ITINERARIOS LECTORES ESO
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PROYECTO FINAL
Etapa Etapa Etapa4
muestra
¿QUÉ APORTAN LOS ITINERARIOS LECTORES?
• Consolidar el hábito lector.
• Conformar la propia identidad lectora.
• Desarrollar habilidades de interpretación de textos literarios.
• Conocer algunas obras relevantes de la literatura española y universal.
Fase que funciona como estímulo y activación de una reflexión individual guiada.
Pregunta inicial
Que activará la reflexión y servirá de hilo conductor de cada itinerario lector.
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Etapa
9 Compartid con el resto de la clase vuestras respuestas. A continuación, con la ayuda docente, reflexionad como grupo clase sobre el éxito de las novelas policiacas en la actualidad. 10 Lee nuevamente la página 172 de tu libro de texto. En ella, se explica en qué consiste un cuento literario. Haz un esquema en el que incluyas sus características.
Etapa 2
Recordad que debéis po- nerle emoción. PASO 3: Realizad la lectura dramatizada ante la clase. Reflexiona 18 ¿Qué has aprendido hasta ahora? Copia esta tabla y rellénala
Fase de exploración y estructuración que te invita a contrastar ideas con tus compañeros y compañeras, para dar paso después a tu creatividad.
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6 7 1 Etapa Lee 1 Lee este fragmento de La librería, de Penelope Fitzgerald y responde a las preguntas con ayuda de un diccionario si fuera necesario. La librería Los libros nuevos venían en paquetes de dieciocho envueltos en un fino papel marrón. A medida que los fue sacando de las cajas, fueron formando su propia jerarquía social. Los más pesados y lujosos que hablaban sobre casas de campo, los libros sobre las iglesias de Suffolk, las memorias de los hombres de Estado en varios volúmenes tomaron el lugar que les correspondía por derecho natural en la ventana delantera. Otros, indispensables pero no aristocráticos, ocuparían las estanterías centrales. Ese era el lugar para libros sobre coches, obras técnicas sobre el pulido de los guijarros, la vela, los clubs de ponis, las flores silvestres y los pájaros, y para los mapas de la región y las guías. Entre estos, las exitosas memorias sobre la guerra, con sobrecubiertas de color caqui, y rojo oscuro, se enfrentaban unas a otras como rivales en aguda hostilidad. Penelope Fitzgerald, La librería, Impedimenta. ¿Qué clasificación siguen los diversos libros? ¿Qué significa la expresión «derecho natural» en el texto? • ¿Qué relación se establece entre los libros y las diversas jerarquías sociales? ¿Te parece adecuada? Justifica tu respuesta brevemente. 2 Busca ahora en el diccionario las siguientes palabras: vals, concierto, pop, rock, sonata, sinfonía, rap. 3 Establece una relación entre los libros clasificados por Penelope Fitzgerald y las palabras anteriores. 4 Comparte con tus compañeros y compañeras tu vinculación personal entre libros y estilos musicales. Proyéctate a lo largo del tiempo 5 En grupo, investigad el Neoclasicismo y la Ilustración. Podéis tomar como referencia los siguientes textos de Benito Jerónimo Feijoo y José Cadalso. Benito Jerónimo Feijoo Muy señor mío: No ceso de admirar que un hombre como vuesa merced esté titubeando entre el asenso y disenso al dicho popular de que el día martes es aciago3 Confiesa Vuesa merced que esta observación tiene todo el aire de vana y supersticiosa. Mas por otra parte la experiencia de algunos considerables infortunios que padeció en ese día le inclina a juzgar que no carece enteramente de fundamento. En un martes le llevó Dios a vuesa merced la mujer. En otro cayó vuesa merced en una grave enfermedad. […] Son muchísimos, a la verdad, los hombres que fundan reglas sobre las casualidades; pero estaba yo muy lejos de pensar que vuesa merced padeciese la más leve tentación de caer en este vulgar error. Hago juicio de que vuesa merced tenga de cuarenta y seis a cuarenta y ocho años de edad, tiempo que ha incluido más de dos mil cuatrocientos martes. Pues yo apostaré cualquier cosa a que en buena parte de este número logró vuesa merced días muy felices y gustosos. Pero estos no se apuntan, porque no tienen a su favor la preocupación. […] Pero lo peor, señor mío, no está en que esta observación es falsa, sino que sobre esto es supersticiosa […]. Feijoo y Jovellanos, La prosa de la Ilustración, Castalia Didáctica. Carta II DE GAZEL A BEN-BELEY Aún no me hallo capaz de obedecer a las nuevas instancias que me haces sobre que te remita las observaciones que voy haciendo en la capital de esta vasta monarquía. ¿Sabes tú cuántas cosas se necesitan para formar una verdadera idea del país en que se viaja? Bien es verdad que, habiendo hecho varios viajes por Europa, me hallo más capaz, o por mejor decir, con menos obstáculos que otros africanos; pero aun así, he hallado tanta diferencia entre los europeos que no basta el conocimiento de uno de los países de esta parte del mundo para juzgar de otros estados de la misma. Los europeos no parecen vecinos: aunque la exterioridad los haya uniformado en mesas, teatros y paseos, ejército y lujo, no obstante las leyes, vicios, virtudes y gobierno son sumamente diversos y, por consiguiente, las costumbres propias de cada nación. Aun dentro de la española, hay variedad increíble en el carácter de sus provincias. Un andaluz en nada se parece a un vizcaíno; un catalán es totalmente distinto de un gallego; y lo mismo sucede entre un valenciano y un montañés. Esta península, dividida tantos siglos en diferentes reinos, ha tenido siempre variedad de trajes, leyes, idiomas y moneda. De esto inferirás lo que te dije en mi última sobre la ligereza de los que por cortas observaciones propias, o tal vez sin haber hecho alguna, y solo por la relación de viajeros poco especulativos, han hablado de España. Déjame entrar bien en su historia, leer sus autores políticos, hacer muchas preguntas, muchas reflexiones, apuntarlas, repasarlas con madurez, tomar tiempo para cerciorarme en el juicio que formé de cada cosa, y entonces prometo complacerte. […]. José Cadalso, Cartas marruecas, Cátedra. Puedes utilizar el Diccionario de la lengua española: DRAE ¿Conoces o crees en alguna superstición? ¿Qué utilidad tiene? En el texto de Feijoo, se contabilizan los martes ya vividos por el destinatario de la carta: ¿Puedes contabilizar tus martes? ¿Y tus compañeros y compañeras? ¿Conoces otro día de la semana que se considera negativo? ¿Por qué? En el texto de José Cadalso, el viajero marroquí que recorre Europa encuentra muchas diferencias entre los diversos países y también en las distintas zonas de España: ¿Crees que sucede hoy en día también? ¿Por qué? ¿Podrías proponer ejemplos de tales diferencias? Argumenta tu respuesta. 29 28 Investiga y desarrolla tu creatividad 13 Busca e investiga en internet y lee ahora estos cuentos y microrrelatos hispanoamericanos: Narcisa, de María Luisa Valenzuela. Sin título, de Ana María Shua. Episodio del enemigo, de Jorge Luis Borges. La honda de David, de Augusto Monterroso. 14 Responde en tu cuaderno a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el argumento de cada uno de los cuentos? ¿Qué elemento o elementos sorprendentes tiene cada relato? ¿Qué cuento es tu favorito? Justifícalo brevemente y compártelo con el resto de la clase. Creamos un diálogo teatral 15 Convierte un cuento en un diálogo teatral. Para ello, sigue estos pasos: PASO 1: Elige uno de estos cuentos y léelo. El loro pelado, de Horacio Quiroga. El genio del pesacartas, de Teresa de la Parra. PASO 2: Analiza el cuento identificando a los personajes y extrayendo los hechos más importantes. Estos podrían coincidir con las escenas de la obra de teatro. PASO 3: Cread el guion del cuento, dividiéndolo en actos, creando los diálogos de cada acto y añadiéndole acotaciones que mues- tren los gestos y los movimientos de los personajes. Preparamos una representación breve 16 Reúnete con tu grupo de trabajo y seleccionad el mejor texto teatral de los que habéis escrito. 17 Preparad una lectura dramatizada del texto ele- gido: PASO 1: Leed el texto dándole sentido y repar- tid los roles de personajes entre los integrantes del grupo. PASO 2: Volved a leer el texto en voz alta, in- terpretando a vuestro personaje, proyectando la voz y vocalizando.
en tu cua- derno.
Plenilunio. • La playa de los ahogados. El aire de un crimen. El guardián invisible. 11 Visitad la página web de RTVE y analizad los carteles de series y películas basadas en novelas
vues- tros puntos de vista y opiniones. ¿Sabías que…? Para resolver la actividad 18, puede resultar de ayuda consultar la página web de la Biblioteca Nacional de España. 2
La tradición del cuento contemporáneo comienza con la figura de Edgar Allan Poe en Estados Unidos. Sin embargo, existen numerosos maestros del género que escriben o han escrito en castellano, especialmente en Hispanoamérica. En la ilustración, se representa uno de los cuentos más célebres de Poe, «El corazón delator». Relacionar Ampliar Preguntar ¿Qué hace que los cuentos sigan gustándonos hoy en día? ¿Qué novelas, películas o series policíacas te parecen más interesantes? ¿Por qué? ¿Qué nuevas ideas te han surgido durante este proyecto? ¿Qué te sigue pareciendo difícil o confuso?
policiacas. A continuación, señalad qué tópicos publi- citarios aparecen y otros rasgos de vuestro interés. 12 Preparad ahora un breve audio en formato pódcast para compartir
Etapa
Fase en la que conectarás tus lecturas y todo lo que has aprendido con tu experiencia personal. Además, llevarás a cabo una autoevaluación o coevaluación para tomar conciencia de tus avances y de tu proceso de aprendizaje.
Podéis utilizar aplicaciones como Canva o Genially para diseñar vuestra campaña publicitaria.
como el cartel publicitario, pueden estar compuestos por: Eslogan. Mensaje corto, frase, enunciado o palabra que pretende llegar al público de forma inmediata. Suele ir con caracteres muy diferenciados. Imagen. Fotografía o ilustración destinada a favorecer la transmisión del mensaje. La imagen puede tener un carácter denotativo (cercano a la realidad) o un carácter simbólico connotativo, que intenta llamar la atención del receptor por los valores añadidos de juventud, valentía, belleza, simpatía, seguridad… Texto. Datos, explicaciones y referencias para lograr convencer al destinatario. Diseño y tipografía. Distribución de los elementos del anuncio: colores, tamaño de imágenes y texto, tipo de fuente de letras… Del diseño también forman parte el logotipo y otros elementos simbólicos que el anunciante y el diseñador vean útiles para convencer al receptor.
PASO
20 Organizad la forma de trabajo que vais a llevar a cabo partiendo de la actividad anterior.
PROYECTO
Realizamos una representación teatral
21 En grupo, preparad la representación teatral de vuestra pieza para realizarla ante el resto de la clase. Tened en cuenta las indicaciones
PROYECTO FINAL
Preparamos una audioguía con código QR
22 En grupo, escuchad las siguientes obras, y reflexionad acerca de las relaciones entre ellas. Como sabéis, las relaciones entre diversas artes, especialmente entre la pintura y la música, están muy vivas. Fijaos:
24 Cread una audioguía de cada grupo de conexiones entre la música, la pintura y la literatura. Para ello, seguid estos pasos:
PASO 1: Anotad la fecha de la publicación de la pieza musical, el poema y el cuadro.
PASO 2: Redactad un breve resumen con las
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A
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Un proyecto concreto para aplicar lo aprendido a tus propias vivencias y dar sentido a tus lecturas desde el punto de vista funcional.
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Siguiente itinerario Etapa
PROYECTO FINAL
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FINAL 30 Conectados con el mundo Campaña publicitaria 19 En grupo, diseñad una campaña publicitaria de cartelería para la representación de vuestra pieza teatral. Para ello, seguid estos pasos: PASO 1: Recordad la estructura y los elementos de los carteles publicitarios. PASO 2: Determinad cuál es el público objetivo de vuestra pieza teatral y adaptad el lenguaje que vais a emplear a dicho público. PASO 3: Pensad en el mensaje que queréis transmitir. En este caso, se trata de promocionar una obra de teatral. PASO
No olvidéis la información importante: título de la obra, autores, lugar y fecha de representación y el eslogan.
imágenes impactantes.
buscar
4:
PASO 5: Elegid
Podéis
una en internet o crear una ilustración original.
6: Tened en cuenta que, en última instancia, el cartel debe representar el espíritu de vuestra obra teatral.
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Etapa
que habéis seguido para realizar la lectura dramatizada y, además, considerad aquellas cuestiones que tengan que ver con la escenografía y la gesticulación de los personajes. 22 Representad vuestra pieza teatral. Si podéis, grabadla en vídeo. 23 Asistid a las representaciones del resto de la clase y visionad la vuestra. Anotad aquellas cuestiones que consideréis importantes. Reseñamos las representaciones 24 Reflexionad en grupo acerca de las piezas que habéis visto representadas. 25 Elegid a una persona para que os represente y comparta con la clase vuestras conclusiones. 26 Elaborad una reseña crítica de cada representación. Analiza
aprendizaje RESPONDEMOS A LA PREGUNTA COMO GRUPO-CLASE ¿Está relacionada la literatura con el cine y el teatro? ¿Qué ha sido lo más interesante y lo menos interesante? ¿Cómo he podido superar las dificultades? ¿Cuál es mi grado de implicación? ¿Cuáles son los motivos por los que me he implicado así? ¿Qué he aprendido? ¿Qué me gustaría aprender ahora? ¿Qué debo mejorar? ¿Qué dificultades he tenido? ESTRUCTURA DE UN CARTEL PUBLICITARIO Dependiendo del medio en que se emite el anuncio, su estructura y los elementos que lo conforman cambian. Los anuncios impresos,
tu
conexiones que habéis establecido entre las diversas formas artísticas.
3: Grabadlo en un audio.
Repetid los mismos pasos con el resto de conexiones.
PASO
PASO 4:
Generad un código QR en el que se recojan la música analizada y vuestro análisis. 26 Imprimid los cuadros y pegad vuestro QR bajo la imagen, de forma que se pueda escuchar mientras se disfruta de su visión. 23 Seleccionad ahora un texto de uno de los siguientes poetas para completar las conexiones con la música y la pintura anteriores: Manuel Reina, Tomás Morales, Francisco Villaespesa.
literatura? S. Rachmaninov Concierto para piano número 2 La ciudad se levanta, Umberto Boccioni. Museum of Modern Art, MoMA, Nueva York, EE.UU. Noche estrellada, Vicent Van Gogh. Museum of Modern Art, MoMA, Nueva York, EE.UU. Sergei Prokofiev Danza de los caballeros Visión de España, Joaquín Sorolla. Hispanic Society of America, Nueva York, EE.UU. Manuel de Falla El amor brujo Analiza tu aprendizaje ¿Qué ha sido lo más interesante y lo menos interesante? ¿Cómo he podido superar las dificultades? ¿Cuál es mi grado de implicación? ¿Cuáles son los motivos por los que me he implicado así? ¿Qué he aprendido? ¿Qué me gustaría aprender ahora? ¿Qué debo mejorar? ¿Qué dificultades he tenido?
RESPONDEMOS
LA PREGUNTA COMO GRUPO-CLASE ¿Son buenas compañeras la música y la
¿Está relacionada la literatura con el cine y el teatro?
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Etapa 1
Etapa 3
Reflexiona
· Proyéctate a lo largo del tiempo
· Investiga y desarrolla tu creatividad
· Creamos un diálogo teatral
· Preparamos una representación breve
· Reflexiona
Etapa 2
Conectados con el mundo Campaña publicitaria
PROYECTO FINAL
· Realizamos una representación
· Reseñamos las representaciones
· Respondemos a la pregunta como grupo-clase
Al recorrer las distintas etapas de este proyecto, aprenderás:
A buscar y seleccionar la información con criterios de fiabilidad, calidad y pertinencia.
A reflexionar sobre los textos leídos y sobre la propia práctica de lectura.
A generar procesos de indagación en torno a las obras leídas.
A desarrollar estrategias de utilización de información sociohistórica, cultural y artística básica para construir la interpretación de las obras literarias.
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1
Reflexiona
1 Observa los siguientes carteles:
Carteles cedidos por el Ayuntamiento de Madrid.
¿Qué aspecto del contenido de las obras crees que se subrayan con los carteles?
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Etapa
Imagen cedida por la Compañía Nacional de Danza, INAEM. Diseño: Javier Carceche. Foto: Alba Muriel.
2 Responde a estas cuestiones sobre los carteles en tu cuaderno:
• ¿De qué temática es cada uno de ellos?
• ¿Con qué intención se diseñaron?
• ¿Puedes identificar algún tópico publicitario en ellos? ¿Cuál o cuáles? Justifica tu respuesta.
3 Busca ahora información sobre las obras que se publicitan y responde razonadamente.
¿Qué aspecto del contenido de las obras crees que se subrayan con el cartel?
Proyéctate a lo largo del tiempo
4 En grupo, poned en común vuestras respuestas a las preguntas anteriores.
5 Investigad los siguientes datos de estas obras literarias y completad la tabla en vuestro cuaderno.
Autor o autora Obra
Arthur Conan Doyle
George Simenon
El estudio escarlata
El sabueso de los Baskerville
El signo de los cuatro
Los sótanos del Majestic
La esclusa número 1
El puerto de las brumas
Asesinato en el Oriente Express
Agatha Christie es una de las autoras más admiradas de la historia de la novela negra y de misterio. Su prolífica carrera abarcó la escritura de 66 novelas, 14 historias cortas y varias obras de teatro. Entre sus obras más reconocidas se encuentran Diez negritos, Asesinato en el Orient Express y Muerte en el Nilo. Estas novelas han sido adaptadas en numerosas ocasiones tanto en el cine como en la televisión, lo que demuestra el gran impacto que ha tenido su obra en cultura popular.
Detective o protagonista
Agatha Christie
Cinco cerditos
El misterio del tren azul
6 Compartid la información con el resto de grupos.
7 Responded ahora a esta pregunta:
¿Qué novela o novelas de las anteriores han sido llevadas al cine?
8 Investigad acerca de las características de la novela negra europea frente a la norteamericana.
Argumento
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9 Compartid con el resto de la clase vuestras respuestas. A continuación, con la ayuda docente, reflexionad como grupo clase sobre el éxito de las novelas policiacas en la actualidad.
10 Lee nuevamente la página 172 de tu libro de texto. En ella, se explica en qué consiste un cuento literario. Haz un esquema en el que incluyas sus características.
• Plenilunio.
• La playa de los ahogados.
• El aire de un crimen.
• El guardián invisible.
11 Visitad la página web de RTVE y analizad los carteles de series y películas basadas en novelas policiacas. A continuación, señalad qué tópicos publicitarios aparecen y otros rasgos de vuestro interés.
12 Preparad ahora un breve audio en formato pódcast para compartir vuestros puntos de vista y opiniones.
La tradición del cuento contemporáneo comienza con la figura de Edgar Allan Poe en Estados Unidos. Sin embargo, existen numerosos maestros del género que escriben o han escrito en castellano, especialmente en Hispanoamérica. En la ilustración, se representa uno de los cuentos más célebres de Poe, «El corazón delator».
Investiga y desarrolla tu creatividad
13 Busca e investiga en internet y lee ahora estos cuentos y microrrelatos hispanoamericanos:
• Narcisa, de María Luisa Valenzuela.
• Sin título, de Ana María Shua.
• Episodio del enemigo, de Jorge Luis Borges.
• La honda de David, de Augusto Monterroso.
¿Sabías que…? Para resolver la actividad 8, puede resultar de ayuda consultar la página web de la Biblioteca Nacional de España.
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2 Etapa
14 Responde en tu cuaderno a las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es el argumento de cada uno de los cuentos?
• ¿Qué elemento o elementos sorprendentes tiene cada relato?
• ¿Qué cuento es tu favorito? Justifícalo brevemente y compártelo con el resto de la clase.
Creamos un diálogo teatral
15 Convierte un cuento en un diálogo teatral. Para ello, sigue estos pasos:
PASO 1: Elige uno de estos cuentos y léelo.
• El loro pelado, de Horacio Quiroga.
• El genio del pesacartas, de Teresa de la Parra.
PASO 2: Analiza el cuento identificando a los personajes y extrayendo los hechos más importantes. Estos podrían coincidir con las escenas de la obra de teatro.
PASO 3: Cread el guion del cuento, dividiéndolo en actos, creando los diálogos de cada acto y añadiéndole acotaciones que muestren los gestos y los movimientos de los personajes.
Preparamos una representación breve
16 Reúnete con tu grupo de trabajo y seleccionad el mejor texto teatral de los que habéis escrito.
17 Preparad una lectura dramatizada del texto elegido:
PASO 1: Leed el texto dándole sentido y repartid los roles de personajes entre los integrantes del grupo.
PASO 2: Volved a leer el texto en voz alta, interpretando a vuestro personaje, proyectando la voz y vocalizando. Recordad que debéis ponerle emoción.
PASO 3: Realizad la lectura dramatizada ante la clase.
Reflexiona
18 ¿Qué has aprendido hasta ahora? Copia esta tabla y rellénala en tu cuaderno.
Relacionar
¿Qué hace que los cuentos sigan gustándonos hoy en día?
¿Qué novelas, películas o series policíacas te parecen más interesantes? ¿Por qué?
Ampliar
¿Qué nuevas ideas te han surgido durante este proyecto?
Preguntar
¿Qué te sigue pareciendo difícil o confuso?
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Conectados con el mundo Campaña publicitaria
19 En grupo, diseñad una campaña publicitaria de cartelería para la representación de vuestra pieza teatral. Para ello, seguid estos pasos:
PASO 1: Recordad la estructura y los elementos de los carteles publicitarios.
ESTRUCTURA DE UN CARTEL PUBLICITARIO
Dependiendo del medio en que se emite el anuncio, su estructura y los elementos que lo conforman cambian. Los anuncios impresos, como el cartel publicitario, pueden estar compuestos por:
• Eslogan. Mensaje corto, frase, enunciado o palabra que pretende llegar al público de forma inmediata. Suele ir con caracteres muy diferenciados.
• Imagen. Fotografía o ilustración destinada a favorecer la transmisión del mensaje. La imagen puede tener un carácter denotativo (cercano a la realidad) o un carácter simbólico connotativo, que intenta llamar la atención del receptor por los valores añadidos de juventud, valentía, belleza, simpatía, seguridad…
• Texto. Datos, explicaciones y referencias para lograr convencer al destinatario.
• Diseño y tipografía. Distribución de los elementos del anuncio: colores, tamaño de imágenes y texto, tipo de fuente de letras… Del diseño también forman parte el logotipo y otros elementos simbólicos que el anunciante y el diseñador vean útiles para convencer al receptor.
PASO 2: Determinad cuál es el público objetivo de vuestra pieza teatral y adaptad el lenguaje que vais a emplear a dicho público.
PASO 3: Pensad en el mensaje que queréis transmitir. En este caso, se trata de promocionar una obra de teatral.
PASO 4: No olvidéis la información importante: título de la obra, autores, lugar y fecha de representación y el eslogan.
PASO 5: Elegid imágenes impactantes. Podéis buscar una en internet o crear una ilustración original.
PASO 6: Tened en cuenta que, en última instancia, el cartel debe representar el espíritu de vuestra obra teatral.
20 Organizad la forma de trabajo que vais a llevar a cabo partiendo de la actividad anterior.
Podéis utilizar aplicaciones como Canva o Genially para diseñar vuestra campaña publicitaria.
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PROYECTO FINAL
Realizamos una representación teatral
21 En grupo, preparad la representación teatral de vuestra pieza para realizarla ante el resto de la clase. Tened en cuenta las indicaciones que habéis seguido para realizar la lectura dramatizada y, además, considerad aquellas cuestiones que tengan que ver con la escenografía y la gesticulación de los personajes.
22 Representad vuestra pieza teatral. Si podéis, grabadla en vídeo.
23 Asistid a las representaciones del resto de la clase y visionad la vuestra. Anotad aquellas cuestiones que consideréis importantes.
Reseñamos las representaciones
24 Reflexionad en grupo acerca de las piezas que habéis visto representadas.
25 Elegid a una persona para que os represente y comparta con la clase vuestras conclusiones.
26 Elaborad una reseña crítica de cada representación.
RESPONDEMOS A LA PREGUNTA COMO GRUPO-CLASE
¿Está relacionada la literatura con el cine y el teatro?
Analiza tu aprendizaje
¿Qué he aprendido?
¿Qué debo mejorar?
¿Qué me gustaría aprender ahora?
¿Qué ha sido lo más interesante y lo menos interesante?
¿Qué dificultades he tenido?
¿Cómo he podido superar las dificultades?
¿Cuál es mi grado de implicación?
¿Cuáles son los motivos por los que me he implicado así?
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© GRUPO ANAYA, S.A., 2024 - C/ Valentín Beato, 21 - 28037 Madrid.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.