Material del alumnado de "La tienda de jueguetes 2-3 años" by Grupo Anaya, S.A.

Unidad 1: Lyto, el monito

Actividad individual: N ombra los juguetes que aparecen en el escaparate de la tienda. Busca a Lyto y pega un gomet sobre él.

EXPLORAMOS

¿Qué hace la niña? ¿Sabes hacerlo tú? ¡Muy bien!

Actividad individual: E stampa la huella del dedo impregnado en pintura amarilla alrededor de la mancha que tiene el mismo color de las bolas que ha separado la niña.

Amarillo es el plátano. Amarillo es el Sol y también son amarillos el pollito y el limón.

Actividad individual: Decora la pelota estampando una esponja impregnada en pintura amarilla.

YELLOW 4

Actividad individual: Colorea el patito con tizas o con ceras amarillas (YELLOW).

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S.A.

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TEACHER

Actividad individual: Puntea la bata de la profe (TEACHER) con un rotulador o estampa la huella del dedo.

LOS ESPACIOS Y OBJETOS DEL COLE

Los papeles me echarás y la clase limpia quedará. ¿Qué será?

Extiende cola sobre el arenero y espolvorea arena.

Actividad individual: Nombra los espacios y objetos que aparecen en las fotografías. Señala el objeto al que se refiere la adivinanza.

Tenemos que recoger, tenemos que ordenar, porque a casa nos vamos ya.

Actividad individual: ¿Qué hacen el niño y la niña? Decora el cesto de los juguetes con los adhesivos de los globos.

Después de jugar, hay que recoger. Observa las fotografías y coméntalas con tus compañeros y compañeras. ¿Qué hacen las niñas?

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c u lt u ra li d

SENTIMOS

¿Qué hacen el niño y la niña? Hazlo tú y di lo que sientes.

Los ojos para ver. Las orejas para oír. La nariz para oler. La boca para comer y con las manos, ¡te tocaré!

Actividad individual: P ega algodón en la barriga de Lyto. ¿Es suave? Pega gomets en los ojos y la boca del niño.

LAS DEPENDENCIAS Y OBJETOS DE LA CASA

Como ya soy mayor, en vaso bebo yo.

Colorea la toalla con tizas humedecidas.

Actividad individual: N ombra las dependencias y objetos que aparecen en las fotografías. Señala el objeto al que se refiere el texto.

MANIPULAMOS

IGUALES

DIFERENTES

Haz bolas iguales con papel de seda y juega con ellas.

Actividad individual: Estampa la huella del dedo en los ositos que son iguales que el del modelo.

Actividad individual: Pega papelitos de colores en las mochilas que son iguales. samiento Pen co

m p utac i o n al

Estampa tu huella en el camino que tendrá que seguir Lyto para encontrar dos objetos de la clase que son iguales.

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SENTIMOS

¿Qué hace la niña? ¿Cómo es la pelota que está abrazando?

Puntea el avión grande.

Actividad individual: Pega un gomet en la pelota pequeña.

Actividad individual: Pega el adhesivo de Lyto en la cama pequeña.

BIG SMALL 14

Actividad individual: E stampa la huella del dedo impregnado en pintura en el tambor grande (BIG). Deja caer purpurina sobre él.

OBSERVAMOS

Hazlo en clase o en el arenero. ¡Qué divertido!

Actividad individual: Desliza el dedo impregnado en pintura amarilla desde las ceras hasta los dibujos.

NOS MOVEMOS

¿De qué color son los globos? ¡Qué divertido es jugar con ellos!

Actividad individual: Colorea el globo extendiendo pintura roja con el dedo o con una brocha.

I nt

c u lt u ra li d

Observa las fotografías y conversa con tus compañeros y compañeras: ¿Qué vivienda se parece más a la tuya? Pega un gomet sobre ella.

Actividad individual: Puntea la casita de muñecas roja con un rotulador grueso de ese color.

NOS MOVEMOS

¿A qué juegan los niños y las niñas? ¡Qué bien se lo están pasando!

Actividad individual: Une los objetos circulares con el círculo central trazando una línea con el dedo impregnado en pintura roja.

Actividad individual: Decora el aro estampando tapones circulares de corcho.

CIRCLE RED 20

Actividad individual: Pega gomets rojos (RED) dentro del círculo (CIRCLE).

PRIME

algaida Educación Infantil

TRE ES

años

Lyto, el monito

2 -3 R

Lyto, el monito 1. Todas

las mañanas, Lola y su hermano Leo se levantan muy alegres, se visten, desayunan, se cepillan los dientes, cogen sus mochilas y se van al cole. Allí, se lo pasan muy bien: escuchan cuentos, dibujan, cantan… y jugando, jugando aprenden muchas cosas.

5. Desde

ese día, cada vez que pasaban por la tienda, saludaban al mono: —¡Hola, mono! ¡Adiós, mono!

6. Una

mañana, cuando pasaron por la tienda, vieron que el mono no estaba en el escaparate. —¡Oh, el mono no está! —dijeron Leo y Lola muy tristes al no ver a su amigo.

2. Un

día, cuando iban de camino al cole, pasaron por una tienda de juguetes muy, muy grande y bonita.

3. Se

pararon delante del escaparate para ver los juguetes que allí había: una pelota amarilla, una tortuga grande, un avión pequeñito, un tambor rojo, un tren de muchos colores, una bicicleta, un oso muy blandito… ¡A Lola y a Leo les gustaban tooodos los juguetes!

4. De

pronto, Leo dijo: —¡Mira, Lola! ¡Mira! —¿Dónde? —preguntó Lola. —¡Aquí, aquí! ¡Mira este mono! —contestó Leo. —No lo veo —dijo Lola. —¡Ese mono que está muy alegre y nos sonríe! —dijo Leo. —¡Ah sí, ya lo veo! ¡Qué bonito es! —dijo Lola—. Y además tiene que ser muy suave. —¿Cómo se llamará? —se preguntaron. Y siguieron hacia el cole.

Pero cuando llegaron al cole, ¡¡¡sorpresa!!!, su amigo el mono estaba allí. ¿Sabéis qué había pasado?

8. Pues

que la profe, al pasar por la tienda, lo vio y pensó: “¡Qué mono más bonito y suave! A los niños y niñas del cole les va a encantar, ¡lo voy a comprar!”. Leo y Lola preguntaron a la profe cómo se llamaba.

9. —Se

llama Lyto y se va a quedar en nuestra clase —les contestó la profe—. Lo cuidaremos y jugaremos con él. —¡¡¡Bien, bien!!! —dijeron todos los niños y niñas. Desde ese día, Leo y Lola ya no se ponen tristes cuando pasan por la tienda. Están alegres porque saben que su amigo Lyto los espera en el cole. L. Cavada.

Leo y Lola se preparan para ir al cole.

¡Oooh, una tienda de juguetes!

¡Mira, Lola!, ¡una pelota amarilla y un avión!

¡Mira, Leo!, ¡un tren, un oso y un tambor rojo!

¡Mira, un mono! ¡Hola, mono!

¡Adiós, mono! 7

¡Oooh, el mono no está!

¡Oooh, es nuestro amigo el mono! ¡Hola, mono!

¡Qué bien, qué bien! ¿Cómo se llama?

Se llama Lyto y se va a quedar con nosotros en el cole. ¡Bieeeeen!

Lyto

Hola, soy un mono. Me llamo Lyto. Si me abrazas, te doy besitos.

ES IM

años

TRE

2 -3 T

Pinocho

PRIME

algaida Educación Infantil

Érase una vez un carpintero llamado Gepeto que fabricaba juguetes de madera muy bonitos. Un día hizo un muñeco y le puso de nombre Pinocho. El carpintero, cada vez que lo miraba, pensaba: “Si Pinocho fuera un niño de verdad, podría jugar con él, bañarlo, llevarlo a la escuela…”. 1

Gepeto era un hombre muy bueno. Por eso, el hada de los juguetes quiso concederle su mayor deseo: ¡que Pinocho fuera un niño de verdad! Una noche, el hada fue a la carpintería, tocó a Pinocho con su varita mágica y…, de repente, ¡el muñeco empezó a hablar y a moverse como los niños y niñas!

Al día siguiente, cuando Gepeto entró en la carpintería, vio a Pinocho saltando y riendo. ¡Se puso súper contento! Pinocho era un niño como los demás. Gepeto lo bañaba, le daba de comer, jugaban juntos, lo llevaba al cole…

Pero, ¿sabéis qué? Pinocho era un poco mentiroso. Cuando Gepeto le preguntaba: —Pinocho, ¿has recogido los juguetes? —Sí, sí, ya están todos en su sitio —contestaba el niño. —Pinocho, ¿te has lavado las manos? —Sí, sí, ya me las he lavado —contestaba Pinocho, aunque no lo había hecho. Su papá le decía una y otra vez que no debía mentir.

El hada de los juguetes estaba triste porque Pinocho no decía la verdad. Un día que el niño estaba jugando fuera de la casa, el hada se presentó y le dijo: —Cada vez que digas una mentira, ¡tu nariz crecerá y crecerá y todos lo verán! Pero el pequeño no creyó lo que el hada le decía.

Cuando Pinocho terminó de jugar, entró en casa. Gepeto le preguntó: —Pinocho, ¿has recogido los juguetes? ¿Te has lavado las manos después de jugar? —¡Claro que sí! —le contestó, aunque no era verdad. De repente, sintió que algo le pasaba en la cara. Fue hasta el cuarto de baño y se miró en el espejo. ¡Su nariz crecía y crecía! Y Pinocho comenzó a llorar.

Pinocho salió del cuarto de baño muy triste. En ese momento, apareció el hada: —Pinocho, ¿ves lo que pasa cuando dices mentiras? —Espero que hayas aprendido que hay que decir siempre la verdad —le dijo Gepeto. —Sí, sí, no volverá a ocurrir —dijo el niño. El hada le tocó con su varita y…, ¡todo volvió a ser como antes! ¡Pinocho nunca más volvió a decir mentiras!

L. Cavada: versión adaptada y abreviada del cuento Pinocho.

Busca a Pinocho y pega un gomet sobre él.

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Habilidades sociales, emociones, sensorialidad y atención plena

PRI ME R

L a tienda de juguetes

algaida

Educación Infantil

INTRODUCCIÓN Este libro contiene una propuesta de actividades cuyo objetivo fundamental es contribuir a que los niños y niñas crezcan como personas sanas, felices y emocionalmente seguras en perfecta interacción con el medio natural, social y cultural en el que viven. Abordamos cuatro dimensiones básicas, estrechamente interrelacionadas: • Habilidades sociales: la escuela es el primer contexto en el que los pequeños y pequeñas se relacionan fuera del ámbito familiar. Proponemos unas actividades con las que aprenderán a convivir, a adquirir destrezas sociales, a trabajar en cooperación con los compañeros y compañeras, en definitiva, a vivir en sociedad.

• Estimulación sensorial: en las primeras edades, los niños y niñas no aprenden con ideas o a partir de contenidos abstractos, aprenden a partir de los estímulos y sensaciones que perciben del entorno. Teniendo en cuenta esta premisa, ofrecemos experiencias sensoriales en las que pueden observar, manipular y explorar utilizando los cinco sentidos. Nos basamos en la curiosidad e interés innatos que sienten por todo lo que les rodea para despertar el deseo de aprender. De esta forma, potenciaremos la eficacia de aprendizajes futuros más complejos.

Aspectos como la memoria, la creatividad, la resolución de conflictos, las funciones mentales y ejecutivas complejas, entre otros, se beneficiarán en el futuro de este trabajo inicial.

• Educación emocional: los niños y niñas se comunican con la emoción antes que con la palabra. Planteamos situaciones en las que aprenderán a identificar sus emociones, a ponerles nombre, a expresarlas, a controlarlas y gestionarlas. Poco a poco, serán capaces de ponerse en el lugar de sus compañeros y compañeras y desarrollarán conductas de empatía. Generaremos en el aula un ambiente emocionalmente estable en el que sientan la alegría, seguridad, confianza y motivación imprescindibles para aprender. • Atención plena: trabajar este pilar implica ayudar a los pequeños y pequeñas a tomar conciencia del propio cuerpo, de su respiración, de las emociones propias, de su comportamiento y de lo que ocurre a su alrededor. Si favorecemos este apren-

Mis compis de clase

¿Quieres conocer a tus compañeros y compañeras de clase? Empieza aprendiendo sus nombres y di el tuyo.

HABILIDADES SOCIALES

Fórmulas de cortesía ¡BUENOS DÍAS!

¡HOLA!

¡HASTA MAÑANA!

¡ADIÓS!

Hay que saludar siempre que llegamos a algún lugar y despedirnos cuando nos vamos. Si hay escolarizado algún niño o niña de otro país, aprender a saludar en su lengua.

¿Cómo te despides de tu familia? Estampa tu huella en el beso.

Aprende a decir “HOLA” utilizando la lengua de signos.

ESTIMULACIÓN SENSORIAL

Camino sensorial

¿Qué hace la niña? Experiméntalo tú.

Estampa la huella de tu pie impregnado de pintura.

El tesoro escondido

¡Mira cuántas cosas hay escondidas en la arena! Descúbrelas y juega con ellas.

Llena el barreño de tierra punteando con una cera gruesa o un rotulador.

La alegría y la tristeza

EDUCACIÓN EMOCIONAL

Observa a los niños y niñas, ¿cómo se sienten, tristes o alegres? ¿Has vivido alguna situación parecida? Indícalo poniendo una marca en las fotografías y expresa cómo te sentiste. 6

Qué pasa en nuestro cuerpo

Cuando sentimos alegría, tenemos ganas de jugar, de saltar, de correr y de reír. Cuando estamos tristes, se nos quitan las ganas de hacer lo que nos gusta y queremos estar solos.

Expresa cómo te sientes ahora garabateando con el color que quieras.

La respiración

Vamos a aprender a estar tranquilos y atentos. Nos sentamos en el suelo con los ojitos cerrados. Cogemos aire por la nariz y llenamos nuestro pecho como si fuera un globo. Lo mantenemos dentro: 1, 2 y 3, y lo soltamos muy despacito.

Si te ha gustado esta experiencia, pega un gomet en la carita sonriente.

ATENCIÓN PLENA

Actividad individual: D esprende la silueta de Lyto del troquel, dóblala y pégala colocando una cañita de refresco previamente entre las dos mitades.

Actividad individual: D ecora el juguete con los adhesivos y pega una fotografía tuya. Formar entre todos el juguete de arrastre de la clase uniendo las piezas de los compañeros y compañeras y la de Lyto (material de aula).

Actividad individual: Decora con pintura ocre el camino y deja caer trocitos de hojas secas sobre él.

HA L L OWEE N

Actividad individual: P ega los adhesivos de los ojos en el lugar que corresponda. Desprende la silueta de la calabaza del troquel, dóblala, pégala y pasa una cinta para colgar.

PAR A MI FAMIL IA , ¡F EL IZ N AV I DAD!

Actividad individual: Pega una fotografía de tu familia en el marco y los adhesivos navideños en los puntos indicados. Desprende la tarjeta del troquel y pasa una cinta para colgar. Llévala a casa y regálasela al familiar que quieras.

Actividad individual: Pega el adhesivo de la felicitación en el saco de Papá Noel. Desprende la silueta del troquel y pasa una cinta para colgar. Llévala a casa y decora el árbol con ella.

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JUGUETES DEL MUNDO

Actividad individual: Decora libremente el tambor chino de juguete.

Actividad individual: Desprende la corona y la medalla del troquel y póntelas el día de tu cumpleaños.

Actividad individual: P or equipos de mesa consensuar, con la ayuda del maestro o maestra, la técnica y materiales que van a utilizar para decorar sus galletas. Una vez finalizadas, las expondrán en algún lugar de la clase.

La Roche sur Foron Francia, de Antonio Moragon. Pintura al temple de huevo.

Actividad individual: C rea tu propia obra de arte decorando las casas con los materiales que quieras. Pon un nombre a tu creación.

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Canciones, vocabulario y expresiones en inglés, sonidos y cuentos

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Letra y música: Jesús Sanjuán. Voces principales adultos: Jesús Sanjuán. Voces principales inglés: Andrea Bronston. Locuciones: Mamen Delgado y Jesús Sanjuán. Grabación, mezcla y masterización: La Lavadora Musical.

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