics at the end of

each working session.

Tags describe the different communication themes.

A grammar overview systematizes the main concepts.

Maneras de vivir. A cultural section at the end of each

unit.

Recapitulación provides a summary every three units.

Glosario (glossary) translated into five languages.

Icono de referencia

a las actividades del Cuaderno de Ejercicios, integrado en el Libro del Alumno

Reference icon to the activities

in the Workbook, included in the Student’s Book.

Etiquetas temáticas Themed tags

w w w.anayaele.es

Contiene fichas informativas que ayudan a fijar un contenido.

10 units, each with thematic sections where topics are practised gradually.

sueña colección

10 lecciones. Cada una con dos ámbitos temáticos en los que se práctican, de manera gradual, los contenidos programados.

9

sueña

2 Sueña 2 sigue integrando los contenidos nociofuncionales y lingüísticos, pero se inicia una sistematización de la gramática.

Se presenta la información lingüística y se practica con actividades que permiten el desarrollo de las cuatro destrezas.

libro del alumno / student’s book

Sueña 2 continues integrating notional, functional and linguistic content, but it starts a systematization of grammar.

Language information is presented and practised with activities that allow the development of the four skills.

Información gramatical

para fijar el contenido

Grammar information to allow the

student to better understand the content.

2

ámbito 2

uiera Un día cualq Nunca tomo café, raramente desayuno cuando me levanto y casi nunca me acuesto temprano.

3

Pregunta a tu compañero qué hace

habitualmente...

Los fines de semana.

y frutas, Pues yo todos los días tomo cereales, leche y normalmente duermo ocho horas como mínimo.

Si está deprimido.

Después de hacer deporte.

En las vacaciones de verano.

Cuando llueve

Antes de hacer un examen.

Cuando tiene una cita con alguien especial.

El día de su cumpleaños.

fRECuEnCiA MARCADORES DE bres o frecuencia: habituales, costum Expresan acciones

las semanas.

Siempre días / los años; todas semana…; todos los .

Cada día / mes / lmente, habitualmente lo general, norma tes veces.

Casi siempre, por cia, muchas / bastan cuatro, A menudo, con frecuen / tres… días / semanas / veranos…; algunas cada dos 4 Cada vez que; mes, al año; a veces; / a la semana, al cinco… veces al día . veces; de vez en cuando vez, raramente, ocasionalmente. rara s, apena 4 Casi nunca, nunca jamás.

4 Nunca, jamás,

4

4

4

4

CE 2.

1

¿Con qué frecuencia realizas las siguientes

Tomar una copa de vino en la cena.

Pasar la aspiradora.

2

2.

¿Qué hacen estos personajes? ¿Con crees que realizan estas acciones?

1

Pablo Reinaldos, Escucha y completa la entrevista que a una emisora de famoso cantante de ópera, ha concedido adecuados. radio. Coloca los marcadores de frecuencia

Coser un botón de la camisa.

4

3

2

w w w.anayaele.es

7

◆ Bastantes veces ◆ Jamás

◆ Todas las semanas ◆ Rara vez ◆ Por lo general ◆ Cinco veces a la semana

6

atención las palabras que vas a ¿Sabes jugar al bingo? Escucha con profesor las que tú tengas. oír y marca en la ficha que te da tu

7

Inicio de palabra

Inicio de palabra

Interior de palabra

Interior de palabra

/b/ /d/ /g/

treinta y cinco treinta y cuatro

Cada ámbito se articula en secuencias que cierran con el apartado Toma nota o Suena bien

◆ Una vez al mes

en cada línea, de acuerdo Completa esta tabla con dos palabras con los fonemas y la posición indicados.

/p/ /t/ /k/

36

10

6

◆ Siempre

tomanota CD1 14

5

En grupos, pensad qué cosas podéis hacer con esta frecuencia. Comparad las respuestas. ¿Habéis coincidido?

seis de la mañana . me levanto a las Pablo Reinaldos: ……… cuatro horas. o muy poco, unas porque ………. duerm los ensayos a las viernes, comienzo ………. de lunes a a la puerta y . mis vecinos llaman siete en punto. ……… ………. no les abro no pueden dormir. sus se quejan porque educado y atiendo muy soy . ……… la puerta, pero a. ………. tomo un es la misma histori protestas. ………. y así ………. me aclarar mi garganta huevo crudo para . enciendo la ……… y go distrai . me es quedo sin voz. ……… mi jornada. Entonc . a las dos termina televisión. ……… o. ………. y como algo de pescad pico unas aceitunas mi secreto para tener mediodía. Este es cambio mi dieta al y ser el número uno. esta voz maravillosa

Mandar un WhatsApp.

qué frecuencia

5

o es un día Entrevistador: ¿Cóm señor Reinaldos? normal en su vida,

Tomar los espaguetis con tomate.

Ordenar la ropa del armario.

CE

4

acciones?

Meter la cena en el microondas.

Preparar un pollo al limón.

CD1 13

37

Each area is divided into sequences that close with sections Toma nota (Take note) or Suena bien (Sounds good)

10 units, each divided into two thematic parts.

sueña colección

10 lecciones. Cada una está dividida en dos ámbitos temáticos.

Contains information cards that introduce a grammar point or specific vocabulary.

Contiene fichas informativas que presentan un contenido gramatical o léxico.

Sections Suena and spelling.

Suena bien y Toma nota secciones de fonética

y ortografía.

bien and Toma nota focus on phonetics

There are grammar overviews followed by specific concepts which are practised gradually

Existen fichas gramaticales tras las cuales se practica un contenido de manera gradual.

Maneras de vivir. A cultural section at the end of each

Maneras de vivir. Sección de cultura al final de la

unit.

unidad.

Recapitulación is a summary provided every five units.

Glosario (glossary) translated into five languages.

Recapitulación cada cinco unidades.

Glosario traducido a cinco idiomas.

Icono de referencia a las actividades del Cuaderno de Ejercicios, este queda plenamente integrado en el Libro del Alumno Reference icon to the activities in the Workbook, fully integrated in the Student’s Book.

1 Blog

ámbito 2 familia! ¡Qué

En grupos, comen

que vertebran la secuenciación del ámbito y ayudan a rentabilizar el aprendizaje

Grammar cards that

lead the sequences of the area studied and help make learning more beneficial.

ALBERTO

3

l.

Lee este acertijo españo la ¿Qué relación hay entre y María? mujer de la fotografía por María pasea triste y sola mano una gran ciudad; en su Se derecha lleva una foto. parque sienta en un banco del as y dice: «No tengo herman madre ni hermanos, pero la o la de esta mujer (mirand sus fotografía que tiene entre madre». manos) es la hija de mi

civil? para hablar del estado _ persona: ____________ o matrimonio con otra 1. Alguien que ha contraíd ___________ muerto el cónyuge: ______ ha le se quien a _____ 2. Alguien onial jurídicamente: ______ matrim vínculo el roto ha 3. Alguien que onio con su pareja, pero jurídicamente el matrim 4. Alguien que no ha roto _____ no conviven:___________ casado: ______________ 5. Alguien que no se ha

¿Qué adjetivo se utiliza

A veces es posible emplear el verbo ser, pero estar es más general y frecuente.

Concordancia número Concuerdan en género y persona con la cosa poseída, y en con el poseedor:

Formas átonas: ), su.

-- mi, tu, su, nuestro(a), vuestro(a as), vuestros(as), sus.

-- mis, tus, sus, nuestros(

Ese bolígrafo es el mío. hoy? ¿Vuestros amigos no vienen

Formas tónicas: nuestro(a), -- mío(a), tuyo(a), suyo(a), vuestro(a), suyo(a). , nuestros(as), -- míos(as), tuyos(as), suyos(as) vuestros(as), suyos(as).

CE 2. 3. ,

ntivo omite el susta Cuando se , se se conoce porque ya a tónica del utiliza la form posesivo.

Mi coche

106 ciento seis

el mío.

5.2 ¿Qué tipo de padre /

identificas? ¿Cómo es madre te gustaría ser?

estas personas y En parejas, fijaos en cotidiana de cada una.

6

la tuya?

autoritario

¿ tolerante/exigente/dialogante/

Imaginad cómo es formad dos familias.

la vida

Angelina Jolie está casada con Brad Pitt.

Forma

n

5.1 ¿Con cuál de ellas te

4

3

2

1

Antonio Banderas ha estado casado con Melanie Griffith, pero ahora están divorciados.

LOS POSESIVOS

n

de estas familias.

4

Alberto

Posición

delante del sustantivo y las Las formas átonas se colocan , del artículo y del verbo ser: tónicas van detrás del sustantivo vecina mía.

Mila es mi enfermera; es armario El (abrigo) mío está en el Este mechero es tuyo. va del sustantivo cuando este El posesivo se coloca detrás numeral o indefinido: acompañado de un adjetivo (poemas) suyos.

Han sido premiados dos . llevaron varios (libros) nuestros Los ladrones también se

familiares. ________ ________ padre se llama 1. ¿Cómo se llama tu padre? ________ ________ familia vive en __ 2. ¿Dónde vive tu familia? __ abuelos se llaman ______ ______ abuelos? tus __ 3. ¿Cómo se llaman padres vivían en ______ de tu padre? ________ 4. ¿Dónde vivían los padres __ ________ familia es ______ __ 5. ¿Es grande vuestra familia? ______ llama se mascota ? ________ __ ______ es 6. ¿Cómo se llama tu mascota __ ______ mío? El nombre de un primo 7. ¿El nombre de un primo se llama ________ ¿Y el tuyo? El ________ 8. Mi primo se llama David.

Lucía

Sara

Pablo

Mila

Miguel

Laura

Jose Luis

Diego

Antonio

suenabien

Completa con tus datos

CD1 7

7 8

dad. cia con mayor intensi la sílaba que se pronun s. Escríbelas y marca , llanas o esdrújulas.

Escucha las palabra el acento, en agudas lugar en el que recae Clasifícalas, según el n ¿Qué profesiones podría esconderse en estos esquemas? La línea . señalada marca el acento

1 4

2

3

5 ciento siete 107

w w w.anayaele.es

Fichas gramaticales

1

ABUELOS

HIJOS

tiene cada una tad qué características

¿

2

Escucha a Alberto, que , nos habla de su familia y rellena el esquema.

PADRES

FAMILIA

MENÚ

5 CD1 6

CE 1.

La familia

11

sueña

Maneras de vivir Esta sección está pensada para la comunicación participativa entre los estudiantes. Se tratan, desde las diferencias y semejanzas, los aspectos y referencias culturales tanto de España como de Hispanoamérica.

w w w.anayaele.es

This section is focused on student participation. Differences and similarities are dealt with, along with cultural aspects and references to both Spain and Latin America.

12

sueña colección

cuaderno de ejercicios / workbook El Cuaderno de Ejercicios es una herramienta única y original, muy útil tanto para el estudiante como para el docente, pues está completamente integrado en el Libro del Alumno mediante un icono de referencia a las actividades que continúan la práctica de los contenidos.

CONTIENE LA

SOLUCIONESS

This is a unique and useful tool for both the student and the teacher, since it is fully integrated into the Student’s Book through the reference icon to the activities that continue with the practice of the information.

Sueña 1 Nuevo Sueña 1 comes with an CD audio in the Workbook in order to expose beginner level students to the most audio input.

w w w.anayaele.es

Sueña 1 contiene un CD audio en el Cuaderno con el fin de exponer al estudiante de nivel inicial al mayor input auditivo posible.

13

sueña

libro del profesor / teacher’s book EL Libro del Profesor se presenta como una herramienta muy completa e imprescindible para el docente, ya que aporta cuestiones metodológicas y explica el funcionamiento de los ejercicios planteados en cada secuencia de trabajo. Se detallan los pasos que han de seguirse para desarrollar las actividades y ampliar los enunciados del Libro del Alumno.

The Teacher’s Book is a very complete and essential tool for the teacher, because it brings up methodological questions and explains how the exercises work in each sequence. The steps to be followed to develop the activities and enlarge the Student’s Book content are described in detail.

1 nivel inicial Sueña 1 sigue un enfoque comunicativo, aunque no se renuncia a una pequeña sistematización de los contenidos gramaticales. Las necesidades comunicativas guían la introducción de los contenidos lingüísticos, de manera que la gramática y el léxico quedan subordinados a la función comunicativa.

Sueña 1 follows a communicative approach, although it does have some grammar systematization which is very useful for students. Communicative needs lead the presentation of the linguistic content, in a way that grammar and vocabulary are subordinated to oral communication.

14

3

4

nivel medio

nivel avanzado

nivel superior

Sueña 2 tiene como objetivo lograr que el estudiante alcance una competencia lingüística media, para desenvolverse eficazmente en situaciones cotidianas más complejas.

Las lecciones ya no se dividen por ámbitos, sino por secciones: léxico, gramática, conversación, escritura y fonética. La secuencia de trabajo gramática y conversación está pensada para que el alumno desarrolle mediante la práctica oral los contenidos gramaticales.

Se pretende que el estudiante desarrolle la competencia comunicativa que le permita diferenciar usos lingüísticos y seleccionar, en cada momento, el más adecuado teniendo en cuenta factores pragmáticos, como la intención del hablante y el contexto lingüístico y extralingüístico.

Units are not divided into areas, but into sections: vocabulary, grammar, conversation, writing and phonetics. The working sequence of using both grammar and conversation have been designed so that the student develops grammar through oral practice.

Aims at having students develop communicative skills so that they distinguish between the different language uses and choose the most convenient one in each situation, taking into account pragmatic factors, like the speaker’s intention or the linguistic and extralinguistic context.

NTE

ISBN 978-84-698-0760-6

Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios Libro del Profesor

ISBN 978-84-698-0763-7

Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios Libro del Profesor

ISBN 978-84-667-6368-4

Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios Libro del Profesor

ISBN 978-84-667-6371-4

ISBN 978-84-698-0761-3 ISBN 978-84-698-0762-0 ISBN 978-84-698-0764-4 ISBN 978-84-698-0765-1

ISBN 978-84-667-6369-1 ISBN 978-84-667-6370-7 ISBN 978-84-667-6372-1 ISBN 978-84-667-6373-8

Sueña 1 NIVEL INICIAL

Sueña 2 NIVEL MEDIO

Sueña 3

B2

Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios Libro del Profesor

B1 A1-A2

ME PRÓXIMA

Sueña 4

C1

Sueña 2 is to have The aim of the student reach intermediate language skills, in order to cope with more complex everyday situations effectively.

sueña

2

NIVEL AVANZADO

NIVEL SUPERIOR

15

DE E V A L C LA OL Ñ A P S E U T

Un MÉTODO graduado, dinámico y claro que abarca los seis niveles que establece el Marco Común Europeo de Referencia y el Plan curricular del instituto Cervantes.

A clear and dynamic METHOD covering both the six levels of the Common European Framework of Reference for Languages and the Teaching Programme of the Instituto Cervantes.

Un método destinado a jóvenes y adultos, adaptable a cursos intensivos (80-100 h de clase) y extensivos (hasta 130 h), gracias a una sección Extra.

A method aimed both at young people and adults, design for intensive courses (80-100 hours) and general courses (up to 130 hours) due to an Extra section.

Este método basa la enseñanza del español en dos pilares fundamentales: la comunicación y la pragmática. Los aspectos discursivos y los usos culturales de la lengua resultan clave en esta metodología.

This method is based on two fundamental pillars: communication and practice. The discursive aspects and cultural uses of the language are the key concepts of this methodology.

w w w.anayaele.es

MÉTODO Anaya Ele centra el foco en el estudiante: atiende a sus motivaciones incentivando la participación y promoviendo la reflexión.

16

Método Anaya Ele is focused on

students: it stimulates their motivation by enhancing participation and promoting reflection.

Niveles

A1

A2

B1

B2

C1

C2

ISBN 978-84-678-3041-5

Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios Libro del Profesor Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios Libro del Profesor

ISBN 978-84-678-3047-7

Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios Libro del Profesor

ISBN 978-84-678-3043-9

ISBN 978-84-678-3046-0 ISBN 978-84-678-3042-2

ANAYA ELE

Método 1 ANAYA ELE

ISBN 978-84-678-3049-1

Método 2

ISBN 978-84-678-3054-5

ANAYA ELE

ISBN 978-84-678-3052-1

ISBN 978-84-678-3058-3 ISBN 978-84-678-3056-9 ISBN 978-84-678-3044-6 ISBN 978-84-678-3045-3

Método 3 ANAYA ELE

Método 4

A1

Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios Libro del Profesor

A2

Libro del Profesor + CD audio / Teacher’s Book + CD Audio

B1

Cuaderno de Ejercicios + CD audio / Workbook + CD Audio

B2

Libro del Alumno + CD audio / Student’s Book + CD Audio

método anaya ele

Cada nivel consta de / Each level consists of:

17

método anaya ele

El

Libro del Alumno consta de 10 unidades articuladas en 4 secciones.

The

Student´s Book consists of 10 units structured in four sections.

PRACTICA 8

CONTEXTOS

Unidad 8

Toca cuidarse

A Relajarse en un balneario es una opción para descansar y recuperarse

del estrés diario. Esta es la página web de la clínica balneario Vélmiz.

Léela. ¿Te interesa? Coméntalo con tus compañeros.

CIRCUITOS CIRCUITOS

INICIO INICIO

Necesitamos aprender El futuro perfecto y el condicional compuesto Los verbos de cambio: ponerse, quedarse, hacerse y volverse Léxico relacionado con la salud

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Atención totalmente personalizada y de calidad.

RESERVAS CONTACTO

2 Nutrición y dietética Evaluación clínica sobre hábitos

QUIÉNES SOMOS

alimenticios y mediciones antropométricas de peso, talla, porcentaje de grasa, etc., con el objetivo de establecer hábitos alimenticios adecuados. Test de intolerancia alimentaria para determinar qué alimentos no son bien tolerados por nuestro organismo y causan síntomas desagradables.

ALOJAMIENTO SEDES

/ MI CUENTA

3 Acupuntura Terapia complementaria basada en la

inserción de agujas de acupuntura. Indicada para diversas patologías, especialmente para el tratamiento del dolor.

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Petra

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MI CARRITO

4

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individualizado o por parejas, supervisado y guiado por un profesional.

03/07/14 12:50

balneario Vélmiz y necesitan asistencia.

Obsérvalos en la sala de espera. ¿Qué área crees que habrán elegido? Utiliza las fórmulas que te damos para expresar probabilidad.

8

3 La vida da muchas vueltas

A 2| 13 Rosaseguramente, Quizás, tal vez, probablemente, charla cambios que hanque… en una cafetería a lo mejor, igual, experiment con Léelosesy posible escucha. ado alguno su amiga Inés sob re los s miemb ros de su > Yo creo que Miguel quizás haya elegido la familia.

fisioterapia.

Inés:: ¿Sab

es que Blan < Sí. A lo mejor ha corrido en una competición se ca estáy emb arazada?

Rosa:: ¡No ha hecho daño. me diga

s! Su mar ido se hab rá puesto Inés: s Sí. Aho muy con ra están vivi tento, ¿no endo un muy dulc ? momento e…, pero no siem 155 pre ciento cincuenta y cinco es así, ¿ver Rosa: a Bueno, dad? la vida da También muchas vue hay mom ltas. entos mal os.

Inéss: ¿Cu 03/07/14 12:50 ál ha sido el peor mom ento de tu Rosa a: Sin dud vida, Rosa a, cuando ?

Un día se mis hijos hicieron se fueron mayores de casa. sola. Sí, vale y se fueron. , también Me que estaba mi lo mismo. marido, pero dé muy Estábamos solos y él trabajando. pasaba muc ya no era Pero desd ho tiempo e que se jubi cosas junt os: nos hem ló, hacemo os vuelto s muchas primera. unos bail Bueno, y arines de también bastante recuerdo malo como un trabajo. Des la época en que mi periodo marido se pués de muc quedó sin lo pusiero hos años n de pati en la misma emp tas en la se puso inso calle. Así resa, portable. sin más.

Se volvió no quería Entonces antipático, ver a nad ie, no salía intratable, todos muy . ¡Vaya, que preocupado mucho porq estábamos s! Menos mal que ue encontró normalid eso no duró otro trab ad. ajo y por Iné fi s: Ahora n todo volv Rosa: Bue todo es más no, ahora ió a la fácil, ¿no son mis niet ¡Quién lo ? Disfruta os precisam iba a deci s de tus niet r! ¡Con el ente los que casi todo os… miedo que el tiempo me preocup le daban fuera. Mar organizando an. Mi niet las agujas! tita ha deja o Mario se manifest Se ha hech do los estu aciones y ha hecho fue ayer o de Méd dios, se ha protestas cuando tuvo médico. icos sin Fron hech en defensa del o hippie y que hablar como un teras y está ecologista. tomate, no medioam en la cere Está todo biente. ¡Qu monia de le salía la cambiado el tiempo fin de curs voz, hast ién lo iba tanto! a tuvo que o. ¡La pob a decir! Si re lo pasó salir la prof parece que Inés: Tú tan mal! esora a tran tenías otro Se puso roja quilizarla. nieto, ¿no ¡Y mírala ?

Rosa: Sí, ahora! ¡Ha Jesús, el peq ueño. Se Corría toda pus s las tard es, hizo diet o muy gordo cua está hech ndo a y se que o un robl e! No tien dó muy delg dejó de fumar, pero padres lo e nada que luego emp ado. Perd llevaban ver con ese ió diez kilo ezó a hac a la playa agua del er deporte s en muy niño flacu todos los mar eran . veranos porq poco tiem cho que siem muy No te pue po. ¡Ahora ue el méd pre estaba des imagina buenos para el niño ico les hab enfermo. , y es que r lo mal que infección ía dich ¿Sabes? Sus tenía muc respirato lo pasó un has alergias o que los baños de ria. invierno sol y el y se resfriab en el que Inés: Oye se puso muy a continu , ¿y tu perr amente. o? ¿Qué enfermo fue de él? debido a Rosa: ¡Ay! una ¡No sabes cuánto echo un coche ya no fue de menos el mismo. a mi perr unos mes Se quedó ito Lucas! es. cojo y no Desde que se recuperó lo pilló ya. Murió hace

EL000417_08_ELE_B2.indd 155

CONTEXTOS

It is like an “entrance-andexit gate” through which the communication process based on the examples of the language in use comes in and out. It is the very first insight into the linguistic concepts designed in each unit.

Fisioterapia Masajes terapéuticos; entrenamiento

OBSERVA, AP B ARE continuación, NDE Y RE te presentamos a unos CUERunos DA días en el clientes que van a pasar

Lourdes

Fernando

The contents are stated and practised through internalization and automation of rules, uses and functions.

Evaluación médica general con la finalidad de establecer diagnósticos y vías de tratamiento; prescripción de las diferentes técnicas termales según necesidades y controles periódicos durante la etapa de tratamiento en el balneario; medición del nivel de colesterol y toma de tensión.

1 Clínica

OFERTAS

REGÍSTRATE

OPINIÓN OPINIÓN

formada por diferentes profesionales del ámbito de la salud, donde cada uno de sus especialistas aporta su conocimiento y experiencia desde las distintas áreas de asistencia: clínica, nutrición y dietética, �isioterapia y acupuntura, en las que el paciente es el centro de la actividad médica.

MENÚ PRINCIPAL

Expresar probabilidad en el pasado, presente y futuro (II) Expresar cambio y transformación

GIMNASIO GIMNASIO

NUESTRO BALNEARIO dispone de una vanguardista área médica

balneario de Vélmiz

Para

APARATOLOGÍA APARATOLOGÍA

TRATAMIENTOS Y TRATAMIENTOS MASAJES MASAJES Y

Es la puerta por donde entra y sale la comunicación con muestras de lengua en uso.

Se trata de un primer acercamiento a los contenidos lingüísticos programados en la unidad.

18

Ejercitación y fijación de los contenidos mediante la interiorización y automatización de reglas, usos y funciones.

1 Disfruta del relax

”

OBSERVA, APRENDE Y RECUERDA EL000417_0

8_ELE_B2.in

dd 157

Es la sección donde el estudiante desempeña un papel activo descubriendo por sí mismo reglas, usos y estrategias de comunicación.

It is a section in which students have an active role and autonomously discover rules, uses and strategies of communication.

ciento cincu

enta y siete

157

03/07/14

12:50

8

EN COMUNICACIÓN

8 ¿Qué nos habrá pasado?

9 La salud es lo primero A A lo largo de la historia, la medicina ha tenido que ir ganando pequeñas batallas para convertirse en lo que es hoy en día. Lee el siguiente artículo de una revista especializada. ¿Recuerdas algún descubrimiento médico? ¿Cuál es el último que te ha llamado más la atención?

A Observa las imágenes e indica qué cambio se ha producido en la persona. Usa los verbos de cambio.

1

The contents are practiced in a more spontaneous way in real contexts and situations found in the living environment of students.

Hitos de la historia de la medicina en España e Hispanoamérica

L

a medicina y la ciencia han avanzado una barbaridad. En el siglo xxi nos encontramos con descubrimientos médicos impensables tan solo cuarenta o cincuenta años antes, que han logrado que la humanidad pueda tener una mejor calidad de vida.

Recordemos a Alexander Fleming y la penicilina, con la que se ha salvado la vida a millones de personas. A ello también han contribuido notablemente científicos españoles e hispanoamericanos. ¿Qué decir de los inventos españoles en el ámbito de la medicina?

Las gafas graduadas se introdujeron en España Miguel Servet. en 1623 y resultaron ser un importante descubrimiento renacentista.

Miguel Servet en el siglo xvi descubrió la circulación pulmonar de la sangre. El cantante de ópera Manuel García

3 2

5

4

B Completa el texto con los verbos de cambio necesarios.

¡Cómo cambia nuestra vida! ¿Nunca te has parado a pensar cómo eras antes y cómo eres ahora? Mis amigos dicen que me muy acomodada. Es verdad que sin darnos cuenta todos mayores y muchos buscamos una vida más tranquila. Yo lo he observado en mi forma de viajar. Antes muy contenta si de repente me llamaba una amiga para pasar el fin de semana fuera. ¡No me lo pensaba dos veces! Cogía mi mochila con algo de ropa y ya está. Si sin dinero no pasaba nada. Pero luego me una mujer de provecho y empecé a trabajar. Creé mi propio negocio de estética y peluquería, autónoma y, ¡claro!, ¿cómo te vas y cierras el negocio? La familia también te condiciona mucho.

Desde que embarazada mi vida empezó a cambiar.

Ya no salgo tanto de noche, da más tranquila.

más casera, mi vi

También con la edad uno empieza a ver que hay cuidarse más. muy sorprendida cuando en las revistas las modelos dicen que comen de todo y que no engordan, que su fisonomía es natural. ¿Natural? ¡Pues yo furiosa y de mal humor cuando tengo que hacer dieta si no quiero ponerme como una foca!

inventó en 1855 el laringoscopio, para ver la laringe de un ser humano vivo usando la luz natural. El famoso investigador Santiago Ramón y Cajal fue galardonado en 1906 con el Premio Nobel de Medicina por su trabajo sobre el sistema nervioso, y Severo Ochoa ganó el Premio Nobel de Medicina en 1959 por sus investigaciones sobre la síntesis del ARN. Además, el inventor de la fregona, Manuel Jalón Corominas, también inventó las agujas y jeringuillas desechables, de gran impacto en la medicina.

De entre los investigadores hispanoamericanos, Jorge Reynolds Pombo fue un ingeniero colombiano conocido mundialmente por ser el inventor del primer marcapasos artificial externo en 1958. Manuel Elkin Patarroyo, inmunólogo, colombiano también, hizo en 1997 el primer intento

para fabricar una vacuna sintética contra la malaria, enfermedad transmitida por mosquitos y que afecta a millones de personas en regiones tropicales y subtropicales de América, Asia y África. Por otro lado, Cuba es conocida por sus logros en la cura del vitíligo, enfermedad de la piel que consiste en que va perdiendo su color y van apareciendo unas manchas blancas; eso ha sido el detonante del turismo sanitario en la zona del Caribe.

TOS

1 Consul torio méd ico

tomas.

CONSU

LTORIO

balnea

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En la pá gin pregunta a web de la clín s o subjun de los paciente ica balneario Vé tivo: pu s. lmiz res ede habe Completa las ponden respuest a las r más de as una po sibilidad con indicativo .

B La humanidad hoy día no se entiende sin los avances científicos Consul y médicos. ¿Qué habría pasado si no hubieran ocurrido? Con tu torio Con esta de Salu compañero, elegid algún descubrimiento de impacto social y analizad sección pretendem d Balneario para tod os y pro os dar res Vélmiz qué habría pasado si no hubiera ocurrido. Luego presentadlo en la clase. por est pue

Bueno, en definitiva, no millonaria, pero tengo dinero suficiente para vivir; veo a mis hijos cómo mayores y me encanta. Ya no viajo sola: mi vieja mochila se ha convertido en unos maletones enormes… Pero soy feliz.

e servici

Vélmiz

cionada

sta a

por las o < ¿Tú te imaginas qué habría ocurrido si no se llegan a inventar las gafas Así que, ante no pretende sustituirprofesionales cualifipreguntas de salud cualquier de maner cad duda, con la consulta presen os. Es preciso a asequi graduadas? ble tener sulte cial 1 Pie l

C Ahora escribe un texto explicando un cambio en tu vida o en la vida

> Pues es muy difícil imaginárselo, pero creo que la mitad de la población nunca ¿Es pre habría leído un libro en su vida porque no verían las letras pequeñas… un lun ciso eliminar un tatu

de algún conocido. Cuando termines, léelo en clase y luego pide a tus compañeros que te digan qué cambios creen que son ciertos y cuáles no.

ar que me

Debería

03/07/14 12:50

acu

siempre

pica mu aje porque me hay cho? Ma a salido r55

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In each unit there is a grammar section in which the contents related to rules, morphology, functions, attention notices and explications are systematically presented.

DESCONEC REGÍSTRAT

E

USUARIO CONTRASEÑ

/ MI CUEN

Y RECUER APRENDE OBSERVA,

Hace tiem po que me quitárm puse len ela Ahora uso s porque los ojo tillas, pero tuve s se me ponían rojoque hacer? Jen gafas, pero sigo con con s. nifer41 juntivis. ¿Qué deb Efectivam o ent

DA

tro del disc

y léxico

urso

e, es mu una infl y probab am le que (ten ser produc ación del tejido er) conjuntivo ida por lentillas. una infe del ojo. cció Vaya a su Podría (curarse) oftalmólo n o por alergia a las go. Probab un colirio lemente o una pom la con jun ada. tivitis con

den Para negar o por el negar lo dich . se puede ices En el discurso diendo distintos mat 170 cien Estos indicativo r aña to setenta mo, igual.

Solo con interlocuto que, lo mis l. no! uro quia que seg ro colo rmar: ¡Cla A lo mejor, al registro mujer!

Para confi pertenecen no!, ¡Que no, EL000417 dos últimos ¡Que no, que noche. _08_ELE_ rar: esta B2.indd reite cine al Para os 170 .

Igual vam bre! o tarde al cine hom uest sup no, esta e os ¡Por ¡Qu nos vam sí que no!

Lo mismo r énfasis: ¡Eso Para expresa muy juntivo es , sub que con Solo uro es que no! , lo más seg que ) r: (ser viza sua que.

Puede yo sepa. / Para atenuar, , es posible Puede que no no. / No, que probable que / No, yo ya llamó Juan. que sí ni que che no me hasta ahora No digo ni Al final, ano casa. yo no supiera cansado a No, nada que llegara muy nada. extraño de me es verbal tos tiempos d en un 2. Con cier probabilida ple: expresa Futuro sim presente. contexto de hora será? é ¿qu j, No tengo relo babilidad expresa pro l simple: ción con el Condiciona ado en rela erfecto. texto de pas en un con pretérito imp finido y el pretérito inde otro día? el ños plea Ana su cum d en un ¿Celebraría probabilida o: expresa a con el fect per cion Futuro al. Se rela rior al actu tiempo ante ecto. perf érito pret las llaves? ré puesto ¿Dónde hab

Gramática

rá tardado

¿Por qué hab

TA

A

ok

O

3

Nutrició n Durante bas de adelgaz tantes años fui obesa, per que per amiento bajo con o hice una dí mucho dieta peso; aho trol médico y la los kilos ver perdidos ra y por eso no quisiera rec dad es recomend uperar quería sab able hac De no ser er er si es así, dígam las cenas solo a bas e qué deb e de frut Cuando o hacer. as. usted hiz Mó nica o la dieta seguro 77 que

3 ¿Quién será esa mujer?

les Hola. El otr casa, me o día, cuando est em aba limpia a doler mu pezaron a zum bar los oíd ndo en mi Estaba solacho la cabeza y me sentí os, me empezó en casa muy ma vuelve a y me asu reada. ocurrir, ¿qué deb sté muchísimo Si me ería hac Lo más er? Cielo seguro es que (ser 927 bajada

de tensión ) , quizás ¿Es pos ible que debido una a un sob (estar) durante reesfuerz var o. que le ocu ias horas sin des limpia canso? rra, tom La próxim ndo fruta y e algo dul túmbes a vez ce, por e con las ejemplo que (me piernas , jorar) una levantada estas baj s: seguro ada rápidame ir a su mé s de tensión se nte. Si repiten dico de a menud cabecera. en la pre o, debería sión arte A rial se deb veces, las alte tiroides, raciones por eso tal vez (po en a problema s de der ser) importa nte acu dir a un endocrino .

En esta sección complementaria se refuerzan los contenidos de cada unidad mediante la ampliación de contextos en uso, prácticas formales y minitareas de comunicación semidirigidas y libres.

03/07/14

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In this supplementary section the contents of each unit are reinforced by widening contexts in use, formal practices, semi-guided and autonomous communication minitasks.

bús?

tanto el auto

sto: expresa l compue ado Condiciona po de pas d en un tiem a con el pretérito probabilida cion otro. Se rela anterior a to. rfec onal se pluscuampe : el condici ado pas el le, a otro idad en rior, probab – Probabil hecho ante refiere a un verificado. comprado ría hab ya ió su hijo, Cuando nac su piso. el pasado: . remota en ta, posible idad muy – Probabil ada, supues idea de acción pas Indica una presente la iamente está Se usa mucho en No necesar ho. n. a otro hec comunicació de anterioridad ios de los med mil el lenguaje llevado diez s se habrían Los ladrone cía). cree la poli euros (eso

19 03/07/14

dos

2 Por el cambio

TAR

MI CARR ITO

de adelga de maner (alimentarse) zamien to, a al día. Cua equilibrada e hiz o ndo pen ser que samos en cuatro o cinco (creer) comida una cen s una cen a ligera, a a base puede de frutas curiosa todos mente hay es lo má s saludab que (plátanos, algunas le, que tien higos, uva en mucho pero además s) y es mu (res azúcar y probab de noche. ultar) le que Seguro que si (tom la fruta indigestas fuera de ar) las com idas har á mejor Cuidado la digesti s gene 4 ón. ra

GRAMÁTICA Y LÉXICO

En cada unidad hay un apartado de Gramática donde se presentan sistematizados los contenidos relativos a las reglas, la morfología y las funciones, así como llamadas de atención y explicaciones.

con en cuenta a su médico los profesiona les de la que . salud.

dir a su primaria médico . Puede de atenci algúnytipo ón ciento sesenta sietede167 ser que (tener) lesión y consultarl que (de o con un ber) hacerle un seguim dermatólogo o, simpleme iento. nte, 2 Of 03/07/14 12:50 talmol ogía

166 ciento sesenta y seis

EL000417_08_ELE_B2.indd 166

CONTEX

Gracias a estos descubrimientos se combaten las enfermedades y no solo para curarlas, sino también para prevenirlas y tratarlas desde sus primeros sín-

w w w.anayaele.es

PRACTICA

método anaya ele

Se practican los contenidos de forma más libre en contextos reales y próximos al entorno vital del estudiante.

EN COMUNICACIÓN

12:50

método anaya ele

MÉTODO Anaya Ele ofrece un Cuaderno de Ejercicios con una estructura que permite el manejo autónomo por parte del alumnado.

Es realmente un material de apoyo para la práctica de los contenidos lingüísticos de dos maneras bien diferenciadas, gracias a los dos grandes apartados que lo conforma:

Concentrados en la lengua

La práctica se dirige a las cuestiones lingüísticas, tanto gramaticales como léxicas, fonéticas y ortográficas, de forma integrada.

Concentrados en las destrezas Se ejercitan las habilidades comunicativas orales y escritas, receptivas y productivas. Pero la gran novedad de este diseño es que le permite al estudiante la práctica por destrezas de los contenidos programados para la unidad, siguiendo de cerca el modelo de actividades de los exámenes DELE. Las secciones de esta segunda parte son las siguientes: Leemos Escuchamos Nos comunicamos por escrito Dialogamos Contiene un CD con los ejercicios audio de las secciones Escuchamos y Dialogamos, con el fin de facilitar al estudiante un imput oral para practicar tanto la comprensión oral como la expresión oral.

Contiene las soluciones a todos los ejercicios.

20

MÉTODO Anaya Ele provides an

Exercise Book which allows students to use the book autonomously.

It is in fact a supportive material to practise the linguistic contents in two different ways thanks to the following big sections it consists of:

Focused on the language

The practice is based on linguistic concepts, both grammatical and lexical, phonetic and orthographical, in an integrated way.

Focused on skills

Oral and written, receptive and productive communication skills are stimulated. The greatest innovation of this edition, however, is that it allows students to practise skills according to the contents of each unit, the activities being very similar to those of the DELE examinations.

The second part consists of: Let’s Let’s Let’s Let’s

read listen communicate in a written way talk

It contains a CD with audio exercises of the sections Let’s listen and Let’s talk whose aim is to help students receive an oral input to practise both the oral comprehension and oral expression.

It contains answer keys to all the exercises.

Muestra la concepción metodológica que subyace en el manual de forma práctica y operativa en el proceder didáctico.

Ofrece explicaciones y pautas para tratar la secuencia didáctica del Libro del Alumno ejercicio por ejercicio.

Recoge sugerencias y alternativas de trabajo de las diferentes actividades que van más allá de los enunciados propuestos y que permiten una mayor explotación de los ejercicios que se proponen.

Reproduce las páginas del Libro del Alumno y mantiene el orden de las actividades, lo que permite al docente el fácil seguimiento de la secuencia.

Presenta las soluciones a los ejercicios del Libro del Alumno.

Contiene CD Audio con las actividades audio del Libro del Alumno.

The Teacher’s Book of MÉTODO Anaya Ele will provide a very useful tool which will allow teachers to fully participate in the teaching-learning process for various reasons: It provides a methodological conception within the learning process, which is integrated in the textbook in a practical and operational way.

It offers explications and guidelines to follow the learning sequences of the Student’s Book exercise by exercise.

It includes suggestions and work alternatives to different activities which go beyond the already stated ones and which allow a major exploitation of the proposed exercises.

It reproduces the pages of the Student’s Book and maintains the order of activities, which allows the teacher to easily follow the sequences.

It provides the answer key to the exercise of the Student’s Book.

It contains Audio CD with the audio activities of the Student’s Book.

PRÓXIMAMENTE C1 - C2

w w w.anayaele.es

Anaya Ele se presenta como una herramienta muy útil para el docente que le permite abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera exhaustiva por varias razones:

método anaya ele

El Libro del Profesor de MÉTODO

21

ANAYA ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA

H EC H O O D TO UN MÉ A D I D E M U AT

curso de español Curso Intensivo destinado a jóvenes y a adultos que quieren aprender o mejorar el español en: Programas intensivos.

Cursos más prolongados con pocas horas semanales.

Turismo lingüístico.

w w w.anayaele.es

Intensive programmes.

Longer courses of several hours per week.

Linguistic tourism.

Enfoque metodológico orientado a la acción, teniendo siempre en cuenta el contexto pragmático.

The courses focus more on activities and practical uses rather than on purely linguistic concepts.

Sigue la progresión de contenidos del actual Plan Curricular del Instituto Cervantes.

It follows an outline of the content of the Teaching Programme of the Instituto Cervantes.

Diseñado de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia, abarca los niveles A1, A2 y B1.

Designed in accordance with the Common European Framework of Reference for Languages and including A1, A2, and B1 levels.

Material idóneo para cursos de 40-60 horas.

22

An Intensive course aimed at young people and adults who want to learn or improve their Spanish in:

Cada nivel se compone de 10 unidades de dos lecciones cada una.

Cada lección está pensada para una sesión de trabajo. La secuencia didáctica sigue esta estructura: precalentamiento, presentación de contenidos y práctica semidirigida y libre.

Each level offers material for courses of between 40 and 60 hours.

Each level consists of 10 units divided into two lessons. Each lesson is meant as the working material for a learning session with the following structure: warm-up, content presentation and practice, both directed by the teacher and performed independently.

Libro del Alumno + CD audio / Student’s Book + CD Audio Cuaderno de Ejercicios + CD audio / Workbook + CD Audio Libro del Profesor + CD audio / Teacher’s Book + CD Audio

ISBN 978-84-667-9360-5 Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-9361-2 ISBN 978-84-667-9362-9 Libro del Profesor

Intensivo A1

ISBN 978-84-667-9363-6 Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-9364-3 ISBN 978-84-667-9365-0 Libro del Profesor

Intensivo A2

ISBN 978-84-667-9366-7 Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-9367-4 ISBN 978-84-667-9368-1 Libro del Profesor

Intensivo B1

ANAYA ELE

ANAYA ELE

intensivo

Cada nivel consta de / Each level consists of:

ANAYA ELE

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intensivo

El Libro de:

del Alumno incluye secciones Contextualización y precalentamiento

Revisión, con ejercicios destinados a repasar y evaluar los contenidos fundamentales.

Transcripciones.

Apéndice gramatical: compendio de los contenidos gramaticales estudiados.

Glosario traducido al inglés, francés, alemán, italiano y portugués.

La cultura se presenta y trabaja de forma integrada.

The

Student’s Book includes sessions of:

Review exercises that revise and evaluate the most important points introduced.

Transcriptions.

A grammatical appendix: summary of the grammar points that have been introduced.

A glossary translated into English, French, German, Italian and Portuguese.

Cultural information is presented and studied in an integrated way.

Objetivos funcionales de la unidad

Fichas de apoyo con contenidos léxicos, funcionales y gramaticales

24

Sistematizaciรณn de la informaciรณn funcional y gramatical estudiada en la unidad

intensivo

Presentaciรณn de contenidos y prรกctica dirigida y semidirigida

w w w.anayaele.es

Tarea comunicativa orientada a la acciรณn

25

intensivo

El Cuaderno de Ejercicios está compuesto de 10 unidades didácticas, distribuidas en veinte lecciones en correspondencia con el Libro del Alumno.

Este cuaderno está planteado como material de apoyo, refuerzo de lo desarrollado en el Libro del Alumno.

Puede utilizarse para el aula y como autoaprendizaje.

Se ofrecen actividades diversas, juegos y pasatiempos con los que practicar el español de manera divertida y atractiva, especialmente el léxico. Se incluyen las soluciones a los ejercicios.

The Exercise Book consists of 10 teaching units, divided into 20 lessons to match the Student’s Book.

This book is specifically designed to support and reinforce the Student’s Book.

It can be used both in classroom and as a self-study book.

w w w.anayaele.es

It offers varied activities, games and puzzles which permit students to practise Spanish in a fun and attractive way, especially the vocabulary. It contains the answer key for activities.

26

del profesor (+ CD audio)

Programación del curso.

10 unidades didácticas con los objetivos, sugerencias a las actividades y soluciones.

Revisión/Autoevaluación tras las unidades 5 y 10.

Transcripciones de las audiciones.

Apéndice gramatical.

Glosario traducido a cinco lenguas.

Test de Nivel con soluciones.

CD de los ejercicios audio.

The Teacher’s includes:

intensivo colección

El Libro incluye:

Book (+ CD audio)

Contents.

10 learning units with objectives, suggested activities and answer keys.

Revision/Self-Assessment after units 5 and 10.

Transcriptions.

A grammatical appendix.

A glossary translated into five languages.

A level test with answer keys.

A CD of audio exercises.

27

ma ana CURSO PARA ADOLESCENTES

w w w.anayaele.es

Curso de español en cuatro niveles Dirigido a adolescentes

1

A1

2

A2

3

B1

4

B2

Libro del Alumno (+ CD audio)

Student’s Book (+ CD audio)

Presentación de los objetivos de la lección.

Presentación, including the objectives of each unit.

Para empezar, destinada a la comprensión oral.

Para empezar, aimed at listening comprehension.

A trabajar, gramática y léxico.

A trabajar, grammar and vocabulary.

Fíjate bien, para trabajar la ortografía y la fonética.

Fijate bien, to work on spelling and phonetics.

Tu lectura, comprensión lectora.

Tu lectura, reading comprehension.

Ahora habla, expresión oral.

Ahora habla, oral expression.

Ahora tú, práctica global de todos los contenidos.

Ahora tú, global practice of all the contents.

Un poco de todo, sección lúdica.

Un poco de todo. A just-for-fun section.

Para terminar, autoevaluación.

Para terminar, self-assessment.

Apéndice gramatical

Grammatical appendix

Transcripciones

Transcriptions

Glosario

Glossary

Consta de: Libro del Alumno + CD audio Cuaderno de Ejercicios + CD audio

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Objetivos de la unidad

Libro del Profesor + CD audio

CON O D O T A UN MÉ UCTUR R T S E UNA A N E M A Y FÁCIL

Sección para desarrollar la comprensión oral

Cuaderno de Ejercicios Refuerza, consolida y complementa el Libro del Alumno. Contiene las soluciones.

Workbook It reinforces, consolidates and supplements the Student’s Book.

An answer key is included.

mañana

Libro del profesor (+ CD audio) Reproduce las páginas del Libro del Alumno con las soluciones. Se ofrecen sugerencias didácticas.

Teacher’s book (+ CD audio)

ISBN 978-84-667-5471-2 Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-5282-4 ISBN 978-84-667-6434-6 Libro del Profesor

Mañana 2

ISBN 978-84-667-5260-2 Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-5472-9 ISBN 978-84-667-6508-4 Libro del Profesor

Mañana 3

ISBN 978-84-667-6352-3 Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-6353-0 ISBN 978-84-667-6506-0 Libro del Profesor

Mañana 4

ISBN 978-84-667-6354-7 Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-6355-4 ISBN 978-84-667-6507-7 Libro del Profesor

A2

A1

Mañana 1

B1

It reproduces the pages from the Student’s Book with answers. Teaching suggestions are offered.

B2

Viñeta contextualizadora de los contenidos gramaticales y léxicos de la unidad

29

español EDUCACIÓN SECUNDARIA

w w w.anayaele.es

segunda lengua

Español Segunda Lengua está dirigido a estudiantes extranjeros de Secundaria de habla no hispana.

Garantiza una eficaz integración de estos jóvenes en el sistema educativo.

Español Segunda Lengua is aimed at foreign secondary school students who are not native speakers of Spanish. It guarantees effective integration of these students into the educational system.

Lengua de Instrucción Language of Instruction Fundamental para garantizar una eficaz integración en el sistema educativo español. No solo se aprende español sino que además se enseña a entender el lenguaje y los códigos de las materias curriculares. Una herramienta de integración social; familiariza al estudiante con las directrices fundamentales para manejarse con éxito en la sociedad.

A1-A2

A fundamental tool to guarantee effective integration of students into the Spanish educational system. Not only do they learn Spanish, they are also taught how to understand the language and codes of school programmes. It is an instrument of social integration; it makes students familiar with fundamental guidelines to help them to successfully function in society.

30

Español Segunda Lengua

ISBN 978-84-667-4541-3 Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-4543-7 ISBN 978-84-667-4542-0 Libro del Profesor

Referencia al Lenguaje de Instrucción

Curso para jóvenes y adultos diseñado de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencias para las lenguas.

A course for young people and adults designed in accordance with the Common European Framework of Reference for Languages.

vuela 1 (A1)

vuela 1 (A1)

vuela 2 (A1)

vuela 2 (A1)

vuela 3 (A2)

vuela 3 (A2)

vuela 4 (A2)

vuela 4 (A2)

vuela 5 (B1)

vuela 5 (B1)

vuela 6 (B1)

vuela 6 (B1)

Cada Vuela contiene todo el material necesario para cursos de 40-60 horas.

Each Vuela offers material for courses of between 40 and 60 hours.

Student’s Book: 1. An outline of the content, divided into functional, grammatical, lexical and phonetic objectives.

2. Five learning units divided into two lessons.

3. A set of review exercises.

3. Una recapitulación.

4. Transcriptions.

4. Transcripciones.

5. A grammatical appendix: summary of the grammar points that have been introduced.

5. Apéndice gramatical: compendio de los contenidos gramaticales estudiados.

6. Glosario traducido al inglés, francés, alemán, italiano y portugués.

Libro del Profesor + CD audio / Teacher’s Book + CD Audio

6. A glossary translated into English, French, German, Italian and Portuguese.

Vuela 1

ISBN 978-84-667-4529-1 Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-4530-7 ISBN 978-84-667-4531-4 Libro del Profesor

Vuela 2

ISBN 978-84-667-4532-1 Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-4533-8 ISBN 978-84-667-4534-5 Libro del Profesor

Vuela 3

ISBN 978-84-667-4535-2 Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-4536-9 ISBN 978-84-667-4537-6 Libro del Profesor

Vuela 4

ISBN 978-84-667-4538-3 Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-4539-0 ISBN 978-84-667-4540-6 Libro del Profesor

Vuela 5

ISBN 978-84-667-5161-2 Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-5162-9 ISBN 978-84-667-5163-6 Libro del Profesor

Vuela 6

ISBN 978-84-667-5164-3 Libro del Alumno Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-5165-0 ISBN 978-84-667-5166-7 Libro del Profesor

A1

2. Cinco unidades didácticas con 2 lecciones cada una.

Cuaderno de Ejercicios + CD audio / Workbook + CD Audio

A2

1. Programación detallada de los contenidos funcionales, gramaticales, léxicos y fonéticos.

Libro del Alumno + CD audio / Student’s Book + CD Audio

B1

El Libro del Alumno

Each level consists of:

w w w.anayaele.es

vuela

Cada nivel consta de

31

Anaya ELE

w w w.anayaele.es

Anaya ELE Anaya ELE EN es una colección

temática que aúna teoría y práctica, que permite al alumno una ejercitación formal y contextualizada a través de actividades amenas y variadas, teniendo en cuenta siempre el uso de los contenidos que se practican.

En todos los manuales se incluyen las soluciones a los ejercicios; de esta forma se constituye en una herramienta eficaz para ser utilizada en el aula o como autoaprendizaje.

Anaya ELE EN pone al alcance del estudiante de español como lengua extranjera un material de trabajo que le sirve de complemento a cualquier método.

Verbos Gramática Fonética Vocabulario Escritura Ortografía 34

Anaya ELE EN is a thematic

collection designed to combine theory with practice which allows the student to participate in formal and contextual practice by the means of lively varied activities and by taking into account the use of contents which are being practised.

All handbooks contain the answer keys for activities; in this way an effective instrument is created to be used both in class or at home as a self-study book.

Anaya ELE EN offers the student of Spanish as a foreign language the practice material which can serve as a supplement to any textbook.

La primera colección de referencia adaptada al Plan Curricular del Instituto Cervantes.

Disponible en formato digital.

The very first reference collection adapted to the Teaching

Programme of the Instituto Cervantes.

Available in digital format.

Verbos Gloria Caballero González Una excelente guía de fácil manejo, destinada a estudiantes de todos los niveles. Incluye: 130 verbos conjugados por orden alfabético. Incluye términos y expresiones relacionados con los verbos.

Actividades variadas para practicar y fijar las formas verbales.

Listado alfabético de verbos con referencias a su modelo.

anaya ele

REFERENTE

TU ESPAÑOL EN EL AUL A DE

Incluye el régimen preposicional.

Soluciones a las actividades.

Verbos Gloria Caballero González An excellent easy-to-use guide aimed at students of all levels. It includes: 130 conjugated and alphabeticallyarranged verbs. It includes terms and expressions related to the verbs.

Varied activities to practise and better understand the verb forms.

An alphabetically-arranged list of verbs with the references to their model.

It includes a prepositional pattern.

Answer keys for the activities.

NOVEDAD

Verbos

ISBN 978-84-667-8686-7

UDIO con CD A

35

anaya ele

Gramática

Gramática

Concha Moreno, Carmen Hernández y Clara Miki Kondo

Concha Moreno, Carmen Hernández y Clara Miki Kondo

Gramática práctica en tres niveles,

Practical grammar in three levels,

adaptada al actual Plan Curricular del Instituto Cervantes. Ofrece una teoría moderna y bien organizada con una práctica coherente tanto de la forma como del uso.

Cada unidad consta de: Viñeta ilustrativa del tema gramatical.

Teoría formal y de uso.

Práctica tanto estructural como contextualizada.

Test de autoevaluación.

Soluciones a las actividades.

adapted to the Teaching Programme of the Instituto Cervantes. It offers a modern and well-organised theory combined with coherent practice both in its form and use.

Each unit consists of: Illustrative cartoons for each grammatical area.

Information about the form and use.

Structural as well as contextual practice.

Self-assessment test.

Answer keys for the activities.

NOVEDAD

AUDIO con CD

Morfología verbal

A1-A2 B1 B2

36

Gramática Nivel elemental Nivel medio Nivel avanzado

ISBN 978-84-678-8529-3 ISBN 978-84-667-6432-2 ISBN 978-84-667-6433-9

Ejercicio audio en práctica de uso

Acciones y hechos terminados en un período de tiempo no concluido

anaya ele

Trabajo formal para promover la reflexi贸n

Pr谩ctica contextualizada focalizando forma y significado

w w w.anayaele.es

Marcadores y uso de la forma verbal

37

anaya ele

Vocabulario

Vocabulario

Marta Baralo, Marta Genís y M.ª Eugenia Santana

Marta Baralo, Marta Genís y M.ª Eugenia Santana

Vocabulario en tres niveles adaptado

A three-level vocabulary adapted to the current Teaching Programme of the Cervantes Institute. It combines theory with practice allowing all students to practise formal and contextualized vocabulary.

al actual Plan Curricular del Instituto Cervantes. Aúna teoría y práctica

permitiendo al alumno la ejercitación formal y contextualizada del léxico.

Se incluyen en todas las unidades grabaciones orales de las situaciones comunicativas más rentables y frecuentes, así como actividades audio destinadas a fijar el léxico.

Viñeta ilustrativa del tema.

Illustrative cartoons on each topic.

Frases útiles.

Useful phrases.

Palabras en contexto.

Words in context.

Test de autoevaluación.

Self-assessment test.

Soluciones a las actividades.

Answer keys for the activities

Glosario alfabético y temático.

38

w w w.anayaele.es

Contiene 2 CD Audio.

A1-A2 B1 B2

Vocabulario Nivel elemental Nivel medio Nivel avanzado

All units include audio recordings of the most useful and frequent communication situations as well as audio activities whose aim is to consolidate the lexis taught.

ISBN 978-84-678-4126-8 ISBN 978-84-678-1536-8 ISBN 978-84-678-1369-2

Alphabetically and thematically arranged glossary.

It includes two Audio CDs.

Actividad audio de comprobación de la comprensión global del texto

Representación gráfica del sonido

M.ª Pilar Nuño Álvarez, José Ramón Franco Rodríguez y M.ª Ángeles Álvarez Martínez (coordinación)

M.ª Pilar Nuño Álvarez, José Ramón Franco Rodríguez y M.ª Ángeles Álvarez Martínez (coordination)

Fonética graduada en tres niveles

estudio del sistema fonológico español para estudiantes de ELE.

Graded phonetics in three levels adapted to the current Teaching Programme of the Instituto Cervantes. It provides a study of the Spanish phonetic system for the ELE students.

Cada unidad consta de:

Each unit contains:

adaptada al actual Plan Curricular del Instituto Cervantes. Constituye un

Ficha explicativa de la pronunciación.

Representación gráfica del sonido.

Ejercicios audio y actividades lúdicas.

Contiene 2 CD AUDIO por nivel con búsqueda de ejercicios por pista.

Más de 150 ejercicios por nivel para desarrollar la comprensión auditiva y practicar la acentuación y entonación en español.

Variantes hispanoamericanas.

Ofrece una recapitulación y soluciones a todos los ejercicios para desarrollar el autoaprendizaje.

A worksheet explaining the pronunciation.

w w w.anayaele.es

Fonética

anaya ele

Ficha explicativa de la pronunciación

Fonética

A graphic representation of the sounds.

Audio exercises and fun activities.

2 Audio CDs per level with a track search.

More than 150 exercises per level to develop the listening comprehension skills and to practise stress and intonation in Spanish.

With phonetic variants within Spain and Latin America.

It offers revision and keys to all the exercises to enhance a self-study method.

Fonética Nivel elemental Nivel medio Nivel avanzado

ISBN 978-84-667-7839-8 ISBN 978-84-667-7840-4 ISBN 978-84-667-7841-1

A2 B1 B2

39

anaya ele

Escritura

Escritura

Myriam Álvarez y M.ª Ángeles Álvarez Martínez

Myriam Álvarez y M.ª Ángeles Álvarez Martínez

Serie graduada en tres niveles adaptada al actual Plan Curricular del Instituto Cervantes dedicada al arte de escribir y a la descripción de los distintos tipos de género.

A graded three-level series adapted to the current Teaching Programme of the Instituto Cervantes dedicated to the art of writing and the description of various genres.

Cada capítulo consta de:

Each chapter consists of:

Teoría. Explicación y ejemplificación amplia y detallada de tipología textual variada.

Theory. A detailed explanation and exemplification of varied textual typology.

Práctica. Ejercicios de reconocimiento, redacción y construcción de textos.

Se incluyen las soluciones a todos los ejercicios; de esta forma se constituye en una herramienta eficaz para ser utilizada en el aula o como autoaprendizaje.

Abundante ejemplificación de textos breves

A1-A2 B1 B2

40

Escritura Nivel elemental Nivel medio Nivel avanzado

ISBN 978-84-667-8375-0 ISBN 978-84-667-8376-7 ISBN 978-84-678-1370-8

Practice. Exercises in recognizing, writing and constructing of texts.

All exercises contain answer keys. In this way, an effective instrument is created to be used both in class or at home as a self-study book.

Información útil en el proceso de escritura

2

Ortografía

María Teresa Cáceres Lorenzo, Marina Díaz Peralta y M.ª Ángeles Álvarez Martínez (coordinación)

María Teresa Cáceres Lorenzo, Marina Díaz Peralta y M.ª Ángeles Álvarez Martínez (coordination)

Manual que incluye teoría y práctica para aprender y trabajar aspectos fundamentales de la ortografía del español: signos de puntuación, letras y acentos.

Instruction book that includes theory and practice so as to learn and work with the basic aspects of the Spanish Orthography: punctuation marks, letters and accents.

Adaptado a las nuevas normas de la Ortografía de la Real Academia Española.

Adapted to the new rules of the Ortografía de la Real Academia Española.

Mayúsculas

y acEnTOs

MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

anaya ele

lETRas

Ortografía

y Minúsculas

– En las cartas, la primera palabra después de los dos puntos que siguen al saludo: Estimado compañero: Me pongo en contacto contigo, para comunicarte que…

– Cuando se reproducen palabras textuales:

SOBRE LAS MAYÚSCULAS

El niño contestó: «Yo soy hijo de Luis».

❚ Las mayúsculas son aquellas letras que se escriben en un tamaño mayor:

– Los nombres propios, los apellidos, nombres geográficos y las dinastías:

Antonio ❚ Estas letras deberán llevar tilde si es necesario:

Ángeles Íñigo ❚ En los llamados dígrafos (ll, ch, rr, gu y qu), solo se escribe en mayúscula la letra ini-

cial:

Mi hermano se llama Manolo, y yo soy Marcos. Nos apellidamos Rodríguez por mi padre y Jiménez por mi madre. Nacimos en las islas Canarias, lugar en el que también compramos a nuestro mono Amelio, que para nosotros es parte de la familia, LET Habana. aunque su lugar de nacimiento sea La RAS Y Como somos solteros y no tenemos ACEN TOS hijos, Amelio seguirá los apellidos Rodríguez y Jiménez.

Juan Carlos I de Borbón es el rey de España.

3.1. B, b

– Los apodos o sobrenombres:

Llorente, Chillida, Guerrero, Quevedo.

Santa Teresa, Doctora de la Iglesia. / Simón Bolívar, el Libertador. / Es tan tacaño Se escrib que le llamamos Puño Cerrado. en con b ❚ Los ve – Las siglas y acrónimos: rbos term inados en Exce -bir: escr La ONU defiende los intereses de todos los pcpaíses. iones: he ibir, reci sobr bir, sucu evivir, et rvir, servir, vi Internet es una fuente de información primordial. mbir, pr c. vir y su ohibir, in s compu hibir. estos: co – Los nombres de las estrellas, planetas o astros y los signos del Zodiaco: nvivir, malvivir, pervivir, La Tierra es redonda. / Yo nací bajo el signo de Sagitario.

La i y la j mayúsculas se escriben sin punto: Ignacio, Javier.

Ejercic io

REGLAS DE USO DE LA MAYÚSCULA

Las clases comienzan en agosto…

– La letra inicial de la primera palabra después de un punto: Las clases comienzan en agosto, y en julio pienso comprarme el material. También quiero comprar una mochila.

– Después de puntos suspensivos cuando estos cierran un enunciado, o detrás de un signo de interrogación (?), o de admiración (!), si no se interponen coma, punto y coma o dos puntos: Lo llamo o no… Bueno, lo llamaré. / Lo llamo o no…, bueno, lo llamaré.

Mañana celebramos el cumpleaños de Ambrosio, ¿vendrás al cumple? Será en la cafetería San Sebastián.

–16–

22/11/13

Ortografía

–2 2–

Ortografia

_espan

ola.indd

22

w w w.anayaele.es

– La letra inicial de la primera palabra de un escrito:

Ortografia_espanola.indd 16

5 Escrib eb b y v se o v. Escucha y pronun La Estrella Polar indica el Norte. a) cian igua comprueba có Voy a pe (04) m l. No es rc i… ir mucho – Los nombres de las divinidades y susb)atributos: correcto o en español No pued dinero po las letr diferenc o vi…ir r este tr as iarlas. con esa c) Al es El sacerdote alaba a Dios Todopoderoso. abajo de duda: ¿q cri…ir so carpinte uién mar lo pienso ría. d) ¿Has có el últim en mis ga – Los libros sagrados y las órdenes religiosas: her…id o na o los ut gol del pa s de ser e) El de en rtido? famoso. re s an chodía En el Carmelo, las carmelitas deben leer cada pasajesildeiola Biblia. tes de ha delun pasa f) Al su cer la cu jero pres …ir no ra? cr ciones: e a los di – Los nombres de instituciones, organismos, ires haci asociai… g) Des partidosmpolíticos, ez a abajo. días. cri…e fie lm El Ayuntamiento cobra las multas tráfico en laen ventanilla h) Nde te todo 10. o cr lo que ve eo que vi…a en as y será El Partido Liberal tiene una sede i) Pienenlasocalle Alcalá. una casa s un buen que reci con tant periodist …iré la absoluto: j) colectivos os vecino No sobr con un a.

– En algunos casos, ciertos nombres novela po s. evi…iré sentido r correo en .

El Estado recauda los impuestos en el mes de mayo. esta ciudad sin un tr ❚ abajo fij s veelrbmundo. o. todo La Iglesia se extiende por Lo os termin ados en -buir: at ribuir, co nt rib ui –17– r, distrib uir, imbu Ejercic ir, retrib io 6 Es uir. cribe b o v. a) Algu nas obra s se atri…uy b) María 14:15 Ortografia_espanola.indd 17 22/11/13 14:15 en al es tiene un pañol Pi trabajo c) Un bu casso. bien retr en di i…uido. la reform rector de cole gio debe a educat d) Mañ iva. estar im ana iré …uido a pagar de las le e) Si vi… la contri… yes peda es en las gógicas ución de afueras de f) El co la casa en de la ciud legio de el Ayunt ad, tend arquitect am g) Esas iento. rá s que co os se ha condicio m at pr ri… nes econ arte un uido toda h) No co óm ch creo qu icas solo la respon e. e hier… me perm sabilidad as la lech iten malv del accide e a cada i…ir. nte. momen to.

– Los nombres de los puntos cardinales:

❚ Se escriben con mayúscula:

ISBN 978-84-678-4153-4

41

Espa単ol para principiantes

Transcripción en pinyin

PARA

PRINCIPIANTES

spañol para rincipiantes

Is a collection aimed at young or adult learners with or without any knowledge of Spanish.

Un volumen para cada idioma: árabe, ruso y chino.

A volume for each language: Arabic, Russian and Chinese.

Muy útil como material complementario para cualquier método.

Very useful as a supplementary material to any other textbook.

Ofrece la traducción de cada palabra y se contextualiza a través de un ejemplo traducido.

It offers a translation of each word and its collocation in a translated example.

Se recogen observaciones léxicas y gramaticales de interés.

Ofrece las variantes hispanoamericanas más frecuentes.

w w w.anayaele.es

Incluye CD Mp3 para poder escuchar los términos y su traducción.

44

Spanish for the Beginners

Es una colección destinada a un público joven o adulto con poco o ningún conocimiento de español.

It provides interesting lexical and grammatical remarks.

It offers the most common Latin American variants.

It includes an Mp3 CD with expressions and their translations.

Categoría gramatical

Observación léxica

All the vocabulary you need to start speaking Spanish.

Cada libro consta de: Introducción, escrita en el idioma del usuario.

Abreviaturas y símbolos.

Transcripción de sonidos, de acuerdo con la transcripción fonética en la lengua del usuario para facilitar la identificación de los sonidos.

Glosario con más de 1.000 palabras y expresiones usuales.

Vocabulario Ilustrado con más de 400 palabras ilustradas a todo color.

Situaciones Cotidianas.

Verbos: paradigmas regulares e irregulares más frecuentes.

Apéndice Gramatical Curiosidades

Ejemplos de situaciones cotidianas Referencia al vocabulario ilustrado

Each book consists of: Introduction, written in the user’s language.

Abbreviations and symbols.

Transcription of sounds, according to the phonetic transcription of the user’s language in order to contribute to the identification of sounds.

Glossary, with more than 1,000 common words and expressions.

Illustrated Vocabulary, with more than 400 full colour illustrated words.

Common Situations.

Español para principiantes ISBN 978-84-667-8678-2 RUSO Español para principiantes ISBN 978-84-667-8679-9 ÁRABE Español para principiantes ISBN 978-84-678-1371-5 CHINO

Grammar Appendix.

Curiosities.

w w w.anayaele.es

Verbs, with the most common regular and irregular paradigms.

>espa ol para principiantes<

Todo el vocabulario que necesitas para empezar a hablar español.

45

Aula Anaya ELE

udio clásicos

w w w.anayaele.es

Un variado repertorio de títulos adaptados al nivel del usuario, con notas léxicas y culturales que le facilitarán la lectura, actividades con soluciones y un glosario traducido al inglés, francés, alemán, italiano y portugués (con la variante brasileña).

48

A varied repertoire of books adapted to the user’s level, with helpful reading notes, activities with an answer key and, finally, a glossary translated into five languages: English, French, German, Italian and Portuguese (with its Brazilian variety).

El retablo de las maravillas

ISBN 978-84-678-3079-8

Artículos

ISBN 978-84-667-8423-8

El licenciado vidriera

ISBN 978-84-667-8554-9

Lazarillo de Tormes

ISBN 978-84-667-5264-0

Leyendas

ISBN 978-84-667-5265-7

El sombrero de tres picos

ISBN 978-84-667-8555-6

Tormento

ISBN 978-84-678-1411-8

Don Juan Tenorio

ISBN 978-84-667-6436-0

Poema de Mio Cid

ISBN 978-84-667-6439-1

El Buscón

ISBN 978-84-678-1410-1

Conde Lucanor

ISBN 978-84-667-5263-3

La Regenta

ISBN 978-84-667-6435-3

Fortunata y Jacinta

ISBN 978-84-667-8422-1

Fuenteovejuna

ISBN 978-84-678-1409-5

La Celestina

ISBN 978-84-667-8553-2

El Quijote

ISBN 978-84-678-8530-9

CLÁSIC

OS

A TU N I V EL

Una nueva edición del Quijote con motivo de los cuatrocientos años de la publicación, en 1615, de la segunda parte.

A new edition of Quijote, celebrating the four-hundred year anniversary of the publication of the second installment, in 1615.

El retablo de las maravillas is a subtle satire againts social conventions.

Vocabulary and syntax have been updated, without the book losing the typical features of the period.

El Quijote. Consta de dos partes.

Se ha prescindido de algunos episodios sin romper la línea argumental. Se han actualizado los giros más oscuros.

It consists of two parts. Some episodes have been omitted, without interrupting the plot. The more obscure idioms have been updated.

Syntax has been simplified to help with comprehension.

Artículos. En los tres artículos seleccionados de Larra –Vuelva

usted mañana, El casarse pronto y mal, La Navidad de 1836– se han suprimido situaciones reiterativas y se ha actualizado el vocabulario.

In Larra’s three selected articles –Vuelva

usted mañana, El casarse pronto y mal, La Navidad de 1836– some

reiterative situations have been omitted and the vocabulary has been updated.

Lazarillo de Tormes. Escrita en forma de carta, Lázaro cuentas sus andanzas. Se ha eliminado un gran número de incisos, así como el uso excesivo de giros y locuciones.

udio clásicos

los convencionalismos sociales. Se actualizan el vocabulario y la sintaxis.

Se ha procurado que la obra no pierda los rasgos propios de su época.

El Buscón. Se ha simplificado la construcción sintáctica con el fin de facilitar la comprensión.

Lázaro tells his adventures in a letter form. A large number of descriptions have been eliminated, together with excessive use of expressions and idioms.

Tormento. Se han acortado las descripciones y mantenido la mayor parte de los diálogos.

Descriptions have been shortened and most of the dialogues have been kept.

El sombrero de tres picos.

Se han mantenido los elementos fundamentales de la narración. Se han sustituido construcciones sintácticas y términos léxicos de uso no frecuente en el español actual.

The basic elements of the story have been kept. Some syntax has been substituted together with some archaic vocabulary.

El licenciado Vidriera. Se ha respetado el relato en casi su totalidad.

Se han simplificado la sintaxis compleja y los términos más alejados de los registros actuales.

The story has been almost fully respected. Complex syntax has been simplified, together with the most outdated vocabulary. w w w.anayaele.es

El retablo de las maravillas es una sutil sátira contra

49

El conde Lucanor. Se han seleccionado doce cuentos, procurando mantener el estilo propio del autor.

Twelve stories have been chosen, aiming to keep the author’s personal style.

udio clásicos

La Regenta. Clarín describe al ambiente provinciano de Vetusta. Se ha prescindido de las reflexiones críticas del autor para facilitar su lectura y comprensión.

La Regenta, Clarín describes the provincial setting of Vetusta.

The critical reflections of the author have been omitted in order to facilitate reading comprehension.

Don Juan Tenorio. Se han eliminado escenas que se apartaban de la acción principal y se ha respetado el verso, pero no siempre la rima. Se ha actualizado el vocabulario.

Small variations have been made to the lines, simplifying the syntax, and more modern vocabulary has been used.

Scenes not affecting the main plot have been omitted, and the verse has been respected, though not always the rhyme.

Vocabulary has been updated.

pequeñas variaciones en las estrofas que afectan a la simplificación de algunas estructuras sintácticas y al empleo de un vocabulario más actual.

La Celestina. Se ha respetado

el número de actos, pero se han introducido divisiones, cuadros, para fijar acciones y diferenciar escenarios.

The number of acts has been respected, though divisions have been included to establish actions and differentiate scenarios.

Fortunata y Jacinta se enfrentan a conflictos personales en una trama propia de la novela realista de la época. Se han incluido todos los personajes que tienen relevancia para el desarrollo de la historia.

Leyendas. Tres son las leyendas seleccionadas: El monte de las ánimas, La cruz del diablo y Maese Pérez el organista. Se han simplificado las descripciones y el amplio vocabulario.

Fortunata y Jacinta describes personal

Three legends have been chosen: El

conflict in a typical realist novel of the period. It has maintained all the characters relevant to the development of the plot.

w w w.anayaele.es

50

Fuenteovejuna. Se han hecho

monte de las ánimas, La cruz del diablo y Maese Pérez el organista.

The descriptions and the extensive vocabulary have been simplified.

Poema de Mio Cid. Se ha

optado por una adaptación del cantar en prosa. Se ha simplificado la sintaxis y se ha modernizado la ortografía.

The poem has been adapted as prose.

Syntax has been simplified and the spelling has been updated.

The verse has been respected as far as possible. Abstract terms, typical of Calderón’s work, have been substituted.

Libro de Buen Amor. Se han modernizado la lengua y la ortografía, pero se ha mantenido fundamentalmente la estructura en verso.

Language and spelling have been updated, though the basic structure in verse has been kept.

Pepita Jiménez. Mantiene en la medida de lo posible el estilo de Valera, eliminando las reflexiones filosóficas y las expresiones más castizas.

udio clásicos

El alcalde de Zalamea. Se ha respetado el verso en la medida de lo posible. Asimismo, se han concretado términos abstractos típicos de la obra calderoniana.

w w w.anayaele.es

Próximamente en CD audio

As far as possible, it maintains Valera’s style, omitting philosophical reflections and local idioms.

Doña Berta. Clarín hace una

denuncia irónica, tierna y con humor a través de doña Berta. Se han sintetizado las descripciones y eliminado situaciones que no afectan al hilo argumental.

El alcalde de Zalamea Doña Berta Libro de Buen Amor Pepita Jiménez

ISBN 978-84-667-1701-4 ISBN 978-84-667-1699-4 ISBN 978-84-667-1686-4 ISBN 978-84-667-1704-5

w w w.anayaele.es

With a commitment to reality, Clarín ironically, gently and amusingly makes his point through Doña Berta. Some descriptions have been modified, and situations not affecting the plot have been omitted.

51

ula Anaya ELE

El crimen de la Ñ

Simple coincidencia

Novela policíaca cuyos personajes son estudiantes extranjeros de español y sus profesores.

Novela de intriga ambientada en el Rastro y los barrios castizos de Madrid.

Amelia Blas Nieves

Police Thriller whose main characters are foreign students of Spanish and their teachers.

Desconcierto en el hospital Feli Sanjuán López

Es una novela de intriga: ha desaparecido una paciente del hospital y nadie sabe dónde está.

A thriller: a patient has disappeared and nobody knows where she is.

w w w.anayaele.es

Thriller set in Madrid’s famous Rastro flea market and local neighbourhoods.

El viaje sacrílego

Ernesto Escobar Ulloa Es una novela de misterio sobre el significado de una figura procedente de una cultura antigua de Perú.

A thriller about the meaning of a figure from an ancient Peruvian culture.

Novelas cortas graduadas pensadas para su explotación didáctica. Contienen ejercicios y las soluciones.

Un empleado ejemplar Florentino Paredes García

Novela en la que el protagonista se ve envuelto en un atraco al banco donde trabaja.

A novel where the main character is involved in a robbery of the bank where he works.

52

Salvador Álvaro García

Short graded novels designed for educational purposes, with exercises and their answers.

El crimen de la Ñ

Nivel inicial

ISBN 978-84-667-0051-1

Desconcierto en el hospital

Nivel medio

ISBN 978-84-667-0052-8

Un empleado ejemplar

Nivel avanzado

ISBN 978-84-667-0601-8

Simple coincidencia

Nivel avanzado

ISBN 978-84-667-0053-5

Viaje sacrílego

Nivel superior

ISBN 978-84-667-0054-2

Numerosas y variadas actividades graduadas por su dificultad: crucigramas, sopa de letras, corrección de errores, ordenación de frases y letras, clasificación de términos, elección múltiple, relacionar columnas…

Se incluyen las soluciones a todos los ejercicios.

The book provides students with numerous, varied activities, graded according to difficulty. There are exercises for studying vocabulary: crosswords, word games, error correction, ordering sentences and letters, classification of terms, multiple choice, join the columns, …

Answers are given for all exercises.

Nivel Nivel Nivel Nivel

Inicial Medio Avanzado Superior

ISBN 978-84-667-0063-4 ISBN 978-84-667-0064-1 ISBN 978-84-667-0065-8 ISBN 978-84-667-0066-5

Ejercicios de gramática Práctico como material de refuerzo en el aula y como libro de autoaprendizaje.

Ejercicios graduados por su dificultad.

Se ofrece un índice temático, muy útil para consultar cuestiones concretas.

Al final del libro se dan las soluciones.

Cada nueve actividades se ha incluido una autoevaluación de respuesta múltiple. Los diez últimos ejercicios sirven de transición al nivel siguiente.

It is designed as supplementary material for the classroom, as well as self-study books.

The order of the exercises is set by the level of difficulty. A subject index is given for students who want to study specific questions.

At the back of the book, there is an answer key. For every nine activities, there is a multiple choice self-assessment test. The last ten exercises function as a transition to the following level.

Josefa Martín García Nivel Nivel Nivel Nivel

Inicial Medio Avanzado Superior

ISBN 978-84-667-0059-7 ISBN 978-84-667-0060-3 ISBN 978-84-667-0061-0

w w w.anayaele.es

Pablo Martínez Menéndez

ula Anaya ELE

Ejercicios de léxico

ISBN 978-84-667-0062-7

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ula Anaya ELE

Textos literarios y ejercicios

Diez textos literarios originales por nivel. Contiene ejercicios de léxico, gramática, de comprensión lectora y de expresión oral y escrita.

Ten original literary texts per level. There are vocabulary exercises, grammar, reading comprehension and oral and written expression.

Nivel medio I Platero y yo, de Juan Ramón Jiménez Encuentro, de Beatriz Álvarez Klein

La peste, de Carlos Fuentes

La vela, de Gabriel Janer Manila

Bebiendo de esa sed, de Juan Armando Epple

Inventario, de Martha Cerda El caso del extraño empleado, de Agustín Fernández Paz Vagabundos en el ático, de Sandra Cisneros El fabricante de sueños, de Torcuato Luca de Tena ¿Dónde está la letra ñ?, de Ángel Lozano La Providencia de Dios, de Bárbara Jacobs

Nivel medio II

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La noche larga, de Carmen Botello El banquete, de Ana María Fagundo

El mercado, de Eduardo Galeano

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Concepción Bados Ciria

El forastero y el candelabro de plata, de Gastón Suárez El lobito de Sierra Morena, de María Teresa León Baby H. P., de Juan José Arreola

Nivel avanzado Acuarela, de Rubén Darío Braquicefalias, de Javier Tomeo Serpientes y escaleras, de Angelina Muñiz-Huberman Las raras, de Ana María Fagundo Los chicos, de Ana María Matute

El amigo de Él y Ella, de Miguel Mihura

Lugares sombríos, de Beatriz Álvarez Klein

Génesis, de Marco Denevi

Míster Taylor, de Augusto Monterroso

El fisonomista, de Javier García Sánchez

La prodigiosa tarde de Baltasar, de Gabriel García Márquez

El primer milagro, de José Martínez Ruiz, Azorín El palacio de Artasar, de Emilia Pardo Bazán

Nivel superior Mi bisabuelo, de Ramón María del Valle-Inclán El pez único, de Ramón Gómez de la Serna La noche de los feos, de Mario Benedetti Una señora, de José Donoso Anónimo, de Esther Díaz Llanillo Los adioses, de Olga Orozco Érase una vez, de Ana Rosetti El viaje, de Carmen Botello Tempo, de Joaquín Rubio Tovar El desertor, de José María Merino

Nivel Nivel Nivel Nivel

Medio I Medio II Avanzado Superior

ISBN 978-84-667-0055-9 ISBN 978-84-667-0056-6 ISBN 978-84-667-0057-3 ISBN 978-84-667-0058-0

A

ula Anaya ELE

autoaprendizaje Autoaprendizaje Josefa Martín García Ejercicios dirigidos a estudiantes con un nivel medio-alto de español que quieran asentar y ampliar sus conocimientos con actividades de gramática y léxico.

Set of exercises aimed at students with upper-intermediate level in Spanish who want to reinforce and extend their knowledge with grammar and vocabulary activities.

Como apoyo La conjugación verbal María Teresa Cáceres Lorenzo El libro incluye tanto una descripción clara y detallada del sistema verbal del español como ejercicios de práctica. Al final se dan las soluciones.

Gramática y léxico del español

ISBN 978-84-667-0074-0

La conjugación verbal

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The book includes a clear, detailed description of the Spanish verb system and practise exercises. At the end answers are given.

ISBN 978-84-667-0075-7

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ula Anaya ELE

anaya bilingüe

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Glosario básico Un volumen para cada idioma: inglés, francés, alemán, italiano, portugués y árabe.

A volume for each language: English, French, German, Italian and Portuguese and Arabic.

Ofrece la traducción de la palabra y se contextualiza a través de un ejemplo traducido.

It offers the translation of the word and a translated example.

Destinado a un público joven o adulto con poco o ningún conocimiento de español.

Se recogen observaciones léxicas y gramaticales de interés.

Ofrece las variantes hispanoamericanas más frecuentes.

It targets both teenagers and adults with very little or no knowledge of Spanish.

It includes interesting lexical and grammatical remarks.

It offers the most common Latin American lexical variants.

Spanish-English

ISBN 978-84-667-3727-2

Spanisch-Deutsch

ISBN 978-84-667-3728-9

Espagnol-Français

ISBN 978-84-667-3730-2

Espanhol-Português

ISBN 978-84-667-3731-9

Spagnolo-Italiano

ISBN 978-84-667-3729-6

Español-Árabe

ISBN 978-84-678-1229-9

Para mรกs informaciรณn visite nuestra nueva pรกgina web.

anayaele.es

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anayaele digital

ADAP

TADO PARA

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interactiv@ Sueña Interactiva es un material idóneo para el aprendizaje personalizado y autónomo.

Sueña Interactiva is an ideal teaching method for a personalized and individual study.

Consta de 2 CD-ROM que sirven como complemento al método Sueña, pero también se puede trabajar con otros métodos.

It consists of 2 CD-ROMs used not only as a supplement to the Sueña method, but also to other textbooks.

Más de 600 ejercicios para alcanzar un nivel B1.

Ofrece fichas gramaticales de apoyo, ejercicios de pronunciación y un glosario traducido a 5 idiomas Con soluciones a todas las actividades.

Sueña Interactiva NIVELES 1 Y 2

60

CD ROM ISBN 978-84-667-7806-0

More than 600 exercises help students reach B1 level.

It offers grammar support reference, pronunciation exercises and a dictionary translated into five languages.

All activities with key.

PIZARR DIGITA A L

Ya están disponibles las versiones digitales de nuestros métodos.

4 CE

The digital versions of our are already available.

CD1 36

7. 8.

methods

7

Escucha y completa.

1

▶ 100 cien ▶ 101 ciento uno(a) ▶ 102 ciento dos

▶ 103 ciento _____________________ ▶ 104 ___________________________ ▶ 105 ___________________________

ámbito 2 CD1 54

11

▶ 200 doscientos(as)

Me gustan la música, el cine…

Escucha los diálogos y marca qué comida china

comida italiana

▶ 201 doscientos(as) uno(a) ▶ 222 doscientos(as) _______________

s.

tipo de comida prefieren estas persona comida india

comida mexicana

Sí, mucho; me encanta. ¿Y a ti?

2

También, pero me gusta más la comida india. Es más picante.

3

Sí, yo también prefiero la india.

CE 9.

8

3

▶ 1000 mil ▶ 1001 mil uno(a)

▶ 400 ___________________________

▶ 1100 mil cien

▶ 450 ___________________________

▶ 1200 mil doscientos(as)

▶ 500 ___________________________ ▶ 600 ___________________________

▶ 1250 _________________________ ▶ 1560 _________________________

▶ 700 ___________________________

▶ 2000 dos mil

▶ 800 ___________________________

▶ 3000 _________________________

▶ 900 ___________________________

E n e l m e rc a d o ¿Te gusta la comida mexicana?

1

2

▶ 299 ___________________________ ▶ 300 trescientos(as)

Este es el mercado de mi barrio. Observa

▶ 4000 _________________________

anayaele digital

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anayaele digital

la viñeta y escribe el nombre de los productos.

4

TAREA CE

17. 18.

19.

ción: estamos en un En parejas. Intercambio de informa cosas que necesitamos.

12

ALUMNO

ro algunas

restaurante y pedimos al camare

ALUMNO

A

nte.

1. Eres el camarero de un restaura llevas.

Un cliente te pide cosas. Tú se las

nte.

1. Eres un cliente de un restaura 4 Quieres

▪ una cuchara ▪ una servilleta ▪ un poco de pan ▪ un vaso

▪ una copa de vino ▪ un plato ▪ un poco de mayonesa

El cliente te pide cosas otra vez.

Tú se las llevas.

▪ un poco más de mayonesa ▪ otra cuchara ▪ más pan ▪ otra copa de vino nte.

2. Eres un cliente de un restaura 4 Quieres...

4 Después quieres...

carnicería

pescadería frutería

sesenta y una

nte. Un cliente te 2. Eres el camarero de un restaura pide cosas. Tú se las llevas.

▪ una copa de vino ▪ un tenedor ▪ un poco de aceite ▪ una jarra de agua de tomate ▪ un poco de sal y pimienta ▪ un poco ▪ una copa El cliente te pide cosas otra vez.

Tú se las llevas. de agua ■ otro tenedor ■ otra jarra

panadería

ultramarinos

B

■ más

61

4 Después quieres...

tomate

61 86

ochenta y seis

62 w w w.anayaele.es

anayaele digital

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anayaele digital

ma ana 63

Diccionarios Otros fondos distribuidos

diccionarios

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Una amplia gama de diccionarios imprescindibles para poder afrontar con garantía el aprendizaje del español.

A wide range of dictionaries that guarantee the learning of Spanish.

Diccionario para la Enseñanza de la Lengua Española UAH-VOX

Diccionario Pocket English-Spanish / Español-Inglés VOX

Diccionario Esencial de la Lengua Española VOX

Diccionario Esencial Francés-Español / Español-Francés

Diccionario Manual de la Lengua Española VOX

Diccionario Esencial Italiano-Spagnolo / Español-Italiano VOX

Diccionario Compact English-Spanish / Español-Inglés VOX

Diccionario Esencial Portugués-Español / Español-Portugués VOX Diccionario Esencial Deutsch-Spanisch / Español-Alemán VOX

Diccionario para la Enseñanza de la Lengua española Diccionario Esencial de la Lengua española Diccionario Manual de la Lengua española Diccionario Compact English-Spanish / Español-Inglés

ISBN 978-84-9974-033-1

ISBN 978-84-9974-135-2

ISBN 978-84-9974-043-0

Diccionario Pocket

ISBN 978-84-7153-850-5

Diccionario Esencial Francés

ISBN 978-84-7153-831-4

Diccionario Esencial Italiano

ISBN 978-84-9974-137-6

Diccionario Esencial Portugués

ISBN 978-84--9974-079-9

Diccionario Esencial Alemán

ISBN 978-84-9974-003-4

English-Spanish / Español-Inglés Français-Español / Español-Francés

Italiano-Spagnolo / Español-Italiano Português-Espanhol / Español-Portugués Deutsch-Spanisch / Español-Alemán

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ISBN 978-84-7153-852-9

Methodology in accordance with the Common European Framework of Reference for Languages.

Universidad de Alcalá de Henares Encuentros es un método de español como segunda lengua para adultos inmigrantes.

Encuentros is a textbook

of Spanish as a second language for adult immigrants.

El material consta de /

The material consists of Libro del Alumno Student’s Book Cuaderno de Ejercicios Workbook

Encuentros A1

Español jurídico

ISBN 978-84-8138-661-5

Cuaderno de ejercicios

ISBN 978-84-8138-662-2

Libro del alumno

ISBN 978-84-8138-665-3

Santiago Esparza y Belén Saiz

Cuaderno de ejercicios

ISBN 978-84-8138-666-0

Encuentros B1

Libro del alumno

Libro del alumno

ISBN 978-84-8138-620-2

ISBN 978-84-8138-672-1

Cuaderno de ejercicios

ISBN 978-84-8138-621-9

Cuaderno de ejercicios

ISBN 978-84-8138-673-8

Libro del alumno

Ciencias de la salud

ISBN 978-84-8138-676-9

Libro del alumno

ISBN 978-84-8138-650-9

Cuaderno de ejercicios

ISBN 978-84-8138-677-6

Cuaderno de ejercicios

ISBN 978-84-8138-651-6

Clara Alarcón y Miriam Calvo

Encuentros A2

Óscar Abenójar y Sonia Adeva

Encuentros B2

Ana Bustinduy y Jesús Gómez

Libro del alumno

ISBN 978-84-8138-716-2

Cuaderno de ejercicios

ISBN 978-84-8138-717-9

Negocios

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Libro del alumno

Diccionarios / Otros fondos distribuidos

otros fondos distribuidos

Metodología de acuerdo con el Marco de Referencia Europeo para la enseñanza de Lenguas.

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Juan Ignacio Luca de Tena, 15 28027 MADRID Tel. 913 938 600 ı Fax 913 933 937

EXPORTACIÓN Información y distribución Internacional Teléfono: (34) 91 393 87 00 Fax: (34) 91 742 42 59 e-mail: cga.exportacion@anaya.es

INFORMACIÓN Y PROMOCIÓN EN ESPAÑA Teléfono: 91 393 87 14 e-mail: anayaele@anaya.es www.anayaele.es

Central de pedidos en España: Teléfono: 902 426 292 Fax: 902 126 292 e-mail: pedidos.cga@anaya.es

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