Fichas de refuerzo y ampliación de Diversificación Lingüístico Social. A tu ritmo. Bruño by Grupo Anaya, S.A.

Diversidad e Inclusión FICHAS DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN

UNIDAD

AMPLIACIÓN

Lengua

Nombre Fecha

Curso

Lee el siguiente fragmento sobre la historia de la cámara fotográfica y resuelve las actividades que se plantean: A comienzos del siglo XX, la fotografía comercial creció con rapidez y las mejoras del blanco y negro abrieron camino a todos aquellos que carecían del tiempo y la habilidad para los tan complicados procedimientos del siglo anterior. En 1907, se pusieron a disposición del público en general los primeros materiales comerciales de película en color, unas placas de cristal llamadas Autochromes Lumière en honor a sus creadores, los franceses Auguste y Louis Lumière. En esta época las fotografías en color se tomaban con cámaras de tres exposiciones. En la década siguiente, el perfeccionamiento de los sistemas fotomecánicos utilizados en la imprenta generó una gran demanda de fotógrafos para ilustrar textos en periódicos y revistas. Esta demanda creó un nuevo campo comercial para la fotografía, el publicitario. Los avances tecnológicos, que simplificaban materiales y aparatos fotográficos, contribuyeron a la proliferación de la fotografía como un entretenimiento o dedicación profesional para un gran número de personas. La cámara de 35 mm, que requería película pequeña y que estaba, en un principio, diseñada para el cine, se introdujo en Alemania en 1925. Gracias a su pequeño tamaño y a su bajo coste, fue muy popular entre los fotógrafos profesionales y los aficionados. Durante este período, los primeros utilizaban polvos finos de magnesio (Mg) como fuente de luz artificial. Pulverizados sobre un soporte que se prendía con un detonador, producían un destello de luz brillante y una nube de humo cáustico. A partir de 1930, la lámpara de flash sustituyó al polvo de Mg como fuente de luz. http://www.juntadeandalucia.es/averroes

***** 1. ¿Qué objetivo tiene al autor del texto anterior? En función del objetivo, di cómo lo clasificarías. 2. El fragmento que has leído pertenece a un texto más amplio. ¿Qué organización tiene? 3. Señala los siguientes aspectos lingüísticos: a) Datos numéricos. b) Tecnicismos. c) Palabras clave. © Grupo Editorial Bruño, S. L.

4. ¿De qué palabras son acortamiento cine y foto? 5. Encuentra en el texto dos símbolos como procedimiento de acortar palabras y escribe a su lado la palabra que representan. 6. Inventa una sigla para las placas Autochrome Lumière. 7. Localiza en el fragmento palabras que respondan a las siguientes reglas ortográficas del uso de b, v. a)

Se escribe b siempre delante de las consonantes r y l:

b) Se escribe con v la terminación de los adjetivos que acaban en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo, -iva:

c) Se escriben con b los verbos terminados en -bir y -buir, menos: hervir, servir, vivir: d) Se escriben con b las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de la primera conjugación: 8. Escribe un sintagma nominal y otro preposicional con la palabra fotógrafo. Luego, escribe una oración en la que ese sintagma nominal sea sujeto. 9. Localiza en el tercer párrafo dos verbos copulativos. ¿Sabrías decir cuáles son los atributos del sujeto La cámara de 35 mm? 10. Di cuál es el sujeto de esta oración: El perfeccionamiento de los sistemas fotomecánicos utilizados en la imprenta generó una gran demanda de fotógrafos. ¿Qué tipo de palabras y de sintagmas lo forman?

UNIDAD

AMPLIACIÓN - SOLUCIONES

Lengua

1. El autor del texto tiene intención de explicar, de transmitir sus conocimientos sobre un tema: la historia de la fotografía. Es un texto expositivo de carácter divulgativo pues no es necesariamente para un receptor muy conocedor del tema. 2. Está inmerso en un texto que tiene una organización cronológica y corresponde a la primera y segunda décadas de la historia de la cámara de fotos. 3. a) Siglo xx, 1907, 35 mm, 1925, 1930. b) Autochrome, 3 exposiciones (de la cámara), sistema fotomecánico, película, magnesio, detonador, flash. c) Fotografía, película, cámara, fotógrafo, comercial. 4. Cine es un acortamiento de cinematógrafo y foto lo es de fotografía. 5. Mg es el símbolo químico de magnesio y mm es el símbolo matemático de milímetro. 6. La sigla sería PAL (placa Autochrome Lumière). 7. a) Se escribe b siempre delante de las consonantes r y l: blanco, abrieron, público, publicitario, sobre, brillante. b) Se escribe con v la terminación de los adjetivos que acaban en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo, -iva: nuevo. c) Se escriben con b los verbos terminados en -bir y -buir, menos: hervir, servir, vivir: contribuyeron (contribuir). d) Se escriben con b las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de la primera conjugación: tomaban, simplificaban, estaba, utilizaban. 8. Respuesta libre; pueden servir de ejemplo las siguientes opciones. - SN: el fotógrafo de la gala. - SPrep.: por el fotógrafo de la gala. - Oración: El fotógrafo de la gala (S) era un profesional. 9. Los verbos copulativos que aparecen en el tercer párrafo son estaba y fue. Los atributos del sujeto La cámara de 35 mm son diseñada con el verbo estaba y muy popular con el verbo fue. 10. El sujeto es El perfeccionamiento de los sistemas fotomecánicos utilizados en la imprenta. Es un SN que está formado por: - Determinante: el artículo El. - Núcleo: el nombre perfeccionamiento. - SPrep.: con la preposición de enlace de y el SN término: los (determinante artículo) sistemas (nombre) fotomecánicos (adjetivo) utilizados (adjetivo) + SPrep.: preposición de enlace en y el SN término: la (determinante artículo) imprenta (nombre). © Grupo Editorial Bruño, S. L.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2.1. Comprender el sentido global del texto en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos escritos sobre temas frecuentes, avanzando progresivamente hacia destrezas de comprensión e interpretación más complejas en lengua castellana. 4.1. Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos en lengua castellana expresados de forma clara y en la lengua estándar. 8. Utilizar el conocimiento sobre las lenguas, reflexionar sobre su funcionamiento, con la terminología adecuada, para mejorar la respuesta a necesidades comunicativas concretas. 8.1. Revisar los propios textos escritos en lengua castellana, reflexionando sobre su funcionamiento, con el fin de mejorar las situaciones comunicativas cotidianas.

UNIDAD AMPLIACIÓN

5 Historia Nombre Fecha

Curso

Lee el texto siguiente y responde a las preguntas que se plantean. «Tenemos un régimen político que no emula las leyes de otros pueblos, y más que imitadores de los demás somos un modelo a seguir. Su nombre, debido a que el gobierno no depende de unos pocos, sino de la mayoría, es democracia. En lo que concierne a los asuntos privados, la igualdad conforme a nuestras leyes alcanza a todo el mundo, mientras que en la elección de cargos públicos no anteponemos las razones de clase al mérito personal, conforme al prestigio de que goza cada ciudadano en su actividad, y tampoco nadie, en razón de su pobreza encuentra obstáculos debido a la oscuridad de su condición social si está en condiciones de prestar un servicio a la ciudad». TUCÍDIDES: Historia de la Guerra del Peloponeso. ***** 1. Pon un título al texto. 2. ¿Qué diferencia, según el autor, la democracia de otros regímenes políticos? 3. Investiga de dónde procede el término democracia. 4. Busca información sobre Tucídides y su obra Historia de la Guerra del Peloponeso.

UNIDAD AMPLIACIÓN - SOLUCIONES

5 Historia 1. Respuesta libre. Por ejemplo: La democracia ateniense. 2.  El poder depende del conjunto de la ciudadanía, no de unos pocos.  La elección de cargos depende del mérito personal no de la condición social ni económica de la persona. 3. La palabra democracia tiene sus raíces en el griego antiguo, donde demos significa ‘pueblo’ y kratos se traduce como ‘poder’ o ‘gobierno’, es decir, ‘poder del pueblo’. En la antigua Atenas, los ciudadanos participaban activamente en la toma de decisiones políticas en la Asamblea, ejerciendo su poder a través de votaciones y debates abiertos. Este sistema democrático fue innovador para su época y sentó las bases de lo que conocemos hoy en día como democracia. 4. Tucídides (Atenas, 460 a. C. - 395 a. C.) está considerado como uno de los más grandes historiadores griegos. Su obra Historia de la Guerra del Peloponeso narra los acontecimientos ocurridos entre el año 431 a. C. y el 411 a. C. como una confrontación entre la Liga de Atenas y la de Esparta. La guerra del Peloponeso se presenta como una consecuencia del creciente temor de los espartanos ante el imperialismo y el creciente poder económico adquirido por los atenienses. Escrita con gran rigor, la obra analiza los hechos de manera objetiva. En ella se destacan dos cuestiones esenciales: la inestabilidad política en los países derrotados y la ruina económica de los vencedores.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.1. Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos sencillos expresados de forma clara y en la lengua estándar. 6.1. Buscar y seleccionar información mediante la consulta de diferentes fuentes, desarrollando progresivamente estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de información relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado; así como identificar, valorar y mostrar interés por los principales problemas que afectan a la sociedad, adoptando una posición crítica hacia los mismos. 7.3. Identificar e interpretar los grandes procesos históricos, de las épocas Antigua, Medieval y Moderna.

UNIDAD

REFUERZO

Lengua

Nombre Curso

Fecha

El texto expositivo Un texto expositivo es aquel que tiene como finalidad informar y difundir conocimientos sobre un tema, con orden y precisión.  Puede ser especializado (que exige conocimientos previos para entenderlo) o divulgativo (dirigido a un público amplio que no tiene por qué saber del tema.  La estructura responde al esquema de introducción, desarrollo de ideas principales y secundarias y conclusión.  Se caracteriza por tener un vocabulario denotativo y objetivo, preciso y técnico. 1. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se plantean. La miel La miel es una sustancia viscosa, amarillenta y muy dulce que producen las abejas transformando en su estómago el néctar de las flores y devolviéndolo por la boca para llenar con él los panales, de manera que sirva de alimento a las crías. El sabor y el color de la miel varían según las especies vegetales de las que procede. La miel es el símbolo de la dulzura y se opone a la amargura de la hiel. Asociada a la leche, designa la tierra feliz y fecunda, la tierra prometida. Esta dulzura puede ser también artificial y peligrosamente seductora. a) ¿Cuál es el tema del texto? b) Cada párrafo contiene una información distinta sobre este tema: distínguela y explícala. 2. Ordena el siguiente texto expositivo en el que las ideas, las oraciones y los párrafos se han mezclado. El mar (1) Tradicionalmente se distinguen los océanos y los mares, estos de menores dimensiones que los anteriores y que generalmente forman parte de ellos. (2) El mar es una extensión de agua salada que ocupa gran parte de la superficie terrestre. (3) Como sus aguas siempre están en movimiento, la mar simboliza un estado transitorio, de incertidumbre y dudas. (4) Todo sale del mar y todo vuelve a él: lugar de los nacimientos, de las transformaciones y de los renacimientos.

3. Indica cuáles de las siguientes características comparten los dos textos anteriores. © Grupo Editorial Bruño, S. L.

a) Proporcionan información objetiva. / Proporcionan información subjetiva. b) Su finalidad es contar un suceso. / Su finalidad es informar sobre un tema. c) Están escritos en presente. / Están escritos en pasado. d) Se basan en una organización de secuencia temporal. / Se basan en una enumeración descriptiva. 4. Lee el siguiente texto expositivo y contesta a las preguntas. En primer lugar, limpia la lana con una carda, un pedazo de piel con espinas o trocitos de alambre clavados, algo así como un cepillo de pelo, solo que sin mango. Después hila, pero no con un torno, sino con un huso, que es mucho más pequeño y anticuado, y que se puede llevar debajo del brazo e ir con él por ahí mientras se ocupa de las gallinas o mientras vigila los cacharros que tiene al fuego, o simplemente mientras charla con sus amigas. Luego teje el hilo en un pequeño telar que guarda en el almacén y que saca a la habitación principal para ponerlo junto a la ventana. GWYNETH MORGAN: La vida en un pueblo medieval (adaptación). Akal.

a) ¿Qué esquema organizativo presenta el texto anterior? b) Busca y clasifica los conectores que indican orden.

Recursos para acortar palabras Los hablantes acortamos las palabras a partir de distintos recursos como son la abreviatura, la sigla, el acrónimo y el símbolo.  Abreviatura. Se forma con letras representativas de una palabra y termina en punto: ej., pág., atte., adj., etc.  Sigla. Se forma con las iniciales de dos o más palabras y se escribe en mayúscula: OTAN, RAE, ONG, BOE…  Acrónimo. Se forma con partes de otras palabras y forman una palabra nueva: teleñeco, emoticono, ofimática…  Símbolo: Acortamiento de un término científico, técnico o matemático: Zn, €, km… 5. Copia el siguiente texto abreviando todas las palabras que puedas: A partir de 218 antes de Cristo se inicia en la Península Ibérica el proceso de romanización. Antes, la población estaba constituida por diferentes pueblos y culturas: celtas, iberos, celtiberos, tartesios, etcétera. 6. Imagina cómo podrían ser los acrónimos de las siglas DVD, PSP, USB, CPU. 7. Averigua lo que significan las siglas de estos titulares de prensa: a) La UE mejorará la formación para cubrir 100 millones de empleos. b) Aprobado el ERTE de la empresa con algunas restricciones. 8. Localiza en una tabla periódica a qué elementos químicos corresponden los siguientes símbolos: Ag, Au, O, Fe, H, Na, K. 9. Recuerda cómo se escribe la latitud y la longitud de cualquier punto del planeta.

La oración La oración es un enunciado (grupo de palabras que tiene sentido completo) que se forma con un verbo como núcleo del predicado. El enunciado que no tiene verbo se llama frase. La oración se constituye con un sujeto y un predicado.  Sujeto: sintagma nominal que realiza la acción del verbo o a quien este se refiere y con el que concuerda en número. Puede ser explicito, si está en la oración; tácito, si no está, pero se sobreentiende y, también, la oración puede ser impersonal, que es aquella que no tiene sujeto (los verbos de fenómeno atmosférico, con se impersonal y, en algunos contextos, con los verbos haber y hacer en 3.ª persona de singular.  Predicado: sintagma verbal que expresa algo del sujeto o la acción que este realiza. Cuando el predicado lleva un verbo copulativo (ser, estar, parecer) puede ir acompañado de un sintagma nominal o adjetival que es el atributo del sujeto. 10. Vuelve a escribir las oraciones siguientes de modo que señales el sujeto y demuestres que es ese sintagma aplicando la ley de la concordancia. a) Este teléfono ya ha dejado de funcionar. b) Por la tarde me han dolido mucho las manos. c) Hoy llega mi tía de su viaje a Francia. d) Los peques de Educación Infantil han plantado unas semillas. 11. Indica cómo se clasifican, por el sujeto, las oraciones siguientes y escribe cuál es el pronombre personal que corresponde al sujeto: a) ¿Habéis visitado ya el Museo del Prado? b) Llegaron con una caja de frutos secos. c) Tráigame un vaso de leche, por favor. d) ¡Eh, no te subas a ese árbol! e) Tiene un corazón de oro. f) Nos hemos mudado a otra casa. 42 12. Conmuta los atributos de las siguientes oraciones por el pronombre lo. a) Aquella chica es una estudiante de Medicina. b) Sus relatos parecían divertidos. c) Varias sillas están rotas. d) Los niños están muy perezosos desde por la mañana. e) Mi vecina es de Córdoba. f) Estos son mis gatos. 43 13. Distingue el sujeto y el predicado en estas oraciones e indica cuáles son copulativas: a) Berta ha pasado un día magnífico en Toledo. b) Las calles están desiertas por la noche. c) Los fenicios fueron excelentes comerciantes. d) Una escalinata larga y estrecha conducía a lo alto de la torre. e) El dependiente nos mostró muchísimos artículos de fiesta. f) Yo soy vuestra profesora. 44 © Grupo Editorial Bruño, S. L.

14. Sustituye los sujetos de las siguientes oraciones por el pronombre personal que corresponda en cada caso: a) La niña pertenece a la clase de 2.º de Primaria. b) Los espectadores aplaudieron con fuerza al final. c) El año pasado murió el abuelo de Marta. d) Han encontrado entradas Isabel y Bea para el cine.

El uso de b, v 15. Completa con b, v las siguientes palabras: A.....ión, gana.....a, ca.....le, no.....edad, ha.....ía, su.....ida, bre.....e, cantá.....amos, .....ilingüismo, ca.....er, contri.....uir, a.....urrir, so.....ra.....a, o.....ligatorio, prohi.....ido, escri.....ían, go.....ierno, .....iología, sua.....e, mo.....ilidad, her.....ir, ser.....ir, .....i.....ir 16. Escribe cinco oraciones en las que utilices palabras de la actividad anterior.

UNIDAD REFUERZO - SOLUCIONES

Lengua

1. a) Características y propiedades de la miel. b) El primer párrafo es una definición: descripción expositiva, que refleja de forma clara y ordenada las características de la miel. El segundo párrafo es la interpretación de la miel como símbolo. 2. Texto ordenado: 2 - 1 - 4 - 3. El mar es una extensión de agua salada que ocupa gran parte de la superficie terrestre. Tradicionalmente se distinguen los océanos y los mares, estos de menores dimensiones que los anteriores y que generalmente forman parte de ellos. Todo sale del mar y todo vuelve a él: lugar de los nacimientos, de las transformaciones y de los renacimientos. Como sus aguas siempre están en movimiento, la mar simboliza un estado transitorio, de incertidumbre y dudas. 3. a) Proporcionan información objetiva. b) Su finalidad es informar sobre un tema. c) Están escritos en presente. d) Se basan en una enumeración descriptiva. 4. a) Se sigue un orden temporal. b) Los conectores que indican orden son: En primer lugar, después, luego. Es también un conector temporal mientras, para indicar acciones simultáneas. 5. A partir de 218 a. C. se inicia, en la Península ibérica, el proceso de romanización. Antes, la población estaba constituida por diferentes pueblos y culturas: celtas, iberos, celtiberos, tartesios, etc. 6. Los acrónimos serían: deuvedé, pesepé, uesebé, cepeú. 7. a) UE: Unión Europea. b) ERTE: Expediente de Regulación Temporal de Empleo. 8. Ag (plata) Au (oro), O (oxígeno), Fe (hierro), H (hidrógeno), Na (sodio), K (potasio). 9. Recuerda cómo se escribe la latitud y la longitud de cualquier punto del planeta. 10. Se demuestra la concordancia al cambiar el plural. Si al poner el sintagma destacado en plural obliga a poner el verbo en plural, es que es el sujeto. a) Estos teléfonos ya han dejado de funcionar. b) Por la tarde me ha dolido mucho la mano. c) Hoy llegan mis tías de su viaje a Francia. d) El peque de Educación Infantil ha plantado unas semillas.

11. Todas las oraciones tienen sujeto tácito. a) Vosotros o vosotras. b) Ellos o ellas. c) Usted. d) Tú. e) Él o ella. f) Nosotros o nosotras. 12. a) Lo es. b) Lo parecían. c) Lo están. d) Lo están. e) Lo es. f) Lo son. 43 13. Son copulativas: b, c, f. a) S: Berta P: ha pasado un día magnífico en Toledo. b) S: Las calles P: están desiertas por la noche. c) S: Los fenicios P: fueron excelentes comerciantes. d) S: Una escalinata larga y estrecha P: conducía a lo alto de la torre. e) S: El dependiente P: nos mostró muchísimos artículos de fiesta. f) S: Yo P: soy vuestra profesora. 44 14. a) Ella pertenece a la clase de 2.º de Primaria. b) Ellos aplaudieron con fuerza al final. c) El año pasado murió él. d) Ellas han encontrado entradas para el cine. 15. Avión, ganaba, cable, novedad, había, subida, breve, cantábamos, bilingüismo, caber, contribuir, aburrir, sobraba, obligatorio, prohibido, escribían, gobierno, Biología, suave, movilidad, hervir, servir, vivir. 16. Respuesta libre; por ejemplo: Está prohibida la movilidad en patinete en esta carretera. Hay que contribuir al bienestar de la ciudadanía. El mes pasado hubo una enorme subida de precios. La novedad es que venga Miguel a mi cumpleaños. Voy a hervir los macarrones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2.1. Comprender el sentido global del texto en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales, escritos y multimodales sobre temas frecuentes y de la vida cotidiana, en lengua castellana y en lengua extranjera, así como en soportes analógicos y digitales, interpretando elementos no verbales y avanzando progresivamente hacia destrezas de comprensión e interpretación más complejas en lengua castellana. 4.1. Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos en lengua castellana expresados de forma clara y en la lengua estándar. 8.1. Revisar los propios textos, orales y escritos, en lengua castellana y en lengua extranjera, reflexionando sobre su funcionamiento, con el fin de mejorar las situaciones comunicativas cotidianas. 8.2. Utilizar un metalenguaje específico para explicar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas en situaciones comunicativas cotidianas, consultando diccionarios, manuales y gramáticas.

UNIDAD REFUERZO

5 Historia Nombre Curso

Fecha

1. Completa el texto con las palabras correctas:

comercio

Roma

belleza

utilidad

esclavos

seda

plebeyos

helenístico

república

Mediterráneo

Grecia y ______________________ fueron dos de las más importantes civilizaciones que marcaron la historia de Europa. La civilización griega va desde el siglo VIII al año 30 a. C. Se diferencian tres períodos históricos: arcaico, clásico y ______________________. La sociedad en Grecia se conformaba por dos clases sociales: ______________________ y libres (no ciudadanos y ciudadanos). Su economía se basaba en la agricultura y el ______________________ marítimo. Era una sociedad politeísta. Daba mucha importancia a la cultura y la educación. En el arte, los griegos buscaban la ______________________. Roma se inició en la península itálica. Su historia va desde el 753 a. C. al 476 d. C. Se pueden observar tres períodos: monarquía, ______________________ e imperio. La sociedad romana se dividía en esclavos y libres (______________________ y patricios). Su economía se basaba en la agricultura. El comercio se realizaba por rutas terrestres (calzadas) y marítimas. Los romanos establecieron una moneda única. Era, también una sociedad politeísta. En el arte buscaban más la belleza que la ______________________ Construyeron grandes obras públicas. El mar ______________________ ha sido siempre un punto estratégico para diferentes civilizaciones. El transporte de mercancías se realiza tanto por tierra como por mar. Una de las rutas comerciales más importantes fue la ruta de la ______________________.

2. Relaciona las dos columnas. Polis 

 Politeísmo

Religión 

 Julio César

Primer triunvirato  Hispania  Matemáticas  Octavio Augusto 

 Pitágoras  Ágora  Pax romana  Gadir

3. Observa estas imágenes. ¿A qué fase orden arquitectónico pertenece cada una de estas columnas?

4. Lee estas afirmaciones y di si son verdaderas o falsas: a) La democracia se instituyó en Grecia en el siglo V a. C. b) Los griegos eran monoteístas. c) El imperio romano de occidente fue conquistado por los turcos en el año 1453. d) La lengua de los romanos era el latín. e) En la división administrativa que hizo Augusto la mayor parte de la Andalucía actual se incluyó dentro de la provincia Bética. 5. Responde a estas preguntas: a) ¿Cuáles fueron las tres grandes etapas de la Antigua Grecia? Describe las características más importantes de cada una de ellas. b) ¿Cuáles fueron las tres grandes etapas de la Antigua Roma? Describe las características más importantes de cada una de ellas.

UNIDAD REFUERZO - SOLUCIONES

5 Historia 1. Grecia y Roma fueron dos de las más importantes civilizaciones que marcaron la historia de Europa. La civilización griega va desde el siglo VIII al año 30 a. C. Se diferencian tres períodos históricos: arcaico, clásico y helenístico. La sociedad en Grecia se conformaba por dos clases sociales: esclavos y libres (no ciudadanos y ciudadanos). Su economía se basaba en la agricultura y el comercio marítimo. Era una sociedad politeísta. Daba mucha importancia a la cultura y la educación. En el arte, los griegos buscaban la belleza. Roma se inició en la península itálica. Su historia va desde el 753 a. C. al 476 d. C. Se pueden observar tres períodos: monarquía, república e imperio. La sociedad romana se dividía en esclavos y libres (plebeyos y patricios). Su economía se basaba en la agricultura. El comercio se realizaba por rutas terrestres (calzadas) y marítimas. Los romanos establecieron una moneda única. Era, también una sociedad politeísta. En el arte buscaban más la utilidad que la belleza Construyeron grandes obras públicas. El mar Mediterráneo ha sido siempre un punto estratégico para diferentes civilizaciones. El transporte de mercancías se realiza tanto por tierra como por mar. Una de las rutas comerciales más importantes fue la ruta de la seda. 2. Polis  Religión  Primer triunvirato  Hispania  Matemáticas  Octavio Augusto 

 Politeísmo  Julio César  Pitágoras  Ágora  Pax romana  Gadir

3. a) dórico; b) jónico; c) corintio. 4. Verdadero: a, d y e. Falso: b (Los griegos eran politeístas) y c (El imperio romano de oriente fue conquistado por los turcos en el año 1453). 5. a) Época arcaica (siglos VIII-V a. C.). Primera colonización. Desarrollo del comercio. Época clásica (siglos V-IV a. C.). Apogeo cultural. Atenas y Esparta fueron las ciudades más importantes. Época helenística (siglos IV-I a. C.). Alejandro Magno conquista Grecia. Difusión de la cultura griega. Tras la muerte de su hijo Alejandro, se divide el imperio dando lugar a los reinos helenísticos. Posteriormente Roma se los anexionó. c) Monarquía (753-509 a. C.). Roma era gobernada por un rey. República (27-476 d. C.). El poder pasó a manos del Senado. Época de expansión. Roma se hizo con el dominio del Mediterráneo. Primer triunvirato. Julio César se nombra dictador vitalicio. Tras su asesinato, se forma el segundo triunvirato. Octavio Augusto, primer emperador romano. Pax romana. Teodosio divide el imperio. 476: caída del imperio romano de occidente (invasiones germánicas). 1453: el imperio romano de oriente cae en manos de los turcos. Imperio (siglos IV-I a. C.). Alejandro Magno conquista Grecia. © Grupo Editorial Bruño, S. L.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2.1. Comprender el sentido global del texto en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos escritos en lengua castellana, interpretando elementos no verbales y avanzando progresivamente hacia destrezas de comprensión e interpretación más complejas en lengua castellana. 7.3. Identificar e interpretar los grandes procesos históricos, de las épocas Antigua, Medieval y Moderna.

© GRUPO EDITORIAL BRUÑO, S. L., 2024 - C/ Valentín Beato, 21 - 28037 Madrid. Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.