¡Me interesa!

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Nivel inicial

Nivelo medi el Nivzado n ava

Proyectos de Educaciรณn Infantil NOVEDADES

algaida

Índice

✱✱ Presentación: La ✱✱ Características ✱✱ Proyectos

colección ¡ME INTERESA! . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

del trabajo por proyectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

de nivel inicial

• Las hormigas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 • El mundo marino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 • El burro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 • Los Juegos Olímpicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 • Las abejas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 ✱✱ Proyectos

de nivel medio

• Los vikingos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 • Leonardo da Vinci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 • El cine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 • La Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 ✱✱ Proyectos

de nivel avanzado

• La energía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 • La luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 • Velázquez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 • Roma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 ✱✱ Material

para los docentes: Proyectos didácticos integrados . . . . 16

LA COLECCIÓN ¡ME INTERESA! Bajo el título ¡ME INTERESA! hemos elaborado nuevos proyectos de trabajo dirigidos a la etapa de Educación Infantil y ordenados por niveles de dificultad y complejidad.

Todos nuestros proyectos giran en torno a temas diferentes y variados. Con ellos, los niños y las niñas irán poco a poco descubriendo los organizadores previos sobre los que se han estructurado los contenidos de cada proyecto y, motivados por el interés y la curiosidad que despiertan las tareas y actividades, irán tejiendo y elaborando una red de significados, cada vez más consistente y ramificada, que hará posible superar los conflictos cognitivos y modificar los esquemas conceptuales de partida, produciéndose así, de manera gradual, ese fenómeno que llamamos “construcción del aprendizaje”. Serán pues los alumnos y alumnas los principales protagonistas de los procesos de aprendizaje; será cada niño y cada niña quien, mediante su actividad y entusiasmo por adquirir nuevos conocimientos y desarrollar nuevas competencias, dote de funcionalidad y sentido a todo el proceso de aprendizaje.

En la elección de los temas de investigación de cada proyecto se ha tenido en cuenta el potencial de los mismos para conectar o acceder a otros contenidos básicos y fundamentales vinculados a las áreas del currículo de Educación Infantil. Por ello, los proyectos no se limitan a descubrir únicamente las realidades asociadas a sus respectivos nombres y títulos; todo lo contrario, en cada uno de ellos, los niños y niñas reforzarán y consolidarán los aprendizajes propios de los niveles de la Educación Infantil y tendrán la oportunidad de progresar en la adquisición de las competencias clave, desarrollando así todo su potencial de aprendizaje.

Igualmente, el enfoque metodológico de los proyectos sigue los principios de la Teoría de las Inteligencias Múltiples: no existe un solo tipo de inteligencia sino que cada uno de nosotros posee diferentes tipos. Así, los pequeños y pequeñas, con la ayuda educativa, irán desarrollando de manera integrada sus capacidades creativas y artísticas, la expresión oral y escrita, la comprensión verbal y lectora, el cálculo y razonamiento, el pensamiento naturalista, sus habilidades sociales, el control de las emociones, el análisis y descubrimiento de su esquema corporal y de las características de la propia identidad, sus habilidades psicomotrices, las coordenadas espaciales y temporales y todas las aptitudes y habilidades que definen cada una de las múltiples inteligencias con las que pueden analizar el mundo y desenvolverse en él.

Con esta colección de proyectos, los profesores y profesoras de la etapa y sus alumnos contarán con un material concreto, organizado y práctico, pero a la vez abierto y flexible, compatible con otros materiales que los propios niños y niñas y sus familias pueden aportar, y adaptable a los derroteros y caminos por los que discurra la investigación en el aula, o fuera de ella.

La riqueza informativa, la presencia del lenguaje escrito, el valor funcional de la lectura y del razonamiento matemático, la aproximación a los conocimientos curriculares y a otras realidades diferentes a los contextos y entornos habituales, la oportunidad de dar rienda suelta a la curiosidad y a la imaginación, la formulación de hipótesis, el trabajo colaborativo, la expresión de sentimientos y la posibilidad de sentirse útil y valorado están presentes en estas experiencias que han resultado muy gratificantes y enriquecedoras a nuestros alumnos y alumnas. ¡A que parece interesante!

1

CA R AC T E R Í ST I CA S D E

L TRA

BAJO POR PROYECTOS

Aprendizajes significativos El alumno, protagonista de su aprendizaje • Haciendo, pensando, jugando, participando, experimentando, aportando, resolviendo…

• Autonomía del aprendizaje: cada uno progresará a su ritmo y desplegará sus habilidades, sus actitudes y sus intereses.

• Los aprendizajes constituyen descubrimientos personales reveladores de nuevos significados.

• Se irán modificando los esquemas previos estableciéndose relaciones conceptuales cada vez más complejas.

Proyectos

Papel facilitador y mediador del docente • Propone alternativas, motiva y ayuda en cada fase del proyecto.

• Orienta y favorece un clima de reflexión, colaboración y de toma de decisiones.

• Transcribe las producciones escritas de los niños y niñas.

• Gracias al planteamiento y solución de problemas en contextos reales.

• Aprendizajes funcionales, para vivir y desenvolverse en el mundo.

• Conexión entre la escuela y el contexto social, cultural y natural.

Desarrollo de todas las inteligencias múltiples

Aprendizaje de la lectura y la escritura • Total confianza en las producciones orales y escritas de todos los niños y niñas.

• Utilización de textos significativos de la vida real.

Desarrollo de las competencias clave

• Las tareas sugeridas tienen en cuenta los diferentes estilos cognitivos y capacidades.

• Todos pondrán en práctica sus propias fortalezas y mejorarán sus limitaciones.

• Además de los procedimientos instrumentales (lectura, escritura, matemáticas) se potencian en igual medida el resto de inteligencias.

El trabajo cooperativo para conseguir fines comunes Participación de la familia • Aporta información y motiva al alumno.

• Participa en las actividades y tareas.

• Refuerza y consolida los aprendizajes.

• Se propicia el aprendizaje entre iguales y los grupos de investigación.

• Se fomenta el reparto de roles y las actitudes de escucha, respeto, planificación, organización, tolerancia y autoestima.

NUESTROS PROYECTOS: . Integran los principios y fundamen-

tos indicados en el esquema de arriba. . Han sido llevados a cabo por las autoras y sus alumnos, han sido evaluados y se han realizado ajustes y cambios con la información obtenida. . Aportan materiales sencillos, prácticos y de fácil utilización, compatibles con otros materiales y recursos que el grupo aporte.

2

. Diseñados a partir de una base de

. Incluyen soportes de ideas previas

relaciones conceptuales significativas acomodable y ajustable a cada alumno y aula. . Sugieren una propuesta opcional, flexible y adaptable de tareas y actividades realistas, realizables y motivadoras. . Aportan información justa y contrastada de los temas que se tratan.

y soporte de portfolio para adquirir conciencia del propio aprendizaje. . Incluyen Proyectos didácticos integrados para los docentes con un modelo de programación basado en el desarrollo de las competencias clave y con una propuesta opcional, coherente, flexible, abierta y adaptable de tareas y actividades a modo de orientación.

Nivel inicial

LAS HORMIGAS

NOVEDAD

¿QUÉ VAMOS A DESCUBRIR? ¿Quién no ha visto alguna vez a sus alumnos y alumnas jugar con las hormigas en el patio? La sonrisa de los pequeños mientras una hormiguita les sube por la mano es muy habitual. Se encuentran frente a un mundo fascinante, una “civilización” paralela, trabajadora y organizada. A través de los soportes, aprenderemos aspectos relacionados con la morfología, el ciclo vital, la organización del hormiguero, la alimentación y algunas curiosidades más que despertarán el deseo de investigar de los niños.

¿QUÉ OTRAS COSAS VAMOS A APRENDER?

¿POR QUÉ PUEDE INTERESAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS?

Podrán observar cómo las hormigas han inspirado algunas obras de arte. Desarrollaremos la creatividad y el sentido estético. La lógica matemática (conteo, números, tamaños, colores…), el desarrollo de la expresión oral y la iniciación a la lectoescritura se abordarán tanto en los soportes de trabajo individual como en las tareas propuestas.

El trabajo en equipo, la colaboración, el respeto hacia las producciones y opiniones de los compañeros serán fundamentales en esta investigación.

Las hormigas están por todas partes, en el parque, en el patio... Las posibilidades de encontrar un hormiguero son enormes. Se trata, de un elemento de su entorno próximo que suscita curiosidad en los niños. Sabemos que los pequeños se sienten atraídos por todo lo que les rodea, por ello un proyecto en el que las hormigas son protagonistas resultará muy interesante.

LOS MATERIALES DEL PROYECTO

Lámina de plástica

Cuaderno de soportes de trabajo

Hoja de adhesivos Incluye soporte de ideas previas y portfolio

RELACIONES CONCEPTUALES SIGNIFICATIVAS

LAS HORMIGAS ¿Cómo son?

Partes de la hormiga

¿Cómo y dónde viven?

¿De qué se alimentan?

Hojas y hongos Restos de alimentos Carroña

El ciclo vital de las hormigas

Antenas plegables

Tórax Abdomen Patas

Arañas Murciélagos Osos hormigueros

Cabeza Ojos

Los enemigos de las hormigas

La colonia y la supercolonia Tipos de hormigas

Funciones de las hormigas

El hormiguero Partes del hormiguero

Materiales con los que se construye

Huevo

Ranas

Larva

Pájaros

Pupa Hormiga adulta

Curiosidades

La hormiga como obra de arte Jardín botánico Nong Nooch (Tailandia)

3

Nivel inicial

EL MUNDO MARIN O ¿QUÉ VAMOS A DESCUBRIR? La multitud de especies que viven en el mar asombrará sin duda a los niños y niñas. Así, conocerán al tiburón, al cangrejo, al pulpo, al delfín, las formaciones de coral, las algas, y otros muchos animales y plantas que conforman la fauna y la flora de los mares. Tendrán la oportunidad de descubrir quién se encarga de investigar los océanos o cómo es el equipamiento de un buzo. A lo largo de todo el proyecto, los pequeños se concienciarán y reflexionarán sobre la importancia de cuidar y conservar el espacio marino, desarrollando así la conciencia medioambiental.

¿POR QUÉ PUEDE INTERESAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS? El mundo marino proporciona una serie de alicientes que entusiasmarán a los pequeños. ¿A qué niño o niña no le puede atraer la idea de cuidar un pez en la clase o crear un océano dentro de una botella?, ¿quién no se animaría a viajar en el tiempo y disfrazarse del dios Neptuno y así agitar su tridente y provocar las olas?, ¿y disfrazarse de sirena y escenificar los movimientos que estas realizaban? Por todo esto y por las maravillas naturales que el mar nos ofrece, este proyecto sumergirá a los niños y niñas en una investigación fascinante.

¿QUÉ OTRAS COSAS VAMOS A APRENDER? La mitología estará presente en el proyecto, ya que no podríamos pasar por alto la figura de Neptuno, dios del mar, así como el atractivo de las sirenas. Los niños y niñas compararán las partes de su cuerpo con las de un pez y diferenciarán las emociones de tristeza, enfado y alegría. Además, desarrollarán habilidades lógico-matemáticas (resolución de problemas, contaje…), avanzarán en la adquisición de la lectoescritura y pondrán a prueba su imaginación y creatividad a través de las actividades plásticas.

LOS MATERIALES DEL PROYECTO

Lámina de plástica

Cuaderno de soportes de trabajo

Hoja de adhesivos Incluye soporte de ideas previas y portfolio

RELACIONES CONCEPTUALES SIGNIFICATIVAS

EL MUNDO MARINO Partes del mar

Fondo del mar

Agua salada

4

Superficie

¿Qué hay?

Flora (algas)

Fauna (animales)

Rojas

Vertebrados

Verdes

Invertebrados

Pardas

Corales: • arrecifes

Personajes del mar

Animados

Mitológicos Dios del mar: Neptuno Otros personajes mitológicos Sirena

Los océanos

Profesiones Buzo Oceanógrafo

Conservación

Localización de océanos

Animales en peligro de extinción Cuidados que necesita

Nivel inicial

EL BURRO ¿QUÉ VAMOS A DESCUBRIR? Con este proyecto pretendemos acercar a los niños y niñas a un animal declarado Patrimonio de la Humanidad: el burro. A lo largo de la investigación, conocerán las características de este équido, desde su morfología hasta las diferentes especies que existen y los lugares donde habitan. Descubrirán que este animal ha inspirado a escritores como Juan Ramón Jiménez en su obra “Platero y yo”, y a otros artistas universales como Francisco de Goya, en su obra “Los Caprichos”. Contribuiremos a que alumnos y alumnas desarrollen actitudes de respeto y cuidado hacia los animales, en especial al burro por estar en peligro de extinción.

¿QUÉ OTRAS COSAS VAMOS A APRENDER? Los niños y niñas conocerán otros aspectos relacionados con estos animales: la alimentación, la reproducción, los cuidados que necesitan, el profesional que se encarga de su salud… Además, se iniciarán en nociones básicas de geografía y en la lectoescritura a través de actividades en las que deberán repasar trazos, letras y palabras, interpretar la información de imágenes, relacionar imágenes y textos, realizar descripciones sencillas, etc.

En este proyecto se favorecerá el desarrollo de las habilidades lógico-matemáticas avanzando en el conocimiento de la serie numérica, la discriminación de tamaños y de colores, el conteo, las tablas de doble entrada, la resolución de problemas y las series.

LOS MATERIALES DEL PROYECTO

Sabemos que a los pequeños les encantan los animales, y el burro, por su carácter pacífico y tranquilo, les transmite seguridad y les provoca sentimientos de cariño. El valor emocional que ha proyectado este animal a lo largo de la historia se hace patente en obras como “Platero y yo”. ¿Por qué no profundizar en su historia y conocimiento? ¿Por qué no conocer su entorno y sus diferentes especies? Existe, por tanto, una motivación previa hacia este apreciado animal que debemos aprovechar de forma que su estudio resulte apasionante.

Lámina de plástica

Cuaderno de soportes de trabajo

ENTO SUS ALIM

¿POR QUÉ PUEDE INTERESAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS?

ID S PREFER

OS

© algaida editores

Incluye soporte de ideas previas y portfolio

! LA LUZ S.A. ¡ME INTERESA

Hojas de adhesivos

Decora el heno

pegando hebra

s de lana marr

ón y la hierb

a pegando tiras

de papel verde

.

7

RELACIONES CONCEPTUALES SIGNIFICATIVAS

EL BURRO ¿Cómo es?

Su nombre Características morfológicas Razas en nuestro país Otras razas del mundo

Reproducción y alimentación Cómo se reproduce Cómo se alimenta

Beneficios que aporta En la granja Utilidad

El burro en el arte Literatura: Juan Ramón Jiménez

Cuidados que necesita Limpieza

Pintura: Francisco de Goya

El/la veterinario/a

Música: Canción popular

Animales en peligro de extinción

5

Nivel inicial

LOS JUEGOS OLÍMPIC OS ¿QUÉ VAMOS A DESCUBRIR?

Los Juegos Olímpicos se fundamentan en un binomio formado por dos elementos que, a su vez, constituyen necesidades infantiles que deben ser satisfechas: el juego y el deporte. Este proyecto pretende contribuir a satisfacer dichas necesidades aproximando a los niños y niñas a los diferentes deportes olímpicos y a todo lo que rodea a este maravilloso mundo de juego, esfuerzo y superación, normas y reglas, hábitos de vida saludable, espectáculo y diversión.

¿QUÉ OTRAS COSAS VAMOS A APRENDER? Además de las cuestiones relacionadas con el mundo olímpico (orígenes, deportes y deportistas olímpicos y paralímpicos, las mascotas olímpicas, los símbolos olímpicos, los valores olímpicos, etc.) aprenderemos nociones de geografía e historia, conoceremos el origen de algunos juegos infantiles actuales, identificaremos habilidades y limitaciones de nuestro cuerpo y nos concienciaremos de la importancia de cuidarnos y tener una alimentación saludable. También trabajaremos el respeto a las diferencias.

¿POR QUÉ PUEDE INTERESAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS? El juego y el deporte son actividades inherentes al desarrollo y al disfrute de los niños y niñas de edad infantil. No hay más que observar un patio en el momento del recreo para comprobar cómo correr, pillar, saltar y jugar con pelotas, cuerdas, elásticos, etc. son las actividades más elegidas por los pequeños. La motivación está asegurada, ahora se trata de ampliarla para que prenda en ellos la llama olímpica y se beneficien de sus valores y de su legado.

LOS MATERIALES DEL PROYECTO

Lámina de plástica

Cuaderno de soportes de trabajo

EÓN DEL CAMP

© algaida editores S.A. ¡ME INTERESA!

LOS JUEGOS OLÍMPICOS

LA MEDALLA

Decora tu medalla de campeón

o campeona por haber aprendid

Hoja de adhesivos

o tanto con este proyecto.

2

O LI M P IA

PERA

7

COBI

9 29

16

ATLETISMO

Incluye soporte de ideas previas y portfolio

CICLISMO 20

3

RELACIONES CONCEPTUALES SIGNIFICATIVAS

28 © algaida editores

S.A.

LOS JUEGOS OLÍMPICOS Historia Origen Olimpia (Grecia)

Deportistas

David Cal Mireia Belmonte Joan Llanera Isabel Fernández

6

Tipos de juegos

Ceremonias Apertura

Juegos de verano Atletismo Salto (trampolín) Taekwondo Natación Gimnasia artística Equitación Baloncesto Piragüismo

Juegos de invierno

Paralímpicos

Entrega de medallas Clausura

Símbolos

Principios

Anillos olímpicos

Salud

Bandera olímpica Diversión Llama olímpica Mascota olímpica

Disciplina

Nivel inicial

LAS ABEJAS ¿QUÉ VAMOS A DESCUBRIR? Llevaremos a cabo una serie de tareas y experiencias relacionadas con la comunidad de las abejas, esos animalitos que aparecen en determinadas épocas del año y que, aunque nos parezca extraordinario, tienen una gran importancia para nuestras vidas. No solo nos ofrecen productos naturales sino que gracias a la polinización contribuyen a la preservación del medio ambiente. Conviven en comunidad y su existencia está llena de enigmas que vamos a investigar.

¿QUÉ OTRAS COSAS VAMOS A APRENDER?

¿POR QUÉ PUEDE INTERESAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS?

Nos sorprenderá conocer que hay diferentes tipos de abejas y que cada una realiza una función. Aprenderemos qué es un panal, para qué sirve y cómo las abejas producen la miel. También trataremos algunos conceptos lógico-matemáticos, el hexágono, las recetas de cocina, los cambios producidos con el paso del tiempo, alguna pieza musical clásica relacionada con el zumbido de la abeja y, por supuesto, la expresión oral y escrita.

Las abejas están presentes en nuestro entorno próximo, sobre todo en algunas épocas del año. Su forma de vida en comunidad, sus colores vivos, su importancia en el equilibrio del ecosistema, su sonoro zumbido y el revuelo que causan cuando aparecen entre nosotros son algunos de los motivos por los que este proyecto va a resultar muy interesante.

LOS MATERIALES DEL PROYECTO

Lámina de plástica

Cuaderno de soportes de trabajo

Hoja de adhesivos Incluye soporte de ideas previas y portfolio

RELACIONES CONCEPTUALES SIGNIFICATIVAS

LAS ABEJAS ¿Qué producen?

El apicultor

¿Cómo y dónde viven?

Miel

¿Cómo son?

Características morfológicas

Reina

La colonia

Obrera

Elaboración

Zángano

Beneficios para la salud

El panal o colmena

Importancia para el medio ambiente

El ciclo vital de las abejas

Huevo

Larva

Pupa

La polinización

Abeja

7

Nivel medio

LOS VIKINGOS ¿QUÉ VAMOS A DESCUBRIR? Los vikingos han sido una civilización que ha inspirado series animadas, cuentos… Sin embargo, ¿conocemos realmente quiénes fueron?

A lo largo de este proyecto conoceremos a los vikingos: etimología del término, aspecto físico, localización geográfica, vestimenta, costumbres, organización social, sus embarcaciones, mitología (dios Thor), etc. En definitiva, descubriremos una de las civilizaciones más importantes de la historia de la humanidad.

NOVEDAD

¿QUÉ OTRAS COSAS VAMOS A APRENDER? No faltará el arte ni la referencia a la música (lur) de este pueblo. Asimismo, se abordará la lógica matemática (conteo, números…) y la iniciación a la lectoescritura (el copiado, la asimilación de un nuevo vocabulario, la identificación de las sílabas y el conocimiento del alfabeto rúnico). Atenderemos a la expresión oral mediante la realización de descripciones. La apreciación de las diferencias físicas entre personas y el respeto hacia esta diversidad se abordarán de manera especial.

¿POR QUÉ PUEDE INTERESAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS? A los pequeños les gusta imaginar que viven aventuras con seres fantásticos, que navegan por mares o que buscan tesoros.

Sabemos que les encanta disfrazarse, para afrontar múltiples andanzas. Vamos a aprovechar este interés innato para facilitarles el conocimiento de otra cultura (vivienda, alimentación, etc...). Sin duda, la temática de este proyecto resultará especialmente motivadora para conocer todos estos aspectos, que aprenderán de forma realmente significativa.

LOS MATERIALES DEL PROYECTO

Lámina de plástica

Cuaderno de soportes de trabajo

Hojas de adhesivos

Incluye soporte de ideas previas y portfolio

RELACIONES CONCEPTUALES SIGNIFICATIVAS

LOS VIKINGOS ¿Quiénes eran?

Modo de vida

Localización geográfica Etimología

El arte vikingo Artesanía

• Snekkar

Las casas vikingas

• Barco dragón

¿Cómo se alimentaban?

Madera Arena

Caza

Paja

Pesca

Adobe

Huerto

Madera

• Knarr

¿A qué se dedicaban?

Guerreros Artesanos Comerciantes Forjadores

8

Los barcos vikingos Drakar:

Aspecto físico Vestimenta

Personajes vikingos

Campesinos

Juegos de los vikingos Hnefatafl

Erik el Rojo Leif Erikson

Instrumento musical: • Lur

Piedra

La escritura de los vikingos El alfabeto rúnico

Metal

Mitología Odín Balder Frigg Hoor Thor

Nivel medio

LEONARDO DA VINC I ¿QUÉ VAMOS A DESCUBRIR?

A lo largo de este proyecto los niños y niñas conocerán más de cerca a este genial y polifacético personaje que esconde misterios y curiosidades… ¿Sabes cuál es el origen del salvavidas que utilizamos en verano? Muchos de los artefactos y máquinas que utilizamos en la actualidad tienen su origen en los inventos de Leonardo da Vinci.

Con este proyecto nos acercaremos, de la mano de Leonardo y de su amplio legado, a muchas manifestaciones del arte, la ciencia, la botánica, la ingeniería y la anatomía, y ello de un modo divertido y motivador.

¿QUÉ OTRAS COSAS VAMOS A APRENDER?

¿POR QUÉ PUEDE INTERESAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS?

Además de todos los contenidos directamente relacionados con la producción artística, científica y tecnológica de Leonardo da Vinci, iniciaremos a los pequeños en nociones de geografía e historia; desarrollaremos aptitudes y cualidades como la creatividad, la capacidad de inventiva y el ingenio creador; trabajaremos el razonamiento lógico; favoreceremos la inteligencia emocional, la competencia musical y la expresión oral y escrita.

¿Quién mejor que Leonardo da Vinci para animarnos a poner en marcha nuestras ideas y proyectos y convertirlos en realidad?

La misteriosa escritura especular, los ingeniosos inventos que preceden a muchos de los objetos y máquinas que los niños conocen, sus magníficas y enigmáticas pinturas, la asombrosa creatividad del genio… Todos ellos son los ingredientes perfectos para fomentar la curiosidad, el pensamiento y la imaginación. ¿Quién puede resistirse a jugar a ser inventores e inventoras? ¿Qué niño no disfruta imaginando y materializando sus ideas? ¿Cuántas veces hemos visto a los pequeños diciendo que la pila de piezas que han construido es un coche, una máquina o un dinosaurio?

LOS MATERIALES DEL PROYECTO Cuaderno de soportes de trabajo

Lámina de plástica

Hoja de adhesivos

Incluye soporte de ideas previas y portfolio

RELACIONES CONCEPTUALES SIGNIFICATIVAS

LEONARDO DA VINCI Obra Biografía

Época Arte

Renacimiento Nombre completo

Pintura

Aspecto físico

Características

Lugar donde nació

Juegos

• La Dama del armiño

Música

• Gioconda

• Autorretrato

• Retrato de un músico

Códices Escritura especular

Ciencia Anatomía: • El hombre de Vitruvio • Las medidas • La simetría Botánica Astronomía

Sus inventos

Salvavidas Tornillo aéreo Automóvil autopropulsado Máquina voladora

9

Nivel medio

EL CINE ¿QUÉ VAMOS A DESCUBRIR? Con este proyecto los niños y niñas se acercarán al extraordinario mundo del cine. ¿Cuáles fueron los inicios del cine?, ¿cómo se ruedan las películas?, ¿quiénes participan?, ¿qué tipos de películas hay?, ¿cómo son las salas de cine? Intentando dar respuesta a estas cuestiones se iniciarán en el denominado “lenguaje cinematográfico” y comprenderán que sus películas favoritas son el resultado del trabajo y la ilusión de muchas personas. Desde ese momento las valorarán aún mucho más.

¿QUÉ OTRAS COSAS VAMOS A APRENDER? Este es un proyecto que permite trabajar aspectos como la secuenciación temporal, algunas nociones de geografía e historia, aproximación al lenguaje musical de las bandas sonoras, el respeto y cumplimiento de las normas de comportamiento, la serie numérica, tamaños, la expresión oral, etcétera.

¿POR QUÉ PUEDE INTERESAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS? Es incuestionable la enorme expectación que las películas infantiles causan entre los niños y las niñas de estas edades, más aún si están protagonizadas por sus personajes favoritos. Existe por lo tanto una motivación previa hacia el mundo del cine que debemos aprovechar para ofrecer experiencias que ampliarán su visión sobre este fenómeno y que les resultará apasionante.

LOS MATERIALES DEL PROYECTO

Lámina de plástica

Cuaderno de soportes de trabajo

Hojas de adhesivos

Incluye soporte de ideas previas y portfolio

RELACIONES CONCEPTUALES SIGNIFICATIVAS

EL CINE Películas Historia del cine Origen: París Hermanos Lumière

Salas de cine Profesionales

Profesionales

Acomodadores

Director Actores Guionistas Cámaras Departamento artístico: peluquería, maquillaje, vestuario

Taquilleros

Cine clásico Cine actual

Vendedores

Normas de comportamiento

Géneros Exterior

¿Qué vemos en el cine?

Rodaje

10

Comedia Ciencia ficción Animado Aventuras Terror Musical

Banda sonora

Limpiadores

Interior Planos de rodaje

Nivel medio

LA TIERRA ¿QUÉ VAMOS A DESCUBRIR? La Tierra es nuestro hogar, el lugar donde todos vivimos y convivimos. Mediante este proyecto aprenderemos a conocer y valorar nuestro planeta, así como algunas de sus características geológicas y biológicas. Intentaremos desvelar los fundamentos científicos de determinados procesos naturales que ocurren desde tiempos inmemoriales; los niños y niñas estarán encantados de dar una explicación al día y la noche, a las estaciones, a la formación de los continentes…

¿QUÉ OTRAS COSAS VAMOS A APRENDER? Este proyecto presta especial atención a la orientación espacial y a los cambios que se producen con el paso del tiempo. También se iniciará a los niños en el método experimental.

Otros contenidos de carácter procedimental que se van a trabajar son la expresión oral y escrita, la expresión literaria (poesías y adivinanzas), los juegos de palabras, el razonamiento lógico-matemático, la seriación, la numeración, el desarrollo de la creatividad a través del dibujo y diferentes técnicas de expresión plástica, audiciones musicales…

LOS MATERIALES DEL PROYECTO

¿POR QUÉ PUEDE INTERESAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS? Los fenómenos naturales que podemos observar, como la alternancia del día y la noche, la acción de los volcanes, los planetas, las estrellas, los tornados, el arcoíris, etc. resultan para los niños y las niñas realidades más o menos habituales y, al mismo tiempo, enigmáticas. Descubrir sus secretos constituye una sólida fuente de motivación, el objetivo de un conjunto de experiencias potencialmente atractivas.

Lámina de plástica

Cuaderno de soportes de trabajo

Hoja de adhesivos Incluye soporte de ideas previas y portfolio

RELACIONES CONCEPTUALES SIGNIFICATIVAS

LA TIERRA ¿Qué es?

Partes y elementos Fenómenos naturales

Definición Biosfera

Hidrosfera Erupciones volcánicas

Formación de los continentes

Seres vivos

Geosfera Material rocoso

La Tierra en el sistema solar

Sol

Movimientos

Planetas

• Rotación

Luna

• Traslación

• Corteza • Manto • Núcleo

Agua • Ríos

Terremoto

• Lagos • Océanos • Hielo • Estados del agua • Ciclo del agua

Tornado

Contaminación Arcoíris Cómo se produce

Los puntos cardinales

Precipitaciones Cómo evitarla

11

Nivel avanzado

LA ENERGÍA ¿QUÉ VAMOS A DESCUBRIR? De pequeño nos preguntamos por qué se mueven las cosas, qué es aquello que hace que podamos ver la televisión, por qué hay objetos que emiten calor, etc. A través de este proyecto, los niños y niñas descubrirán que detrás de todos los fenómenos cotidianos está una fuerza llamada “energía”, y que sin ella no podríamos realizar las actividades diarias.

Conoceremos los diferentes tipos de energía y nos centraremos en aquellas que están más presentes en el día a día de ellos. Además, descubriremos cómo los recursos naturales como el Sol, el viento y el agua en movimiento producen energía.

¿QUÉ OTRAS COSAS VAMOS A APRENDER? Las experiencias diseñadas desarrollan y afianzan contenidos del “área de lenguajes: comunicación y representación”: la escritura de palabras, pre-lectura, la expresión oral y la comprensión verbal y el desarrollo de la creatividad. También se afianzarán aspectos de la lógica-matemática: el contaje, la serie numérica, la seriación, la secuencia de imágenes… Todo el diseño del proyecto se centra en el propio niño, para promover el desarrollo de su autonomía y favorecer la construcción de una imagen positiva de sí mismo.

¿POR QUÉ PUEDE INTERESAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS? La energía es un fenómeno que, a los ojos de los niños, parece mágico, de ahí su atractivo y enorme potencial motivador: propicia que los objetos emitan calor o que se muevan, que se encienda la televisión, que se ilumine una habitación... Encontrar una explicación razonable a los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor y comprenderlos desde un punto de vista científico significa para los pequeños resolver el enigma y el misterio de la magia que los hace posible.

El interés y la curiosidad están asegurados.

LOS MATERIALES DEL PROYECTO

Lámina de plástica

Cuaderno de soportes de trabajo

Hoja de adhesivos

Incluye soporte de ideas previas y portfolio

RELACIONES CONCEPTUALES SIGNIFICATIVAS

LA ENERGÍA ¿Qué es?

Definición

Albert Einstein

¿Qué es?

Biografía

¿Cómo se origina?

Algunas teorías científicas

Tipos Energía en nuestro cuerpo

Fuentes renovables

Energía eléctrica

Energía luminosa

Sol (energía solar) Viento (energía eólica) Agua en movimiento (energía hidráulica)

Desarrollo sostenible

Fuentes no renovables

Energía cinética

Energía térmica

12

Fuentes

Consumo de energía Carbón Petróleo Gas natural

Uso racional de la energía

Nivel avanzado

LA LUZ ¿QUÉ VAMOS A DESCUBRIR? Con este proyecto pretendemos que los niños y niñas se interesen por el mundo de la ciencia de una forma divertida y lúdica. Ya desde pequeñitos demuestran un interés natural por descubrir los fenómenos relacionados con la luz: ¿por qué se enciende una bombilla?, ¿por qué se mueven las sombras?…

Se llevarán a cabo una serie de tareas y experiencias para responder a incógnitas como: ¿qué es la luz?, ¿cuáles son las principales fuentes de luz naturales y artificiales?, ¿cuáles son las propiedades de la luz?, ¿quién inventó la bombilla?… Además, descubrirán por qué en una parte del planeta es de noche y en otra de día, por qué se suceden las estaciones, por qué hay diferentes franjas horarias, etcétera.

¿QUÉ OTRAS COSAS VAMOS A APRENDER? Se trata de un proyecto en el que los niños y niñas realizarán experimentos para comprobar la reflexión y la refracción de la luz, investigarán a Thomas Alva Edison y Newton… Además, se promoverá el desarrollo de las competencias clave mediante experiencias que reforzarán y afianzarán contenidos del área de lenguaje (escritura de letras y palabras, desarrollo de la expresión oral y de la comprensión verbal, etc.), las habilidades lógico-matemáticas (conocimiento de la serie numérica y de los ordinales, colores, cuantificadores, tamaños, formas…), y desarrollarán la creatividad a través de diferentes creaciones plásticas.

¿POR QUÉ PUEDE INTERESAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS? Los fenómenos naturales, los experimentos, la ciencia… son temas que despiertan la curiosidad y el interés de los pequeños y pequeñas. Trabajar la luz a través de proyectos va a permitir que los niños y niñas aprendan manipulando, experimentando y descubriendo por ellos mismos. Cuando comienzan a descubrir los “secretos de los fenómenos científicos”, desarrollan capacidades y experimentan sensaciones nuevas. De esta forma, la motivación está asegurada.

LOS MATERIALES DEL PROYECTO

Lámina de plástica

Cuaderno de soportes de trabajo

Hoja de adhesivos

Incluye soporte de ideas previas y portfolio

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© algaida editores

S.A.

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Primavera Verano Otoño Invierno

RELACIONES CONCEPTUALES SIGNIFICATIVAS

LA LUZ La sombra

¿Qué es la luz?

Las fuentes de luz

Las sombras en el arte Los fotones

Natural

¿Cómo se produce?

Propiedades de la luz

Artificial

Thomas Alva Edison

La trayectoria de la luz

Incidencia de la luz sobre los objetos Opacos

Teatro de sombras

Isaac Newton Biografía

Experimentos Reflexión Refracción

Franjas horarias

Descomposición de la luz

Las estaciones

El círculo cromático

Traslúcidos Transparentes

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Nivel avanzado

VELÁZQUEZ ¿QUÉ VAMOS A DESCUBRIR? Este proyecto gira en torno a la figura de uno de nuestros pintores más universales y reconocidos en todo el mundo: Diego Rodríguez de Silva y Velázquez. Investigaremos sobre su apasionante vida, sus viajes, su obra, su estilo, y analizaremos algunos de sus cuadros más importantes.

¿QUÉ OTRAS COSAS VAMOS A APRENDER?

¿POR QUÉ PUEDE INTERESAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS?

Se trata de un proyecto artístico que gira alrededor de la creatividad, la imaginación y la valoración de nuestro patrimonio artístico.

Además, es esta una buena ocasión para descubrir algunas nociones de geografía e historia: localización en mapas, cronología de la historia, momentos históricos… La selección de textos literarios (poesías, adivinanzas y acertijos) es también de especial interés.

Sabemos que los niños y niñas son creativos por naturaleza, les apasiona recortar, pegar, dibujar, modelar, colorear… y, de manera especial, pintar.

El arte, las galerías y los museos, por su potencial cultural y educativo, deben tener una presencia destacada en la escuela. Este proyecto pretende ofrecer a nuestro alumnado el arte en estado puro. Aprovecharemos para ello la natural faceta creativa que tienen todos los niños y niñas, el gusto por dibujar y colorear.

LOS MATERIALES DEL PROYECTO

Lámina de plástica

Cuaderno de soportes del trabajo

Hoja de adhesivos Incluye soporte de ideas previas y portfolio

RELACIONES CONCEPTUALES SIGNIFICATIVAS

VELÁZQUEZ Su pintura

¿Quién fue?

El oficio de pintor

Obras

Nombre completo Aspecto físico Dónde nació Su época: siglo XVII Pacheco, su maestro

Etapas

Etapa sevillana Etapa madrileña

Estilo

El Barroco Colores de Velázquez

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Su oficio: pintor

Vieja friendo huevos Adoración de los Reyes Magos El aguador de Sevilla El retrato de Felipe IV La fragua de Vulcano El conde-duque de Olivares Los borrachos Felipe IV a caballo El príncipe Baltasar Carlos a caballo La Venus del espejo Papa Inocencio X Las lanzas Las hilanderas Las meninas

Utensilios: paleta, lienzo, caballete, pinceles, óleos, aceite de linaza

Dónde encontrarla

Museos Definición Normas Algunos museos importantes

Nivel avanzado

ROMA ¿QUÉ VAMOS A DESCUBRIR? Los niños y niñas descubrirán que muchas de nuestras costumbres, hábitos y manifestaciones culturales proceden de la civilización romana. Mediante este proyecto realizaremos un viaje al pasado, a Roma, para analizar cuál fue su origen, cómo era su organización social, cuáles eran sus creencias, sus manifestaciones artísticas principales y cómo fue su expansión. El legado romano en nuestro país es importantísimo y mediante este proyecto lo valoraremos y comprenderemos mejor.

¿QUÉ OTRAS COSAS VAMOS A APRENDER? El mundo romano es un proyecto adecuado para desarrollar el pensamiento abstracto y la organización temporal y espacial, a través de las nociones históricas y los conceptos geográficos que ineludiblemente serán necesarios abordar. Otros aprendizajes en estrecha conexión con los contenidos principales serán los juegos infantiles, las formas geométricas, la alimentación saludable, el razonamiento lógico-matemático, la expresión oral y escrita y las disciplinas artísticas, entre otros.

¿POR QUÉ PUEDE INTERESAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS? Roma y su legado proporcionan un conjunto de alicientes que los niños y niñas sabrán apreciar perfectamente.

Resultará muy interesante discurrir por este proyecto realizando tareas y actividades diversas: disfrazarse de romanos, contar historias mitológicas, elaborar un mosaico, modelar una escultura, distinguir edificios romanos que aún se conservan, etcétera.

LOS MATERIALES DEL PROYECTO

Lámina de plástica

Cuaderno de soportes del trabajo

Hojas de adhesivos

Incluye soporte de ideas previas y portfolio

RELACIONES CONCEPTUALES SIGNIFICATIVAS

ROMA La sociedad La pirámide social: patricios, plebeyos y esclavos Su vestimenta Juegos infantiles

Origen y ciudad Origen de Roma (leyenda de Rómulo y Remo)

Números romanos Balanza romana Señales de tráfico

Arquitectura

Costumbres relacionadas con la alimentación en la época romana y en la actualidad

Cómo era la ciudad: construcciones, edificios y viviendas

Las columnas. Sus partes: basa - fuste - capitel Clasificación: orden jónico, dórico y corintio

Mitología El Imperio romano

Monumentos y construcciones

Emperadores romanos (Trajano, Adriano y Teodosio)

Calzadas

Expansión del Imperio

Aceite de oliva

El banquete romano

Localización geográfica

El legado

Arte

La alimentación

Algunos de sus dioses: Júpiter, Marte, Venus, Cupido, Neptuno, Vesta El Olimpo

Escultura Togatos

Pintura

Toracatos Apoteósico

Pintura al temple Frescos Mosaicos

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MATERIAL PARA LOS DO Proyectos didácticos integrados

CENTE

S

Estructura de los Proyectos didácticos integrados: Los fundamentos teóricos del trabajo por proyectos: 1. Justificación del trabajo por proyectos.

2. Fases del trabajo por proyectos.

3. Metodología del trabajo por proyectos.

4. El aprendizaje globalizador: desarrollo de las inteligencias múltiples: 4.1. Vamos a pensar: el tratamiento de la lógica-matemática.

4.2. Érase una vez la lectura y la escritura.

4.3. ¡Aprendemos con las tecnologías!

4.4. Nos movemos: cuerpo y movimiento.

4.5. Pequeños artistas: arte y creatividad.

4.6. ¡Música maestro!

4.7. Pequeños “exploradores” de nuestro mundo.

5. Competencias clave.

6. Atención a la diversidad.

7. Evaluación.

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Nuestro Proyecto didáctico integrado: 1. Programación del proyecto: • Objetivos.

• Contenidos.

• Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y competencias clave (tareas y soportes vinculados).

Arquitectura de la programación del proyecto integrado Objetivos generales Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicación y representación

Contenidos Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Criterios de evaluación

Conocimiento del entorno

Estándares de aprendizaje

Lenguajes: comunicación y representación

Competencias clave

2. Evaluación: • Rúbrica basada en los estándares de aprendizaje del proyecto.

• Registro de evaluación de la práctica docente.

3. Educación en valores y para la convivencia.

4. Sugerencias para iniciar el proyecto de manera motivadora.

5. Propuesta de experiencias: tareas y actividades del proyecto.

Bloque de contenido Contenido específico Soportes implicados Tarea 1 Competencias clave

Inteligencias múltiples

Actividades: 1.

2.

3.

6. Conclusiones.

7. Referencias bibliográficas.

8. Referencias web.

9. Observaciones sobre el desarrollo del proyecto.

Tareas y actividades

N inicivel ial

N me ivel dio

av Ni an ve za l do

COLECCIÓN

¡ME INTERESA! Proyectos de Educación Infantil

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