MÚSICA EDUCACIÓN
PRIMARIA
en curso
Ă?ndice PresentaciĂłn ............................................................................................................ 3 Materiales del proyecto ...................................................................................... 4 Material para el alumno. Libros del alumno ............................................. 6 Material para el alumno. Cuadernos ......................................................... 10 Material para el profesor ................................................................................ 11 Material para el aula ........................................................................................ 11 Material digital .................................................................................................... 12 MĂŠtodo de flauta ............................................................................................... 13
MÚSICA Primaria en curso El proyecto En curso de Música para Primaria parte de la experiencia en el aula y propone un material de uso fácil y de eficacia demostrada que ofrece al alumnado un proceso de aprendizaje significativo y útil que le ayuda a desarrollar sus capacidades artísticas. El planteamiento del material parte de cinco principios básicos:
• Presentar la música de forma interesante y comprensible para los alumnos de cada nivel.
• Ofrecer unos materiales que faciliten la labor del docente,
de forma que pueda preparar e impartir una clase de música de manera muy personal y flexible.
• Usar una metodología basada en la experimentación y la participación: aprender música haciendo música.
• Profundizar la vivencia musical de los alumnos a partir de
las propuestas de canciones, audiciones, danzas y juegos, iniciándolos en la comprensión de fenómenos sonoros y musicales.
• Considerar que la vivencia de la música requiere una preparación sensorial previa. Los contenidos se conocen y trabajan partiendo de la práctica musical, posteriormente serán intelectualizados. La teoría siempre se presenta como una conclusión de la práctica.
El conocimiento de los elementos del lenguaje musical se plantea de una forma progresiva y, sobre todo, significativa.
¿Qué ofrece Música En curso? • Un material en papel para el alumno con propuestas flexibles y abiertas.
• Un entorno digital que permite al profesorado utilizar la
pizarra digital en el aula como instrumento de enseñanza, con propuestas extraídas del material en papel.
• Una Propuesta didáctica que ofrece al profesorado orientaciones para trabajar cada aspecto.
• Unas programaciones didácticas que el profesor puede adaptar al ritmo y grupo de alumnos, así como al proyecto educativo del centro.
MATERIAL PARA EL ALUMNO Libros del alumno Cada libro se estructura en tres bloques:
• Hacemos música (lenguaje musical, explorar, percibir, interpretar y crear).
• Escuchamos (audiciones, conocimiento de distintos instrumentos, estructuras y formas, compositores e intérpretes).
• Cantamos, tocamos y bailamos (interpretar, acompañar, musicadanzas y cancionero).
Cada uno de estos bloques (perfectamente diferenciados en el libro con pestañas de distinto color) abarca todos los aspectos para una buena formación musical, siguiendo las indicaciones del currículo LOMCE, área de educación musical de Educación Primaria. Estos bloques pueden ser trabajados bien específicamente o bien complementariamente unos con los otros. Si se opta por trabajar los bloques complementariamente, se tiene que partir del bloque de Hacemos música, en cuyas páginas el profesor encontrará las indicaciones sobre cuándo incorporar el trabajo con los otros dos bloques. El sistema de pestañas de colores facilita el acceso ágil y rápido al bloque en el que nos interese trabajar. El bloque de Hacemos música estructura todos los contenidos y está organizado en seis unidades. A partir de 3.º, cada dos unidades se trabajan las emociones y sentimientos, el espíritu crítico y el respeto a los gustos de los demás en el apartado “Vivencias musicales”, que plantea actividades de tipo grupal. Los libros del alumno incluyen el CD con las audiciones y las canciones y las bases instrumentales.
Cuadernos A partir de 3.º, un cuaderno de trabajo por curso de 40 páginas cada uno concebidos como material muy útil para reforzar y/o ampliar conocimientos.
colectivo y la ambientación de la clase con recursos visuales.
Los cuadernos se estructuran en seis unidades de cuatro páginas. Se comienza cada unidad con actividades de ritmo y melodía y a continuación se proponen actividades del bloque Escuchamos.
• Unos CD con todas las canciones y sus bases instrumentales,
Cada dos unidades se incluyen cuatro páginas de evaluación:
• Una recopilación de material de aula que facilita el trabajo
ejercicios de discriminación auditiva, muestras de los timbres de los instrumentos y voces, danzas y audiciones.
• Dos páginas de evaluación de contenidos (para apreciar el proceso del aprendizaje alcanzado).
• Dos páginas de evaluación reflexiva (para desarrollar la capacidad de autoevaluación y reflexión).
Material para el alumno
Materiales del proyecto Libros del alumno
Cód. comercial Título 7120042
En Curso Música 1 Primaria
978-84-696-0825-8
7120072
En Curso Música 2 Primaria
978-84-696-0919-4
7120046
En Curso Música 3 Primaria
978-84-696-0831-9
7120073
En Curso Música 4 Primaria
978-84-696-0920-0
7120052
En Curso Música 5 Primaria
978-84-696-0839-5
7120095
En Curso Música 6 Primaria
978-84-696-0953-8
Cuadernos
4
ISBN
Cód. comercial Título
ISBN
7120047
En Curso Música 3 Primaria Cuaderno 978-84-696-0832-6
7120099
En Curso Música 4 Primaria Cuaderno 978-84-696-0957-6
7120053
En Curso Música 5 Primaria Cuaderno 978-84-696-0840-1
7120100
En Curso Música 6 Primaria Cuaderno 978-84-696-0958-3
Material para el profesor
Materiales del proyecto Propuestas didácticas
CD
Material para el aula
Cód. comercial Título
ISBN
7180182
En Curso Música 1 Primaria Propuesta didáctica
978-84-696-0826-5
7180233
En Curso Música 2 Primaria Propuesta didáctica
978-84-696-0959-0
7180184
En Curso Música 3 Primaria Propuesta didáctica
978-84-696-0833-3
7180234
En Curso Música 4 Primaria Propuesta didáctica
978-84-696-0960-6
7180186
En Curso Música 5 Primaria Propuesta didáctica
978-84-696-0841-8
7180235
En Curso Música 6 Primaria Propuesta didáctica
978-84-696-0961-3
Murales
5
Material para el alumno Libros del alumno Los libros del alumno se dividen en tres bloques claramente diferenciados por pestañas de distinto color. El bloque que estructura los contenidos es Hacemos música y está formado por seis unidades didácticas que incluyen numerosas actividades. En este bloque se establece el aprendizaje de los elementos básicos de la música.
El bloque Hacemos música es de color naranja.
1T HA
CEMO
El inicio de las canciones la canción “con mi martillo”
El calderón U Partitura: Salta la rana
la canción “Salta la rana”
/14
14:12
alarga la duración
del director.
2
2
2
las
4
can
-
tar
Quin
-
ce son quin
-
… Lu
ce
6
-
na
lu-ne -
ra
2
… A-se
- rrín,
a-se
-
rrán
Se hace uso de la notación musical tradicional.
2
…
2
Marca con palmas el ritmo y después solfea las tres frases de la canción Salta la rana:
… Su - be a - quí a
lla-ves
2
8
.
2
… Dón-de es-tán
… Con
mi mar - ti
-
9
llo mar...
6
Cantad otras canciones y averiguad qué tipo de inicio tienen.
7
Escuchamos: Instrumentos de cuerda pulsada: El arpa y la guitarra (pág. 66).
Observa la partitura anterior y contesta: A ¿En qué compás está escrita? B ¿Cómo es el inicio de cada una de las tres frases: tético o anacrúsico? C ¿Qué frase de la canción tiene U ? D ¿Cuántos compases tienen el intervalo de tercera ascendente do-mi con ritmo de negras? ¿Y cuántos lo tienen en forma descendente?
15 El ritmo y la pulsación
14 1T HACEMOS 3PRIM.indd 14
20/03
U el calderón
2
Canta marcando la pulsación o llevando el compás de ¿Qué tipo de inicio tiene cada canción?
5
5
Inicio anacrúsico Empieza en el último tiempo del compás, el tiempo débil.
2
3
dd
de la nota al guSto del intérprete o
Inicio tético Empieza en el primer tiempo del compás, el tiempo fuerte.
1
RIM.in
empieza en un tiempo débil.
empieza en un tiempo fuerte.
5
S 3P
20/03/14 14:18
EL RITMO ES DIFERENTE, EN CADA CANCIÓN LO PUEDO
1T HACEMOS 3PRIM.indd 15
20/03/14 14:19
CANTAR Y PALMEAR.
LA PULSACIÓN ES EL CORAZÓN DE LA MÚSICA.
¡BATE SIEMPRE Y NO SE PARA NI EN LOS SILENCIOS!
RITMO
PULSACIÓN
En las páginas de Hacemos música se hacen referencias a los bloques Escuchamos y Cantamos, tocamos y bailamos si se opta por trabajar los bloques complementariamente.
7
Escribe la pulsación de esta frase rítmica y despuéß léela:
8
Copia el ritmø que haß leídø:
9
Cantamoß y bailamoß: Loß siete saltoß
(pág. 85)
.
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6
20/03/14 15:43
Material para el alumno En “Hacemos música” a partir de 3.º cada dos unidades… Se trabajan las emociones y sentimientos, el espíritu crítico y el respeto a los gustos de los demás en el apartado Vivencias musicales.
Tanto durante el proceso de preparación del espectáculo, como durante la actuación, tú eres el creador y el intérprete de la obra. Tienes que saber escuchar muy bien, colaborar con los demás y crear un buen ambiente de trabajo. Es importante que seas consciente de que formas parte de un grupo y que entre todos conseguiréis que los espectadores disfruten y se emocionen.
El concierto de Navidad En Navidad solemos organizar actuaciones, fiestas, conciertos y actividades para que los familiares y amigos se lo pasen bien escuchando y observando las obras que hemos preparado para la ocasión.
1
Entre todos escoged y comentad las palabras que se ajustan más al trabajo que habéis preparado para Navidad:
en naVidad cantamoS VillancicoS.
en naVidad recitamoS poeSÍaS.
He aprendido, síntesis de los contenidos fundamentales de las dos unidades.
en naVidad repreSentamoS
2
Unidad 2. Págs. 7-10
un belén ViViente.
Conversad entre todos: A ¿Qué sientes antes de subir al escenario? B Mientras actúas, ¿disfrutas con lo que estás haciendo? ¿Por qué? C Al terminar la actuación, ¿cómo te sientes? ¿Cómo estás?
18
19
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20/03/14 14:24
Signos y símbolos
El calderón: U Colocado encima o debajo de una nota o silencio, indica que podemos alargar un poco su duración.
Ritmo
2 2
tiene 2 pulsaciones en cada compás: El compás binario de la primera es fuerte y la segunda es débil. Figuras rítmicas:
negra
dos corcheas
blanca
1
silencio de blanca
silencio de negra
Inicios: Tético: Empieza en el primer tiempo del compás, tiempo fuerte.
2
Anacrúsico: Empieza en el último tiempo del compás, tiempo débil.
2
Un apartado de Lectura de partituras.
1 I8
Melodía
Escucha estas melodías y solféalas:
La escala de do mayor:
do
re
mi
fa
sol
la
si
do’
Intervalo: Es la distancia en altura entre dos notas, cuando una nota suena detrás de la otra.
Canción Mi, fa, sol. Compás binario. Inicio anacrúsico. Notas de la escala de do (de do a sol). Intervalos de segunda. E. Willems
Mi - fa
fa
I9
-
mi
-
sol,
-
re,
sa - le el
lo
ve
-
sol,
sol - fa
ré,
mi - re
-
-
mi,
por
do,
¡sí
a
se
-
-
intervalo de segunda
llí,
Los instrumentos musicales se agrupan por familias: percusión, viento, cuerda, eléctricos, electrónicos y virtuales. Instrumentos de cuerda pulsada:
ñor!
Canción La perdiz. Compás binario. Inicio anacrúsico. Notas de la escala de do (de do, a do’). Intervalos de segunda.
Do, re,
mi,
mi - ra a - llí,
mi,
fa,
sol,
en
la
col,
fa,
guitarra
1T HACEMOS 3PRIM.indd 21
per - diz
la,
mí - ra
fa,
ya
se
-
fue,
mi,
re,
do,
ya
vo
-
ló.
Do,
si,
la,
si,
la,
sol,
tris - te
-
va,
la,
sol,
va,
mi,
re,
do,
ya
vo
-
banjo
mandolina
sitar
balalaica
21
mi,
Do
re,
charango
arpa
E. Willems Adapt.: R. Capdevila y R. Mampel
Andante
intervalo de tercera
Instrumentos
20/03/14 14:30
ló.
20 1T HACEMOS 3PRIM.indd 20
20/03/14 14:25
7
Material para el alumno
En el bloque Escuchamos (de color verde) se presentan audiciones, conocimiento de distintos instrumentos, estructuras y formas, compositores e intérpretes.
Instrumentos de cuerda pulsada
3
Fíjate en la guitarra y observa cómo se toca:
El arpa y la guitarra
4 ES
CUCH
AMOS
3PRIM
.indd
Los instrumentos de cuerda pulsada son aquellos en los que las cuerdas se tocan directamente con los dedos o con la ayuda de un plectro.
57
clavijas de afinación
6 cuerdas
1
Fíjate en el arpa y observa cómo se toca: HAY 2 TÉCNICAS PARA PRODUCIR SONIDO:
TENGO LA MANO IZQUIERDA EN LA PARTE ALTA DEL MÁSTIL
clavijas
20/03
traste
/14
14:46
Y TOCO SONIDOS GRAVES.
1. HACIENDO GLISANDOS, PASANDO RÁPIDAMENTE LOS DEDOS SOBRE LAS CUERDAS. 2. PUNTEANDO LAS CUERDAS INDIVIDUALMENTE.
Los iconos rojos indican las pistas del CD del alumno, y los amarillos, las del profesor, en las que se pueden encontrar las audiciones.
puente
46 cuerdas
AHORA LA TENGO MÁS ABAJO; ASÍ ACORTO LAS CUERDAS
Y TOCO SONIDOS MÁS AGUDOS. caja de resonancia
4
caja de resonancia
7
Escucha la Romanza anónima mientras sigues el esquema 3
(cada corresponde a un compás de
):
7 pedales
peana
2
8
3
Escucha la obra Impromptu en re bemol mayor de Gabriel Fauré y levanta la mano cada vez que escuches glisandos.
66
67
4 ESCUCHAMOS 3PRIM.indd 66
20/03/14 15:04
4 ESCUCHAMOS 3PRIM.indd 67
20/03/14 15:04
Instrumentos de cuerda pulsada del mundo
1
El banjo de Estados Unidos tiene una caja de resonancia redonda y 5 cuerdas; la cuerda más aguda está fijada a una clavija situada en el mástil. Se toca con la ayuda de un plectro.
9 - 13
Escucha el sonido de diferentes instrumentos de cuerda pulsada del mundo y obsérvalos:
La balalaica rusa tiene una caja de resonancia triangular y 3 cuerdas. Se toca punteando las cuerdas con los dedos y también con la ayuda de un plectro. Existen seis tamaños diferentes de balalaica. RUSIA
ESTADOS UNIDOS
El CD que se incluye en el libro del alumno contiene las audiciones de los bloques Escuchamos y Cantamos, tocamos y bailamos.
ITALIA
La mandolina italiana tiene una caja de resonancia en forma de pera y 4 cuerdas dobles. Se toca con la ayuda de un plectro.
El charango de Bolivia es una guitarra pequeña de 5 cuerdas dobles. Se toca punteando las cuerdas con el dedo índice.
BOLIVIA
68 4 ESCUCHAMOS 3PRIM.indd 68
8
INDIA
El sitar indio tiene 7 cuerdas principales que pasan por encima de trastes metálicos arqueados y que se tocan con un plectro. También tiene de 12 a 20 cuerdas simpáticas colocadas debajo de los trastes y fijadas a las clavijas del mástil.
69 20/03/14 15:04
4 ESCUCHAMOS 3PRIM.indd 69
20/03/14 15:04
Material para el alumno
En el bloque Cantamos, tocamos y bailamos (Cantamos y bailamos en 1.º y 2.º) se invita a los alumnos a interpretar, acompañar y a danzar y se incluye el cancionero del curso. Este bloque es de color azul.
5 CA
NTAM
OS 3P
RIM.ind
d 87
29
1
Juguetes
2
Escucha la canción y después cántala:
Comenta con tus compañeros: A La frase de la canción «dar sin preocuparte, dar es lo mejor». B ¿Qué son los discos y casets? C ¿Escribes la carta a los Reyes? D ¿Santa Claus pasa por tu casa? E ¿Qué regalos pides estas Navidades?
27/03
/14
09:53
Vuelvo a recordar que cada Navidad escribimos a los Reyes con gran ilusión. Pasa un año más y nos asusta pensar ¡que en vez de juguetes nos trajeran carbón! Letra: Albert Rubio Música: Pep Lladó
A mí una muñeca, yo quiero un camión. A mí una cocina con agua y jabón. Un libro de cuentos, discos y casets. Todos nuestros sueños que esperamos tener. Juguetes, ¡solo sueño con juguetes! Un mundo en miniatura donde pueda disfrutar. Un lugar feliz solo para mí donde los mayores no puedan entrar. Un lugar feliz solo para mí donde los mayores no puedan entrar.
Encontraréis la base instrumental en
II 10
Juguetes, ¡me gusta regalar juguetes! Quizás te costará creer que Santa Claus nos enseñó que no hay nada igual, solo un ideal: dar sin preocuparte, dar es lo mejor. Juguetes, solo sueño con juguetes. Juguetes, me gusta regalar juguetes. Juguetes, solo sueño con juguetes. Juguetes, me gusta regalar juguetes.
92
93
5 CANTAMOS 3PRIM.indd 92
20/03/14 15:08
20/03/14 15:12
Campana sobre campana
30
Campana
1
Cantad y tocad con instrumentos:
4
asómate
4
sobre a
campana,
y sobre campana una,
ventana,
verás al Niño en la cuna.
la
4
Belén,
que los ángeles tocan
Do
Cam - pa - na
so -
-
na,
y
so - bre cam -
pa - na
Do7
a a
-
só - ma - te a só - ma - te a
Fa/La
lén,
la la
ven - ta ven - ta
Sib
cam - pa - nas de
na, na,
Fa/La
Be - lén,
Fa/La
lén,
ve - rás al por - que es - tá
Sib
Do7
co - gi - do a lle - var Sib
cam - pa - nas de
tu al
re - ba por - tal Fa/La
Be - lén,
ño,
Ni - ño en la na - cien - do
Fa/La
que los án - ge - les
Fa
Re Voy
u dos
-
na,
Recogido
Fa6
-
to
Sib
que los án - ge - les
-
can ¿qué nue - vas 1
vas man
Fa/La
to
-
na.
Do
Sol7
¿a dón - de re - que - són,
cu Dios.
Do
Be -
tu rebaño,
Voy a llevar al portal
me
tra
pas - tor - ci - llo? -
-
2
Fa
-
can ¿qué nue - vas me
éis?
Do
Fa
te - ca y
vi
Fa
tra -
éis?
-
no.
Be -
Belén,
que los ángeles tocan
94 5 CANTAMOS 3PRIM.indd 94
nuevas
me
Belén,
traéis?
¿a dónde vas pastorcillo?
requesón, manteca y vino.
Fa
Do7
-
¿qué
de
Popular andaluza
Fa6
bre cam - pa
campanas
II 11
Fa6
Encontraréis la base instrumental en
Los iconos rojos indican las pistas del CD del alumno, y los amarillos, las del profesor, en las que se pueden encontrar las audiciones.
5 CANTAMOS 3PRIM.indd 93
campanas
¿qué
nuevas
de
me
Belén,
traéis?
95 20/03/14 15:13
5 CANTAMOS 3PRIM.indd 95
20/03/14 15:13
9
Material para el alumno Cuadernos Cuadernos de trabajo para el alumno de 40 páginas. Representan un material muy útil para reforzar y/o ampliar conocimientos. Los cuadernos se estructuran en seis unidades, igual que los libros del alumno, de cuatro páginas cada una. Cada unidad comienza con actividades de ritmo y melodía y a continuación se proponen actividades del bloque Escuchamos. Cada dos unidades se incluyen cuatro páginas de evaluación: • Dos páginas de evaluación de contenidos (para apreciar el proceso del aprendizaje alcanzado). • Dos páginas de evaluación reflexiva (para desarrollar la capacidad de autoevaluación y reflexión).
10
Material para el profesor y para el aula Propuestas didácticas Una Propuesta didáctica por curso que incluye la presentación de recursos (materiales básicos y complementarios) y los siguientes elementos: • Temporización indicativa. • Programación de aula. • Desarrollo de las unidades didácticas. • Solucionario de las actividades planteadas en los distintos materiales destinados al alumno. Además, dentro de la Propuesta didáctica se incluyen los CD para el profesor con todas las canciones y sus bases musicales, ejercicios de discriminación auditiva, muestras de los timbres de los instrumentos y voces, danzas y audiciones.
Murales Los libros de Música En curso se complementan con un material de aula diseñado para facilitar la labor del profesorado y favorecer el aprendizaje. Se trata de unos murales de tamaño 84 x 60 cm que muestran la forma y características de los diferentes instrumentos musicales tratados en cada uno de los cursos.
11
Material digital El proyecto de Música En curso para Educación Primaria también cuenta entre su oferta con libros en formato digital para su uso en pizarra digital interactiva (PDI). Los libros electrónicos de Música: • Contemplan el currículo completo del área de Música. • Su contenido se ajusta íntegramente a la adquisición de las competencias clave.
• Incorporan abundantes recursos multimedia, por lo que suponen un instrumento útil y dinámico de enseñanza-aprendizaje del área de Música: • Animaciones. • Actividades
interactivas.
• Audiciones. • Karaoke. • Herramientas
para trabajar con el texto. • Acceso a la propuesta didáctica, programaciones de aula y material de aula.
Karaoke
Animación
Actividad interactiva
Demos de los libros electrónicos en www.editorialbruno.es/brunodigital 12
13
1
Método de flauta
2
Método de flauta
Recomendado para 3.º de Primaria
Recomendado para 4.º de Primaria
• Soporte del instrumento • Ámbito de digitaciones: del fa# al re’ • Articulación
• Ámbito de digitaciones: • del do al re’ • el fa natural • Equilibrio del instrumento • Trabajo del movimiento contrario • Articulación • Respiración • Transporte
01_Flauta_de_pico_A:01_Flauta_de_pico_A
12/5/09
12:31
Página 4
1. er TRIMESTRE
ÍNDICE DE CANCIONES Jugando con el sonido
p. 8
w
& w
do’
re’
& w
w
Eco
p. 12
& w do’
Luna lunera
w
02_Metodo Flauta:Flauta 2
p. 15
7/5/09
10:32
Página 5
w
w
re’
sol
la
TA B L A D E D I G I TA C I O N E S 2. o TRIMESTRE 3. er TRIMESTRE
Con bombas de harina p. 19
& w
& Iw
sol
w la
w si
sol
la
El velero
p. 22
w
& Iw
Chacona
fa#
si
p. 25
w
w
w
sol
la
si
02_Metodo Flauta:Flauta 2
fa#
Antón pirulero
w
sol
w
la
p. 28
w si
Ratón, que te pilla el gato p. 31
& Iw w fa#
sol
w
w la
si
w
Rock del tubo
& Iw w fa#
re’
sol
w la
w
w
w
si
do’
re’
7/5/09
10:32
Página 4
sol
w
w
w si
do’
re’ digitación alemana
ÍNDICE DE CANCIONES
1. er TRIMESTRE
12:31
Página 5
1
JUNTO LAS PARTES SUAVEMENTE, cabeza
cuerpo
tubo
La flauta de pico tiene tres partes:
pie
la cabeza, el cuerpo y el pie. La flauta se puede montar y desmontar.
5
sol
la
si
do’
I
Canción de primavera
SI VAN MUY DURAS LAS ENGRASO
&
w w w w w
do
fa
sol
la
p. 11
re’
w & w w w w w w re fa# sol la si do’ re’
SIN FORZARLAS. 3. er TRIMESTRE
TENGO UNA FLAUTA DE PICO SOPRANO CON DIGITACIÓN BARROCA.
w & w w w w
Los reyes de la baraja
2. o TRIMESTRE
12/5/09
M I F L A U TA
14
la
digitación alemana
Aprendiz de pastor
01_Flauta_de_pico_A:01_Flauta_de_pico_A
w
& w
p. 34
do’
Oda a la alegría
w & w w w w w re
p. 22
sol
la
si
do’
Ambó, ató
la
si
do’
re’
re
mi
fa#
sol
la
re
& w w Iw w w
p. 30
La flor de la cantuta
&
w w w w w w do
re
mi
sol
la
do’
Hei ho
& w w
p. 24
w & w w w w sol
p. 15
re’
mi
Iw
fa#
w w w w
sol
la
&La rueda w
si
do w & w w w wdo w fa sol la do’ re’
p. 33
Miguel, Miguel
&
w w w w w do
re
mi
sol
la
re
mi
fa#
la
si
fa
sol
la
do’
re’
& w w Iw w w w & w w w w
p. 19
do’
p. 27
w re
w
mi
5
p. 36
w fa
Iw
fa sostenido
3
Método de flauta
4
Método de flauta
Recomendado para 5.º de Primaria
Recomendado para 6.º de Primaria
• Ámbito de digitaciones: • del do al re’ • el do# y el si bemol • Equilibrio del instrumento y preparación de las notas graves • Articulación • Respiración • Improvisación armónica y variaciones rítmicas
• Ámbito de digitaciones: • del do al sol’ • el re#, el sol#, el mi bemol y el fa#’ • Equilibrio del instrumento • Trabajo de los medios agujeros y del movimiento específico del pulgar izquierdo (notas agudas) • Articulación • Respiración • Improvisación modal
03_Metodo Flauta:03_Metodo Flauta
12/5/09
13:30
Página 4
ÍNDICE DE CANCIONES p. 7
1. er TRIMESTRE 2. o TRIMESTRE
& w
3. er TRIMESTRE
Canon: Dos y dos
& w
& w
re
w
mi
w fa
w
w
sol
Guadalajara en un llano
Iw
& w
la
re
w
w
fa#
sol
04_Metodo Flauta:04_Metodo Flauta
p. 10
w
w
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si
do’
re’
la
12/5/09
16:18
Página 4
p. 13
Campanita del lugar
&
w w w w w w
do
re
mi
fa
sol
la
ÍNDICE DE CANCIONES
fa#
sol
la
si
Iw
fa#
w
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p. 18
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p. 22
Cancán
Re Mayor
p. 28
A ground bass
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Tonalidad Ámbito 03_Metodo Flauta:03_Metodo Flauta
Fa Mayor
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Ámbito
Re Mayor
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p. 33
La cucaracha
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II
Tonalidad
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Los cuatro muleros
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Fa Mayor
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TA B L A D E D I G I TA C I O N E S
4
D. alemana
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w
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D. alemana
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Do Mayor
w
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Re Mayor
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Mi menor
&
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Tonalidad
Ámbito
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+
p. 29
n w bw fa
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b
p. 22
Los picapiedra
&
si
Bag’s groove (blues)
Sol Mayor
la
w w w w w w w w w re mi fa sol la si b do' re'
Fa Mayor
do
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& I w Iw w w w w w re re# mi fa# sol
mi fa# sol
Escuchad, los ángeles cantan p. 14
&b
Sol Mayor
do'
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fa# sol
p. 9
Only you
w &I w w w w w w w
w w w w w
Danza
p. 36
w
Ámbito46 12/5/09 Tonalidad 13:30 Página
p. 7
Popeye el marino
p. 25
The marching saints
&
1. er TRIMESTRE
w
mi
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2. o TRIMESTRE
re
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3. er TRIMESTRE
Canción de cuna
w w w w Iw Iw w w w w
Do Mayor
do
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sol
la
si
p. 34
Polca de Munich
I Sol Mayor w w w w & w w w w w I & I
fa# sol
la
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b
b
Tonalidad
Ámbito
w
nw
do' re' mi ' +
Samba lelé
& b
si do' re' Flauta:04_Metodo la 04_Metodo mi' fa#' sol' Flauta
w w w nw w w w w w w w w
p. 25
La tarara
bSol menor w w & b w Iw w w w w re fa# sol
do' fa# sol#
si
p. 39
w
Fa Mayor 16:18 do' mi a Página 12/5/09 52
Re Mayor
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la
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4
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TA B L A D E D I G I TA C I O N E S
sol
D. alemana
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b
Digitación alemana
46
&
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w
52
Cód. comercial Título
ISBN
7100730
Método de flauta 1
978-84-216-6561-9
7100731
Método de flauta 2
978-84-216-6562-6
7100732
Método de flauta 3
978-84-216-6563-3
7100733
Método de flauta 4
978-84-216-6564-0
15