Libro del alumnado de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial 4º ESO

ESO

4

n ó i c a i d c i a n d I i v i t y c a A r a la endedo r p l m a i E r a s e r Emp

Cristóbal Navarro García Ángel M. Rodríguez-Williams Blanco Teresa Salas Carrero José Fernández Jurado

algaida

Coordinación editorial: Luis Pino García Edición: Fco. Javier Díaz Fernández Corrección: Rocío Santiago Cascallana Diseño de cubierta e interior: Alegría Sánchez G. Maquetación: HAIZEACREATIVA Edición gráfica: Ana Rosa Gómez Cano Fotografías: AGE Fotostock, Archivo Anaya (Astar, M. / IPA Press; Cosano, P.; Enríquez, S.; García Pelayo, Á.; Grupo Anaya; Martín, J.A.; Peñuela Py, E.; Ruiz, J.B.; Steel, M.), Boletín Oficial del Estado; 123RF.

Este libro ha sido elaborado conforme a la legislación vigente en materia educativa y responde a las enseñanzas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.

■■ Todas las actividades y ejercicios que aparecen en este libro han de realizarse en un cuaderno aparte.

■■ Las normas ortográficas seguidas en este libro son las establecidas por la RAE en su Ortografía (2010).

■■ La terminología gramatical utilizada en este libro sigue las preferencias aplicadas por la RAE en su Nueva gramática de la lengua española (2009).

■■ P i : las tareas y actividades marcadas con este símbolo constituyen proyectos integrados. En ellos se trabaja de manera cooperativa. Otras muchas tareas de este libro también pueden desarrollarse como proyectos integrados de trabajo.

© Del texto: Cristóbal Navarro García, Ángel Manuel Rodríguez-Williams Blanco, Teresa Salas Carrero, José Fernández Jurado ©D e esta edición: Algaida Editores, S.A. 2016. Avda. San Francisco Javier, 22. Edif. Hermes, 5ª módulos 3-8. 41018 Sevilla

Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización. Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.

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Cristóbal Navarro García Ángel M. Rodríguez-Williams Blanco Teresa Salas Carrero José Fernández Jurado

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Conoce tu libro Este libro se compone de diez unidades didácticas.

Estructura general de cada unidad didáctica ■■ Presentación

• Competencias que vas a desarrollar • Índice • Espíritu emprendedor: lectura inicial ■■ Páginas

internas

• Desarrollo de los contenidos, actividades y propuesta de tareas para desarrollar las competencias clave a lo largo de la unidad ■■ Páginas finales • Ideas básicas • Nos orientamos por la red • Proyecto de iniciativa emprendedora o Proyecto de cultura empresarial • Actividades finales • Tareas finales • Prueba de evaluación final

Presentación de la unidad didáctica

6

Las unidades didácticas de este libro han sido planteadas teniendo en cuenta los 3 bloques de contenidos en los que se organiza esta materia: Autonomía personal, liderazgo e innovación; Proyecto de empresa; y Finanzas. Así, unas unidades abordarán los aspectos psicológicos y sociales que inciden en la actitud emprendedora; otras unidades inciden en los conceptos de emprendedor, empresario, empresa y plan de negocio; y el resto se centra en los contenidos de carácter económico y cultural para introducirnos en el mundo de las finanzas. Numerosos recursos didácticos refuerzan los contenidos teóricos (ilustraciones, fotografías, informaciones complementarias, vocabularios, lecturas en clase, ejemplos, gráficos, cuadros, tablas, actividades internas y tareas sobre competencias emprendedoras).

Las páginas finales de cada unidad presentan las ideas básicas de la misma, sugerencias sobre páginas de Internet de gran interés, un repertorio completo de actividades finales y una sección, eminentemente práctica y aplicada para desarrollar todas las competencias clave, denominada Tareas finales.

Además, las unidades de emprendimiento ofrecerán la sección Proyecto de iniciativa emprendedora, y los temas sobre empresa ofrecerán la sección Proyecto de cultura empresarial. En ellas se resolverán determinados problemas a través de un Proyecto integrado que posibilite un trabajo cooperativo. P i ■■ Relación

de competencias clave que se van a desarrollar a lo largo de la unidad y una explicación sobre cómo se van a trabajar cada una de ellas.

La empresa. Elementos y estructura Índice 1. Concepto de empresa

Espíritu emprendedor: lectura inicial

2. Los elementos de la empresa

«La vida no es esperar a que pase la tormenta, es aprender a bailar bajo la lluvia».

3. La estructura de la empresa

Anónimo.

Estamos viviendo unos tiempos económicamente muy difíciles, en los que muchas empresas han cerrado.

En cambio, otras se han adaptado y han sobrevivido. Unas pocas han hecho de la crisis su oportunidad.

La empresa.

Elementos y estructura Una empresa se caracteriza, ante todo, por la organización de los medios personales y materiales con los que desarrolla una actividad económica.

■■ Fotografía

a gran tamaño representativa de los contenidos de la unidad.

En la vida ocurre exactamente lo mismo. Tienes en tus manos el tiempo que te ha tocado vivir.

Aprovéchalo y sácale el mayor partido que puedas. No pierdas un solo instante lamentándote de tu situación, de la situación del país o de los problemas del mundo. No sirve para nada y es un tiempo que necesitas para lo más importante… VIVIR.

■■ Imagen

o ilustración comentada alusiva a la temática de la

unidad.

1. Concepto de empresa

■■ Índice

Todos los productos o servicios que encuentras en tu vida cotidiana han sido producidos o fabricados por alguien. Piensa que todo lo que utilizas desde que coges el autobús por la mañana para ir al instituto, los alimentos que constituyen tu desayuno o los libros y el material escolar que utilizas en clase son bienes o servicios que han sido fabricados o prestados por alguna persona o empresa.

En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias:

■■ Espíritu

emprendedor: lectura inicial. Breve texto introductorio en el que se plantea una anécdota, un hecho interesante o bien se reproducen las palabras o ideas de alguna autoridad en la materia. Se recomienda su lectura como punto de partida. Este apartado pretende una aproximación del alumnado hacia el espíritu emprendedor, configurándose como un recurso motivador.

Para ello, esta empresa ha necesitado utilizar diversos elementos como máquinas, herramientas, vehículos, materias primas o personas que trabajen y los transformen. Además, para que todos estos elementos se combinen de la forma adecuada debe existir alguien que tome la decisión de hacerlo. Esta persona es el empresario.

◗ Comunicación lingüística, al usar un vocabulario específico de uso habitual en el mundo de la empresa y en el sector económico o financiero.

◗ Aprender a aprender y desarrollar nuevas habilidades necesarias en el mundo empresarial o profesional.

Todos los productos o servicios que utilizas en tu vida diaria han sido producidos por alguien.

◗ Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,

de forma que, en un futuro, seas capaz de desarrollar un proyecto profesional o empresarial propio.

Vocabulario Materias primas: son materiales extraídos de la naturaleza y que se utilizan para transformarlos y convertirlos en bienes de consumo.

◗ Competencia digital, imprescindible hoy en día

en el inicio de cualquier proyecto empresarial o profesional.

El empresario puede realizar esta labor de forma personal y directa, en cuyo caso estamos ante un empresario individual, o puede crear una organización en la que integre a más personas que le ayuden a conseguir sus objetivos, en cuyo caso nos encontramos ante una empresa. Ten en cuenta que se consiguen mejores resultados si varias personas trabajan juntas para lograrlo. En cualquier caso, la organización de las personas y de los elementos que conforman la empresa es el elemento fundamental que la define.

176

Desarrollo de la unidad didáctica Derechos y deberes de los trabajadores

Unidad

3

Los riesgos laborales

en el trabajo

El derecho laboral es un conjunto de normas y principios jurídicos que determinan las condiciones laborales, económicas y sociales tanto entre empresas y trabajadores como en el mercado de trabajo, estableciendo, entre otros, aspectos como las prestaciones sociales.

Las relaciones laborales en la alta Edad Media

Hay que señalar que el derecho laboral regula esencialmente los derechos y las obligaciones de las relaciones laborales entre la empresa y el trabajador. Tiene un carácter muy dinámico y se está adaptando constantemente a las situaciones de crisis y auge económico, pudiéndose dividir en dos grandes apartados: Derecho laboral individual

Derecho laboral colectivo

Determina los pactos entre la empresa y el trabajador mediante la formalización de un contrato de trabajo.

Se encarga de los acuerdos o pactos a los que llegasen los representantes de los trabajadores (normalmente sindicatos) y la empresa o sus representantes (organizaciones empresariales). Estos pactos suelen denominarse convenios colectivos que afectan a muchos trabajadores y empresas.

Unidad

6. La señalización de seguridad y salud

1.2. Concepto de derecho laboral

Lectura en clase

de contenidos de la unidad.

6.1. Concepto de señalización de seguridad y salud en el trabajo

Información complementaria

La legislación actual define señalización de seguridad y salud en el trabajo como aquella que que, referida a un objeto, actividad o situación determinadas, proporciona una indicación o una obligación mediante una señal en forma de panel, un color, una señal luminosa o acústica, una comunicación verbal o una señal gestual, según proceda.

El derecho laboral El derecho laboral, como cualquier rama del derecho, está constantemente adaptándose a la realidad cambiante de la sociedad. Por ello, el empresario en la actualidad tiene una serie de posibilidad de movilidad y flexibilidad en relación a la prestación laboral que le permiten adaptar las tareas de sus trabajadores a situaciones de máxima o mínima producción (modificar jornada, horarios, lugar de trabajo, etcétera.).

La señalización se debe utilizar como apoyo o complemento a las medidas y acciones de prevención instaladas en la empresa. Será necesario señalizar en las siguientes situaciones: ●

● ●

●

Dentro de las generalizadas relaciones feudo-señoriales, cabe distinguir entre las servidumbres personales y las prestaciones forzosas. A las primeras quedaban sujetos los siervos, como adscritos al servicio doméstico del señor. A cambio de vivir en los dominios del señor, quien adquiría la condición de siervo venía obligado a la prestación en favor de aquel de los trabajos que se le asignaran, con carácter forzoso y no libre, y sin retribución. Las prestaciones forzosas, por su parte, podían afectar tanto a los siervos como a los emancipados, y venían reguladas fundamentalmente por los derechos municipales, fueros y ordenanzas; menos, por disposiciones reales. A cambio de la concesión de

una parcela con el derecho a quedarse con parte de la cosecha, el colono debía realizar ciertas prestaciones forzosas en favor del señor, sobre todo el trabajo durante determinados días en sus tierras —sernas o corveas—. Creemos que la condición jurídica del siervo y el régimen de servidumbre personal al que está sometido para con el señor hace que hablemos de relaciones incluidas propiamente dentro del Derecho de cosas y no del Derecho contractual.

Agentes que intervienen en el derecho laboral

●

●

●

Situaciones de emergencia (verbales, acústicas o luminosas).

Obligatoriedad de utilización de equipos de protección individual (EPI) (señales de obligación).

Informar sobre riesgos de caídas, choques o golpes (panel o señal de color).

Prohibición de acceso a personal no autorizado a determinadas zonas (peligro o prohibición).

Peligro en recintos de almacenamiento de sustancias peligrosas (advertencia de peligro).

Tareas 1. Busca documentación relativa a las condiciones de trabajo en la época de la Revolución Industrial y analiza cómo actuaban las empresas. Haz un pequeño resumen en tu cuaderno con las conclusiones que hayas extraido.

2. La aparición del derecho laboral vino a traer estabilidad en las empresas, ¿por qué?

3. El trabajo infantil en las empresas españolas no es posible en la época actual. Explica en tu cuaderno el porqué de

a) Señalización óptica: es un sistema de señalización basado en la visión de señales con determinadas formas, pictogramas y colores.

Tipo Color rojo Color amarillo o amarillo anaranjado Color azul

Significado Prohibición, alarma, peligro, material contra incendios.

Advertencia.

Obligación de realizar una determinada conducta.

Color verde

Salvamento, auxilio o seguridad.

Luminosas

Provocaran un contraste luminoso que será uniforme; si son intermitentes indicarán mayor peligro o urgencia.

Gestuales

Serán precisas, fáciles de comprender y distinguibles.

Los gestos son un tipo de señalización óptica que se utiliza en tareas relacionadas con el transporte, grúas, construcción, etcétera.

Delimitación de vías de circulación de vehículos, etcétera.

Actividades

Señal de salida de emergencia.

1. «El derecho individual del trabajo trata de las relaciones entre organizaciones sindicales y empresariales que tienen como objetivo regular las condiciones laborales para un conjunto de trabajadores». Indica si esta afirmación es verdadera o falsa y explica por qué.

2. ¿Qué significa que el derecho laboral es dinámico?

esta afirmación.

79

78

teórico en epígrafes y subepígrafes.

■■ Fotografías

La normativa de prevención establece una clasificación de las señales según el número de trabajadores afectados, riesgos o circunstancias que hacen necesaria la señalización, transmitir un mensaje con suficiente antelación, interpretar claramente el riesgo, etcétera.

Carles Tormo.

Una aproximación al derecho del trabajo desde la historia del derecho.

Competencia emprendedora

■■ Desarrollo

Equipos contraincendios y las vías y salidas de evacuación (señales de panel).

5

6.2. Tipos de señalización

e ilustraciones para reforzar los contenidos expuestos en la unidad.

160

La señalización de seguridad y salud en el trabajo puede ser transmitida de manera visual, verbal o gestual, según proceda, y se utilizará en situaciones muy diversas.

Señales ópticas de seguridad y salud de varios tipos.

■■ Conceptos,

161

definiciones e ideas principales destacados con una trama amarilla.

■■ Ejemplos para

ayudar a comprender los aspectos teóricos.

El plan de empresa

Unidad

■■ Vocabulario: definiciones de los conceptos y términos espe-

7

cializados que conviene aclarar para facilitar la comprensión de la unidad.

6. El plan de recursos humanos

Actividades

El área de recursos humanos es la encargada de la selección, formación, contratación y despido de las distintas categorías de empleados de la empresa. Por lo tanto, en el plan de recursos humanos se deberá hacer un seguimiento del mercado laboral, además de establecer una coordinación con el resto de áreas para estimar las necesidades de reclutamiento y formación de la plantilla. Otro aspecto fundamental es la definición de una política salarial atractiva para que el personal esté motivado y sea productivo.

6. Inventa nuevos nombres para las conocidas marcas de productos que te citamos a continuación y escríbelos en tu cuaderno: ●

Zara.

●

Nike.

●

Coca-Cola.

●

Danone.

●

Frigo.

●

Campofrio.

El plan de recursos humanos tiene como finalidad analizar, seleccionar, evaluar y controlar todos los aspectos relacionados con el personal de la empresa.

Para ello, se deberá elaborar un organigrama y definir las funciones, tareas, responsabilidades y perfil de cada puesto de trabajo, así como las políticas reclutamiento, selección, contratación, formación y motivación del personal. Además, se establecerán canales de comunicación con los trabajadores, y políticas de detección y resolución de conflictos. Por último, se elaborará un plan de seguridad e higiene en el trabajo.

7. Teniendo en cuenta las marcas inventadas en la actividad anterior, diseña un eslogan para tres de esas marcas.

8. De las tres marcas anteriores, elige una y crea un anuncio publicitario para ser insertado en prensa.

■■ Informaciones

complementarias: ejemplos de carácter práctico, aclaraciones, matizaciones, anécdotas, curiosidades y consejos que resultan motivadores y útiles.

El área de recursos humanos se encarga de la selección, formación, contratación y despido de los trabajadores.

Vocabulario Organigrama: representación gráfica de la estructura de una organización u empresa.

Competencia emprendedora

■■ Cuadros,

tablas y gráficos: de gran poder explicativo. Facilitan la reconceptualización de las ideas y evidencian con claridad las relaciones entre los conceptos principales.

Tareas 12. Elabora en tu cuaderno un logotipo y un anagrama para tu empresa.

13. Elige unos posibles colores corporativos para tu negocio y explica el porqué de tu elección.

14. Diseña un eslogan que identifique a tu futura empresa.

15. Determina, en tu cuaderno, los tipos de productos o servicios que va a ofrecer tu futuro negocio.

El organigrama determina la organización funcional de la empresa: sus áreas, relaciones, jerarquía y dependencia.

Un aspecto importante del plan de recursos humanos consiste en detallar, para cada puesto de trabajo, los siguientes aspectos: la función, el área o el departamento al que pertenece; las actividades (se trata de un conjunto de acciones o tareas: facturar, cobrar a clientes, vender, almacenar, gestiones con la asesoría, etc.); las tareas (se trata de una acción concreta; preparar presupuestos, emitir informes, presentar modelos trimestrales de retenciones e ingresos a cuenta, etc.); así como las responsabilidades del mismo.

El organigrama suele mostrar un gráfico jerarquizado.

■■ Lecturas

en clase: breves textos legales, periodísticos o de contenido empresarial, para conocer las reflexiones de celebridades emprendedoras, o bien para familiarizarse con la literatura que se publica en el ámbito emprendedor y empresarial.

Actividades 16. Elabora un cuadro de doble entrada en tu cuaderno donde aparezcan, por un lado, tus productos o servicios, y,

9. Teniendo en cuenta lo visto a lo

por otro, los meses del año. A partir de este cuadro realiza una planificación temporal de tus ventas.

largo de la unidad, establece los departamentos que van a formar parte de tu futuro negocio.

17. Teniendo en cuenta lo visto en este apartado de la unidad, establece precios para los productos o servicios que vas a ofertar.

10. Elabora un organigrama que re-

18. Partiendo de las actividades dieciséis y diecisiete, incluye en el cuadro de doble entrada de la actividad dieciséis

presente gráficamente las áreas funcionales y relaciones jerárquicas de tu empresa.

los precios de los productos o servicios que vas a ofertar. De este modo, obtendrás tu plan de ingresos del futuro negocio.

El recurso más importante del que dispone una empresa son sus empleados.

220

221

La empresa. Elementos y estructura

Unidad

La estructura demográfica

La situación económica ha hecho que muchas personas en los últimos años, en especial jóvenes, busquen un futuro laboral fuera de España.

■■ Actividades:

a lo largo de la unidad, para que el alumnado pueda adquirir y afianzar los contenidos de la unidad y desarrollar las habilidades y destrezas vinculadas con la competencia emprendedora.

3. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y complétala con la información que aparece en cada uno de los recuadros: Conceptos

A este respecto, hemos podido observar cómo la estructura demográfica está cambiando mucho en los últimos años, debido al progresivo envejecimiento de la población. Igualmente el concepto de familia también ha cambiado y, además de la familia tradicional, podemos encontrar que en los últimos años se ha aprobado el matrimonio homosexual, se ha incrementado el número de parejas que viven juntas sin contraer matrimonio, etcétera.

Inflación Prestación de servicio Tasa de mortalidad Energías renovables

Por último, y así como durante la primera década del siglo XXI España fue un país receptor de inmigrantes, en los últimos años y debido a la crisis económica vuelve a producirse el fenómeno de la emigración.

Normativa fiscal Emancipación

Factores socioculturales

Fidelización

Los factores socioculturales hacen referencia a los cambios culturales, sociales y en las costumbres que se producen en la sociedad.

Rivalidad entre empresas

En los últimos años, y como hemos mencionado anteriormente, en España se han producido cambios muy relevantes en este aspecto. Por ejemplo, podemos mencionar el retraso en la emancipación de los jóvenes y la incorporación más tardía al mundo del trabajo o la sociedad multicultural en la que hoy nos desenvolvemos.

Los jóvenes hoy en día se emancipan más tarde por las dificultades para acceder al mercado de trabajo y el cambio en la mentalidad de las familias, mucho más abierta y tolerante.

También, según los últimos estudios, por los bajos salarios.

6

Actividades

La estructura demográfica hace referencia al tamaño de la población, las tasas de natalidad y mortalidad, la estructura de los hogares, los movimientos migratorios, etcétera.

Procesos y técnicas

Tipos del entorno

Elementos del entorno

••••••••••••• ••••••••••••• ••••••••••••• ••••••••••••• ••••••••••••• ••••••••••••• ••••••••••••• ••••••••••••• •••••••••••••

••••••••••••• ••••••••••••• ••••••••••••• ••••••••••••• ••••••••••••• ••••••••••••• ••••••••••••• ••••••••••••• •••••••••••••

■■ Competencias emprendedoras: para el desarrollo de la com-

petencia clave “sentido de iniciativa y espíritu emprendedor”. Se trata de breves trabajos competenciales en los que pueden aplicar los aprendizajes a situaciones concretas.

Consisten en un estímulo o contexto previo y diversas tareas sobre el mismo.

Tipos de entorno Macroentorno y microentorno Elementos del entorno

La conservación del medioambiente

competidores – tecnología – Administración Pública – medioambiente – situación macroeconómica – proveedores – estructura demográfica – factores socioculturales – clientes

El cambio climático y la creciente preocupación de los ciudadanos por el respeto al medioambiente condicionan la actividad de las empresas, de forma que hoy en día los consumidores exigen una actitud activa de protección y cuidado del entorno por parte de las empresas en las actividades económicas que llevan a cabo. Ejemplos de esta nueva mentalidad los podemos encontrar en la aparición de productos ecológicos, el reciclaje de los desechos o el interés por las energías renovables.

4. ¿En qué se basa la empresa para conseguir una buena relación con los trabajadores? ¿Qué valores son los más apreciados en los empleados? Responde a ambas cuestiones en tu cuaderno.

5. ¿Qué crees pretende una empresa facilitándole formación a sus trabajadores?

Para cerrar este epígrafe recogemos las principales variables que influyen en el entorno de la empresa en el siguiente cuadro-resumen:

Competencia emprendedora

Variables que influyen en el entorno de la empresa

Tareas

Proveedores Clientes

Microentorno

3. Selecciona una empresa ubicada en una zona céntrica de tu localidad y analiza su microentorno.

Competidores

4. Organizaos en grupos de cuatro personas, elegid una empresa que conozcáis y analizad cómo influye en ella el

Administraciones públicas

Entorno de la empresa

entorno macroeconómico.

Tecnología Situación macroeconómica

El incremento del respeto al medioambiente se ha traducido en el mayor interés que despiertan las energías renovables como la solar, la eólica, los biocarburantes, etcétera.

Macroentorno

■■ Ideas

básicas: listado o relación de las principales ideas o aspectos fundamentales de la unidad, con enunciados breves, concisos y directos.

Estructura demográfica Factores socioculturales Conservación del medioambiente

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187

Páginas finales

Tareas finales

Ideas básicas

Unidad

2

●

●

●

●

Los intereses profesionales son la expresión de la personalidad y las preferencias de una persona aplicada a la elección de su vida profesional.

El perfil personal y profesional es el conjunto de capacidades y competencias que posee una persona, que le permitirán asumir responsabilidades propias de una determinada profesión.

El itinerario formativo hace referencia a los conocimientos y competencias que se necesitan adquirir o completar para desarrollar un trabajo.

La búsqueda de empleo es un conjunto de tareas que deben realizarse con el objetivo de encontrar un puesto de trabajo. Esta búsqueda puede realizarse en el Sector Público o en empresas privadas (microempresas, pequeñas, medianas y grandes empresas, así como multinacionales).

Algunas páginas de interés relacionadas con la orientación vocacional y profesional son las siguientes:

●

●

●

● ●

El objetivo profesional supone establecer una ocupación adecuada a nuestras características personales y profesionales.

Nos orientamos por la red

●

●

la unidad («Ejemplos de habilidades»), indica cuáles de estas habilidades reconoces en ti.

2. Teniendo en cuenta las habilidades seleccionadas en

Portal especializado en ofertas y demandas de empleo más visitado en España: http://www.infojobs.net Red de contactos profesionales de todos los sectores productivos: http://www.linkedin.com

●

●

• Me aburro en casa.

• El trabajo exige mucho de uno mismo, no sé si estoy a la altura.

• Poder trabajar depende de las circunstancias personales en las que me encuentro.

• El trabajo me permite aprender cosas interesantes.

• El trabajo me proporciona independencia económica.

La carta de presentación es un documento que acompaña al currículum.

• Trabajar me permite realizar una actividad que me gusta.

• Aunque me esfuerce, es difícil que consiga el trabajo que me gustaría.

3. Una vez localizadas las profesiones de la actividad 2, selecciona una de ellas y recopila información sobre los principales requisitos que se exigen para su desempeño.

4. ¿Qué estudios deberías realizar para poder ejercer la profesión de la tarea anterior?

una empresa. Le han comentado que sería interesante que buscase su actividad dentro de los nuevos yacimientos de empleo; ¿tú le puedes indicar cuatro oportunidades de negocio?

diferentes páginas webs especializadas donde puedas alojar tus anuncios de oferta de empleo para que tenga buena difusión.

9. Durante la entrevista de trabajo podemos observar algunos gestos que denotan el estado de ánimo o tensión del candidato. Indica tres gestos del aspirante y su significación para el entrevistador.

Prueba de evaluación final

5. Quedan tres candidatos para el puesto de trabajo y Aurora decide realizar una entrevista de trabajo; ¿qué preguntas creéis que les hará?

6. Lee el siguiente artículo y responde en tu cuaderno a las preguntas que se formulan a continuación del mismo.

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__________ a cargo del Estado.

••••

b) En el Sistema Especial __________ se incluye a los trabajadores que realicen labores agrícolas, forestales o pecuarias.

c) En el Régimen Especial de los Trabajadores del Mar se

••••

incluye a los trabajadores tanto por cuenta __________ como por cuenta __________ que se dediquen a realizar actividades marítimo-pesqueras.

••••

d) La __________ es el acto administrativo por el que se incluye a una persona física en el Sistema de la Seguridad Social.

••••

e) Se entiende por __________ la situación del trabajador que realiza actividades económicas por cuenta propia o por cuenta ajena.

••••

f) Las __________ son prestaciones económicas periódicas de duración vitalicia o hasta que la persona alcance una edad determinada. propia – Agrario – afiliación – protección – ajena – pensiones – pluriactividad

Jóvenes emprendedores Situación

Prestación Seguridad Social

falsas:

a) Las cotizaciones sociales son las cantidades de dinero que los trabajadores y las empresas deben ingresar en la Seguridad Social como contrapartida al derecho a recibir prestaciones sociales.

b) La base de cotización, en los trabajadores por cuenta ajena, se establece sobre el total del sueldo del trabajador.

c) La baja es el acto por el cual finaliza la relación con la Seguridad Social, cuando el trabajador deja de prestar sus servicios.

d) El empresario debe solicitar un código de cuenta de cotización en cada una de las provincias donde ejerza una actividad económica.

e) Los autónomos no pueden contratar a otras personas que trabajen para ellos por cuenta ajena.

3. Relaciona cada una de las situaciones que a continuación se plantean con la prestación de la Seguridad Social que le corresponda:

71

7. La autonomía consiste en (indícalo en tu cuaderno): a) La capacidad de una persona o cosa para actuar con independencia de otra persona o cosa.

b) La capacidad de una persona de conocerse a sí misma.

c) La capacidad de una persona para aceptarse tal 1. Ana tiene una alergia y necesita tomar una medicación.

A. Incapacidad permanente absoluta

2. Javier tiene una enfermedad que es incompatible con la mayoría de los trabajos.

B. Riesgo durante el embarazo

3. Isabel en su trabajo manipula productos tóxicos y está embarazada.

C. Asistencia sanitaria

4. El señor Jiménez ha tenido un accidente de coche en el trayecto desde su casa al lugar de trabajo.

D. Jubilación

5. La señora García. de 66 años de edad, tiene una prestación económica vitalicia.

E. Prestación por desempleo

6. Carlos ha perdido su empleo y tiene acumuladas cotizaciones por desempleo suficientes.

F. Lesión permanente no invalidante

como es.

d) La capacidad de una persona para valorar lo que la rodea.

8. Lee detenidamente los siguientes enunciados en relación con el autoconocimiento e indica en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) Capaidad de la persona de tomar decisiones de forma responsable.

b) Dentro de la misma se encuentra la memoria biográfica.

d) El DAFO sirve para tener un buen autoconocimiento. e) No incluye la autopercepción del individuo. f) El objetivo del autoconocimiento es esencialmente prepararse para alcanzar las metas profesionales y personales.

9. Ordena en tu cuaderno la siguiente palabra desorde-

a) Prestación por desempleo y subsidio por desempleo.

Grupo Viajes Outlet

b) Incapacidad permanente parcial e incapacidad per-

«Cuando empecé, no tenía ni edad para pedir una subvención».

manente total.

Jordi Alcáraz (18 años).

c) Incapacidad permanente total e incapacidad perma-

En octubre pasado celebró su mayoría de edad con los 59 franquiciados que componen hoy por hoy el Grupo Viajes Outlet, la empresa que creó con 17 años. «Yo tenía claro que quería montar una empresa. No me gustaban los estudios y empecé un módulo de Gestión Administrativa. Para mi sorpresa fui la mejor nota de todo el colegio. Comprendí que aquello era lo mío. Además, me gustaba mucho Internet, y cada vez que alguien de mi familia o de mis amigos quería hacer un viaje, yo navegaba por la red hasta encontrar los precios más interesantes.

La noticia fue corriendo de boca en boca y cada vez había más gente que me pedía que le organizase sus viajes, hasta que un día decidí hacerlo de forma profesional. Así, en febrero de 2010 monté una agencia de viajes outlet en un local de Sabadell.

d) Incapacidad permanente absoluta y gran invalidez.

5. Relaciona cada una de las situaciones que a continuación se plantean con aquel principio de las que rigen la Seguridad Social que le corresponda: Situación

finales: se ofrece una serie de actividades para afianzar y poner en práctica las competencias trabajadas a lo largo de la unidad. Esta sección ha sido especialmente diseñada para el desarrollo de los criterios de evaluación.

mismo.

4. Explica la diferencia entre:

1. La Seguridad Social pretende cobijar a todos los ciudadanos, ofreciéndoles protección independientemente de su situación personal o social.

■■ Actividades

c) Permite a la persona un mejor conocimiento de sí

nente absoluta.

2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o

• Si las circunstancias económicas me lo permiten, prefiero no trabajar.

8. Imagina que eres un empresario. Busca en Internet

3. ¿Qué requisitos pedirá Aurora para los candidatos o candidatas a su oferta de empleo?

a) La Seguridad Social es un organismo básico de

• Trabajar tiene más ventajas que desventajas.

contratar a una trabajadora como recepcionista y telefonista. Tiene tres candidatas para elegir; ¿qué debería valorar en los curriculum vitae de las aspirantes? Imagina que eres un empresario.

1. ¿Qué tipo de habilidades son las propias de esta profesión?

plétalas con los términos que aparecen en el recuadro:

• El trabajo me hace sentirme una persona independiente.

6. Elena Romano está estudiando la posibilidad de crear

7. Martina Fernández tiene una empresa y ha decidido

Aurora García ha decidido darse de alta como trabajadora autónoma, ya que lleva dos años en situación de desempleo y aunque ha buscado trabajo no lo ha conseguido. Su actividad profesional será la de hostelería (Gastrobar Jubar, bar de tapas). Para iniciarla necesita contratar a un cocinero o una cocinera. Sabiendo esto, responded:

1. Copia las siguientes expresiones en tu cuaderno y com-

de iniciativa emprendedora o Proyecto de cultura empresarial: se profundiza y reflexiona sobre el espíritu emprendedor y el sentido de la iniciativa, a través de una situación o supuesto real o simulado sobre algunos de los procedimientos relacionados con el emprendimiento o con la actividad empresarial para aplicar los conocimientos aprendidos en la unidad. Estos proyectos responden a un modelo de Trabajo cooperativo y de Proyecto integrado. P i

• El trabajo es la forma de estar conectado con el mundo.

Proyecto de iniciativa Pi Trabajo cooperativo emprendedora

Responde las siguientes cuestiones en tu cuaderno:

■■ Proyecto

• El trabajo no me permite dedicarme a otras cosas que me interesan más.

La entrevista de trabajo trata de evaluar de forma directa las capacidades, competencias y habilidades de cada uno de los candidatos en relación trabajo ofertado. En su desarrollo, hay diversos elementos que han de tenerse en cuenta.

Actividades finales

136

• Trabajar hace que me sienta útil.

• Trabajar hace que me sienta bien conmigo mismo.

4. Realizad un anuncio tipo, para publicar en prensa, ofertando el empleo anterior.

••••

• El trabajo es el modo de obtener ingresos económicos.

• Trabajo solo para ayudar a la economía familiar.

Oferta de empleo público de todas las administraciones públicas: http://www.administracion.gob.es

orientamos por la red: recomendaciones sobre los principales sitios de Internet en los que se puede recabar más información. Este recurso permite desarrollar la competencia digital, al tener el alumnado que hacer uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

• Si cobro lo mismo en el paro que trabajando, prefiero estar en el paro.

El curriculum vitae es un documento en el que exponemos, de forma resumida, la actividad formativa y laboral que hemos desarrollado y que pueda ser de interés para la empresa en la que estamos solicitando un empleo.

Información sobre los estudios de formación profesional del Ministerio de Educación: http://www.todofp.es

■■ Nos

• Trabajar me permite desarrollarme profesionalmente.

Existen diversas técnicas de búsqueda de empleo.

2. ¿Cuáles son los principales valores profesionales relacionadas con la profesión de cocinero?

••••

la tarea 1, busca profesiones que se relacionen con las mismas.

Otra alternativa para trabajar es el autoempleo, que es aquella actividad laboral que realiza una persona que trabaja, dirige, planifica y obtiene unos ingresos, de forma directa y para sí misma.

2

tus motivaciones para trabajar:

1. A partir de la tabla que se muestra en el epígrafe 1 de

Los contenidos principales de esta unidad se resumen en las siguientes ideas: ●

Unidad

5. Señala las cinco afirmaciones que más representen

Responde las siguientes cuestiones en tu cuaderno:

Principio

A. Equidad

2. Las prestaciones guardan una proporcionalidad entre lo percibido y lo aportado.

B. Solidaridad entre territorios

3. Los jóvenes pagan cotizaciones con las que se financian las prestaciones de los mayores o de personas necesitadas.

C. Unidad de caja

4. Los recursos financieros recaudados en todo el territorio nacional financian las prestaciones de todos los españoles.

D. Universalidad

5. El Estado es el único titular de todos los recursos, las obligaciones y las prestaciones que ofrece la Seguridad Social.

E. Solidaridad entre generaciones

www.emprendedores.es

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nada: Tipo de persona que emprende un negocio: A

E

R

E

I

O

S

P

R

M

10. Copia la siguiente frase en tu cuaderno y complétala con los términos que aparecen en el recuadro:

•••• •••• •••• •••• ••••

Todas las __________ son __________ para algo, así que debes descubrir tus __________ y __________ mucho para __________. talentos – personas – esforzarte – cultivarlos – buenas

11. Indica en tu cuaderno cuál de los siguientes conceptos no forma parte del autoconocimiento:

a) Autoestima. b) Autopercepción. c) Autonomía.

■■ Tareas

finales: una serie de actividades prácticas basadas en el trabajo por competencias, cuya finalidad es el repaso de los contenidos de cada unidad, el desarrollo y afianzamiento de la competencia emprendedora en situaciones problemáticas. Esta sección ha sido especialmente diseñada para el desarrollo de los criterios de evaluación.

d) Memoria biográfica.

■■ Prueba

de evaluación final: preguntas y cuestiones relacionadas con situaciones, gráficos o textos que plantean un “contexto problemático” que habrá que analizar y resolver.

Índice Unidad 1 Iniciativa emprendedora

Unidad 2 Orientación vocacional y profesional Página inicial

Página inicial

En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias ...........................................................9

En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias ......................................................... 37

Desarrollo

Desarrollo

1. Autonomía y autoconocimiento ................................................ 10 2. Consejos para mejorar tu autoconocimiento ......................... 16 3. Somos emprendedores ..............................................................26 4. El empresario en la sociedad ....................................................28

1. Intereses, aptitudes y motivaciones profesionales ................38 2. Objetivo profesional ....................................................................42 3. Itinerarios formativos profesionales y toma de decisiones vocacionales .................................................................................47 4. Proceso de búsqueda de empleo ............................................. 50

Páginas finales

Páginas finales

Ideas básicas ...................................................................................32 Nos orientamos por la red ............................................................32 Proyecto de iniciativa emprendedora ........................................32 Actividades finales .........................................................................33 Tareas finales ...................................................................................34 Prueba de evaluación final ............................................................35

Ideas básicas ...................................................................................69 Nos orientamos por la red ............................................................69 Proyecto de iniciativa emprendedora ........................................69 Actividades finales .........................................................................70 Tareas finales ...................................................................................71 Prueba de evaluación final ............................................................ 72

Unidad 3 Derechos y deberes de los trabajadores Página inicial En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias ......................................................... 75

Desarrollo

1. El derecho laboral. Derechos y deberes del trabajador .........76 2. El contrato de trabajo .................................................................89 3. La negociación colectiva .......................................................... 101

Páginas finales Ideas básicas .................................................................................105 Nos orientamos por la red ..........................................................105 Proyecto de iniciativa emprendedora ......................................105 Actividades finales .......................................................................106 Tareas finales ................................................................................. 107 Prueba de evaluación final ..........................................................108

Unidad 4 El sistema de la Seguridad Social

Unidad 5 Los riesgos laborales

Página inicial

Página inicial

En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias .......................................................109

En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias ........................................................141

Desarrollo

Desarrollo 1. La prevención de riesgos laborales ......................................... 142 2. Los riesgos laborales ................................................................ 146

1. Las bases del sistema de la Seguridad Social ...................... 110 2. Obligaciones de empresario y trabajador en materia de Seguridad Social ...................................................................115 3. Acción protectora de la Seguridad Social. Prestaciones .... 125

3. Daños derivados de los riesgos laborales ............................. 152 4. Riesgos laborales: clasificación y enumeración .................. 155 5. Modalidades de prevención de riesgos laborales ................ 157 6. La señalización de seguridad y salud en el trabajo .............160 7. Primeros auxilios en los accidentes de trabajo ..................... 163 8. La organización de la prevención de riesgos laborales en la empresa ............................................................................. 169

Páginas finales

Páginas finales

Ideas básicas ................................................................................. 135 Nos orientamos por la red .......................................................... 135 Proyecto de cultura empresarial ............................................... 135 Actividades finales ....................................................................... 136 Tareas finales ................................................................................. 137 Prueba de evaluación final .......................................................... 138

Ideas básicas ..................................................................................171 Nos orientamos por la red ...........................................................171 Proyecto de iniciativa emprendedora .......................................171 Actividades finales ....................................................................... 172 Tareas finales ................................................................................. 173 Prueba de evaluación final .......................................................... 174

Unidad 6 La empresa. Elementos y estructura Página inicial En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias ....................................................... 175

Desarrollo

1. Concepto de empresa ............................................................... 176 2. Los elementos de la empresa ..................................................180 3. La estructura de la empresa ....................................................188

Páginas finales Ideas básicas .................................................................................194 Nos orientamos por la red ..........................................................194 Proyecto de cultura empresarial ...............................................194 Actividades finales ....................................................................... 195 Tareas finales .................................................................................196 Prueba de evaluación final .......................................................... 197

Unidad 7 El plan de empresa

Unidad 8 La constitución de la empresa Página inicial

Página inicial

En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias ....................................................... 199

En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias ...................................................... 233

Desarrollo

Desarrollo

1. Concepto de plan de empresa ................................................ 200 2. La idea de negocio .................................................................... 202 3. El análisis del mercado ............................................................ 204 4. El plan de producción y operaciones ..................................... 214

1. Tipos de empresas según su forma jurídica ......................... 234

5. El plan de marketing ................................................................. 217

2. La elección de la forma jurídica ............................................. 245

6. El plan de recursos humanos .................................................. 221

3. Trámites de puesta en marcha de una empresa ................. 249

7. El plan económico-financiero .................................................. 222 8. Constitución y puesta en marcha de la empresa: trámites y documentos ........................................................... 224

Páginas finales

Páginas finales

Ideas básicas ................................................................................ 226 Nos orientamos por la red ......................................................... 226 Proyecto de iniciativa emprendedora ..................................... 226 Actividades finales .......................................................................227 Tareas finales ................................................................................ 228 Prueba de evaluación final ......................................................... 229

Ideas básicas ................................................................................ 258 Nos orientamos por la red ......................................................... 258 Proyecto de cultura empresarial .............................................. 258 Actividades finales ...................................................................... 259 Tareas finales ................................................................................ 260 Prueba de evaluación final .......................................................... 261

Unidad 9 Planificación financiera de la empresa

Unidad 10 Impuestos que afectan a la empresa

Página inicial

Página inicial

En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias ...................................................... 263

En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias ...................................................... 285

Desarrollo

Desarrollo

1. Las inversiones en la empresa ................................................ 264

1. Las obligaciones fiscales de las empresas ........................... 286

2. Las fuentes de financiación de la empresa .......................... 266

2. El impuesto sobre actividades económicas (IAE) ............... 290

3. Estudio de viabilidad económico-financiera a medio plazo .............................................................................272

3. El impuesto sobre el valor añadido (IVA) ............................. 292 4. El impuesto sobre la renta de las personas físicas (IRPF) ......301

4. Ratios financieros básicos .......................................................276

5. El impuesto sobre sociedades (IS) ........................................ 305

Páginas finales

Páginas finales

Ideas básicas ................................................................................ 280 Nos orientamos por la red ......................................................... 280 Proyecto de cultura empresarial .............................................. 280 Actividades finales ....................................................................... 281 Tareas finales ................................................................................ 282 Prueba de evaluación final ......................................................... 283

Ideas básicas ................................................................................ 306 Nos orientamos por la red ......................................................... 306 Proyecto de cultura empresarial .............................................. 306 Actividades finales ...................................................................... 307 Tareas finales ................................................................................ 308 Prueba de evaluación final ......................................................... 309

1 Iniciativa emprendedora En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias: ◗ Aprender a aprender, al tener que identificar las cualidades personales, actitudes, aspiraciones y formación propias de las personas con iniciativa emprendedora.

◗ Competencias sociales y cívicas, al tener que

describir la actividad de los empresarios y su rol en la generación de trabajo y bienestar social.

◗ Competencia digital, al tener que valerte de herra-

mientas informáticas y de Internet para indagar sobre los distintos conceptos estudiados en la unidad.

◗ Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, al

tener que valorar la figura del emprendedor y su repercusión en la sociedad.

El autoconocimiento facilita la autonomía de las personas.

Iniciativa emprendedora Índice 1. Autonomía y autoconocimiento 2. Consejos para mejorar tu autoconocimiento 3. Somos emprendedores 4. El empresario en la sociedad

Espíritu emprendedor: lectura inicial Se emprende emprendiendo Voy andando por un sendero. Dejo que mis pies me lleven. Mis ojos se posan en los árboles, en los pájaros, en las piedras. En el horizonte se recorta la silueta de una ciudad. Agudizo la mirada para distinguirla bien. Siento que la ciudad me atrae. Sin saber cómo, me doy cuenta de que en esta ciudad puedo encontrar todo lo que deseo. Todas mis metas, mis objetivos y mis logros.

Mis ambiciones y mis sueños están en esta ciudad. Lo que quiero conseguir, lo que necesito, lo que más me gustaría ser, aquello a lo cual aspiro, o que intento, por lo que trabajo, lo que siempre ambicioné, aquello que sería el mayor de mis éxitos.

Me imagino que todo eso está en esa ciudad. Sin dudar, empiezo a caminar hacia ella. Al poco de andar, el sendero se hace cuesta arriba. Me canso un poco, pero no me importa. Sigo.

Diviso una sombra negra, más adelante, en el camino. Al acercarme, veo que una enorme zanja me impide mi paso. Temo... dudo. Me enoja que mi meta no pueda conseguirse fácilmente.

De todas maneras decido saltar la zanja. Retrocedo, tomo impulso y salto... Consigo pasarla. Me repongo y sigo caminando.

Jorge Bucay. Cuentos para pensar.

1. Autonomía y autoconocimiento 1.1. Autonomía La autonomía es la capacidad de una persona o cosa para actuar con independencia de otra persona o cosa, pudiendo, por ejemplo, tomar decisiones propias.

Se refiere a la regulación de la conducta por normas que surgen del propio individuo. Autónomo es todo aquel que decide conscientemente qué reglas son las que van a guiar su comportamiento. Tener autonomía significa ser capaz de hacer lo que uno cree que se debe hacer, pero no solo eso.

También significa ser capaz de analizar lo que creemos que debemos hacer y considerar si de verdad debe hacerse o si nos estamos engañando. Somos autónomos cuando somos razonables y consideramos qué debemos hacer con todos los datos a nuestra disposición. Dicho de otro modo: somos verdaderamente autónomos cuando usamos nuestra conciencia moral.

Una persona autónoma es responsable de sus acciones.

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Precisamente cuando hacemos esto nos fijamos en la conexión causal entre las acciones y los efectos que producen. La conciencia de esa conexión nos lleva al concepto de responsabilidad. Solo cuando somos libres en el sentido positivo de la palabra —es decir, autónomos, conscientes—, nos damos cuenta de la repercusión de nuestras acciones y podemos ser responsables.

Unidad En cuanto a las personas físicas, es decir, sujetos sociales, la autonomía se relaciona con poder ejercer derechos y tomar decisiones o decidir sobre nuestra propia persona sin la intervención de otra persona o sujeto social.

Por ejemplo, en la mayoría de los países, a determinada edad la persona se convierte en «mayor», pudiendo, entre otras cosas, ejercer el derecho al voto, comprar propiedades, poseer bienes a su nombre o asociarse libremente con otras personas físicas.

1

Información complementaria La respuesta está en tu interior «No se le puede enseñar nada a un hombre, solo ayudarlo a encontrar la respuesta dentro de sí mismo».

Galileo Galilei.

La autonomía e iniciativa personal son competencias clave en la sociedad actual, ya que implican que seamos capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.

1.2. Autoconocimiento El autoconocimiento es un proceso que permite a la persona conocerse a sí misma. Supone conocer nuestras competencias, cuáles son nuestros valores y creencias y qué aptitudes y actitudes tenemos.

Información complementaria Conocerte a ti mismo es el conocimiento más importante «Conocer bien a los demás es inteligente, conocerse bien a uno mismo es sabiduría».

Albert Einstein.

El autoconocimiento es un proceso reflexivo que nos hace profundizar en nuestra propia persona.

El término autoconocimiento se forma a partir de dos vocablos, uno del latín y el otro del griego. El prefijo auto- proviene del griego autós, cuyo significado es «por sí mismo». Por su parte, la palabra conocimiento deriva del verbo conocer, y este del latín cognoscere. El concepto etimológico de este vocablo es «el resultado de conocerse, examinarse por sí mismo».

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Iniciativa emprendedora

Lectura en clase El valor de cada uno

Hace mucho tiempo, un joven discípulo acudió a su maestro en busca de ayuda. Su gran preocupación era que sentía que no valía para nada y que no hacía nada bien. Quería que los demás lo valorasen más.

El maestro, sin mirarlo, le replicó: «Me encantaría poder ayudarte, pero en estos momentos estoy ocupado con mis propios quehaceres. Quizá si me ayudas a solucionarlos podría acabarlos antes y ayudarte». El discípulo aceptó a regañadientes, ya que de nuevo sintió que sus preocupaciones eran poco valoradas. El maestro le entregó un anillo que llevaba en el dedo y le dijo: «Coge un caballo y cabalga hasta el mercado más cercano. Necesito que vendas este anillo para pagar una deuda. Y lo más importante es que trates de conseguir la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro por él». Y así el discípulo cabalgó hasta el mercado más cercano para vender el anillo. Empezó a ofrecer el anillo a diferentes mercaderes que mostraban interés en él hasta que les decía el precio: una moneda de oro.

La mayor parte de los mercaderes se reían al oír la suma, salvo uno de ellos, que amablemente le indicó que una moneda de oro era muy valiosa para darla a cambio del anillo.

12

Frustrado y cansado, el discípulo cabalgó de nuevo a casa del maestro sabiendo que no había podido cumplir con el encargo que le había hecho. «Maestro, no he podido vender tu anillo por una moneda de oro —le dijo cabizbajo—. Como mucho ofrecían un par de monedas de plata, pero no he podido convencer a nadie sobre el verdadero valor del anillo». «Tienes razón en algo —le contestó el maestro—. Necesitamos conocer el verdadero valor del anillo. Coge de nuevo el caballo y ve a visitar al joyero del pueblo. Pregúntale por el verdadero valor del anillo. Y sobre todo no se lo vendas».

Y así cabalgó de nuevo hasta el joyero del pueblo, quien, tras examinar detenidamente el anillo, dictaminó que este valía ¡58 monedas de oro! «¿¿58 monedas de oro??», replicó el joven asombrado. Y con esa buena noticia cabalgó de nuevo a devolverle el anillo a su maestro. El maestro, le pidió que se sentase y que escuchase lo que tenía que decirle: «Tú eres como este anillo: una joya única y valiosa. Y como tal solo puede evaluarte un experto. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu valor?».

Jorge Bucay. Déjame que te cuente.

Unidad

1

El autoconocimiento incluye la autopercepción, la autoobservación, la memoria autobiográfica, la autoestima y la autoaceptación. A continuación pasamos a analizar cada una de ellas: ●●

●●

●●

●●

La autopercepción es la percepción de la realidad a través de los sentidos. Esto nos permite identificar las situaciones en su contexto así como las conductas y actitudes mediante las cuales una persona sabe cómo reacciona en la relación con otros y con él mismo en determinadas circunstancias.

La autoobservación permite que la persona se conozca en sus propias variables internas, obteniendo datos sobre por qué se comporta de determinada manera.

La memoria autobiográfica es la que permite la recopilación de los recuerdos del pasado, diferenciándolo al mismo tiempo de las vivencias presentes. Facilita igualmente la explicación del presente a partir de causas anteriores.

La autoestima es un conjunto de pensamientos, sentimientos, percepciones y tendencias que tiene un sujeto respecto hacia él mismo, hacia los rasgos de su carácter, manera de ser, de comportarse e incluso de su propio cuerpo. Es la evaluación que una persona tiene de sí misma. Incluye las imágenes de cómo nos gustaría ser y de qué nos gustaría tener.

Es superior en la medida en que es positiva, e inferior en la medida en que esa autoestima es negativa.

La memoria autobiográfica nos permite recopilar los recuerdos.

La autoestima positiva facilita el autoconocimiento personal.

●●

La autoaceptación está relacionada con la autoestima, ya que es la capacidad del ser humano de reconocerse valioso y digno de ser querido y respetado por todos aun en el caso de descubrir que no se es perfecto.

La autoaceptación es el primer peldaño de una autoestima alta.

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Iniciativa emprendedora

Información complementaria Sé tú mismo «Cualquier vida, no importa lo compleja que sea, está hecha de un solo momento.

El momento en el que una persona descubre de una vez y para siempre quién es».

Jorge Luis Borges.

Una vez que te conoces a ti mismo, es importante definir tus objetivos formativos y profesionales, es decir, qué te gustaría llegar a ser el día de mañana: ¿seguir estudiando?, ¿qué tipo de estudios?, ¿trabajar por cuenta ajena?, ¿crear un negocio?... Deberías poner tus objetivos por escrito, identificando tus principales cualidades, áreas de conocimiento que se te dan bien, preferencias profesionales, oportunidades de tu entorno socioeconómico… en definitiva, trazar un plan acción que te permita afrontar con garantías tu futuro profesional. Para ello resulta muy útil elaborar un DAFO personal, donde se definan tus fortalezas y debilidades, y las amenazas y oportunidades que te puede brindar tu entorno más cercano.

Es importante definir nuestros objetivos, a ser posible por escrito.

El DAFO es por lo tanto una matriz con cuatro secciones (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades) que se utilizan englobándolas en dos partes:

1. Análisis interno: en esta parte nos centraremos en nosotros mismos,

detectando nuestras debilidades y fortalezas para elaborar estrategias que nos ayuden a mejorar. Para realizar correctamente el análisis interno, debemos ser sinceros con nosotros mismos y contestar honestamente a las siguientes preguntas: En relación a las debilidades: ●●

¿Tengo la suficiente experiencia?

●●

¿Qué debería mejorar?

●●

¿Qué características son las que más me alejan de mis objetivos?

En relación a las fortalezas:

Mediante el análisis interno del DAFO nos estudiamos a nosotros mismos.

14

●●

¿Cuál es mi mayor virtud?

●●

¿Qué actividad es la que más me apasiona?

●●

¿Qué hago mejor que los demás?

Unidad

1

2. Análisis externo: esta es la parte que analiza nuestro entono, es decir, nuestras amenazas y oportunidades. Para realizar el análisis externo deberemos hacernos el siguiente tipo de preguntas: En relación a las amenazas: ●● ●●

●●

¿Qué aspectos externos me dificultan llegar a mis objetivos? ¿Qué problemas externos en mi sector me dificultan conseguir mis metas? ¿Hay mucha competencia en el sector?

En relación a las oportunidades: ●●

¿Qué aspectos externos pueden facilitarme conseguir mis objetivos?

●●

¿Puedo ofrecer algo positivo en el sector?

●●

¿Qué recursos tengo que me acercan a conseguir mi meta?

A continuación te mostramos cómo se organiza gráficamente el contenido de un DAFO, el cual puede aplicarse al análisis de uno mismo.

Estructura del análisis DAFO

La confianza en uno mismo permite aprovechar nuestras fortalezas.

Actividades

DEBILIDADES

AMENAZAS

1. ¿Qué relación existe entre autonomía y responsabilidad? ¿Crees que la autonomía es importante para una persona? Justifica tus respuestas en tu cuaderno.

2. Explica en tu cuaderno en qué consiste la autoaceptación.

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

3. Indica en tu cuaderno cuáles son los elementos de los que consta un análisis DAFO. A continuación, explica cómo puede realizarse un DAFO personal.

Competencia emprendedora Tareas 1. Utilizando tu cuaderno, elabora un DAFO personal sobre ti mismo.

2. Define con cinco palabras cómo te ves.

3. Si te tuvieras que identificar con un animal, ¿con cuál lo harías? Justifica la respuesta en tu cuaderno.

4. Teniendo en cuenta las respuestas de la actividad anterior, ¿hay algún compañero o compañera de clase que haya elegido el mismo animal? Poned en común las causas de estas posibles coincidencias.

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Iniciativa emprendedora

2. Consejos para mejorar tu autoconocimiento En la etapa en la que te encuentras es de suma importancia que te conozcas a ti mismo, ya que cuando termines este curso deberás tomar decisiones importantes que influirán en tu futuro profesional, ¿Estudiar Bachillerato o Formación Profesional? ¿Qué ciclo formativo elegir? ¿Qué modalidad de Bachillerato estudiar? En este sentido el autoconocimiento te permitirá realizar una toma de decisiones acertada para alcanzar tus objetivos con éxito, siendo este uno de los elementos fundamentales para conseguir la autonomía de las personas.

El objetivo del autoconocimiento es esencialmente prepararse para alcanzar las metas profesionales y personales que nos hemos establecido y, al tiempo, para disfrutar con ello durante el camino que nos lleva a su consecución.

A continuación te damos algunos consejos que pueden serte de utilidad para mejorar tu autoconocimiento, mejorar tu autoestima, aceptarte mejor y confiar en ti mismo: ●●

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●●

Identificar nuestros pensamientos negativos es el primer paso para convertirlos en positivos.

Identifica tus pensamientos negativos. Algunos ejemplos de pensamientos negativos son: «no puedo hacer esto», «voy a fallar», «nadie quiere escucharme». Estos pensamientos no te ayudarán en nada, es más, evitarán que mejores tu autoestima y tu autoconfianza.

Convierte tus pensamientos negativos en positivos. Cuando hayas identificado tus pensamientos negativos, esfuérzate por convertirlos en pensamientos positivos. Por ejemplo, puedes hacer afirmaciones positivas, como: «voy a intentarlo», «voy a tener éxito si me esfuerzo» o «la gente me va a escuchar». Realiza algunas de estas afirmaciones cada día.

Rechaza esos pensamientos negativos para que dominen tus pensamientos positivos. A la larga, los pensamientos positivos ocuparán un mayor espacio en tu cerebro que los pensamientos negativos. Mientras más combatas el pesimismo con optimismo, mayor facilidad tendrás para pensar en positivo, y además lo harás con mayor naturalidad.

Pensar en positivo te hará ser más optimista.

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Unidad ●●

1

Mantén una buena red de apoyo. Mantente en contacto con las personas importantes en tu vida, ya sean amigos o familiares, para tener una actitud positiva. Es más, aléjate de las personas o cosas que te hagan daño. Ten en cuenta estas consideraciones: – Una persona que consideras tu amiga puede hacerte daño, especialmente si te critica o hace comentarios negativos todo el tiempo.

– Incluso tus familiares pueden hacerte daño y destruir tu confianza en ti mismo, a pesar de sus buenas intenciones, si fuerzan su opinión sobre la tuya. Esto puede ocurrir, por ejemplo, si te dicen que tienes que hacer las cosas de una manera sin tomar en cuenta tu opinión.

– Mientras cultivas una actitud positiva y das los pasos necesarios para conseguir tus metas, te darás cuenta más fácilmente de quiénes son esas personas negativas. Limita el contacto que tengas con ellas en lo posible si quieres desarrollar mayor confianza en ti mismo.

– Tómate un momento para pensar en aquellas personas en tu vida que te hacen feliz. Debes pasar más tiempo con las personas que te apoyan e inspiran a ser mejor.

Para mantener una buena red de apoyo hay que alejarse de las personas que nos critican o hacen comentarios negativos todo el tiempo.

Mantener una buena red de apoyo contribuye a tener una actitud positiva.

●●

Deshazte de cualquier cosa que te haga pensar negativamente. Evita pasar tiempo cerca de objetos o lugares que te hagan sentir mal o pensar de manera negativa. Por ejemplo, los recuerdos de tu pasado, la ropa que ya no te queda bien o los lugares que te hacen sentir incómodo o incómoda. Aunque es muy probable que no puedas eliminar todo rastro de negatividad en tu vida, puedes reducir su impacto considerablemente. Esto te ayudará mucho a desarrollar la confianza en ti mismo.

Siéntate por un momento y piensa en todas las cosas que te han hecho daño. Por ejemplo, los malos amigos, las condiciones de vida intolerables o una carrera que detestas.

Deshacerse de las cosas que nos hacen pensar negativamente nos ayuda a desarrollar confianza en nosotros mismos.

17

Iniciativa emprendedora

Lectura en clase Reorientar los pensamientos

Hace mucho tiempo un joven muchacho, deseoso de aprender nuevos conocimientos, acudió al viejo maestro con la esperanza de que lo tomase como discípulo. El viejo sabio, tras escuchar las palabras del muchacho, decidió aceptarlo como alumno y enseñarle todos sus conocimientos. «Muchacho, ven mañana al despuntar el alba y recibirás tu primera enseñanza». Y así lo hizo el muchacho. En cuanto el sol empezó a asomarse por el horizonte, el joven discípulo se presentó en la casa de su maestro.

«Ven, muchacho —le dijo el joven sabio—. Tomemos una taza de té». Puso delante del joven una taza y empezó a servir el té. Sin embargo, en vez de pararse cuando la taza estaba llena, siguió vertiendo el líquido hasta que la tetera quedó completamente vacía. El muchacho se quedó sorprendido ante la situación que acaba de ver, pero por respeto a su maestro no quiso decirle nada. «Por hoy ya hemos acabado —le dijo el maestro—. Ya puedes volver a tu casa. Mañana te espero a la misma hora que canta el gallo».

18

Al día siguiente el joven discípulo se presentó en casa de su maestro con la ilusión de que ese día empezasen las enseñanzas. Sin embargo, el viejo lo sentó de nuevo a la mesa y le puso la taza de té delante llenándola hasta que la tetera quedó completamente vacía. Y así pasó un mes. Un día, el joven alumno reunió fuerzas y se animó a preguntarle al maestro cuándo empezarían las enseñanzas. «Muchacho —le dijo el sabio—, hace un mes que empezamos con las lecciones». «¿Cómo es posible? —preguntó el joven—. Desde hace un mes lo único que hago es sentarme y ver cómo se derrama el té de la taza».

«Al igual que la taza, estás lleno de opiniones y especulaciones. ¿Cómo vas a aprender si no empiezas por vaciar tu taza?», respondió el viejo sabio.

Isabel Iglesias. La taza de té.

Unidad ●●

1

Identifica tus talentos. Todas las personas son buenas para algo, así que debes descubrir tus talentos y esforzarte mucho para cultivarlos.

Date permiso para sentirte orgulloso de tus logros. También es muy importante que te expreses, ya sea a través del arte, el deporte, la música, la escritura o la danza. Busca algo con lo que disfrutes y cultiva un talento que vaya de acuerdo con tus intereses. Tener una variedad de intereses y pasatiempos te ayudará a desarrollar la confianza en ti mismo, además conocerás a mucha gente parecida a ti. Hacer algo que te apasiona tiene un efecto terapéutico, además te hará sentir realizado.

Todo esto sirve mucho para desarrollar la confianza en uno mismo.

Tener una variedad de intereses y pasatiempos ayuda a desarrollar la confianza en uno mismo.

Descubrir cuáles son tus talentos y ponerlos en práctica tiene un efecto terapéutico.

●●

●●

Siéntete orgulloso de ti mismo. No solo debes sentirte orgulloso de tus talentos y tus logros, sino que también debes pensar en todas esas cosas que hacen que tu personalidad sea atractiva. Por ejemplo, tu sentido del humor, tu compasión, tu capacidad de escuchar o de salir adelante a pesar de todo. Aunque pienses que tu personalidad no es gran cosa, si realmente miras en tu interior, te darás cuenta de que tienes muchas cualidades admirables. Escribe todas esas cosas buenas en un diario o cuaderno para no olvidarlas.

Aprende a aceptar cumplidos con diplomacia. Muchas personas con baja autoestima tienen problemas para aceptar cumplidos; generalmente asumen que la otra persona está equivocada o miente. Si ves que respondes a un cumplido haciéndote el desentendido o haciendo comentarios como «sí, claro», debes cambiar tu manera de reaccionar a los cumplidos. Toma los cumplidos en serio y reacciona positivamente.

Decir «gracias» y sonreír funcionará muy bien. Hazle saber a la persona que realmente aprecias su cumplido y esfuérzate por llegar al punto en el que aceptes los cumplidos de corazón. Puedes considerar el cumplido como una de tus cualidades positivas y así usarlo para mejorar la confianza en ti mismo.

Un cumplido puede considerarse como la expresión de una de nuestras cualidades positivas.

19

Iniciativa emprendedora ●●

●●

Si te miras al espejo y sonríes todos los días, probablemente te sentirás más feliz.

Mírate en el espejo y sonríe. Muchos estudios que exploran la teoría de «retroalimentación facial» sugieren que las expresiones del rostro de una persona pueden causar que su cerebro registre o intensifique ciertas emociones. Así que si te miras en el espejo y sonríes todos los días, te sentirás más feliz contigo mismo y por lo tanto tendrás más seguridad.

Además, te sentirás más contento con tu apariencia y aprenderás a querer tu cuerpo. En general, otras personas devuelven la sonrisa cuando uno les sonríe, así que no solo te sentirás más feliz al sonreír, sino que te sentirás más seguro de ti mismo debido a la respuesta positiva de otras personas.

Aprende a sentirte cómodo con el miedo. Quizá piensas que las personas seguras de sí mismas nunca sienten miedo. Esto no es verdad. El miedo simplemente significa que estás al borde de crecer como persona. Tal vez sientes miedo cuando vas a hablar frente a un grupo de personas, con alguien que conoces o cuando vas a pedirle dinero a tus padres. Cuando consigas enfrentar tus miedos, notarás una mejora inmediata en tu autoconfianza y te sentirás mucho mejor. Imagina a un bebé que quiere aprender a caminar: tiene miedo de dar esos primeros pasos, pero cuando finalmente es capaz de conquistar sus miedos y empieza a caminar, una gran sonrisa asoma a su rostro. Ese bebé eres tú, enfrentando sus miedos y saliendo adelante.

Tener miedo es normal, y reconocerlo y superarlo nos hace crecer como personas.

●●

20

Sé paciente contigo mismo. A veces debes caer antes de levantarte. La confianza en uno mismo no se desarrolla de la noche a la mañana. Por ejemplo, puedes intentar algo y no conseguirlo. Si es posible, aprende de esa experiencia. No conseguir tus objetivos es una gran oportunidad para aprender algo sobre ti mismo. La confianza en uno mismo debe ser cultivada, poco a poco. Por ejemplo, le pediste salir a un chico o a una chica y te dijo que no. ¿Qué puedes aprender de esta experiencia?

Reflexiona sobre la actitud que tuviste en ese momento. ¿Podrías haber actuado o hecho algo de manera diferente?

Unidad ●●

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1

Busca un equilibrio. Como todo en la vida, desarrollar la confianza en uno mismo requiere de un equilibrio. Si tienes muy poca confianza en ti mismo, tendrás problemas para lograr tus metas y sentirte feliz. Por el otro lado, debes ser realista; no es bueno que subestimes el tiempo y el esfuerzo que necesitas para conseguir tus metas.

Deja de compararte con otras personas. Si quieres desarrollar la confianza en ti mismo, entonces debes concentrarte en mejorar tu calidad de vida y no imitar a tu mejor amigo, a tus hermanos o a la gente famosa que ves en la televisión. Debes aceptar que siempre habrá una persona más atractiva, inteligente o rica que tú, al igual que hay otras personas que son menos atractivas y tienen menos dinero que tú. Esas diferencias son irrelevantes; lo importante es actuar para mejorar tu propia calidad de vida y así cumplir tus sueños. Tal vez te sientes inseguro porque piensas que todos los demás tienen una mejor vida que tú. Sin embargo, al terminar el día, lo único que importa es que tú seas feliz según tus criterios. Si no sabes cuáles son esos criterios, entonces hazte un examen de conciencia antes de seguir adelante. En este punto es necesario señalar que, tal y como han demostrado muchos estudios, pasar demasiado tiempo en las redes sociales causa que la gente se compare mucho más con otras personas de lo normal. La gente suele publicar sus triunfos y no lo que pasa en su vida diaria, por eso es muy posible que pienses que ellos tienen una vida mucho mejor que la tuya. ¡No es verdad! Todos tienen altibajos en sus vidas.

Identifica tus inseguridades. ¿Qué te dice la vocecita en tu cabeza? ¿Qué te pone incómodo o te hace sentir avergonzado de ti mismo?

Existen muchas cosas que pueden volverte inseguro, desde el acné, los remordimientos, las acciones de tus amigos o una experiencia pasada que haya sido traumática. Identifica las cosas que te hayan hecho sentir inútil, avergonzado o inferior a otros, nómbralas y escríbelas. Luego tira o quema el papel donde las escribiste para sentirte mejor. El propósito de este ejercicio no es hacerte sentir mal, sino ayudarte a reconocer tus problemas y darte fuerzas para seguir adelante.

Desarrollar la confianza en uno mismo requiere de un equilibrio.

Las redes sociales pueden darnos una imagen alterada de la vida de los demás, pero en realidad todos tenemos altibajos.

Elimina aquello que te hace sentir inseguro o insegura.

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Iniciativa emprendedora ●●

Aprende de tus errores y sigue adelante. Recuerda que nadie es perfecto. Incluso las personas más confiadas tienen inseguridades. Todas las personas van a sentir en algún momento de sus vidas que algo les falta. Así es la realidad. Debes aprender que el camino de la vida tiene muchos obstáculos. Las inseguridades van y vienen, dependiendo del lugar en donde estés, la compañía que tienes y cómo te sientes. En otras palabras, las inseguridades no son constantes. Si cometiste algún error, lo mejor que puedes hacer es reconocer lo que hiciste, disculparte con la otra persona y hacer un plan para resarcir los daños que causaste. No dejes que un error te haga pensar que no tienes lo necesario para cumplir tus sueños. Quizá no eres un buen estudiante y por eso no sacas buenas notas. Esto no significa que eres incapaz de cambiar y mejorar tu rendimiento escolar en el futuro.

Aprende de tus errores para cambiar y mejorar.

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Evita ser perfeccionista. El perfeccionismo evitará que completes tus objetivos, porque si todo tiene que estar perfecto, nunca estarás feliz con los resultados de lo que haces. Debes aprender a estar orgulloso de tu trabajo en vez de esperar que todo sea perfecto. Si eres demasiado perfeccionista, solo terminarás poniéndote más obstáculos para llegar a ser una persona segura.

Unidad ●●

●●

●●

Sé agradecido. Muchas veces, las inseguridades surgen por una sensación de no tener lo suficiente. Por ejemplo, una falta de validación emocional, cosas materiales, dinero o suerte. Si reconoces y aprecias lo que realmente tienes, puedes contrarrestar esa falta de satisfacción con tu vida. Al sentirte verdaderamente agradecido, encontrarás la paz interior necesaria para desarrollar la confianza en ti mismo. Tómate un momento para reflexionar sobre todas las cosas buenas que tienes, desde la maravillosa gente que te rodea hasta tu buena salud. Siéntate y escribe una lista de todas las cosas por las que te sientes agradecido.

Léela varias veces y agrega cosas nuevas a la lista al menos una vez por semana, para así tener una actitud y mentalidad más positivas.

Cuida tu apariencia. No tienes que verte como una estrella del cine para mejorar la confianza en ti mismo. Si quieres sentirte contento o contenta con tu apariencia, cuídala duchándote todos los días, cepillándote los dientes y usando ropa que te quede bien. Sin embargo, esto no significa que debes ser superficial para sentirte más confiado o confiada, sino que el esfuerzo que le pongas al cuidado de tu apariencia servirá para hacerte notar que eres una persona importante.

Haz ejercicio regularmente. Esta es una parte muy importante del cuidado personal. La cantidad de ejercicio adecuado varía según la persona. Para ti puede ser suficiente una caminata larga al aire libre, mientras que para otras apenas es suficiente andar en bicicleta 50 kilómetros.

Empieza desde donde sea más cómodo para ti. Hacer ejercicio no tiene que ser complicado. Muchos estudios han demostrado que el ejercicio es esencial para tener una mentalidad positiva, la cual contribuye significativamente a desarrollar la confianza en uno mismo.

1

Hacer una lista de las cosas por las que te sientes agradecido o agradecida y leerla con regularidad te ayudará a tener una mentalidad positiva.

Cuidarse y mantener la higiene personal ayuda a tener más confianza en uno mismo.

Hacer ejercicio físico regularmente es una parte importante del cuidado personal que contribuye a tener una mentalidad positiva.

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Iniciativa emprendedora ●●

●●

Dormir bien nos ayuda a sentirnos mejor y tener más energía.

Duerme bien. Obtener de siete a nueve horas de sueño cada noche te ayudará mucho a verte y sentirte mejor. Tendrás una actitud más positiva y tendrás más energía. Dormir las horas necesarias también te ayudará mucho a controlar tus emociones y a combatir el estrés.

Ponte metas pequeñas, pero fáciles de lograr. En general, las personas suelen ponerse metas inalcanzables o poco realistas y por lo tanto terminan ajetreadas con las dificultades que traen dichas metas. Muchas veces, ni siquiera pueden empezar. Este es un obstáculo muy grande para el desarrollo de la confianza en uno mismo. Poco a poco, imponte cada vez metas más grandes. Imagina que quieres correr en un maratón, pero te preocupa no lograrlo. No intentes correr 41 kilómetros en tu primer día. Empieza por poco. Si no has corrido nunca, ponte una meta de 1,6 kilómetros. Si puedes correr 8 kilómetros con facilidad, entonces empieza con 9,7 kilómetros. Por ejemplo, si tu escritorio es un desastre, tal vez pienses que limpiarlo a fondo es imposible. Puedes empezar por poco, reorganizando primero tus libros y poniéndolos en un estante. Incluso solo juntar tus papeles para organizarlos es un paso importante para lograr la meta de limpiar tu escritorio.

Fíjate pequeñas metas que puedas alcanzar.

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Recibe lo desconocido con los brazos abiertos. Las personas inseguras tienden a pensar que nunca tendrán éxito en una situación desconocida. Bueno, llegó el momento para dejar de dudar en tus capacidades y hacer algo completamente nuevo y diferente. Ya sea viajar a un lugar lejano con tus amigos o dejar que tu primo te consiga una cita, recibir lo desconocido con alegría te ayudará mucho a sentirte en control de tu destino (o por lo menos sentirte más cómodo en una situación donde no tienes control). Si llegas a triunfar incluso en una situación inesperada, entonces tu seguridad mejorará considerablemente. Pasa más tiempo con gente aventurera y espontánea. Terminarás haciendo algo completamente inesperado y te sentirás mucho mejor contigo mismo.

Unidad ●●

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Toma nota de las cosas que necesitas mejorar. Aunque puede haber varias cosas que no te gusten de ti mismo y que no puedas cambiar, como tu estatura y la textura de tu cabello, existen muchas otras que puedes mejorar con algo de tiempo y dedicación. Por ejemplo, si quieres ser más sociable o sacar mejores notas, haz un plan y llévalo a cabo.

Aunque no destaques en todo, con un plan concreto mejorarás lo suficiente como para desarrollar tu confianza y así sentirte más feliz. No seas duro contigo mismo. No es necesario que cambies absolutamente todo sobre ti. Puedes empezar con solo una o dos cosas que no te gusten de tu personalidad y a partir de ahí continuar. Tener un diario en el que registres tus progresos te ayudará a ver lo bien que están funcionando tus planes, y así te sentirás orgulloso de lo mucho que has logrado.

No siempre es necesario que ayudes a completos extraños para sentir los beneficios de ser generoso. A veces es suficiente con ayudar a una persona cercana a ti, como tus padres o tu mejor amigo.

Ayuda a otras personas. Cuando seas amable y positivo con las personas a tu alrededor, te darás cuenta de que eres una fuente de cambio en el mundo, lo que te ayudará mucho para mejorar la confianza en ti mismo. Ayudar a otros debe volverse parte de tu rutina diaria, ya sea enseñando a tu hermana a leer o trabajando en la biblioteca pública como voluntario. No solo ayudarás a otras personas, sino que te sentirás mejor contigo mismo porque tienes algo que ofrecer a los demás.

1

Tener un diario en el que registres tus progresos te ayudará a ver cómo avanzan tus planes.

Actividad 4. Escribe en tu cuaderno al menos cuatro consejos para mejorar tu autoconocimiento y autoconfianza. Explica por qué has escogido esas cuatro.

Ayudar a otras personas hace que nos sintamos útiles y por lo tanto tengamos una mejor valoración de nosotros mismos.

Competencia emprendedora Tareas 5. Elabora en tu cuaderno una lista con pensamientos negativos que puedas tener.

6. Trata de convertir esos pensamientos negativos en positivos. Explica en tu cuaderno cómo has hecho esa conversión.

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Iniciativa emprendedora

3. Somos emprendedores La persona emprendedora es aquella que toma decisiones asumiendo riesgos controlados, identificando para ello oportunidades de negocio.

Pero una persona emprendedora no es solo aquella que pone en marcha un negocio; todos llevamos en nuestro interior un emprendedor al que debemos conocer y sacar a relucir.

Todos llevamos en nuestro interior un emprendedor.

Información complementaria El éxito empresarial aparece con el trabajo «La única parte donde el “éxito” aparece antes que el “trabajo” es en el diccionario».

Vidal Sasoon.

Emprender implica acometer acciones, especialmente si encierran cierto grado de dificultad o peligro.

Nos podríamos preguntar: ¿los emprendedores nacen o se hacen? Es cierto que cada uno de nosotros tenemos una personalidad y unas aptitudes y actitudes que nos definen, pero las competencias de un emprendedor se pueden aprender.

Las competencias emprendedoras se pueden aprender.

26

Unidad

1

El emprendedor se propone una obra, un proyecto, es decir, tiene un objetivo, una meta. Quiere conseguir algo. Este algo, esta meta, implica cierto grado de dificultad. El emprendedor va a acometer acciones y gestionar situaciones con un determinado grado de complejidad y dificultad. Por ello, ha de poseer los recursos que le permitan afrontar esta realidad. Además desfilará por situaciones ciertamente peligrosas, y en el peligro se pasa miedo. Saber enfrentar estos miedos de cara a sortear los peligros supondrá otro de los ejes sobre los que descansará la trayectoria emprendedora, a los que habrá que sumar el azar o la incertidumbre. Tendremos que saber enfrentar esta «realidad», porque no vamos a poder controlar todos los factores y variables que determinan nuestra iniciativa como exitosa.

Información complementaria Para emprender hay que pasar a la acción «La mejor manera de empezar algo es dejar de hablar de ello y empezar a hacerlo».

Walt Disney.

El emprendedor es una persona que se propone un proyecto, ante el que tendrá que lidiar con factores como el miedo, el azar o la incertidumbre.

Emprender no es tener una idea. No es montar una tienda. Emprender implica «disfrutar con la incertidumbre y la inseguridad de lo que pasará mañana; el verdadero emprendedor disfruta con no saber qué es lo que va a suceder en el futuro. Emprender no es una acción puntual, no es un lance de un juego. Emprender es una forma de vida». A través de esta definición encontramos una vinculación de la acción emprendedora con un cierto modelo de vivencia y gestión emocional. La incertidumbre, el riesgo y evidentemente el miedo, o la forma en la que nos relacionamos con ese miedo, se asocian y se convierten en esenciales a la hora de centrar y localizar los ejes de un programa de promoción del emprendimiento empresarial.

En este punto, es necesario señalar que «emprendedor» no es lo mismo que «empresario». El emprendedor es una persona que identifica posibilidades, nuevas formas de operar o actuar, nuevas posibilidades de hacer, nuevas formas de ver el entorno y que posteriormente las lleva a cabo. El empresario es un emprendedor. Este tiene una meta, que es la generación de una estructura productiva generadora de riqueza y que sea sostenida en el tiempo. Tiene un proyecto y lo quiere llevar a la práctica a través de una estructura orgánica. Por lo tanto, el empresario, tiene un proyecto y un modelo de organización para ponerlo en práctica y hacerlo viable. (Esta diferencia se explicará con más detalle en el epígrafe 4).

Actividades 5. «El aprendizaje constante es de suma importancia para un buen emprendedor». Explica en tu cuaderno qué opinión te merece esta frase.

6. Indica en tu cuaderno cuáles son los ejes clave para el emprendimiento empresarial.

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Iniciativa emprendedora

Competencia emprendedora Tarea 7. Anota en tu cuaderno qué te sugiere cada una de estas palabras: ●●

Liderazgo.

●●

Creatividad.

●●

Innovación.

●●

Trabajo en equipo.

●●

Confianza.

●●

Empresario.

Una vez que hayas respondido, realiza una puesta en común con tus compañeros de clase para debatir sobre las respuestas de cada uno, el grado de optimismo o pesimismo que apreciáis en sus comentarios, etcétera.

4. El empresario en la sociedad 4.1. Emprendedor y empresario Hemos visto a lo largo del tema el concepto de emprendedor y de emprender. Ahora bien, ¿es lo mismo un emprendedor que un empresario?

Veamos estas diferencias desde diferentes puntos de vista.

Desde el punto de vista legal, el Código de Comercio no se refiere al empresario, sino que habla de los comerciantes. En principio, el concepto de empresario es más amplio que el de comerciante, ya que estos son los que se dedican habitualmente al comercio (artículo 1 Código de Comercio), concepto que es más estrecho que el de la actividad empresarial ya que no incluye, en principio, ni a los fabricantes ni a todos los empresarios del sector servicios. Por su parte el Estatuto del Trabajador Autónomo considera trabajador por cuenta propia «a las personas físicas que realicen de forma habitual, personal, directa, por cuenta propia y fuera del ámbito de dirección y organización de otra persona, una actividad económica o profesional a título lucrativo, den o no ocupación a trabajadores por cuenta ajena. Esta actividad autónoma o por cuenta propia podrá realizarse a tiempo completo o a tiempo parcial».

El trabajador por cuenta propia es aquel que realiza una actividad empresarial o profesional a título lucrativo.

Las definiciones de empresario, emprendedor, comerciante o trabajador por cuenta propia pueden encontrarse en distintos documentos legales.

28

Unidad

1

Cualquier individuo puede ser empresario. El artículo 35 de la Constitución española (CE) garantiza la libre elección de profesión u oficio, y el artículo 38 la libertad de empresa, y protege —derecho de asociación, artículo 22 CE— el derecho a constituir sociedades para el ejercicio de las dos anteriores libertades. Solo los mayores de edad pueden ejercer el comercio (artículo 4 del Código de Comercio), lo cual es lógico si se tiene en cuenta que si se permitiera a los menores ejercer el comercio se les debería permitir, por ejemplo, celebrar contratos, lo cual es inaceptable. El menor emancipado (menor de edad al que se le otorga el «beneficio» de la mayor edad) no puede ser comerciante porque no tiene plena capacidad de obrar, ya que necesita asistencia paterna o del curador para determinados actos.

Desde el punto de vista económico, nos encontramos con diferentes definiciones de empresario, si bien todas ellas coinciden con que «es la persona que directamente y por sí misma asocia, combina y coordina los diferentes factores de la producción, interponiéndose entre ellos para ajustar el proceso productivo al plan previsto de antemano y que de forma directa realiza labores de organización y dirección empresarial».

La acepciones del término empresario o empresaria son muy concretas desde el punto de vista económico.

Por su parte, la Real Academia Española (RAE) nos da las siguientes acepciones: ●●

●●

Empresario: persona que posee o dirige una industria, negocio o empresa.

Emprendedor: persona que emprende con resolución acciones dificultosas o azarosas.

Tomando como referencia estas definiciones que nos proporciona la RAE, parece que la diferencia entre ambos conceptos puede quedar más o menos clara. Sin embargo, ser empresario o emprendedor implica muchos más aspectos, retos y responsabilidades a tener en cuenta a la hora de introducirnos en el mundo de los negocios. Y aún así, emprender no es lo mismo que ser empresario. Algunas de las diferencias entre uno y otro son las siguientes: 29

Iniciativa emprendedora

Aunque tienen características comunes, la figura del empresario y del emprendedor cuentan con diferencias.

Empresario

Emprendedor

«Intenta hacer» y «hace» negocios con el objetivo de satisfacer la necesidad de otros a cambio de un beneficio económico.

Es similar, pero este no necesariamente busca una recompensa económica, sino más bien, en un sentido más amplio, busca satisfacer desafíos personales o sociales.

Es un «creador», un «hacedor» y un «administrador» de proyectos que, en la mayoría de casos, van dirigidos a empresas como entes económicos, productores de bienes y servicios útiles para cierto grupo de personas.

Tiene objetivos más dirigidos hacia «los potenciales clientes», al mismo tiempo que logra el cumplimiento de retos personales.

Es una pieza fundamental de la empresa y así se hace notar, de la misma forma que el trabajador a través de sus conocimientos y su estrategia de acción es la persona cualificada para hacer crecer ese negocio.

Tiene tan poco tiempo que lo que de verdad quiere y necesita es gente que le facilite las tareas y no caiga en discusiones innecesarias.

Se centra especialmente en los datos numéricos de su empresa para saber si un proyecto es rentable o no lo es o si un trabajador es competente.

Lo que de verdad premia en las personas es su capacidad de esfuerzo y de lucha, ya que esto genera compromiso por parte de los trabajadores hacia su empresa.

Se centra especialmente en los aspectos económicos y financieros del negocio, buscando una rentabilidad.

Conoce muy bien su empresa y a las personas que están en ella, dedica tiempo a charlar con los empleados. Es un jefe cercano y accesible.

4.2. El empresario en la sociedad En una sociedad abierta, el empresario o emprendedor es un elemento fundamental para el desarrollo de las personas y del entorno en el que estas se desenvuelven. En este sentido, el comportamiento empresarial genera «libertad que solamente se da con responsabilidad. La responsabilidad social y el éxito económico no se excluyen entre sí, más bien se condicionan mutuamente». Los empresarios emprendedores crean productos y servicios que aumentan la calidad de vida de los clientes a los que sirven, generando riqueza y añadiendo valor verdadero a las vidas de las personas. Además aportan un segundo elemento de gran valor, y es que a través de los productos o servicios que ofrecen crean puestos de trabajo.

Entre otras aportaciones a la sociedad, los empresarios y empresarias generan puestos de trabajo.

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Hoy día el emprendedor debe ser un instrumento para el desarrollo personal de sus colaboradores, debe velar por el medioambiente, realizando las prácticas que mejor lo preserven, evitando generar pasivos ambientales, y debe promover la investigación y el desarrollo para mejorar la calidad de su producto o servicio, las prácticas laborales y la ingeniería de productos y procesos.

Unidad Principales aportaciones del empresario a la sociedad

1

Información complementaria Un emprendedor solo ve oportunidades y aprende del fracaso

Generación de empleo Pago de impuestos Desarrollo de proyectos Formación de mejores individuos

«He perdido más de nueve mil oportunidades en mi carrera. He perdido casi trescientos juegos. Me han confiado veintiséis veces el tiro ganador y he fallado.

He fracasado una y otra vez en mi vida y por eso he tenido éxito».

Michael Jordan, jugador de baloncesto profesional.

Aportación de soluciones a los problemas de la sociedad Contribución económica y personal para diferentes proyectos de bien social Innovación tecnológica

Podríamos mencionar otra serie de aportaciones que genera el emprendedor; sin embargo, estos pasan a un segundo plano cuando consideramos la importancia que significa para la sociedad el contar con personas que marcan la diferencia entre que una sociedad crezca o se estanque.

El emprendedor puede visualizar posibles cambios antes de que estos se puedan dar y busca participar en estos cambios con el fin de que generen un beneficio a sus empresas y a la sociedad como un todo.

En tiempos como los que vivimos, en los cuales los cambios en los negocios son permanentes, podemos decir que la presencia de un emprendedor nos permite enfrentar mejores los problemas y cambios constantes que sufren las empresas y, como tal, también la sociedad.

Para finalizar señalaremos que los emprendedores son necesarios en la sociedad porque constituyen una parte fundamental del desarrollo de las empresas. Su aportación por lo tanto es clave para el crecimiento de la sociedad como un todo. El emprendedor identifica oportunidades donde los demás ven problemas, aprovechándolas hasta alcanzar el beneficio personal y de la sociedad. Los emprendedores son un elemento necesario para el desarrollo económico de una nación.

Actividades 7. Indica en tu cuaderno las principales diferencias que existen entre un emprendedor y un empresario.

8. Define en tu cuaderno qué es un empresario desde el punto de vista legal.

9. Explica cuál es el papel del empresario en la sociedad.

Competencia emprendedora Tareas 8. Piensa en los empresarios y empresarias que existen en tu entorno más próximo (barrio, localidad, provincia…).

Explica en tu cuaderno qué piensas acerca de esos empresarios y qué os aportan tanto a ti como a las personas de tu entorno en vuestra vida diaria.

9. Selecciona uno de esos empresarios o empresarias y, con la ayuda de algún compañero o compañera de clase, realízale una entrevista donde indagues sobre cómo creó su negocio, qué le aporta, cuánto tiempo lleva con el mismo…

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Ideas básicas Los contenidos principales de esta unidad se resumen en las siguientes ideas: ●●

●●

●●

●●

●●

La autonomía es la capacidad de una persona o cosa para ejercer independencia de otra persona o cosa, pudiendo, por ejemplo, tomar decisiones propias.

El autoconocimiento es un proceso que permite a la persona conocerse a sí misma. Supone conocer nuestras competencias, cuáles son nuestros valores y creencias y qué aptitudes y actitudes tenemos.

Una herramienta muy útil para conocerte mejor es elaborar un DAFO personal. Las siglas DAFO corresponden a «debilidades», «amenazas», «fortalezas» y «oportunidades».

El objetivo del autoconocimiento prepararse para alcanzar las metas profesionales y personales que nos hemos establecido y, al tiempo, para disfrutar con ello durante el camino que nos lleva a su consecución.

●●

●●

●●

●●

La persona emprendedora es aquella que toma decisiones asumiendo riesgos controlados, identificando para ello oportunidades de negocio.

Todos llevamos en nuestro interior un emprendedor al que debemos conocer y sacar a relucir.

Las competencias emprendedoras se pueden enseñar y aprender.

No es lo mismo un empresario que un emprendedor.

Los emprendedores son necesarios en la sociedad, ya que constituyen una parte fundamental del desarrollo de las empresas, y su aportación es clave para el crecimiento de la sociedad como un todo.

Existen una serie de consejos que te permitirán mejorar tu autoconocimiento, tu autoestima y tu autoconfianza.

Nos orientamos por la red A continuación te ofrecemos una serie de direcciones en las que encontrarás información relacionada con el autoconocimiento y las habilidades sociales y de comunicación: ●●

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Información útil para jóvenes emprendedores: http://www.todostartups.com Estrategias sobre el autoconocimiento: http://www.emprendedores.es/gestion/ noticias/autoconocimiento

Proyecto de iniciativa Pi Trabajo cooperativo emprendedora Sois directivos de una empresa y en un viaje de negocios tenéis un pequeño accidente, quedando como supervivientes de un naufragio que os ha transportado hasta una isla. En la orilla han aparecido un baúl y unas maderas. Contenido del baúl: 2 rifles, 6 latas de alubias, cuerda, cerillas, navaja, hacha, 6 latas de carne concentrada, 6 cajas de leche, caja de municiones, lona y botiquín de primeros auxilios.

Tenéis que planificar las próximas tres semanas que vais a pasar en este sitio. Sabiendo esto: 1. ¿Cómo os habéis sentido en esta situación?

Diario económico con noticias sobre todas las novedades del mundo de los emprendedores: http://cincodias.com/territorio_pyme

2. ¿De qué manera se han tomado las decisiones?

Portal de empleo Infojobs: http://orientacionlaboral.infojobs.net/dafo-personal-mi-perfilprofesional-yo

4. ¿Qué problemas han surgido? ¿Cómo los habéis solucionado?

3. ¿Qué roles se han creado en función de esas decisiones?

5. ¿Cuál ha sido la idea de enemigo en vuestro grupo?

Actividades finales

Unidad

1

Responde las siguientes cuestiones en tu cuaderno:

5. Define qué es un empresario desde el punto de vista

1. ¿En qué consiste la autonomía? ¿Te consideras una per-

6. Elabora una lista con tus principales talentos o habilida-

sona autónoma? Justifica tus respuestas.

económico. des y compártela con tus compañeros de clase.

7. Elabora una lista con tu red de apoyo, es decir, con aque2. Desde el punto de vista legal, determina quiénes tienen

llas personas que te hacen sentir bien e influyen sobre ti de manera positiva.

autonomía para ejercer sus derechos y obligaciones.

3. ¿En qué consiste la memoria autobiográfica?

4. ¿Identificas a algún compañero o compañera como líder de la clase? ¿Y tú, tienes dotes de liderazgo? Explica por qué.

8. ¿Cuál son las principales aportaciones que realiza un empresario a la sociedad?

9. ¿Es lo mismo un empresario que un emprendedor? Justifica tu respuesta.

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Tareas finales Responde las siguientes cuestiones en tu cuaderno: 1. Elige a algún compañero o compañera de clase y anota en tu cuaderno cuáles son las debilidades y fortalezas que le atribuyes al compañero elegido.

A continuación haced una puesta en común con las debilidades y fortalezas que les otorgáis a vuestros compañeros y compañeras.

5. Si algún compañero o compañera te tuviera que organizar tu fiesta de cumpleaños, ¿a quién elegirías para dicha tarea? Y para realizar un trabajo en grupo, ¿a qué compañero o compañera elegirías?

2. Teniendo en cuenta el DAFO personal que realizaste en la tarea uno de la unidad, analiza si tus compañeros de clase te ven igual que tú te ves. Para ello, tendrás que elegir a algún compañero o compañera que deberá elaborar un DAFO sobre ti.

3. Marco es un chico de 15 años que está cursando cuarto de ESO. No se suele relacionar con nadie de su clase.

Es un chico tímido; su peso es normal, como el de sus compañeros de clase, pero él no se siente a gusto con su cuerpo, piensa que todos se ríen de él. ¿Qué tipo de autoestima tiene Marco? Justifica tu respuesta.

6. Como en un popular programa de televisión, ahora os toca en clase nominar. Deberéis nominar a dos compañeros o compañeras de clase diciendo el motivo por el que los hacéis. Algún alumno o alumna irá anotando en la pizarra los votos de cada uno de los alumnos. Una vez anotadas todas las votaciones, saldrán quiénes salen nominados en la clase.

7. Escribe en tu cuaderno una virtud, una limitación, un defecto y una habilidad que crees que tienes.

8. Escribe en tu cuaderno de clase posibles errores que hayas cometido a lo largo de tu vida y cómo te pueden servir para mejorar o aprender. Léeselos en voz alta al resto de compañeros.

9. Confecciona un listado de aquellas cosas que ejercen negatividad sobre ti. Léelo en clase y, una vez que lo hayas leído, haz una bola de papel con la lista y tírala lo más lejos que puedas (a la papelera de clase).

10. Apunta en un papel una frase que exprese tu objetivo principal en la vida, no solo como emprendedor. ¿Cuál es tú misión en este mundo? ¿Qué te hace sentir que todo lo que haces tiene sentido?

11. Recorta de alguna revista una fotografía donde apa4. ¿Cómo te sientes con tu grupo de compañeros de clase? ¿Con cuál de tus compañeros o compañeras te identificas más?

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rezca un empresario conocido y comparte la fotografía con tus compañeros de clase. Una vez vistas las fotografías de todos los compañeros, realizad una búsqueda de información sobre el empresario que más os haya llamado la atención.

Prueba de evaluación final

Unidad

1

¿Me conozco a mí mismo?

«Estaré buscando un trabajo durante semanas y meses para acabar en un puesto mediocre, haciendo cualquier cosa menos lo mío. Todos los buenos trabajos están ocupados por gente mejor que yo. ¿En dónde no tirarán mi currículum a la papelera? Si tuviese algún enchufe, seguro que sería más fácil, pero viendo cómo soy… No sé muy bien qué hacer, qué tipo de trabajo me puede ir mejor. ¿Para qué valgo? Dudo que lo que estoy estudiando me sirva para trabajar; dudo si seré capaz de montar mi propio negocio, de trabajar en lo que me gusta».

1. Lee detenidamente los siguientes enunciados en relación con los consejos para mejorar el autoconocimiento e indica en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) Elimina tus pensamientos negativos.

5. Utilizando tu cuaderno, une cada uno de los concep-

b) Crea una red de apoyo. c) No ayudes a otras personas, ayúdate a ti mismo. d) Cuídate, realiza ejercicio diariamente.

tos que se presentan a continuación con su definición adecuada: Concepto

e) Ten cuidado con lo desconocido.

Definición

f) Ponte pequeñas metas, pero fáciles de lograr.

1. Autobservación

a. Conjunto de pensamientos, sentimientos, percepciones y tendencias que tiene un sujeto respecto hacia él mismo, hacia los rasgos de su carácter, manera de ser, de comportarse e incluso de su propio cuerpo.

2. Autoestima

b. Percepción de la realidad a través de los sentidos.

3. Memoria autobiográfica

c. Nos permite identificar las situaciones en su contexto así como las conductas y actitudes mediante las cuales una persona sabe cómo reacciona en la relación con otros y con él mismo en determinadas circunstancias.

4. Autopercepción

d. Permite la recopilación de los recuerdos del pasado, diferenciándolos al mismo tiempo de las vivencias presentes.

2. Ordena correctamente en tu cuaderno la siguiente palabra desordenada: Forma parte del autonococimiento: A

U

T

E

I

O

S

T

A

M

3. Copia la siguiente frase en tu cuaderno y complétala con los términos que aparecen en el recuadro:

•••• •••• •••• •••• ••••

«Una persona __________ no es solo aquella que pone en marcha un __________; todos llevamos en nuestro __________ un emprendedor, al que debemos __________ y sacar a __________». conocer – relucir – emprendedora – negocio

4. Resuelve en tu cuaderno el siguiente crucigrama: • Conocimiento de uno mismo (1) • Persona con capacidad de creatividad e innovación (2) • Valoración positiva de uno mismo (3) • Elemento del emprendimiento empresarial (4) • Capacidad para tomar decisiones propias (5)

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Prueba de evaluación final 6. Lee el siguiente artículo y responde en tu cuaderno a las preguntas que se formulan a continuación del mismo.

Jóvenes emprendedores

7. La autonomía consiste en (indícalo en tu cuaderno): a) La capacidad de una persona o cosa para actuar con independencia de otra persona o cosa.

b) La capacidad de una persona de conocerse a sí misma.

c) La capacidad de una persona para aceptarse tal como es.

d) La capacidad de una persona para valorar lo que la rodea.

8. Lee detenidamente los siguientes enunciados en relación con el autoconocimiento e indica en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) Capacidad de la persona de tomar decisiones de forma responsable.

b) Dentro de la misma se encuentra la memoria biográfica.

c) Permite a la persona un mejor conocimiento de sí mismo.

d) El DAFO sirve para tener un buen autoconocimiento. e) No incluye la autopercepción del individuo. f) El objetivo del autoconocimiento es esencialmente prepararse para alcanzar las metas profesionales y personales.

9. Ordena en tu cuaderno la siguiente palabra desorde-

Grupo Viajes Outlet «Cuando empecé, no tenía ni edad para pedir una subvención».

Jordi Alcáraz (18 años).

En octubre pasado celebró su mayoría de edad con los 59 franquiciados que componen hoy por hoy el Grupo Viajes Outlet, la empresa que creó con 17 años. «Yo tenía claro que quería montar una empresa. No me gustaban los estudios y empecé un módulo de Gestión Administrativa. Para mi sorpresa fui la mejor nota de todo el colegio. Comprendí que aquello era lo mío. Además, me gustaba mucho Internet, y cada vez que alguien de mi familia o de mis amigos quería hacer un viaje, yo navegaba por la red hasta encontrar los precios más interesantes.

La noticia fue corriendo de boca en boca y cada vez había más gente que me pedía que le organizase sus viajes, hasta que un día decidí hacerlo de forma profesional. Así, en febrero de 2010 monté una agencia de viajes outlet en un local de Sabadell. www.emprendedores.es

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nada: Tipo de persona que emprende un negocio: A

E

R

E

I

O

S

P

R

M

10. Copia la siguiente frase en tu cuaderno y complétala con los términos que aparecen en el recuadro:

•••• •••• •••• •••• ••••

Todas las __________ son __________ para algo, así que debes descubrir tus __________ y __________ mucho para __________. talentos – personas – esforzarte – cultivarlos – buenas

11. Indica en tu cuaderno cuál de los siguientes conceptos no forma parte del autoconocimiento:

a) Autoestima. b) Autopercepción. c) Autonomía. d) Memoria biográfica.

2 Orientación vocacional y profesional En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias: ◗ Aprender a aprender, al tener que identificar tus intereses, aptitudes y motivaciones profesionales.

◗ Competencias sociales y cívicas, al tener que

describir tu itinerario formativo profesional y conocer los elementos necesarios para la búsqueda de empleo.

◗ Competencia digital, al tener que valerte de herra-

mientas informáticas y de Internet para indagar sobre los distintos conceptos estudiados en la unidad.

◗ Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, al

tener que tomar decisiones sobre tu futuro profesional.

Es importante definir bien nuestros objetivos profesionales.

Orientación vocacional y profesional Índice 1. Intereses, aptitudes y motivaciones profesionales

Espíritu emprendedor: lectura inicial

2. Objetivo profesional

Buscando empleo

3. Itinerarios formativos profesionales y toma de decisiones vocacionales 4. Proceso de búsqueda de empleo

Cuando se toma la decisión de buscar empleo es importante poder identificar las características generales y particulares del puesto de trabajo al que se aspira, analizando posibilidades reales de alcanzarlo. Para ello es conveniente que identifiques tu perfil laboral y profesional, los mecanismos y herramientas para la búsqueda de empleo, así como los derechos y obligaciones para cada modalidad. El perfil laboral se construye a lo largo de toda la vida, a partir de los aprendizajes adquiridos desde las primeras etapas.

1. Intereses, aptitudes y motivaciones profesionales

Normalmente, cuando tomamos una decisión tan importante como es la de elegir una trayectoria académica o profesional determinada, ponemos en marcha numerosos mecanismos, a través de los cuales podemos cotejar diversos aspectos relacionados con la elección final que terminaremos realizando. Al finalizar este curso deberás definir muy bien qué estudios vas a seguir cursando. Para ello, es muy importante que analices tus intereses y motivaciones profesionales.

Los intereses profesionales son la expresión de la personalidad y las preferencias de una persona aplicadas a la elección de la su vida profesional.

Nuestros intereses profesionales son una expresión de nuestra personalidad y nuestras preferencias.

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Conocer los campos profesionales por los que tenemos preferencia (nuestro perfil de intereses profesionales) es el primer paso en cualquier proceso de orientación profesional. El perfil de intereses de una persona es una combinación de diferentes campos de interés de actividades profesionales y niveles de preferencia. Cuando conocemos el perfil de intereses de una persona, podemos contrastar el grado de concordancia con el perfil de los intereses de una ocupación concreta. Esto significa que podemos buscar la relación entre sus campos de interés y los

Unidad ámbitos de actividad profesional de una ocupación en particular, según la naturaleza de las funciones de esta ocupación.

Necesitamos verificar si realmente seremos capaces de desarrollar las habilidades propias de la trayectoria elegida; si dicha decisión encaja con nuestros intereses; si ello nos va a proporcionar buenas oportunidades profesionales, a través de procesos de comparación de la futura situación con la actual; cuán accesibles son esos estudios para nosotros; así como si la identidad profesional que queremos construir es la adecuada para poder identificarnos con la trayectoria académica o profesional finalmente elegida.

2

Información complementaria Conócete a ti mismo Para realizar una buena elección profesional, primero debes conocerte a ti mismo, valorar tus habilidades y motivaciones, y una vez conocidas estas, establecer dónde te gustaría trabajar.

Relaciona tus habilidades con el campo profesional que te interese.

Ejemplos de habilidades • Soy capaz influir en otros para lograr objetivos.

Habilidades de gestión

• Puedo organizar eventos, fijar plazos y dar instrucciones para que mi equipo los respete.

• Soy capaz de motivar a la gente para que se implique y colabore en la consecución de objetivos concretos.

• Puedo expresarme con claridad. Sé escuchar.

Habilidades de comunicación

• Soy capaz de presentar mis opiniones y debatirlas con los demás.

• Soy bueno a la hora de transmitir información.

Habilidades creativas

• Se me ocurren nuevas ideas y procedimientos de trabajo.

• Sé improvisar.

• Soy capaz de trabajar con diferentes herramientas, materiales y máquinas.

Habilidades técnicas

• Soy capaz de considerar los diferentes pasos y decidir qué instrumentos utilizar para crear un objeto.

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Orientación vocacional y profesional Ejemplos de habilidades • Soy capaz de resolver problemas matemáticos complejos.

Habilidades matemáticas

• Entiendo los principios matemáticos.

• No tengo ningún problema en encontrar soluciones matemáticas para problemas de la vida real.

Imaginación espacial

• Tengo capacidad para visualizar formas multidimensionales desde diferentes perspectivas.

• Hablo otro/s idioma/s.

Idiomas

• Tengo un buen nivel tanto gramatical como hablado.

• Estoy familiarizado con la terminología especializada de otra/s lengua/s extranjera/s y puedo hablar en público y escribir artículos especializados en mi campo.

• Realizo tareas administrativas rápida y eficazmente.

Habilidades administrativas

• Soy capaz de preparar informes estructurados y adecuados de lo que ocurre en la oficina.

• Puedo analizar las tareas administrativas y llevarlas a cabo sin ningún problema.

Habilidades sociales

• Trato a todo el mundo de manera respetuosa y diplomática.

• Escucho y entendiendo las necesidades de los demás.

• Puedo realizar trabajos creativos y artísticos, como dibujar, modelar y pintar, utilizando técnicas diferentes.

Habilidades artísticas

•Soy bueno con la expresión corporal y se me da bien actuar.

•Toco algún instrumento.

• Se me da bien contar.

Habilidades financieras

• Puedo preparar un presupuesto y trabajar con cuentas.

• Puedo realizar operaciones contables corrientes.

• Conozco diferentes productos financieros y la mejor forma de utilizarlos y combinarlos.

• Puedo realizar todo tipo de trabajos manuales.

Habilidades manuales

• Puedo realizar trabajos manuales básicos.

• Solo realizo trabajos manuales complejos.

Capacidades científicas

• Soy capaz de pensar en términos abstractos, es decir, no teniendo como base un material específico sino conceptos, fórmulas y diagramas.

• Soy capaz de comprender los principios científicos y experimentar con ellos.

• Tengo un nivel de usuario medio del software que normalmente se utiliza en una oficina.

Conocimientos TIC

• Aprendo con facilidad a utilizar nuevos programas de software y puedo utilizar las funciones complejas.

• He aprendido por mí mismo a crear sitos web en código html y me gusta hacerlo.

Antes de empezar a buscar trabajo, debemos reflexionar sobre nuestro perfil y nuestro objetivo profesional.

El perfil personal y profesional es el conjunto de capacidades y competencias que posee una persona, que le permitirá asumir responsabilidades propias de una determinada profesión.

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Unidad

2

El analizar nuestro perfil personal y profesional tiene una triple funcionalidad porque nos puede servir para introducirlo en el curriculum vitae (o simplemente «currículum»), como un párrafo breve justo debajo de los datos personales, y en la carta de presentación, a la hora de hablar de nosotros mismos. Así, tanto en un sitio como en el otro o en ambos sitios, el seleccionador tendrá una idea de cómo somos y hacia dónde nos dirigimos antes de conocer qué hemos estudiado o en qué tenemos experiencia. Por último, también nos puede ayudar a la hora de responder a determinadas preguntas en las entrevistas de trabajo.

El inventario personal y profesional es el paso previo a la elaboración del currículum.

Actividades 1. Escribe en tu cuaderno cuáles son tus principales habilidades.

2. Comparte con tus compañeros de clase tus aficiones.

3. Piensa en algunas profesiones que se relacionen con tus habilidades y aficiones y escríbelas en tu cuaderno.

El perfil profesional nos facilitará la elección de una ocupación.

Cuando se busca empleo, además de estar bien formado y conocer el entorno laboral, es necesario conocernos a nosotros mismos; para ello se analizarán las propias características y se reflejarán por escrito en un documento al que podemos llamar inventario personal y profesional, que es el paso previo a la realización del currículum y que nos servirá para abordar con éxito la entrevista de trabajo. En este inventario debes poner de manifiesto tus puntos fuertes y débiles, y determinar cómo potenciar esos puntos fuertes y cómo corregir los puntos débiles.

Competencia emprendedora Tareas 1. Haciendo uso de Internet busca información sobre las profesiones que hayas anotado en la actividad 3.

2. Elige una profesión de las anteriores y señala las principales habilidades que se requieren para el desempeño de la misma.

Información complementaria Por qué conviene que te conozcas Identificar tus cualidades como persona, tu formación y tu saber hacer te ayudará a: • Saber lo que eres capaz de hacer y lo que puedes aportar.

• Conocer en todo momento tus limitaciones y la forma de superarlas.

• Elaborar tu proyecto profesional: se trata de que identifiques tus preferencias sobre el tipo de trabajo que estás dispuesto a buscar, determinar preferencias sobre los perfiles más acordes con los empleos que buscas y establecer un orden de prioridades.

• Enumerar los los medios necesarios y definir las estrategias para lograr tus objetivos.

• Establecer plazos de tiempo para cada meta propuesta.

• Facilitar la información adecuada y argumentada en una entrevista de trabajo.

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Orientación vocacional y profesional

2. Objetivo profesional Al término de los estudios secundarios, muchas veces, se genera en los jóvenes un gran dilema a la hora de decidir qué profesión elegir o qué trabajo u oficio emprender. Una minoría tiene una clara decisión al respecto.

Algunos, simplemente, optan por estudiar la carrera que siguieron sus padres, por consejo de estos o de algún otro familiar. Otros deambulan de una a otra carrera porque no logran descubrir su vocación. La mayoría ni siquiera posee una motivación para realizar tal o cual actividad.

Esto se convierte en una posible dificultad para el adolescente y su entorno familiar. Para evitar este tipo de situaciones es importante definir claramente nuestro objetivo profesional.

Todas las profesiones presentan unos requisitos para ser desarrolladas. Cumplir con el horario establecido y contribuir a un buen ambiente de trabajo serán dos aspectos fundamentales.

Todas las ocupaciones presentan unos requisitos para ser desarrolladas.

También los trabajos aparentemente sencillos suponen conocer y dominar unos procedimientos, herramientas, materiales, etc., aceptar unas condiciones de trabajo (horarios, ambiente, etc.), tener determinadas capacidades y habilidades más desarrolladas, determinadas características de personalidad o físicas, etcétera.

El objetivo profesional nos permite conocer nuestra ocupación ideal.

Durante el proceso de búsqueda de trabajo es importante saber qué tipo de ocupaciones estamos dispuestos a aceptar o a rechazar, y por qué razones.

Para buscar trabajo hay que tener claro qué ocupaciones estamos dispuestos a aceptar o a rechazar.

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Antes incluso de acabar tus estudios, ya estarás pensando en tu futuro profesional y en las posibilidades de empleo que existen. Para conseguir tu objetivo de encontrar trabajo es imprescindible identificar tus experiencias, éxitos y habilidades, pero también tus fracasos, carencias y errores. Como vimos en la unidad anterior, conocer tus puntos fuertes mejorará tu autoestima, aspecto fundamental en la consecución del éxito. Conocer tus puntos débiles te permitirá buscar soluciones y mejoras, y evitar objetivos

Unidad

2

profesionales que podrían derivar en fracaso, por eso es necesario concretar la ocupación en la que buscar empleo.

El objetivo profesional supone establecer una ocupación adecuada a nuestras características personales y profesionales.

Hablamos por lo tanto de la búsqueda de la ocupación «ideal» para cada persona y a partir del cual se define el proyecto profesional, que no es otra cosa que la planificación estratégica para la consecución de sus objetivos profesionales.

El tiempo que dedicamos a definir nuestro objetivo profesional lo tenemos que ver como una inversión que dará sus frutos en un futuro no muy lejano, ya que aumentará la eficacia de cada paso que demos en el mercado laboral. Un conocimiento del mercado de trabajo de la zona y del comportamiento de las ocupaciones es imprescindible para poder tomar una decisión en relación al objetivo profesional.

Establecer el objetivo profesional consiste por tanto en responder a dos preguntas:

Nuestro objetivo profesional debe adecuarse a nuestras características personales y profesionales.

1. ¿Qué queremos?, es decir, cuáles son nuestros intereses y qué motivaciones tenemos.

2. ¿Qué podemos ofrecer?, es decir, cuáles son nuestras aptitudes, actitudes, competencias, formación y experiencia.

Igualmente lo podemos emplear para ponerlo en el currículum o en la carta de presentación, e incluso también nos sirve para la entrevista. Definir nuestro objetivo profesional nos permite conocer qué puestos de trabajo vamos a buscar y qué podemos ofrecer como posibles candidatos.

Para definir tu objetivo profesional debes analizar tus expectativas de futuro.

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Orientación vocacional y profesional Para ayudaros a definir nuestro objetivo profesional podéis comenzar analizando vuestras expectativas en relación a los siguientes apartados: 1. Tipo de empresa en la que te gustaría trabajar: pública, privada, familiar, autoempleo, crear un negocio propio...

2. Sector de actividad: educación, sanidad, hostelería…

3. Desarrollo de trabajo: funciones a desarrollar, principales tareas, habilidades…

4. Nivel: auxiliar, técnico, gerente, director…

5. Sueldo que te gustaría tener.

6. Horario: mañana, tarde, noche…

7. Jornada de trabajo: completa, parcial, a turnos…

8. Ámbito geográfico: local, regional, nacional, internacional…

Las circunstancias que rodean a un puesto de trabajo varían mucho de uno a otro, de ahí que tengamos que analizarlas bien antes de fijar nuestros objetivos profesionales.

Un elemento importante para determinar nuestro objetivo profesional es el conocimiento del puesto de trabajo que nos gustaría desempeñar. Para ello, resultará muy útil conocer los valores profesionales que prefieres para un puesto de trabajo, los cuales se recogen en la tabla que se muestra a continuación: Valores profesionales • Poner en práctica la creatividad, propuestas innovadoras y la capacidad de abordar problemas.

• Desarrollo profesional y educación y formación continua.

• Prestigio del trabajo o de la empresa.

Valores profesionales relacionados con la creatividad y el desarrollo profesional

• Posición social.

• Independencia.

• Responsabilidad y toma de decisiones en nombre de otros, ocupar un cargo directivo.

• Desarrollar nuevas ideas y teorías.

44

Unidad

2

Valores profesionales • Variedad.

• Trabajo rutinario con un contenido predecible.

• Posibilidades de organizar el trabajo.

• Trabajar al aire libre.

• Trabajar en un edificio.

• Trabajo físico.

• Trabajo intelectual.

• Flexibilidad horaria.

• Trabajo con un horario fijo.

• Libertad en la forma de vestir.

• Trabajo conciliable con la vida personal.

• Trabajo que implique realizar actividades sociales, trabajar en equipo.

• Trabajar solo.

• Trabajo que implique estar en contacto con clientes.

• Trabajo tranquilo, sin estrés.

• Utilizar tecnología punta.

• Trabajo preciso en el que no haya cabida para errores.

Valores profesionales relacionados con el trabajo y sus características

• Trabajo que implique cierto grado de aventura y riesgo.

• Cuidado de personas.

• Trabajar con dinero.

• Venta de bienes o servicios.

• Utilizar habilidades de escritura creativa.

• Utilizar habilidades matemáticas.

• Trabajar con niños.

• Trabajo que implique pasar tiempo fuera de casa.

• Trabajar con enfermos, discapacitados o ancianos.

• Trabajo que precise paciencia y precisión.

• Trabajo con máquinas.

• Trabajo con animales.

• Asignar tareas a otros o recibir órdenes de otros.

• Reparar diferentes objetos.

• Actuar en público o entretener a la gente.

• Trabajar con formas artísticas y diseñar.

• Hacer un trabajo arriesgado.

• Posibilidades de promoción.

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Orientación vocacional y profesional Valores profesionales • Remuneración económica adecuada.

Valores profesionales relacionados con el salario

• Reconocimiento de la lealtad a la empresa.

• Reconocimiento del rendimiento en el trabajo.

• Reconocimiento de la seriedad y calidad del trabajo realizado.

• Buen ambiente.

• Dirección coherente y justa que sirva como modelo a seguir.

• Claridad a la hora de informar sobre las tareas.

Valores profesionales relacionados con el ambiente y la gestión en el lugar de trabajo

• Mucha competencia fuera de la empresa.

• Mucha rivalidad sana dentro de la empresa.

• Estabilidad laboral.

• Cumplimiento de un código de conducta.

• Empresa grande o empresa pequeña.

SOLICITAR FOTO

Es importante que sepas qué valores profesionales prefieres para un puesto de trabajo.

Actividades 4. Define en tu cuaderno qué es el objetivo profesional.

5. Describe en tu cuaderno los valores profesionales relacionados con el salario.

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Competencia emprendedora Tarea 3. Explica en tu cuaderno los principales valores que te gustaría que tuviera tu profesión ideal.

Unidad

3. Itinerarios formativos profesionales y toma de decisiones vocacionales

3.1. Itinerarios formativos Hay que asegurarse de que se está preparado para los puestos a los que se quiere optar. Si no es así, hay que diseñar un itinerario formativo propio que permita adquirir aquellos elementos que faltan para poder acercarse un poco más al objetivo profesional marcado.

El itinerario formativo hace referencia a los conocimientos y competencias que se necesitan adquirir o completar para desarrollar un trabajo.

2

Información complementaria Perfil de la persona trabajadora Las empresas valoran muy positivamente que las personas candidatas a los puestos de trabajo cumplan los siguientes aspectos: • Disponibilidad horaria y geográfica.

• Implicación con el objetivo e imagen de la empresa.

• Polivalencia y adaptabilidad.

• Motivación para realizar formación continua.

• Seguridad en uno mismo.

• Responsabilidad y dinamismo.

• Capacidad de trabajar en equipo.

• Iniciativa y capacidad de previsión.

El itinerario formativo puede sernos muy útil para guiarnos hacia nuestros objetivos profesionales.

Se puede obtener mediante diferentes vías, ya sea a través de la formación reglada (ciclos formativos de Formación Profesional de grado medio o superior, o grados universitarios) o a través de la formación profesional para el empleo (FPE) como herramienta para la inserción laboral. Además existen otras vías para la formación (cursos de entidades privadas, cursos de especialización, etcétera).

Para conocer qué formación es la más adecuada para alcanzar tu objetivo profesional puede ser muy útil la ayuda del orientador de tu centro educativo y la de tu tutor, así como la consulta de portales educativos (como Todo FP), de universidades, consejerías de educación, etc. Entre otras cosas, en estas fuentes de consulta podrás encontrar información sobre los itinerarios educativos para poder ejercer determinadas profesiones. Dichos itinerarios son los que se muestran en el siguiente gráfico:

Tanto tu tutor como el orientador de tu centro pueden ayudarte a conocer qué formación es la más adecuada para ti.

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Orientación vocacional y profesional Itinerarios educativos

3.2. Toma de decisiones vocacionales Tomar una decisión consiste en elegir una opción entre dos o más alternativas que se presentan para resolver un problema.

A lo largo de la vida continuamente estamos tomando decisiones sobre muchas cosas.

Cuando somos niños, nuestros padres toman por nosotros las principales decisiones sobre cosas que nos afectan directamente. Pero a medida que nos hacemos más independientes, vamos asumiendo la responsabilidad de resolver nuestros propios asuntos.

No todas las decisiones son iguales. Algunas son fáciles de tomar, por ejemplo aquellas que implican resolver asuntos que no son muy importantes 48

Unidad

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para nosotros. Otras veces nos encontramos con situaciones complicadas o problemáticas de cuya resolución puede depender nuestro bienestar, la relación con los amigos, con la familia, e incluso nuestro futuro. Por eso estas decisiones deben tomarse de forma meditada y responsable. Así, por ejemplo, elegir qué carrera seguir al finalizar el colegio puede convertirse en una situación difícil de afrontar.

La elección profesional debe ser el fruto de un proceso de reflexión y de información, en el que es conveniente tener presentes los siguientes aspectos: ●●

●●

●●

Que has de ser tú quien tome la decisión, sin dejarte influenciar por presiones externas provenientes de la familia, razones económicas o porque algunas profesiones se ponen de moda en un momento dado.

No son pocos los que escogen una carrera porque «se gana mucho dinero» o «porque es más fácil acceder a ella». Pero ante estas razones, recuerda que se trata de una decisión que marcará tu futuro, ya que con esta formación te enfrentarás al mundo tú, no tu familia, ni tus amigos, ni la sociedad.

Necesitas poseer un adecuado conocimiento de ti mismo para descubrir tu verdadera vocación. Es necesario que identifiques claramente qué profesión o trabajo te gustaría ejercer en un futuro y que tus preferencias vocacionales coincidan con tus capacidades reales para desarrollar la carrera elegida.

Hay decisiones que deben tomarse de forma responsable y meditada.

Información complementaria Orientación profesional en la red Una página que te puede ser muy útil para orientarte profesionalmente es el Portal TodoFP.es del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: www.todofp.es

Antes de decidir, infórmate sobre lo que ofrece el mercado en cuanto a instituciones educativas y todo lo que ellas ofertan: estudios y profesiones, carreras técnicas, duración, en qué consisten, posibilidades de inserción laboral, etcétera.

Cuando te plantees qué estudios quieres realizar, pregúntate: ¿qué estudios necesito en relación con mi profesión?

Infórmate en tu instituto, en tu oficina de empleo, en Internet (Consejería de Educación, Consejería de Empleo) sobre las distintas opciones formativas que tienes, por ejemplo en lo referente a formación reglada y no reglada.

Analiza la formación y experiencia que ya posees, el mercado laboral, los nichos de empleo y comprueba qué conocimientos y competencias necesitas para realizar la ocupación que quieres desempeñar. Dedícate un tiempo a leer y reflexionar, descubre tus habilidades y decide la profesión que te va a gustar desarrollar en el futuro.

Y si no lo tienes muy claro, realiza los cuestionarios que te ofrece el Portal TodoFP.es (www.todofp.es/decide) y decide tu itinerario formativo y profesional.

Actividad 6. Teniendo en cuenta los itinerarios educativos, ¿qué estudios podrías cursar una vez finalizado el cuarto curso de la ESO que estás realizando? Responde razonadamente en tu cuaderno.

Dedica tiempo a leer y reflexionar para descubrir tus habilidades.

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Orientación vocacional y profesional

4. Proceso de búsqueda de empleo La búsqueda de empleo es un conjunto de tareas que deben realizarse con el objetivo de encontrar un puesto de trabajo.

Estas tareas deben ser tomadas como si fuese un trabajo, es decir, debemos tener un horario, una planificación, una organización, disciplina y sobre todo un fuerte componente motivador. Los factores que influyen decisivamente para conseguir un empleo son: objetivos realistas, metas explícitas y claras, capacidad de control, actitud optimista y habilidades interpersonales.

La búsqueda de empleo implica una serie de tareas que deben estar organizadas.

Debemos plantearnos un objetivo claro sobre el empleo al que aspiramos.

Durante el proceso de búsqueda de empleo debemos tener en cuenta los elementos que hemos estudiado en los epígrafes anteriores como factores determinantes para establecer un objetivo claro sobre qué tipo de empleo, condiciones, responsabilidades, etc. queremos o somos capaces de asumir. Podemos optar entre el empleo público, empleo privado y el autoempleo o iniciativa emprendedora.

La búsqueda de empleo se realiza por trabajadores de todos los sectores productivos.

¿Dónde buscar empleo?

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Unidad 4.1. Búsqueda de empleo en el Sector Público: la oferta de empleo público

Se denomina oferta de empleo público a todas aquellas plazas que se van a cubrir mediante un procedimiento de selección por parte de las diferentes administraciones públicas (ayuntamientos, diputaciones, consejerías de las comunidades autónomas, ministerios, Unión Europea, etcétera).

Todos los organismos públicos están obligados a comunicar con la suficiente antelación tanto las plazas que van a cubrir en el año en curso como los temarios, ejercicios o fases del proceso de selección, sistema de puntuación, requisitos de los aspirantes, etcétera.

El empleo público ofrece una gran diversidad de ocupaciones o puestos de trabajo (celadores, profesores, médicos, ingenieros, mecánicos, militares, biólogos, economistas, etc.). Lógicamente debemos estar continuamente revisando las páginas webs y los diarios oficiales (Boletín Oficial de la provincia, Boletín Oficial de la comunidad autónoma, Boletín Oficial del Estado o Diario Oficial de la Comunidad Europea), puesto que los plazos de solicitud para participar en las convocatorias de empleo son bastante cortos, generalmente quince días desde el siguiente a su publicación en el Diario o Boletín Oficial correspondiente.

2

Información complementaria Oferta de empleo público Durante los años 2014 y 2015, las administraciones públicas no han creado empleo, sino que lo han destruido, ya que los funcionarios que se jubilaban dejaban libres una serie de puestos de trabajo que no eran cubiertos mediante la oferta de empleo. En el año 2016 fueron apareciendo síntomas de creación de empleo por parte del Sector Público.

Todos los años se convocan oposiciones para el acceso a profesores de primaria o secundaria.

Oferta de empleo público publicada en la web de un organismo de la Junta de Andalucía.

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Orientación vocacional y profesional El proceso selectivo de las administraciones públicas se conoce, de forma general, como oposición. Existen cuatro formas de acceso a la función pública: Formas de acceso a la función pública Tipo de procesos

Descripción

Oposición

Los opositores realizarán las diferentes pruebas que se hayan establecido. Se obtiene una calificación de las pruebas, según la normativa de la oposición. Se asignaran plazas para aquellos opositores que tengan las mejores notas según las plazas ofertadas.

Concurso

En la convocatoria se establecen los méritos que se pueden presentar por los aspirantes (titulaciones, cursos, seminarios, experiencia laboral, etc.) y la puntuación que se da a cada uno de esos méritos. Se asignarán las plazas ofertadas a aquellos que obtengan las mejores puntuaciones según la baremación de los méritos aportados.

Concurso-oposición

Se trata de una combinación de los procesos anteriores. La calificación de los opositores será la suma de las calificaciones obtenidas en el proceso de oposición más la obtenida de la baremación de los méritos aportados.

Bolsas de trabajo

Teniendo en cuenta la calificación obtenida en la baremación de los méritos aportados se crea una bolsa de trabajo ordenada de mayor a menor puntuación. Se irá llamando, según dicho orden, para las vacantes que vayan surgiendo.

Actividades 7. ¿Quiénes forman el Sector Público en España?

8. ¿Qué son las oposiciones?

9. ¿Qué es un funcionario público?

10. Explica en tu cuaderno las diferencias entre concurso y concurso-oposición.

La obtención de una plaza dentro de un proceso selectivo supone para el aspirante ser considerado funcionario de carrera o interino, o bien personal laboral fijo o eventual. Tenemos que tener en cuenta que los opositores deben elegir la categoría y especialidad según su formación académica y el cumplimiento de los requisitos establecidos en la convocatoria oficial, preparar el temario correspondiente, asistir a clases en academias especializadas en la preparación de esas oposiciones o hacerlo por su cuenta con amigos o familiares, revisar los exámenes de anteriores convocatorias, y estar atentos a las fechas de realización de las pruebas y las calificaciones obtenidas.

Lectura en clase Ser funcionario, una buena salida para el desempleo Muchos desempleados piensan en ser funcionario como una de las salidas a su situación laboral. Se valora significativamente que se trata de un trabajo y un sueldo fijo (aunque no suele ser muy alto) para toda la vida. En la actual situación de crisis económica en las que los despidos, la precariedad, bajos sueldos, etc. definen el mercado laboral es lógico que el acceso

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a la función pública se tenga como una opción a la hora de buscar un empleo. Un elemento a tener en cuenta es que estudiar unas oposiciones supone un esfuerzo, más o menos largo en el tiempo, y unos costes, temarios, preparadores, academias, etc. que no todos están dispuestos o posibilitados para poder soportar.

Unidad

2

4.2. Búsqueda de empleo en el sector privado Debemos distinguir entre la búsqueda de empleo entre las empresas multinacionales o grandes empresas (que suelen tener muy organizado todo el proceso de selección de trabajadores, de manera interna por los departamentos de recursos humanos o de manera externa mediante empresas de selección) y las pequeñas y medianas empresas (que suelen tener procesos menos organizados y muy dependientes de la figura del empresario).

Las multinacionales y las grandes empresas suelen tener departamentos de recursos humanos para seleccionar a su personal.

Empleo empresarial según el estrato de asalariados y porcentaje sobre el total de España, y porcentaje en la UE27, 2014 Microempresas (0-9)

Pequeñas (10-49)

Medianas (50-249)

Pymes (0-249)

Grandes (250 y más)

Total

4 330 178

2 468 506

1 970 779

8 770 003

4 514 676

13 284 679

%

32,6

18,6

14,8

66,0

34,0

100

UE-28 %

28,6

20,7

17,4

66,6

33,4

100

Número asalariados

Fuente: Ministerio de Empleo y Seguridad Social (datos de 31 de diciembre de 2014) y Comisión Europea, Eurostat, DIWecon, DIW, London Economics. 2014.

En el gráfico podemos observar cómo el 51,18 % de los trabajadores españoles trabajan en empresas de 0 a 49 trabajadores, es decir en micro y pequeña empresa. Si se incluyera a las medianas empresas esta tasa se elevaría al 66 %, lo que quiere decir que casi 7 de cada 10 trabajadores prestan servicios en pymes (http://www.ipyme.org/Publicaciones/Retrato_PYME_2015.pdf).

El empleo en una empresa multinacional o gran empresa nos ofrece: ●●

●●

Formación continua y especialización. Tiene recursos suficientes para proporcionar una formación específica que permita mejorar la competitividad, productividad y polivalencia de sus trabajadores.

Acceso a trabajos en el extranjero. Al tener filiales en diferentes países, podemos realizar trabajos en ellas bajo la supervisión y organización de una misma empresa. Esto supone conocer nuevas formas de trabajar, actitudes, culturas, etc., que siempre nos aportará un plus en nuestra forma de trabajar.

Pertenecer a una multinacional o gran empresa nos permite acceder a trabajos en el extranjero.

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Orientación vocacional y profesional ●●

●●

Movilidad vertical y horizontal. Obtenido el empleo, suelen establecer una carrera profesional para los trabajadores que pueden dar lugar a sucesivos ascensos (movilidad vertical) o bien pasar por diferentes departamentos o secciones teniendo en cuenta la formación que ha ido adquiriendo (movilidad horizontal).

Reputación. Las empresas más pequeñas que no pueden invertir en formación o bien desean organizar su sistema productivo suelen recurrir a trabajadores de grandes empresas ofreciéndoles puestos de trabajo con mejores condiciones laborales.

Internet nos ofrece la posibilidad de buscar y encontrar empleo en cualquier tipo de empresas o países.

Lectura en clase Eures, un servicio para el empleo en la UE European Employment Services (EURES) es una red de cooperación para el empleo y para la libre circulación de trabajadores, uno de los principios fundamentales de la Unión Europea (UE). En líneas generales está formada por los servicios públicos de empleo de cada país miembro, sindicatos, asociaciones empresariales, universidades, etc. Su objetivo es prestar servicios a los ciudadanos de la UE (trabajadores, empresas, emprendedores, etc.) mediante la información sobre las ofertas y demandas de empleo y asesorando sobre la situación y evolución del mercado laboral y condiciones sociales, laborales y económicas de cada país.

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Unidad Todo lo anterior no significa que trabajar en una pequeña y mediana empresa no tenga aspectos positivos. Entre los aspectos positivos encontramos: ●●

●●

●●

Relaciones interpersonales. La dirección y los trabajadores tienen unas relaciones más cercanas y se conocen las circunstancias personales de los empleados, que puede permitir mediante la flexibilidad laboral unas condiciones y ambiente de trabajo mejores que las de las multinacionales.

Estabilidad laboral. Se pueden realizar medidas de flexibilización que no consistan en despidos de los trabajadores, sino adaptándose las actividades, horarios, tecnología, etcétera.

2

Información complementaria Pymes Según los datos del Ministerio de Industria (Retrato de las pymes 2015), las empresas españolas que estaban formadas por un trabajador autónomo y aquellas que tenían entre 1 y 9 trabajadores suponen un 95,80 % del total de las empresas existentes en España. El sector del comercio y de servicios suponen un 80,5 % de las empresas existentes.

Desarrollo profesional. Cada vez más pymes realizan convenios y acuerdos con centros de formación para poder desarrollar un proceso formativo continuo para sus trabajadores.

Competencia emprendedora Tareas 4. Selecciona alguna empresa de tu ciudad o próxima a ella en la que te gustaría trabajar e indica en tu cuaderno a qué actividad se dedica y qué puesto de trabajo te interesaría desempeñar en ella.

Las relaciones humanas se dan mejor en las pymes que en las multinacionales.

Actividades 11. Muchos jóvenes optan por estudiar oposiciones (empleo público) y no quieren crear una empresa; ¿qué causas pueden dar origen a esta afirmación? Explícalas en tu cuaderno.

12. Si tienes una empresa, ¿crees que sería interesante contar con una bolsa de trabajadores? ¿Por qué?

13. ¿Por qué la mayoría de los trabajadores españoles trabajan en microempresas, pequeñas y medianas empresas?

5. Accede a la página web de una empresa multinacional (por ejemplo Zara, Repsol, Cepsa o ACS) y consigue información sobre los puestos de trabajo que ofertan en estos momentos.

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Orientación vocacional y profesional Las empresas privadas suelen insertar anuncios de oferta de empleo en los periódicos, páginas webs especializadas de empleo, empresas de trabajo temporal o en su propia página web. En las ofertas de empleo se indicará: ●●

●●

Las empresas privadas anuncian sus ofertas de empleo a través de distintos medios, como los periódicos.

●●

El nombre de la empresa o bien una indicación sobre el sector productivo en el que se incluye la empresa.

Datos de comunicación: correo electrónico, dirección completa y teléfono. Pueden aparecer todas o algunas.

Descripción de la oferta de empleo: puestos de trabajo ofertados, requisitos académicos y laborales, tipo de contrato laboral, salario, turnos, etcétera.

Ejemplo de una oferta de empleo de una pequeña o mediana empresa publicada en un periódico

R&R MECANIZADOS SL info@r&rmecanizados.com. Tfno 666 333 444 Necesita incorporar 2 operarios de mantenimiento en Andalucía Ref. OM2016a Requisitos: Título de Ciclo Formativo de Grado Medio o Superior (Mecánica, Electricidad, Electrónica, Mecanizado, etc.) se excluyen Sanidad, Educación Física, Cocina, etc.

Experiencia de 1 año en entorno industrial, líneas de producción, etc.

Se ofrece: Contrato a tiempo completo por obra o servicio.

Turnos rotatorios de lunes a domingo (mañana, tarde y noche).

Salario según convenio colectivo aplicable.

Enviar: Curriculum vitae y carta de presentación mediante e-mail y con indicación de la referencia de la oferta de empleo.

La empresa Zara, perteneciente a Inditex, muestra sus ofertas de empleo en su portal y las solicitudes se realizan a través de Internet.

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Unidad

2

Lectura en clase Innovar para buscar empleo Javier Sevilla, director de recursos humanos durante más de una década, está detrás de Jobssy, otra nueva herramienta. «Siempre teníamos los mismos problemas a la hora de contratar: era muy caro anunciarse en los portales, los currículos que recibías no cuadraban con los requerimientos y perdías mucho tiempo filtrando y entrevistando a gente que no encajaba. Nadie nos daba el servicio que demandábamos, así que decidimos montarlo nosotros: Jobssy, que ya supera los 100 000 usuarios y 450 empresas registradas. ¿Cómo funciona?

Nos damos de alta, rellenamos un perfil detallado y el sistema empieza a recomendarnos puestos según nuestras habilidades. Rastreamos Internet en busca de ofertas, en las páginas webs de headhunters, las redes sociales, los portales… A las empresas les ofrecemos lo mismo: en lugar de tener que filtrar los candidatos, el sistema les sugiere los mejores».

www.elpais.com/economía, 24-8-2012.

4.3. La iniciativa emprendedora: el autoempleo Antes de la actual crisis económica, la Unión Europea ya empezaba a establecer una serie de medidas tendentes a generar una conciencia positiva sobre la iniciativa emprendedora dentro de los países miembros y a fomentar la creación de empresas.

La situación de desempleo, debido a la crisis económica, es muy grave, siendo en muchos casos de larga duración. Esta dificultad determina que muchas personas deciden acudir como única alternativa para trabajar al autoempleo.

Podemos definir el autoempleo como aquella actividad laboral que realiza una persona que trabaja, dirige, planifica y obtiene unos ingresos, de forma directa y para sí misma. Para ello, pone su esfuerzo, capital e ilusiones.

Otras razones para optar por el autoempleo pueden ser: ser tu propio jefe, que el beneficio directo del trabajo revierte directamente sobre el trabajador autónomo, hacer realidad un sueño o idea de negocio, crear riqueza, contratar trabajadores, etcétera.

El autoempleo es una alternativa real para trabajar.

Ser joven puede ser una ventaja para emprender.

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Orientación vocacional y profesional Las administraciones públicas han creado una serie de ayudas para determinados colectivos (jóvenes, mujeres, discapacitados, desempleados de larga duración, etc.) como pueden ser disminuir la cuota de cotización a la Seguridad Social para el Régimen de Trabadores Autónomos, pago único de la prestación por desempleo o bonificaciones en la contratación de trabajadores, entre otras, con el objetivo de fomentar el autoempleo.

Perfil del emprendedor o trabajador autónomo • Fuerte motivación personal y confianza en sí mismo.

• Capacidad organizativa, habilidades interpersonales, formación y liderazgo.

Realizar un plan de empresa es muy importante para que nuestro negocio pueda tener éxito.

Información complementaria B-Kover, franquicia de productos y servicios para móviles y tabletas B-Kover es una franquicia especializada en comercializar accesorios para móviles y tablets. Es una cadena de tiendas minoristas en un sector donde no hay grandes cadenas que ofrezcan calidad, imagen y seriedad. Se presenta como una buena oportunidad para el autoempleo por ser un sector que tiene mucho camino por delante y porque ofrece un espacio único con atención personalizada al cliente. www.autoempleo.net/Ideas-para-el-autoempleo

• Creatividad, innovación, y conocimiento del sector productivo.

• Constancia, resistencia a la frustración, capacidad para asumir riesgos, incertidumbres, etcétera.

La idea de negocio es esencial a la hora de optar por el autoempleo. Esta idea de negocio puede ser original, copia o modificación una existente, o por ejemplo una franquicia. La idea de negocio tiene que tener en cuenta una serie de elementos: financiación, localización, capacidad de gestión y organización, costes, mercado o sector, etc.; para ello, las administraciones públicas ponen a disposición de los emprendedores una serie de acciones para que el autoempleo sea duradero y genere riqueza para él y el entorno: oficinas de ayuda y gestión de emprendedores, ayudas y subvenciones, naves y oficinas gratuitas durante un periodo de tiempo, incubadoras de empresas, financiación según las necesidades del negocio, etcétera.

Competencia emprendedora Tareas 6. Si estuvieras en situación de desempleo, ¿te plantearías crear una empresa? Explica en tu cuaderno por qué.

7. En caso de respuesta afirmativa a la pregunta anterior, ¿cuál sería tu idea de negocio?

8. En este epígrafe se han establecido una serie de cualidades que debería reunir un emprendedor, ¿cuáles de ellas crees que serían las más importantes? ¿Por qué?

9. Busca en Internet las ayudas que algunas administraciones públicas (Estado Central, tu comunidad autónoma, ayuntamiento, diputación, etc.) conceden a las empresas creadas por jóvenes.

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Unidad

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Podemos establecer algunas ideas de negocio novedosas y que además pueden generar buenas expectativas para el autoempleo:

a) El teletrabajo y las tecnologías de la información y la comunica-

ción (TIC). La opción del teletrabajo, relacionado con las tecnologías de la comunicación y la información, para la realización de un conjunto de actividades accesorias a la actividad productiva, es una buena oportunidad de autoempleo (creación y gestión de páginas webs, gestión y difusión de la imagen de marca en las redes sociales, logotipos, campañas de publicidad en la red, etc.) dado que estas actividades no requieren un coste elevado para su implantación, ya que desde nuestra propia casa con nuestro ordenador y una conexión wifi podemos comenzar a realizar trabajos para cualquier empresa del mundo.

b) Los yacimientos de empleo. El emprendedor debería conocer los nuevos yacimientos de empleo que existen en su zona de influencia o si sería preferible crear su empresa en otro lugar diferente al de su domicilio habitual. La Unión Europea los agrupó en cuatro apartados, y dentro de ellos las actividades más importantes serian: ●●

Servicios a domicilio para personas dependientes.

●●

Atención a la infancia.

●●

●●

Vocabulario Teletrabajo: son aquellas actividades profesionales realizadas fuera de un centro de producción que mediante el uso de las técnicas de comunicación y tratamiento de la información generan un valor añadido económico a la actividad productiva.

Yacimientos de empleo: aquellas actividades laborales o profesionales que satisfacen las nuevas necesidades sociales de la sociedad actual: cambios demográficos, calidad de vida, medioambiente, etc. , que están insuficientemente cubiertas y tienen capacidad de generar mucho empleo.

Ayudas a jóvenes con dificultades de integración e inserción sociolaboral.

Tecnologías de la comunicación y la información adaptadas a individuos o empresas.

●●

Rehabilitación y reparación de inmuebles.

●●

Servicios de seguridad.

●●

Comercio de proximidad.

●●

Turismo relacionado con la naturaleza, aventura, deportes, etcétera.

●●

Desarrollo cultural local.

Lectura en clase Startup, una salida al desempleo Una startup podría definirse como una empresa de nueva creación que presenta unas grandes posibilidades de crecimiento y, en ocasiones, un modelo de negocio escalable.

Aunque el término de startup puede referirse a compañías de cualquier ámbito, normalmente suele utilizarse para aquellas que tienen un fuerte componente tecnológico y que están relacionadas con el mundo de Internet y las TIC. Debido a estas características las startups tecnológicas suelen diferenciarse de otras empresas jóvenes en sus posibilidades de crecimiento y necesidades de capital. www.elblogsalmon.com/conceptos-de-economia

El teletrabajo es una buena opción de autoempleo.

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Orientación vocacional y profesional 4.4. Técnicas de búsqueda de empleo La búsqueda de empleo lleva consigo la utilización de una serie de técnicas que deben ser conocidas por los trabajadores y que se utilizarán en función de su necesidad. En la mayoría de las ocasiones son complementarias y simultáneas.

Técnicas de búsqueda de empleo

Existen diversas técnicas de búsqueda de empleo. Casi siempre son complementarias y simultáneas.

Información complementaria

Técnica

Descripción

Inscripción en el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE)

Deberá inscribirse como demandante de empleo y realizar todas aquellas actividades orientadoras que lo puedan ayudar a encontrar empleo. Realizar un seguimiento de las ofertas de empleo mediante visita a los puntos de información, Internet, etcétera.

Otros servicios públicos de empleo o colocación

Las agencias de colocación, organizaciones o asociaciones de parados, agencias de empleo joven, etc. pueden ofrecer una oportunidad de encontrar empleo.

Empresas de trabajo temporal

Estas empresas te pedirán que rellenes un formulario con tus datos formativos, experiencia laboral, sector en el que deseas trabajar, etc., y te incorporarán a una base de datos que utilizarán para atender a las necesidades de trabajo temporal de las empresas.

Bolsas de empleo públicas o privadas

Los ayuntamientos, diputaciones y consejerías autonómicas suelen crear bolsas de trabajadores para determinados puestos de trabajo que pueden generar plazas vacantes a lo largo del año.

Autocandidaturas

Mediante correo electrónico, correo ordinario, presencialmente en las oficinas de las empresas, anuncios propios en Internet o en la vía pública, por teléfono, etcétera.

Internet

Existen muchas páginas que, mediante la cumplimentación de un formulario, nos permiten incorporarnos a la base de datos de recursos humanos de determinadas empresas o de portales de empleo. Existe un portal específico sobre las diferentes oposiciones que se convocan a nivel nacional y de la Unión Europea.

Respuestas a anuncios de ofertas de empleo

Se trata de responder, mediante e-mail, teléfono, carta, etc., a una oferta de empleo publicada por una empresa que se adapta a nuestro perfil profesional.

Contactos personales

Debes hacer una lista con todos aquellos amigos, familiares, conocidos, profesores, etc., incluyendo su dirección, e-mail y teléfono. Queda con ellos y les comentas tu situación y disponibilidad para trabajar.

Redes sociales

Es una de las técnicas más utilizadas en estos momentos, ya que existe un sistema de redes profesionales y no profesionales que nos puede permitir un acceso rápido a posibles empleos.

Seguir activos

Mientras buscamos empleo podemos seguir realizando actividades formativas, prácticas en asociaciones, acciones de voluntariado, seminarios, cursos, colaboraciones con organizaciones no gubernamentales, etcétera.

Randstad Trabajo temporal Para responder con efectividad a las necesidades de trabajo temporal en las compañías es preciso conocer profunda y personalmente cómo son y qué necesitan.

El punto de encuentro entre el trabajador y tu compañía es tu consultor Randstad. Mantiene una estrecha relación con sus candidatos, que le permite identificar de forma rápida y precisa a aquellas personas que van a ejercer con fiabilidad su función y a encajar perfectamente en la filosofía de la compañía.

www.randstad.es/empresas/trabajo-temporal

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Unidad

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4.5. Instrumentos de búsqueda de empleo El candidato a ocupar un puesto de trabajo tiene que dominar una serie de instrumentos básicos para que su búsqueda de empleo sea lo más efectiva posible, entre ellos el curriculum vitae, la carta de presentación y la entrevista de trabajo.

El curriculum vitae

El curriculum vitae es un documento en el que exponemos, de forma resumida, la actividad formativa y laboral que hemos desarrollado y que pueda ser de interés para la empresa en la que estamos solicitando un empleo.

El curriculum vitae (o currículum) no tiene un formato específico; cada persona puede diseñar el formato que más le pueda beneficiar en relación a conseguir los objetivos previamente planificados. Existen muchos modelos, pero como mínimo tiene que tener el siguiente esquema:

El currículum resume nuestra actividad formativa y laboral.

Contenidos del currículum Apartado

Contenido del Apartado

Datos personales

Nombre y apellidos, fecha de nacimiento o edad, DNI, dirección completa, e-mail, teléfonos de contacto (móviles o fijos), blogs, páginas webs en las que intervenga activamente, y una fotografía, a ser posible escaneada, alojada en la parte superior derecha del primer folio.

Experiencia profesional

Formación académica

Formación complementaria

• Se incluirá por cada prestación laboral realizada: nombre de la empresa, puesto de trabajo ocupado, tareas desempeñadas, fecha de inicio y finalización del trabajo y tipo de contrato.

• Se puede señalar en este apartado: la formación en centros de trabajo (prácticas de los ciclos formativos), trabajos familiares, actividades de voluntariado o protección civil, etcétera.

Se indicarán los títulos obtenidos por haber cursado enseñanzas regladas u oficiales. En el epígrafe se especificará: nombre del título, centro académico, año de comienzo y finalización (en caso de haber repetido algún curso se puede poner el año de finalización), calificaciones obtenidas (si son notable o superiores) y materias cursadas si son especialmente relevantes para el puesto de trabajo solicitado.

• Se añadirán aquellas actividades formativas (cursos, seminarios, jornadas, etc.) que no se pueden incluir en el apartado anterior y que tengan relación con el puesto de trabajo solicitado.

• Se indicara: título de la formación, organización que la imparte, horas o jornadas que duró la formación, fecha de finalización y materias de interés para el puesto de trabajo solicitado.

Idiomas

Señalaremos los conocimientos de idioma indicando el grado de dominio o nivel hablado y escrito (básico, medio, alto, bilingüe).

Informática

Expondremos los programas o aplicaciones informáticas indicando el grado de dominio (usuario, avanzado y experto).

Otros datos de interés

Cualquier dato que no hayamos indicado anteriormente y pueda ser de interés: disponibilidad geográfica y horaria, carné de conducir, habilidades interpersonales, etcétera.

Fechado

El currículum debe ir fechado, para ello indicaremos el mes u año de su realización.

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Orientación vocacional y profesional

Información complementaria No se puede mentir en el curriculum vitae Los datos que se indiquen en el curriculum vitae deben responder a la realidad del candidato y deben ser comprobables o pedir referencias sobre ellos. No obstante, podemos no indicar determinados datos que puedan dar lugar a una influencia negativa a la hora de ser seleccionado o seleccionada para ocupar un puesto de trabajo: si hemos repetido cursos (indicamos la fecha de finalización, no el número de años), si hemos sido despedidos (no indicaremos la causa), hemos fracasado en una experiencia laboral (indicaremos la actividad, pero no la causa de su extinción). En la entrevista de trabajo podremos explicar estas cuestiones mucho mejor.

Para la elaboración y redacción del currículum debemos tener en cuenta algunas cuestiones que pueden determinar un mayor grado de eficacia: ●●

●●

●●

●●

●●

●●

●●

Se debe realizar en papel DIN A4, a ser posible de color blanco. No debe tener manchas, ni tachaduras o enmiendas.

Debe tener un margen izquierdo amplio, ya que a la hora de archivarlo no se pierda ningún dato a la vista del lector.

Como máximo deben ser dos hojas escritas por una sola cara. Si tuviesen que ser varias hojas no las grapes, sino que debes enumerarlas en la parte inferior derecha.

Una buena organización servirá para generar interés en el lector y más posibilidades de obtener un empleo. Utilizar negrita para destacar cuestiones importantes.

Al ser un resumen de nuestras actividades debemos utilizar frases cortas y términos claros.

Cuidaremos sobremanera la ortografía, la gramática y los signos de puntuación. Los correctores de las aplicaciones informáticas a veces no nos ofrecen soluciones sino dudas.

No se pueden indicar datos falsos, en todo caso se pueden omitir aquellos datos que pudieran dar lugar a situaciones negativas para nuestra solicitud de empleo.

Lectura en clase Europa a un clic Aunque no hay formatos fijos para elaborar un currículum, sí se recomienda que tenga una serie de apartados comunes.

Mediante Europass, sistema creado por la Comisión Europea y el Centro Europeo para el desarrollo de la formación profesional, se pueden cumplimentar una serie de documentos: curriculum vitae europeo, pasaporte europeo de competencias, pasaporte de lenguas, movilidad Europass, suplemento al título superior y suplemento al título o certificado. Estos documentos son modelos específicos y normalizados para todos los usuarios de la Unión Europea, lo que permite a las empresas poder comparar las capacidades, habilidades, experiencia y competencias de los aspirantes de forma homogénea independientemente del país de origen.

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Unidad

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A continuación se muestra en ejemplo de currículum, si bien, como hemos dicho, cada persona deberá elaborarlo en función de su trayectoria y perspectivas profesionales.

Ignacio Jurado Piñero DNI: 52333444-A Fecha de nacimiento: 25-2-1994 c/ Rafael Alberti, 23. 11648-Espera (Cádiz) Tfno. 666 111 222-956 729 999 e-mail: IGPmecanico@gmail.com

EXPERIENCIA LABORAL Talleres Mecanizados PFH SL, de Dos Hermanas (Sevilla) Oficial de 1.ª desde el 20-3-2015 hasta el 20-5-2016.

Con contrato por obra o servicio.

Realizando las siguientes tareas: cambios de aceite en maquinaria industrial, reparación de motores, piezas de mecanizado, etcétera.

Mecanizados Esparza SL, de Las Cabezas de San Juan (Sevilla) Oficial de 2.ª desde el 20-9-2012 hasta el 20-2-2015.

Con contrato por obra o servicio.

Realizando las siguientes tareas: reparación en maquinaria industrial, fabricación de piezas de mecanizado, etcétera.

Prácticas de Electromecánica de Vehículos, Concesionario Jhon Deere de Arcos de la Frontera (Cádiz) Marzo a junio de 2012.

Realizando tareas de mantenimiento de vehículos y maquinaria agrícola e industrial.

FORMACIÓN ACADÉMICA Título de Técnico en Electromecánica de Vehículos.

Obtenido en el IES Virgen de Consolación de Utrera (Sevilla) de 2010 a 2012.

Asignaturas: Motores, Suspensión, Transmisión, Electricidad, etc. Con calificación global de Notable (7,85).

Titulado de Graduado en ESO. Obtenido en el IES Fatetar de Espera (Cádiz) en el año 2010.

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA Curso de Mecanizado.

Impartido por Academia Mecánica de Estepa (Sevilla) durante los meses de julio y agosto de 2012.

IDIOMAS Cursos de Inglés: Certificación de B1 en inglés.

En la Academia VoxEnglish de Arcos de la Frontera (Cádiz).

HABILIDADES, APTITUDES Y OTRAS INFORMACIONES DE INTERÉS Posesión del carné de conducir y vehículo propio.

Disponibilidad geográfica y horaria.

Capacidad de trabajo, motivación, trabajo en grupo, capacidad de aprendizaje y formación, etc.

Espera, mayo de 2016

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Orientación vocacional y profesional La carta de presentación

La carta de presentación es un documento que acompaña al currículum. Con ella, se trata de expresar nuestro deseo de trabajar en la empresa e intentar conseguir llamar la atención de y causar una impresión favorable a nuestra candidatura.

La carta de presentación ofrece información que complementa a la mostrada en el currículum.

La carta de presentación pretende llamar la atención y causar una impresión favorable.

Su importancia es comparable al currículum de cara a obtener el puesto de trabajo al que optamos. En la carta no se indicarán los conocimientos, experiencia laboral, etc. de forma desglosada, ya que estas cuestiones las hemos indicado en el currículum, pero sí es bueno hablar de nuestra actitud y de las competencias, habilidades comunicativas, personalidad, etc. que tengan relación con el puesto al que optamos.

Contenidos de la carta de presentación Apartados de la carta de presentación

Contenido

Datos del remitente

Nombre y apellidos, dirección completa, e-mail y teléfono.

Fecha y referencia

Se expresará la fecha con indicación del día, mes y año en que se redacta la carta. La referencia se incluirá en caso de que estemos contestando a una oferta de empleo en la que se establece que debemos indicarla en la carta de presentación.

Datos del destinatario

Nombre de la empresa, indicación de la persona o departamento a quien dirigimos la carta y dirección completa.

Saludo, presentación e introducción

Comienza con el saluda y la causa por la que se realiza la carta: autocandidatura, respuesta a un anuncio o proceso de selección, conocimiento de la empresa, etc. ¿Porqué envío la carta?

Cuerpo de la carta

El solicitante indicará brevemente su capacitación para el puesto de trabajo, motivación, capacidades y habilidades y lo que supondría su contratación para la empresa. ¿Quién soy y porqué soy el mejor candidato?

Despedida o cierre

• Se expresará nuestro deseo de concertar una entrevista de trabajo, ser admitido en un proceso de selección o bien ser incluido en la bolsa de trabajo, etc.

• Se despedirá brevemente y de forma cortés.

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Unidad

2

A continuación se muestra en carta de presentación; al igual que el currículum, deberá ser lo más personalizada posible.

Ignacio Jurado Piñero DNI: 52333444-A Fecha de nacimiento: 25-2-1994 c/ Rafael Alberti, 23. 11648-Espera (Cádiz) Tfno. 666 111 222-956 729 999 e-mail: IGPmecanico@gmail.com

27 de mayo de 2016 S/Rfa. Anuncio OM2016a R&R MECANIZADOS SL P.I. El Pino, Calle Abc, nave 2 41000–Sevilla

Estimado/a Sr./a.: Le remito la presente carta en relación a su anuncio-oferta de empleo de fecha 24 de mayo, en el Diario de Cádiz, para la contratación de dos operarios de mantenimiento en la zona de Andalucía.

Teniendo en cuenta mis conocimientos académicos y mi experiencia laboral, reúno los requisitos exigidos por ustedes en su anuncio de referencia. Además, por mis habilidades interpersonales, capacidad de trabajo, motivación, etc., seré un activo muy importante para su empresa. (Se adjunta curriculum vitae).

Por todo lo anterior, solicito la admisión en el proceso de selección para operarios de mantenimiento.

En espera de sus noticias, le saluda atentamente,

Actividades 14. Selecciona una oferta de empleo publicada en Internet o en cualquier periódico. A continuación, redacta en tu cuaderno una carta de presentación para responder a la misma.

15. Elabora tu curriculum vitae. Si es necesario invéntate (para realizar esta actividad) que tienes experiencia laboral que guarde relación con el anuncio de la actividad anterior.

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Orientación vocacional y profesional La entrevista de trabajo

En muchas ocasiones los procesos de selección de personal suelen tener como última fase una entrevista personal al candidato, ya que es una técnica que permite una comunicación bidireccional: la empresa obtiene información sobre el candidato (personalidad, capacidad de respuesta, solución de problemas, etc.) que no pueden obtener a través de los documentos anteriores, y el candidato obtiene datos sobre la organización, tareas, posibilidades de promoción, salarios, etcétera.

La entrevista de trabajo trata de evaluar de forma directa las capacidades, competencias y habilidades de cada uno de los candidatos en relación trabajo ofertado.

Visto lo anterior, es muy importante que el entrevistador conozca las singularidades del puesto de trabajo. Las preguntas que se realicen pueden ser estructuradas, no estructuradas, mixtas, de resolución de problemas, provocación, capacidad de contención, reflexivas, abiertas, cerradas, etc., e irán encaminadas a determinar la personalidad, experiencia laboral y formación, adaptabilidad, expectativas profesionales y cualquier otra cuestión que estime que puede ser de interés para la empresa y lo ayude a conocer mejor el perfil real del candidato.

La entrevista de trabajo evalúa de forma directa al candidato o candidata.

Aunque cada empresa tiene una batería básica de preguntas, dependiendo del tipo de trabajo, contrato, etc., se realizarán unas u otras. Algunas pueden ser un poco comprometidas para el candidato, por ello deberemos estar preparados para responderlas con soltura y sin que nos suponga una merma en nuestras posibilidades de conseguir el empleo.

Ejemplos de preguntas en una entrevista de trabajo: ●●

¿Por qué quiere trabajar con nosotros?

●●

¿Por qué desea cambiar de empresa?

●●

¿Cuáles son sus mayores defectos y virtudes?

●●

¿Qué significa para usted el trabajo?

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¿Cuánto desea cobrar?

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¿Tiene usted deseo de hacer una carrera profesional en nuestra empresa?

●●

El entrevistador o la entrevistadora suelen ser personas especialistas en procesos de selección.

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¿Por qué cree que debemos elegirlo a usted para este puesto de trabajo y no a otra persona?

Unidad

2

Todos los aspectos (y no solo lo que digamos) que mostremos de nosotros mismos serán evaluados en la entrevista de trabajo.

Además de las preguntas que nos vaya a realizar el entrevistador, debemos cuidar otros aspectos que influirán igualmente en la imagen que este extraiga de nosotros. Los detallamos en el siguiente cuadro: Elementos a tener en cuenta en una entrevista de trabajo Imagen del candidato

Debemos presentarnos vestidos de forma adecuada, según el puesto de trabajo ofertado, y aseados.

Puntualidad

Nos desplazaremos al lugar de la entrevista con la antelación necesaria para evitar que cualquier contratiempo nos impida llegar puntualmente, y estemos relajados a la hora de realizarla.

Vocabulario

La utilización correcta del lenguaje técnico específico del puesto al que se opta trasmite conocimiento y profesionalidad por parte del candidato. No debemos hablar alto ni con brusquedades, sino que debemos decir las cosas con corrección y firmeza.

Comunicación no verbal

Aunque no nos demos cuenta, los gestos, movimientos de las manos, los ojos, los pies o la cabeza, así como claridad y fluidez al expresarnos, aportan información a la persona que nos entrevista, por eso son aspectos casi tan importantes como lo que le contamos.

Preguntar al entrevistador

Al terminar la entrevista, puede que el entrevistador nos invite a realizar alguna pregunta. En este caso, debemos preguntar por cuestiones organizativas, de desarrollo profesional, etc. que indiquen nuestro interés por el trabajo y la empresa.

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Orientación vocacional y profesional A continuación detallamos, en el gráfico, una serie de gestos que realizan los entrevistados, así como su interpretación por parte del entrevistador: Interpretación de los gestos por parte del entrevistador Gestos realizados

Interpretación del entrevistador

Cruzar los brazos

Está a la defensiva e incómodo.

Jugar con el pelo, morderse las uñas

Muestra ansiedad y nerviosismo.

No mirar a los ojos

Presupone miedo, pasividad, falta de confianza. En Japón es una virtud, ya que está mal visto mirar a los ojos a los superiores.

Mirar el reloj o el móvil

No nos interesa la entrevista ni, por tanto, el puesto de trabajo.

Estrechar la mano: débilmente, sudorosa, etcétera

Falta de confianza, nerviosismo y miedo.

Mala postura al sentarnos y movimientos constantes para acomodarnos

Nerviosismo excesivo.

No sonreír.

(Tampoco hace falta hacerlo a carcajadas o a destiempo)

Poco amigable y nervios.

Lectura en clase Piensa positivamente respecto a la entrevista de trabajo

La entrevista de trabajo supone la culminación del proceso de selección, y por ello hemos de tener en cuenta que no debemos pedir el puesto de trabajo como quien pide una limosna. Por el contrario, tenemos que dejar claro que somos un candidato idóneo y que podemos generar una productividad mayor, que somos capaces de integrarnos en la organización y asumir la polivalencia que se nos exija, que tenemos capacidad de motivación, etc. Hemos de transmitir que somos profesionales debidamente preparados, con experiencia, que trabajaremos en pro de los intereses de la empresa.

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Ideas básicas

Unidad

2

Los contenidos principales de esta unidad se resumen en las siguientes ideas: ●●

●●

●●

●●

●●

Los intereses profesionales son la expresión de la personalidad y las preferencias de una persona aplicada a la elección de su vida profesional.

El perfil personal y profesional es el conjunto de capacidades y competencias que posee una persona, que le permitirán asumir responsabilidades propias de una determinada profesión.

●●

●● ●●

El objetivo profesional supone establecer una ocupación adecuada a nuestras características personales y profesionales.

El itinerario formativo hace referencia a los conocimientos y competencias que se necesitan adquirir o completar para desarrollar un trabajo.

La búsqueda de empleo es un conjunto de tareas que deben realizarse con el objetivo de encontrar un puesto de trabajo. Esta búsqueda puede realizarse en el Sector Público o en empresas privadas (microempresas, pequeñas, medianas y grandes empresas, así como multinacionales).

Nos orientamos por la red Algunas páginas de interés relacionadas con la orientación vocacional y profesional son las siguientes: ●●

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Portal especializado en ofertas y demandas de empleo más visitado en España: http://www.infojobs.net Red de contactos profesionales de todos los sectores productivos: http://www.linkedin.com

●●

●●

Otra alternativa para trabajar es el autoempleo, que es aquella actividad laboral que realiza una persona que trabaja, dirige, planifica y obtiene unos ingresos, de forma directa y para sí misma.

Existen diversas técnicas de búsqueda de empleo.

El curriculum vitae es un documento en el que exponemos, de forma resumida, la actividad formativa y laboral que hemos desarrollado y que pueda ser de interés para la empresa en la que estamos solicitando un empleo.

La carta de presentación es un documento que acompaña al currículum.

La entrevista de trabajo trata de evaluar de forma directa las capacidades, competencias y habilidades de cada uno de los candidatos en relación trabajo ofertado. En su desarrollo, hay diversos elementos que han de tenerse en cuenta.

Proyecto de iniciativa Pi Trabajo cooperativo emprendedora Aurora García ha decidido darse de alta como trabajadora autónoma, ya que lleva dos años en situación de desempleo y aunque ha buscado trabajo no lo ha conseguido. Su actividad profesional será la de hostelería (Gastrobar Jubar, bar de tapas). Para iniciarla necesita contratar a un cocinero o una cocinera. Sabiendo esto, responded: 1. ¿Qué tipo de habilidades son las propias de esta profesión?

Información sobre los estudios de formación profesional del Ministerio de Educación: http://www.todofp.es

2. ¿Cuáles son los principales valores profesionales relacionados con la profesión de cocinero?

Oferta de empleo público de todas las administraciones públicas: http://www.administracion.gob.es

4. Realizad un anuncio tipo, para publicar en prensa, ofertando el empleo anterior.

3. ¿Qué requisitos pedirá Aurora para los candidatos o candidatas a su oferta de empleo?

5. Quedan tres candidatos para el puesto de trabajo y Aurora decide realizar una entrevista de trabajo; ¿qué preguntas creéis que les hará?

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Actividades finales Responde las siguientes cuestiones en tu cuaderno: 1. Define qué son los intereses profesionales.

2. Explica al menos tres tipos de habilidades que pueden darse en una persona.

3. ¿Qué aspectos debemos tener en cuenta a la hora de realizar nuestra elección profesional?

4. Ordena de mayor a menor la importancia que atribuyes a los siguientes aspectos en tu vida: • No depender de nadie.

• Estabilidad económica.

• Tener tiempo libre y de ocio.

• Sentirme útil socialmente.

• El trabajo.

• La familia.

• Hacer lo que me gusta.

• Ritmo de vida tranquilo y saludable.

• Otros...

5. Indica cuál o cuáles de las siguientes acciones son técnicas de búsqueda de empleo:

a) La entrevista de trabajo. b) Inscripción en la bolsa de trabajo de un ayuntamiento. c) Curriculum vitae y carta de presentación. d) Todas las anteriores son correctas.

6. Indica si las siguientes afirmaciones relacionadas con el curriculum vitae son verdaderas o falsas: • Es un documento donde puedo incluir estudios que no tengo, pero no creo que se den cuenta.

• Debo expresar de forma breve todas las experiencias laborales que he tenido.

• Debo firmarlo e indicar la fecha. Sería bueno que me lo firmara también un antiguo profesor o jefe que haya tenido.

• Es importante incluir todos aquellos datos que puedan ser relevantes para el puesto de trabajo ofertado.

7. Completa las siguientes frases: a) La entrevista de trabajo trata de evaluar las

•••• •••• ••••

__________, __________ y __________ de cada uno de los candidatos en relación trabajo ofertado.

b) El curriculum vitae se estructura en los siguientes apar-

•••• •••• •••• •••• c) Las administraciones __________ • • • • convocan ofertas de empleo que se cubren mediante alguno de estos procesos: __________ • • • • concurso, __________ •••• y __________.

••••

tados: __________ experiencia profesional, __________, __________, idiomas, __________ y fechado.

8. Indica los diferentes apartados de una carta de presentación y explica los dos que consideres más importantes.

9. Indica cuáles de los siguientes aspectos relacionados con el trabajo son ofrecidos por una multinacional y cuáles por una pyme:

a) Facilidad en la movilidad vertical y horizontal. b) Relaciones interpersonales más cercanas. c) Formación continua y especialización. d) Mejor estabilidad laboral ante situaciones de crisis mediante la adaptación de horarios, jornadas, salarios, etc.

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Tareas finales Responde las siguientes cuestiones en tu cuaderno:

Unidad

2

5. Señala las cinco afirmaciones que más representen tus motivaciones para trabajar:

1. A partir de la tabla que se muestra en el epígrafe 1 de

• Trabajar me permite desarrollarme profesionalmente.

la unidad («Ejemplos de habilidades»), indica cuáles de estas habilidades reconoces en ti.

• El trabajo es el modo de obtener ingresos económicos.

2. Teniendo en cuenta las habilidades seleccionadas en la tarea 1, busca profesiones que se relacionen con las mismas.

• Si cobro lo mismo en el paro que trabajando, prefiero estar en el paro.

• Trabajar hace que me sienta útil.

• Me aburro en casa.

• El trabajo exige mucho de uno mismo, no sé si estoy a la altura.

• Trabajo solo para ayudar a la economía familiar.

• Trabajar hace que me sienta bien conmigo mismo.

• Poder trabajar depende de las circunstancias personales en las que me encuentro.

• El trabajo me permite aprender cosas interesantes.

• El trabajo me proporciona independencia económica.

• El trabajo no me permite dedicarme a otras cosas que me interesan más.

• El trabajo es la forma de estar conectado con el mundo.

• Trabajar me permite realizar una actividad que me gusta.

• Aunque me esfuerce, es difícil que consiga el trabajo que me gustaría.

3. Una vez localizadas las profesiones de la tarea 2, selecciona una de ellas y recopila información sobre los principales requisitos que se exigen para su desempeño.

4. ¿Qué estudios deberías realizar para poder ejercer la profesión de la tarea anterior?

• El trabajo me hace sentirme una persona independiente.

• Trabajar tiene más ventajas que desventajas.

• Si las circunstancias económicas me lo permiten, prefiero no trabajar.

6. Elena Romano está estudiando la posibilidad de crear una empresa. Le han comentado que sería interesante que buscase su actividad dentro de los nuevos yacimientos de empleo; ¿tú le puedes indicar cuatro oportunidades de negocio?

7. Martina Fernández tiene una empresa y ha decidido contratar a una trabajadora como recepcionista y telefonista. Tiene tres candidatas para elegir; ¿qué debería valorar en los curriculum vitae de las aspirantes?

8. Imagina que eres un empresario. Busca en Internet diferentes páginas webs especializadas donde puedas alojar tus anuncios de ofertas de empleo para que tengan buena difusión.

9. Durante la entrevista de trabajo podemos observar algunos gestos que denotan el estado de ánimo o tensión del candidato. Indica tres gestos del aspirante y su significación para el entrevistador.

71

Prueba de evaluación final 1. A continuación se muestran dos gráficos, el primero referido a la evolución del autoempleo en España desde el año 2000 hasta el 2013 y el segundo referido a la tasa de autoempleo en diferentes países de la OCDE en el año 2013.

% AUTOEMPLEO ESPAÑA 25

20,17

20

18,77

18,08

17,65

16,77

17,40

17,95

AÑO 2002

AÑO 2005

AÑO 2008

AÑO 2010

AÑO 2012

AÑO 2013

15 10 5 0 AÑO 2000

% AUTOEMPLEO OCDE

25 25 21,7 20

17,9

17,9

16,5

16,1

15

14,4

13,4 11,2

10,6

10 6,6 5

IA EC SU

M A LE A

ES U TA N D ID O O S S

N IA

IA D N FI N LA

R U EIN N ID O O

DA N LA H O

M UE ED -2 IA 7

Ñ A ES PA

L RE PÚ C B H L EC IC A A

RT U G A PO

IT A

LI

A

0

A partir de estos gráficos, responde en tu cuaderno a las siguientes preguntas:

a) Si la crisis económica comenzó en 2008, ¿cómo influyó sobre la tasa de autoempleo en España? b) Indica en tu cuaderno tres países de la UE que tienen más tasa de autoempleo y compáralos con España. c) ¿Qué te parece la tasa de autoempleo en Estados Unidos? d) Si comparamos la tasa de autoempleo en España de 2013 con la de 2010, ¿ha aumentado o disminuido? ¿Por qué? e) ¿Por qué crees que Alemania o Suecia tienen una tasa de autoempleo más baja que España? Explícalo en tu cuaderno.

72

Prueba de evaluación final

Unidad

2

¿Cuál será mi fututo?

Os encontráis al final de vuestro periodo de escolarización obligatoria. Habéis realizado un largo camino, pero vuestra formación aún no ha terminado. Al finalizar este curso debéis tomar una decisión importante para vuestro futuro: la elección de continuar en alguna de las vías del sistema educativo o incorporaros al mundo laboral.

Cualquiera de las dos requiere que analicéis todos los aspectos relacionados con las mismas.

2. Resuelve en tu cuaderno el siguiente crucigrama: • Tipo habilidad personal (1) • Elemento a tener en cuenta en una entrevista de trabajo (2) • Tipo de valor profesional relacionado con la creatividad y el desarrollo profesional (3) • Instrumento de búsqueda de empleo (4) • Forma parte de la carta de presentación (5) • Tipo de proceso de acceso a la función pública (6)

73

Prueba de evaluación final 3. Ordena correctamente en tu cuaderno la siguiente palabra desordenada:

con los términos que aparecen en el recuadro:

••••

Tipo de habilidad: I

R

I

S

A

T

P

A

4. Indica en tu cuaderno cuál es la opción correcta: Podemos buscar empleo haciendo uso de:

a) El curriculum vitae. b) La carta de presentación. c) La entrevista. d) Todas las respuestas son correctas.

74

5. Copia la siguiente frase en tu cuaderno y complétala

C

•••• •••• ••••

El _________ es el conjunto de _________ que posee una persona, que le permitirá asumir __________ propias de una determinada __________. responsabilidades – perfil personal y profesional – profesión – capacidades y competencias

6. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y relaciona cada gesto con la interpretación que de este puede darse: Gesto

Interpretación

1. Cruzar los brazos

a. Presupone miedo, pasividad, falta de confianza.

2. Jugar con el pelo, morderse las uñas

b. Estar a la defensiva e incómodo.

3. No mirar a los ojos

c. No nos interesa la entrevista ni, por tanto, el puesto de trabajo.

4. Mirar el reloj o el móvil

d. Muestra ansiedad y nerviosismo.

3 Derechos y deberes de los trabajadores En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias: ◗ Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,

al tener que reflexionar sobre tu capacidad para entender y desarrollar una negociación laboral, la contratación de trabajadores y la necesidad de cumplir la legislación vigente.

◗ Competencia digital, al utilizar las aplicaciones de los organismos públicos en los procesos de negociación y contratación de trabajadores.

Conocer los derechos y deberes de los trabajadores es un aspecto fundamental para el correcto desarrollo de una empresa.

◗ Competencias sociales y cívicas, valorando la aplicación de las normas laborales como elemento esencial de las relaciones con los trabajadores y el entorno de la empresa.

◗ Conciencia y expresiones culturales, para en-

tender el vocabulario específico utilizado en el derecho laboral en general y en el Estatuto de los trabajadores en particular.

Derechos y deberes de los trabajadores Índice 1. El derecho laboral. Derechos y deberes del trabajador

Espíritu emprendedor: lectura inicial

2. El contrato de trabajo

Flexibilidad laboral y creación de empleo

3. La negociación colectiva

La CEOE insiste, especialmente ante la finalización de los efectos de la temporada estival, en la necesidad de continuar apostando por medidas de flexibilidad que contribuyan a mejorar la competitividad de las empresas españolas y su adaptación al ciclo económico y a la realidad cambiante, de forma que el crecimiento económico tenga su reflejo en la mayor creación de empleo posible.

Los esfuerzos deben dirigirse a la reactivación económica y a continuar dotando a las empresas de financiación y de un marco normativo adecuado y flexible, evitando que las cargas administrativas y el incremento de los costes laborales obstaculicen la creación de empleo o redunden en pérdidas del mismo.

1. El derecho laboral.

Derechos y deberes del trabajador

1.1. Introducción A mediados del siglo XVIII comienza una gran revolución empresarial derivada de la invención de la máquina de vapor. Este hecho va a dar lugar a la aparición de grandes empresas, nuevas máquinas, y un desarrollo empresarial y emprendedor desconocido hasta ese momento. Estamos ante el inicio del sistema capitalista.

La máquina de vapor, elemento clave de la Revolución Industrial, fue perfeccionada por James Watt.

76

La Revolución Industrial y sus consecuencias sociales y económicas van a determinar la aparición, en Alemania, Francia y el Reino Unido principalmente, del derecho laboral diferenciado, cuyo objetivo será resolver los graves conflictos que van surgiendo entre trabajadores y empresas. En un principio, las causas de estos conflictos van a ser: trabajo infantil; bajos salarios; malas condiciones laborales; jornadas excesivas; inexistencia de prestaciones sanitarias, desempleo y prevención de riesgos laborales; prohibición de la negociación colectiva; centros de trabajo insalubres; etc. La aparición de los sindicatos y las teorías marxistas son elementos indispensables en este cambio en la normativa, ya que van a lograr que los trabajadores empiecen a tener conciencia de su situación (proletariado) y exigir mejores condiciones

Unidad

3

en los centros de trabajo, jornada, salarios, etc., mediante la utilización de medidas de conflicto colectivo (como huelgas y paros), que serán muy desorganizadas y reprimidas fuertemente por los gobiernos.

Esto no significa que no existiesen normas laborales con anterioridad a este periodo (hay constancia documental que nos relata una huelga en Egipto durante la época de los faraones), sino que a partir de finales del siglo XIX y principios del siglo XX comienzan a tener identidad propia dentro del derecho de cada país.

El papiro de la huelga en el Antiguo Egipto es primer documento sobre la existencia de las huelgas.

El derecho laboral en España verá postergada su aparición por una serie de causas: retraso en la implantación de las máquinas, estructura caciquil del gobierno, excesiva influencia de las empresas, población eminentemente rural y agrícola, etc. La Ley Benot de 1873 establece una regulación sobre el trabajo de los menores, la obligación de las empresas en materia de educación infantil, el establecimiento de la jornada máxima para chicos y chicas, etcétera.

La Ley Benot, primera norma española sobre trabajo infantil, se publicó en la Gaceta de Madrid (boletín oficial del Estado de la época) en 1873.

Actualmente, la norma laboral más importante en España es el Estatuto de los Trabajadores. Es una ley que se promulgó en 1995 y que ha sufrido muchas modificaciones por parte de todos los gobiernos conformados desde entonces. El 24 de octubre de 2015 se produjo su última actualización mediante la promulgación del Real Decreto Legislativo 3/2015.

La esclavitud fue el primer sistema de relaciones laborales. Los trabajadores no tenían derechos.

77

Derechos y deberes de los trabajadores

Lectura en clase Las relaciones laborales en la alta Edad Media

Dentro de las generalizadas relaciones feudo-señoriales, cabe distinguir entre las servidumbres personales y las prestaciones forzosas. A las primeras quedaban sujetos los siervos, como adscritos al servicio doméstico del señor. A cambio de vivir en los dominios del señor, quien adquiría la condición de siervo venía obligado a la prestación en favor de aquel de los trabajos que se le asignaran, con carácter forzoso y no libre, y sin retribución. Las prestaciones forzosas, por su parte, podían afectar tanto a los siervos como a los emancipados, y venían reguladas fundamentalmente por los derechos municipales, fueros y ordenanzas; menos, por disposiciones reales. A cambio de la concesión de

una parcela con el derecho a quedarse con parte de la cosecha, el colono debía realizar ciertas prestaciones forzosas en favor del señor, sobre todo el trabajo durante determinados días en sus tierras —sernas o corveas—. Creemos que la condición jurídica del siervo y el régimen de servidumbre personal al que está sometido para con el señor hace que hablemos de relaciones incluidas propiamente dentro del Derecho de cosas y no del Derecho contractual.

Carles Tormo.

Una aproximación al derecho del trabajo desde la historia del derecho.

Competencia emprendedora Tareas 1. Busca documentación relativa a las condiciones de trabajo en la época de la Revolución Industrial y analiza cómo actuaban las empresas. Haz un pequeño resumen en tu cuaderno con las conclusiones que hayas extraido.

2. La aparición del derecho laboral vino a traer estabilidad en las empresas, ¿por qué?

3. El trabajo infantil en las empresas españolas no es posible en la época actual. Explica en tu cuaderno el porqué de esta afirmación.

78

Unidad

3

1.2. Concepto de derecho laboral El derecho laboral es un conjunto de normas y principios jurídicos que determinan las condiciones laborales, económicas y sociales tanto entre empresas y trabajadores como en el mercado de trabajo, estableciendo, entre otros, aspectos como las prestaciones sociales.

Hay que señalar que el derecho laboral regula esencialmente los derechos y las obligaciones de las relaciones laborales entre la empresa y el trabajador. Tiene un carácter muy dinámico y se está adaptando constantemente a las situaciones de crisis y auge económico, pudiéndose dividir en dos grandes apartados: Derecho laboral individual

Determina los pactos entre la empresa y el trabajador mediante la formalización de un contrato de trabajo.

Derecho laboral colectivo

Se encarga de los acuerdos o pactos a los que llegasen los representantes de los trabajadores (normalmente sindicatos) y la empresa o sus representantes (organizaciones empresariales). Estos pactos suelen denominarse convenios colectivos que afectan a muchos trabajadores y empresas.

Información complementaria El derecho laboral El derecho laboral, como cualquier rama del derecho, está constantemente adaptándose a la realidad cambiante de la sociedad. Por ello, el empresario en la actualidad tiene una serie de posibilidad de movilidad y flexibilidad en relación a la prestación laboral que le permiten adaptar las tareas de sus trabajadores a situaciones de máxima o mínima producción (modificar jornada, horarios, lugar de trabajo, etcétera.).

Agentes que intervienen en el derecho laboral

Actividades 1. «El derecho individual del trabajo trata de las relaciones entre organizaciones sindicales y empresariales que tienen como objetivo regular las condiciones laborales para un conjunto de trabajadores». Indica si esta afirmación es verdadera o falsa y explica por qué.

2. ¿Qué significa que el derecho laboral es dinámico?

79

Derechos y deberes de los trabajadores 1.3. Características de las relaciones laborales en España

En España, para que una relación sea llamada laboral es necesario que esta recoja una serie de conceptos que vienen establecidos en el Estatuto de los Trabajadores. Estos son: Conceptos para establecer una relación laboral

Los conceptos para establecer una relación laboral vienen establecidos en el Estatuto de los Trabajadores.

Prestación personal y directa

El trabajador que firma un contrato de trabajo está obligado a realizar las tareas pactadas (el trabajador no puede enviar a otra persona para que las realice las tareas de su puesto de trabajo).

Voluntariedad

El trabajador firma libremente el contrato de trabajo, sin que pueda mediar coacción, amenaza, obligación, etcétera.

Cuenta ajena (ajenidad)

Los resultados del trabajo del trabajador son propiedad de la empresa, que dispone libremente de los mismos: venderlos a un precio bajo o alto, entregarlos gratuitamente, destruirlos, etcétera.

Asalariado

El trabajador tiene derecho a recibir una retribución por sus servicios que se denomina salario.

Dependiente

La empresa establece las condiciones de trabajo: jornada, horario, lugar, forma y modo del trabajo, etc., y el trabajador está obligado a cumplirlas.

1.4. Derechos y deberes en la relación laboral Como en toda relación, los trabajadores y las empresas tienen una serie de derechos y obligaciones con respecto a la prestación de servicios. En la relación laboral se establece que los derechos del trabajador se convierten en obligaciones para el empresario y viceversa. Los derechos y deberes laborales más importantes figuran en el siguiente cuadro: Derechos y obligaciones del trabajador Derechos del trabajador • Al trabajo y libre elección de oficio.

Vocabulario Concurrencia: realización de diferentes actividades o prestaciones de forma simultánea.

Productividad: capacidad o grado de producción de un factor productivo (un trabajador).

80

• Libre sindicación y negociación colectiva.

• Percibir puntualmente su salario.

• No discriminación y respeto a su intimidad, integridad física y dignidad.

• Huelga y reunión.

Obligaciones del trabajador • Diligencia y buena fe en el cumplimiento de sus funciones.

• Cumplir con las órdenes del empresario o sus representantes.

• No concurrir con la actividad de su empresa.

• Ayudar a la mejora de la productividad.

Unidad

3

Lectura en clase Ley Benot de 1873 Art. 1. Los niños y las niñas menores de diez años no serán admitidos al trabajo en ninguna fábrica, taller, fundición o mina.

Art. 2. No excederá de cinco horas cada día, en cualquier estación del año, el trabajo de los niños menores de trece años, ni el de las niñas menores de catorce.

Art. 3. Tampoco excederá de ocho horas el trabajo de los jóvenes de trece a quince años, ni el de las jóvenes de catorce a diecisiete.

Art. 4. No trabajarán de noche los jóvenes menores de quince años, ni las jóvenes menores de diecisiete en los establecimientos que empleen motores hidráulicos o de vapor. La noche empieza a contarse desde las ocho y media.

Gaceta de Madrid (pág. 1193), 28-7-1873.

A continuación desarrollamos el contenido de los derechos laborales más importantes para los trabajadores: ●●

Derecho al trabajo y libre elección de oficio: establece que los ciudadanos tienen el derecho y el deber de trabajar y elegir el puesto de trabajo que les permita desarrollar sus habilidades, actitudes y aptitudes profesionales. Pero tiene una limitación: la formación adecuada para el ejercicio del mismo.

Ejemplo: Si una persona desea ejercer como médico deberá tener el título de Grado en Medicina, ya que es el título universitario que permite ejercer ese trabajo.

●●

Derecho a la libre sindicación y a la negociación colectiva: estos derechos vienen establecidos en la Constitución. En relación a la libre sindicación, los trabajadores tienen derecho a crear un sindicato, a afiliarse al sindicato que deseen o no afiliarse a ninguno. Estos sindicatos, como representación de los trabajadores, tienen derecho, junto con las organizaciones empresariales representativas, a negociar las condiciones en las que se va a desarrollar la prestación de trabajo.

Ejemplo: Pablo comienza a trabajar en la empresa CDE SA y su empresario le indica que debería afiliarse al sindicato FHI, ya que todos sus compañeros lo están y es obligatorio. Esto no es legal, puesto que la ley no establece la obligatoriedad de afiliarse a ningún sindicato.

Hay profesiones que solo pueden ejercerse con la debida titulación.

81

Derechos y deberes de los trabajadores ●●

Derecho a recibir puntualmente su salario: el salario es la cuantía monetaria que recibe el trabajador por su trabajo y debe percibirse en el momento y en la cuantía pactados en el contrato de trabajo o en el convenio colectivo. En caso de retraso en el pago, el empresario debería pagar los intereses de demora, y si estos retrasos fueran continuados, el trabajador podrá solicitar la extinción de su contrato.

Ejemplo: Si un trabajador lleva seis meses sin percibir su salario, tendrá derecho a reclamar su importe más los intereses por dicho retraso y, si lo desea, la finalización de su contrato por incumplimiento grave de las obligaciones empresariales.

●●

Derecho a no ser discriminado directa o indirectamente para el empleo o una vez empleado: los trabajadores no pueden ser discriminados por razón de sexo, estado civil, edad, religión, ideas políticas, sindicales, raza, etc., esto no implica que puedan existir normas con discriminación positiva.

Ejemplo: El Gobierno subvenciona la contratación de mayores de 45 años. Esto no es discriminación ya que este colectivo de trabajadores tiene muy difícil su entrada en el mercado laboral y se les trata de ayudar con esta medida.

El trabajador debe recibir su salario en el momento y la cuantía pactados.

La no discriminación por razón de sexo, edad, raza, etc. es un derecho laboral del trabajador. ●●

Derecho al respeto de su intimidad, dignidad e integridad física: los trabajadores pueden estar controlados en el desarrollo de su trabajo (en su horario y en el centro de trabajo), pero no se puede permitir ningún tipo de injerencias en su vida personal, opciones sexuales, estado físico, etc. Igualmente, la empresa debe desarrollar un plan de prevención de riesgos laborales para que no ocurran accidentes o enfermedades profesionales en el desempeño de las tareas profesionales y laborales.

Ejemplo: Francisco trabaja como delineante en un estudio de arquitectura y su empresa le ha obligado a entregarle una memoria sobre sus actividades durante el mes de vacaciones: dónde ha ido, con quién ha estado, qué ha comido, etc. El trabajador no tiene obligación de entregar dicho informe porque se trata de una intromisión ilegal en su intimidad.

82

Unidad

3

Lectura en clase La empresa puede revisar el correo electrónico del trabajador en el ordenador de su centro de trabajo

[...] A la luz de nuestra doctrina sobre el carácter no ilimitado del derecho a la intimidad en su colisión con otros intereses constitucionalmente relevantes, debemos recordar que para comprobar si una medida restrictiva de un derecho fundamental supera el juicio de proporcionalidad, es necesario constatar si cumple los tres siguientes requisitos o condiciones: si tal medida es susceptible de conseguir el objetivo propuesto (juicio de idoneidad); si, además, es necesaria, en el sentido de que no exista otra medida más moderada para la consecución de tal propósito con igual eficacia (juicio de necesidad); y, finalmente, si la misma es ponderada o equilibrada, por derivarse de ella más beneficios o ventajas para el interés general que perjuicios sobre otros bienes o valores en conflicto (juicio de proporcionalidad en sentido estricto).

Sentencia Tribunal Constitucional, 7-10-2013.

●●

Derecho de reunión y huelga: el derecho de reunión de los trabajadores se podrá realizar dentro de la empresa, si existe local apropiado, y fuera del horario laboral siempre que se haya comunicado a la empresa. La huelga es un derecho colectivo de ejercicio individual, lo que quiere decir que el trabajador decide personalmente si se adhiere o no a la huelga.

Ejemplo: Si el trabajador decide adherirse a una huelga, su empresa no podrá tomar represalias como despedirlo, no ascenderlo de categoría, sustituirlo por otro trabajador, etc. Sí puede descontarle, de su sueldo, los días que no acuda a su puesto de trabajo.

●●

Derecho al descanso: los trabajadores tienen estipulados unos tiempos de descanso: diario, semanal y anual. Suelen venir determinado por los convenios colectivos o por el contrato de trabajo.

Ejemplo: El descanso semanal será de día y medio continuado. Normalmente la tarde del sábado y el domingo. Si el trabajador es menor de edad tendrá derecho a dos días de descanso continuado.

83

Derechos y deberes de los trabajadores

Los trabajadores tienen estipulado un tiempo de descanso diario, semanal y anual.

●●

Derecho a la ocupación efectiva de su puesto de trabajo: la empresa tiene que tomar las medidas y acciones necesarias para que el trabajador pueda ejercer las tareas para las que ha sido contratado.

Ejemplo: Si un empresario, como represalia, decide que un trabajador no realice su trabajo y no lo deja entrar en la empresa, pero le sigue pagando su sueldo, el trabajador tendrá derecho a extinguir su contrato con una indemnización.

●●

Derecho a la promoción y formación profesional en el trabajo: los trabajadores tienen derecho a recibir una formación continua, por parte de la empresa, para poder realizar su prestación laboral en las mejores condiciones posibles, así como para poder optar a ascender dentro de la empresa según los criterios de mérito, capacidad, antigüedad o cualesquiera previstos en el convenio o por la propia empresa.

Ejemplo: Antonia ha superado un proceso de selección para pasar de oficial tercera a oficial de primera obteniendo la mejor puntuación, por lo que la empresa decide ascenderla, aun siendo la más joven de las aspirantes.

Otros derechos de los trabajadores son: ●●

La adopción de medidas de conflicto colectivo.

●●

El ejercicio individual de las acciones derivadas de su contrato.

●●

84

Cuantos otros derechos se deriven específicamente de su contrato de trabajo.

Unidad

3

Lectura en clase Derecho al salario pactado y a la ocupación efectiva El empresario soporta el riesgo de que el trabajador no pueda prestar servicios por causas imputables a la empresa, y esta situación no priva al trabajador del derecho a percibir su salario.

Una vez concertado el contrato con efectividad inmediata, la demora en que se abriese el centro de trabajo (restaurante) y el trabajador no pudiese efectuar la prestación contratada (jefe de cocina), teniendo que realizar otras tareas diferentes, no obsta para que se le pague su salario como jefe de cocina.

Sala de lo Social del Tribunal Superior de Justicia del País Vasco. Fundamento de Derecho Cuarto.

Sentencia 2435/2014.

En cuanto a las obligaciones del trabajador, destacamos las siguientes: ●●

Deber de cumplir con las obligaciones de su puesto de trabajo según las reglas de buena fe y diligencia: «buena fe» significa que el trabajador debe llevar una conducta leal, honesta y recta en su labor y para con la empresa, mientras que «diligencia» significa que el trabajador debe realizar un trabajo de calidad y con un rendimiento y productividad determinados.

Ejemplo: El cajero de un supermercado no cobra a su padre el importe de sus compras.

Esto sería un comportamiento contrario a la buena fe en el trabajo, pudiendo el trabajador ser despedido por esta acción.

●●

Deber de observar las medidas de seguridad e higiene en el trabajo adoptadas por la empresa: el trabajador está obligado a colaborar en el cumplimiento, mantenimiento y comunicación de cualquier eventualidad que pudiera dejar fuera de servicio estas medidas y supusiera la posibilidad de un accidente de trabajo.

Ejemplo: Si un trabajador observa que una instalación eléctrica se halla en un lugar donde hay agua y que los cables de la misma están sueltos, pudiendo originar una derivación peligrosa, tiene la obligación de comunicarlo a su empresa para evitar un posible accidente de trabajo.

El trabajador debe cumplir con las medidas de seguridad e higiene adoptadas por la empresa.

85

Derechos y deberes de los trabajadores

Información complementaria

●●

Potestad extraordinaria del empresario: ius variandi El empresario, ante situaciones imprevistas, urgentes y de duración temporal, puede modificar las tareas establecidas, para el trabajador, en su contrato de trabajo. Esta acción se denomina ius variandi. La utilización de este poder de dirección extraordinario no debe ser algo habitual en la empresa, ya que ante situaciones previstas no se puede alegar este hecho para poder modificar el contrato.

Deber de cumplir las órdenes e instrucciones del empresario, o persona en quien delegue, en el ejercicio regular de sus facultades directivas: la empresa es quien dirige la actividad productiva y el trabajador está obligado a cumplir con las órdenes que se le indiquen, salvo que sean manifiestamente ilegales.

Ejemplo: Ana, oficial de primera, recibe la orden de su jefe de taller de que durante la semana en curso debe dedicarse a tareas de limpieza. Aunque estas tareas no entran dentro de sus funciones deberá realizarlas y, si no está conforme, reclamar posteriormente.

●●

Deber de no concurrir con la actividad de la empresa: el trabajador puede tener contratos en varias empresas siempre y cuando las mismas no se dediquen a la misma actividad y en el mismo mercado geográfico, es decir, no sean competidoras.

Ejemplo: Mariana trabaja como contable en una empresa concesionaria de vehículos y por la tarde presta servicios como administrativa en una tienda de electrodomésticos. Estas actividades no son incompatibles.

Información complementaria Control de la actividad laboral por la empresa El empresario tiene el derecho de controlar las tareas que realiza el trabajador, su horario de entrada y salida, la forma en que trabaja, etc. Para ello, el derecho laboral le da una potestad sancionadora en caso de incumplimiento de las obligaciones por parte de los trabajadores.

●●

Deber de contribuir a la mejora de la productividad de la empresa: la empresa, de forma individual o colectiva, mediante acuerdos de empresa o convenio colectivo, establecerá una producción mínima a realizar en cada puesto de trabajo, teniendo el trabajador el deber de contribuir a mejorar la calidad y cantidad de la producción.

Ejemplo: Juan, oficial de primera, tiene que realizar semanalmente una cantidad mínima de controles de calidad. Si realiza más de ese mínimo, se asegura que la producción que se pone a la venta tendrá mejor calidad, y eso redundará en beneficios para todos.

La falta o incumplimiento cometida por el trabajador debe estar recogida en una norma, convenio colectivo o reglamento de régimen interior, así como la sanción que conlleva. Teniendo en cuenta la gravedad del incumplimiento puede ser una simple amonestación o un despido disciplinario.

Actividades 3. Enumera en tu cuaderno tres obligaciones del trabajador durante la relación laboral.

4. Escribe en tu cuaderno las características que tiene que reunir una persona física para ser considerada trabajadora.

5. Explica con un ejemplo el derecho a la promoción y formación profesional en el trabajo.

86

El trabajador debe contribuir a la mejora de la productividad de la empresa.

Unidad 1.5. Fuentes y principios de aplicación del derecho

laboral

Fuentes del derecho laboral

Supranacionales

Actividades

Organismo

Unión Europea

Vocabulario Supranacionales: instituciones que están por encima de los países, aunque hayan sido creadas y constituidas por ellos. Por ejemplo: la Unión Europea.

En las relaciones laborales se establece una regulación normativa plural, ya que tenemos normas dictadas por organismos supranacionales y nacionales que repercuten de manera muy diversa en el desarrollo de las normas laborales.

Fuentes

3

Normas que dicta

6. Busca en Internet información sobre la OIT y escribe en tu cuaderno algunos de los convenios de la misma que haya ratificado el Gobierno de España.

Tratados fundacionales, reglamentos, directivas, decisiones, recomendaciones y dictamen.

7. ¿Por qué crees que el acuerdo o Supranacionales

Organización Internacional del Trabajo (OIT)

Convenios, recomendaciones, resoluciones, declaraciones y códigos.

Nacionales

Congreso y Senado

Constitución española, ley orgánica y ordinaria.

Nacionales

Congreso, Senado y Gobierno de España

Real decreto ley, real decreto legislativo, reglamentos y orden ministerial.

pacto colectivo no se puede aplicar a todos los trabajadores de una empresa? Razona la respuesta en tu cuaderno.

Nacionales

Nacionales

Sindicatos y org. empresariales

Convenio colectivo y pacto colectivo.

Normas consuetudinarias

Usos y costumbres locales y profesionales.

Vocabulario Principios: criterios que marcan la forma en que se interpretan y aplican las normas jurídicas.

Extrajudicial: acuerdo o pacto que se realiza fuera de los juzgados o tribunales.

Información complementaria

El derecho laboral tiene una serie de principios que ayudan a interpretar sus diferentes normas, antes indicadas, por parte de los diferentes órganos judiciales o extrajudiciales que tengan que resolver los conflictos surgidos entre los trabajadores y las empresas. Son los siguientes: ●●

Principio de norma mínima.

●●

Principio de norma más favorable.

●●

Principio de condición más beneficiosa.

●●

Principio de irrenunciabilidad de derechos.

●●

Principio in dubio pro operario.

Algunos principios del derecho laboral La irrenunciabilidad de derechos es un principio laboral que indica que los derechos laborales en favor de los trabajadores son indisponibles. Esto quiere decir que un trabajador no puede, por ejemplo, firmar un contrato comprometiéndose a no solicitar vacaciones, ya que el periodo de descanso vacacional es obligatorio.

In dubio pro operario es un principio del derecho laboral que establece que las normas laborales se interpretarán, en caso de duda por parte del juez, de manera que beneficien al trabajador.

87

Derechos y deberes de los trabajadores

Lectura en clase El trabajo infantil según la OIT

El trabajo infantil es una violación de los derechos humanos fundamentales, habiéndose comprobado que entorpece el desarrollo de los niños y que potencialmente les produce daños físicos y psicológicos para toda la vida. Se ha demostrado que existe un fuerte vínculo entre la pobreza de los hogares y el trabajo infantil, y que el trabajo infantil perpetúa la pobreza durante generaciones, dejando a los hijos de los pobres fuera de la escuela y limitando sus posibilidades de ascender en la escala social.

Este reducido capital humano ha sido relacionado con el bajo crecimiento económico y con el escaso

desarrollo social. Un reciente estudio de la OIT ha puesto de manifiesto que la erradicación del trabajo infantil en las economías en transición y en desarrollo puede generar beneficios económicos casi siete veces superiores a los costos, especialmente asociados con las inversiones en una mejor escolaridad y en unos mejores servicios sociales.

Organización Internacional del Trabajo.

Investing in Every Child, An Economic Study of the Costs and Benefits of Eliminating Child Labour. 2004.

Competencia emprendedora Tareas 4. ¿Cómo crees que se podrían sancionar los incumplimientos de los trabajadores en la empresa? Responde en tu cuaderno argumentando tu respuesta.

5. Organizad un debate en clase moderado por vuestro profesor o profesora que surja a partir de la siguiente afirmación: «Para desarrollar la empresa y que los trabajadores se vean estimulados y motivados es necesario implantar un plan de igualdad y no discriminación salarial».

88

Unidad

3

2. El contrato de trabajo 2.1. Introducción Los recursos humanos son uno de los pilares básicos sobres los que se asienta el éxito empresarial, y para hacerse con un buen equipo de trabajo es muy importante la política de reclutamiento y selección de personal de la empresa. Si conseguimos los trabajadores más eficientes, nuestra capacidad de competir en el mercado es mayor que la de nuestros competidores.

La parte final del proceso de selección es la contratación de estos trabajadores. Para ellos se iniciará un proceso de negociación con la empresa con el objetivo de llegar a un acuerdo que sea mutuamente satisfactorio y, sobre todo, que consiga la motivación del trabajador para que cumpla sus tareas proporcionando la mayor productividad posible.

El contrato de trabajo es un acuerdo individual entre la empresa y el trabajador. Está limitado por lo establecido en la ley.

2.2. Concepto de contrato de trabajo El contrato de trabajo es la formalización del acuerdo, verbal o escrito, al que han llegado el trabajador y el empresario sobre la prestación laboral, que incluirá al menos la regulación de: la jornada de trabajo, sueldo, vacaciones, categoría profesional, duración de la relación laboral, etcétera.

Este pacto no puede establecer condiciones contrarias a lo recogido en las normas laborales. Si ocurriese este hecho, el contrato puede ser declarado nulo total o parcialmente. Explicamos estos dos tipos de nulidad del contrato de trabajo: ●●

Nulidad total: el contrato queda invalidado como si no hubiese existido.

No obstante, si el trabajador realizó sus tareas, se le deberá pagar por ello.

Ejemplo: Una empresa contrata a un trabajador como arquitecto y luego se demuestra que no tiene titulación. El contrato resultará nulo, pero el trabajador deberá cobrar por los trabajos que haya realizado.

El contrato de trabajo es la formalización de un acuerdo, ya sea verbal o escrito.

89

Derechos y deberes de los trabajadores ●●

Nulidad parcial: una parte del contrato de trabajo es contraria a lo establecido en las normas laborales. En este caso se sustituye la parte ilegal por lo expresado en las leyes y el contrato sigue su desarrollo y vigencia.

Ejemplo: Una empresa contrata a un albañil con una jornada laboral de 60 horas semanales. Esta cláusula se eliminaría de su contrato de trabajo, incluyéndose en su defecto las 40 horas semanales que marca la ley.

El contrato de trabajo no puede recoger una jornada laboral superior al máximo estipulado en la ley.

La formalización del acuerdo de trabajo puede ser verbal (aunque en cualquier momento puede realizarse por escrito, si alguna de las partes lo solicita) o escrita. Esta última es la forma más generalizada y exigida por la ley para determinados tipos de contratos.

2.3. Requisitos para la formalización de un contrato de trabajo

Requisitos exigidos al trabajador ●● ●●

Ser una persona física.

Edad: mayor de 16 años. Si se trata de alguien menor de edad (16 o 17 años), es necesaria la autorización expresa de sus padres o tutores para poder realizar un contrato de trabajo. Si la persona estuviese emancipada no hace falta esa autorización.

Los menores de 16 años solo pueden tener autorización para trabajar en espectáculos públicos, teniendo en cuenta que la autoridad laboral puede establecer condiciones específicas sobre el contrato de trabajo (horario, número de horas diarias o semanales, descanso, dedicación al estudio, etcétera.)

Los trabajadores menores de edad (16 o 17 años) tienen además una serie de limitaciones para poder realizar sus tareas laborales. Son las siguientes:

90

Unidad

3

– No pueden trabajar en horario nocturno, ni realizar horas extras, ni trabajos penosos, tóxicos, peligrosos, insalubres, etcétera.

– El Gobierno establecerá un listado de puestos de trabajo que no pueden ocupar los menores. Se tendrá en cuenta lo establecido en la Ley de Prevención de Riesgos Laborales y su desarrollo reglamentario). En muchos casos, los convenios colectivos o incluso la OIT establecen qué trabajos son considerados no aptos para menores. ●●

●●

●●

●●

Discapacidad: aquellos trabajadores con una discapacidad psíquica impeditiva y que tengan judicialmente indicada su incapacitación para formalizar un contrato de trabajo necesitarán para trabajar la autorización de sus padres o tutores, independientemente de si son menores o mayores de edad.

Incapacitación judicial: por sentencia judicial firme se puede establecer que las personas condenadas queden inhabilitadas para el ejercicio de su profesión de forma temporal o definitiva. En este caso, dicha persona no podrá ser contratada para realizar esas tareas o funciones laborales.

Formación académica: existen una serie de puestos de trabajo que exigen al trabajador la obtención de una determinada formación o titulación académica específica (médicos, arquitectos, profesores, conductores, pilotos de aviones, etcétera).

Nacionalidad: los trabajadores extranjeros pertenecientes a la Unión Europea no necesitan permiso de trabajo en España, pues son asimilados a los españoles. Sin embargo, los extranjeros extracomunitarios sí necesitan permiso de trabajo y de residencia para poder realizar la prestación laboral.

Hay puestos de trabajo que exigen la obtención de una titulación específica.

Los trabajadores comunitarios tienen derecho tanto a la libre circulación como a trabajar en cualquiera de los países miembros de la UE.

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Derechos y deberes de los trabajadores

Información complementaria Consentimiento tácito en el contrato de trabajo Si un trabajador menor de 18 años formaliza un contrato de trabajo y sus padres no lo firman, pero consienten que su hijo realice la prestación laboral, la carencia de esta formalidad no supondrá la nulidad del contrato, ya que se entiende que tácitamente dan su consentimiento.

Requisitos exigidos al empresario ●●

●●

●●

Ser una persona física, esto es, trabajador por cuenta propia o autónomo. Esta persona tiene que ser mayor de edad o menor emancipada (en cuyo caso necesitará un representante legal) y debe realizar la actividad económica o profesional con habitualidad, es decir de forma continuada y regular.

Ser una persona jurídica. Las personas jurídicas nacen y reciben su personalidad según las leyes mercantiles o civiles. En sus estatutos deben indicar las actividades a las que se van a dedicar y en algunos casos necesitarán unos permisos, autorizaciones o certificaciones administrativas para poder realizarlas.

Empresas de trabajo temporal. Es un tipo específico de persona jurídica que se dedica a la contratación de trabajadores para cederlos a otras empresas donde realizarán una prestación laboral temporalmente.

Actividades 8. Enumera en tu cuaderno las limitaciones que tienen los trabajadores menores a la hora de firmar un contrato de trabajo.

9. Explica en tu cuaderno por qué los extranjeros comunitarios (nacionales de países miembros de la Unión Europea) tienen los mismos derechos que los trabajadores españoles.

Lectura en clase Creación de riqueza y creación de empleo estable

La iniciativa emprendedora tiene entre sus objetivos fundamentales la creación de riqueza. Este objetivo se deberá conseguir mediante la producción de bienes y servicios, por lo que será necesario contratar a trabajadores que sean lo más eficientes posible, pero a los que se tiene que motivar. El tipo de contrato tendrá

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un fuerte componente motivador, pues no es lo mismo un contrato fijo que uno temporal de tres meses, ni una jornada completa que otra de dos horas... Unas mejores condiciones pueden suponer una mayor implicación del trabajador con la productividad, calidad, formación, adaptabilidad y movilidad que le solicite la empresa.

Unidad

3

2.4. Tipos de contratos En nuestro país hay numerosas modalidades contractuales, las cuales se pueden clasificar según diversas variables. A continuación indicamos las más importantes: Contratos según su formalización ●●

●●

Verbal: esta fórmula solo es válida para los contratos indefinidos ordinarios, contratos eventuales con una duración máxima de cuatro semanas, actividades agrarias de temporada, etcétera.

Escrito: según el tipo de contrato se formalizará en un modelo específico determinado por las normas laborales. Se da para todos los tipos de contratación incluida la forma verbal si una de las partes lo solicita.

Algunos ejemplos de contratos de trabajo formalizados verbalmente pueden ser los formativos, de sustitución, por obra o servicio, de apoyo a emprendedores, etcétera.

Tipos de contratos Según su formalización

Según su duración

Según el tiempo de trabajo

Verbal Escrito Indefinido Temporal A tiempo completo A tiempo parcial

La mayoría de los contratos se realizan por escrito. En la imagen, un contrato indefinido ordinario.

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Derechos y deberes de los trabajadores Contratos según su duración ●●

●●

Indefinidos: Su duración se extiende en el tiempo sin indicación de fecha de finalización. Ejemplos de contrato indefinido son el ordinario o el de apoyo a emprendedores.

Temporales: Su duración viene determinada por una fecha concreta o por la realización de una tarea o actividad determinada. Ejemplos de contrato temporal son los de obra o servicio, sustitución, prácticas, eventual por circunstancias de la producción, etcétera. En este punto hay que señalar, tal y como se muestra en el cuadro que aparece a continuación, que España supera a la UE en tasa de temporalidad juvenil, tanto antes como durante la crisis económica.

Porcentajes de contratos de trabajo temporal entre los jóvenes 2002

2004

2006

2008

2010

2012

2014

2014 TIV

UE 28

35,8

37,6

40,9

40,1

42,4

42,2

43,3

43,3

UE 15

38,2

38,9

42,0

41,5

43,2

42,9

43,5

43,6

España

65,2

64,6

66,0

59,2

58,4

62,2

69,1

69,3

Fuente: Eurostat (2015) y elaboración propia.

Lectura en clase La juventud se rinde

Los datos caían como losas durante la presentación ayer en Berlín del informe Skills Outlook 2015. El 58,2 % de los jóvenes en España ni trabaja ni estudia. La tasa de ninis (ni estudian ni trabajan ni tienen la esperanza de hacerlo, por lo que han abandonado la formación de cualquier tipo y la búsqueda de empleo) se sitúa en nuestro país, entre los 15 los 29 años, en el 26,8 %, la más alta de la OCDE, donde la media se encuentra en el 14,9 %.

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Su nivel educativo está por debajo de la secundaria y en su mayor parte cuenta con «poca o nula» experiencia laboral, lo que hace todavía más difícil su inserción en el empleo […].

www.elmundo.es, 28-5-2015.

Unidad

3

Los servicios públicos de empleo publican información con los distintos tipos de contratos existentes.

Contratos según el tiempo de trabajo ●●

●●

A tiempo completo: el trabajador realizará la jornada anual, semanal o diaria establecida en el convenio colectivo o en las normas laborales (por ejemplo, 40 horas semanales o 1796 horas anuales).

A tiempo parcial: la jornada anual, semanal o diaria pactada por el trabajador es inferior a la establecida como normal en el convenio o normas laborales (por ejemplo, 20 horas semanales, 60 días al año, 1200 horas al año, etcétera).

Competencia emprendedora Tareas

Información complementaria Exceso de modalidades de contratos laborales La gran cantidad de modalidades de contratos de trabajo existentes en España hace que a veces sea difícil determinar cuál es el más adecuado para las condiciones laborales pactadas con el trabajador. Para tratar de minimizar este problema se ha creado una aplicación dentro de la página web del Servicio Público de Empleo Estatal (www.sepe.es) que en cinco pasos nos facilita el modelo que necesitamos para nuestro caso concreto. Adjunta, además, un modelo de contrato de trabajo debidamente cumplimentado.

6. Imagina que eres empresario. ¿Crees que sería bueno para tu empresa y para su desarrollo que los trabajadores de la misma tuvieran contratos temporales? Reflexiona sobre esta cuestión y organizad un debate en clase en el que expliquéis vuestras opiniones al respecto.

7. Las empresas de trabajo temporal contratan a trabajadores que luego ceden a otras empresas. Si tu empresa necesita conocer si un trabajador es adecuado para un determinado puesto de trabajo, ¿elegirías contratarlo a través de una de estas empresas de trabajo temporal? Responde razonadamente en tu cuaderno.

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Derechos y deberes de los trabajadores 2.5. Contenido del contrato de trabajo El contrato de trabajo debe contener básicamente los siguientes apartados: ●●

●●

●●

●●

Los contratos de trabajo temporales pueden pasar a ser indefinidos.

Vocabulario Cláusulas: cada una de las disposiciones que se pactan en un contrato. Ejemplos: vacaciones, periodo de prueba, categoría profesional, jornada, etcétera.

Datos de la empresa: nombre, número de identificación fiscal (NIF), persona que la representa, domicilio, actividad económica, número de cuenta de cotización y datos del centro de trabajo donde va a trabajar la persona contratada.

Datos del trabajador: nombre y apellidos, número de identificación fiscal, fecha de nacimiento, nivel formativo, nacionalidad, domicilio y número de afiliación a la Seguridad Social.

Datos del representante del trabajador (en caso de que este sea menor de edad o tenga incapacidad para poder firmar un contrato de trabajo): nombre y apellidos, número de identificación fiscal y especificación de en calidad de qué firma (madre, padre o tutor/a).

Datos relativos a la categoría profesional que va a desempeñar el trabajador y la categoría profesional en la que se encuentra incluido.

●●

Duración del contrato de trabajo y tipo de jornada.

●●

Retribución a percibir por el trabajador.

●●

Días de vacaciones anuales.

●●

Duración del periodo de prácticas, si se ha acordado su realización.

●●

●●

Firma de los contratantes (representante de la empresa, del trabajador y, en su caso, del representante de este último).

Cláusulas específicas y código del contrato.

Lectura en clase Sentencia del Tribunal Supremo estableciendo que no es obligatorio indicar en el contrato de trabajo el teléfono y el correo electrónico del trabajador El Tribunal Supremo admite que voluntariamente puedan ponerse aquellos datos a disposición de la empresa e incluso que «pudiera resultar deseable, dados los actuales tiempos de progresiva pujanza telemática en todos los ámbitos», pero se opone a que en el contrato de trabajo se haga constar mediante cláusula-tipo que el trabajador presta su «voluntario» consentimiento a aportar los referidos datos personales, siendo así que el trabajador es la parte más débil del contrato y que al ser incluida por la empresa en el momento de acceso a un bien escaso como es el empleo puede entenderse que su consentimiento sobre tal extremo no es por completo libre y voluntario, por lo que tal cláusula es nula por atentar contra un derecho fundamental y «debe excluirse de los contratos de trabajo». www.finanzas.com, 21-9-2015.

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Unidad

3

2.6. El periodo de prueba El periodo de prueba es un espacio temporal, pactado expresamente e incluido en el contrato, durante el cual la empresa puede establecer una serie de actividades para el trabajador con objeto de determinar si es la persona adecuada para el puesto de trabajo para el que ha sido contratado.

Este periodo de prueba se da al inicio del contrato de trabajo y durante una duración pactada por escrito por las partes. El trabajador y la empresa tienen los mismos derechos (salarios, descansos, etc.) y obligaciones (horario, jornada, tareas a realizar, etc.) que durante el resto del desarrollo del contrato de trabajo.

El periodo de prueba

Si hemos realizado un contrato de trabajo de tres meses de duración y el periodo de prueba pactado es de un mes, dicho periodo de prueba comienza en el punto 1 y finaliza en el punto 2.

El periodo de prueba debe tener una duración pactada.

Si durante este intervalo de tiempo la empresa estimase objetivamente que el trabajador no reúne las condiciones para ese puesto de trabajo, puede extinguir unilateralmente el contrato alegando que el trabajador no ha superado el periodo de prueba, pero no puede alegar esta causa una vez finalizado el tiempo pactado.

La empresa determinará si el trabajador ha superado o no el periodo de prueba.

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Derechos y deberes de los trabajadores 2.7. Pactos o cláusulas específicas del contrato de trabajo El contrato de trabajo puede contener una serie de cláusulas específicas y pactadas por las partes siempre que las mismas no supongan un incumplimiento de la normativa laboral. Entre las cláusulas más importantes estarían las que se recogen en el siguiente cuadro: Cláusulas específicas del contrato de trabajo Cláusula

Contenido

Pacto de dedicación exclusiva

El trabajador se compromete, mediante el pago de un plus por la empresa, a no trabajar en ninguna empresa durante el tiempo de vigencia de la cláusula. Su duración será la pactada y se puede anular previa comunicación con treinta días de antelación.

Pacto de permanencia

Si el trabajador ha recibido una formación profesional especializada y específica para su puesto de trabajo a cargo de la empresa, esta podrá establecer una permanencia en la empresa de hasta dos años y una indemnización a pagar por el trabajador en caso de irse antes del tiempo indicado.

Pacto de no competencia extinguido el contrato

Si la empresa tiene un interés específico en que el trabajador no pueda dedicarse a la misma actividad una vez finalizado el contrato, puede establecerse una compensación económica por parte de la empresa durante un periodo máximo de dos años.

Los contratos de trabajo pueden contener cláusulas específicas, como la que recoge la permanencia mínima del trabajador en su puesto en el caso de haber recibido una formación especializada y específica a través de la empresa.

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Unidad 2.8. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo

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Información complementaria Ius variandi

Durante la duración del contrato de trabajo se pueden producir una serie de circunstancias que alteren la relación contractual entre la empresa y el trabajador, pues hay que tener en cuenta que la relación laboral es dinámica y sujeta a cambios debido a circunstancias económicas, técnicas, organizativas, disciplinarias, personales, etcétera. En el siguiente cuadro se recogen las más comunes:

El ius variandi es la posibilidad legal que tiene la empresa, ante situaciones imprevistas, de duración temporal y de urgente solución, para modificar las funciones o tareas de un trabajador pactadas en el contrato de trabajo.

Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo Situación

Descripción

Modificación del contrato de trabajo

Ante situaciones económicas, productivas u organizativas pueden realizarse cambios en la jornada, puesto de trabajo, tareas a realizar, cambio de lugar de trabajo, etc., establecidas en el contrato de trabajo.

Suspensión del contrato de trabajo

El empresario y el trabajador quedan liberados de sus obligaciones durante un periodo de tiempo. Las causas pueden ser: incapacidad temporal, ejercicio de un cargo público, excedencia voluntaria, etcétera.

Extinción del contrato de trabajo

El trabajador y el empresario pueden dar por finalizado el contrato bien porque existan unas causas determinadas (objetivas, disciplinarias, tiempo pactado, etc.) o porque las partes decidan extinguirlo unilateralmente.

Los juicios laborales, en muchos casos, son la última fase de la extinción de un contrato de trabajo. Esto sucede sobre todo si no hay acuerdo entre empresario y trabajador sobre la finalización del contrato de trabajo.

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Derechos y deberes de los trabajadores

Actividades 10. Juan, de 14 años, ha firmado un contrato de trabajo para realizar tareas de mecánico. ¿Crees que este contrato es válido? Argumenta la respuesta en tu cuaderno.

11. Margarita, de 25 años, trabaja como auxiliar administrativo en la empresa Gestsur SA. Su contrato se formalizó verbalmente y ya tiene tres años de antigüedad en la empresa. Sabiendo esto, responde en tu cuaderno: ¿qué tipo de contrato crees que tiene?

12. Pablo trabaja como informático y recibe un curso, de dos meses de duración, sobre un nuevo sistema operativo.

La empresa ha pagado todos los gastos de este curso, pero le ha impuesto una cláusula en su contrato para evitar que se pueda ir de la empresa. ¿Esto es posible? ¿Por qué?

13. Rosario ha sido contratada para trabajar como guarda de seguridad en un campo de fútbol. Su contrato establece que trabajará diez horas cada dos semanas. ¿Qué tipo de contrato tiene Rosario?

Competencia emprendedora Tareas 8. En caso de que fueras empresario y estuvieras buscando a un trabajador para un puesto concreto, ¿contratarías a alguien formado o te gustaría realizarle un contrato para la formación y que se formase en la empresa? Responde en tu cuaderno explicando tus argumentos.

9. ¿Qué situaciones crees que podrían darse en tu empresa para tener que modificar un contrato de trabajo? ¿Sería beneficioso para ambas partes, empresario y trabajador? Explica por qué en tu cuaderno.

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Unidad

3

3. La negociación colectiva 3.1. Introducción Como hemos descrito con anterioridad, a finales del siglo XVIII en el Reino Unido, Centroeuropa y Estados Unidos comienza a darse una serie de situaciones de conflicto colectivo entre los trabajadores y las empresas, debido a situaciones económicas, demográficas y tecnológicas como: gran concentración de capitales en pocas empresas, división del trabajo, movilidad funcional, nuevos sistemas de organización del trabajo, aumento de la población, desarrollo de las ciudades, éxodo de la población rural hacia las fábricas, progresiva implantación de las máquinas en las empresas, desaparición del sistema artesanal, etcétera.

Llega un momento en que la represión policial y del ejército no consigue que las empresas dejen de sufrir continuos paros o huelgas que interrumpen la producción, lo que conlleva la imposibilidad de cumplir con los compromisos pactados con sus clientes y proveedores. Esto les acarrea pérdidas, falta de competitividad, bajada en las ventas y una merma de credibilidad comercial. Por todo ello, los gobiernos y las empresas, unilateralmente, deciden cambiar esta política represiva y conceder una serie de derechos al conjunto de los trabajadores. Este cambio va a suponer mucho tiempo después, a principios del siglo XX, el reconocimiento de los sindicatos y su capacidad para negociar las condiciones laborales en que se desarrollará la prestación de servicios, con el fin conseguir la paz laboral mediante los acuerdos o pactos firmados entre estos agentes sociales.

Información complementaria Sindicatos El sindicato es una organización o asociación creada y formada por trabajadores cuyo objetivo es la defensa de los derechos e intereses de los trabajadores. En España, el término sindicato no puede ser empleado por los empresarios, es decir, no puede haber sindicato de empresas.

Por su parte, una organización empresarial es aquella creada y formada por empresarios para la defensa de sus intereses todos los ámbitos, como el sector de actividad, el ámbito de actuación (provincial, regional o nacional), etcétera.

Los sindicatos contribuyen activamente a la defensa de los intereses de los trabajadores.

3.2. Concepto de negociación colectiva Ni a las empresas ni a los trabajadores les interesa una situación de conflicto permanente, ya que en una situación así los primeros no pueden producir y pueden verse fuera del mercado y los segundos pierden su sueldo y posiblemente sus puestos de trabajo. Para poder resolver estos conflictos aparece la negociación colectiva.

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Derechos y deberes de los trabajadores Se denomina negociación colectiva al procedimiento mediante el cual los empresarios o sus representantes y los sindicatos o representantes de los trabajadores llegan a acuerdos sobre el desarrollo de la prestación laboral (jornada, sueldos, categorías profesionales, ascensos, paz laboral, etc.) que afectan al conjunto de los trabajadores o a una parte de ellos y a la empresa o empresas que lo negocian.

Los acuerdos a los que lleguen las partes implicadas en la negociación colectiva pueden ser de varios tipos, los cuales se detallan en el siguiente cuadro: Acuerdos de la negociación colectiva Tipo de acuerdo

Denominación

Estatutario.

Se negocia según el procedimiento establecido por el Estatuto de los Trabajadores.

Convenio colectivo marco.

Se negocian exclusivamente en el ámbito nacional o de la comunidad autónoma.

Convenio colectivo.

Todos los trabajadores y empresas de un determinado sector productivo, en el ámbito de una empresa determinada, provincial, autonómico o nacional. (Ejemplo: convenio colectivo de la siderometalurgia de Sevilla).

Pacto o acuerdo colectivo en el ámbito de la empresa o el sector.

Solo se aplica a los trabajadores afiliados al sindicato que firma este acuerdo. (Ejemplo: pacto firmado entre el sindicato A, que representa a un grupo pequeño de trabajadores de una determinada empresa, y la misma).

Esto significa que tiene unos efectos y una eficacia personal limitados.

Estatutario.

Se negocia según el procedimiento establecido por el Estatuto de los Trabajadores.

Extraestaturario.

Su negociación y acuerdo no tienen en cuenta el procedimiento establecido en el Estatuto de los Trabajadores.

Ámbito de aplicación

Los sindicatos y las organizaciones empresariales firman convenios colectivos-marco de ámbito nacional.

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Unidad

3

Información complementaria Eficacia del convenio colectivo

El convenio colectivo es un acuerdo entre los representantes de la empresa y los trabajadores que tiene como objetivo regular las condiciones de trabajo en una determinada empresa o un determinado sector en el ámbito provincial, autonómico, nacional, etc. Se deriva de la negociación colectiva y del procedimiento negociador establecido en el Estatuto de los trabajadores, y tiene eficacia erga omnes.

La expresión «eficacia erga omnes», dentro de la negociación colectiva, nos indica que el acuerdo se aplicará a todos los trabajadores afectados por el convenio independientemente de si sus representantes están de acuerdo o no. Por ejemplo: si se pacta y acuerda el convenio colectivo de la hostelería de Madrid, pero el sindicato A no está de acuerdo con lo acordado, este pacto se aplicará también a los trabajadores afiliados a este sindicato.

Lectura en clase Planes de igualdad en los convenios colectivos En los convenios colectivos se establecerán como criterios generales de igualdad, entre otros:

●● La eliminación de denominaciones sexistas en la cla-

●● La

●● La

fijación de criterios de conversión de contratos temporales a fijos que favorezcan a las mujeres cuando, en igualdad de condiciones y méritos, se encuentren afectadas en mayor medida que los hombres por el nivel de temporalidad. estudio y, en su caso, el establecimiento de sistemas de selección, clasificación, promoción y formación, sobre la base de criterios técnicos, objetivos y neutros por razón de género.

sificación profesional (categorías, funciones, tareas). subsanación de las diferencias retributivas que pudieran existir por una inadecuada aplicación del principio de igualdad de retribución por trabajos de igual valor.

●● El

Comisión Consultiva Nacional de Convenios Colectivos.

Guía de Negociación Colectiva 2015.

103

Derechos y deberes de los trabajadores 3.3. Partes legitimadas para la negociación colectiva Dependiendo de si la negociación colectiva afecta a una empresa, a un sector de una provincia, comunidad autónoma o es de ámbito nacional, se establecerá quiénes pueden negociar las condiciones en representación de la empresa y de los trabajadores.

Partes legitimadas para la negociación colectiva Ámbito de aplicación del convenio colectivo

Partes legitimadas para la negociación • Los empresarios y sus representantes.

Convenio a aplicar en una empresa o parte de ella

Convenio a aplicar en más de una empresa o grupo de empresas

• Los representantes unitarios de los trabajadores: delegados de personal o comité de empresa.

• Los sindicatos más representativos del sector en el ámbito provincial, autonómico o nacional si no hay representantes unitarios de los trabajadores en la empresa.

• Las organizaciones empresariales más representativas. Ejemplos: CEOE, Confederación de Empresarios de Andalucía, CEPYME, etcétera.

• Los sindicatos más representativos. Ejemplos: de ámbito nacional, CCOO y UGT; de ámbito autonómico, CCOO, UGT, CIGA (Galicia), ELA-STV (Euskadi), etcétera.

Actividades 14. Indica en tu cuaderno las causas por las que se puede generar un conflicto entre trabajadores y empresarios.

15. ¿Por qué es importante llegar a un acuerdo en la negociación colectiva?

16. Busca en Internet información sobre algún convenio colectivo que afecte a empresas de tu zona e indica en tu cuaderno la parte que te parece más interesante.

Competencia emprendedora Tareas 10. Si en tu empresa se convocara una huelga de trabajadores, ¿te interesaría más ceder a las pretensiones de los trabajadores o dejar que se llevase a cabo la huelga? Explica en tu cuaderno por qué.

11. Indica en tu cuaderno si crees que la siguiente afirmación es verdadera o falsa: «La existencia de un buen clima laboral en la empresa es mejor para el empresario». Explica las razones de tu respuesta.

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Ideas básicas

Unidad

3

Los contenidos principales de esta unidad se resumen en las siguientes ideas: ●●

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●●

El derecho laboral es un conjunto de normas y principios jurídicos que determinan las condiciones laborales, económicas y sociales tanto entre empresas y trabajadores como en el mercado de trabajo.

En España, para que una relación sea llamada laboral es necesario que esta recoja los siguientes conceptos: prestación personal, voluntariedad, ajenidad, asalariado y dependiente.

Los trabajadores cuentan con una serie de derechos y obligaciones específicos.

El contrato de trabajo es la formalización del acuerdo, verbal o escrito, al que han llegado el trabajador y el empresario sobre la prestación laboral.

Los contratos de trabajo se pueden clasificar: según su formalización (verbal y escrito); según su duración (indefinidos y temporales); y según el tiempo de trabajo (a tiempo completo y a tiempo parcial).

Nos orientamos por la red A través de Internet podemos encontrar diferentes webs que nos ayuden a actualizar nuestros conocimientos y tomar decisiones acertadas sobre las relaciones laborales que pretenda concretar nuestra empresa. ●●

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Web sobre sentencias laborales y legislación laboral actualizada: http://www.noticias.juridicas Web sobre modelos y tipo de contratación de trabajadores: http://www.sepe.es/contrato Web sobre la búsqueda de convenios colectivos de todo tipo: sector, ámbito geográfico, etc.: http://www.empleo.gob.es/es/sec_trabajo/ccncc/

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El periodo de prueba del contrato de trabajo es un espacio temporal, pactado expresamente e incluido en el contrato.

La negociación colectiva es el procedimiento mediante el cual los empresarios o sus representantes y los sindicatos o representantes de los trabajadores llegan a acuerdos sobre el desarrollo de la prestación laboral.

El convenio colectivo es un acuerdo entre los representantes de la empresa y los trabajadores que tiene como objetivo regular las condiciones de trabajo en una determinada empresa, sector de ámbito provincial, autonómico, nacional, etc., derivado de la negociación colectiva y del procedimiento negociador establecido en el Estatuto de los Trabajadores.

Proyecto de iniciativa Pi Trabajo cooperativo emprendedora Pablo y Carmen han creado una empresa dedicada al diseño de viviendas, reformas, jardines, etc.

Como tienen mucho trabajo se están planteando ampliar la plantilla, por lo que barajan estas posibilidades: un nuevo socio que aporte un dinero y sea autónomo; un trabajador con contrato indefinido a tiempo parcial; un trabajador en prácticas con titulación de ciclo formativo de grado superior; o un trabajador con contrato temporal a tiempo completo. Teniendo en cuenta esta información: 1. ¿Qué creéis que sería mejor, contar con un nuevo socio o contratar a un trabajador? ¿Por qué?

Web del sindicato UGT sobre negociación colectiva: http://www.ugt.es/negociacioncoletiva/

2. En caso de contratar a un nuevo trabajador, ¿lo haríais de forma indefinida o temporal? Explicad por qué.

Web de la CEOE sobre temas laborales: http://www.ceoe.es/temas-laboral-cal95.html

3. Si contratáis a un nuevo trabajador, ¿lo haríais a tiempo completo o a tiempo parcial? Explicad por qué.

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Actividades finales Responde las siguientes cuestiones en tu cuaderno:

7. ¿Qué significa el término ius variandi dentro del derecho

1. Busca información sobre las siguientes relaciones labo-

8. Indica cuál de las siguientes causas puede dar lugar a una

rales: esclavitud, servidumbre y gremios. Explica en tu cuaderno las principales características de cada una y los aspectos positivos y negativos que crees que tienen.

laboral? suspensión o extinción del contrato de un trabajador: • Ser elegido diputado.

• Haber robado en la empresa.

• Solicitar una excedencia voluntaria de dos años.

• Haber organizado una pelea en la empresa y dentro de la jornada laboral.

• Haber finalizado la obra para la que se le contrató.

• Haberse roto un brazo y no poder realizar su trabajo.

9. Busca el convenio de la OIT n.º 182 (17-06-1999) y realiza una puesta en común con el resto de tus compañeros sobre sus disposiciones acerca del trabajo infantil. Puedes encontrar dicho convenio en la web de la OIT (www.ilo.org/global/lang--es/index.htm), sección «Normas del trabajo», introduciendo el número del convenio en el buscador que aparece en dicha sección.

2. ¿Qué causas determinaron que a raíz de la Revolución Industrial se iniciara el derecho laboral?

3. Indica las causas de que en España se retrasara la aparición del derecho laboral.

4. En clase, haced una puesta en común sobre la norma que establece que los contratos para menores de 16 años en espectáculos públicos deban ser autorizados por la autoridad laboral (Inspección de Trabajo).

5. ¿Para qué sirve una empresa de trabajo temporal?

6. Una empresa ha pedido una indemnización a un trabajador por abandonar dicha empresa antes de que se hubiesen cumplido los dos años establecidos en una cláusula de su contrato debida a la formación recibida. ¿Qué cláusula es la incluida en el contrato?

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10. ¿Qué quiere decir que el trabajador tiene derecho a la libre elección de profesión u oficio?

11. Indica las diferencias entre organizaciones empresariales y sindicatos.

12. ¿Por qué se dice que un convenio colectivo tiene carácter estatutario?

Tareas finales

Unidad

3

Responde las siguientes cuestiones en tu cuaderno: 1. Aurora ha creado una empresa y necesita contratar a una serie de trabajadores. Teniendo en cuenta las características que se detallan en la siguiente tabla sobre cada puesto de trabajo, indica qué tipo de contrato debería hacer en cada caso (temporal, formativo, duración, etc.). Para responder, has de copiar la tabla y completarla en tu cuaderno.

Características Trabajador con 20 años y sin formación Trabajadora que acaba de finalizar un ciclo formativo.

Duración del contrato: 6 meses Trabajador que solo tiene que acudir a su puesto tres horas al día Trabajadora que permanentemente llevará la gerencia

Tipo de contrato a elegir

•••••••• •••••••• •••••••• •••••••• •••••••• •••••••• •••••••• •••••••• •••••••• •••••••• •••••••• •••••••• •••••••• ••••••••

7. Carmen, gerente de la empresa Xasport SL, desea negociar con los representantes de los trabajadores un nuevo convenio colectivo, ya que muy pronto finaliza el que está en vigor. Pero solo desea negociar con el sindicato A (dos representantes) y no hacerlo con el sindicato B (tres representantes). Si llegan a un acuerdo, ¿dicho acuerdo se puede denominar convenio colectivo?

8. La empresa Designart SA no va a negociar con los representantes de los trabajadores un nuevo convenio colectivo porque está obteniendo pérdidas. En su lugar les entrega un documento con las nuevas condiciones laborales. ¿Crees que esto es posible? ¿Deberá haber negociación?

9. Si tu empresa está continuamente en conflicto con sus trabajadores y hay muchos paros o huelgas que paralizan la producción, ¿qué puede pasar con tus clientes? ¿Qué debería hacer tu empresa al respecto?

2. ¿Por qué crees que el Estado da una subvención a las empresas para la contratación de trabajadores jóvenes?

3. Si tu empresa decidiera contratar a trabajadores, ¿qué crees que sería mejor, hacerles contratos fijos o temporales? Justifica tu respuesta.

4. Debatid en clase sobre si es mejor contratar a trabajadores o desarrollar la producción de estos con máquinas.

5. Pablo tiene en su empresa dos trabajadores sin contrato de trabajo y sin alta en la Seguridad Social. ¿Crees que está obrando bien? Si alguno de estos trabajadores tuviera un accidente, ¿podría ser sancionado Pablo?

6. Alberto ha decidido plantear a los representantes de los trabajadores que desea negociar nuevas condiciones económicas más favorables para el trabajador, puesto que la empresa está obteniendo muchos beneficios. ¿Esto puede ser también beneficioso para la empresa?

Explica por qué.

10. Margarita, administradora de la empresa Abstar SL, ha comunicado a sus trabajadores que a partir de hoy deberán trabajar 60 horas semanales, tal como se ha pactado en sus contratos de trabajo. (El convenio colectivo establece 45 horas semanales como jornada máxima). Este contrato de trabajo, ¿se anulará total o parcialmente? ¿Por qué?

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Prueba de evaluación final 1. Lee el siguiente texto y responde en tu cuaderno a las preguntas que se formulan a continuación:

Las empresas y la contratación laboral Uno de los rasgos caracterizadores del mercado de trabajo en España reside en su enorme volatilidad, lo que se materializa en el hecho de que el empleo en su evolución resulta intensamente sensible a los cambios del ciclo económico. Este fenómeno se produce en una doble dirección, de modo que en las fases de crecimiento económico se produce un incremento del empleo muy por encima de la media europea, al mismo tiempo que en las fases de crisis económica se verifica una rapidísima y profunda destrucción del mismo.

Aparte de ello, el mercado de trabajo español se caracteriza por una tasa considerablemente elevada de contratación temporal, muy por encima de la media europea. Se trata de una singularidad que se remonta a los inicios de la década de los años ochenta del siglo pasado y que se ha enquistado en nuestra composición del empleo sin solución de continuidad desde entonces. En los momentos de crisis económica se utiliza por las empresas para crear bolsas de empleo de fácil reducción en cuanto estas aprecian que hay excedente de contratos, de modo que solo cuando se han agotado tales bolsas de trabajadores temporales se acude a los procedimientos legales institucionalmente establecidos para abordar reestructuraciones de empleo por la vía de los despidos colectivos.

Prof. Dr. D. Jesús Cruz Villalón.

Crisis económicas y reformas de la legislación laboral española. 2014.

a) ¿Qué ocurre con el empleo en épocas de crisis económica?

b) ¿Qué ocurre con el empleo en épocas de crecimiento económico?

c) ¿Por qué las empresas deciden contratar temporalmente y no de forma indefinida?

d) ¿Se pierde mucho empleo en el resto de Europa en épocas de crisis económicas?

e) ¿Qué significa que nuestro mercado de trabajo es muy sensible a los ciclos económicos?

2. En la siguiente imagen se observa a un grupo de trabajadores y sindicalistas de varios sindicatos en una manifestación en la que protestan por el aumento de los accidentes labores en diferentes sectores productivos. Sabiendo esto, resuelve las cuestiones que aparecen a continuación de la misma.

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1) Indica en tu cuaderno cuál de las siguientes respuestas es la correcta: Contribuir a la mejora de la productividad...

a) No es un derecho de los trabajadores. b) Se debe hacer solo los días festivos. c) Este derecho lo decide la empresa. d) Todas las respuestas anteriores son incorrectas.

2) ¿Qué derecho reivindican los trabajadores y sindicalistas en la protesta de la imagen?

3) ¿Por qué crees que van los sindicalistas en la cabecera de la manifestación?

4) Indica en tu cuaderno si las siguientes expresiones son derechos u obligaciones del tabajador:

a) Al trabajo y libre elección de oficio. b) Cumplir con las órdenes del empresario o sus representantes.

c) Libre sindicación y negociación colectiva. d) Diligencia y buena fe en el cumplimiento de sus funciones.

e) No discriminación y respeto a su intimidad, integridad física y dignidad.

5) Un empresario tiene pensado incluir en el contrato de sus trabajadores una cláusula especificando que estos no pueden hacer huelga ni organizar manifestaciones públicas. En caso de llevar a cabo esta idea, ¿qué derecho de los trabajadores estaría infringiendo? ¿Estás de acuerdo con la idea del empresario? ¿Por qué?

4 El sistema de la Seguridad Social En esta unidad vas a desarrollar, entre otras, las siguientes competencias: ◗ Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, valorando las opciones que te brinda el sistema.

◗ Competencia digital, al usar Internet para acce-

der a la información sobre obligaciones, derechos y prestaciones en materia de Seguridad Social.

◗ Conciencia y expresiones culturales, al utilizar la terminología específica que se maneja en el sistema de la Seguridad Social.

◗ Competencias sociales y cívicas, adquiridas al entender los derechos y obligaciones sociales y laborales que se asumen al trabajar por cuenta ajena o por cuenta propia.

El sistema de la Seguridad Social ofrece protección para muchas de las situaciones de necesidad en las que puede encontrarse una persona a lo largo de su vida.

El sistema de la Seguridad Social Índice 1. Las bases del sistema de la Seguridad Social

Espíritu emprendedor: lectura inicial

2. Obligaciones de empresario y trabajador en materia de Seguridad Social

«Donde con toda seguridad encontrarás una mano que te ayude será en el extremo de tu propio brazo».

3. Acción protectora de la Seguridad Social. Prestaciones

Napoleón Bonaparte.

En la sociedad del bienestar en la que vivimos tenemos la sensación de que el Estado va a auxiliarnos en todas las situaciones de necesidad en que nos encontremos, y eso es falso. En la presente unidad vamos a analizar la cobertura protectora del sistema de la Seguridad Social, pero, para que este funcione, tiene que haber personas que trabajen y con su esfuerzo lo sostengan. Ello será la garantía para que, en situaciones de infortunio, las personas que de verdad lo necesiten encuentren refugio en la actividad protectora del Estado.

La Ley de Accidentes de Trabajo de 1900 (la primera sobre esta materia en España) se inspiró en la ley francesa de 1899.

1. Las bases del sistema de la Seguridad Social La Seguridad Social es un organismo básico de protección a cargo del Estado que tiene como misión garantizar a todos los ciudadanos una protección ante situaciones de necesidad.

Entre estas situaciones de necesidad destacan, porque todos podemos vernos en algún momento de nuestras vidas afectados por ellas, el seguro de desempleo para garantizar unos recursos económicos mínimos ante la pérdida del empleo, un sistema de pensiones para garantizar una asistencia económica cuando los trabajadores dejen de estar en condiciones de trabajar al alcanzar determinada edad o por otras situaciones como enfermedad, viudez u orfandad, y la asistencia sanitaria en caso de enfermedad o accidente.

1.1. Evolución histórica de la Seguridad Social en España

El origen de la Seguridad Social se encuentra en la necesidad de ofrecer protección a las personas que se encuentran en determinadas situaciones de infortunio o necesidad.

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Hasta llegar a la situación actual la Seguridad Social ha atravesado diferentes etapas que, poco a poco, han conducido a configurar el sistema tal y como hoy lo conocemos. Podemos distinguir tres etapas en las que se han ido produciendo diferentes avances: 1. Iniciación protectora (desde finales del siglo XIX hasta 1962). Este periodo comienza con la Comisión de Reformas Sociales en 1883,

Unidad que fija su interés en el bienestar de la clase obrera. A comienzos del siglo XX podemos destacar la promulgación de la Ley de Accidentes de Trabajo de 1900, también llamada Ley Dato, y la creación del Instituto Nacional de Previsión en 1908.

En 1919 aparece el Retiro Obrero Obligatorio con la finalidad de proteger a las personas en la vejez, al considerar que constituía una forma de invalidez por razones de edad. Esta figura sufre diversas modificaciones al transformarse en 1939 en Subsidio de Vejez y en Seguro de Vejez e Invalidez en 1947, gestionados todos ellos por el Instituto Nacional de Previsión.

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Información complementaria Ley Dato Eduardo Dato e Iradier (nacido en La Coruña en 1856 y fallecido en Madrid en 1921), abogado y político conservador, fue el Ministro de Gobernación en el Gobierno presidido por Francisco Silvela, impulsor de la Ley de accidentes de Trabajo de 1900.

La primeras medidas para proteger al trabajador cuando ya no pueda seguir en activo datan de principios del siglo XX.

Además de esta figura podemos destacar en esta etapa el Seguro Obligatorio de Maternidad (1923), el Seguro de Paro Forzoso (1931) o el Seguro de Enfermedad (1942).

2. Etapa de configuración normativa y ampliación de las protecciones sociales (desde 1962 hasta 1978). En esta etapa se crean las bases de la Seguridad Social con la finalidad de intentar llegar a toda la población así como ampliar el catálogo de prestaciones.

Destaca la aparición en 1963 de la Ley de Bases de la Seguridad Social, donde se integran los diferentes seguros sociales y se crea un modelo unitario e integrado de protección social, con la participación del Estado en su financiación. A continuación, en 1966, se aprueba la Ley General de la Seguridad Social que da comienzo al nuevo periodo.

El principal problema de este sistema es el de la financiación y la integración de los antiguos sistemas mutualistas. Para intentar corregir estos desajustes se aprueba en 1972 la Ley de Financiación y Perfeccionamiento,

En España, la primera cobertura social por maternidad data de 1923, y se denominó Seguro Obligatorio de Maternidad.

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El sistema de la Seguridad Social si bien los problemas no solo no se solucionaron, sino que se agravaron, puesto que se amplió la acción protectora, pero sin establecer los recursos financieros necesarios para que le dieran cobertura.

3. Etapa de la Democracia y el Estado del Bienestar (desde 1978 hasta la actualidad). El 6 de diciembre de 1978 se aprobó en referéndum la Constitución española, que fue sancionada por el Rey Juan Carlos I el 27 de diciembre y publicada en el Boletín Oficial del Estado dos días después. En la Constitución española podemos encontrar varios artículos que se refieren a la Seguridad Social, destacando el artículo 41.

Lectura en clase Artículo 41 de la Constitución española

La Constitución española de 1978, aprobada por el Rey Juan Carlos I, contiene varios artículos que se refieren a la Seguridad Social.

«Los poderes públicos mantendrán un régimen público de Seguridad Social para todos los ciudadanos, que garantice la asistencia y prestaciones sociales suficientes ante situaciones de necesidad, especialmente en caso de desempleo».

Esta nueva etapa se caracteriza por una reforma financiera, que incluye los presupuestos de la Seguridad Social dentro de los Presupuestos Generales del Estado y en la que se realiza un incremento de los recursos financieros para adaptarnos a la media de gasto en protección social de los países de nuestro entorno. En esta etapa se diferencian las prestaciones no contributivas, para personas que no tienen los recursos económicos necesarios o que no han aportado al sistema lo necesario para tener derecho a una prestación contributiva, y estas últimas, propias de los trabajadores que cotizan y aportan al sistema de la Seguridad Social y de sus familias.

1.2. Principios que orientan el sistema de Seguridad Social Entre los grandes principios que orientan nuestro sistema de Seguridad Social podemos mencionar los siguientes:

La reforma financiera de la Seguridad Social incluyó los presupuestos de este organismo en los Presupuestos Generales del Estado.

a) La universalidad, ya que se pretende que la Seguridad Social tenga la máxima extensión protectora y se garantice a los ciudadanos su amparo ante situaciones de vejez, desempleo, asistencia sanitaria en caso de enfermedad o accidente, etc. Así, la Seguridad Social se configura como un derecho universal que cobija a todos los ciudadanos, ofreciéndoles protección independientemente de su situación personal o social. b) La equidad y el carácter contributivo del sistema, de modo que las prestaciones guarden una proporcionalidad con el esfuerzo de contribución realizado, es decir, entre lo percibido y lo aportado. c) De igual manera, la Seguridad Social responde de forma solidaria al conjunto de necesidades de los ciudadanos que deben ser protegidas.

Esta solidaridad se manifiesta en dos vertientes:

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Unidad ●●

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Solidaridad entre generaciones, de forma que las generaciones jóvenes pagan cotizaciones con las que se financian las prestaciones de generaciones anteriores o de personas necesitadas.

Uno de los principios de la Seguridad Social es la solidaridad entre generaciones.

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Solidaridad entre territorios, de forma que los recursos financieros recaudados en todo el territorio nacional financian las prestaciones de todos los españoles, independientemente del lugar donde residan.

Para poder hacer efectiva la solidaridad, entre generaciones o entre territorios, destaca por su importancia el principio de unidad de caja, de forma que el Estado es el único titular de todos los recursos, las obligaciones y las prestaciones que ofrece la Seguridad Social.

Uno de los grandes principios de nuestro sistema de Seguridad Social es la solidaridad entre territorios.

1.3. Novedades legislativas en materia de Seguridad Social Dentro de las novedades legislativas que se han producido en los últimos años destacamos por su importancia la Ley 26/1990, de 20 de diciembre sobre prestaciones no contributivas de la Seguridad Social y el Pacto de Toledo, aprobado por el Pleno del Congreso de los Diputados el 6 de abril de 1995 y constituido para estudiar los problemas del sistema de la Seguridad Social, fundamentalmente los de financiación del sistema a largo plazo y la elaboración de un catálogo de líneas de actuación. El objetivo básico de las propuestas contenidas en el Pacto de Toledo fue garantizar en el futuro un sistema público de pensiones, justo, equilibrado y solidario.

1.4. Órganos directivos de la Seguridad Social En el sistema de la Seguridad Social existen numerosos órganos directivos.

Podemos destacar los siguientes:

El principal objetivo del Pacto de Toledo, aprobado en 1995, es el de garantizar en el futuro el sistema público de pensiones.

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El IMSERSO se encarga de los programas estatales relacionados con las personas mayores o en situación de dependencia.

El Instituto Nacional de la Seguridad Social (INSS) es el órgano encargado del reconocimiento del derecho a la asistencia sanitaria y de la gestión de las prestaciones económicas del sistema de la Seguridad Social, con excepción de aquellas cuya gestión se atribuya al Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO) o a las comunidades autónomas.

La Tesorería General de la Seguridad Social es el organismo donde se unifican los recursos económicos y la administración del sistema de la Seguridad Social. Es el órgano encargado de la gestión de la inscripción de empresas, afiliación, altas y bajas de los trabajadores, gestión y control de las cotizaciones sociales y recaudación de las cuotas, etcétera.

El Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO) es la entidad gestora de la Seguridad Social que se ocupa de los servicios sociales y de la gestión de planes y programas de ámbito estatal en relación con las personas mayores o en situación de dependencia.

El Servicio Público de Empleo Estatal se encarga de la gestión y control de las prestaciones por desempleo, registro público de ofertas de trabajo, demandas de empleo y desarrollo de las políticas de formación para desempleados en aquellos territorios en que no estén cedidas estas competencias a las comunidades autónomas.

El Instituto Social de la Marina es el órgano encargado de la gestión de las prestaciones en el Régimen Especial de los Trabajadores del Mar. El Instituto Nacional de Gestión Sanitaria (INGESA) se ocupa de gestionar las prestaciones sanitarias de la Seguridad Social en las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, ya que en el resto de comunidades autónomas las competencias sanitarias se encuentran transferidas.

Actividades 1. ¿Qué es la Seguridad Social? Ante situaciones de necesidad, ¿qué garantizan el seguro de desempleo, el sistema de pensiones y la asistencia sanitaria, respectivamente? Responde a estas cuestiones en tu cuaderno.

2. Cita en tu cuaderno algunos de los órganos directivos que existen en el sistema de la Seguridad Social.

Competencia emprendedora Tareas 1. Organizaos en grupos y plantead dos situaciones de ciudadanos que perciban prestaciones no contributivas y dos situaciones de ciudadanos que perciban prestaciones contributivas. Poned en común vuestros planteamientos y explicad las diferencias entre las situaciones expuestas.

2. El señor Fernández está jubilado, reside en Salamanca y recibe una pensión contributiva, mientras que la señora Díaz es joven y está trabajando en una gran empresa ubicada en Granada. Conecta las dos situaciones expuestas haciendo alusión a las dos vertientes de solidaridad a las que responde la Seguridad Social.

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2. Obligaciones de empresario y trabajador en materia de Seguridad Social

Como hemos estudiado en el epígrafe anterior, una de las funciones del Estado es la de procurar protección a los ciudadanos ante ciertas situaciones de necesidad. Esto ya se pone de manifiesto en el artículo 1 de la Constitución, donde se establece que España se constituye en un Estado social y democrático de derecho.

Naturalmente, para financiar las prestaciones que la Seguridad Social ofrece, son necesarios recursos que se obtienen, fundamentalmente, de las cotizaciones que empresarios y trabajadores aportan al sistema.

La obligación de cotizar comienza con el inicio de la actividad correspondiente. El Gobierno será el que, cada año, en los Presupuestos Generales del Estado, establezca las bases y los tipos de cotización.

En el caso de los trabajadores por cuenta ajena la base de cotización se establece sobre el sueldo del trabajador, aunque hay ciertas cantidades como las dietas y los gastos de locomoción que se excluyen de su cálculo.

Vocabulario Cotización: las cotizaciones sociales son las cantidades de dinero que los trabajadores y las empresas deben ingresar en la Seguridad Social como contrapartida al derecho a recibir prestaciones sociales. Si el alta en la Seguridad Social se ha producido como trabajador por cuenta ajena, es la empresa donde trabaja esa persona la obligada a pagar las cotizaciones sociales. Si el alta en la Seguridad Social es como trabajador autónomo, será el propio trabajador el obligado a ingresar esas cantidades.

Dietas: se entiende como dieta el dinero que recibe el trabajador cuando ha tenido que desplazarse fuera de su centro habitual de trabajo por razones laborales, como compensación por los gastos que va a soportar en manutención y alojamiento al no poder acudir a su domicilio para comer o para dormir.

Hay cantidades, como las dietas o los gastos de locomoción, que se excluyen del cálculo de las bases de cotización.

El tipo de cotización es un porcentaje que, aplicado sobre la base de cotización, determina la cantidad a ingresar en la Tesorería General de la Seguridad Social mensualmente.

En el caso de los trabajadores por cuenta propia, llamados autónomos, se establece la obligación de cotizar sobre una base (una cantidad de dinero) elegida por los interesados entre unos mínimos y unos máximos legalmente establecidos. Esta base podrá ser modificada posteriormente por el autónomo en dos ocasiones a lo largo del año.

A continuación vamos a estudiar los distintos regímenes en los que se organiza la Seguridad Social y vamos a distinguir tres figuras utilizadas para hacer efectiva la obligación de contribuir: la inscripción de las empresas, la afiliación de los trabajadores y las altas y bajas en el sistema.

Los autónomos cotizan entre una base mínima y una cantidad máxima establecidas legalmente.

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El sistema de la Seguridad Social 2.1. Los regímenes de la Seguridad Social La Seguridad Social se organiza en diversos regímenes en los que se integran las personas que, realizando determinadas actividades económicas, se encuadran en su campo de aplicación. A este respecto debemos distinguir entre el Régimen General y los distintos regímenes especiales. A pesar de la existencia de los distintos regímenes, las normas sobre afiliación, cotización, recaudación o la acción protectora de la Seguridad Social, son comunes a todos ellos. Los detallamos a continuación: El Régimen General

En el Régimen General se encuadran los trabajadores por cuenta ajena, mayores de 16 años y sin distinción alguna por razón de sexo, raza, estado civil o profesión, a quienes les es de aplicación el Estatuto de los Trabajadores.

Lectura en clase Artículo 1 del Estatuto de los Trabajadores «El Estatuto de los trabajadores será de aplicación a los trabajadores que voluntariamente presten sus servicios retribuidos por cuenta ajena y dentro del ámbito de organización y dirección de otra persona, física o jurídica, denominada empleador o empresario».

Toda persona que realice una actividad económica ha de encuadrarse en alguno de los regímenes de la Seguridad Social.

Desde 2012 existen dos sistemas especiales dentro del Régimen General.

Son el sistema especial agrario y el sistema especial de empleados del hogar. ●●

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En el Sistema Especial Agrario se incluye a los trabajadores que realicen labores agrícolas, forestales o pecuarias.

En el Sistema Especial de Empleados del Hogar se incluye a los trabajadores que se dediquen a prestar servicios en el hogar tales como labores domésticas, cuidado de niños o personas ancianas, y así como servicios complementarios (trabajos de jardinero, chófer, etc.).

El sistema especial agrario y el sistema especial de trabajadores del hogar son, en la actualidad, dos sistemas especiales dentro del Régimen General.

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El Régimen Especial

Entre los regímenes especiales de la Seguridad Social podemos mencionar el Régimen Especial de los Trabajadores por cuenta propia o Autónomos (RETA), el Régimen Especial de los Trabajadores del Mar, el Régimen Especial de la Minería del Carbón, el Seguro Escolar y los regímenes especiales aplicables a los funcionarios. ●●

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En el Régimen Especial de los Trabajadores por cuenta propia o Autónomos (RETA) se incluye a los trabajadores mayores de 18 años que, de forma habitual, personal y directa realizan una actividad económica con intención de obtener un beneficio económico, sin estar sujetos a un contrato de trabajo. Los autónomos pueden contratar a otras personas que trabajen para ellos por cuenta ajena. Entre otros, se incluyen dentro del régimen especial de autónomos a los socios y administradores de sociedades mercantiles, sean estas capitalistas o personalistas, y a los profesionales que no hayan optado por la mutualidad alternativa que les ofrezca su colegio profesional.

En el Régimen Especial de los Trabajadores del Mar se incluye a los trabajadores tanto por cuenta ajena como por cuenta propia que se dediquen a realizar actividades marítimo-pesqueras tales como marina mercante, pesca marítima, tráfico interior de puertos y estiba portuaria, entre otras.

A pesar de que en España se puede trabajar a partir de los 16 años, la edad mínima para trabajar por cuenta propia o ser un autónomo es de 18 años.

Vocabulario Estiba de las mercancías: la estiba de las mercancías es la actividad que consiste en colocar la carga a bordo de un buque o de un camión, de forma que pueda ser transportada con la mayor seguridad posible, ocupando el mínimo espacio posible, evitando daños en la mercancía o en el medio de transporte y cumpliendo con la normativa establecida.

Los estibadores portuarios son las personas que realizan las labores de carga y descarga de un buque, así como las de estiba y desestiba.

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En el Régimen Especial de la Minería del Carbón se incluye a los trabajadores por cuenta ajena que prestan sus servicios en actividades relacionadas con la minería del carbón tales como extracción de mineral a cielo abierto o en minas subterráneas, entre otros.

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El sistema de la Seguridad Social ●●

El Seguro Escolar incluye a los alumnos menores de 28 años matriculados en tercero y cuarto de ESO, Bachillerato, Formación Profesional de grado medio y superior, Universidad, etcétera.

El seguro escolar otorga a sus beneficiarios asistencia médica, farmacéutica e incluso prestaciones económicas en algunos casos de accidentes escolares, enfermedad o infortunio familiar en los casos de muerte del cabeza de familia o ruina familiar.

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Hay leyes específicas que regulan el Régimen Especial de las Fuerzas Armadas.

Por último, hay leyes específicas que regulan el Régimen Especial de los Funcionarios Civiles del Estado, el Régimen Especial de las Fuerzas Armadas y el Régimen Especial de los funcionarios al servicio de la Administración de Justicia.

2.2. La inscripción de empresas La inscripción de empresas es el acto administrativo a través del cual la Tesorería General de la Seguridad Social incluye a la empresa que vaya a contratar trabajadores por cuenta ajena en el régimen que le corresponda.

Esta inscripción se produce a efectos de su identificación y para controlar que la empresa cumpla con sus obligaciones en materia de Seguridad Social, como puede ser la de afiliar a los trabajadores, darles de alta y pagar las cotizaciones sociales en los momentos que corresponda.

En la solicitud de inscripción de la empresa en la Seguridad Social hay que indicar los datos de las personas físicas responsables de la empresa, la denominación social, el domicilio en el que vaya a realizar sus actividades, la actividad a la que se va a dedicar, etcétera.

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Mediante la inscripción de la empresa la Tesorería General de la Seguridad Social asigna al empresario un número único de inscripción que se va a considerar el principal código de cuenta de cotización, y que será utilizado por la empresa para su identificación en todos los trámites que realice con la Seguridad Social.

La solicitud de inscripción de una empresa en la Seguridad Social se efectúa mediante el modelo TA.6.

El empresario debe solicitar un código de cuenta de cotización en cada una de las provincias donde ejerza una actividad económica, por lo que al código de cuenta de cotización principal de la empresa se vincularán aquellos otros que puedan asignársele al empresario.

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El sistema de la Seguridad Social 2.3. La afiliación de los trabajadores La afiliación es el acto administrativo por el que se incluye a una persona física en el Sistema de la Seguridad Social la primera vez que va a realizar una actividad económica o un trabajo remunerado.

La afiliación es obligatoria y única para todo el sistema, aunque la persona cambie de régimen en la Seguridad Social (por ejemplo, puede trabajar un periodo de tiempo por cuenta ajena y otro por cuenta propia).

La afiliación es condición necesaria para estar sujeto a las obligaciones de cotización y para tener derecho a las prestaciones que ofrece la Seguridad Social. Además, es vitalicia, puesto que el número de afiliación que la Seguridad Social otorga a una persona va a ser utilizado por esta persona durante toda su vida.

La afiliación a la Seguridad Social debe realizarse una sola vez en la vida, la primera vez que una persona trabaje.

La afiliación puede ser realizada por el empresario, que está obligado a solicitarla cuando contrate a personas que, no estando afiliadas, comiencen a trabajar para él.

También puede ser realizada por el propio trabajador cuando vaya a iniciar una actividad económica o empresarial por cuenta propia o en los 120

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casos en que, trabajando para un empresario, este no la haya formalizado.

Por último, la afiliación también puede ser realizada de oficio por la Tesorería General de la Seguridad Social cuando esta tenga constancia de la existencia de un trabajador que esté trabajando sin haber cumplido con la obligación de solicitar la afiliación, por ejemplo a través de la actuación de la Inspección de Trabajo y Seguridad Social.

Una vez que se produce la afiliación a la Seguridad Social del trabajador, esta procede a la asignación del número que le corresponda de afiliación, se expide un documento acreditativo y se registran en el Fichero General de Afiliación los datos del trabajador.

La solicitud de afiliación a la Seguridad Social y la obtención del número de Seguridad Social de los trabajadores deben realizarse a través del modelo TA.1.

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El sistema de la Seguridad Social

La solicitud de otros códigos de Cuenta de Cotización de una empresa en la Seguridad Social se efectúa mediante el modelo TA.7.

2.4. Altas y bajas La afiliación a la Seguridad Social conlleva la primera alta, pero así como la afiliación de los trabajadores al sistema de la Seguridad Social es única en toda su vida, se produce el alta cada vez que una persona inicia una actividad económica en alguno de los regímenes de la Seguridad Social, bien como trabajador por cuenta ajena o bien como autónomo. La baja es el acto por el cual finaliza la relación con la Seguridad Social, cuando el trabajador deja de prestar sus servicios.

Puede darse el caso de que las altas y las bajas sean múltiples, sucesivas o incluso simultáneas si se desarrolla más de una actividad. A este respecto, 122

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el alta simultánea puede dar lugar a la situación de pluriactividad o de pluriempleo.

Se entiende por pluriactividad la situación del trabajador que realiza actividades económicas por cuenta propia o por cuenta ajena que den lugar a que esta persona se encuentre en situación de alta en dos o más regímenes distintos del sistema de la Seguridad Social. Por ejemplo, una persona que por la mañana trabaja como asalariada en una oficina para una empresa y por la tarde explota un pequeño negocio, como una librería, realizando así una actividad por cuenta propia.

En la situación de pluriactividad una persona realiza dos actividades, pero en distintos regímenes de la Seguridad Social.

Se entiende por pluriempleo la situación del trabajador por cuenta ajena que presta sus servicios para dos o más empresarios distintos, pero, a diferencia de la situación anterior, se encuentra en situación de alta en el mismo régimen de la Seguridad Social. Por ejemplo, un trabajador que está contratado por la mañana a media jornada como camarero en un bar y por la tarde está contratado también a media jornada en un restaurante.

En la situación de pluriempleo una persona realiza dos actividades, pero dentro del mismo régimen de la Seguridad Social.

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El sistema de la Seguridad Social

Actividades 3. Indica en tu cuaderno en qué régimen de la Seguridad Social se integran las siguientes situaciones laborales: a) Javier trabaja por cuenta propia en una zapatería de su propiedad. b) Isabel trabaja de dependienta en una confitería. c) Francisco tiene 17 años y trabaja en un taller de coches. d) Ana tiene 16 años y presta sus servicios en una casa cuidando niños. e) Elisa está estudiando en una Universidad. f) El señor Ruiz trabaja en una mina desde hace tres meses.

4. Cita en tu cuaderno las figuras que utiliza la Seguridad Social para hacer efectiva la obligación de contribuir.

5. Explica en tu cuaderno la diferencia entre: a) Régimen Especial de los Trabajadores por cuenta propia y Sistema Especial de Empleados del Hogar. b) Pluriactividad y pluriempleo.

Competencia emprendedora Tareas 3. Intenta recopilar más de una nómina preguntando a familiares o a personas de tu entorno si te la pueden facilitar.

Una vez que la hayas conseguido, analiza los siguientes conceptos de la misma: base de cotización, tipo de cotización y, en los casos que sea posible, los datos de dietas y gastos de locomoción.

4. Organizaos en parejas, imaginad que vais a montar una empresa y explicad el procedimiento que llevaríais a cabo con la Seguridad Social para la inscripción de la empresa, la afiliación de tres trabajadores y una baja.

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3. Acción protectora de la Seguridad Social.

Prestaciones

Las prestaciones de la Seguridad Social son un conjunto de medidas que el Estado utiliza para auxiliar a los ciudadanos en determinadas situaciones de necesidad o infortunio que suponen para ellos una pérdida de ingresos por diversas razones, como el desempleo, la jubilación, enfermedades, accidentes, o incluso la muerte de la persona que aportaba los principales recursos económicos en la economía familiar.

Son prestaciones de contenido económico, bien de forma directa porque consisten en el abono de determinadas cantidades de dinero, bien de forma indirecta porque son prestaciones en especie que tienen una repercusión económica, como la asistencia sanitaria o farmacéutica, que cubren total o parcialmente el gasto que la persona tendría que desembolsar. Podemos distinguir cuatro tipos de prestaciones: ●●

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Pensiones, que son prestaciones económicas periódicas de duración vitalicia, como puede ser una pensión de jubilación, o hasta que la persona alcance una edad determinada, como ocurre con las pensiones de orfandad.

Uno de los principales colectivos protegidos por la Seguridad Social son los desempleados.

Subsidios, que son prestaciones económicas de duración temporal, como el subsidio por desempleo, para los desempleados que han agotado el tiempo durante el cual podían percibir una prestación contributiva por desempleo y cumplen otros requisitos como el tener cargas familiares.

Indemnizaciones, que son prestaciones económicas que se reciben una sola vez, por ejemplo en el caso del trabajador que sufre una incapacidad permanente parcial para la profesión habitual.

Otras prestaciones, que pueden ser económicas (como la prestación por desempleo), o no económicas (como la asistencia sanitaria).

Un trabajador con incapacidad permanente parcial para su profesión habitual puede recibir una indemnización de la Seguridad Social.

Existen prestaciones como la asistencia sanitaria que, aunque no consistan en el abono de una cantidad de dinero, evitan que los ciudadanos realicen unos desembolsos económicos importantes.

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El sistema de la Seguridad Social La acción protectora de la Seguridad Social abarca un conjunto de prestaciones que puedes observar en el siguiente cuadro: Prestaciones de la Seguridad Social Asistencia sanitaria Incapacidad temporal Riesgo durante el embarazo Riesgo durante la lactancia natural Maternidad Paternidad Cuidado de menores afectados por cáncer u otra enfermedad grave Incapacidad parcial parcial para la profesión habitual Incapacidad total total para la profesión habitual Incapacidad permanente Incapacidad absoluta Gran invalidez Lesiones permanentes no invalidantes Jubilación Auxilio por defunción Pensión de viudedad Prestación temporal de viudedad Muerte y supervivencia

Pensión de orfandad Pensión en favor de familiares Subsidio en favor de familiares Indemnización especial a tanto alzado, en los supuestos de accidente de trabajo y enfermedad profesional Prestación económica por hijo o menor acogido a cargo

Prestaciones familiares

Prestación económica por nacimiento/adopción de hijo, en supuestos de familias numerosas, monoparentales y en los casos de madres con discapacidad Prestación económica por parto o adopción múltiples Prestación no económica

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Prestaciones de la Seguridad Social Prestaciones por desempleo Prestación por cese de actividad de los trabajadores autónomos Servicios sociales (IMSERSO u órganos competentes de las comunidades autónomas con competencias transferidas) Vejez SOVI Prestaciones del Seguro Obligatorio de Vejez e Invalidez (SOVI)

Invalidez SOVI Viudedad SOVI

Prestaciones del Seguro Escolar

A continuación explicamos las más relevantes: a) Asistencia sanitaria. La asistencia sanitaria tiene por objeto la prestación de servicios médicos (por lo tanto es una prestación en especie), así como el suministro de medicamentos necesarios para el restablecimiento de la salud de las personas y de su aptitud para trabajar.

La asistencia sanitaria tiene por objeto la prestación de servicios médicos y el suministro de medicamentos.

b) Incapacidad temporal. Es una prestación económica que tiene por objeto cubrir la falta de ingresos que sufre el trabajador cuando, debido a una enfermedad o a un accidente, se encuentra imposibilitado temporalmente para realizar su trabajo y precisa asistencia sanitaria del sistema de la Seguridad Social.

En las situaciones de incapacidad temporal el trabajador se ve impedido, temporalmente, para realizar su trabajo. La prestación de la Seguridad Social sustituye los ingresos que recibía por este concepto.

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El sistema de la Seguridad Social c) Riesgo durante el embarazo. Su finalidad es proteger la salud de la mujer trabajadora. Es una prestación económica que tiene por objeto cubrir la pérdida de ingresos que sufre la mujer cuando se suspende su contrato de trabajo por riesgo durante el embarazo. Piensa, por ejemplo, en una mujer que trabaja en un entorno en el que se encuentra en contacto con sustancias tóxicas o peligrosas que pueden afectar negativamente a la salud del feto. Esta prestación le proporciona unos ingresos sustitutivos durante el tiempo en que se ve obligada a dejar de trabajar por ser una situación que va a afectar negativamente al hijo que va a nacer.

El riesgo durante el embarazo protege la salud de la mujer en estas especiales circunstancias, que se puede ver afectada por sus condiciones laborales.

d) Riesgo durante la lactancia natural. Es una prestación económica que cubre la pérdida de ingresos que sufre la mujer trabajadora cuando se suspende su contrato de trabajo en el supuesto de riesgo para la lactancia natural de un menor de nueve meses. Existe toda una categoría de riesgos que pueden afectar a los menores en estas situaciones, como pueden ser riesgos físicos (carga física, vibraciones, ruidos, radiaciones o exposición a temperaturas extremas), químicos (exposición a metales pesados, pesticidas, productos sanitarios o de uso veterinario, etc.), o riesgos biológicos (exposición al virus del sida, de la hepatitis A, B o C, incluso recientemente a los virus del Ébola o del Zika).

El riesgo durante la lactancia natural protege a los menores que se pueden ver afectados por las condiciones en que su madre desempeña su trabajo.

La adopción o el acogimiento de menores son situaciones que se equiparan al nacimiento de un hijo.

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e) Maternidad. Es un subsidio económico que cubre la pérdida de ingresos que sufre la mujer trabajadora cuando se suspende su contrato de trabajo para disfrutar del periodo de descanso durante el plazo establecido, que en la actualidad es de dieciséis semanas, por razón de maternidad, adopción y acogimiento de menores.

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f ) Paternidad. Es un subsidio económico que se reconoce a los trabajadores durante el tiempo de suspensión del contrato de trabajo legalmente establecido, que en la actualidad (aplicable a partir del 1 de enero de 2017) es de cuatro semanas ininterrumpidas, con motivo del nacimiento de un hijo o por adopción y acogimiento de menores.

Las prestaciones de maternidad y paternidad ofrecen un auxilio económico durante el periodo de permiso que se concede a los padres después del nacimiento de un hijo.

g) Cuidado de menores afectados por cáncer u otra enfermedad grave.

Es una prestación económica que reciben los padres, padres adoptivos o personas que han acogido a un menor y que se ven obligados a reducir su jornada de trabajo para dedicarse al cuidado del menor que ha resultado afectado por un cáncer u otra enfermedad grave, razón por la cual deben prestarle cuidados y atención permanente durante el tiempo que dure la hospitalización y tratamiento de la enfermedad. h) Incapacidad permanente. Es una prestación económica que trata de cubrir la pérdida de ingresos salariales o profesionales que sufre la persona que se encuentra en esta situación. Se entiende por incapacidad permanente la situación del trabajador que, después de haber sido dado de alta desde el punto de vista médico, presenta reducciones anatómicas o funcionales graves que disminuyen o anulan su capacidad para seguir trabajando. Se distinguen cuatro posibles situaciones:

Los trabajadores con incapacidad permanente para trabajar tienen derecho a percibir una prestación económica.

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El sistema de la Seguridad Social ●●

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Información complementaria Accidente de trabajo y enfermedad profesional De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 156 y 157 de la Ley General de la Seguridad Social, se entiende por accidente de trabajo toda lesión corporal que el trabajador sufra con ocasión o por consecuencia del trabajo que ejecute por cuenta ajena. Aquí se incluye también el accidente que sufra el trabajador en el trayecto desde su casa al lugar de trabajo o volviendo desde el lugar de trabajo a su casa, conocido como accidente in itinere.

Se entenderá por enfermedad profesional la contraída a consecuencia del trabajo ejecutado por cuenta ajena y que esté provocada por la exposición a agentes químicos o físicos en el puesto de trabajo. (Los conceptos de accidente de trabajo y enfermedad profesional se estudiarán detalladamente en la unidad 5).

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Incapacidad permanente parcial para la profesión habitual. Es la situación de un trabajador que, sin alcanzar el grado de total, presenta una disminución superior al 33 % en el rendimiento normal en su profesión. Es el caso, por ejemplo, de una persona que desarrolla su trabajo en un almacén y que, después de sufrir una enfermedad o un accidente, ya no puede manejar cargas pesadas.

Incapacidad permanente total para la profesión habitual. Es la situación de un trabajador que se encuentra inhabilitado para realizar las tareas fundamentales de su profesión habitual, pero que puede dedicarse a otra profesión. Siguiendo el ejemplo anterior, sería el caso de un trabajador que ya no puede dedicarse al trabajo dentro de un almacén, pero que se recicla tras cursar otros estudios y asume las tareas de auxiliar administrativo.

Incapacidad permanente absoluta para todo trabajo. Es la que inhabilita completamente al trabajador para toda profesión u oficio.

Por ejemplo, un trabajador que padece una lesión cardíaca grave y que sufre un riesgo extremo de fallecer en el caso de que sufra estrés o no lleve una vida completamente sana y tranquila. Esta situación es incompatible con la mayoría de los trabajos.

Gran invalidez. Es la situación del trabajador que precisa la asistencia de otra persona para realizar los actos más esenciales de la vida como vestirse, comer, desplazarse, etc. Por ejemplo, sería el caso de una persona que, después de sufrir un accidente de tráfico, queda parapléjica.

Naturalmente, las prestaciones económicas que la Seguridad Social ofrece en cada una de las situaciones son diferentes.

Dependiendo del trabajo que realizaba la persona antes de sufrir la incapacidad permanente y del tipo de lesiones que padece, la incapacidad puede ser calificada como parcial o total para la profesión habitual, absoluta o gran invalidez.

130

Unidad

4

i) Lesiones permanentes no invalidantes. Son todas las lesiones, mutilaciones o deformidades causadas por una enfermedad profesional o un accidente de trabajo que no deriven en una incapacidad permanente para el trabajador, pero que alteren o disminuyan su integridad física.

La prestación económica consiste en una indemnización que otorga la Seguridad Social de acuerdo con los baremos que tiene establecidos. j) Jubilación. La jubilación es una prestación económica vitalicia que cubre la pérdida de ingresos que sufre una persona cuando, alcanzada la edad establecida, cesa en el trabajo poniendo fin a su vida laboral, o reduce su jornada de trabajo y su salario en los términos legalmente establecidos.

Además de esta prestación por jubilación que recibe el trabajador que ha cotizado durante el número de años mínimo que establece la normativa y que se denomina contributiva, existen también pensiones no contributivas de jubilación e invalidez para las personas que carezcan de recursos, aunque no hayan cotizado el tiempo suficiente.

La pensión de jubilación sustituye los ingresos que obtenía una persona cuando estaba en activo, debido a que por la edad y el deterioro de sus condiciones físicas ya no puede continuar trabajando.

k) Muerte y supervivencia. Son prestaciones económicas destinadas a compensar la situación de necesidad en la que se encuentran determinadas personas debido al fallecimiento de otras. Dentro de este apartado podemos distinguir las siguientes prestaciones: ●●

Auxilio por defunción. Es una ayuda económica de pequeña cuantía que se concede a las personas que se hayan hecho cargo de los gastos del entierro de la persona fallecida. Salvo que se demuestre lo contrario, se entiende que han soportado este gasto el cónyuge sobreviviente, los hijos o los parientes del fallecido que convivían con él.

El auxilio por defunción pretende ayudar a las personas que se hacen cargo del sepelio de la persona fallecida.

131

El sistema de la Seguridad Social ●●

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La pensión de viudedad trata de paliar la situación económica en que queda la familia después del fallecimiento de una de las personas que aportaba los recursos en la familia.

Pensión de viudedad. Es una prestación económica que tiene por objeto cubrir las necesidades económicas del cónyuge superviviente en caso de fallecimiento de la persona que origina la pensión de viudedad. Tiene como finalidad proteger a la familia si el fallecido era la persona que aportaba los ingresos principales en la unidad familiar.

Prestación temporal de viudedad. Es una pensión de viudedad de igual cuantía que la anterior, pero que se limita a dos años en el caso de matrimonios de una duración inferior a un año y que no tengan hijos comunes.

Pensión de orfandad. Es una prestación económica que se concede a los hijos de la persona fallecida, como máximo hasta que cumplan 25 años, siempre y cuando no se reciban ingresos por encima del salario mínimo interprofesional.

Pensión y subsidios en favor de familiares. Es una pensión o un subsidio temporal que se concede a los familiares que hayan convivido y dependido económicamente de la persona fallecida, además de cumplir otros requisitos.

Indemnización especial a tanto alzado, en los supuestos de muerte por accidente de trabajo y enfermedad profesional. En determinados casos de muerte causada por accidente de trabajo o enfermedad profesional se concede a los beneficiarios, además de la correspondiente pensión, una indemnización a tanto alzado que consiste en seis mensualidades de la pensión de viudedad.

l) Prestaciones por desempleo. Es una prestación económica que protege la situación de las personas que pierden su empleo de forma involuntaria o ven reducida, al menos en una tercera parte, su jornada laboral y tienen acumuladas cotizaciones por desempleo suficientes. La duración de esta prestación está en función del tiempo de cotización del trabajador en los seis años anteriores de acuerdo con la escala que reproducimos a continuación: Duración de la prestación por desempleo

Los huérfanos quedan en una situación personal muy comprometida, no solo por la ausencia de personas que van a ser un referente en su vida, sino porque esas personas suelen ser el soporte económico de la familia.

132

Periodo de cotización (en días)

Periodo de la prestación (en días)

Desde 360 hasta 539

120

Desde 540 hasta 719

180

Desde 720 hasta 899

240

Desde 900 hasta 1079

300

Desde 1080 hasta 1259

360

Desde 1260 hasta 1439

420

Desde 1440 hasta 1619

480

Unidad

4

Duración de la prestación por desempleo Periodo de cotización (en días)

Periodo de la prestación (en días)

Desde 1620 hasta 1799

540

Desde 1800 hasta 1979

600

Desde 1980 hasta 2159

660

Desde 2160

720

Como puedes observar en la tabla anterior, para tener derecho a la prestación por desempleo es necesario haber cotizado al menos 360 días, es decir, un año. No obstante, si el trabajador no ha acumulado cotizaciones suficientes para tener derecho a la prestación por desempleo, es posible que pueda cobrar un subsidio por desempleo.

El subsidio por desempleo es una ayuda económica para los desempleados que hayan agotado la prestación contributiva o no cumplan todas las condiciones para poder recibirla y cumplan otros requisitos como carecer de rentas, tener responsabilidades familiares o determinada edad.

La prestación por desempleo que hemos descrito aquí está referida a los trabajadores por cuenta ajena, pero igualmente existe una prestación por cese de actividad de los trabajadores autónomos. Esta prestación consiste en el abono de una prestación económica mensual por cese de actividad con unos plazos y cuantías diferentes.

El Servicio Público de Empleo Estatal es el organismo que se encarga de las prestaciones y los subsidios por desempleo.

La crisis económica que comenzó en los años 2007-2008 ha disparado el número de personas desempleadas en España, y el sistema de la Seguridad Social ha tenido que hacer un esfuerzo extra para atender a las familias que se encuentran con alguno de sus miembros en esta situación.

133

El sistema de la Seguridad Social

Actividades 6. ¿Qué son las prestaciones de la Seguridad Social? ¿Todas las prestaciones son de contenido económico? Razona las respuestas en tu cuaderno.

7. Explica en tu cuaderno la diferencia entre: a) Pensión y subsidio. b) Subsidio e indemnización. c) Desempleo y asistencia sanitaria.

Competencia emprendedora Tareas 5. Solicita a un familiar o a alguna persona de tu entorno, que desarrolle o haya desarrollado una actividad económica, que te informe de las prestaciones que ha recibido o recibe de la Seguridad Social. Una vez en clase, poned en común la información recopilada.

6. En parejas, recopilad información, entre familiares y personas de vuestro entorno, sobre las siguientes situaciones que dan derecho a recibir una prestación económica por la acción protectora de la Seguridad Social:

a) Incapacidad temporal. b) Maternidad. c) Jubilación.

Explicad lo más detalladamente posible en qué han consistido estas prestaciones y haced una puesta en común con el resto de compañeros y compañeras sobre la información recopilada.

7. Laura, de 22 años, y Carlos, de 28 años, han sido compañeros de trabajo en un supermercado desempeñando las mismas funciones. Actualmente Laura está cobrando un subsidio por desempleo y Carlos está cobrando una prestación por desempleo. Explica por qué Laura y Carlos no están recibiendo la misma ayuda económica.

134

Ideas básicas

Unidad

4

Los contenidos principales de esta unidad se resumen en las siguientes ideas: ●●

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●●

Los principios que orientan el sistema de la Seguridad Social son los de universalidad, equidad, carácter contributivo, solidaridad y unidad de caja.

Dentro de la Seguridad Social podemos distinguir el Régimen General y los regímenes especiales como el de autónomos (RETA), el régimen especial de los trabajadores del mar, el régimen especial de la minería del carbón, el seguro escolar y los regímenes especiales aplicables a los funcionarios.

Entre las obligaciones de empresarios y trabajadores de cara a la Seguridad Social podemos mencionar la inscripción de las empresas, la afiliación de los trabajadores y las altas y bajas en el sistema.

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Las prestaciones más importantes de la Seguridad Social son las siguientes: asistencia sanitaria; incapacidad temporal; riesgo durante el embarazo; riesgo durante la lactancia natural; maternidad; paternidad; cuidado de menores afectados por cáncer u otra enfermedad grave; incapacidad permanente (parcial, total, absoluta o gran invalidez); lesiones permanentes no invalidantes; jubilación; muerte y supervivencia (auxilio por defunción, pensión de viudedad, prestación temporal de viudedad, pensión de orfandad, pensión en favor de familiares, subsidio en favor de familiares, e indemnización especial a tanto alzado); y prestaciones por desempleo.

Entre las prestaciones de la Seguridad Social podemos distinguir entre pensiones, subsidios, indemnizaciones y otras prestaciones.

Nos orientamos por la red La dirección web de mayor importancia en la materia que ocupa esta unidad es la de la Seguridad Social (inscripción de empresas, afiliación, altas y bajas, cotización o prestaciones), pero hay webs de otros organismos que también contienen información interesante: ●●

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Seguridad Social: http://www.seg-social.es Organización empresarial CEOE: http://www.ceoe.es Sindicato UGT: http://www.ugt.es Sindicato CCOO: http://www.ccoo.es

Proyecto de cultura Pi Trabajo cooperativo empresarial D.ª Melania González, que nunca había trabajado, pide un préstamo al banco y abre una tienda en un centro comercial de Jaén. Piensa contratar a dos personas que trabajaron anteriormente en una tienda de la competencia. Sabiendo esto, responded: 1. ¿Melania tiene que afiliarse a la Seguridad Social? ¿Y las personas que contrata?

2. ¿Es necesario que sus trabajadores estén en situación de alta en la Seguridad Social mientras están trabajando?

3. En el caso de que Melania se quede embarazada, ¿tiene derecho a alguna prestación de la Seguridad Social?

4. Uno de los trabajadores de Melania sufre un accidente con el coche cuando se dirigía a trabajar. ¿Qué consideración tiene ese accidente a efectos de recibir prestaciones de la Seguridad Social?

135

Actividades finales Responde las siguientes cuestiones en tu cuaderno: 1. Copia las siguientes expresiones en tu cuaderno y complétalas con los términos que aparecen en el recuadro:

a) La Seguridad Social es un organismo básico de

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__________ a cargo del Estado.

••••

b) En el Sistema Especial __________ se incluye a los trabajadores que realicen labores agrícolas, forestales o pecuarias.

c) En el Régimen Especial de los Trabajadores del Mar se

••••

incluye a los trabajadores tanto por cuenta __________ como por cuenta __________ que se dediquen a realizar actividades marítimo-pesqueras.

••••

••••

d) La __________ es el acto administrativo por el que se incluye a una persona física en el Sistema de la Seguridad Social.

••••

e) Se entiende por __________ la situación del trabajador que realiza actividades económicas por cuenta propia o por cuenta ajena.

••••

f) Las __________ son prestaciones económicas periódicas de duración vitalicia o hasta que la persona alcance una edad determinada.

Situación

Prestación Seguridad Social

1. Ana tiene una alergia y necesita tomar una medicación.

A. Incapacidad permanente absoluta

2. Javier tiene una enfermedad que es incompatible con la mayoría de los trabajos.

B. Riesgo durante el embarazo

3. Isabel en su trabajo manipula productos tóxicos y está embarazada.

C. Asistencia sanitaria

4. El señor Jiménez ha tenido un accidente de coche en el trayecto desde su casa al lugar de trabajo.

D. Jubilación

5. La señora García. de 66 años de edad, tiene una prestación económica vitalicia.

E. Prestación por desempleo

6. Carlos ha perdido su empleo y tiene acumuladas cotizaciones por desempleo suficientes.

F. Lesión permanente no invalidante

4. Explica la diferencia entre: a) Prestación por desempleo y subsidio por desempleo. b) Incapacidad permanente parcial e incapacidad per-

propia – Agrario – afiliación – protección – ajena – pensiones – pluriactividad

manente total.

c) Incapacidad permanente total e incapacidad permanente absoluta.

2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) Las cotizaciones sociales son las cantidades de dinero que los trabajadores y las empresas deben ingresar en la Seguridad Social como contrapartida al derecho a recibir prestaciones sociales.

b) La base de cotización, en los trabajadores por cuenta ajena, se establece sobre el total del sueldo del trabajador.

c) La baja es el acto por el cual finaliza la relación con la Seguridad Social, cuando el trabajador deja de prestar sus servicios.

d) El empresario debe solicitar un código de cuenta de cotización en cada una de las provincias donde ejerza una actividad económica.

e) Los autónomos no pueden contratar a otras personas que trabajen para ellos por cuenta ajena.

3. Relaciona cada una de las situaciones que a continuación se plantean con la prestación de la Seguridad Social que le corresponda:

136

d) Incapacidad permanente absoluta y gran invalidez.

5. Relaciona cada una de las situaciones que a continuación se plantean con aquel principio de las que rigen la Seguridad Social que le corresponda: Situación

Principio

1. La Seguridad Social pretende cobijar a todos los ciudadanos, ofreciéndoles protección independientemente de su situación personal o social.

A. Equidad

2. Las prestaciones guardan una proporcionalidad entre lo percibido y lo aportado.

B. Solidaridad entre territorios

3. Los jóvenes pagan cotizaciones con las que se financian las prestaciones de los mayores o de personas necesitadas.

C. Unidad de caja

4. Los recursos financieros recaudados en todo el territorio nacional financian las prestaciones de todos los españoles.

D. Universalidad

5. El Estado es el único titular de todos los recursos, las obligaciones y las prestaciones que ofrece la Seguridad Social.

E. Solidaridad entre generaciones

Tareas finales

Unidad

4

Responde las siguientes cuestiones en tu cuaderno: 1. La señora Leal, como autónoma, abrió una bocatería en el mes de febrero de 2015 y contrató a tres trabajadores: uno en la cocina (esta es la primera vez que trabaja), otra atendiendo a los clientes y un tercero para repartir pedidos a domicilio. En verano la señora Leal no ofrece el servicio de pedidos a domicilio, por lo que el trabajador que hace el reparto es despedido.

A partir de los casos presentados, responde a las siguientes cuestiones:

a) ¿Como ha de realizar la señora Leal la inscripción de la bocatería en la Seguridad Social?

b) ¿En qué régimen o regímenes tienen que estar incluidos propietaria y trabajadores?

c) ¿Cuál es la situación de afiliación, alta o baja en la Seguridad Social de propietaria y trabajadores en cada momento?

3. En parejas, plantead una situación en la que se dé una indemnización especial a tanto alzado y otra en la que se reciba un subsidio por desempleo.

4. Indica, en las siguientes situaciones, el periodo durante el que se va recibir la prestación por desempleo:

a) Ana ha trabajado en una asesoría durante dos años. b) Alberto ha trabajado como camarero durante tres años y nueve meses.

c) Nuria tiene 22 años y ha trabajado 289 días.

5. Alejandro es un joven de 32 años que trabaja en la construcción como gruista. Ha tenido un accidente de trabajo y tras ocho meses de rehabilitación le han reconocido una incapacidad permanente total para la profesión habitual. Explica si Alejandro puede realizar otras actividades; ¿y si se le hubiese reconocido una incapacidad permanente absoluta?

2. Imagina una unidad familiar formada por padre, madre, hijo, un bebé de un mes, abuelo y abuela. Plantea la situación en la que pueden estar los miembros de esa unidad familiar para que se den las siguientes acciones protectoras de la Seguridad Social:

a) Maternidad. b) Medicamentos. c) Prestación por desempleo. d) Pensión contributiva de jubilación.

137

Prueba de evaluación final A

B

1. Indica con cuál de las imágenes que se muestran a la izquierda (A, B, C y D) se relaciona cada una de las siguientes prestaciones que ofrece la Seguridad Social: pensión por viudedad – paternidad – asistencia sanitaria – maternidad – incapacidad temporal – pensión por orfandad – incapacidad permanente parcial – prestación por desempleo – prestación temporal de viudedad – subsidio por desempleo – lesiones permanentes no invalidantes – riesgo durante la lactancia natural

2. Copia las siguientes expresiones en tu cuaderno y C

complétalas con los términos que aparecen en el recuadro:

a) La Seguridad Social, aplicando el principio de

••••

__________, pretende cobijar a todos los ciudadanos, independientemente de su situación personal o social.

b) Con los recursos financieros recaudados en todo el territorio nacional, por la solidaridad entre __________ se financian las prestaciones de todos los españoles.

••••

••••

c) La Seguridad Social, con el principio de, __________, pretende que las prestaciones guarden una proporcionalidad entre lo percibido y lo aportado.

D

••••

d) Por la solidaridad entre __________, los jóvenes pagan cotizaciones con las que se financian las prestaciones de los mayores o de personas necesitadas.

••••

e) Por el principio de unidad de __________, el Estado es el único titular de todos los recursos, las obligaciones y las prestaciones que ofrece la Seguridad Social.

f) En la etapa de la democracia y del Estado del bien-

••••

estar se diferencian las prestaciones __________ y las prestaciones contributivas. generaciones – equidad – universalidad – caja – no contributivas – territorios

138

Prueba de evaluación final 3. Indica en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones

Unidad

4. Indica en tu cuaderno cuál o cuáles de las siguientes

son verdaderas o falsas:

afirmaciones son correctas:

a) El Pacto de Toledo no garantizaba que en el futu-

Las pensiones son:

ro hubiera un sistema público de pensiones, justo, equilibrado y solidario.

b) Eduardo Dato fue el impulsor de la Ley de Accidentes del Trabajo de 1900.

c) Las dietas y los gastos de locomoción no se inclu-

4

a) Prestaciones por desempleo. b) Prestaciones económicas que se reciben una sola vez. c) Prestaciones económicas periódicas de duración temporal.

yen en la base de cotización de los trabajadores por cuenta ajena.

d) Prestaciones económicas periódicas de duración

d) Los trabajos de jardinería son servicios comple-

5. Construye un texto en tu cuaderno ordenando las si-

mentarios que se incluyen en el Sistema Especial Agrario de la Seguridad Social.

a) el Sistema de la Seguridad Social la primera vez

e) En el Régimen Especial de los Trabajadores por cuenta propia no se incluye a los mayores de 18 años.

vitalicia. guientes expresiones: que va a realizar una actividad económica o un trabajo remunerado

b) La afiliación es obligatoria y única para todo el sistema

c) La afiliación es el acto administrativo por el que se incluye a una persona física en

d) La afiliación es condición necesaria para estar sujeto a las obligaciones de cotización

e) Además, es vitalicia, puesto que el número de afiliación que la Seguridad Social

f) aunque la persona cambie de régimen en la Seguridad Social

g) y para tener derecho a las prestaciones que ofrece la Seguridad Social

h) otorga a una persona va a ser utilizado por esta persona durante toda su vida

139

Prueba de evaluación final 6. Indica en tu cuaderno cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas: La incapacidad permanente total:

a) Inhabilita completamente al trabajador llegando a precisar asistencia de otra persona para los actos esenciales de la vida.

b) Inhabilita completamente al trabajador para realizar las tareas fundamentales de su profesión.

c) Inhabilita completamente al trabajador para realizar las tareas fundamentales de toda profesión.

d) No permite al trabajador realizar las tareas habituales de su profesión, pero sí las de otras profesiones.

8. ¿Es obligatoria la inscripción de una empresa en la Seguridad Social? Razona la respuesta en tu cuaderno.

9. Ordena correctamente en tu cuaderno los siguientes grupos de letras hasta formar las palabras descritas:

F

N

I

L

A

I

C

A

O

Acto administrativo por el que se incluye a una persona física en el Sistema de la Seguridad Social.

O

N

I

P

N

E

S

Prestación económica periódica de duración vitalicia o hasta que la persona alcance una edad determinada.

A

A

R

R

G

O

I

Sistema Especial de la Seguridad Social que incluye a los trabajadores que realicen labores agrícolas, forestales o pecuarias.

R

M

U

E

P

O

P

I

L

L

E

Situación de un trabajador por cuenta ajena que presta sus servicios para dos o más empresarios distintos.

Z

N

I

T

O

C

A

I

O

C

Cantidad de dinero que se debe ingresar en la Seguridad Social para tener derecho a recibir prestaciones sociales.

10. Doña Mercedes y Don Felipe trabajan en la misma

7. Indica en tu cuaderno en qué régimen de la Seguridad Social se integran las siguientes situaciones laborales:

a) Ismael trabaja como estibador portuario. b) Israel, trabajador por cuenta propia, es propietario de una cafetería.

c) Inés es auxiliar de enfermería y se dedica a cuidar a ancianos.

d) Andrés tiene 17 años y presta sus servicios de jardinero en una urbanización.

e) Eloísa tiene 14 años y estudia tercero de ESO. f) La señora Fernández es jefa de personal en unos grandes almacenes.

140

empresa, en departamentos diferentes, con la misma categoría profesional y el mismo salario. Don Felipe algunas veces tiene que viajar por motivos laborales y este mes recibe adicionalmente unas cantidades en concepto de dietas y gastos de locomoción. ¿La base de cotización es la misma para los dos? Razona la respuesta en tu cuaderno.