PRIMARIA 1 Música
Operaciónmundo INCLUYE PROYECTO DIGITAL
¿Qué vamos a aprender? 1 ¡Silencio!, empezamos
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE OBJETIVO EN ACCIÓN • ODS
Piensa y descubre en qué momentos de tu día a día es importante el silencio y cómo puedes conseguirlo.
ESCUCHA Y PERCEPCIÓN
• Reconocimiento de instrumentos de pequeña percusión.
• Identificación de objetos por el sonido que producen.
• Cualidades del sonido: duración.
• Percepción de sonidos largos y cortos.
• Pictogramas y grafías no convencionales para negra, corchea y silencio de negra.
Salud y bienestar
Reflexiona sobre qué sonidos molestos provocas y cómo puedes evitarlos.
Ciudades y comunidades sostenibles
• Compás andaluz: El flamenco. La guitarra flamenca. Artistas destacados.
Piensa qué canciones de las que has aprendido durante el curso te llevarías de viaje y haz un listado o playlist.
• Identificación de sonidos de objetos de la casa.
• Dictado de dos alturas.
• Cualidades del sonido: altura.
• Percepción de sonidos agudos y graves.
• Reconocimiento de instrumentos de percusión de metal y de madera.
Energía asequible y no contaminante
• Cualidades del sonido: intensidad.
• Percepción de sonidos fuertes y suaves.
• Percepción de diferentes alturas en la entonación de palabra.
• Dictado musical: figuras negra, corchea, semicorchea y silencio de negra.
• Pictograma y grafía no convencional para semicorchea.
2
3
¡Sonidos amables, por favor!
Viaja con la imaginación
PÁG. PÁG. PÁG.
8 28 48
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN PONTE EN SITUACIÓN
Sala de conciertos PÁG.
• Canciones populares y de autor: ¡A bailar!, El espejo, Don Gato, Tin, tin.
• Rimas y retahílas.
• Acompañamiento con percusión corporal e instrumentos de pequeña percusión.
• Interpretación, transcripción y creación de ritmos: negra, corchea y silencio de negra.
• Interpretación con la voz de sonidos largos y cortos.
Somos instrumentos
• El cuerpo como instrumento musical.
• Creación de ritmos con grafías no convencionales.
• Interpretación de ritmos con percusión corporal.
• Interpretación grupal como orquesta.
Pan con mantequilla, W.A. Mozart.
• Audición activa y acompañamiento con gestos.
• Movimiento libre con el cuerpo.
Contradanza, W.A. Mozart.
• Audición activa y coreografía.
• Acompañamiento con percusión y movimiento libre con el cuerpo.
En el bosque de Krapfen, J. Strauss II.
• Coreografía para el juego.
• Canciones: Rascacielos, En la ferretería, Un sueño, Una pandereta suena (villancico popular andaluz).
• Interpretación con la voz de sonidos agudos y graves.
• Interpretación con la voz de grafías no convencionales.
• Onomatopeyas.
• Coreografías grupales: Rascacielos, En la ferretería.
• Expresión corporal: La casa deshabitada.
• Compás andaluz: Interpretación con percusión corporal de retahílas populares andaluzas.
• Canciones: Mira la Luna, Samba Lelé, Busca el mar.
• Posibilidades sonoras de la voz: fuerte-suave, agudo-grave.
• Creación e interpretación de ritmos con sonidos fuertes y suaves.
• Juego y dramatización con rimas y retahílas.
• Interpretación de ritmos con instrumentos de pequeña percusión.
• Creación de coreografía.
• Compás andaluz: Interpretación con percusión corporal de ritmos de tangos y tanguillos.
Música de cine
• Musicalización de una escena.
• Selección de los instrumentos de pequeña percusión en función de la escena elegida.
• Creación de ritmos para cada instrumento de pequeña percusión.
• Interpretación grupal de los ritmos creados.
• Audición activa y lectura de musicograma.
• Acompañamiento con percusión.
El Cascanueces, P. I. Chaikovski.
• Audición activa.
• Acompañamiento con percusión corporal.
• Audición activa y dramatización.
El reloj sincopado, L. Anderson.
• Audición activa y coreografía.
• Audición activa y acompañamiento con ritmos.
Construimos instrumentos
• Construcción con materiales reciclados de instrumentos de pequeña percusión.
• Creación de ritmos con grafías no convencionales.
• Interpretación de ritmos agrupados por familias de instrumentos.
The promise, Debbie Wiseman.
• Audición activa y coreografía.
Compás andaluz.
• Amoraima, Paco de Lucía.
• Danza española n.º 5 «Andaluza», Enrique Granados.
67
1 Silencio, empezamos
1 Silencio, empezamos
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Objetivo en acción
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¿Cómo lo ves?
¿Qué ocurriría si no existiera el silencio?
¿Es necesario el silencio en tu vida?
El dato El silencio nos permite escuchar los sonidos que nos rodean, escuchar a los demás, y disfrutar de la música.
Objetivo en acción
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Destrezas que trabajamos Conceptos esenciales
Actividades competenciales
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ENCIENDE TU IMAGINACIÓN
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Conoce tu libro
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¿Para qué sirve lo que aprendo? Cada unidad propone una situación de aprendizaje
Descubrimos saberes básicos de la situación de aprendizaje.
veintidós veintitrés
8 ocho
8 9 ocho nueve 3
ODS
Iconos
U1
Sé hacerlo
OBJETIVO EN ACCIÓN
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¡PONTE EN SITUACIÓN!
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18
26 27
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¿Qué he aprendido? ¿Cómo he aprendido? ¿C \] m 89 ø ÇÉ 67 89 45 m 89 45 >? R vw JK 89 89 hi 89 n 89 å y u 45 n :; Þ. 1 \] >? m 45 p 67 :; HI 89 å 89 23 r 45 m 89 23 ^_ >? > y . E äã ÑÖ hi r 45 67 DE JK *+ >? 89 :; HI > HI > *+ rs u :; *+ rs u :; r 89 <= r :; NO hi 45 89 45 r 67 89 23 s. 2 ¡P VW u 45 µ! T xy ø– *+ ^_ å FG 89 å– DE TU P xy 45 > – *+ :; Þ– 89 ø \] n 89 a ® T xy BC ^_ 45 ® r 45 45 45 m 89 23 E äã ÑÖ hi u 89 de h 89 45 ® lm 45 67 89
¡Ponte en
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Aprendizaje cooperativo Educación emocional Aprendizaje lúdico Desarrollo del pensamiento TIC ODS Evaluación Objetivo en acción Compás andaluz Porfolio Cultura andaluza
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Y para cada unidad...
tu proyecto digital
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1 Silencio, empezamos Lxy m ú ~ò 89^_ ÇÉ hi :; NO å p89 r ® :; JK 67:; HIn89 89ø. pq h89 y r u45 89 89ø, n89 h89 y :; HIn89hi 89ø; y ~ò n89ø h89 45y ~ò :; n89hi 89ø, n89ø h89 45y m ú<= ~ò 89^_å. P :; HI n <= ÑÖ å y :; TU ÑÖ u >? :; HI > *+ u :; m 89 >? m :; n 45 89 23 d :; ¤ d 89 *+ *+ 89 å TU m 45 p 89 >? 89 a n 45 :; JK ~ò 67 :; n 89 hi 89 ø.
¿Cómo accedes? 3 Objetivo en acción
¿Cómo lo ves? ¿Qué ocurriría si no existiera el silencio? ¿Es necesario el silencio en tu vida? El dato El silencio nos permite escuchar los sonidos que nos rodean, escuchar a los demás, y disfrutar de la música.
Así es
Tienes todas las indicaciones necesarias para acceder a él junto a la primera página de tu libro. 8 9 ocho nueve
¿Qué te ofrece?
Contiene diversidad de recursos; es mucho más que una reproducción del libro en papel.
Con ellos podrás: Ejercitar actividades interactivas Escuchar audiciones activas, canciones, karaokes... Aprender musicogramas, coreografías... Evaluar autoevaluación, porfolio...
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Universal
Compatible con todos los sistemas operativos, los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y las plataformas educativas (LMS) más utilizadas en los centros escolares.
¡Silencio!, empezamos
¿Cómo lo ves?
¿Qué ocurriría si no existiera el silencio?
¿Es necesario el silencio en tu vida?
El dato
El silencio nos permite escuchar los sonidos que nos rodean, escuchar a los demás, y disfrutar de la música.
8 ocho Objetivo
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3
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10 diez CANCIÓN
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Juego de palmas
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12 MÚSICA Y JUEGO
doce
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14 CANCIÓN
catorce
1
2
¡H ñó
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1
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Y Ã s ~ò u 67 b BC ø, Ã s ~ò u 67 b BC ø, Ã s ~ò u 67 b BC ø, » y » 89 BC ^_ ø À JK ¬ *+ hi :; JK 89 ø.
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15 U1 quince
3
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Pequeña percusión
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16 INSTRUMENTOS MUSICALES
dieciséis
17 U1 LENGUAJE MUSICAL
Pvw HIz LVW
45
89
O LM b 23 s ÇÉ HI r 45 v BC å, *+ a 45 p 45 r :; HI n 89 d :; Þ » y » r :; HI p 89 a <= s ÑÖ å. 1 Lxyå »m45ú<=s~ò 89^_å *+qrsu:;Þ » 89 BC^_a45m89 23s *+^_ >?> » 45n<=s~ò 45r45u45m:; HIn45 89 23s ÃsÇÉÞ »p45u:; NO
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Pictogramas
u
n
å
d
Cabezas pensantes PASO 1 PASO 2
E VW > *+ g jk r 45 u 45 p 89 23 s *+ d :; Þ *+ hi u 89 a 45 45 r 89 ø À JK :; NO g jk 89 ∂ *+ q rs u :; @ » 45 n <= s ~ò 45 r 45 u 45 m :; HI n 45 89 23 s *+ ^_ >? r 45 p 89 >? r 89 a 67 :; TU s » v BC a 45 <= s *+ å Ã s ÇÉ HI ®.
1
» »
¡PONTE EN
18 ¡¡
SITUACIÓN! dieciocho
C éè r :; NO a 89 ∂ » r 45 45 45 m 89 23 s *+ ^_ >? > » y » y À HI n <= s ÑÖ a 45 y `a a 89 ∂ *+ ^_ >? > Δ 89 23 s » 45 n <= s ~ò 45 r 45 u 45 m :; HI n 45 89 23 s À JK :; NO g jk 89 d 89 23 s.
2
Somos instrumentos
C\] >?> »n45u:; TUs~ò 45r89ø *+hiu:; HIr45p89ø »p89 BCd:; HIm89 23s Δh89a89PQ HI® »m45ú<=s~ò 89^_å.
PASO 3
I VW n 45 :; HI r 45 p 45 r :; HI 89 a 89 ∂ Δ 89 23 s » r 45 45 45 m 89 23 s *+ q rs u :; Þ
Δ h 89 a 67 b DE HI <= s *+ hi r :; NO a 89 d 89 ø *+ ^_ >? m 89 ø Ã s ~ò Δ Δ jk u :; HI r 89 a 45 <= s » u 45 n 89 å *+ >? r 89 q rs u :; TU s ~ò 89 å.
R xy BCd :; NOå *+ ^_ >?m 89ø » :;Þ Δh 89a <=s Ãs ÇÉ HIn 45 45 89d 89ø Δh 89a 89 hi :; HIn 89d 89ø »m 45ú <=s ~ò 89 ^_å *+ ^_ >? > » 45 ¤ *+ hi u :; HI r 45 p 89 ø.
M íì u 45y Δb >? :; HI > N íìΔ Δb >? i :; HI > » n 45Δ » m 89a 67¬
M êë Þ Δh :; Þ *+ a 67b >? u 45r 45r 45 89d 89 ø
19 U1 diecinueve
Don Gato
E äã s ÑÖ hi u 89 de h 89 å, *+ a 45 p 45 r :; HI n 89 d :; Þ » y *+ d 45 r 89 a 45 m 89 a 45 45 45 z xy å.
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Y xy å Δ 89 ø Δ 67 :; HI v BC a 45 > *+ å À HI n 45 :; HI r 45 r 89 a 45 ®...
A tu ¬ *+ @A 89 >? ® *+ d :; Þ Δ 89 a <= s à s ÑÖ a 45 r 89 d 45 45 n 89 a <= s...
P xy >? ® À TU s ÑÖ ø *+ d 45 89 PQ Þ Δ 89 å *+ g |} HI n 45 :; Þ...
20 MÚSICA Y JUEGO
1
veinte
E äã s ÑÖ hi u 89 de h 89 å, *+ ^_ a 45 n 45 89 å » y » j jk u :; NO g `a å.
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M ñó a 45 r 45 r 89 a 45 m 89 a 45 m 45 89 á 45 ¤...
E äã s ÑÖ hi r 45 67 b DE Þ Δ 89 å » p 89 a 45 r 45 t :; Þ *+ d :; Þ Δ 89 å *+ ^_ a 45 n 89 hi 89 >? > *+ q rs u :; Þ Ã s ÇÉ Þ » r :; HI p 45 45 :; Þ.
21 U1 veintiuna
2
3
22 L
C \] >?
LENGUAJE MUSICAL
xy a 45 r 89 g `a ø
r 45 89 ø
1 E
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*+
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C\] >?r45 89ø L
Lxyå ¿Q u:;@ ÃsÑÖ >?n45 89d89 23s Δ 89
45r89g`a 23s »y *+^_ >?r45 89 23s *+^_ >?n89 BCPQ TUs? veintidós
Sonidos largos y cortos E äã s ÑÖ hi u 89 de h 89 å » y » n 45 u 45 m :; HI r 89 å À HI > À JK ¬ *+ >? r 89 d :; HI > À HI > *+ q rs u :; Þ Ã s ~ò u :; HI n 89 a 45 >. U pq n :; Þ *+ ^_ >? > Δ 45 45 n :; NO a <= s.
tu ¬ Ã s ÑÖ >? n 45 89 d 89 ø » p 45 u :; NO d :; Þ Ã s ÇÉ HI ® Δ 89 a 45 r 89 g `a ø
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23 U1 I VW m 45 45 89 å *+ ^_ >? > Δ 89 å » v BC >? z Δ 89 23 s à s ÑÖ >? n 45 89 d 89 23 s *+ d :; JK ¬ » 45 r :; HI >. 2 Piiiiii Piiiiii Piiiiii Piiiiii Pi Pi CHU-CU CHU-CU CHU-CU CHU-CU C éèr :; NOå »u 45> »m :; HIn <=s ÑÖa 45 |}Þ *+d :;Þ Ãs ÑÖ >?n 45 89d 89 23s Δ 89a 45r 89g `a 23s »y *+ ^_ >?r 45 89 23s . I VWn 45 :; HIr 45p 45r :; HI 89å. 3 ENCIENDE TU IMAGINACIÓN veintitrés
E äã s ÑÖ hi u 89 de h 89 å, *+ a 45 p 45 r :; HI n 89 d :; Þ » y *+ ^_ a 45 n 45 89 å À JK ¬ » v >? 67 67 89 a 45 n 89 hi 89 ^_ ø.
T VW 45 > » 45 45 >, » 45 45 > » 45 45 >...
E tu ¬ Δ b >? u 45 r 45 r 89 ø, À JK ¬ Δ b >? u 45 r 45 r 89 ø, À JK ¬ Δ b >? u 45 r 45 r 89 ø À TU s ~ò 89 >? r 45 n 45 u 89 d 89 ƒ
» y *+ a 67 ¬ » n 45 45 ñ 89 ø, *+ a 67 ¬ » n 45 45 ñ 89 ø, *+ a 67 ¬ » n 45 45 ñ 89 ø *+ d :; TU s ~ò p :; HI r 45 89 ƒ. ( Δ b >? <= s)
T VW 45 > » 45 45 >, » 45 45 > » 45 45 >...
Comprobamos N íì u 45 m :; HI r 89 å À HI > À JK ¬ *+ >? r 89 d :; HI > À HI > *+ q rs u :; Þ Ã s ÇÉ Þ » n 89 >? m 67 b >? r 89 a 45 >. R vw HI p 89 a <= s ÑÖ å Δ 89 23 s » n 89 >? m 67 b >? r :; TU s.
24 CANCIÓN
Tin, tin
1
2
Bpqu45r45r89ø Glma67 67 89ø Glma45 89ø Pvw HIr45r89ø Vxya89^_å veinticuatro
C \] >? p 45 89 å Δ 89 23 s » r 45 45 45 m 89 23 s. E äã s ÑÖ hi u 89 de h 89 å À Þ » 45 n 45 :; HI r 45 p 45 r :; HI 89 å » u 45 n 89 ø
» p 89 a 45 r 89 å *+ a 89 ^_ >? m 45 p 89 a 45 ñ 89 a 45 ® À JK ¬ » v >? 67 67 89 a 45 n 89 hi 89 ^_ ø.
E äã s ÑÖ hi u 89 de h 89 å À Þ » 45 m 45 45 89 å *+ å » u 45 n 89 ø *+ d :; Þ Δ 89 23 s *+ a 45 n 45 45 m 89 a 67 :; TU s *+ a 67 ¬ *+ >? 45 ® Ã s ~ò ¤ » n 89 >? m 67 b >? r :; Þ.
FVW 45 `aa45 :;Þ À HI> *+qrsu:;Þ *+a67 89gjku45n89 23s » 45n<=s~ò 45r45u45m:; HIn45 89 23s ÃsÇÉÞ *+a89gjk 45 89a45> »y *+ >? 45r89 23s ÃsÇÉÞ *+g`a @A 45p:; NOa45>.
25 U1
3
4
veinticinco
26 Eäãs »u45> Eäãs »u45> C\]a45n45t89a89 >?® *+ø *+^_a45n45 89a89o>?r89å Blma45 67 89a89 >?® *+ø ΔbBCa45i67 89a89o>?r89å TxyoBC^_a89 >?® O LM b 23 s ÇÉ HI r 45 v BC å » y À TU s ÑÖ hi r 45 67 b DE Þ Ã s ~ò Δ Δ 89 å » p 89 a 67 89 a 67 b >? r 89 å « Δ fg 89 a 45 m :; HI n 89 ^_ ø» Ã s ÇÉ Þ » r :; JK jk :; HI r :; Þ *+ å » u 45 > *+ a 45 r 45 :; Þ *+ ø *+ å » u 45 > *+ a 45 v DE Þ. 1 C \] @A 89 >? r :; NO å À TU s ~ò :; Þ *+ hi u 89 a 89 d 45 r 89 ø Δ fg 89 a 45 m :; HI n 89 ^_ ø » y » r :; HI p 89 a <= s ÑÖ å. 2 ¡EVWxxya89hi 89ø! Lxy 23s *+d89 23s » 45 :; HIn:; HI> À JK¬ »m45 <=s~òm89ø »n89 >?m67b>?r:;Þ. COMPÁS ANDALUZ veintiseis El flamenco
27 U1 ¿C \] >? n 89 BC PQ TU s *+ å À TU s ~ò 89 23 s *+ g jk r 89 a 45 n 89 d :; TU s *+ a 45 r 45 45 <= s ~ò 89 a <= s *+ d :; JK ¬ Δ fg 89 a 45 m :; HI n 89 ^_ ø? R vw HI p 89 a <= s ÑÖ å À JK ¬ » n 89 >? m 67 b >? r :; Þ *+ d :; Þ *+ ^_ a 89 d 89 å » u 45 n 89 ø. 4 Eäãs »u45n89å Slma45r89å Blma45r89a<=s Pxya89^_ø *+d:;Þ LVWu89hií89å C\]a45m89a45r89ó>?> veintisiete E äã s ÑÖ hi u 89 de h 89 å À HI > Δ 89 å R vw NO ∂ » u 45 n 89 å *+ @A b >? r 89 å Δ fg 89 a 45 m :; HI n 89 ^_ å. ¿Q bc u :; @ » 45 n <= s ~ò 45 r 45 u 45 m :; HI n 45 89 ø *+ d :; TU s ~ò 89 a 89 ^_ å » p 89 >? ® À HI n 89 hi 45 m 89 å *+ d :; Þ Δ 89 23 s *+ d :; HI m 89 á <= s? R vw HI p 89 a <= s ÑÖ å » y À TU s ÑÖ hi r 45 67 b DE Þ Ã s ~ò ¤ » n 89 >? m 67 b >? r :; Þ. 3
PORFOLIO PORFOLIO 28 ¿Qué he aprendido? ¿C \] >? m 89 ø Ã s ÇÉ Þ Δ 67 89 a 45 m 89 a 45 >? R vw JK 89 a 89 hi 89 >? n 89 å » y » u 45 n :; Þ. 1 C \] >? m 45 p 67 :; HI 89 å Δ 89 23 s » r 45 45 45 m 89 23 s *+ ^_ >? > » y . E äã s ÑÖ hi r 45 67 b DE Þ À JK ¬ *+ >? r 89 d :; HI > À HI > *+ q rs u :; Þ *+ q rs u 45 :; HI r 89 a <= s » r :; NO hi 45 89 a 45 r 67 89 23 s. 2 veintiocho S lm >? n 89 a 45 j `a a <= s C FG 89 a 45 v DE TU s P xy a 45 n 89 d :; HI r 89 ø Sé hacerlo Colorea así: Necesito ayuda No sé hacerlo ¡P VW u 45 µ! T xy ø– *+ ^_ å C FG 89 å– » v DE TU s P xy a 45 > – *+ d :; Þ– » r 89 ø ¡C FG h 89 a <= s! Repasa los conceptos esenciales de la unidad en anayaeducacion.es .
29 U1 C \] a 45 n 45 89 a 45 ® T xy BC ^_ a 45 ® » r 45 45 45 m 89 23 s E äã s ÑÖ hi u 89 de h 89 a 45 ® B lm a 45 67 89 a 45 ® E äãs ~òt 89 >? y *+ a 45 p 45r :; HI n 89d 45 :; HI n 89d 89ø L xy ø Δ h 89 a 89 g `a ø Δ b >? :; HI > N êë NO PQ TU s ~ò 45 89 ø » m :; HI j `a >? r 89 a 45 ® veintinueve R vw JK 89 a 89 hi 89 >? n 89 å » y » u 45 n :; Þ. 1 OBJETIVO EN ACCIÓN C \] >? > » u 45 n 89 å Δ 67 45 u 45 v >? 89 å *+ d :; Þ » 89 d :; NO a <= s à s ÇÉ HI ñ 89 a 67 89 a 89 ∂ À HI > *+ q rs u :; @ » m 89 >? m :; HI n 45 89 23 s » n :; NO PQ TU s ~ò 45 89 a 45 m 89 23 s À JK ¬ à s ~ò 67 :; HI n 89 hi 89 ø. P vw HI n <= s ÑÖ a 89 ∂ *+ ^_ >? m 89 ø » p 89 BC d 45 r 45 89 a 45 <= s *+ ^_ >? n <= s ÇÉ NO g jk u 45 45 r 67 89 ø. ¿Cómo he aprendido?
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