Catálogo Personal Social - Santillana en red (texto) by Santillana

Santillana

red

Personal Social 3.째 a 6.째 de Primaria

Santillana

Personal Social 3.° a 6.° de Primaria

Para el docente

- Guía metodológica impresa - CD Libromedia - Láminas para el aula en cada grado

Para el estudiante

- Texto escolar - CD Libromedia - Libro de actividades - Carpeta de materiales

P R E S E N TA C I Ó N

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Para el estudiante

Texto escolar

ISBN 978-9972-37-353-4

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Personal Social 3.° a 6.° de Primaria

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Personal Social 3 plantea retos y estrategias que te motivarán y ayudarán a aprender.

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Libro de actividades

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TUS RETOS Crecer como persona y ciudadano(a)…

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Lograrás: • Conocerte, valorarte y desarrollar tu autonomía.

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• Decidir y tomar decisiones.

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• Comunicarte y practicar habilidades sociales.

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• Convivir en democracia.

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Conocer y comprender la geografía y la historia del Perú Así podrás: ��

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• Identiﬁcar las características del espacio en el que vives.

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• Comprender el pasado como un proceso que inﬂuye en el presente.

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• Valorar la importancia de preservar los recursos de la naturaleza.

• Asumir una actitud de respeto hacia la cultura y el patrimonio nacional.

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TUS ESTRATEGIAS En tu texto escolar Para motivar tu aprendizaje y activar lo que sabes Al iniciar la unidad te planteamos un problema por resolver.

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Aprendizajes esperados o metas que alcanzarás en la unidad.

Además, actividades para que comprendas, opines y transﬁeras el tema a la vida real.

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Para adquirir conocimientos y desarrollar tus capacidades Documentos con actividades de comprensión.

Pregunta clave que orienta el desarrollo del tema.

Actividades no fungibles dirigidas a: • Desarrollar tus capacidades para procesar la información, aplicar lo aprendido e investigar.

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Eje de Comunicación Eje de Matemática

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• Promover tanto un aprendizaje autónomo (individuales) como colaborativo. En parejas

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• Orientar el desarrollo de las competencias comunicativas y de razonamiento matemático.

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En grupo • Reﬂexionar sobre tu proceso de aprendizaje.

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Metacognición

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Texto de consolidación de los conocimientos.

¿Sabías que…? Información complementaria para ampliar lo que sabes.

Vocabulario que explica conceptos nuevos.

Para ser eﬁcaz y aprender a hacer

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ESTRATEGIAS PARA APRENDER Herramientas que te permiten desarrollar las competencias propias del área.

Hermana

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Hermano

Nicole

Cecilia

José

Mamá

Papá

Cecilia Abuelos maternos

Miguel Abuelos paternos

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Juan

Norma

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Gloria

David

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Actividades que te preparan para aprender y actuar con autonomía.

Para aprender a pensar críticamente, a resolver problemas y a vivir en democracia FORMÁNDONOS EN CIUDADANÍA Temas que te permitirán conocer y defender tus derechos, así como aprender a participar como ciudadano(a). ��

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¡Listo s para actu ar!

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Para comprobar lo aprendido

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• Autoevaluación

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Actividades de evaluación. Preguntas para comprobar el desarrollo de tus capacidades. • Coevaluación • Heteroevaluación

• Proponer alternativas de solución a los problemas planteados.

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Actividades de metacognición. Preguntas que te ayudarán a pensar cómo aprendiste y a identiﬁcar los aspectos que debes mejorar.

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• Reﬂexionar sobre tu entorno social.

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• Expresar tus opiniones y debatirlas en grupo.

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• Autoexaminar tus ideas y actitudes.

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Actividades dirigidas a:

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Para trabajar individualmente y en red Una nueva y dinámica forma de aprender utilizando las tecnologías de información y comunicación (TIC). Recursos que te permitirán desarrollar capacidades como identiﬁcar, discriminar, contrastar y relacionar la información.

LIBROMEDIA El Libromedia Santillana es un nuevo concepto de libro en digital que integra las TIC en el proceso de aprendizaje de forma sencilla y eﬁcaz. Solo tienes que hacer clic y… • Entrarás a las páginas web sugeridas en el libro. • Pondrás a prueba lo que sabes en divertidos juegos interactivos y ﬁchas de refuerzo. • Ampliarás lo aprendido a través de animaciones y cazatesoros.

TALLER

• Encontrarás recursos adicionales como galerías de imágenes y mapas de trabajo.

En esta sección te proponemos actividades en red: una experiencia de trabajo cooperativo y participativo donde la opinión de todos es importante.

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R L IB

O M ED I

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Para reforzar y profundizar lo aprendido: Para aprender más

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Para promover la investigación y la creatividad: Proyectos

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Para aﬁanzar el manejo de las categorías espacio-temporales: Técnicas y estrategias Para fortalecer el desarrollo de la identidad y de habilidades para una convivencia democrática: Valores y ciudadanía

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En tu Libro de actividades

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En la elaboración de los productos pondrás en práctica actitudes y valores como el compromiso, la laboriosidad, la solidaridad, la puntualidad, etc.

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La Carpeta de materiales hará más entretenido tu aprendizaje. Encontrarás recortables y stickers para completar escenas, historietas, paisajes…

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¿Cómo es nuestro planeta?

La Tierra es un planeta que presenta una gran variedad de paisajes y climas. Estas condiciones favorecen el desarrollo del ser humano, así como la existencia de numerosas especies de animales y plantas.

La selva peruana es una región cubierta de bosques tropicales. Aquí hace mucho calor y llueve bastante. Yo vivo en una comunidad indígena que mantiene varias de las tradiciones y costumbres de nuestros antepasados.

¿Cuáles son los mejores lugares para que vivan las personas?

En esta unidad aprenderemos a… ✓ Explicar la estructura de la Tierra. ✓ Explicar el proceso de formación de los océanos y continentes. ✓ Identiﬁcar los continentes y océanos del mundo. ✓ Reconocer los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: proceso de glaciación y desglaciación. ✓ Describir los desastres de origen natural que ocurren en nuestra región y organizarnos para adoptar medidas ante una situación de emergencia. 8 84

Santillana enen redred / Personal 3 / Unidad 5 Santillana / CienciaSocial y Ambiente 4 / Unidad 1

Yo vivo en el desierto del Sahara, al norte de África. Aquí la vida es muy dura. Durante el día hace tanto calor que la temperatura puede llegar a los 50 °C, pero al anochecer, desciende hasta los 0 °C. Por eso nos vestimos con largas túnicas, nos cubrimos con mantas y bebemos mucho té para calentarnos.

Yo vivo en los Alpes, unas montañas que se encuentran en Europa. El clima es muy frío, y en invierno cae mucha nieve. Durante esos meses hay pocas horas de luz solar. Imagínate: amanece como a las nueve de la mañana y a las cuatro de la tarde ya está todo oscuro.

Comprendo y opino

¿Quieres ver imágenes de la Tierra? Ingresa a: http://www.ecopibes.com/galerias/ imagenes.html

• Accede al enlace “La galería de Yann Arthus Bertrand”. • Escoge dos de las siguientes imágenes propuestas en el proyecto “La Tierra vista desde el cielo”: – Territorio Nunavut, Canadá (América). – Desierto de Namib, Namibia (África). – Gran Barrera de Coral, Australia (Oceanía). – Laguna Azul, Islandia (Europa). • Imprime las imágenes y pégalas en tu cuaderno. Elabora una descripción de cada lugar.

1. Observa cada paisaje y lee las descripciones de los niños y las niñas. • ¿Qué condiciones positivas y negativas presenta cada lugar? • Si tu familia tuviera que mudarse, ¿qué lugar crees que escogería? ¿Por qué? 2. Imaginen cómo sería el mejor lugar para vivir. • Hagan un dibujo en el que representen el paisaje, las viviendas, las personas y sus vestimentas, los deportes y los juegos que podrían practicar. • Acompañen el dibujo con una descripción y preséntenlo en clase. Santillana red / Personal Social / Unidad Santillana en red en / Ciencia y Ambiente 4 /3Unidad 1 5

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¿Por qué hay vida en la Tierra? 1

La Tierra tiene condiciones únicas Pablo y sus compañeros están viendo un video sobre el sistema solar. Profesor, ¿hay vida en otros planetas?

El sistema solar está formado por el Sol y ocho planetas que giran a su alrededor: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

No, Pablo. Solo la Tierra reúne las condiciones necesarias para la vida. ¿Qué condiciones, son esas?

Otro elemento muy importante es el agua.

La existencia de aire, por ejemplo. Gracias al aire podemos respirar.

 Analiza la historieta y responde.

Es verdad. Si no hubiera agua, moriríamos.

• ¿Qué planetas conforman el sistema solar? • ¿En qué planetas hay vida?

La estructura externa de la Tierra La geósfera. Es la capa sólida del planeta. Está formada por los continentes y los fondos oceánicos.

La hidrósfera. Es la capa líquida del planeta. Incluye océanos, mares, ríos y lagos.

La atmósfera. Es la capa gaseosa o de aire que rodea la Tierra.

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Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

• ¿Qué condiciones permiten el desarrollo de la vida en la Tierra?

CONDICIONES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA VIDA / UNIDAD 5

Los elementos que permiten el desarrollo de la vida Las capas que conforman nuestro planeta nos proporcionan tres elementos esenciales para el desarrollo de la vida: el suelo, el agua y el aire. El suelo es la capa más externa de la corteza terrestre y donde se desarrolla la vida. La población se establece en los valles fértiles y las llanuras.

El agua es el elemento esencial para el desarrollo de las plantas, los animales y los seres humanos. • Los océanos, ríos y lagos representan una valiosa fuente de recursos; además, constituyen importantes vías de comunicación. • Empleamos el agua en nuestros hogares, en la agricultura, en la ganadería y en la industria.

El aire es imprescindible para la vida porque permite: • La respiración de los seres vivos. • La propagación de la luz y el calor del Sol. • El desplazamiento de los insectos y las aves, así como de los transportes aéreos.

AC TIV IDA DE S PA RA EL CU AD ERN O 1. Explica.

ANALIZA, CREA, SINTETIZA

3. Organiza. Copia y completa el siguiente cuadro:

• ¿Qué elementos permiten la vida en la Tierra?

Geósfera

• ¿De qué manera aprovechamos el suelo, el agua y el aire? Da dos ejemplos para cada caso.

¿Qué es?

• ¿Por qué el agua y el aire son indispensables para la vida?

¿Cómo está formada?

2. Elaboren. Preparen un aﬁche que promueva el cuidado del agua en la escuela y en el hogar.

Hidrósfera

Atmósfera

Metacognición • ¿Qué pasos seguí para completar el cuadro?

Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

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¿Cómo es el interior de la Tierra? 1

Viaje al centro de la Tierra En 1864, el novelista francés Julio Verne publicó su obra Viaje al centro de la Tierra. Esta novela narra la expedición del profesor alemán Otto Lidenbrock, quien en compañía de su sobrino Axel y el guía islandés Hans ingresa por un volcán hacia el interior de la Tierra, donde viven una serie de aventuras: descubren un mar interior, un mundo prehistórico y la existencia de iluminación eléctrica. Sin embargo, la ciencia demostró que el relato de Julio Verne solo fue producto de su prodigiosa imaginación, pues el interior de la Tierra está compuesto por roca sólida.

Aﬁche de la película Viaje al centro de la Tierra, ﬁlmada en 1955.

 Imagina y responde. • ¿Cómo crees que es el interior de la Tierra? • ¿Has observado las zanjas que cavan los obreros antes de construir un ediﬁcio? ¿Qué hay debajo del suelo?

La geósfera está formada por tres capas sucesivas: corteza o litósfera, manto y núcleo.

As ten Manto ós f superior

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La corteza. Es la capa más superﬁcial del planeta y está compuesta por rocas. Es más gruesa bajo los continentes y más delgada bajo los océanos.

Manto inferior Núcleo

El núcleo. Es la capa más profunda de la Tierra. Los cientíﬁcos aﬁrman que posee una capa central sólida que está rodeada de una capa líquida. 12 88

Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

El manto. Es la capa intermedia de la Tierra y abarca la mayor parte del interior del planeta. Está formado por rocas en estado líquido y en estado sólido.

La corteza descansa sobre la astenósfera, donde los materiales se hallan en estado de fusión o magma.

La estructura interna de la Tierra

ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA / UNIDAD 5

Altitudes y profundidades de la corteza terrestre La corteza terrestre tiene un relieve variado. Presenta altas montañas, extensas llanuras, ríos, lagos, valles, playas y desiertos.  Observa el siguiente gráﬁco: El punto más alto de la corteza terrestre es el monte Everest, con 8848 metros sobre el nivel del mar.

La altura promedio de la Tierra es de 840 metros sobre el nivel del mar.

La profundidad promedio del mar es de 3808 metros bajo el nivel del mar.

La mayor profundidad del mar corresponde a la fosa de las Marianas, con 11 035 metros bajo el nivel del mar.

A C TI V ID A D ES

1. Elabora. • ¿Cuáles son las capas que forman la estructura interna de la Tierra? ¿De qué está compuesta cada capa? Haz un esquema en tu cuaderno. • ¿En qué capas se encuentran los materiales en estado de fusión o magma? • ¿Es posible descender hasta el interior de la Tierra?

EXPLICA, INDAGA

2. Investiga. • Ubicación del monte Everest. a. Continente

b. País

• Ubicación de la fosa de las Marianas. a. Continente

b. País

• ¿Cuál es la montaña más alta del Perú? ¿Dónde se ubica? • ¿Por qué la corteza terrestre que está debajo de los océanos es más delgada que la de los continentes? ¿De qué materiales está compuesta en cada caso? Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

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¿Cómo se formaron los continentes y los océanos? Un largo proceso de cambios Los continentes y los océanos se formaron como consecuencia de los violentos cambios que se produjeron en el interior de nuestro planeta. Estos cambios ocurrieron hace millones de años y siguieron este proceso:

a. Las rocas que formaban el manto de la Tierra sufrieron enormes presiones, se derritieron y subieron a la superﬁcie. Al enfriarse, formaron los continentes.

b. El magma (roca derretida) despidió gases al ascender a la superﬁcie. Estos gases se mezclaron y formaron la atmósfera.

c. El vapor concentrado en las nubes produjo intensas lluvias. El agua se acumuló en las partes bajas de la corteza terrestre y así se formaron los océanos.

Continentes que viajan Para explicar la formación de los continentes, el cientíﬁco Alfred Wegener planteó la teoría de la deriva continental. Según esta teoría, en un principio había un único bloque de tierra, llamado Pangea, que se fue dividiendo a lo largo de millones de años hasta formar los continentes que conocemos hoy.

Ingresa a: http://www.youtube.com/ watch?v=4IhcFESsVhY&feature =related y observa la animación sobre la deriva continental.

La Pangea se separó en grandes bloques.

AMÉRICA DEL NORTE

EUROPA

ASIA

ÁFRICA

AMÉRICA DEL SUR

OCEANÍA

A ANTÁRTIDA

Hace 225 millones de años.

14 90

La Pangea era un solo bloque.

Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

Hace 65 millones de años.

Los bloques continentales empezaron a desplazarse hasta que ocuparon su ubicación actual. Hace 1 millón de años.

Wegener llegó a esta conclusión luego de observar que las costas de África y América del Sur coincidían como si fueran piezas de rompecabezas.

FORMACIÓN DE CONTINENTES Y OCÉANOS. DINÁMICA INTERNA Y EXTERNA DE LA TIERRA / UNIDAD 5

La Tierra cambia constantemente En nuestro planeta continúan produciéndose cambios, tanto al interior de la corteza terrestre (dinámica interna) como en la superﬁcie (dinámica externa). La dinámica interna La corteza terrestre está dividida en grandes placas de roca que descansan sobre la astenósfera. Esta placa, al ser menos rígida, permite que las otras se desplacen.

Corteza continental

Los desplazamientos de las placas producen el surgimiento de cadenas montañosas, fallas y cordilleras submarinas (dorsales oceánicas).

Corteza oceánica

Corteza continental

Dorsal oceánica

Manto

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en Ast

Destrucción de la corteza

Generación de corteza

La dinámica externa Agentes como el viento, el Sol o la lluvia cambian la forma de la superﬁcie terrestre. La acción del viento

La acción del mar

La acción de los ríos

En el desierto, los materiales acarreados por el viento se acumulan y forman dunas.

El agua del mar actúa sobre el litoral formando acantilados.

La fuerza del agua de los ríos forma valles y cañones.

A C TI V ID A D ES 1. Explica.

SINTETIZA, IDENTIFICA

2. Relaciona.

• Elabora un esquema sobre la formación de los continentes y los océanos. • Completa en tu cuaderno la ﬁcha sobre la teoría de la deriva continental. Cientíﬁco que la sustentó: Pruebas que aportó: Idea central de la teoría:

Lee y copia en tu cuaderno cada aﬁrmación. Luego, escribe si es producto de la dinámica interna o externa. • La formación de la cordillera de los Andes. • La formación de las dunas del desierto de Paracas. • Los acantilados de la Costa Verde. • La cordillera del Himalaya. Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

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¿Dónde se ubican los continentes y los océanos? 1

La primera vuelta al mundo El navegante portugués Fernando de Magallanes se propuso buscar una ruta que uniera España con las islas Molucas (en la actual Indonesia). El 20 de setiembre de 1519 salió del puerto español de Sanlúcar de Barrameda con cinco naves y se dirigió hacia el oeste. Atravesó el océano Atlántico y pasó hacia el océano Pacíﬁco por un peligroso estrecho lleno de islas que desde entonces lleva su nombre. Magallanes y su tripulación tardaron varios meses en atravesar el océano Pacíﬁco. Muy debilitados por la larga travesía, llegaron a Asia. Primero arribaron a la isla de Guam y de ahí pasaron a las Filipinas, donde Magallanes murió en un ataque de los indígenas. Juan Sebastián Elcano se puso al frente de la expedición, reparó la Victoria, única nave que quedaba, y siguió camino. Navegó por el océano Índico y llegó de nuevo al océano Atlántico bordeando las costas de África. Finalmente, el 8 de setiembre de 1522, 18 hombres hambrientos y enfermos llegaron al puerto de donde zarparon. El viaje les había tomado casi tres años. Doscientos cincuenta hombres perdieron la vida en la empresa.

Representación de Juan Sebastián Elcano desembarcando en Sanlúcar de Barrameda.

 Analiza el texto y responde. • ¿Cuánto tiempo duró el viaje que inició Magallanes? ¿A qué lugares llegaron? • ¿Qué problemas se le presentaron a la tripulación? • ¿Por qué crees que es necesario conocer la ubicación de los continentes y los océanos?

Los continentes son grandes masas sólidas que se levantan por encima del nivel de las aguas. En total, son seis: América, África, Europa, Asia, Oceanía y Antártida.

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ASIA

OCÉANO ATLÁNTICO

OCÉANO PACÍFICO

ÁFRICA Ecuador

OCÉANO PACÍFICO

Meridiano de Greenwich

Los océanos son extensas masas de agua que rodean a los continentes. Ocupan las tres cuartas partes del planeta.

EUROPA

AMÉRICA

OCÉANO ÍNDICO

OCÉANO ANTÁRTICO

ANTÁRTIDA Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

OCEANÍA

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

Continentes y océanos

LOCALIZACIÓN DE CONTINENTES Y OCÉANOS / UNIDAD 5

La Tierra también se puede representar mediante el globo terráqueo.

Representaciones de la Tierra Existen diferentes formas de representar la Tierra; el planisferio es una de las más utilizadas. El planisferio es un mapa que nos permite conocer la extensión y ubicación de los continentes y los océanos. Para ubicar cualquier lugar sobre la superﬁcie del planeta se utilizan líneas imaginarias. La línea horizontal que divide a la Tierra en dos mitades se llama ecuador o línea ecuatorial.

El ecuador divide imaginariamente la Tierra en dos mitades o hemisferios: el hemisferio norte y el hemisferio sur.

Hemisferio norte

Ecuador

Meridiano de Greenwich

Hemisferio sur

La línea vertical que divide a la Tierra en dos mitades es el meridiano de Greenwich o meridiano base.

A C TI V ID A D ES 1. Deﬁne. • ecuador • hemisferio • meridiano base 2. Localiza. Trabaja con el mapa. • ¿Qué continente se encuentra en el extremo sur del planeta?

Hemisferio occidental

Hemisferio oriental

El meridiano de Greenwich divide imaginariamente la Tierra en dos mitades o hemisferios: el hemisferio occidental (oeste) y el hemisferio oriental (este).

IDENTIFICA, RELACIONA, INDAGA

• ¿En qué hemisferios se encuentra el Perú? ¿Y en qué continente? 3. Averigua. • ¿Por qué el Polo Norte no es un continente como la Antártida en el Polo Sur? Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

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¿Por qué tiembla la Tierra? 1

El terremoto de Pisco El 15 de agosto del 2007, a las 6:41 p. m., se produjo un fuerte sismo frente a las costas de Pisco (Ica). El terremoto se inició en el océano Pacíﬁco, a 47 kilómetros de profundidad, y tuvo una duración aproximada de dos minutos. Debido a su intensidad y a la escasa preparación de la población, murieron más de 500 personas; miles más resultaron heridas y damniﬁcadas. Asimismo, quedaron destruidas alrededor de 75 000 viviendas en Ica, Pisco, Chincha y Cañete. PRINCIPALES DAÑOS DEL TERREMOTO DE PISCO Daños

Provincia Pisco

Chincha

Ica

Cañete

Huancavelica

Total

Otras

Muertos

363

114

596

Heridos

701

256

173

138

1 292

59 971

147 520

155 660

47 527

10 810

42 826

464 314

Damniﬁcados

Fuente: Indeci, Informe del Sismo de Pisco, 2008.

 Analiza la información.

 Argumenta.

• ¿Qué características tuvo el terremoto? ¿Por qué crees que se produjo?

• ¿Consideras que se hubieran podido disminuir los efectos del sismo? ¿Cómo?

• ¿Cuáles fueron sus consecuencias?

Placas tectónicas de la corteza terrestre MAPA DE LAS PLACAS TECTÓNICAS

La superﬁcie o corteza terrestre está formada por placas llamadas tectónicas o litosféricas. Estas placas realizan movimientos lentos que generan enormes cantidades de energía en el interior de la corteza terrestre.

El territorio peruano se encuentra en una zona en la que conﬂuyen dos placas tectónicas: la placa de Nasca y la placa Sudamericana. 18 94

Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

PLACA DE LAS ISLAS KURILES PLACA DEL CARIBE PLACA DE LAS ISLAS FILIPINAS

PLACA DE LA ISLA DE COCOS

PLACA AFRICANA

PLACA PACÍFICA PLACA AUSTRALOÍNDICA

PLACA ARÁBIGA

PLACA DE NASCA

PLACA ANTÁRTICA

PLACA SUDAMERICANA

Cuando esta energía se libera, se originan los sismos y la actividad volcánica.

PLACA EUROASIÁTICA PLACA NORTEAMERICANA

TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE PLACAS. SISMOS Y ACTIVIDAD VOLCÁNICA / UNIDAD 5

Los sismos

EXPANSIÓN DE LAS ONDAS SÍSMICAS

Los sismos son vibraciones de la corteza terrestre que se producen por el choque de las placas tectónicas o por efecto de una erupción volcánica.

Ondas sísmicas superﬁciales

Según la intensidad de las vibraciones, un sismo es considerado temblor (baja intensidad) o terremoto (alta intensidad). Todo movimiento sísmico presenta los siguientes elementos: • Hipocentro: lugar en el interior de la corteza terrestre donde

se produce la liberación de energía. • Epicentro: punto de la superﬁcie terrestre que está sobre el

hipocentro. • Ondas sísmicas: vibraciones que transmiten el movimiento.

Epicentro

Hipocentro

La actividad volcánica La actividad volcánica se produce cuando el magma contenido en el manto sale a la superﬁcie a través de los volcanes.

PARTES DE UN VOLCÁN Cono volcánico: elevación que se forma debido a la solidiﬁcación del magma expulsado.

Cráter: abertura por donde sale el magma.

Foco volcánico: área donde se almacena el magma.

Chimenea: grieta por donde se desplaza el material que se expulsa a la superﬁcie.

A C TI V ID A D ES 1. Deﬁne. • sismo

Ingresa a: http://www.alertatierra. com/VolUbinas.htm y lee sobre las características y la actividad del volcán Ubinas.

• actividad volcánica

2. Explica. • ¿Qué origina la actividad sísmica y volcánica? • ¿De dónde proviene el magma que sale a la superﬁcie a través de los volcanes?

IDENTIFICA, INTERPRETA, CREA

• ¿Alguna vez has sentido un temblor o un terremoto? Narra tu experiencia. 3. Elaboren. • Preparen un aﬁche sobre las actitudes y compromisos que debemos asumir para enfrentar mejor un sismo. Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

19 95

¿Cómo cambió el clima de la Tierra? A lo largo de la historia de la Tierra, los cambios en las condiciones de la atmósfera han tenido importantes repercusiones en el planeta.

La Era de Hielo Hace miles de años se produjo en la Tierra una época conocida como glaciación. En ese tiempo, gran parte del planeta se cubrió de nieve y de hielo. Muchos de los ríos se congelaron y no pudieron llegar a los mares, por lo que estos redujeron su volumen y se congelaron también, dejando al descubierto tierras que antes estaban bajo las aguas.

Los hombres y las mujeres que vivieron en aquella época tuvieron que enfrentar duras condiciones climáticas y escasez de alimentos. Por eso viajaron en busca de lugares más cálidos que les permitieran asegurar su existencia. Algunos siguieron la ruta que tomaron los grandes animales y, sin saberlo, cruzaron de Asia a América por un puente de tierra: el estrecho de Bering.

 Lee el texto y explica. • ¿Por qué se le conoce a la glaciación como Era de Hielo? • ¿Cómo afectó la vida en la Tierra? • ¿Qué hicieron las personas para enfrentar el cambio climático?

La Tierra ha atravesado varios periodos de glaciación. Se llama glaciación al enfriamiento sostenido que se produce en la Tierra debido al descenso de la temperatura. Durante la última glaciación se produjeron los siguientes fenómenos: • Descendió el nivel del mar.

LA TIERRA DURANTE LA ÚLTIMA GLACIACIÓN Círculo polar ártico

EUROPA

Ecuador OCÉANO PACÍFICO

20 96

Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

AMÉRICA

OCÉANO ÍNDICO

OCEANÍA

OCÉANO ATLÁNTICO

de los glaciares. hasta las zonas más templadas.

Estrecho de Bering

ÁFRICA

• Aumentó la extensión • Los casquetes polares avanzaron

ASIA

LEYENDA Círculo polar antártico

Máxima extensión del casquete polar

Las glaciaciones

GLACIACIÓN Y DESGLACIACIÓN / UNIDAD 5

Cuando el hielo se derrite Entre una glaciación y otra han existido periodos durante los cuales la temperatura del planeta subió y los climas se volvieron templados y cálidos. Se les conoce como periodos interglaciares o desglaciaciones. Actualmente nos encontramos en un periodo interglaciar: el hielo cubre la décima parte de la superﬁcie terrestre y solo se encuentra en los casquetes polares y en las altas montañas.

Casquete polar en la Antártida.

Vocabulario

El calentamiento global La Tierra está experimentando un cambio climático conocido como calentamiento global. Se caracteriza por el aumento de la temperatura del planeta debido a la emisión de gases, como el dióxido de carbono, que calientan la atmósfera. El calentamiento global origina importantes alteraciones en el clima y el medioambiente: aumenta la frecuencia e intensidad de las lluvias, se descongelan los glaciares, se reduce la humedad de los suelos, se pierden amplias áreas de bosques, etc.

1979

GLACIARES. Masas de nieve, hielo

y pedazos de roca que se acumulan en grandes cantidades en las montañas. CASQUETE POLAR. Hielo que cubre

mesetas e islas. Normalmente, el término se utiliza para describir las masas de hielo que cubren la Antártida y Groenlandia.

2003

A C TI V ID A D ES 1. Inﬁere.

RELACIONA, ANALIZA, SINTETIZA

3. Copia y completa el cuadro.

• ¿Cómo cambió el clima durante la última glaciación? ¿Cuáles fueron las consecuencias para el ser humano?

Causas

• ¿A qué se llama periodo interglaciar?

Consecuencias

2. Interpreta. Observa el mapa que aparece en la página 96 y responde. • ¿Qué zonas abarcaban los casquetes polares durante la última glaciación?

Reducción del casquete polar ártico.

CALENTAMIENTO GLOBAL

Metacognición • ¿Cómo me organicé para realizar las actividades? Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

21 97

¿Por qué son importantes el tiempo y el clima? 1

El reporte del tiempo El Aeropuerto Internacional Jorge Chávez de Lima registra constantemente las condiciones de la atmósfera y emite boletines Condiciones actuales que informan sobre el estado del tiempo.

Pronóstico Temperatura para hoy

(a partir de las 11:00 a. m.)

 Observa las condiciones registradas el 18 de diciembre del 2008.

24 ºC

• La temperatura promedio fue de 24 ºC. ¿Cuál fue la temperatura máxima? ¿Y la mínima? • ¿Cómo cambió la temperatura a lo largo del día? • ¿Cuál fue la velocidad del viento? actuales ¿En qué direcciónCondiciones sopló? • ¿Por qué crees que pilotosde de las aviones (alos partir 11:00 a. m.) deben conocer las condiciones del tiempo? • ¿Qué condiciones impedirían que se realicen los vuelos?

Hoy

Máx. 27º Mín.

19º

Despejado Nublado

Visibilidad: Sin límite 1 p.m. 27º Precipitaciones Parcialmente nublado en últ. 24 h.: 0 cm Pronóstico Temperatura Viento: sur hoy - sureste 17 km/h 7 p. m. 21º para Nublado

Salida del sol: Hoy Puesta del sol:

5:40 a.m. Máx. 6:30 p.m.

24 ºC

Mín.

10 p.m. 27º

19º

Nublado

19º

Despejado Nublado El tiempo atmosférico Visibilidad: Sin límite El tiempo es el estado de la atmósfera en un lugar y en 1 p.m. 27º lunes viernes sábado domingo Precipitaciones un momento determinado. Siempre nos ﬁjamos en el estado 19 calor, 21 22 Parcialmente nublado del tiempo. Por ejemplo, sien está vestimos últ.soleado 24 h.: y hace 0 cmnos 20 Dic Dic Dic Dic con ropa delgada, pero si Viento: está nublado y hace frío, nos abrigamos. Lluvia matutina Chubascos Nublado sur - sureste 17 km/h 7 p. m. 21ºNublado Máx.: 26° Mín.: 19°

Máx.: 24° Mín.: 18°

Para saber cómo es el tiempo de un lugar, tenemos que conocer: Nublado • La temperatura, es decir, si hace frío o calor. Salida del sol: 5:40 a.m. 10 p. m. • Las precipitaciones, es decir, si llueve, nieva o graniza. Puesta del sol: 6:30 p.m. Nublado • Los vientos, para saber en qué dirección soplan y si son fuertes o débiles.

Máx.: 23° Mín.: 18°

Nublado Máx.: 23° Mín.: 19°

viernes

sábado

domingo

Dic

Dic Chubascos

Nublado

Máx.: 26° Mín.: 19°

Máx.: 24° Mín.: 18°

Máx.: 23° Mín.: 18°

martes

Dic

Lluvia matutina

Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

lunes Dic

Nublado Máx.: 24° Mín.: 19°

Nublado Máx.: 23° Mín.: 19°

INTERPRETA

• ¿Qué día fue el más caluroso? ¿Qué día hubieras escogido para ir a la playa? ¿Por qué?

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Dic

19º

1. Identiﬁca. Observa el tiempo registrado en Lima entre el 19 y el 23 de diciembre del 2008.

Dic

Máx.: 24° Mín.: 19°

A C TI V ID A D ES

martes

EL TIEMPO Y EL CLIMA / UNIDAD 5

El Perú, un país con climas diversos

En Huanchaco, La Libertad, el clima es templado. Llueve poco, pero en invierno hay vientos fuertes.

En la Cordillera Blanca, Áncash, el clima es frío y seco. Hay abundantes lluvias entre noviembre y mayo.

En Iquitos, Loreto, el clima es cálido y húmedo. Entre noviembre y mayo caen fuertes lluvias.

 Analiza la información. • ¿En qué lugares llueve más? ¿En qué meses caen las lluvias? • ¿En qué se diferencia el clima de Huanchaco del de Iquitos? • ¿Cuáles son las principales características del clima de la Cordillera Blanca? ¿Cómo tendrías que vestirte si viajaras a ese lugar?

El clima El clima es el conjunto de condiciones atmosféricas que caracterizan un lugar. En Iquitos, por ejemplo, hace calor y llueve mucho, mientras que en Huanchaco las temperaturas son moderadas y llueve poco.

El tiempo atmosférico cambia mientras que el clima no varía.

El clima determina las características del paisaje, la ﬂora y la fauna, e inﬂuye en las actividades que desarrolla la población.

A C TI V ID A D ES 1. Reﬂexiona y responde. • ¿En qué región hace más frío? ¿En cuál hace más calor? • ¿En qué regiones llueve más? ¿Y en qué meses? 2. Describe. Fíjate en el tiempo que hace hoy en tu localidad. Escribe tres oraciones mencionando la temperatura, las precipitaciones y el viento, respectivamente.

IDENTIFICA, ELABORA

3. Comuniquen. Escriban un informe sobre el clima de su localidad. Guíense por estas preguntas: • ¿Dónde está situada: en la montaña, en un valle, cerca del mar? • ¿Hace mucho frío en invierno? ¿Hace mucho calor en verano? • ¿Son frecuentes las lluvias? • ¿En qué estación llueve más? • ¿Suele hacer mucho viento? ¿En qué dirección sopla más frecuentemente? Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

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¿Qué fenómenos del clima pueden causar desastres? 1

¡Qué clima tan loco! Ola de frío azota América del Sur El invierno del 2007 fue especialmente frío en América del Sur. Perú, Bolivia, Argentina y Chile soportaron temperaturas que llegaron hasta los 20 ºC bajo cero. Ciudades como La Paz, El Alto (Bolivia), Santiago (Chile), Buenos Aires (Argentina), así como la sierra sur del Perú, soportaron inusuales nevadas durante la primera quincena de agosto. El intenso frío causó serias consecuencias en la población, que contrajo enfermedades respiratorias graves como la neumonía. Además, numerosos campesinos perdieron sus cultivos y su ganado.

El calor afecta Europa El verano del 2007 trajo numerosas alteraciones climáticas al continente europeo. El sur de Europa soportó olas de calor en los meses de julio y agosto que elevaron la temperatura hasta los 45 ºC, provocando la muerte de numerosas personas. La ausencia de lluvias y el excesivo calor ocasionaron, asimismo, incendios que destruyeron grandes extensiones de bosques. Por otro lado, las intensas lluvias que se registraron en Gran Bretaña originaron las peores inundaciones en más de 50 años.

 Lee las noticias y responde. • ¿Cuáles fueron los cambios climáticos que se registraron en Sudamérica y Europa durante el 2007? • ¿Cuáles fueron las consecuencias en la salud de la población? • ¿Qué otras consecuencias trajeron estos cambios en el clima?

Algunas manifestaciones del clima ocurren siempre. En el Perú, por ejemplo, se producen lluvias en la sierra y en la selva durante los meses de verano. Pero otras surgen de manera sorprendente, como una lluvia torrencial en la costa o nevadas intensas en la sierra. En ocasiones, la población no está preparada para enfrentar esas manifestaciones del clima y se pueden perder vidas, viviendas, cultivos y medios de subsistencia. Cuando esto ocurre, estamos ante un desastre natural.

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Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

A C TI V ID A D ES

IDENTIFICA, APLICA

1. Analiza e inﬁere. ¿Crees que la población que ocupa esta zona está preparada para enfrentar desastres naturales como, por ejemplo, la crecida del río? ¿Por qué?

Cambios en el clima y efectos en la población

PREVENCIÓN DE DESASTRES NATURALES / UNIDAD 5

Fenómenos del clima en el Perú • El friaje. Este fenómeno se produce en invierno, cuando

masas de aire frío provenientes de la Antártida ingresan por el sur del territorio peruano. En las mesetas andinas, el friaje origina fuertes nevadas acompañadas de vientos de hasta 40 kilómetros por hora, que causan bruscos descensos de la temperatura. Esto ocasiona la pérdida de cultivos, ganado y, en casos extremos, vidas humanas. • Los huaicos. Los huaicos son deslizamientos de lodo

y piedras que caen desde lo alto de un cerro y van arrastrando todo lo que encuentran a su paso. Se originan cuando las lluvias producen el desborde de un río o una laguna en las alturas.

¿Quieres saber cómo se previenen los desastres naturales?

Los huaicos ocasionan la destrucción de viviendas, la interrupción de carreteras y el deterioro del suelo. Las zonas donde ocurren huaicos con mayor frecuencia son los valles de los ríos Rímac (Lima), Chanchamayo (Junín), Mayo (San Martín), Vilcanota y Urubamba (Cusco).

Para evitar desastres hay que conocer los riesgos Los fenómenos de la naturaleza no se pueden controlar. Para evitar desastres naturales es necesario saber cuándo y cómo ocurren estos fenómenos y tomar medidas preventivas. Las medidas de prevención de desastres naturales son acciones que permiten a la población responder de manera adecuada ante las emergencias, para proteger su integridad física y sus bienes. Estas medidas deben tomarse antes, durante y después de que ocurra un fenómeno natural.

1. Explica. • Deﬁne con tus propias palabras qué es un fenómeno natural. • ¿Cómo varían los elementos del clima cuando se producen fenómenos naturales? 2. Identiﬁca y describe. • Señala dos fenómenos naturales que ocurren en tu región periódicamente. • Indica dos fenómenos naturales que sean inusuales.

Los huaicos interrumpen caminos y carreteras.

Ingresa a: http://www.indeci.gob. pe/indeci_ninos/ • Accede al enlace “Aprender es divertido” y luego en “Haga clic para ver la información”. • Forma un grupo y seleccionen “Contenido, Parte 1“. Luego, desarrollen las ﬁchas. • Al ﬁnalizar, dialoguen sobre lo que aprendieron.

IDENTIFICA, RELACIONA, CREA

3. Elaboren. Preparen un álbum sobre fenómenos naturales. • Ingresen a la página web indicada en el recurso TIC. Hagan clic en las opciones de sismos, huaicos e inundaciones. • Sinteticen la información sobre estos fenómenos y las medidas que deberán adoptar antes, durante y después de que ocurran.

Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

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FORMÁNDONOS EN CIUDADANÍA

¡Listos para actuar! Las medidas y acciones destinadas a prevenir, reducir y atender los daños que pueden causar los desastres constituyen la defensa civil. La organización de la defensa civil está a cargo del Instituto Nacional de Defensa Civil (Indeci). La población participa activamente a través de los comités de Defensa Civil que se forman en distritos e instituciones.

¿Cómo organizamos el Comité de Defensa Civil en la escu

ela?

El Comité de Defensa Civil de la escuela debe estar integrado por los siguientes miembros: • Un presidente(a), cargo que desempeña el director(a) de la institución educativa. • Un vicepresidente(a), función que cumple el presidente(a) de la Asociación de Padres de Familia. • Un secretario(a), cargo que asume uno de los profesores(as) o uno de los miembros del personal administrativo. . • Un subsecretario(a), puesto que desempeña otro profesor(a) sor(a) • Un jefe(a) de protección y seguridad, rol que cumple un profe . que se caracteriza por su empatía con los niños y niñas Los niños y niñas deben participar formando las brigadas de Señalización y Protección, de Seguridad y Evacuación, y de Primeros Auxilios. ar Una tarea de las brigadas es la elaboración de cartillas para inform és sobre las acciones que se deben realizar antes, durante y despu de los desastres.

Evalúo mi participación • En los simulacros de tu colegio, ¿sigues las indicaciones que imparte el Comité de Defensa Civil? • ¿Cómo participas en las acciones de prevención? ¿Formas parte de alguna brigada? ¿Por qué? • ¿Colaboras en campañas de ayuda a damniﬁcados?

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Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5

Actuamos y formulamos conclusiones • ¿Creen que su localidad se encuentra preparada para hacer frente a un sismo? ¿Y su escuela? ¿Por qué? • ¿Han participado en simulacros? ¿Colaboraron todos y todas? • ¿Por qué es importante que los estudiantes participen en la prevención de desastres?

Para conocerte mejor

Para debatir en grupo

COMPRUEBO LO QUE APRENDÍ Resuelve en forma ordenada las siguientes actividades en tu cuaderno. 1. Explica. • ¿Cómo está formada la estructura externa e interna de la Tierra? Describe cada capa.

5. Observa las siguientes fotografías y responde.

2. Describan el proceso de formación de los continentes y los océanos según la deriva continental.

Huaico, sierra central (2002).

• Comparen sus respuestas con la secuencia presentada en la página 90. 3. Responde las siguientes preguntas: • ¿Cuáles son los nombres de los continentes? • ¿En cuál se encuentra el Perú? • ¿Cuál es el más grande?

Terremoto, Pisco (2007).

• ¿Qué continentes se encuentran totalmente en el hemisferio sur? • ¿Con qué océano limita el Perú? • ¿Qué océanos son los más fríos? • ¿Qué océano debes cruzar para llegar a Europa? • ¿Qué océano comparten los continentes de América y Asia?

• ¿Qué océano se encuentra al sur de Asia?

a) ¿Qué fenómenos naturales se han producido? ¿Cuáles fueron las causas? b) ¿Por qué crees que se convirtieron en un desastre? c) ¿Por qué es importante que la población de estos lugares formen comités de Defensa Civil?

Luego, comparte tus respuestas con un compañero(a) y evalúense mutuamente. Revisen el mapa de la página 92.

d) ¿Cómo actuarías si estuvieras en una situación similar? ¿Por qué es importante reforzar la solidaridad y el trabajo en equipo en estas situaciones?

4. Elabora una historieta que describa el cambio del clima de la última glaciación al periodo interglaciar. Ten en cuenta las consecuencias para el ser humano.

e) ¿Consideras que tu familia y tu escuela están preparadas para afrontar el fenómeno natural de mayor ocurrencia en tu localidad? ¿Qué medidas de prevención tendrían que adoptar?

Metacognición • ¿He comprendido todos los temas de la unidad? ¿Cuáles me parecieron más difíciles? • ¿Cómo superé las diﬁcultades que se me presentaron?

Heteroevaluación: 1 y 4

Coevaluación: 2 y 3

• ¿Puedo explicar cuáles son las causas y consecuencias de los sismos, la actividad volcánica y los fenómenos del clima? • ¿Reconozco la importancia de tomar medidas de prevención ante los desastres?

Autoevaluación: 5

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