Nuevo Mañana 4. Libro del alumno B1+

mañana 4 NUEVO

E S P A Ñ O L

L E N G U A

E X T R A N J E R A

Libro del alumno B1 Curso para

adolescentes Curso para

adolescentes

AUDIO DESCARGABLE

RECURSOS DIGITALES

CUADRO DE PROGRAMACIÓN LECCIÓN

FUNCIONES

1. ¡QUÉ RISA ME DA!

– Expresar sentimientos y cualidades.

– Felicitar y expresar deseos.

– Expresar relaciones personales.

– Ser un + sustantivo / ser + adjetivo.

– Qué + adjetivo / sustantivo.

– Distintas fórmulas para la expresión de los sentimientos, deseos y felicitaciones: ¡Enhorabuena!, ¡Felicidades!, Que tengas suerte, Que aproveche…

– Valorar una información en presente.

– Indicar la verdad o no verdad de un hecho.

– Expresar distintas fases de una acción.

– Comprobar una información.

– Es + adjetivo / sustantivo de valoración + que + presente de subjuntivo.

– Es verdad / evidente / cierto / obvio + que + indicativo. Negación con subjuntivo.

– Dejar de, acabar de, seguir sin, estar a punto de + infinitivo.

– Seguir / Continuar + gerundio.

– ¿Sabías que…? / Yo ya lo sabía. / No, no lo sabía.

– Describir o identificar personas y objetos.

– Formular definiciones.

– Oraciones de relativo especificativas y explicativas.

– Oposición que / quien.

– Alternancia modal.

– Transmitir una información reciente.

– Hablar por teléfono.

– Expresar causa y consecuencia.

– Estilo directo e indirecto: cambios sintácticos.

– Conectores causales: por + infinitivo, es que, como.

– Conectores consecutivos: por eso, así (es) que, entonces, por lo tanto.

– Expresar condición real en un contexto de presente y futuro.

– Hacer una petición cortés (¿Podrías…?), tener una actitud de modestia (Yo diría / Yo lo haría…).

– Aconsejar de forma suave: deberías / podrías + infinitivo.

– Expresar un impedimento u oposición.

– Si + presente + presente / futuro simple / imperativo.

– Condicional simple regular e irregular.

– Aunque + indicativo.

– Localizar eventos.

– Indicar cualidades y estados.

– Expresar sorpresa e incredulidad.

– Expresar órdenes o recomendaciones (repaso).

– Verbo ser sin adjetivo: localización de eventos.

– Contraste ser / estar: casos con distinto significado.

– Estar de + profesión eventual.

– Imperativos lexicalizados: anda (ya), vaya, venga (ya), mira.

– Imperativo + pronombres personales de complemento directo e indirecto (repaso).

Pág. 6

2. ¿RECICLAS LA BASURA?

Pág. 20

3. EL REGALO QUE ME GUSTA

GRAMÁTICA

Pág. 34

4. HA DICHO QUE LO LLAMES

Pág. 48

5. SI QUIERES COMER…

Pág. 62

6. A MÍ ME DA IGUAL LA MODA

Pág. 76

VOCABULARIO

ORTOGRAFÍA Y FONÉTICA

TU PROYECTO

CULTURA EN IMÁGENES

– Definición coloquial de personas: ser un rata…

– Expresiones de las relaciones personales: llevarse bien con alguien, caer mal…

– La y: distintos contextos y pronunciación.

– El adverbio y el adjetivo solo.

– Tu sentido del humor.

– Artistas hispanoamericanos.

– Medioambiente, reciclaje, cambio climático.

– Palabras compuestas.

– Los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

– Cervantes y el Quijote.

– Adjetivos y expresiones para describir objetos y personas.

– Complementos.

– Inventos.

– La coma.

– Las abreviaturas y las siglas.

– Un invento peculiar.

– Literatura hispanoamericana.

– Términos y expresiones del ámbito del teléfono y de las aplicaciones.

– Correspondencia -cc- / -ct-: extracción / extracto.

– Cuo / cua / que / qui.

– Acentuación de los interrogativos en el estilo indirecto.

– La mejor excusa.

– Artistas españoles universales (siglos xvii-xix).

– La comida y los alimentos.

– Prefijos.

– Extranjerismos.

– Prevenir enfermedades con la alimentación.

– Artistas españoles universales (siglos xix-xx).

– Moda: curiosidades y nuevas tendencias. Moda sostenible.

– Repaso.

– Tu opción por una moda sostenible.

Moda y sociedad.

UNIDAD

5

SI QUIERES COMER…

● ¿Conoces alguna comida española o hispanoamericana?

● ¿Qué otros platos conoces de otros países o culturas?

Objetivos Funciones ▶ Expresar condición real en un contexto de presente y futuro. ▶ Hacer una petición cortés (¿Podrías…?), tener una actitud de modestia (Yo diría / Yo lo haría…). ▶ Aconsejar de forma suave: deberías / podrías + infinitivo. ▶ Expresar un impedimento u oposición.

Gramática ▶ Si + presente + presente / futuro simple / imperativo. ▶ Condicional simple regular e irregular. ▶ Aunque + indicativo.

Vocabulario ▶ La comida y los alimentos.

Ortografía y fonética ▶ Prefijos. ▶ Extranjerismos.

¿No eres alérgico a nada?

5

DEBERÍAS COMER SANO

1

Lee este diálogo y rellena las casillas vacías.

En este local puedes comprar muy buenos alimentos.

Son todos productos naturales, sin conservantes ni colorantes.

¡Y sin gluten! ¡Qué bien! ¡Qué alegría!

Como soy celiaca, podemos comer aquí.

¿Celiaca? ¿Qué es eso?

Soy alérgica a algunos cereales, como el trigo, la avena o el centeno.

¡Ah, sí!

No te preocupes.

Aquí todo es muy saludable y hay muchas opciones.

Vamos a mirar el escaparate antes de entrar…

HAY ALIMENTOS SIN GLUTEN PAN INTEGRAL PIÑA

CALABACÍN

GUISANTES

CEREZAS

BERENJENA

2 Escribid alimentos que tengan: ■ Vitaminas ■ Proteínas ■ Calcio ■ Hierro ■ Fibra

64

sesenta y cuatro

VOCABULARIO cereales: trigo, avena, centeno... frutas: piña, kiwi, cerezas... verduras: berenjena, calabacín, espinacas... legumbres: lentejas, garbanzos, guisantes...

PARA EMPEZAR comprensión oral

3 Escucha el siguiente texto y complétalo con las palabras que faltan.

(20)

La alimentación equilibrada nos ayuda a prevenir enfermedades como la o la diabetes. Para comer sano hay que consumir frutas y verduras, alimentos ricos en (carne, , pescado…), lácteos (leche, yogures, …), cereales (avena, trigo, …) y .

Además, tiene que ser , es decir, tiene que ser sana para nosotros, pero también para el medioambiente. Y hay que evitar el y los alimentos .

4 Ahora, contesta a estas preguntas. ¿Qué significa que un alimento es sostenible?

¿Cuáles son tus alimentos favoritos?

¿Qué alimentos hay que evitar para prevenir la obesidad?

5 Completa los siguientes esquemas.

PROTEÍNAS

Carne

CEREALES

Huevos

CENTENO

salmón

copos de avena

macarrones

6 Prepara dos dietas, una baja en calorías y otra alta en calorías. Selecciona algunos productos de los ejercicios anteriores y añade más. Luego, presenta las dietas a tu compañero/a. ¿En qué habéis coincidido?

Dieta baja en calorías

Dieta alta en calorías

PARA HABLAR DE COMIDA Alimentación sana Nutritivo Dieta equilibrada / mediterránea

sesenta y cinco 65

5

A TRABAJAR léxico / gramática

7 Lee el ¿Sabes? y completa las oraciones con el verbo en condicional.

¿Sabes?

El condicional ✓ Verbos regulares. Se forma añadiendo estas terminaciones al infinitivo: deber-ía deber-ías deber-ía deber-íamos deber-íais deber-ían ✓ Verbos irregulares poder ➝ podría querer ➝ querría caber ➝ cabría saber ➝ sabría tener ➝ tendría venir ➝ vendría

Usos del condicional ✓ Para dar consejos con los verbos poder y deber + infinitivo: Deberías hacer deporte todos los días. / Podríamos comer sano para estar bien. ✓ Para hacer una petición cortés: ¿Podrías ayudarme, por favor? ✓ Para tener una actitud de modestia: Yo lo haría así. ✓ Para expresar deseos: Me gustaría ir a la playa este verano.

pág. 91

1. Juan, (deber)

comer fruta y verdura todos los días.

2. ¿(Poder, tú)

G

pasarme la sal, por favor?

3. Creo que ustedes (tener)

que comer equilibrado.

4. ¿(Comer, vosotros)

pizza para desayunar?

5. ¿Nos (ayudar, vosotros) 6. (Desear, yo)

a comprar los ingredientes para hacer el bizcocho? saber cocinar para preparar platos ricos.

8 Observa el ¿Sabes? y completa las siguientes oraciones con estos verbos. beber

mirar

adelgazar

1. Si tengo tiempo,

juntos.

2. Bea, si el agua hierve,

el fuego.

3. Si queréis, Pepe todos.

4. Si tienes sed,

comer

helados para

6. Si no encuentro la receta, internet.

66

sesenta y seis

. en

apagar

¿Sabes?

Oraciones condicionales en el presente o en el futuro ✓ Si + presente + presente / futuro simple / imperativo.

agua.

5. Si comes sano y haces deporte,

traer

Si tienes hambre, te preparo un bocadillo.

Si voy al restaurante, pediré mi plato favorito.

Si tienes tiempo, ayúdame a preparar la cena. pág. 95

G

5 9

Ahora, escribe tú oraciones condicionales.

10 Lee el ¿Sabes? y completa las oraciones.

1. Aunque aprobar Lengua.

, sigue sin

2. Aunque partido.

, perdió el

3. Aunque estaba malísima.

, la comida

4. Aunque perdonar.

, no me va a

¿Sabes?

Oraciones concesivas Aunque + indicativo Se informa de un hecho cierto (el hablante sabe que es verdad).

Aunque las cerezas son muy buenas, no me gustan. pág. 99

G

11 ¿Qué harías en estas situaciones?

1

2 Si como muchos dulces,

Si no encuentro las llaves de casa,

3

4 Si pierdo el autobús,

5

Si suspendo un examen,

6 Si me duele la cabeza,

Si hace frío,

sesenta y siete 67

FÍJATE BIEN ortografía / fonética: prefijos y extranjerismos

12 Observa el ¿Sabes? y añade a estas palabras uno de los prefijos.

1. presidente

¿Sabes?

2. responsable 3. tensión

a-, in-, i-, desantiante-, precoexhiperhipoinfrapospreresubsuper-, supravice-

4. posible 5. editor 6. poner 7. sensible 8. valorar 9. cocinado 10. marino 11. bélico 12. iniciar 13. desarrollado

negación oposición anterioridad asociación ya no es lo que era superior, enorme inferioridad debajo de posterioridad anterioridad de nuevo, otra vez por debajo de por encima de en lugar de

13 Aquí tienes algunos extranjerismos. Escribe su equivalente en español.

¿Sabes?

1. e-mail 2. online

Los extranjerismos, es decir, las palabras de otras lenguas, se escriben en cursiva (sushi, pizza, ballet). Sin embargo, hay muchos extranjerismos que se han adaptado al español en la pronunciación y en la escritura, y no se escriben en cursiva (tuit, pádel, fútbol…).

3. parking 4. low cost 5. overbooking 6. pop-up

14 Escucha y escribe las palabras que oigas. Son extranjerismos adaptados al español.

(21)

1.

3.

5.

2.

4.

6.

15 Elige cuatro palabras anteriores (con prefijo o extranjerismos) y escribe una oración con cada una.

68

sesenta y ocho

TU LECTURA

5

comprensión lectora

16 Lee este artículo sobre la gastronomía mundial y responde a las preguntas.

El turismo gastronómico Cuando viajamos, queremos comer bien. La comida es muy diferente en cada país. Aquí verás algunas características de las principales gastronomías internacionales.

La comida italiana

La comida griega

A los italianos les gusta cocinar y son expertos en hacer masas de pizzas, pasta variada y dulces, como los helados, el tiramisú o el panettone.

Utiliza alimentos frescos como tomates, aceitunas, patatas, queso… Son muy conocidas sus ensaladas y musakas.

La comida japonesa

La comida árabe

Este tipo de comida se caracteriza por ser de porciones pequeñas, ordenada y perfecta. Un buen ejemplo es el sushi. Además, tienen otros platos, como la tempura, el sashimi, los nigiris… Todo acompañado de salsa de soja, jengibre y sake.

Tiene influencias de diferentes culturas. Todos sus platos (carne, pescado, arroz, legumbres, verduras…) se sirven con muchas especias.

La comida mexicana Esta comida es muy variada, sabrosa y picante.

Entre sus platos destacan los tacos, las quesadillas y los nachos.

La comida peruana Es una de las más variadas del mundo. Es muy colorida y utiliza productos de calidad. El ceviche, el lomo saltado y la causa limeña son sus platos más conocidos.

▶¿De dónde es el lomo saltado?

17 Imagina tu comida ideal.

¿Qué incluirías? ¿Podría ser una mezcla de las anteriores?

Anímate y cuentásela a tu compañero/a.

▶¿Cuáles son los dulces típicos italianos? ▶¿Cuál es la bebida japonesa más conocida? ▶¿Por qué se caracteriza la comida árabe?

18 Observa las fotos. ¿Qué comida de las anteriores es?

c b

a

d e

19 Escribe las características

y los platos más conocidos de tu país. Compáralos con otras gastronomías. sesenta y nueve 69

AHORA HABLA expresión oral

d ebate sobre la gastronomía 20 Escuchad y contestad a estas (22)

preguntas. Después, exponed ante la clase el resultado de cada grupo.

21 Pensad en un plato típico de algún país y vuestros compañeros os harán preguntas para adivinar qué plato es.

22 Imagina que eres celiaco/a y tu compañero/a es intolerante a la lactosa. Él/Ella te dice tres alimentos que no puede comer y tú le dices otros tres. Luego, intercambiad el rol.

Celiaco/a

Intolerante a la lactosa

23 Preparad un diálogo para pedir en un restaurante. Representadlo en clase: uno es alérgico a los frutos secos, otro tiene el colesterol alto y el otro es el camarero. Seguid este esquema.

■ Preguntad por los ingredientes de los platos.

■ Elegid los platos adecuados según la intolerancia.

■ Elegid la bebida.

70

setenta

AHORA JUNTOS práctica global

24 Completa estas oraciones utilizando el si condicional.

1. Te invitaré a comer,

.

2.

, no te prestaré otro.

3.

, le pediré la receta de la tarta.

4. Yo,

, me conformo. , te hago un bizcocho.

5.

25 Juan y Ana no siempre cumplen con los requisitos de su dieta. Juan es vegetariano y Ana es

intolerante a los frutos secos. Fijaos en los alimentos que toman a veces y elaborad oraciones con aunque. Añadid más alimentos incompatibles con sus dietas.

Ej.: Aunque es vegetariano, a veces come sushi.

Aunque a veces come sushi, es vegetariano.

Ana

Juan Pasta con beicon Perritos calientes Ensalada con atún

Tarta de almendras Crema de cacahuetes Yogur con trozos de nueces

26 Contestad a estas preguntas. ¿Qué opináis del consumo frecuente de carne? ¿Cerráis el grifo cuando os laváis los dientes? ¿Qué hacéis si os sobra comida? ¿Usáis bolsas de plástico para hacer la compra? ¿Cómo vais a clase? ¿Andando, en bici, en autobús…?

27 Imagina estas situaciones y escribe qué harías.

1 Tienes mucho calor en clase y la ventana está cerrada.

2 Estás en un restaurante, pero no tienes dinero.

3 Te pierdes en una ciudad que no conoces.

4 Has comido mucho y te duele la tripa.

5 Es el cumpleaños de tu hermano y quieres regalarle algo especial. setenta y una 71

5

PARA TERMINAR repaso y autoevaluación

28 Escribe el nombre de estos alimentos.

a)

c)

b)

d)

29 Escribe el condicional de los siguientes verbos. querer

volver

decir

yo tú él / ella / usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas / ustedes

30 Completa las siguientes oraciones.

1. Si llueve y no tengo paraguas, 2. Si no sé hacer un ejercicio, 3. Si viajo a otro país, 4. Si me encuentro un gatito en la calle, 5. Si me regalan un libro, 6. Si invito a mis amigos a cenar,

31 Añade un prefijo adecuado a estas palabras.

72

1. suelo

5. activo

2. alcalde

6. novio

3. autor

7. guerra

4. natural

8. hacer

setenta y dos

tener

hacer

5

Comprueba lo que sabes hacer

Leed el decálogo para comer correctamente. Son consejos para comer de forma sana y no tener problemas de salud. ¿Estás de acuerdo con ellos? ¿Qué hábitos tienes tú?

Intercambiad la información.

Si quieres llevar una alimentación saludable…

1.

Come cada día cinco raciones de alimentos frescos (frutas y verduras).

2.

3.

Reduce el consumo de carne y de embutido.

Usa aceite de oliva para preparar tus platos.

4.

5.

7.

Evita la comida rápida (pizzas y hamburguesas).

No bebas refrescos azucarados.

6.

Reduce la sal en las comidas.

8.

9.

Bebe dos litros de agua al día.

Come despacio y en un ambiente tranquilo.

Procura no consumir azúcar.

10.

Haz cinco comidas al día.

TU PROYECTO PREVENIR ENFERMEDADES CON LA ALIMENTACIÓN ▶

Fijaos en los puntos 2, 4, 5, 7 y 9. Tenéis que: – Identificar con qué tipo de enfermedades se pueden relacionar.

– Averiguar qué provoca la diabetes.

– Buscar información en internet sobre enfermedades causadas por no comer sano.

setenta y tres 73

CULTURA

CLASE CLASE

IN

R T I DA

VE

R T I DA

AS RE RE

R

ES AL

R

TA

AS RE RE

ES AL

ARTISTAS ESPAÑOLES UNIVERSALES (SIGLOS XIX-XX)

TA

VE

IN

EN IMÁGENES

EN VÍDEO

1

Mira el vídeo en casa y apunta las palabras que no conoces.

Comparad todas las palabras apuntadas, y los alumnos que conocen su significado se lo explican a los demás. Buscad en el diccionario las palabras que quedan sin definición. dinámica de grupo

Esquema Movimiento artístico Características de su estilo Temática Obras principales

DURANTE EL VISIONADO 2

Contesta a estas preguntas. En clase, compara tus respuestas con tu compañero/a. ▶ ¿Cómo se llama la película que realizaron Dalí y Buñuel? ▶ ¿Cuál es la obra maestra de Gaudí? ▶ ¿Qué refleja el Guernica? ▶ ¿Quién representaba formas abstractas y colores primarios en sus obras? ▶ ¿Quién es un representante del modernismo catalán?

3

74

Vuelve a mirar el vídeo y prepara cinco preguntas. En clase, tu compañero/a tendrá que contestar a tus preguntas y tú a las suyas.

setenta y cuatro

destrezas en clase

5

Comprensión oral a (23)

Escucha el vídeo sin subtítulos y contesta a estas preguntas. a) ¿Quién es el artista surrealista más famoso?

b) ¿Qué obras realizó Gaudí? c) ¿Quiénes quisieron acabar con los métodos tradicionales de la pintura? d) ¿Qué obra de Gaudí está sin terminar? e) ¿Quién fue la musa de Dalí?

DESPUÉS DEL VÍDEO 4 Indica si las oraciones son verdaderas o falsas.

V

F

Expresión escrita b

a) Dalí pintó el Guernica. b) Un perro andaluz es una película surrealista.

V

F

c) El Parque Güell es una obra de Gaudí.

V

F

d) Miró tiene una etapa azul y otra rosa.

V

F

V

F

competencia digital

El Capricho es una obra de Gaudí que realizó fuera de Cataluña, en Comillas. En grupos de cuatro, buscad información en internet y realizad una pequeña descripción a la clase. dinámica de grupo

e) Gaudí estudió Arquitectura.

competencia digital

5

Ciudadanía activa dinámica de grupo Preparad un cartel con otras obras de estos cuatro artistas españoles.

Buscad información en internet e incluid fotos, características principales y a qué época pertenecen.

Después, presentadlo en clase y se votará el cartel más interesante.

Expresión oral c

Habla con tu compañero/a e intercambia información con él/ella. en parejas

a) ¿Qué obra del vídeo te parece más interesante? ¿Por qué? b) ¿Conoces algún artista de tu país o cultura con un estilo parecido? c) ¿Qué obra de Gaudí te gustaría visitar?

setenta y cinco 75

mañana NUEVO

mañana,es un método destinado a adolescentes; se basa en un enfoque comunicativo y estimula la participación de los alumnos, que disfrutan aprendiendo.

Parte de una programación coherente de los contenidos funcionales, gramaticales, léxicos, ortográficos y fonéticos, que se practican a través de actividades de diversa tipología donde se integran las cuatro destrezas: leer, escribir, hablar y escuchar.

Curso completo de español para adolescentes.

Cuatro niveles:

Cada nivel se compone de:

mañana 1

A1

_ Libro del alumno + audio descargable

mañana 2

A2

mañana 3

A2 B1

mañana 4

B1

_ Cuaderno de ejercicios _ Libro del profesor + audio descargable _ Libro digital

Método basado en el Marco común europeo de referencia para las lenguas y al actual Plan curricular del Instituto Cervantes.

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