Diapositivas finales tesis maestría by GrupoN5

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIA SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN IV

LIDERAZGO Y GESTIÓN TECNOLÓGICA DE LOS CBIT Autor: Lcdo. Ismael J. Larreal, J. C.I. 17.915.469 Tutora: Dra. Elizabeth Núñez. C.I. 12.308.100 Maracaibo, Mayo de 2015.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Liderazgo

UNESCO, (2000).

Necesidad Liderazgo Conducción Gestión escolar Inclusión participativa Todos los actores Director (a) Administrativos Pedagógica

ESTADOS UNIDOS, AKIO (S/A). Conocimiento Actitudes Conductas Influir Personas Conseguir la misión deseada

LATINOAMÉRICA, ÁLVAREZ, (2007),

VENEZUELA, (2005), MPPE.

Eficaz Eficiente Liderazgo Crear, desarrollar Mecanismos, estrategias Diversas Instituciones Sociedad y entorno Escuela Rompiendo lo tradicional Promover lideres con habilidades técnicas humanas y conceptuales.

Escuela como espacio social El ente regulador de las políticas educativas del país Presencia Docentes líderes Apoderados de cualidades o características Desarrollando valores democráticos Acción participativa

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Gestión Tecnológica

EUROPA, GROS Y COL. (2005).

ESTADOS UNIDOS, CARNOY, (2004).

CHILE, MARTINEZ, (2002).

VENEZUELA, ZAMBRANO Y COL. (2003).

GT contexto educativo Beneficios en SE Estudiantes, docentes y comunidad en general Recursos digitales, software, documentos, páginas web Facilitan participación 92% dotado SEI

Aulas de informática PC en aulas GT acorde a las necesidades de los centros Inversión importante Docentes mejoren conocimientos en GT Aprendan a enseñar de esta otra forma a través del uso de las tecnologías

GT, Dimensión estratégica Conjunto de decisiones en cuanto a tecnología Creación, adquisición, perfeccionamiento, asimilación, control de calidad GT eficiente Innovación factor dominante y responsable Éxito organizacional

No escapa a esta realidad Población joven Insertarse a la aldea global del tercer milenio Incorporar herramientas GT para lograr eficiencia Enseñanzaaprendizaje CBIT

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: SINTOMAS: -No aplican adecuadamente las habilidades del líder relacionadas con procesos técnicos, humanos y conceptuales, así como docentes que adolecen de algunas características de un líder tales como: asumir riesgos, participación, proyección de futuro, flexibilidad y creatividad. -Así mismo desconocen las funciones vigilancia y evaluación, en cuanto a la gestión tecnológica.

Aldape (2008), considera que probablemente las situaciones anteriores se deban a que los docentes no aplican las habilidades de líder constituidas por los conocimientos técnicos, humanos y conceptuales, tampoco las características de líder, que les permitan enlazar las actividades propias de la docencia con las demandas de la gestión tecnológica en los centros bolivarianos de informática y telemática CBIT. CAUSAS: Es decir, posiblemente los docentes no realizan actividades como determinación de la competitividad y el potencial tecnológico propio de la institución, estudio de posibles estrategias de innovación, posibilidades de alianzas tecnológicas, entre otros aspectos que le permitan lograr una gestión tecnológica adecuada a los nuevos paradigmas.

PRONÓSTICO: No emplean apropiadamente el liderazgo que les permitan aprovechar y mejorar la gestión tecnológica, pudiendo generar esta situación desinterés en los estudiantes, además de subutilización de los CBIT, mala utilización de los recursos, desorganización en el ambiente de trabajo, entre otros.

CONTROL DE PRONÓSTICO: Analizar la Relación entre el Liderazgo y la Gestión Tecnológica de los CBIT

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: ¿Cuál es la relación entre el liderazgo y la gestión tecnológica de los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del Estado Zulia?

SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA: ¿Cuáles serán las habilidades del líder en los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del Estado Zulia? ¿Cuáles serán las características del líder en los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del Estado Zulia? ¿Cuáles serán las funciones de vigilancia en los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del Estado Zulia? ¿Cuáles serán las funciones de evaluación en los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del Estado Zulia? ¿Conocer la relación entre el liderazgo y la gestión tecnológica de los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del Estado Zulia? ¿Cuáles serán los lineamientos teóricos para el fortalecimiento del liderazgo en la gestión tecnológica de los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del Estado Zulia?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: OBJETIVO GENERAL:

Analizar la relación entre el liderazgo y la gestión tecnológica de los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del Estado Zulia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Estudiar las habilidades del líder presentes en los docentes de los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del Estado Zulia. Describir las características del líder presentes en los CBIT, pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del Estado Zulia. Estudiar la función vigilancia de la gestión tecnológica de los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del Estado Zulia. Identificar la función evaluación de la gestión tecnológica de los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del Estado Zulia. Determinar la relación entre el liderazgo y la gestión tecnológica de los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del Estado Zulia. Formular lineamientos teóricos para el fortalecimiento del liderazgo en la gestión tecnológica de los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del Estado Zulia.

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: PRÁCTICO: Permitirá valorar las variables liderazgo y gestión tecnológica. METODOLÓGICO: Permitirá recopilar datos sobre las variables objeto de estudio, a través del instrumento de recolección de datos.

TEÓRICA: Puesto a que se han revisado diferentes postulados teóricos.

SOCIAL: Permite el cumplimiento del plan de la patria (2013-2019) el cual establece en su Obj. I # 1.5 Desarrollar nuestras capacidades científicotecnológicas vinculadas a las necesidades del pueblo, lo que conlleva a cambios educativos vinculados con la tecnología.

DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: ESPACIAL Centros bolivarianos de informática y telemática CBIT, pertenecientes a la parroquia escolar Francisco Ochoa del municipio San Francisco del estado Zulia.

TEÓRICA Teóricamente se basara en los postulados teóricos de Koontz y Weihrich (2004), Stoner, Freeman y Gilbert (1996), castellanos (2007), González (2010), Gil y Giner (sin año), Solleiro y Herrera (sin año), entre otros.

TEMPORAL Se extenderá temporalmente desde Diciembre 2013 hasta Julio 2015.

LINEA DE INVESTIGACION Gerencia de la informática educativa.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN LIDERAZGO Autor/ Año/ País

Titulo de la Investigación

Aportes

Fuenmayor, 2007, Venezuela.

Liderazgo y gestión gerencial del personal directivo y docente de las escuelas básicas de la parroquia José Ramón Yépez del estado Zulia.

Apoyo conceptual y metodológico.

Carrasquero, 2010, Venezuela

Liderazgo y gestión gerencial del personal directivo en educación básica primaria

Similitud Metodológica en el sistema de variables.

Urdaneta, 2007, Venezuela

Liderazgo y calidad del servicio educativo en escuelas zulianas de avanzada

Referencias Teóricas, metodológicas y técnicas, sobre la variable objeto de estudio.

GESTIÓN TECNOLÓGICA Autor/ Año/ País

Titulo de la Investigación

Hernández, 2009, Venezuela.

Gestión tecnológica de los Centros Bolivarianos de informática y telemática

Istillarte, 2012, Venezuela.

Gestión tecnológica y calidad de servicio en los programas de postgrado de las universidades privadas

Coronel, 2010, Venezuela.

Gestión tecnológica y software libre en instituciones educativas

Aportes

Referencias bibliográficas, para elaboración de bases teóricas.

proporcionó información importante como referencia para la elaboración del marco metodológico de esta investigación.

BASES TEÓRICAS Variables

Consideraciones

Arte o proceso de influir en las personas para que se Liderazgo esfuercen voluntaria y Koontz y Weihrich entusiastamente en el (2004) cumplimiento de metas grupales.

Dimensiones

Consideraciones

Habilidades del líder (Stoner y Col. 1996)

Son capacidades y destrezas para realizar actividades, y son: habilidades técnicas, humanas y conceptuales.

Características del líder (González, 2010)

Son atributos y cualidades en la personalidad, y son: asumir riesgos, participación, proyección de futuro, flexibilidad, y creatividad.

Función vigilancia (Solleiro y Herrera, s/a)

Es aquella que alerta sobre la evolución de nuevas tecnologías, sistematiza las fuentes de información de la empresa, vigila la tecnología de los competidores, e identifica el impacto posible de la evolución tecnológica sobre las actividades de la empresa.

Función evaluación (Solleiro y Herrera, s/a)

Es aquella que determina la competitividad y el potencial tecnológico propio, así como el estudiar posibles estrategias de innovación.

Consiste en la capacidad de la organización para hacer productivo el conocimiento y la Castellanos (2007) información.

Gestión Tecnológica

SISTEMA DE VARIABLES LIDERAZGO

GESTIÓN TECNOLÓGICA CONCEPTUAL

El liderazgo para Koontz y Weihrich (2004, p. 532), es el arte o proceso de influir en las personas para que se esfuercen voluntaria y entusiastamente en el cumplimiento de metas grupales.

Según castellanos (2007) el cual a su vez citando a Rivera (1995), el mismo sostiene que en términos tecnológicos, la gestión tecnológica podría concebirse como la administración del conocimiento para dinamizar un proceso productivo a través de la introducción sistemática de innovaciones tecnológicas para la investigación y el desarrollo.

OPERACIONAL Operacionalmente esta variable se medirá con la elaboración de un instrumento que abordará las dimensiones e indicadores del liderazgo.

Operacionalmente la variable Gestión tecnológica, se medirá a través de la aplicación de un instrumento de evaluación que responda a las dimensiones e indicadores de la misma.

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES Objetivo general: Analizar la relación entre el liderazgo y la gestión tecnológica de los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar francisco ochoa, del municipio san francisco, del estado Zulia. Objetivos específicos Variables Dimensiones Indicadores Autores -Técnica. Estudiar las habilidades del líder presentes Habilidades del líder (Stoner, Freeman y en los docentes de los CBIT pertenecientes a -Humana. (Stoner, Freeman y Gilbert 1996) Gilbert 1996) la parroquia escolar francisco ochoa del municipio san francisco del estado Zulia. -Conceptual. Liderazgo -Asumir riesgos. (Koontz y Weihrich 2004) Describir las características del líder -Participación. Características del líder presentes en los docentes de los CBIT de la -Proyección de futuro. (González 2010) (González 2010) parroquia escolar francisco ochoa del -Flexibilidad. -Creatividad. municipio san francisco del estado Zulia.

Estudiar la función vigilancia de la gestión tecnológica de los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar francisco ochoa del municipio san francisco del estado Zulia.

Identificar la función evaluación de la gestión tecnológica de los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar francisco ochoa del municipio san francisco del estado Zulia. Determinar la relación estadística entre el liderazgo y la gestión tecnológica de los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar francisco ochoa del municipio san francisco del estado Zulia. Formular lineamientos teóricos para el fortalecimiento del liderazgo en la gestión tecnológica de los CBIT pertenecientes a la parroquia escolar francisco ochoa del municipio san francisco del estado Zulia.

Función vigilancia (Solleiro y Herrera)

Gestión tecnológica (Castellanos 2007)

Función evaluación (Solleiro y Herrera)

-Publicación sobre la evolución de nuevas tecnologías. -Sistematización de las fuentes de información de las instituciones educativas. -Vigilancia de la tecnología de los competidores. -Impacto de la evolución tecnológica en las instituciones educativas. -Determinación de la competitividad y el potencial tecnológico propio de la institución. -Estudio de posibles estrategias de innovación. -Posibilidades de alianzas tecnológicas.

Se obtendrá con la aplicación del estadístico de Pearson

No se operacionaliza

EcuRed (s/a)

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

TIPO DE INVESTIGACIÓN Según Hernández y Col. (2006).

DESCRIPTIVO Se realizaron acciones de acuerdo a lo planteado en la realidad observada en las instituciones educativas, para posteriormente proceder a su análisis sin alteraciones en su naturaleza.

CORRELACIONAL Debido a que se busca analizar la relación existente entre las variables liderazgo y gestión tecnológica.

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Según Hernández y Col. (2006). NO EXPERIMENTAL

Se realiza sin manipular deliberadamente las variables.

TRANSACCIONAL

CORRELACIONAL

Puesto a que se recolectan los datos o información en un solo momento y en un tiempo único.

CAMPO Obtiene la información directamente en el sitio donde sucedieron los hechos.

POBLACIÓN DOCENTES: 254

DISTRIBUIDOS:

NOMBRE DE LAS INSTITUCIONES

Total

E.T.I. Cap. Anselmo Belloso

194

E.B.N. Luis Urdaneta

E.B.N.B. Abrahán Stormes

Total

254

Fuente: Parroquia escolar Francisco Ochoa (2015).

MUESTREO: No probabilístico intencional u opinatico, (56) docentes. Hernández y Col. (2006).

TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA: OBSERVACIÓN POR ENCUESTA.

DOCENTES (45 Ítems)

SE APLICÓ UN (01) INSTRUMENTO

PARA MEDIR LAS DIMENSIONES DE AMBAS VARIABLES (ESCALA DE LIKERT)

ALTERNATIVAS DE RESPUESTA: 4 - Siempre (S) 3 –Casi Siempre (CS) 2 – Casi Nunca (CN) 1 – Nunca (N)

VALIDEZ CONFIABILIDAD Y ANÁLISIS

CONFIABILIDAD VALIDEZ Validez de cinco (05) expertos: (En el Área)

•Al aplicar el Alfa de Cronbach a la prueba piloto se obtuvo un resultado de: 0,9259 •MUY ALTAMENTE CONFIABLE. • Baremo de Ruiz (2002).

ANÁLISIS DE LOS DATOS A través de la Estadística Descriptiva: Cálculo y análisis de frecuencias, medias, y correlación de Pearson.

BAREMO BAREMO PARA ANร LISIS DE MEDIAS

Variable Liderazgo

Variable Gestiรณn Tecnolรณgica

RANGO Expresiรณn Cualitativa para todas las dimensiones 1.00 a 1.60

Muy baja presencia

1.61 a 2.21

Poca presencia

2.22 a 2.82

Mediana presencia

2.83 a 3.43

Alta presencia

3.44 a 4.00

Muy alta presencia

Fuente: Elaboraciรณn Propia, (2015).

CAPÍTULO IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

DIMENSIÓN 1 DIMENSIÓN: Habilidades del Líder. Técnica Humana 3,66 3,66

INDICADOR del Indicador Interpretación del baremo de la dimensión Interpretación del baremo Fuente: Elaboración propia, (2015).

Conceptual 3,47

Muy alta presencia 3,597 Muy alta presencia

Los resultados obtenidos son sustentados por Stoner y Col. (1996), quienes sostienen que dichas habilidades son las herramientas a utilizar por los docentes en el proceso educativo, ya que estas implican en realizar actividades como la planificación, organización del trabajo y control de las actividades de trabajo.

BAREMO PARA ANÁLISIS DE MEDIAS Variable Variable Gestión Liderazgo Tecnológica RANGO Expresión Cualitativa para todas las dimensiones 1.00 a Muy baja Muy baja 1.60 presencia presencia 1.61 a Poca presencia Poca presencia 2.21 2.22 a Mediana Mediana 2.82 presencia presencia 2.83 a Alta presencia Alta presencia 3.43 3.44 a Muy alta Muy alta 4.00 presencia presencia

DIMENSIÓN 1 Conclusiones Los docentes de las instituciones estudiadas, presentan los diferentes tipos de habilidades del líder, donde predominan la habilidad técnica y humana, sobre la habilidad conceptual.

Recomendaciones Los docentes se mantengan actualizados a través de cursos o talleres, que les permita desarrollar las habilidades del líder.

DIMENSIÓN 2 INDICADOR

Asumir Riesgos 3,54 Muy alta presencia

DIMENSIÓN: Características del líder. Proyección de Participación Flexibilidad futuro 3,01 3,04 3,54 Muy alta Alta presencia Alta presencia presencia

del Indicador Interpretación del baremo de la dimensión Interpretación del baremo Fuente: Elaboración propia, (2015).

Creatividad 3,71 Muy alta presencia

3,369 Alta presencia

Los resultados arrojados son apoyados por Rodríguez (2010), quien citando a Madrigal Torres (2005), afirma que la característica es una cualidad sobresaliente que sirve para distinguir a una persona de otra. Los líderes tienen características específicas que son el resultado de un conjunto orgánico y dinámico que configura la estructura de su personalidad y determina su comportamiento y actitudes.

DIMENSIÓN 2 Conclusiones Los docentes encuestados, poseen una diversidad de características del líder, donde prevalecen la asunción de riesgos, flexibilidad y creatividad, por encima de la participación y proyección de futuro

Recomendaciones Los docentes reciban charlas o participen en foros, donde se planteen las características del líder, de modo que puedan mantener el nivel de eficacia en la ejecución de las mismas y de esta manera poder mejorar o afianzar aquellas en las que presentan deficiencias.

DIMENSIÓN 3 INDICADOR

DIMENSIÓN: Función vigilancia. Sistematización de Publicación sobre las fuentes de Vigilancia de la nuevas información de las tecnología de los tecnologías. instituciones competidores educativas 3,20 3,03 2,83

Impacto de la evolución tecnológica en las instituciones educativas 2,72

Alta presencia

Mediana presencia

del Indicador Interpretación del Alta presencia baremo de la dimensión Interpretación del baremo Fuente: Elaboración propia, (2015).

Alta presencia 2,944

Alta presencia

La información recabada es sustentada por Solleiro y Herrera (S/A) citando a Pavón e Hidalgo (1997), quienes esbozan que la función vigilancia de la gestión tecnológica es aquella que alerta sobre la evolución de nuevas tecnologías, sistematiza las fuentes de información de la empresa, vigila la tecnología de los competidores, e identifica el impacto posible de la evolución tecnológica sobre las actividades de la empresa.

DIMENSIÓN 3 Conclusiones La función vigilancia, sobresalió la publicación sobre las nuevas tecnologías, así como la sistematización de las fuentes de información, y también la vigilancia de la tecnología de los competidores, todo ello por encima del Impacto de la evolución tecnológica en las instituciones educativas.

Recomendaciones Los docentes que continúen tomando en consideración la función vigilancia, reconociendo cuales de estas son deficientes y así llevarlas a un nivel de excelencia, esto puede realizarse a través de foros o talleres, que les permitan conocer como emplear estas funciones con la finalidad de ser garantes de la vigilancia y evolución tecnológica propia de la institución y de los competidores.

DIMENSIÓN 4 DIMENSIÓN: Función Evaluación. Determinación de la Estudio de posibles competitividad y el INDICADOR estrategias de potencial tecnológico innovación propio de la institución del Indicador 2,78 2,83 Interpretación del baremo Mediana presencia Alta presencia de la dimensión 2,759 Interpretación del Mediana presencia baremo Fuente: Elaboración propia, (2015).

Los datos obtenidos van en contraposición con lo sostenido por Solleiro y Herrera (S/A) citando a Pavón e Hidalgo (1997), quienes manifiestan que la función evaluación de la gestión tecnológica es aquella que determina la competitividad y el potencial tecnológico propio, así como el estudiar posibles estrategias de innovación, con la finalidad de identificar posibilidades de alianzas tecnológicas.

Posibilidades de alianzas tecnológicas 2,67 Mediana presencia

DIMENSIÓN 4 Conclusiones En la función evaluación de la gestión tecnológica, el estudio de posibles estrategias de innovación marcó la pauta ubicándose en la categoría de alta presencia, superando la determinación de la competitividad y el potencial tecnológico propio de la institución, así como las posibilidades de alianzas tecnológicas.

Recomendaciones Impartir a los docentes a través de mesas de trabajo, las estrategias que pueden aplicarse para lograr imponer la función evaluación de la gestión tecnológica, en las institución educativas.

CORRELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES Habilidades del Características del líder líder 3,597 3,369 Muy alta presencia Alta presencia Liderazgo 3,48 Muy alta presencia 0,58 Baremo de Hernández y Col. (2010), para la interpretación de estudios correlacionales. Concluyó: Demostrando que cuando se da un aumento del liderazgo en los docentes, se presenta un cambio moderado en la gestión tecnológica de los CBIT y viceversa. Recomendó: La realización de estudios de este tipo para develar la evolución de las variables antes consideradas.

RESULTADOS -1.00 -0.90 -0.75 -0.50 -0.25 -0.10 0.00 +0.10 +0.25 +0.50 +0.75 +0.90 +1.00

Función Función evaluación vigilancia 2,944 2,759 Alta presencia Mediana presencia Gestión Tecnológica 2,852 Alta presencia

CORRELACIÓN Correlación negativa perfecta Correlación negativa muy fuerte Correlación negativa considerable Correlación negativa media Correlación negativa débil Correlación negativa muy débil No existe correlación alguna entre variables Correlación positiva muy débil Correlación positiva débil Correlación positiva media Correlación positiva considerable Correlación positiva muy fuerte Correlación positiva perfecta

LINEAMIENTOS TEÓRICOS OBJETIVO GENERAL Proponer líneas de acción para el fortalecimiento del liderazgo en la gestión tecnológica de los CBIT.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.- Ejecutar actividades para la promoción de las características del líder. 2.- Elaborar actividades que promuevan la función de evaluación de la gestión tecnológica.

LINEAMIENTOS TEÓRICOS OBJETIVO ESPECÍFICO:

1.- Ejecutar actividades para la promoción de las características del líder.

LINEAMIENTOS: 1.- Conocer las diferentes teorías referidas a las características de un líder. 2.- Estudiar los elementos creativos presentes en el liderazgo. 3.- Promover la participación en actividades lideradas por el docente. 4.- Estudiar los elementos para asumir riesgos como líder. 5.- Estimular la toma de decisiones para asumir riesgos. 6.- Conocer las diferentes formas de proyección al futuro en las decisiones del líder. 7.- Estudiar las condiciones que permiten al líder ser flexible.

ESTRATEGIAS:

RECURSOS: TIEMPO:

a.- Grupos de debates para discusión de las teorías. b.- Talleres de acción creativa. c.- Plenaria con los docentes de la Parroquia escolar.

a.- Aula CBIT. b.- Video Beam.

c.- Pizarra. d.- Marcadores.

e.- Lápices. f.- Internet.

Se realizará en un tiempo comprendido de 06 semanas a razón de 02 horas semanales. Total 12 horas.

ENTE RESPONSABLE:

Los Docentes CBIT de la Parroquia escolar francisco Ochoa, del municipio san francisco del estado Zulia.

LINEAMIENTOS TEÓRICOS OBJETIVO ESPECÍFICO:

2.- Elaborar actividades que promuevan la función de evaluación de la gestión tecnológica.

LINEAMIENTOS: 1.- Estudiar los elementos competentes para la adquisición de tecnología. 2.- Conocer las diferentes estrategias de innovación tecnológica. 3.- Estimular las alianzas tecnológicas entre las empresas proveedoras de tecnología y las instituciones educativas.

ESTRATEGIAS:

a.- Grupos de debates con expertos. b.- Talleres. c.- Plenarias.

RECURSOS:

a.- Aula CBIT. b.- Video Beam.

TIEMPO:

c.- Internet. d.- Dispositivos de almacenamiento.

Se realizará en un tiempo comprendido de 12 semanas a razón de 02 horas semanales. Total 24 horas.

ENTE RESPONSABLE:

Los Docentes CBIT de la Parroquia escolar francisco Ochoa, del municipio san francisco del estado Zulia.

GRACIAS A DIOS

LIDERAZGO Y GESTIÓN TECNOLÓGICA DE LOS CBIT Autor: Lcdo. Ismael J. Larreal, J. C.I. 17.915.469 Tutora: Dra. Elizabeth Núñez. C.I. 12.308.100 Maracaibo, Mayo de 2015.