Interactúa • Ficha 1 OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1. ¿Cómo recibo a un nuevo compañero o compañera? 1.
INTERACTÚA
Una nueva alumna ha llegado a clase. Presta atención al vídeo y contesta a estas preguntas en tu cuaderno: • ¿Cómo se llama la nueva estudiante? • ¿Cómo se siente?
Esta ficha pretende que el alumnado reflexione sobre cómo recibir a una persona nueva en el aula, cómo presentarse y sobre otras formas de comunicación.
• ¿De dónde viene? • ¿Por qué usa la lengua de signos para comunicarse?
¡Recuerda! Hay personas que no pueden comunicarse oralmente o por escrito, y utilizan un sistema de comunicación diferente, como la lengua de signos o el sistema braille.
SOLUCIONES Y PROPUESTAS METODOLÓGICAS Actividad 1. Vídeo. Ana – Se siente un poco nerviosa – Viene de Alicante – Porque es sorda y no oye bien.
2. Haz una lluvia de ideas con las preguntas que le harías a un compañero o una compañera tras las vacaciones de verano. ¡Selecciona aquellas que te parezcan más interesantes! 3. ¡Es la hora de entrevistar! Mantén una conversación con un compañero o una compañera e incluye las preguntas de la actividad anterior. ¿Añadirías alguna otra de última hora?
Actividad 2. Respuesta libre. Ejemplo: ¿Cómo te lo has pasado? ¿Dónde has estado? ¿Con quién has estado? ¿Qué has visitado? ¿Cómo has viajado? ¿Has descansado? ¿Has leído algún libro?
4. ¿Qué conoces y qué te gustaría saber sobre la lengua de signos o el sistema braille? Copia esta tabla en tu cuaderno y complétala para organizar tus ideas: ¿Qué sé?
¿Qué me gustaría saber?
Lengua de signos
?
?
Sistema braille
?
?
41
5.
¡Pon a prueba tu comprensión auditiva! Escucha con atención y contesta en tu cuaderno a estas preguntas: • ¿Quién ha estado en Londres? • ¿Dónde ha estado el profesor en julio? • ¿Por qué Belén tiene un esguince en el brazo?
6. ¡Preséntate a tus compañeros y compañeras para que te conozcan! Di cómo te llamas y qué te gusta hacer. Fíjate en el siguiente ejemplo:
Me llam o Martí n. Me jugar a gusta juegos mi herm de mes a con ana, so divertid bre to do si so os n el balon . También m e enca mano. nta Entreno marte s y jue todos ves po los fin de r la tard seman e, y el a juego algún partido .
7. ¿Cómo te has sentido al hablar en público? Dibuja en tu cuaderno el emoji que mejor te haya representado y explica por qué:
8. ¿Te atreves a mejorar tu presentación? ¿Qué más puedes contar sobre ti? Elige dos aspectos de los siguientes y preséntate de nuevo: Mi comida predilecta.
Mi familia.
Cómo es mi habitación.
Mi juguete preferido.
Deportes.
Mi color favorito.
¿Por qué me merezco un BONUS? Recuerda el desempeño que estás entrenando y evalúa el resultado. ¡Exprésalo!
42
28 28
Actividad 3. Organizar la clase por parejas para realizar la entrevista a un compañero o compañera. Se sugiere hacerlo al azar, por ejemplo, con la app Flippity o similar. Actividad 4. Rutina de pensamiento «¿Qué sé? ¿Qué me gustaría saber?» Tras el trabajo individual, se sugiere recoger las ideas en asamblea e ir anotándolas en la pizarra. Actividad 5. Audición. Pablo – En Alicante – Se chocó contra un árbol corriendo mientras jugaba en el campamento de verano. Actividad 6. Organizar en grupos de cuatro o cinco para que cada uno se presente siguiendo el ejemplo. Dejar un tiempo previo para preparar la expresión oral y usar un temporizador de un minuto para gestionar los tiempos de la actividad. Actividad 7. Reflexionan sobre sus sentimientos al hablar en público dibujando uno de los emojis y escribiendo un texto. Se sugiere al docente recoger algunas aportaciones en voz alta en un tono distendido para propiciar la participación. Actividad 8. Amplían la presentación de la actividad 5 con las ideas sugeridas en esta. La repiten a una persona o equipo diferente y observan cómo han mejorado.
AMPLIACIÓN
BONUS
En la actividad 6, utilizar una diana para la autoevaluación o coevaluación de la expresión oral. Se puede descargar en anayaeducacion.es.
El docente selecciona previamente el desempeño que considere más adecuado a entrenar durante este bloque y establece un tiempo al final de la sesión para la autoevaluación. Tras la reflexión individual, se sugiere compartir las ideas en los equipos o en asamblea.
