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PRO CLUYE DIGYI ECTO TAL
3E HISTORIA ESO
A Í F A R G O GE ado
. Muñoz-Delg
.C M. Burgos, M
O peración ANDALUCÍA
mundo
¿Qué vamos a aprender?
1
La actividad económica mundial
2
Los impactos medioambientales de la actividad económica
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE • ODS
PÁGINA
8
34
SABERES BÁSICOS
• Los componentes de la actividad económica
El consumo responsable Producción y consumo responsable
Luces y sombras de la energía Energía asequible y no contaminante
POWER SKILLS!
APRENDER
• Los agentes económicos • Los factores de producción
• La sociedad y el medioambiente • Los problemas del suelo y del relieve • Los problemas del agua y de la atmósfera
Haciendo
: Una inversión en la bolsa de valores • Los espacios agrarios y la actividad agraria
3
Las actividades agrarias y la pesca
58
La salud de los mares y océanos La vida submarina
• El paisaje agrario y sus los distintos tipos de agricultura • Los sistemas agrarios • La industria
4
Las actividades industriales
86
• Las materias primas industriales
¿Qué se necesita para fabricar un producto?
• Las energías tradicionales
Industria, innovación e infraestructura
• Las energías verdes • Problemas y políticas energéticas
5
Las actividades terciarias
6
Las actividades económicas en Europa
7
Las actividades económicas en España y Andalucía
116
¿Cómo se organiza el sistema de salud?
• Las actividades terciarias y la clasificación de los servicios • Las redes y los sistemas de transporte
Salud y bienestar
142
156
Instituciones europeas sólidas Paz, justicia e instituciones sólidas
• La población activa europea • Las actividades agrarias y la pesca • Las materias primas y las fuentes de energía • Las actividades agrarias en España y en Andalucía
El mapa económico de nuestro entorno
• La pesca en España y en Andalucía • La minería y la energía en España y en Andalucía
Acción por el clima
• La organización política mundial • Los sistemas políticos de los estados
8
La organización política y territorial
182
Nuestras Naciones Unidas Paz, justicia e instituciones sólidas
• La Organización política y territorial de la Unión Europea • La organización política y territorial de España y Andalucía
9
Un mundo desigual
212
• Cómo se miden esas desigualdades • Los grados de desarrollo económico
Igualdad de género
POWER SKILLS!
2
• Las desigualdades del planeta
La igualdad de género y el empoderamiento de la mujer
APRENDER
Haciendo
: La vuelta al mundo
LA OTRA MIRADA
• Los sistemas económicos: capitalista, socialista y mixto • La globalización económica • Las áreas geoeconómicas mundiales
AYER Y HOY
• Harriet Martineau
PORFOLIO
Producto. Informe sobre el consumo de la clase
• Anna Jacobson • Proyecto PrestAD
• La deforestación • La basura tecnológica y los problemas medioambientales
• Mary Walton
• Los problemas medioambientales en España y en Andalucía
• Tania Mouraud
• Wangari Muta Maathai
• La energía
Producto. Póster sobre el consumo de energía y su impacto en el medioambiente
• La agricultura
Producto. Pasapalabra sobre el agua, su gestión y conservación
• Los espacios protegidos
• La ganadería: formas de explotación y modelos • La explotación forestal
• Ester Boserup • Veridiana Victoria Rossetti • AFAMMER
• La pesca marítima • Nuevas formas de producir energía • Evolución de la industria • Tipos de industria y localización industrial • La industria 4.0 • Las actividades comerciales: el comercio interior y exterior • Modalidades, espacios y políticas turísticas • Los efectos y las políticas turísticas • Las actividades industriales • El comercio, el transporte y el turismo
• La industria en España y en Andalucía • El transporte y el comercio en España y en Andalucía • El turismo en España y en Andalucía
• Diversidad y desigualdad
• Rosalind Franklin • Rosalind Franklin • Inna Braverman
• Zonia Baber • Mary Anderson
• El papel de España en el mundo
• Williamina Fleming • Samantha Cristoforetti
• Las causas del desarrollo desigual • Retos del desarrollo humano y sus soluciones • Las desigualdades en Europa • Las desigualdades en España y en Andalucía
Producto. Dossier sobre los sectores económicos de la zona y su impacto medioambiental
• Ángeles Alvariño • Celia Rivas • Proyecto Aviadoras
• Jacinda Ardern
• Países y fronteras
Producto. Nuestra Asamblea de Naciones Unidas
• La sociedad
Producto. Puzzle sobre la desigualdad de género
• Mercedes Fermín Gómez • Funmilayo Ransome-Kuti • City of Joy
Producto. Informe sobre la estructura sanitaria de tu entorno Producto. Diseñar una institución para la resolución de los conflictos del centro
• María Josefa Colomer
• Matilde Pérez Mollá
• Los conflictos bélicos
• El comercio
• Susan Newbon
• Miriam Makeba
• Cooperación e integración
Producto. Redactar un • Las herramientas artículo sobre la cadena logística de un producto
ANEXOS: Aplica destrezas, aplica competencias, vocabulario y datos básicos
3
Situación de aprendizaje
Si observamos nuestro entono podemos ver las líneas que unen y relacionan a los diferentes agentes económicos. En qué trabajan las familias, qué y cómo perciben su salario y en qué deciden gastarlo son acciones cotidianas que dicen mucho de cómo se comporta nuestra sociedad con el planeta en el que vivimos. Somos agentes económicos y, como tal, parte de nuestra acción es el consumo, pero ¿es este un consumo responsable y sostenible? O por el contrario, ¿es irresponsable y supone la extinción de recursos y bienes comunes? ¿Está la sociedad ante una crisis planetaria? Descubrámoslo.
Tú qué ¿pie nsas
La circulación del capital >>
¿
1
La actividad económica mundial
¿Qué es consumir?
¿Qué significa un «consumo responsable»? ¿Cómo puedes asegurar que tu consumo es responsable? ¿Es peligroso para el planeta el modelo actual de consumo?
¡ACTÚA ! Preparamos un informe sobre el consumo de la clase y sus necesidades. Para ello, el análisis de las relaciones económicas, los agentes que intervienen y saber cuál es nuestro papel nos permitirá comprender la necesidad urgente de realizar un consumo responsable, que sea ecológico, cercano y meditado.
Para lograrlo, sigue esta ruta:
12. Producción y consumo responsable
8
Los componentes de la actividad económica
Los agentes económicos
Sabías que un tercio de las personas adultas realizan las compras de forma compulsiva. Y si nos centramos en la población de menos de 30 años, esta cifra aumenta a casi el 50 %.
Los factores de producción
Los sistemas económicos: capitalista, socialista y mixto
La globalización económica
Las áreas geoeconómicas mundiales
9
1
Los componentes y sectores de la actividad económica
1.1 La actividad económica y sus componentes La actividad económica es el conjunto de tareas realizadas por las personas para obtener bienes con los que satisfacer sus necesidades. Las necesidades pueden ser básicas (comida, vestido) o no básicas (automóvil). Y los bienes para satisfacerlas pueden ser materiales (alimentos, viviendas); o inmateriales, es decir, servicios (educación, comercio transporte). Los componentes de la actividad económica son tres: la producción, la distribución y el consumo de bienes. • La producción es el conjunto de bienes proporcionados por la actividad económica. Requiere recursos naturales y humanos: mano de obra, capital y tecnología. • La distribución consiste en el traslado de la producción hasta el consumidor y su venta en el mercado. Requiere un sistema de transporte y un mercado, o lugar de encuentro entre productores y consumidores. • El consumo es el uso de bienes para satisfacer las distintas necesidades.
Las actividades económicas son muy variadas. Por eso, suelen agruparse en tres conjuntos o sectores económicos, según su función principal. A su vez, cada sector incluye diferentes ramas. • El sector primario incluye las actividades dedicadas a extraer los recursos naturales destinados a la producción, la distribución o el consumo. Son la agricultura, la ganadería, la explotación forestal y la pesca. • El sector secundario incluye las actividades dedicadas a transformar los recursos naturales suministrados por el sector primario, como la industria y la construcción. • El sector terciario comprende las actividades que proporcionan servicios. Entre ellas, el transporte, el turismo, el comercio, la enseñanza, la sanidad, etc. La importancia de los tres sectores económicos en la ocupación y en el PIB, o conjunto de la riqueza de los países, presenta grandes contrastes mundiales.
Preguntas provocadas. Define actividad económica y responde: a) ¿Por qué es tan importante para las personas? b) ¿En qué aspectos de la vida cotidiana influye? c) ¿Qué tipo de necesidades personales satisface? ¿Son todas imprescindibles? Razona tu respuesta.
10
En situación
Consumo de los hogares Observa la gráfica y responde: En % sobre el total
0
5
10
15
20
Vivienda, agua, electricidad, gas, y otros combustibles
25 25 24,1
14,3
Alimentos y bebidas no alcohólicas
15,2 12,1
Transporte
11 8
Ocio y cultura
6
Restaurantes y hoteles
6,6 11,3
Mobiliario y enseres domésticos
4,7
Salud
4,7
6
5
1.2 Los sectores económicos
1
En situación La actividad econó mica es inseparable del ser huma no. En el Paleolítico, el consumo estaba relacionado con la caza y la recolección. Tras el Neolítico pasó a ser agrario.
4,3
Bebidas alcohólicas y tabaco
4,3 4,2
Ropa y calzado
Comunjcaciones
3,4 2,5
España
2,6
Unión europea Educación Otros bienes y servicios
0,9 1,6 10,5 10,3
Fuente: Eurostat. D. Sánchez, El Mundo.
• ¿En qué gastan más los hoga res españoles? ¿Y menos? • ¿Por qué crees que estos gas tos se reparten de esta forma? • ¿Por qué en España se invierte poco en sanidad y educación?
2 Enumera cinco bienes que consumas habitualmen te en tu casa y en el centro educativo. Estos bienes, ¿coincidirían con los de las personas que vivían en la antigua Grecia? 3 Con la ayuda de la ilustración, escribe un resumen sobre «Los componenes de la actividad económica».
1
Los componentes de la actividad económica EL SER HUMANO necesita
Bienes
Materiales
Servicios Se obtienen a través de la
Alimento
Ropa
Vivienda
Educación
Sanidad
Actividad económica
Se distribuye en tres sectores económicos
Incluye
Producción de bienes
Distribución de bienes
Consumo
Primario
Secundario
Terciario
La ocupación y los sectores económicos Asia América África UE oriental y Mundo del Norte subsahariana (2020) Pacífico (2019) (2019) (2020) (2018) Agricultura Ocupación
1
4
25
53
27
PIB
0,9
1,7
4,5
15,5
3,5
Industria Ocupación
20
25
26
11
23
PIB
18,2
21,9
33,4
27,8
24,8
Ocupación
79
71
49
36
50
PIB
80,9
76,4
62,2
56,7
71,7
Servicios
Fuente: Población ocupada. Banco Mundial PIB. Banco Mundial. Indicadores de desarrollo humano.
En general, el sector primario tiene un elevado peso en la ocupación y el PIB de los países menos desarrollados; y un peso reducido en las economías más avanzadas. El sector secundario es importante en muchos países de desarrollo emergente. El sector terciario predomina en los países más desarrollados. Analiza los datos de la tabla y responde: • ¿Qué áreas tienen la tasa de ocupación más elevada en agricultura, en industria y en servicios? • Según los datos totales mundiales, ¿a qué actividad eco nómica corresponde la tasa más elevada? ¿A qué crees que es debido? Razona tu respuesta. • Construye un gráfico con los datos de ocupación por sectores de la tabla.
11
2
Los agentes económicos y sus vínculos
En situación Un sistema eco nómico lo definen los agentes económicos (empresas, familias, Estado) que actúan, el peso que tiene cada uno y las relaciones que se establecen entre ellos.
2.1 Empresas, familias y Estado Los agentes económicos son los sujetos encargados de llevar a cabo la actividad económica. Estos sujetos son las empresas, las familias y el Estado. Las empresas son las unidades básicas de producción de bienes económicos. Su función es producir, distribuir y vender bienes a los consumidores; con el objetivo de obtener beneficios económicos. Los tipos de empresas son muy variados. Se suelen agrupar según: • La titularidad del capital. Pueden ser empresas públicas, cuando la gestión y el capital proceden del Estado; privadas, cuando están en manos de particulares, y mixtas, de capital público y privado. • El tamaño. Se distingue entre pequeñas (hasta 50 trabajadores), medianas (hasta 250 trabajadores) y grandes empresas (más de 250 trabajadores). • La organización social. Diferencia entre empresas pertenecientes a particulares y sociedades. Estas últimas responden a diversas formas. Sociedades anónimas (S. A.), en las que el capital se divide en acciones. Sociedades limitadas (S. L.), donde el capital social es aportado por un limitado número de socios. Y cooperativas, gestionadas colectivamente por los socios que aportan el capital. Las familias son las unidades básicas de consumo. Su función es gastar en la adquisición de bienes con el objetivo de satisfacer sus necesidades. El Estado es, desde el punto de vista económico, una unidad de producción y de consumo. Sus funciones son producir bienes materiales y servicios públicos necesarios para toda la sociedad a través de sus empresas; y consumir bienes y servicios de las empresas privadas. El objetivo del Estado es conseguir el bienestar social.
2.2 El circuito económico Las empresas, las familias y el Estado se relacionan entre sí constituyendo un circuito económico donde intercambian trabajo, bienes y servicios por pagos.
1 Desde el punto de vista económi co, ¿cómo interviene el Estado en el circuito económico? ¿Cúal es su objetivo? ¿Cómo lo consigue? 2 ¿Por qué se considera a las familias un agente económico? ¿Cúal es su función? 3
Con la ayuda del esquema, responde: ¿Qué función desempe ñan las familas en el circuito eco nómico? ¿Cómo se financia el Es tado para hacer infraestructuras y ofrecer servicios?
4
Grupo nominal. En equipos de tres, buscad información sobre una empresa y haced una valoración de la importancia que tiene para la ciudadanía.
Las empresas venden los bienes que producen a las familias y al Estado. A cambio reciben ingresos, con los que pagan salarios a las familias por su trabajo e impuestos al Estado. Las familias venden su trabajo a las empresas privadas y públicas en el mercado de trabajo. A cambio cobran un salario, con el que pagan los bienes que compran a las empresas y los impuestos al Estado. El Estado proporciona a las empresas y a las familias trabajo, bienes y servicios (infraestructuras, ayudas, subvenciones, pensiones, seguros de enfermedad y de paro, etc.). A cambio cobra impuestos a las familias y a las empresas. 12
1
El circuito económico EMPRESAS
Producción
Pagan impuestos
Infraestructuras, servicios y subvenciones
Mercado de bienes y servicios
Mercado laboral
Venden trabajo
ESTADO
Pagan salarios
Compran bienes y servicios
Producción y consumo
Venden bienes y servicios
Infraestructuras, servicios y subvenciones
Pagan impuestos
FAMILIAS
Consumo
Aplica competencias Realiza la prueba: ¡Quiero una moto!
Las asociaciones de consumidores Las asociaciones de consumidores son organizaciones cuyo fin es defender los derechos de los consumidores. Son entidades civiles, sin ánimo de lucro, y no están sometidas a grupos de presión. Entre los servicios que ofrecen a sus miembros figuran la información y el asesoramiento; la defensa jurídica, individual y colectiva, y la publicación de estudios especializados. Para formar parte de una de ellas, hay que inscribirse y pagar una cuota. En España, la Constitución reconoce, en su artículo 51, a estas asociaciones en lo que concierne a la representación de sus derechos.
• Lee atentamente el texto y responde: ¿qué sig nifica la expresión sin ánimo de lucro?, ¿qué ser vicios ofrecen estas asociaciones? • Busca información en internet sobre las aso ciaciones de consu midores en España y nombra tres de ellas.
13
3
Los factores de producción: recursos, capital y tecnología
En situación Actualmente, uno de los grandes desafíos es con seguir el equilibrio entre el con sumo de recursos naturales y la gran demanda de las nuevas tec nologías. Por ejemplo, la produc ción energética limpia requiere de una gran cantidad de metales raros, cuya extracción supone un enorme impacto en el medioam biente. ¿Destruir el medioam biente para salvarlo?
Los factores de producción son los medios que necesitan las empresas para llevar a cabo su actividad. Los cuatro principales son los recursos naturales, el capital, la tecnología y el trabajo.
3.1 Los recursos naturales Los recursos naturales son los elementos proporcionados por la naturaleza que tienen una utilidad económica. Entre ellos se encuentran la atmósfera, el agua, la vegetación, el suelo, los animales, los minerales y las fuentes de energía. Su aprovechamiento origina actividades económicas básicas: agricultura, ganadería, explotación forestal, pesca, minería, producción energética e industrial y construcción. Según su duración, los recursos pueden ser renovables, si se recuperan en un corto periodo de tiempo, como el agua; o no renovables, si se agotan al usarse o su recuperación requiere mucho tiempo, como el carbón y el petróleo. Muchos recursos son escasos o no renovables. Este hecho provoca algunos problemas: • Sobreexplotación y agotamiento, al consumirse los recursos a una velocidad superior a la de su regeneración. Para evitarlo, es necesario utilizarlos según el principio del desarrollo sostenible, es decir, de forma racional, evitando el consumismo y fomentando el reciclaje, para que permitan atender las necesidades actuales y futuras. • Conflictos internacionales y guerras por el deseo de controlar los limitados recursos naturales. Según la ONU, en el futuro pueden incrementarse estos conflictos, a medida que aumente la escasez de algunos recursos considerados esenciales como el agua, el petróleo y ciertos minerales.
3.2 El capital El capital es el conjunto de elementos no naturales necesarios para producir. Incluye el capital financiero o fondos disponibles para producir, como dinero y créditos; el capital físico o elementos materiales, como las instalaciones y la maquinaria, y el capital humano o capacidad productiva de las personas, que depende de aspectos como su formación y experiencia.
3.3 La tecnología y el trabajo La tecnología es el conjunto de conocimientos, métodos y procedimientos utilizados en el proceso productivo. Puede ser manual, si la persona aporta la fuerza y el manejo de las herramientas; mecanizada, si las máquinas aportan la fuerza y las personas manejan las máquinas; o automática o robotizada, si las máquinas aportan ambas cosas y las personas solo las programan y controlan.
14
1 Define factores de producción y di cúales son. 2
Define recursos naturales. Des pués, busca información y responde: a) ¿Qué actividades económicas generan? b) Según su duración, ¿cómo pue den ser los recursos naturales? c) Enumera algún recurso natural que utilizase el ser humano en la Antigüedad. d) Actualmente, muchos recursos naturales son escasos y no lle gan a las empresas. ¿A qué se debe este hecho? e) Infórmate y cita algún recurso natural que haya escaseado por la guerra de Ucrania.
3 Si se quiere poner en funciona miento una empresa: a) ¿Qué tipo de capital se necesita? b) ¿Y qué tipos de tecnología?
1
El proceso productivo FACTORES DE PRODUCCIÓN
Recursos naturales
Capital
Trabajo
Tecnología
Físico
Manual
Financiero
Mecanizada
Humano
Robotizada
Renovables
No renovables
¿Qué metales hay en un móvil o en una tableta? ¿Sabías que, en el interior de tu móvil o de tu tableta, hay varios minerales raros, pero en cantidades muy bajas? Así es. Para que en tu móvil se ilumine la pantalla o se reproduzca el sonido, necesita alguno de los diecisiete elementos químicos conocidos como «tierras raras»: cerio, disprosio, europio, gadolinio, holmio, iterbio, lutecio, tulio, itrio, escandio… Se llaman así por la dificultad para encontrarlos en estado puro. Los circuitos de estos aparatos electrónicos utilizan también otros minerales, como el oro y el estaño. Y en sus baterías se usa el cobalto, cuyas minas más importantes se encuentran en la República Democrática del Congo. Los tres se consideran «minerales de sangre». • Investiga y responde: ¿Por qué se llaman minera les de sangre el oro, el estaño y el cobalto? ¿Qué otros minerales, utilizados en la industria, son lla mados así?
15
4
Los factores de producción: el trabajo
El trabajo es el esfuerzo físico o intelectual realizado por las personas para la producción de bienes materiales y servicios. Es un factor fundamental para la producción, ya que permite a las empresas realizar su actividad; y para las familias, a quienes proporciona un salario con el que adquirir bienes.
En situación El trabajo es el fac tor fundamental de la produc ción. Las personas con la ayuda de las máquinas transforman los recursos en productos y servi cios. De este modo, con el traba jo satisfacemos las necesidades, pero debe ser digno y de calidad.
4.1 La situación laboral En relación con el trabajo y el empleo, la población se divide en activa e inactiva. • La población activa comprende el conjunto de personas que tienen trabajo remunerado (población ocupada); y a las que se encuentran disponibles para desempeñarlo (población parada o que busca su primer empleo). • La población inactiva incluye a las personas que no realizan ni están disponibles para desempeñar un trabajo remunerado, como pensionistas, rentistas, estudiantes y labores domésticas. La tasa de actividad es el porcentaje de población activa en relación con el total de personas en edad de trabajar. En el mundo, esta tasa era del 66,5 % en 2019, aunque con diferencias entre países. En general, es más baja en zonas con mucha población joven o anciana, gran emigración, nivel económico bajo o escaso trabajo femenino.
4.2 El mercado laboral El mercado laboral está formado por la oferta de trabajo, realizada por las empresas; y la demanda de trabajo, solicitada por las personas. En este mercado, las personas cualificadas o con más formación son menos. Por eso, suelen tener salarios más altos y empleo más estable que las no cualificadas, que son más numerosas. En la actualidad, en el mundo, existe una tendencia a la sustitución de la contratación fija por la temporal y a la reducción de los salarios.
4.3 Los problemas laborales El paro
El trabajo infantil La OIT define trabajo infantil como ‘todo trabajo que priva a los niños de su niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su desarrollo físico y psicológico’. Desde principios del siglo xxi hasta 2016, el trabajo infantil disminuyó progresivamente en todo el mundo. Pero de 2016 a 2020, los niños y las niñas que trabajan han pasado de 152 a 160 millones. Esto supone que, en la actualidad, 1 de cada 10 niños en todo el mundo trabaja. Además, casi la mitad de ellos realizan trabajos peligrosos. Las causas principales de esa situación son la pobreza, la esclavitud, la trata, o el reclutamiento forzoso para conflictos armados. Investiga y contesta a las cues tiones. Puedes ayudarte de la web de la ONU (un.org/es).
El paro es un grave problema que se agudiza en los momentos de crisis económica, como la ocurrida entre 2008-2013 y la producida por la pandemia de la COVID-19. En los países de alto desarrollo se debe a la automatización de las tareas y al traslado de actividades económicas hacia espacios más baratos. Y en los países de bajo desarrollo, al atraso económico y a la escasa formación laboral.
• Localiza en un mapamundi cin co países donde haya trabajo infantil.
Esta situación produce desánimo; reduce los ingresos del Estado, que recauda menos impuestos y debe incrementar el gasto en desempleo; y disminuye los ingresos de las personas, reduciendo el consumo, las ventas y la producción.
• ¿En qué fecha se celebra el Día Mundial Contra el Trabajo In fantil?
16
• ¿Qué efectos tiene la explota ción laboral sobre la población infantil?
1
Problemas laborales en cifras Fórmulas para calcular tasas
La discriminación femenina
Tasa de actividad Porcentaje de población activa de un país. Esta es una de las fórmulas para calcularla:
2019
Tasa de actividad
Tasa de paro
Población activa x 100
Este asiático y Pacífico
76,2
58,8
4,2
3,4
Población de 16 años y más
Europa y Asia central
66,5
50,6
6,6
6,9
América Latina y Caribe
76,7
52,5
6,7
9
Tasa de paro
Oriente Medio y norte de América Latina
73,2
19,8
7,6
17,7
Porcentaje de población activa desocupada respecto al total de la población activa.
América del Norte
68,8
57,2
4,0
3,8
Sur de Asia
77,1
23,6
4,9
5,3
África subsahariana
73,1
61,3
6,1
6,4
Población activa desocupada x 100 Población activa
Banco Mundial. World Development Indicators.
Algunos datos globales preocupantes
473 millones
2 veces más
23,5 por ciento
2 mil millones
188 millones
Brecha de empleos 473 millones de personas buscan empleo.
Brecha de género El doble de mujeres que de hombres están fuera del mercado laboral.
Jóvenes El 23,5 % de los jóvenes no estudia, no trabaja ni recibe formación.
Empleo informal Hay 2.000 millones de trabajadores informales con derechos laborales limitados o sin acceso a protección social.
Empleos a ser abolidos Unos 160 millones en trabajo infantil y 28 millones de trabajos forzosos.
214
47
8
18
Pobreza laboral Hay 214 millones de trabajadores en extrema pobreza (<1,90 $ por día).
Protección social Solo el 47 % de la población está cubierta por al menos una forma de protección social.
Desigualdad La mitad de los trabajadores gana solo el 8 % del ingreso laboral mundial.
Brecha de productividad La productividad laboral es 18 veces mayor en los países de ingresos altos que en los países de ingresos bajos.
millones
por ciento
por ciento
veces más
Fuentes: ILOSTAT, ILO modelled estimates, november2022; ILO social protection database; ILO (2021b). World Employment Social Outlook. Trends. 2023.
Las condiciones laborales En los estados avanzados están bien reguladas por la legislación laboral del Estado; por los convenios colectivos entre las asociaciones de empresarios y los sindicatos de trabajadores; y por los contratos laborales entre la persona trabajadora y la empresa. En otros estados, en cambio, se permite la existencia de numerosos abusos. Así, el trabajo infantil afectaba en 2020 a casi 160 millones de niños y niñas. Y la discriminación laboral de las mujeres es una realidad en muchas partes del mundo. Estas, en general, reciben salarios inferiores a los hombres por el mismo trabajo, tienen más dificultades para acceder a los puestos de dirección, trabajan más en la economía sumergida y encuentran dificultades para compatibilizar el trabajo y la familia. Por eso, la Organización Internacional del Trabajo promueve el cumplimiento de normas básicas, como la prohibición del trabajo infantil, la no discriminación por género y el reconocimiento de derechos básicos a los trabajadores (salario mínimo, libertad sindical, etc.).
1 ¿Qué diferencia hay entre pobla ción activa y población inactiva? 2 Con la ayuda de los datos sobre «La discriminación femenina», res ponde: a) ¿Dónde es más alta y más baja la tasa de actividad de las mu jeres? b) ¿A qué crees que es debido? Razona tu respuesta. 3 Tras analizar las cifras de «Algu nos datos globales preocupantes», contesta: ¿cuál te llama más la atención? ¿Por qué? 17
5
Los sistemas económicos. El sistema capitalista
Los sistemas económicos son distintas formas de organizar y llevar a cabo la actividad económica. Deben dar respuesta a tres problemas básicos: qué bienes producir y en qué cantidad, cómo producirlos y para quién producirlos.
El sistema capitalista La ley de la oferta y la demanda En el sistema capitalista, el mercado se rige por la ley de la oferta (conjunto de bienes y servicios que se ponen a la venta) y la demanda (conjunto de bienes y servicios que las personas están dispuestas a comprar por cierto precio).
5.1 Características del sistema capitalista Su objetivo es la búsqueda del máximo beneficio individual, que, según sus defensores, acaba favoreciendo al conjunto de la sociedad. Sus características derivan de los medios utilizados para alcanzar este objetivo.
Mucha demanda
• La actividad económica está regulada por el mercado; por eso, se conoce también como economía de mercado. El mercado, que se rige por la ley de la oferta y la demanda, decide qué y cuánto producir en función de la demanda existente de bienes o de servicios; cómo producir para lograr el mayor beneficio económico de las empresas, minimizando los costes y buscando la eficiencia; y para quién producir, pues los productos son para quienes pueden pagarlos.
Poca oferta
El precio sube
• Otros principios básicos del sistema capitalista son el predominio de la propiedad privada, la libertad de circulación de personas y mercancías, y la libre competencia entre las empresas. Poca demanda
Mucha oferta
5.2 La evolución del capitalismo Los principios del capitalismo se han mantenido constantes. Pero se aprecia una evolución en la fuente principal de obtener beneficios económicos y la extensión territorial del capitalismo, motivada por la necesidad de las grandes potencias capitalistas de dominar territorios donde obtener materias primas, mercados de venta para sus productos, mano de obra y lugares donde invertir sus capitales. • Hasta finales del siglo xviii, los beneficios se obtuvieron principalmente del comercio internacional, que permitió crear grandes compañías comerciales. El capitalismo se extendió por las colonias americanas desde el siglo xvi. Entre principios del xix y la década de 1970, los beneficios procedieron de la industria, que favoreció la creación de grandes empresas industriales, bancos y sociedades financieras, que tendieron a concentrarse para ejercer un monopolio y acabar con la competencia. El capitalismo se extendió por los imperios coloniales de África y Asia. • Desde la década de 1970, los beneficios provienen de la tecnología avanzada y de la innovación y se han creado poderosas empresas multinacionales que ejercen un destacado control de la economía mundial. Tras la desaparición de los imperios coloniales, muchas antiguas colonias siguieron manteniendo su dependencia económica de las antiguas potencias coloniales. Y desde 1991, tras la caída de las economías comunistas, el capitalismo ha adquirido una extensión casi global. 18
El precio baja En una situación de competencia perfecta, como en el esquema superior, los precios bajan si la oferta es mayor que la demanda. En caso contrario, los precios suben.
1
Define sistema económico.
2 Explica las características del siste ma capitalista. 3 Reflexiona y contesta: ¿cómo afectó la ley de la oferta y la demanda en la pandemia? 4
Interpretación compartida. Ob serva el mapamundi y di qué índice de libertad económica tienen Aus tralia, China, Francia y Venezuela. ¿Qué conclusiones obtienes?
1
En situación La libertad de mercado es la principal característica del capitalismo. Según esta teoría permite el desarrollo tecnoló gico y el crecimiento económico.
La evolución del capitalismo A
C
B
A. Entre el siglo xv y finales del siglo xviii, el capitalismo se basó en el comercio internacional y se extendió por las colonias americanas. B. Entre principios del siglo xix y la década de 1970, el capitalismo se basó en la industria y se extendió por las colonias africanas y asiáticas. C. Desde la década de 1970, el capitalismo se basa en la tecnología y en la innovación, y desde 1991 ha adquirido una extensión casi global.
La extensión territorial de la libertad económica
Índice de libertad económica en 2021 Libre (80-100%) Bastante libre (70-79,9%) Algo libre (60-69,9%) Bastante regulada (50-59,9%) Totalmente regulada (0-49,9%) Sin dato o dato no disponible Fuente: The Heritage Foundation
0
1500
3 000
4 500
6 000 km
19
6
Ideologías y problemas del capitalismo
En situación La libertad de mer cado conlleva desigualdades y, en algunos casos, injusticias.
6.1 Las ideologías capitalistas Actualmente, en el capitalismo coexisten distintas ideologías, que divergen en el grado de liberalización económica y de intervención estatal en la economía. • Las ideologías neoliberales defienden la liberalización total del sistema económico, que debe regirse únicamente por el mercado, por lo que están a favor de la desregulación de los mercados. Consideran el Estado un obstáculo para la libertad, de modo que su papel debe reducirse a implantar una legislación que garantice el libre funcionamiento del mercado. Proponen reducir al mínimo el gasto público, privatizar las empresas estatales y rebajar los salarios para aumentar los beneficios empresariales. • Las ideologías keynesianas defienden cierta intervención del Estado en la actividad económica para corregir los problemas del capitalismo. Apoyan un mayor gasto público para proteger a los sectores sociales desfavorecidos, la existencia de empresas públicas y la subida de los salarios para incrementar la demanda de productos.
6.2 Los problemas del capitalismo En la actualidad, el capitalismo es un sistema económico que se enfrenta a problemas poíticos, economicos, sociales y medioambientales. • Políticos. Las grandes empresas alcanzan gran poder e influyen en la toma de decisiones de los países y de las organizaciones internacionales. Con ello, a veces, impiden el control democrático de la sociedad. • Económicos. A veces, no funciona la libre competencia por fallos en el mercado. Así, si las empresas eliminan a sus competidoras, pueden controlar el mercado, creando monopolios u oligopolios, que pueden imponer la producción y los precios. Además, las empresas utilizan la publicidad para influir en la demanda de bienes. El capitalismo genera también crisis periódicas: cuando la competencia reduce los beneficios de las empresas, estas disminuyen la contratación de personal. Con ello, decrece la demanda de productos, las empresas entran en crisis y aumenta el paro. • Sociales. Se produce una marcada división de clases sociales. Además, la búsqueda del máximo beneficio individual determina una insuficiente y escasa inversión en bienes y servicios sociales por falta de rentabilidad, lo que perjudica a los grupos sociales más desfavorecidos. • Medioambientales. Se promueve un crecimiento insostenible, basado en el aumento constante de la producción y del consumo. 20
1 Compara en un cuadro las ideolo gías neoliberal y keynesianas. 2 Relaciona la frase «Los grandes avances de la civilización jamás han venido de un gobierno central» con una de las ideologías del capi talismo. Argumenta tu respuesta. 3 El capitalismo provoca crisis socia les. Debatid sobre el problema en el aula, y anotad las consideradas por todos como mejores propuestas de solución. 4
Con ayuda del texto explica por qué el capitalismo puede llegar a perjudicar a los más débiles de la sociedad.
5
Busca información en internet sobre Milton Friedman y John May nard Keynes y escribe una breve biografía de cada uno de ellos.
1
El neoliberalismo y el keynesianismo El neolibieralismo
El keynesianismo
«Las únicas sociedades que han sido capaces de crear una prosperidad relativa ampliamente extendida han sido aquellas que han confiado principalmente en los mercados capitalistas».
«En principio, “hacer agujeros para después taparlos” no tiene ningún sentido.
«Mucha gente quiere que el gobierno proteja a los consumidores. Un problema mucho más urgente es proteger a los consumidores del gobierno». «Los grandes avances de la civilización, ya sean en arquitectura o pintura, en ciencia o literatura, jamás han venido de un gobierno central». «Aunque necesario para la libertad, el capitalismo solo no es suficiente para garantizarla. Tiene que estar acompañado por un conjunto de valores y de instituciones políticas favorables a la libertad».
Milton Friedman (1912-2006), destacado economista húngaro, es considerado el padre del neoliberalismo. Defendió la libertad económica total y criticó la intervención de los gobiernos en la economía.
Mejor sería que esos obreros se dedicaran a cuidar de personas mayores, dependientes y niños. No obstante, si a esos obreros por hacer agujeros y luego taparlos se les paga y ellos utilizan su dinero para comprar tecnología, lo cual incentiva a los investigadores, fabricantes, distribuidores... para que sigan mejorando esa tecnología que mejorará la productividad y probablemente la calidad de vida de todos, entonces sí que acaba por tener sentido. Lo que sí que no tiene ningún sentido es tener a seis millones de trabajadores parados, brazo sobre brazo, esperando que alguna “mano invisible”, les saque de su situación».
John Maynard Keynes (1883-1946), economista británico, ha dado nombre a la corriente capitalista que sostiene que el Estado debe desempeñar un papel importante en la actividad económica, regulándola.
Mercado perfecto/imperfecto Mercado perfecto • Libre competencia. Existen muchos compradores y vendedores que compiten, lo que impide que ninguno pueda controlar la producción o los precios. • Libertad de las empresas compradoras y vendedoras para ingresar en el mercado. • Los compradores y los vendedores poseen una información completa sobre la oferta y la demanda, el precio y la calidad de los productos.
Mercado imperfecto • La libre competencia no funciona bien porque existen pocos compradores y vendedores en el mercado, que pueden controlar la producción y los precios, que tienden a ser altos. Así, puede darse la concentración de la oferta de un bien o servicio en un solo vendedor (monopolio) o en unos pocos (oligopolio); y la concentración de la demanda en un solo comprador (monopsonio) o en unos pocos (oligopsonio). • Existen barreras para la entrada en el mercado, por lo que pocas empresas pueden competir, debido a los altos costes de producción o a las inversiones necesarias. • La información sobre el mercado se controla o es incompleta.
21
7
El sistema económico socialista
En situación En el sistema socia lista, el Estado controla los me dios de producción para asegurar las necesidades de las personas, por tanto el desarrollo tecnológi co y económico depende del Es tado.
7.1 Características del sistema socialista El objetivo de este sistema es el interés colectivo; alcanzar una distribución justa de la riqueza; y la igualdad social. Sus características derivan de los medios utilizados para alcanzar este objetivo. • La actividad económica está regulada por el Estado a través de planes de obligado cumplimiento por las empresas; por eso, se conoce también como de economía planificada. El Estado decide qué y cuánto producir, cómo producir y para quién producir, pues fija los precios de los productos y los salarios de los trabajadores. • Otros principios básicos del sistema son la propiedad estatal o colectiva de las empresas y de los medios de producción, aunque admite la propiedad privada de los bienes de consumo; la planificación económica por el Estado; y la consecución de la igualdad social. En la actualidad, este sistema solo subsiste en China, Cuba, Vietnam, Laos y Corea del Norte. Aun así, en los últimos años, algunos de estos países están favoreciendo la iniciativa privada.
7.2 Los problemas del sistema económico socialista Los problemas que han afectado a los sistemas socialistas han sido: • Políticos. La excesiva intervención del Estado conduce a veces a sistemas autoritarios y dictatoriales. • Económicos: – Falta de incentivos, que ocasionan baja productividad por parte de los trabajadores al estar fijos los salarios y asegurado el puesto de trabajo; y por parte de las empresas al no haber beneficio privado. – Excesiva burocracia, al tener que estar todo planificado, que genera lentitud en la toma de decisiones. – Errores de previsión, al estar la economía controlada, no hay señales del mercado sobre la abundancia o la escasez de bienes reflejada en la bajada o subida de su precios, por lo que se cometen errores de previsión que pueden llevar a la escasez o al exceso de ciertos productos; siendo la capacidad de reacción ante ello escasa por la excesiva burocracia. • Sociales. Falta de libertad individual para decir los productos que se quieren consumir, dado que hay que consumir los planificados y producidos por el Estado, lo que genera poca variedad para elegir. • Medioambientales. Graves problemas de deterioro medioambiental, al centrarse la preocupación de los estados en incrementar la producción económica ignorando el daño medioambiental; y al no existir una opinión pública muy concienciada al respecto y libre para expresar su descontento.
22
1
Con la ayuda del esquema, haz un resumen sobre el sistema económico socialista.
2 Después de leer el texto, confeccio na un mapa conceptual con los prin cipales problemas a los que se en frenta la económia socialista. 3 Leed en el aula los textos sobre la «Evolución ideológica del sistema socialista». A continuación, deba tid durante veinte minutos sobre ellos. ¿Qué ideología del socialis mo os atrae más y por qué?
1
El sistema socialista
OBJETIVO
SISTEMA SOCIALISTA
PROBLEMAS
Distribución justa de la riqueza e igualdad social Políticos
La actividad económica está regulada por el Estado
Propiedad estatal de empresas y de medios de producción
Tendencia a sistemas autoritarios y dictadura
Económicos
Falta de incentivos y baja productividad
Sociales
Medioambientales
Falta de libertad individual para elegir los productos
Graves problemas de deterioro ambiental
Excesiva burocracia
Errores de previsión que originan exceso o escasez de productos
Evolución ideológica del socialismo Socialismo utópico
Surgió a principios del siglo xix, a raíz de las desigualdades económicas y sociales creadas por la Primera Revolución Industrial. Plantea una sociedad ideal más igualitaria, basada en el coopeativismo. Entre sus represetantes más destacados están: Charles Fourier: propuso en Francia la creación de falansterios o comunidades agroindustriales autosuficientes de producción y de consumo. En ellas, todas las clases sociales vivirían en paz y en armonía con la naturaleza; las mujeres gozarían de libertad sexual y de independencia económica; y los niños y las niñas serían educados en igualdad. Robert Owen: mejoró en Escocia las condiciones laborales de los trabajadores de su fábrica; y defendió un sistema económico basado en cooperativas de producción y de distribución.
Socialismo científico
Surgió en el siglo xix con Karl Marx y Friedrich Engels, que propusieron un sistema económico antagónico al capitalismo, basado en: – La eliminación de la propiedad privada y su sustitución por la propiedad estatal o colectiva. Así, se pondría fin a la explotación de los trabajadores por los dueños de los medios de producción. – El control económico por el Estado, que se encarga de planificar la economía. – La lucha de clases para imponer, mediante una revolución, el dominio de la clase obrera y alcanzar una sociedad más igualitaria, sin clases. En el siglo xx, el sistema socialista se impuso en la Unión Soviética, y tras la Segunda Guerra Mundial, en los países del bloque comunista hasta su caída en 1991.
Socialismo del siglo xxi
Fue definido en 1996 por el economista alemán Heinz Dietrich Steffan. – Considera que, para avanzar en el desarrollo, es necesario un refuerzo radical del poder del Estado, pero controlado democráticamente por la sociedad. – El valor o precio de un producto o servicio no se mide por las leyes de la oferta y de la demanda, sino por el trabajo que requiere, medido por el tiempo de realización que precisa. – La forma de propiedad es secundaria debido a que la planificación econónica democrática y el cumplimiento del valor-trabajo, impiden los abusos de los propietarios individuales, del Estado, o de las cooperativas. Algunos principios del socialismo del siglo xxi han sido defendidos en países latinoamericanos —Venezuela, Ecuador, Bolivia, Brasil, Cuba— y asíaticos —China—. También por algunos partidos políticos de países europeos —Alemania, España...—.
23
8
Los sistemas económicos mixtos. El Estado de bienestar
En situación El Estado de bienes tar nace tras la Segunda Guerra Mundial. Se demanda un Estado que utilice la riqueza para garan tizar el bienestar de la población.
8.1 Características de los sistemas mixtos Los sistemas económicos mixtos combinan la economía de mercado con una intervención mayor o menor del Estado en la economía. Su objetivo es el máximo beneficio individual, aunque adoptando medidas para alcanzar una distribución justa de la riqueza y el bienestar social: el Estado del bienestar. Sus características derivan de los medios usados para alcanzar este fin. • En la actividad económica: las empresas privadas producen bienes y servicios en función de la oferta y la demanda, para maximizar sus beneficios mediante la eficiencia económica y para quienes pueden pagarlos. Por su parte, las empresas públicas producen también bienes y servicios básicos no rentables para las empresas privadas, para maximizar el bienestar social y para que todas las personas tengan cubiertas sus necesidades elementales. • Otros principios de los sistemas mixtos son: la propiedad privada como base del sistema, aunque subordinada al interés colectivo. La existencia de empresas públicas y mixtas de capital público y privado. Y la libre competencia entre las empresas, con leyes antimonopolio para garantizarla. Actualmente, los sistemas económicos mixtos se han implantado en muchos países del mundo, especialmente de Europa, que admiten cierta intervención estatal para proteger a los más desfavorecidos. Y en algunos países socialistas que admiten algunos elementos del sistema capitalista para promover el desarrollo económico, como China.
Cómo funciona el sistema económico mixto SISTEMA ECONÓMICO MIXTO
OBJETIVO
Beneficio individual con medidas para una distribución justa de la riqueza y bienestar social.
PROBLEMAS
Sensibilidad ante las crisis económicas en las que se recorta el gasto público.
Propiedad privada como base del sistema
En la actividad económica
Demográficos
Envejecimiento
Públicas para
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Económicos y sociales Migraciones
Existencia de empresas
Las empresas privadas producen bienes y servicios según la oferta y la demanda.
Maximizar sus beneficios
Hacer frente a los cambios que incrementan el gasto social y reducen los ingresos del Estado.
Quien pueda pagarlos
Mixtas
Retraso en la Disminución de la población incorporación de la juventud en edad de al mercado trabajar. laboral.
Conciliación de la vida familiar y laboral.
Aumento del paro derivado de la robotización.
Globalización económica que reduce la competitividad de las empresa y sus cotizaciones.
1
8.2 El Estado de bienestar y sus problemas En el Estado del bienestar, los estados intervienen en la economía para luchar contra las desigualdades económicas y sociales. Para ello, prestan servicios públicos gratuitos y universales como la sanidad y la educación; las pensiones; y prestaciones por desempleo, incapacidad y orfandad. Además, para manter las rentas de los grupos más desfavorecidos, se van añadiendo otras prestaciones, como ayudas a la vivienda, a la juventud, a la familia, a la conciliación laboral y familiar, a la exclusión social, etc. Todos estos gastos se sufragan principalmente con los impuestos.
Los principales problemas de Estado del bienestar • Su sensibilidad ante las crisis económicas. Con las crisis, disminuyen la recaudación de impuestos y las cotizaciones de los trabajadores, al aumentar el paro; mientras, crece el gasto en el subsidio de paro y otras prestaciones sociales. Para afrontarlo, el Estado aumenta el déficit público y lo financia emitiendo deuda. Esta situación obliga finalmente a recortar el gasto público y las prestaciones sociales. • Hacer frente a los cambios demográficos, laborales y económicos que incrementarán los gastos sociales y reducirán los ingresos del Estado. El envejecimiento y las migraciones. La disminución de la población en edad de trabajar, unida a una incorporación más tardía de la juventud al mercado de trabajo, que reduce las cotizaciones. La conciliación de la vida familiar y laboral. El aumento del paro derivado de la robotización. Y la globalización económica, que reducirá la competitividad de algunas empresas y sus cotizaciones.
1 ¿Qué es un sistema económico mixto? 2
En un sistema económico mix to, ¿en qué se diferencian las em presas privadas de las públicas?
3
En pequeños grupos de tra bajo, buscad información sobre el Estado del bienestar y elaborad un PowerPoint con: a) Definición de Estado de bienestar. b) ¿Cuándo empieza a utilizarse este términio? ¿En qué país? c) Con la ayuda del esquema, cuá les son sus principales pilares.
4 Diseña un cuadro resumen con los principales problemas del Estado de bienestar.
Cuáles son los pilares del Estado de binestar
Educación gratuita y universal
Sistema sanitario público y universal
Sistema público de pensiones
Sistema público de Servicios Sociales
Otras prestaciones de ayuda
• Vivienda • Desempleo
• Juventud
• Incapacidad
• Familia
• Dependencia
• Conciliación
• Orfandad
• Exclusión social
25
9
La globalización económica
En situación Cualquier produc to a nuestro alcance ha viajado más que cualquier persona. Las materias primas se extrajeron en un continente distinto de aquel donde se transformaron en un producto y diferente del lugar en el que ha sido vendido.
La globalización económica consiste en la creciente integración de las economías nacionales en una economía de mercado mundial en la que casi todas las áreas de la Tierra están interconectadas.
9.1 Las causas y promotores de la globalización Las principales causas de la globalización son: • El progreso de las telecomunicaciones que proporciona información instantánea y permite el contacto entre personas y empresas de cualquier lugar del planeta. • La mejora de los transportes que facilita el traslado de mercancías y personas a escala mundial, y permite a las empresas ampliar sus áreas de producción y de mercado a todo el mundo. • La generalización del sistema capitalista y la difusión de la ideología neoliberal que favorecen los intercambios mundiales de todo tipo al defender la libertad económica. Los promotores de la globalización han sido: • Las organizaciones internacionales, al trazar directrices y acuerdos comunes y sobre diversos temas económicos. Entre ellas destacan el G-20, el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco Mundial y la Organización Mundial del Comercio (OMC). • Las multinacionales, al actuar con una estrategia mundial para obtener los máximos beneficios.
9.2 El funcionamiento de la globalización económica La globalización de la actividad económica afecta a la producción, los intercambios y al consumo de bienes. • La producción de bienes se organiza a escala planetaria, pues las grandes empresas multinacionales localizan sus fábricas en los lugares más ventajosos. Este hecho ha favorecido la creación de industrias en algunos países pobres, pero a costa de explotar los recursos y la mano de obra de los países donde instalan sus filiales y degradar su medio natural.
1 ¿En qué consiste la globlización económica? ¿Cuáles son sus prin cipales causas? 2
a) ¿Qué países forman parte del G20? ¿Alguno de ellos es un país emergente? ¿Cuáles?
• Los intercambios de mercancías, capitales, servicios, tecnología, e información adquieren dimensión mundial. Así mejoran las oportunidades de los países pobres, que en ciertos casos han aprovechado las ventajas de la globalización para lograr un elevado crecimiento económico. Pero su especialización en las actividades menos productivas les genera una fuerte deuda externa. • El consumo de bienes se amplía y se uniformiza ante la masiva difusión de determinados gustos a través de la publicidad. Así, en teoría, el consumo de bienes ha crecido en la mayoría de los países. En la realidad, solo está al alcance de ciertos grupos sociales, y su incremento favorece una explotación irracional de los recursos naturales y un deterioro del medioambiente.
Veo, pienso, me pregunto… Responde a las siguientes pregun tas:
b) ¿Un país desfavorecido puede formar parte de este grupo? Ra zona tu respuesta. 3
Busca información en internet sobre alguna organización interna cional que te parezca interesante y haz una ficha con sus principa les datos: año de fundación, países miembros, objetivos, etc. Aplica destrezas
26
Consulta la búsqueda de información en prensa e internet
1
Las organizaciones internacionales El G-20 UNIÓN EUROPEA Alemania
Canadá
Rusia
Reino Unido Francia
Estados Unidos
Japón
China Italia India
Turquía
México
Corea del Sur
Arabia Saudí Indonesia
Brasil
Australia
Países del G-7 Países del G-20 El vigésimo miembro del G-20 es la Unión Europea
Argentina
Sudáfrica 0
1250 2500 3750 5000 km
El G-20 es un foro de cooperación y consulta económica que pretende mantener la estabilidad económica mundial. Está formado por los miembros del G-7 (Alemania, Canadá, Estados Unidos, Francia, Italia, Japón y Reino Unido); otros doce países desarrollados (Corea del Sur, Australia) o emergentes (Arabia Saudí, Argentina, Brasil, China, India, Indonesia, México, Rusia, Sudáfrica y Turquía), y la Unión Europea como bloque.
La OMC
Países miembros Países en proceso de adhesión Países no miembros
0
1250 2500 3750 5000 km
La Organización Mundial del Comercio es la única organización internacional que se ocupa de las normas que rigen el comercio entre países. Su objetivo es promover la libertad económica.
¿Cómo afecta la globalización en tu entorno? Ventajas Aumenta el empleo en los lugares donde se instalan las multinacionales. Disminuyen los costes de producción y bajan los precios de los productos. Crece la competitividad entre las empresas, con la consiguiente elevación de la calidad de los productos. Se difunden las mejoras tecnológicas. Desventajas Se intensifica la desigualdad económica entre los países de alto y de bajo desarrollo. Beneficia a las grandes empresas.
Permite la injerencia económica de las multinacionales en los países de bajo desarrollo. Favorece la deslocalización industrial en los países desarrollados. Degrada el medioambiente. • Investiga sobre el tema y responde: ¿De qué país o países proceden las deportivas que llevas, el móvil o la tableta y las series que ves? Sitúalos en un mapamundi. • Debatid en el aula: ¿cómo influye la globalización en vuestra vida díaria?
27
10 Las áreas geoeconómicas mundiales En la Tierra se distinguen diferentes áreas geoeconómicas según su integración en la economía mundial.
En situación Actualmente, EE. UU. se mantiene como primera po tencia mundial y la UE crece a un ritmo lento, pero se prevé, que antes de 2050, ambas regiones serán superadas económicamen te por China e India.
10.1 Las potencias económicas mundiales EE. UU. y Canadá, la UE y Japón, conocidos como la Tríada, son los focos económicos tradicionales. A ellos se han sumado más recientemente otros estados, como Australia y Corea del Sur. En estos países, la producción tiene un escaso peso de las actividades agrarias —aunque están muy capitalizadas, mecanizadas y tecnificadas—, y la industria está muy avanzada tecnológicamente gracias a las elevadas inversiones en ciencia y tecnología. El consumo de bienes es elevado, debido al alto nivel de vida de sus habitantes. Y encabezan los intercambios mundiales de manufacturas, tecnología, servicios y capitales.
En situación
PIB de las principales potencias económicas Previsiones del PIB para 2023 de las mayores economías del mundo En %
-3 -2
-1
0
1
2
3
4
Son economías que crecen a un ritmo superior al del resto del mundo: • Antiguos países de bajo desarrollo que han experimentado un rápido crecimiento económico. En Asia, es el caso de China, cuyo PIB se ha colocado en los primeros puestos de la economía mundial; y de las economías de India, Malasia, Filipinas, Turquía e Indonesia. En América incluye a países como Brasil, México y Argentina, con abundantes recursos naturales y energéticos. Su producción se basa, sobre todo, en una rápida industrialización favorecida por los bajos costes salariales de su mano de obra y en un creciente peso de la tecnología. El consumo interior es escaso, debido a los reducidos salarios, aunque tiende a crecer. Y en los intercambios mundiales, ocupan un lugar de primer orden por sus exportaciones tradicionales y de alto contenido tecnológico. • Antiguas potencias económicas venidas a menos, caso de Rusia; o que tienen un importante peso económico en su entorno, como Sudáfrica, y algunos países del Próximo Oriente (Arabia Saudí, Catar). Su producción cuenta con abundantes recursos naturales y un cierto desarrollo industrial. El consumo muestra importantes contrastes entre grupos sociales. Y los intercambios se basan en la exportación de materias primas agrarias, minerales o energéticas y de productos industriales.
10.3 Las áreas económicas más desfavorecidas Se localizan en algunos países de América Latina, Asia y, sobre todo, del África subsahariana. La producción se basa en actividades agrarias tradicionales, y su industria es pobre y poco avanzada. El consumo de bienes es muy reducido, debido al bajo nivel de vida. Por eso, estos espacios corren el riesgo de quedar marginados de los intercambios económicos mundiales. 28
6
7 6,1
Indonesia
5
China
4,4
Arabia Saudí
10.2 Las potencias económicas emergentes
5
India
3,7
Turquía
3
Irán
2
Corea del Sur
2
Australia
1,9
Japón
1,6
Canada
1,5
España
1,2
México
1,2
Brasil
1
Estados Unidos
1
Países Bajos
0,8
Francia
0,7 0,3
Reino Unido Italia
-0,2
Alemania
-0,3
Rusia -2,3 Fuente: FMI
Analiza el gráfico, busca infor mación y responde: • ¿Por qué China e India tienen un crecimiento mayor que EE. UU. y la zona euro? • ¿Se pone en peligro el medio ambiente? ¿Por qué? • ¿Es la calidad del trabajo un factor a tener en cuenta a la hora de crecer? Razona tu res puesta. • ¿Repercute en la calidad de vida de la población ese creci miento económico? ¿Cómo?
1
Áreas geoeconómicas Las áreas geoeconómicas
Noruega
Círculo polar ártico
Rusia Reino Unido
Canadá
UNIÓN EUROPEA Suiza
Estados Unidos
Israel
Japón
China
Irán
EgiptoArabia Saudí
Trópico de Cáncer
India
Corea del Sur
Etiopía
Brasil
Principales potencias económicas Áreas económicas emergentes
Australia
Trópico de Capricornio
Sudáfrica Argentina Nueva Zelanda
BRICS BRICS+ Otras áreas emergentes Áreas económicas atrasadas
Ecuador
Emiratos Árabes Unidos
Círculo polar antártico 0
1500
3000
4500 km
Los BRICS 1 Los BRICS, acrónimo de Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica, son una asociación de países líderes entre el grupo de potencias económicas emergentes, cuyo objetivo es la cooperación económica y el incremento de sus relaciones comerciales. En la cumbre celebrada en 2023 en Johannesburgo, decidieron admitir a seis nuevos países para formar el BRIC+. Con ello, aumentarán su peso económico y geoestratético.
2 Con la ayuda del mapamundi res ponde: a) ¿En qué continente se concentran las áreas más desfovorecidas?
• Busca información sobre los nuevos países que van a entrar en los BRICS. Despues, haz un mapa y escribe sus nombres. • Debatid cómo influyen sus economías en el mundo. ¿Por qué sus productos son competitivos?
Haz un esquema con las prin cipales características de las áreas geoeconómicas mundiales.
b) ¿En qué área geoeconómica está la Unión Europea? c) ¿En que hemisferio se concentran los países más desarrollados? 3
En pequeños grupos, buscad información en internet sobre las potencias económicas: a) ¿Qué importancia tiene la agri cultura en su desarrollo? b) ¿Qué tipo de industria se asien ta en estos territorios? 29
OTRA MIRADA
Del pasado al presente
HARRIET MARTINEAU NORWICH, INGLATERRA
1802-1876
ESCRITORA, SOCIÓLOGA Y ACTIVISTA
Mi nombre es Harriet y vivo en Norwich. Soy escritora, socióloga y activista. Desde muy pronto, me han apasionado distintos saberes como la astronomía, la historia, la física y la economía. En 1821 empecé a publicar artículos. en diferentes periódicos británicos para exponer mis ideas sobre leyes, derechos e igualdad. Una inmensa mayoría de mi producción literaria está centrada en la economía. En mi obra Ilustraciones de economía política explico, a través de distintos textos novelados, de forma sencilla el funcionamiento de la actividad económica a través de sus principales componentes: la producción, la distribución y el consumo de los bienes, ya que una de mis inquietudes es que este saber sea comprensible para todas las personas. En general, en mis textos son frecuentes ideas como desarrollo tecnológico, la relación entre el avance económico y el desarrollo social o la distribución de la riqueza.
POWER SKILLS!
C
AD
ID S O I UR
CIÓN INNOVA
1 ¿Qué acontecimiento socioecómico se estaba desarrollan
N Ó I C A C I N U COM
do en Inglaterra cuando nació Harriet Martineau?
2 ¿Harriet Martineau era una mujer adelantada a su tiempo? Razona tu respuesta.
3 ¿Qué se afirma en el libro escrito por Anna Jacobson y Mil ton Friedman?
4 ¿Qué fomenta el proyecto PrestAD? ¿Por qué es tan impor tante su trabajo? 30
+i En anayaeducacion.es encontrarás un periódico, El Mentidero, con curiosidades referentes a Harriet Martineau
ANNA JACOBSON NUEVA YORK, ESTADOS UNIDOS
1915-2012
ABOGADA Y DEFENSORA DE LOS DERECHOS DE LA MUJER
POWER SKILLS!
CU R I
O
SIDAD
QUIPO
O EN E TRABAJ
ORGANIZACI
ÓN
Nací en Nueva York. Trabajé en la Agencia Nacional de Investigación Económica. Aunque mis primeros recuerdos como economista están marcados por la Gran Depresión, mis ensayos se centraron en el análisis de la economía británica, estudiando su pasado para comprender su presente. En 1963, Milton Friedman y yo publicamos Una historia monetaria de los Estados Unidos, 1867-1960, manual donde afirmamos que los cambios del siglo xix en la política monetaria fueron en parte responsables de la Gran Depresión de 1929. En esos años estaba de moda el keynesianismo, pero en los años setenta tomaron más fuerza nuestras ideas, por lo que a mi compañero le concedieron el Nobel en 1976. He colaborado con distintas universidades en Estados Unidos y Reino Unido, y he formado parte de distintas organizaciones económicas. No he logrado encontrar una respuesta a las crisis financieras, pero he aportado mi metodología al estudio económico.
PROYECTO PRESTAD FUNDACIÓN ÁFRICA DIRECTO. MADRID, ESPAÑA
FUNDADA EN 1995
POWER SKILLS!
SUADIR R E P / IAR VER NEGOC E R ESOL AD D CAPACID AS M PROBLE
PrestAD es un proyecto que fomenta el emprendimiento de las mujeres africanas. Su finalidad es que, a través de microcréditos, pongan en marcha o amplíen sus negocios para conseguir su independencia económica. África Directo busca personas que financien estos proyectos. Muchas mujeres se han beneficiado de esta iniciativa: Emily empezó a envasar agua para vender; May amplió su negocio de desayunos y ofrece también comidas; Matilda quería cultivar té, café y jengibre para venderlos en el mercado... Todas ellas viven en zonas rurales y han conseguido devolver los créditos. Se calcula que este proyecto ha mejorado la vida de más de quinientas familias.
31
PORFOLIO ¿Qué has aprendido? Definir conceptos
Organizar información
1 Define los siguientes conceptos:
5 Completa el cuadro resumen, situando en su lugar adecuado cada una de las frases:
a) Actividad económica.
Sistema capitalista
b) Consumo.
Sistema socialista
c) Ley de la oferta y la demanda. d) Producción. e) Globalización ecomómica. f) Neoliberalismo. g) Estado de bienestar. a) Su objetivo es la búsqueda del máximo beneficio individual.
h) BRICS.
Identificar causas y consecuencias 2 Indica las causas del bajo nivel de vida en las econo mías más desfavorecidas. 3 Anota tres causas y tres consecuencias de la globa lización económica. Causas
Consecuencias
b) La actividad económica está regulada por el Es tado. c) La actividad económica está regulada por el mercado. d) Propiedad estatal o colectiva de las empresas y de los medios de producción. e) Predominio de la propiedad privada. f) La planificación económica la realiza el Estado. g) Ha tendido a generalizarse y ha adquirido una di mensión casi global. h) El sistema solo subsiste en algunos países.
Trabajar con el espacio 4 Localiza en un mapamundi: a) Los países del G7. b) Los cinco países fundadores de los BRICS, y dos de los países que entraron en esta organización en enero de 2024. c) Tres países con ideología capitalista y tres con ideología socialista.
Identificar relaciones 6 Explica qué relación existe entre estos conceptos: a) La producción, la distribución y el consumo. b) Las empresas, las familias y el Estado. c) Los recursos naturales y el desarrollo sostenible. d) La oferta y la demanda. e) La población activa y la tasa de actividad. f) Los recursos naturales y el desarrollo sostenible.
Producir escritos personales 7 Explica, con tus propias palabras: a) A qué problemas medioambientales se enfren tan los países con sistema económico capitalista y socialista. b) Las diferencias entre las ideologías neoliberales y las keynesianas. 32
1
Manejar conceptos geográficos
C Educación gratuita y universal
8 Redacta un texto explicando, una a una, que infor mación quieren transmitirnos las imágenes.
Sistema sanitario público y universal
A
Sistema público de pensiones
Sistema público de Servicios Sociales
Otras prestaciones de ayuda
• Vivienda • Desempleo
• Juventud
• Incapacidad
• Familia
• Dependencia
• Conciliación
• Orfandad
• Exclusión social
D
B
Para la elaboración de un informe sobre el consumo en el aula pue de servir de ayuda seguir estas pautas: Cuestiones
Respuestas
¿Qué es lo que más se consume en un hogar? ¿De dónde vienen esos productos? ¿Qué servicios nos proporciona el Estado y cuáles las empresas privadas? ¿Qué diferencias crees que hay entre lo que consumían nuestros abuelos y nuestra sociedad? ¿Crees que la publicidad influye mucho o poco en nuestra forma de consumir? ¿Por qué?
Situación de aprendizaje
¡ACTÚA !
Realiza un informe sobre el consumo en el aula
Reflexiona cómo has aprendido 1 ¿Cómo te has sentido al trabajar con tus compañeras y compañeros? 2 Reflexiona sobre cómo ha sido el trabajo para preparar este informe sobre el consumo. 33
Situación de aprendizaje
El cambio climático está aquí. Supone un desafío sin precedentes para los seres humanos y solo la acción coordinada de la humanidad nos permitirá superarlo. Gran parte de este desafío se centra en la forma de generar una energía barata, limpia, de calidad y que provenga de fuentes renovables. Las denominadas energías verdes son la respuesta a la necesidad humana de solucionar el problema climático sin sacrificar la prosperidad ni la comodidad. La transformación a estas energías supone también sus propios desafíos, como la dificultad tecnológica, el transporte y almacenamiento de la energía y el abaratamiento de costes para hacerla llegar a toda la población.
Tú qué ¿pie nsas
El camino hacia la energía verde >>
¿
2
Los impactos medioambientales de la actividad económica
¿Por qué es necesario cambiar el modelo de producción de energía? ¿Qué fuente de energía renovable es más rentable? ¿Qué áreas están más expuestas al impacto del deterioro del medioambiente? ¿Cómo podemos ayudar personalmente a nuestro planeta?
¡ACTÚA ! Realizamos un póster donde exponemos la relación entre el consumo de energía y su impacto en el medioambiente.
Para lograrlo, sigue esta ruta:
7. Energía asequible y no contaminante
34
La sociedad y el medioambiente
Los problemas del relieve y del suelo
¿Sabías que…? Actualmente, el mundo solo obtiene un 29 % de la energía que necesita de las fuentes renovables. España se sitúa muy por encima de la media con un 50 % de la energía obtenida de estas fuentes. Sin embargo, aún nos queda mucho camino que recorrer hasta los objetivos marcados: el 80 %.
Lo problemas del agua y de la atmósfera
La deforestación
La basura tecnológica y los problemas medioambientales
Los problemas medioambientales en España y en Andalucía
Los espacios protegidos
35
1
La sociedad y el medioambiente
En situación
Preguntas y respuestas: un cartel verde
Las sociedades humanas han aprovechado siempre el medio natural. Sin embargo, el impacto de sus actividades sobre la naturaleza se ha ido incrementando a lo largo de la historia.
Planteémonos unas cuestiones para reflexionar y poder plasmar las respuestas en un dosier que nos sirva para el resto de las actividades:
1.1 Las sociedades preindustriales
• ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra relación con el consumo energético?
Las sociedades cazadoras-recolectoras
• Investiga si la energía que se consume en tu casa viene de fuentes renovables o no renovables y qué impacto tiene en el medioambiente.
Las sociedades cazadoras y recolectoras del Paleolítico estaban compuestas por pocos individuos, que utilizaban técnicas rudimentarias y vivían de la caza, la pesca y la recolección de frutos y raíces. Estas sociedades consumían únicamente aquellas especies que necesitaban para subsistir, por lo que las alteraciones medioambientales que provocaron fueron muy limitadas.
• ¿Crees que se desperdicia energía en tu centro educativo?
Las sociedades agrarias
• ¿Qué propuestas tienes para ahorrar energía en tu centro educativo?
Las sociedades agrarias surg¡eron con la revolución neolítica y se extendieron hasta finales del siglo xviii, transformando la manera de obtener los recursos de la naturaleza. Los cambios más importantes fueron:
• Haz un pequeño cartel animando al personal y al alumnado del centro educativo al ahorro energético.
• La sustitución de especies vegetales recolectadas por otras cultivadas. • La roturación de áreas de bosque y marismas y su conversión en tierras de cultivo. • La domesticación de animales. • La construcción de aldeas y ciudades. • La realización de obras hidráulicas, como pantanos, diques, acequias, etc. Para llevar a cabo estos trabajos, utilizaron fuentes energéticas sencillas como madera, viento y energía humana y animal. Por eso, a pesar de las modificaciones del paisaje, estas sociedades no provocaron impactos ambientales significativos.
1.2 La sociedad industrial Las revoluciones industriales de los siglos xix y xx implantaron un nuevo modelo económico basado en la producción masiva de bienes utilizando enormes cantidades de energía. Este modelo permitió el incesante crecimiento de la población, la expansión de las ciudades y el desarrollo de la industria. Como consecuencia, han surgido graves problemas medioambientales. Los más importantes son: • La sobreexplotación de los recursos naturales. • La alteración y contaminación del medioambiente. • La reducción de la biodiversidad. 36
1 Realiza un mapa conceptual en el que establezcas diferencias entre las sociedades cazadoras-recolectoras, sociedades agrarias y sociedades industriales. 2
¿Cómo crees que afectó la revolución agrícola al ser humano? Razona tu respuesta.
3 Busca información y responde: a) ¿Qué relación puede establecerse entre población y consumo? b) Entra en la web de la ONU (un.org), e infórmate sobre los 17 ODS. Antes, visiona en YouTube el vídeo explicativo (youtube.com/ watch?v=bewINxvw3J0). ¿Cuál te parece más importante? ¿En qué ODS te gustaría implicarte para ayudar a conseguirlo?
2
1.3 El desarrollo sostenible
En situación En la prehistoria, el ser humano estaba a merced de los ciclos naturales. A partir de la revolución agraria y sobre todo de la Revolución Industrial fue domesticando la naturaleza y adaptándola a sus necesidades, pero con consecuencias nefastas pare el medioambiente.
En las últimas décadas, la opinión pública, la comunidad científica y muchos organismos internacionales han asumido la necesidad de alcanzar un desarrollo sostenible, que permita satisfacer las necesidades de las generaciones presentes y futuras. Para ello, es necesario combinar de forma equilibrada el desarrollo económico y social con la protección medioambiental mediante el uso racional de los recursos y la lucha contra la degradación del medioambiente mediante la prevención, la corrección de los problemas y la conservación de los espacios naturales. Con este fin, en 2015 la ONU propuso 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible –ODS– que deberán alcanzarse en 2030 en todos los países del mundo. Para medir la sostenibilidad, existen numerosos indicadores, entre los que se encuentra la huella ecológica.
La huella ecológica La huella ecológica es un indicador de sostenibilidad que mide la presión ejercida por las personas sobre el medioambiente a lo largo del tiempo.
Por tanto, es una herramienta para estimar en qué medida el consumo humano de recursos y la generación de residuos excede o no la capacidad de producción del medio natural.
Para ello, relaciona la biocapacidad o superficie terrestre y marítima biológicamente productiva del planeta, medida en ha, con la superficie necesaria para extraer los recursos requeridos para satisfacer todos los consumos humanos y para absorber todos sus desechos.
• Indica por qué se considera insostenible el modelo de desarrollo económico basado en una producción masiva de bienes.
La huella ecológica Relaciona Superficie de terreno biológicamente productiva, terrestre y marítima del planeta (biocapacidad).
La superficie necesaria para extraer los recursos requeridos por todos los consumos humanos y para absorber los desechos.
Agrícola Ganadera Forestal Pesquera
Alimentos Vivienda Servicios Energía
de ello resulta
La superficie disponible/hab.
Solo 1/5 de la superficie terrestre es productiva: unos 12 600 millones de ha.
Si restamos el 10 % para los demás seres vivos quedan 11 340 millones de ha para las personas.
Si dividimos 11 340 millones de ha entre, 8 000 millones de hab. nos quedan 1,4 ha/hab.
Pero hay diferencia entre la huella de los países: • Bangladesh 0,5 ha/hab. • EE. UU. 13 ha/hab.
37
2
La alteración del suelo y del relieve
En situación La desertificación es uno de los grandes problemas que afronta España en las próximas décadas. También la perdida de vegetación que sirve para fijar el suelo y evitar desprendimientos y corrimientos de tierra, sucesos que tienen consecuencias desastrosas en las poblaciones cercanas.
2.1 Qué provoca la alteración del suelo Los dos problemas principales que sufre el suelo son la contaminación, y la erosión y desertificación.
La contaminación Se debe a los vertidos de sustancias químicas por la agricultura y por la industria, de purines ganaderos y de aguas sucias y basura. Este problema afecta a los suelos donde se practican la agricultura y la ganadería intensivas, a los próximos a las grandes áreas industriales y a los utilizados como basureros. Como consecuencia, los productos agrarios y los seres vivos de la zona se contaminan con sustancias tóxicas, se generan malos olores y problemas sanitarios y el suelo pierde valor.
1 La contaminación del suelo es un problema que se agrava día a día: a) Investiga y di qué países de alto desarrollo provocan más contaminación.
• En los países de alto desarrollo, el problema es menor. Cuentan con una legislación medioambiental que obliga a tomar medidas para prevenir la contaminación agraria e industrial, y existen depuradoras para las aguas residuales y vertederos controlados. • En los países de bajo desarrollo, la contaminación es mayor por la falta de medios y de una legislación medioambiental menos exigente. A veces, los países ricos trasladan aquí sus residuos electrónicos o peligrosos o sus fábricas más contaminantes. A ello se suma la existencia de 1 100 millones de personas que carecen de saneamiento y defecan al aire libre; y la existencia de enormes basureros incontrolados, donde cientos de personas empobrecidas viven de los residuos que encuentran en la basura.
b) ¿Cómo actúan los países más desfavorecidos? ¿Cumplen la legislación internacional? c) ¿Con qué ODS puedes relacionar los problemas de erosión del suelo? 2 Lee el texto y responde: a) ¿A qué se debe la erosión y el desgaste del suelo? En el Paleolítico, ¿tenían este problema? Razona tu respuesta.
La erosión y la desertificación • La erosión es el desgaste del suelo. Se debe a la deforestación y a prácticas agrícolas y ganaderas inadecuadas. En los países de alto desarrollo, estas prácticas son la agricultura intensiva y el monocultivo; y en los países más pobres, la eliminación del barbecho para cultivar más tierra y el excesivo pastoreo. • La desertificación es la pérdida de la capa fértil del suelo. Está motivada por la erosión y la sobreexplotación de los recursos hídricos, y afecta sobre todo a las regiones más secas de la Tierra. Como consecuencia, el suelo disminuye o pierde su aptitud agraria. En los países de alto desarrollo tiene menor extensión, aunque provoca graves pérdidas económicas. Y en los países más pobres ocasiona serios problemas de hambre; sobre todo, en África.
2.2 Qué provoca la alteración del relieve La alteración del relieve está motivada por la explotación de minas y canteras y por la construcción de infraestructuras de transporte. El paisaje se afea, y en ocasiones se destruyen lugares de excepcional importancia geológica. Este problema afecta a todos los medios naturales de la Tierra, pero incide más en los países pobres, donde la explotación de los recursos mineros es la base de su economía.
b) ¿Y la desertificación? ¿Crees que se puede combatir?, ¿cómo? 3
Busca información y di cómo podemos evitar la erosión del suelo. Ayúdate de las imágenes.
4
Análisis asociativo. Con la ayuda del mapamundi y del atlas, responde: a) ¿Qué país o países de la UE tienen un alto grado de degradación? b) ¿Este algo grado de degradación lo sufre todo el país? ¿A qué puede ser debido?
5 Consulta los datos de los gráficos e indica cuál es la mayor causa de degradación en Norteamérica y en África. ¿A qué crees que es debido? Aplica destrezas
38
Consulta los datos estadísticos
2
La erosión, el suelo y formas de conservación Causas de la degradación del suelo América del Norte 79,5
África 319,4 16,9 %
7,7 %
57,8 %
América del Sur 79,1 11,5 %
34,8 %
Asia 370,3 0,3 %
11,4 %
33,1 %
Australia 87,5 4,8 %
5,5 %
0,9 % 18,4 %
32,1 %
14,7 %
Europa 99,4 41,5 %
26,1 %
19,5 % 5,8 %
Sobrepastoreo
52,1 %
Deforestación
5,4 % 40,7 %
30,1 %
Actividades agrícolas
Actividades bio-industriales
89,7 %
39,1 %
Sobreexplotación de la vegetación para uso doméstico
319,4 Superficie árida degradada (millones de ha)
Degradación del suelo ocasionada por la acción del ser humano
Círculo polar ártico
Trópico de Cáncer
Ecuador
Extrema
Trópico de Capricornio
Severa Moderada Ligera Terreno estable, capa de hielo, páramos o desiertos no utilizados por las personas Fuente: FAO.
0
1 500
3 000
4 500 km
Soluciones en imágenes
Reforestación
Cultivo en terrazas
Laderas boscosas
39
3
La alteración del agua y de la atmósfera
Los problemas del agua Disponibilidad de agua Metros cúbicos de agua por hab. al año
3.1 La sobreexplotación y la contaminación del agua
0
2 000
4 000
6 000
8 000
10 000
9 000
Década de 1970
La sobreexplotación La sobreexplotación implica un excesivo consumo de agua dulce para usos agrarios, urbanos o industriales. Como resultado, disminuyen el caudal de los ríos y el nivel de los lagos y acuíferos. En la Tierra, este problema afecta principalmente a los medios semiáridos.
La contaminación
8 000
2010
Proyección a 2050
6 000
La sobrexplotación del agua
La contaminación afecta al agua dulce y al agua salada. Está provocada por los productos químicos empleados por la agricultura, los vertidos industriales y urbanos sin depurar, los microplásticos y los accidentes de los petroleros, que originan mareas negras. Como consecuencia, el agua pierde calidad para el consumo y desaparecen plantas y animales acuáticos. Las aguas más afectadas son los tramos fluviales y costeros próximos a las grandes industrias y ciudades, los mares cerrados como el Mediterráneo y las aguas utilizadas por las principales rutas de la navegación mundial. El problema es muy grave en los países más pobres, donde no se controlan los vertidos ni existen el capital o la tecnología necesarios para combatirlos.
3.2 La alteración de la atmósfera
Los acuíferos están en grave riesgo por la mala gestión de su uso. Sobre todo, la agricultura y la ganadería intensiva y el empleo incontrolado para actividades de ocio provocan susobreexplotación.
La contaminación del agua
La contaminación atmosférica La contaminación atmosférica se debe a las emisiones nocivas generadas por centrales energéticas, calefacciones, industrias y tráfico. Sus consecuencias son la lluvia ácida y la contaminación del aire urbano por partículas, que provocan daños a los edificios, los animales y las personas, al acentuarse el riesgo de padecer alteraciones respiratorias y cáncer. Esta contaminación afecta, sobre todo, a las grandes ciudades. Los países de alto desarrollo la han reducido en su mayoría a niveles cercanos a los establecidos por la Organización Mundial de la Salud. En los países más desfavorecidos, queda mucho por hacer, especialmente en las ciudades superpobladas donde son frecuentes las calefacciones de carbón en los hogares y el uso de gasolina con plomo en el tráfico urbano de automóviles y motocicletas.
40
A los acuíferos, lagos, arroyos, ríos y finalmente los océanos llegan grandes candidades de basura y sustancias químicas. Incluso en las aguas de la Antártida se ha detectado la presencia de antidepresivos y nicotina.
En situación Nuestra relación con el agua y la atmósfera cada vez es más parasitaria, más depredadora. Aún estamos a tiempo de cambiarlo.
2
El calentamiento global El calentamiento global se debe al incremento del efecto invernadero por las emisiones de CO2 y otros gases producidos por las instalaciones energéticas, la industria, el tráfico y las calefacciones. El resultado es el progresivo aumento de la temperatura media de la Tierra. Según los expertos, el calentamiento global acentuará las sequías y la desertificación, aumentará las inundaciones y los fenómenos meterorológicos extremos, elevará el nivel del mar por la fusión de parte del hielo polar, y causará la extinción de muchos seres vivos. Este problema afecta a todo el planeta, pero incide más en los medios áridos y semiáridos de África, en algunos países del sur de Asia y en pequeños estados insulares. Actualmente, cada año afecta seriamente a 325 millones de personas y causa la muerte de unas 315 000 por hambrunas, enfermedades o desastres climatológicos.
1
Enumera las causas que provocan la sobreexplotación y la contaminación del agua.
2 Busca información y explica cómo influyen las actividades de ocio en la sobreexplotación y en la contaminación del agua. 3 Lee el epígrafe y con la ayuda de las imágenes y del dibujo responde: a) Describe la imagen y di cómo afecta la contaminación del agua en las personas. b) ¿Por qué se produce la lluvia ácida? ¿Y el efecto invernadero? c) ¿Qué medidas puede tomar tu comunidad para evitar el calentamiento global? Aplica destrezas Consulta las imágenes y los textos geográficos
Los problemas de la atmósfera La lluvia ácida y el efecto invernadero La lluvia ácida se debe a las emisiones de óxido de azufre y de nitrógeno por las industrias (A) y centrales térmicas. Estas, al mezclarse con el vapor de agua de la atmósfera (B), se convierten en ácidos, que caen a la superficie con las precipitaciones (C).
B
Atmósfera terrestre
2
Lluvia ácida
5
C
1
A 4
Efecto invernadero
3
El efecto invernadero se produce de forma natural en la Tierra. En torno a un 30 % de la energía solar es reflejada por la atmósfera terrestre (1). El resto penetra en la Tierra (2), donde en parte se refleja (3) y en parte calienta la superficie terrestre. La Tierra caliente emite radiación infrarroja (4) que es absorbida y reemitida en parte por el CO2 y otros gases de la atmósfera (5), contribuyendo a regular la temperatura terrestre. El aumento de las emisiones de CO2 y de otros gases contaminantes por ciertas actividades humanas hace que el calor absorbido y retenido por la atmósfera sea mayor, ocasionando un cambio climático.
Aplica las competencias Realiza la prueba: Isla de calor
41
4
La deforestación y la reducción de la biodiversidad
La pérdida del bosque Bosque natural por regiones (1990-2020) Área de bosque natural por región, 1990-2020 1990
4.1 La deforestación. Causas, consecuencias y situación actual
2000
2010
2020
Millones de ha 1 200
La deforestación es la desaparición de la cubierta vegetal. Se debe a las quemas o a talas masivas de árboles para obtener tierras de uso agrícola, ganadero o residencial, abastecer de madera a las industrias, instalar infraestructuras como embalses y carreteras, y proporcionar leña para la cocina o la calefacción rural.
1 000
800
600
Sus consecuencias son el aumento del CO2 en la atmósfera. La disminución de la humedad y de las reservas de agua. El aumento de la erosión del suelo al faltar la protección y la sujeción de la vegetación. Y la extinción especies animales y vegetales por la desaparición de su hábitat natural. La deforestación afecta a toda la Tierra, que, desde 1950, ha perdido casi un tercio de su superficie forestal.
400
200
0
• En los países de alto desarrollo, la deforestación incide en los bosques templados y fríos, donde las agresiones provienen de las plagas, de los incendios, de la lluvia ácida y de su sustitución por otros usos del suelo. En estos países, los bosques se están recuperando gracias a las medidas de protección adoptadas, a su revalorización como lugares de ocio y esparcimiento y a la dedicación forestal de las tierras abandonadas por la agricultura. • En los países emergentes y en los más desfavorecidos, la deforestación reduce la extensión de las selvas y bosques tropicales en América Latina, de África occidental y de algunas regiones de Asia, que pierden constantemente superficie forestal. Con ello, aumenta la erosión del suelo, y los sedimentos arrancados al terreno se acumulan en los embalses y en el fondo de los ríos, reduciendo el agua disponible y aumentando el riesgo de inundación.
4.2 La disminución de la biodiversidad La biodiversidad o variedad de especies animales y vegetales de la Tierra se encuentra amenazada. Desde el siglo xviii, miles de especies animales y vegetales han desaparecido de la Tierra, y más de 11 000 se encuentran en peligro de extinción. Las causas son la alteración de los hábitats naturales, la caza excesiva, la introducción de especies invasoras exóticas, que compiten con las autóctonas, y la selección genética practicada por la agricultura y la ganadería en favor de las especies más rentables económicamente. Este problema afecta a todo el planeta: • Países de alto desarrollo: el problema tiene menor extensión y trata de controlarse con la protección de espacios naturales y de especies amenazadas. • Países más pobres: el problema es mayor, ya que albergan la mayor diversidad de especies del planeta, por lo que la destrucción de sus hábitats afecta a un mayor número de seres vivos.
1
a
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Fuente: FAO.
En grupos de tres, buscad información en internet sobre las amenazas del bosque natural en América del Sur. Elaborad después un dosier de documentos, e incluid las amenazas a su fauna.
2 Durante la Edad Media, en Europa se llevaban a cabo talas de bosques. ¿Por qué las hacían?, ¿tenían el mismo impacto que las actuales? Razona tus respuestas. 3 Fíjate en el mapa y responde: a) ¿Qué continente está perdiedo más bosque en el último decenio? ¿A qué crees que es debido? b) ¿Qué medidas se pueden llevar a cabo para no perder bosque? 4 Investiga y haz un mural con especies en peligro de extinción en la UE. Aplica destrezas
42
ur
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de
Consulta el trabajo los mapas. Los mapas temáticos
En situación Uno de los desafíos que afronta la humanidad es reducir la contaminación y la destrucción del medio natural sin que se agudicen las diferencias económicas y sociales entre países.
2
La pérdida de masa forestal
Círculo polar ártico 2,4 0,8
1,2
1,2 0,3
– 0,3
0,2
0,2
Europa
Asia
– 0,1
América del Norte y central
Trópico de Cáncer
África
América del Sur
Ecuador – 3,3 – 3,4
Incremento/pérdida anual neta de bosque por decenio y región, 1990-2020 (millones de ha/año)
–3,9 – 0,2 – 0,2
–2,6
0,4
Oceanía
Trópico de Capricornio
1991-2000 2001-2010 2011-2020
–5,1
–5,2
0
1500
3000
4500 km
Fuente: FAO.
Especies animales en peligro de extinción En nuestro planeta hay más de 7,7 millones de especies de animales. De ellas, actualmente, y según datos de la UICN (Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza), unas 5 200 especies de animales se encuentran en peligro de extinción. Es el caso, entre otros, del ajolote, el rinoceronte de Sumatra, la rana arlequín, el gavial, el vagabundo de las llanuras, el oso
polar, el lince ibérico, el tigre de Sumatra, el delfín de agua dulce, el atún, la mariposa monarca, la iguana azul... • Investiga cuáles son las principales especies en peligro de extinción de cada categoría. ¿En qué continente se encuentran más amenazadas?
Porcentaje aproximado de animales en peligro de extinción 34 % de los peces
25 % de los anfibios y mamíferos
Sapo etíope de Osgoog Pez sapo carolino
20 % de reptiles
11 % de aves
Lemur Fuente: nationalgeographic. com.es/naturaleza/grandesreportajes/animales-peligroextincion_12536
Tortuga verde
Guacamayo 43
5
Los residuos y la basura tecnológica
La basura tecnológica Materiales que componen la basura tecnológica 0,009 %
5.1 La producción de residuos Los residuos incluyen las basuras domésticas y otros productos generados por las actividades humanas, como los escombros de obras, los residuos industriales y sanitarios y la basura tecnológica. La producción de residuos ha alcanzado un alto volumen. En los países pobres, se debe al aumento demográfico; y en muchos casos son arrojados a vertederos incontrolados, ocasionando problemas sanitarios y contaminación medioambiental, sobre todo en las grandes ciudades, pero también en las pequeñas y en los pueblos. En los países desarrollados, los residuos crecen por el aumento del consumo; y existe un mayor control sobre su recogida y posterior tratamiento.
21 %
Plásticos 23 %
Vidrio Mercurio Zinc
2%
Plomo Cobre Aluminio
14 % 25 %
Otros materiales Metal ferroso
7% 6%
2%
0,002 %
Cadmio
Frente a este problema, la economía circular se propone reducir los residuos al mínimo y convertir los producidos en recursos o materias primas secundarias mediante la reutilización y el reciclaje.
5.2 La basura tecnológica Los residuos tecnológicos o e-basura incluyen los equipos o componentes eléctricos o electrónicos en desuso, y son unos de los desechos que más aumenta en los países de alto desarrollo, debido a la constante renovación tecnológica o a la obsolescencia programada. Así, según el Programa de las Naciones Unidas para el Medioambiente (PNUMA), cada año se desechan 50 millones de t de residuos tecnológicos, con los que podrían construirse al año ocho pirámides como las de Egipto. Los desechos tecnológicos contienen componentes muy tóxicos para el medioambiente y la salud humana cuando se mezclan con la basura y se liberan, como el litio, el níquel y el cadmio. Los países desarrollados, como EE. UU., Japón y los países europeos son los principales productores de e-basura. Pero muchos, para evitar las estrictas normas de reciclaje adoptadas por sus gobiernos, los exportan ilegalmente a países emergentes o pobres, que carecen de normativa medioambiental para su control y obtienen ingresos por su reparación o por la recuperación de algunos de sus componentes, como el cobre o el oro. Entre estos países destacan China, Ghana, Nigeria, Costa de Marfil, Benín y Liberia.
1
Busca información y responde: a) ¿Por qué en los países más ricos se produce mucha basura electrónica? b) En países como Colombia hay grandes centros dedicados exclusivamente a la reparación de equipos informáticos y electrónicos. ¿Sería posible esto en un país europeo? ¿Por qué?
2 Averigua en qué consiste la economía circular y cuáles son las medidas que pueden adoptarse para fomentarla. 44
En el basurero de Agbogbloshie (Ghana), miles de personas rebuscan entre toneladas de desechos eléctricos y electrónicos para extraer el cobre, el hierro o el aluminio que contienen. Sus herramientas son un martillo o un cincel; o queman los restos en hogueras cuyos humos tóxicos impregnan el aire. Trabajan doce horas, por un salario diario de tres cedis (1,50 euros), con graves daños para su salud.
En situación España produce 960 000 toneladas de basura electrónica al año, el quinto país que más basura genera de la Unión Europea. Esto supone unos veinte kilos por persona al año en el conjunto del territorio español.
2
Productos electrónicos 30 %
36 %
Basura tecnológica generada en 2020 Cantidad de basura tecnológica generada en 2020
Electrodomésticos grandes
Millones de toneladas 0 2,5
Electrodomésticos pequeños
6%
12 %
9%
6,9
India
Kg por habitante 0 10
10 10,1
EE. UU.
China India
Rusia
1,6
Rusia
Aparatos eléctricos y electrónicos
Indonesia
1,6
Indonesia
Juguetes y aparatos para ocio y deporte
Alemania
1,6
Alemania
Reino Unido
1,6
Reino Unido
Italia
Otros
21 20,4
Brasil
2,1
Italia
1,1
Total mundial: 53,6 millones de toneladas
30
2,4
Japón
2,6
Brasil
20
7,2
EE. UU.
3,2
Japón
Aparatos de iluminación
4%
7,5
China
Aparatos de comunicaciones y de tecnologías de la información
3%
5
10,2 11,3 6,1 19,4 23,9 17,5 Fuente: The Global e-waster monitor 2020
La ruta de la basura electrónica
Círculo polar ártico
Europa Oriental
Europa Occidental
América del Norte
Corea del Sur
Japón
CHINA MÉXICO
EGIPTO
SENEGAL
Trópico de Cáncer
INDIA
NIGERIA
Ecuador
BENÍN
BRASIL
GHANA COSTA DE MARFIL
3 Con la ayuda de los gráficos enumera los materiales y los productos que componen la basura tecnológica. 4 Observa el mapa e indica qué destino tiene la basura electrónica europea.
Trópico de Capricornio
Australia
Países de origen Países de destino Flujos principales 0
1 500
3 000
Círculo polar antártico
4500 km
Medidas para reducir la e-basura Las soluciones planteadas son diversas. Entre otras: • Reducir la generación de desechos tecnológicos. • Fomentar los dispositivos reutilizables. • Donar los equipos que todavía funcionen o los equipos rotos o viejos a organizaciones que los reparan y reutilizan con fines sociales.
Soluciones Opción más favorecedora
Prevención o evitar producir desechos
Minimización o reducción de su volumen inicial
Opción menos favorecedora
• Reciclar todos los componentes.
Reutilización o volver a emplear los productos tras una restauración
• Obligar a las empresas a hacerse cargo de todo el ciclo de vida de los productos que fabrican.
Reciclaje o utilización de las partes o elementos que aún pueden ser usados
• Eliminar o restringir los componentes tóxicos de los aparatos.
Recuperación de energía o utilización del desecho como combustible
• Controlar las exportaciones ilegales. • Promover una mayor sensibilización de los consumidores hacia el problema.
Disposición y gestión final empleando el tratamiento más respetuoso con el medioambiente
45
6
Los problemas mediambientales en España y Andalucía
6.1 Los daños al relieve y al suelo El relieve se altera con las minas, canteras e infraestructuras de transporte. Para protegerlo se han creado geoparques y parques geológicos.
En situación España ha avanzado mucho en la generación de energía limpia. El objetivo del Plan Nacional de Energía y Clima para 2030 es que el 81 % de nuestra energía sea producida por energías renovables.
El suelo se contamina, por los vertidos agrarios, industriales y de residuos; por lo que la ley obliga a las empresas causantes a descontaminarlo. Se erosiona por las fuertes pendientes, la deforestación y las prácticas agrarias inadecuadas; esta se ataja con la forestación y las buenas prácticas agrarias. O desaparece bajo residencias, industrias y equipamientos; lo que requiere un urbanismo sostenible.
6.2 Los daños a la atmósfera y al agua La atmósfera se contamina con sustancias nocivas y partículas en algunas grandes ciudades y áreas industriales; aunque las medidas de control adoptadas tienden a reducirlas. También sufre las emisiones de CO2, responsables del cambio climático, procedentes de las instalaciones energéticas, industriales y del tráfico. Por eso, se aplican medidas de mitigación en todos los sectores y también medidas de adaptación frente al cambio climático. Las aguas superficiales y los acuíferos sufren en algunas zonas sobreexplotación por el excesivo uso, que se atajan mediante el control de las extracciones y el ahorro de agua. Y también contaminación por los vertidos agrarios, industriales y urbanos; que se controlan en estaciones de control de calidad del agua; y ampliando y mejorado las depuradoras.
En situación
Insolación anual en España Busca en la página del Instituto Geográfico Nacional (ign.es) el mapa de la insolación anual en España y responde: • ¿Con qué energía renovable crees que está relacionado este mapa?
6.3 Los daños a la vegetación y a la biodiversidad
• Busca en internet un mapa con las zonas de mayor producción de esa energía y averigua si se corresponden con este mapa.
La vegetación sufre deforestación por talas de madera para diversos usos y por los incendios forestales, intencionados o por descuido. Por eso, se promueve el uso sostenible del bosque, la prevención y mejora de la extinción de incendios y la reforestación.
• Investiga cómo se almacena y transporta la energía desde las zonas con mayor insolación a las zonas con menos.
La biodiversidad se enfrenta a la alteración de su hábitat y a las especies exóticas invasoras, que amenazan con la extinción a algunas especies (oso pardo cantábrico, el lince ibérico, el águila imperial). Para evitarlo, existen espacios naturales protegidos; planes de recuperación de especies y leyes que prohíben la entrada de especies invasoras.
• ¿Tienen algo que ver estos datos con la instalación de paneles solares en una casa particular? Investiga la respuesta.
1
¿Cómo afectan las actividades humanas en la degradación del medioambiente en España?
2 Con la ayuda del gráfico la «Evolución de los incendios forestales» di en qué año se produjeron más incendios y en cuál menos. ¿Qué medidas crees que se podrían tomar para solucionar este problema?
3 En pequeños grupos, buscad información sobre la gestión de los residuos urbanos en vuestro ayuntamiento y responded: a) ¿Qué es la regla de las tres erres? b) ¿Cuáles son los principales medios para reciclar? c) ¿Qué tipo de contenderores hay en tu calle? Aplica destrezas
46
Consulta la búsqueda de información en prensa o internet
2
Las consecuencias de las actividades humanas Datos medioambientales Evolución de emisiones de gases de efecto invernadero (1990-2021)
Evolución de los incendios forestales
139,2
140
120
123,4
119,1
112,3
108,0
100
100,0
108,5
104,5
N° de grandes incendios
150,1
94,5 20 19 20 20 20 21
14 20
6
10 20
2
8
0
0 20
20
4
19 9
19 9
19 9
0
80
90
18000
80
16000
70
14000
60
12000
50
10000
40
8000
30
6000
20
4000
10
2000
0
0
74,82 % Mezclas de
residuos municipales
6,09 % Papel y cartón 0,06 % Vidrio 4,04 % Residuos
biodegradables de cocinas y restaurantes
1,64 % Residuos
biodegradables de parques y jardines
4,03 % Envases
mezclados
20 13 20 14 20 15 20 16 20 17 20 18 20 19 20 20 20 21 20 22 20 23
160
Cantidad de residuos de competencia municipal en 2020
N° total de incendios
N° total de incendios
N° de grandes incendios*
1990=base 100
Fuente: MITECO.
Fuente: MITECO.
Fuente: MITECO.
3,70 % Envases
de vidrio
Algunas consecuencias en imágenes
El mar
El bosque
La industria
Los problemas medioambientales en España Mar Cantábrico
Las principales amenazas al medioambiente en España son, entre otras:
FR ANCIA
El cambio climático.
ANDORRA
La contaminación del aíre y de las aguas.
ATLÁNTICO
L
La destrucción de hábitats naturales. La utilización de combustibles fósiles.
P O R T U G A
OCÉANO
La producción intensiva de alimentos.
M
e
t di
er
rá
n
eo
• ¿Qué puedes hacer tú para proteger el medioambiente? Anota cinco acciones que podrías hacer en casa para preservarlo.
Instalaciones de combustión
r Ma OCÉANO ATLÁNTICO
Contaminación fluvial alta Contaminación del litoral Alto riesgo de contaminación por fertilizantes y plaguicidas
MA RRU E COS
Vertederos de residuos tóxicos 0
100
200
300 km
47
Ayer y hoy
La energía AYER En los países desarrollados disponemos de la energía de manera fácil, inmediata y a un precio relativamente asequible. Encender la luz o cargar el móvil, arrancar el vehículo son actividades que hacemos habitualmente. Pero esta facilidad para el uso de la energía no ha sido siempre tan sencilla, incluso en la actualidad no es tan accesible en muchos lugares del mundo.
FUENTES DE ENERGÍA NO RENOVABLE
Desde el descubrimiento del fuego en el Paleolítico, el uso de la madera sigue siendo habitual, especialmente en los países más pobres.
En el siglo xix, el petróleo se aprovechó para impulsar el motor de explosión, promoviendo las industrias automovilística y aeronáutica.
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Fuentes de energía fósil y no renovable Las energías utilizadas desde el Paleolítico son no renovables, porque se encuentran en la naturaleza de manera limitada. A medida que se van consumiendo, su extracción es más difícil y costosa, ya que las reservas son menores. La mayoría de estas fuentes energéticas son combustibles fósiles muy contaminantes que favorecen el cambio climático. En la Revolución Industrial, el carbón sirvió para impulsar las máquinas de vapor que permitieron el avance de las industrias y del ferrocarril. Actualmente, países como China o EE. UU. lo siguen usando. Los primeros pozos de petróleo se perforaron a mediados del siglo xix en Pensilvania, EE. UU. Inicialmente fue muy poco demandado. Pero, en la actualidad, el mundo necesita más de 100 millones de barriles diarios para ponerse en marcha. El gas natural es otro combustible fósil muy solicitado, ya que su nivel de contaminación es menor.
El carbón es un mineral muy usado desde la Revolución Industrial en el siglo xviii.
La energía nuclear genera numerosos debates, ya que los residuos son peligrosos y resisten muchos años.
2 La crisis del petróleo en 1973 motivó la búsqueda de nuevas fuentes de energía, como las procedentes de la naturaleza: las energías renovables.
ALGUNOS TIPOS DE ENERGÍAS RENOVABLES La energía eólica, procedente del viento es la responsable de generar energía cinética. Con la energía solar se apovecha la radiación producida por el Sol.
La biomasa se genera a partir de restos orgánicos o deshechos agrícolas.
El hidrógeno está considerado como la energía del futuro al ser un combustible limpio, sostenible y con un nivel de contaminación cero.
La energía hidráulica aprovecha el movimiento del agua para producir energía eléctrica.
HOY La energía en la actualidad Las energías renovables son aquellas que se reponen más rápidamente de lo que se pueden consumir. Estas energías proceden de fuentes naturales. La utilización de este tipo de energía genera muchas menos emisiones que la quema de los combustibles fósiles y, al contrario de lo que podría pensarse, son más baratas que sus competidoras y crean tres veces más puestos de trabajo, según los informes de la ONU. La mayor parte de la energía renovable generada se emplea para la producción de electricidad. En España, más del 40 % de energía eléctrica obtenida proviene de las renovables y más del 20 % de la energía total que se utiliza procede de estas energías. Sin embargo, a nivel mundial, el uso de combustibles fósiles representa más del 80 % del total. La tendencia generalizada para el futuro es emplear más energías renovables. En España se pretende que, en el año 2050, el 97 % del total de la energía utilizada proceda de las renovables.
1 Elabora un cuadro en el que se diferencien claramente las energías renovables y las no renovables.
2 ¿En qué lugar se perforó el primer pozo de petróleo? Investiga qué país es el primer productor mundial de petróleo en la actualidad.
3 Investiga y elabora un breve informe sobre la crisis del petróleo de 1973.
4 ¿Cuál de las energías renovables consideras que tiene más impacto? Razona tu respuesta.
5 Debatid en el aula: energías renovables frente a energías no renovables. Pros y contras de cada una.
6 Investiga y elabora un breve informe sobre la energía mareomotriz. 49
7
Los espacios protegidos en la UE y en España
Geografía de los espacios protegidos Primer parque nacional europeo
El rápido retroceso de los espacios naturales y de la biodiversidad que encierran, causado por las actividades humanas, ha llevado a crear espacios naturales protegidos. Es decir, áreas terrestres o marítimas donde las actividades humanas están prohibidas o limitadas para conservar la naturaleza.
En Europa, desde 1999, se celebra cada 24 de mayo el Día Europeo de los Parques, recordando los primeros parques nacionales europeos creados en Suecia el 24 de mayo de 1909.
7.1 La Red Natura 2000 de la Unión Eurpea La Unión Europea ha creado la Red Natura 2000 de espacios protegidos. En 2020 con más de 27 000 espacios y un millón de km2, comprendía alrededor de un 18,4 % de la superficie total de la UE. La Red Natura 2000 es el resultado de dos directivas comunitarias obligatorias para los estados miembros: • La Directiva de Aves (1979), que obliga a mantener una superficie y una diversidad de hábitats adecuada para garantizar la conservación de todas las aves silvestres; y a crear ZEPA, o zonas especiales de protección de aves, donde se garantizan el descanso, la reproducción y la alimentación de las aves migratorias y de otras especies de aves amenazadas. • La Directiva de Hábitats (1992), que obliga a elaborar una lista de lugares de importancia comunitaria (LIC) para proteger espacios relevantes para la conservación de la biodiversidad.
El parque nacional de Sarek, ubicado en la Laponia sueca con el fin de armonizar la protección de la biodiversidad con la forma de vida indígena, fue el primero creado en Europa. Se convirtió así en guía del movimiento europeo de parques.
7.2 Los espacios protegidos en España España cuenta también con espacios naturales protegidos. Para ser incluidos en esta categoría, la legislación exige dos requisitos: contener elementos naturales representativos, singulares, frágiles o amenazados; o tener especial interés ecológico, científico, paisajístico o educativo. Y dedicarse a la protección o al mantenimiento de la diversidad (biológica o geológica) y de los recursos naturales. De acuerdo con ello, la Ley del Patrimonio Natural y la Biodiversidad establece cinco categorías de espacios protegidos: parques, reservas naturales, áreas marinas protegidas, monumentos naturales y paisajes protegidos; además, las comunidades autónomas pueden crear sus propias figuras de protección. España posee también espacios protegidos dentro de redes europeas y mundiales, como la Red Natura 2000, la Red Europea y la Red Global de Geoparques, la Red Mundial de Reservas de la Biosfera, y la Red de Humedales de Importancia Internacional.
1 Lee el texto y responde: a) ¿Cuál fue el primer parque nacional creado en Europa? ¿En qué año se creó? ¿Y en España? b) ¿Qué es la Red Natura 2000?, ¿qué directivas son obligatorias para los estados miembros?, ¿por qué son tan importantes?
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En situación España tiene el 28 % de su territorio como espacio protegido, aportando sobre un 9 % de territorios protegidos de la UE. En comparación, Luxemburgo tiene protegido casi tres cuartas partes de su territorio. Estas áreas se enfrentan a la presión urbanística y turística para sobrevivir.
2 Haz un mapa y escribe el nombre de seis espacios protegidos en España. 3 En pequeños grupos valorad: ¿es importante que la Unión Europea promulge normas ambientales? Haced después una puesta en común.
2
Red Natura 2000 0
250
500
750
1000 km
Lugares de interés comunitario Zonas de especial protección para las aves
ISLANDIA
Fuente: Agencia Europea de Medio Ambiente.
Ma r d e N o r u eg a
FINLANDIA
OCÉANO
NORUEGA
ATLÁNTICO
SUECIA
Mar del Norte DINAMARCA
R
ESTONIA
Mar Báltico
U
S
Negr
o
I
A
LETONIA LITUANIA
IRLANDA REINO UNIDO
Islas Azores
BIELORRUSIA
PAÍSES BAJOS POLONIA
ALEMANIA
BÉLGICA
U C R A N I A LUXEMBURGO
REP. CHECA ESLOVAQUIA
FRANCIA
Islas Madeira
SUIZA
AUSTRIA ESLOVENIA
PORTUGAL
CROACIA BOSNIAHERZEGOVINA SERBIA MONT.
Ceuta Melilla
RUMANÍA
Mar BULGARIA
MACEDONIA ALBANIA
Córcega
Islas Baleares
Islas Canarias
HUNGRÍA
ITALIA ESPAÑA
MOLDAVIA
Cerdeña
GRECIA
M a r Sicilia MALTA
M e d i
Creta
t e r r á n e o
CHIPRE
Los espacios protegidos en España España fue uno de los primeros países de Europa que apostó por la protección de la naturaleza gracias a una ley de 1916. Así, en 1918 se declararon los dos primeros parques nacionales españoles: el de la Montaña de Covadonga y el de Ordesa. Actualmente, con una superficie protegida terrestre de casi un 37 % y marina de algo más del 12 %, España se encuentra entre los países que cuentan con mayor territorio destinado a la conservación de los ecosistemas. En 1918 fue declarado el parque nacional de la Montaña de Covadonga.
En 2021, fue declarado el parque nacional de Las Nieves, en la Serranía de Ronda.
51
OTRA MIRADA
Del pasado al presente
MARY WALTON NUEVA YORK, ESTADOS UNIDOS
1829-?
INVENTORA
Mi nombre es Mary Walton y soy inventora. A finales del siglo xix, mientras resido en Nueva York, he observado las consecuencias de los avances tecnológicos que ha traído la Revolución Industrial; por eso, he inventado varios sistemas para reducir el impacto de la contaminación en el medioambiente. Uno de ellos, se centra en reducir las emisiones de humo a la atmósfera, ya que, debido a la proliferación de fábricas, la polución ha aumentado en las grandes ciudades. En 1881, también registré la patente de un método para paliar la contaminación acústica, provocada por el sonido constante del ferrocarril. Mis ideas reflejan la preocupación por preservar el entorno no solo para mis coetáneos, sino para generaciones futuras.
POWER SKILLS!
CU
AD D I S R IO
CIÓN INNOVA
IÓ C A C I N U M O C
N
1 ¿Qué acontecimiento socioecómico se estaba desarrollando en Europa cuando nació Mary Walton?
2 ¿Por qué fueron tan importantes los inventos de Mary Walton? ¿Fue una adelantada a su época? Razona tu respuesta.
3 Señala los obstáculos a los que tuvo que enfrentarse Wangari Muta al regresar a Kenia. ¿Te parece justo? Razona tu respuesta ¿Por qué le concedieron el Nobel de la Paz?
4 ¿Qué refleja Tania Mouraud en sus trabajos? ¿Por qué son tan importantes? 52
+i En anayaeducacion.es encontrarás un periódico, El Mentidero, con curiosidades referentes a Mary Walton.
WANGARI MUTA NYERI, KENIA
1940-2011
ECOLOGISTA Y POLÍTICA
POWER SKILLS!
O O CRÍTIC T N E I M A PENS IPO JO EN EQU
TRABA
ORGANIZACI
ÓN
A los 20 años me fui becada a EE. UU., a estudiar Ciencias Biológicas. Al finalizar la carrera y regresar a Kenia, tuve que luchar por mi condición de mujer de color. Fui la primera mujer de África oriental con doctorado. Progresé en la universidad y formé parte de la lucha por los derechos de las mujeres y la defensa del medioambiente. Luché por la reforestación de distintos espacios. En mi país, en la década de 1990 hubo huelgas y acciones para frenar planes urbanísticos o de privatización de espacios naturales. Su dura represión mostró la falta de democracia y supuso las críticas de distintos gobiernos extranjeros. En 2004 obtuve el Premio Nobel de la Paz.
TANIA MOURAUD PARÍS, FRANCIA
1942-
ARTISTA AUTODIDACTA Y MULTDISCIPLINAR
POWER SKILLS!
N VACIÓ I T O M
EMPATÍA ISO COMPROM
Comenzó a pintar muy joven. Desde los años sesenta del siglo pasado, su compromiso con la sociedad y la búsqueda de relaciones entre la gente y su entorno queda patente en su obra. A finales de los años noventa produjo sus primeros vídeos, sobre temas como la responsabilidad personal ante el mundo. También organizó performances. En 2016 su obra Once upon a time se convirtió en una de las más valoradas del festival de videoarte Loop de Barcelona. El vídeo documenta la destrucción de un bosque canadiense; la devastación de la naturaleza es la protagonista: las máquinas parecen androides sin sentimientos devorando árboles centenarios sin ningún remordimiento. La artista nos muestra la victoria de la máquina frente a la vida.
53
PORFOLIO ¿Qué has aprendido? Definir conceptos
Analizar imágenes geográficas
1 Define estos conceptos geográficos: a) Erosión.
d) Sobreexplotación.
b) Desertificación.
e) Desarrollo sostenible.
c) Contaminación.
f) Deforestación.
4 Redacta un texto de cinco líneas explicando la información representada en cada una deestas imágenes. A
Trabajar con el espacio 2 Con ayuda de un atlas, localiza en un mapamundi los países con mayor superficie forestal del mundo. A continuación, contesta a estas preguntas: a) ¿Qué provoca la pérdida de masa forestal? b) ¿Cómo afecta a los países de alto desarrollo y a los países emergentes? 3 El mapa inferior recoge el cambio de la temperatura anual en los últimos años.
B
Analízalo y contesta: a) ¿Qué información nos proporciona? b) ¿Cómo es la distribución geográfica del fenómeno representado? c) Explica, con brevedad, las causas y las consecuencias de dicho fenómeno y de su distribución geográfica.
Cambio de temperatura en los últimos años (Temperatura global media en 2014-2018 comparada con el promedio basal entre 1951 y 1980) -2,0
54
-1,5
-1,0
–0,5
0
0,5
1,0
1,5
2,0
Fuente: Instituto Goddard de Estudios Espaciales de la NASA.
2
Producir escritos personales
Identificar relaciones
5 Ayudándote del gráfico, explica, con tus propias palabras, qué es la huella ecológica y qué mide.
7 Explica qué relación existe entre:
Desglose de la huella ecológica Huella ecológica de la humanidad por uso del suelo
42,6 % 42,6 %
Huella de tierra de pastoreo
19 %
Huella de productos forestales
15 %
30 %
La protección de la naturaleza
Los problemas medioambientales
La Red Natura 2000
Huella ecológica de la humanidad por actividad Alimentación
Movilidad
42,6 %
22 %
Bienes Servicios
42,6 %
Organizar información
42,6 %
Huella de tierra urbanizada
La sociedad industrial
Vivienda
15 %
Huella de zonas de pesca Huella de tierras de cultivo
42,6 %
8 Completa en tu cuaderno un cuadro resumen como este sobre los problemas medioambientales en España y Andalucía.
6 Explica de forma breve: a) ¿Qué es la basura tecnológica? b) ¿Qué países son los principales productores de e-basura?
Relieve Suelo Agua Atmósfera Vegetación Biodiversidad
c) ¿Cuáles son los principales flujos que sigue la basura electrónica?
¡ACTÚA !
Para la elaboración de la presentación del poster sobre el consumo de energía y su impacto mediambiental puede servir de ayuda seguir estas pautas: Cuestiones ¿De dónde proviene la energía eléctrica que se consume en tu ciudad? ¿De dónde proviene la energía eléctrica que se consume en los países en vías de desarrollo? ¿Cómo se transporta la energía eléctrica en España? ¿Tiene algún impacto medioambiental esta forma de transporte de la energía? ¿Crees que nuestro estilo de vida personal influye en nuestro consumo de energía? ¿Por qué?
Respuestas
Situación de aprendizaje
Realiza un póster sobre el consumo de energía y su impacto medioambiental
Reflexiona cómo has aprendido 1 ¿Cómo te has sentido al trabajar con tus compañeras y compañeros? 2 Reflexiona sobre cómo ha sido el trabajo para preparar este informe sobre el consumo. 55
© GRUPO ANAYA, S.A., 2024 - C/ Valentín Beato, 21 - 28037 Madrid. Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.