Neurociencia y Educación

¿QUÉ ES LA NEUROCIENCIA?

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE ESTA TEORÍA

LA IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN

NEUROCIENCIA VS INTELIGENCIA EMOCIONAL

INNOVACIÓN EDUCATIVA NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN

5 APORTES DE LA NEURODIDÁCTICA A LA EDUCACIÓN

ELABORADO POR Cindy Mena Jessica Murillo Grettel Sánchez Gilberth Salazar Profesora Claudia Marín Agosto 2017

ÍNDICE Página Introducción

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La Neurociencia

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Importancia de la neurociencia

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Neurociencia: Beneficios

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¿Cómo aprenden los niños?

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Ventajas y desventajas de la neurociencia

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Innovación Educativa e Inteligencia Emocional

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Neurociencia y Educación: 5 aportaciones de la neurodidáctica a la educación Conclusión

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Bibliografía

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E

INTRODUCCIÓN

l trabajo del docente y el administrador educativo, está siempre relacionado con su deber de actualizarse de forma constante.

En años recientes, la introducción de la Neurociencia como elemento novedoso en las teorías de desarrollo cognitivo de los niños, ha tomado un auge particularmente importante.

El presente trabajo desarrolla algunos de los principales elementos relacionados con los conceptos de neurociencia, inteligencias múltiples y aprendizaje en el aula relacionado con la neurodidáctica.

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LA NEUROCIENCIA ¿Cómo aprendemos? ¿Qué es lo que hace que el aprendizaje sea significativo para nuestro cerebro? A éstas y otras muchas preguntas puede dar respuesta la neurociencia, un interesante punto de vista para la forma en que educamos, ya que se encarga de estudiar el funcionamiento de la mente y de qué forma se crean nuevas conexiones entre neuronas cuando aprendemos cosas nuevas. Interesante, ¿verdad?

La neurociencia es el estudio de las bases biológicas de la conducta humana y se han encargado de explicar cómo funciona la mente con base a su condición biológica enraizado en el cerebro.

Según Carles la neurociencia es “la disciplina que busca entender cómo la función cerebral da lugar a las actividades mentales, tales como la percepción la memoria, el lenguaje e incluso la conciencia”

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IMPORTANCIA DE LA NEUROCIENCIA La neurociencia es importante debido a que facilita el desarrollo de fármacos orientados al tratamiento de patologías relacionadas con la psiquis humana. También, permite comprender el complejo sistema mediante el cual funciona la mente humana, es decir se encarga de desentrañar cómo es que se produce el proceso de aprendizaje, de archivado de información en el cerebro, y los procesos biológicos que tienden a facilitar el proceso de aprendizaje. Los avances científicos hacen hincapié en el estudio del cerebro y en su influencia en la atención, la percepción, la memoria, el lenguaje, la inteligencia y su repercusión en el ámbito educativo

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NEUROCIENCIA BENEFICIOS

L

a neurociencia, ya por sí sola, es capaz de aflorar diversas y positivas acciones que permiten en el ser humano ser un ser integral. Los beneficios que se obtienen en la aplicación de esta ciencia son tan variados, que permite comprender la flexibilidad con la que podemos trabajar esta área.

Entre ellos tenemos: 1. Logra emplearse en distintos campos como la educación, el derecho, la economía, la

2.

3.

4.

5.

6.

psicología, la gastronomía, la música, etcétera, permitiendo estar presente en todos los ámbitos de nuestras vidas.

Toma en cuenta la emoción, siendo esta fundamental en el aprendizaje, tanto para quien enseña como para quien aprende.

Permite una mayor comprensión acerca de la relación entre el funcionamiento del cerebro y la conducta humana, así como las condiciones bajo las cuales la enseñanza-aprendizaje puede ser más exitosa y efectiva.

Fundamenta el diseño de estrategias de instrucción no convencionales dirigidas atender las diferentes dimensiones y el desarrollo de la creatividad.

Crea la empatía (el acercamiento emocional) ésta es la puerta que abre el conocimiento y con él la construcción del ser humano.

A nivel educativo permite comprender el cómo aprende, cómo guarda información nuestro cerebro, y cuáles son los procesos biológicos que facilitan el aprendizaje.

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VENTAJAS DE LA NEUROCIENCIA ü Brinda la oportunidad de desarrollar fármacos adecuados para el tratamiento de patologías relacionadas con la psiquis humana. ü Es una disciplina que hace aportaciones claves para la mejora del proceso de aprendizaje. Conocer que regiones del cerebro y qué funciones se activan con según qué estímulos permite gestionar mejor el impacto que tendrán las enseñanzas. ü Ayuda a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje, mejora su rendimiento académico evitando así el temido fracaso escolar. ü Los profesores deben de tener formación acerca de los beneficios de la neurociencia para incorporar el desarrollo de las habilidades neuropsicológicas como una metodología en las aulas.

DESVENTAJAS DE LA NEUROCIENCIA ü La neurociencia viene a despojar la condición humana y que acabar con la parte moral. ü La cantidad de experimentos que se realizan dañan la integridad de los seres humanos. ü Las investigaciones que se realizan para el estudio del cerebro pueden arrojar aspectos negativos.

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NEUROCIENCIA INNOVACIÓN EDUCATIVA e Inteligencia emocional

T

iempo atrás, el área afectiva, era

un incremento de la autoestima y el

vista de forma independiente,

rendimiento académico de los niños, las

con

la

relaciones interpersonales aumentan, así

neurociencia en la educación, logra

mismo mejora la conducta social, logra

concentrar en un solo tracto todos los

una disminución de la ansiedad, pero

aspectos, que permitan mantener un hilo

aumenta la tolerancia; entre otros.

la

evolución

de

conductor entre aprendizaje y emociones.

Pizano (2010) plantea que el estado

La inteligencia emocional es la capacidad

actual de la Neurociencia y de los

humana de sentir, entender, controlar y

resultados de la misma es aplicable a la

modificar las emociones en uno mismo y

educación, enfatizando que el maestro

en los demás, es decir, mantenerlas

debe asumir el rol del aprendiz para

equilibradas. A raíz de este término, se

hacer mayor la dinámica en el aula. Es

han dado diversos estudios en los que se

aquí donde el docente debe propiciar

ha dejado entrever que los niños que han

diversas maneras que le permitan,

desarrollado su inteligencia emocional

emplear y abarcar el aprendizaje, por

son niños más felices, confiados, seguros,

medio de innovaciones que vayan de la

lograr

mano con la neurociencia. Estos tres

desarrollar

una

personalidad

madura, pero sobre todo tienen éxito en

conceptos,

muestras

una

estrecha

su vida escolar.

relación, en la cual su enfoque radica en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Pero se preguntarán ¿Qué beneficios tiene la aplicación de la inteligencia

Los sistemas educativos que han estado

emocional en la educación? Pues, que

vigentes durante años han estimulado el

con la integración de ésta se ha logrado

desarrollo del hemisferio izquierdo del 9

cerebro, pero, con la aparición de la

conexiones defectuosas, al activarlas de

neurociencia, logra la integración y

nuevo. De este modo, el error mental se

enfoque en el hemisferio derecho. Ante

graba más profundo en el cerebro. Por

tal

tanto es vital, que el docente interiorice la

circunstancia

es

relevante

comprender que, el hemisferio cerebral

necesidad

izquierdo procesa predominantemente

altamente emocionales y motivacionales

información simbólica no analógica,

que le permitan instalar en mejor plano

lenguaje verbal, es analítico y trabaja con

lo que se quiere enseñar, por lo tanto, la

una modalidad secuencial lo que implica

neurociencia implica no sólo desarrollar

un menor procesamiento de información

métodos de aprendizaje que tengan en

en unidad de tiempo en comparación al

cuenta los dos hemisferios del cerebro,

hemisferio

El

sino también creer que una cualidad

hemisferio cerebral derecho presenta

fundamental del ser humano que es la

características

Es

disposición a aprender, y, es aquí donde

lógica

el lado innovador, la creatividad, las

holístico, analógica,

cerebral

complementarias.

global, no

derecho.

sigue verbal,

una

permite

de

buscar

alternativas,

la

estrategias didácticas y los enfoques

comprensión de hechos a través de la

pedagógicos, permiten el desarrollo de

vivencia, es responsable de los procesos

las habilidades e intereses que puedan

creativos y el arte (Braidot, 2009).

surgir a partir de diversos procesos innovadores permitiendo así, no sólo

Los docentes por diversas razones han

enseñar, sino, provocar un aprendizaje a

dado la materia siempre del mismo modo,

largo plazo, donde por medio de la

por lo que los discentes aprenden los

capacidad

contenidos de memoria, sin entenderlos.

alternativas

Desde un punto de vista neurológico, esa

emociones

postura carece de sentido. Si un alumno no

ha

entendido

bien

algo,

docente,

logre

sustentables del

buscar con

estudiantado,

las pero

aplicando y basándose siempre en la

la

neurociencia

memorización refuerza precisamente las

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básicas que le van a permitir razonar y trabajar con esa información u otra más compleja. Se sabe que el nivel de trasferencia en el conocimiento con esta metodología no supera el 15%.

Neurociencia y Educación: 5 aportaciones de la neurodidáctica a la educación

Lo necesario es trabajar con información en la que tengan que haber razonado y comprendido la mecánica.

1. La organización del aula.

3. El trabajo de la memoria.

En la escuela tradicional, se solía colocar a los alumnos de forma que los pupitres estuviesen alineados y mirando hacia la pizarra o el profesor. Por el contrario, las aulas que cumple los preceptos de la neuroeducación, están encaminadas a convertirse poco a poco en una pequeña comunidad de aprendizaje. Somos seres sociales y aprendemos observando e imitando. El cerebro es un órgano social que aprende de otros y con otros. En los seres humanos, las neuronas espejo constituyen el sustrato cerebral de la tendencia automática a imitar que nos caracteriza.

Esto permite a nuestro cerebro correlacionar acciones propias con ajenas, dotándolas de un significado. Intervienen en el aprendizaje por imitación y en el procesamiento del lenguaje. La capacidad de imitar es la base de la cultura humana. Por ello constituye un importante recurso educativo.

¿Cómo funciona en la actualidad el proceso de memorización en el aula, dentro del método tradicional de enseñanzaaprendizaje? El modelo actual trabaja dando la información (fechas, nombres de ríos, descubrimientos científicos,…) de forma aislada y descontextualizada, carente de otra información que la haga atractiva y nos permita establecer una relación emocional.

Trabaja el uso de memorias no significativas a través de uso de la repetición de datos. Si nos cambian el orden nos cuesta recordarlo.

Se estima que esta memoria dura unas 72 horas, de manera que a los 3 días podemos haber perdido hasta el 50% de la información, y en el trascurso de una semana hasta el 90%.

Hoy sabemos que las emociones positivas tienen un efecto beneficioso sobre el aprendizaje. Y mejora procesos como la atención, la memoria o la resolución creativa de problemas. La observación de diferentes imágenes, actúa como estímulo que activa el sistema límbico.

2. Las tareas en el aula.

Los alumnos necesitan aprender procedimientos, porque son los procesos que el cerebro va a necesitar para operar. En la escuela tradicional, los alumnos realizan fundamentalmente tareas de tipo mecánico.

Repiten una y otra vez los mismos tipos de ejercicios matemáticos o lingüísticos. En este ámbito educativo la evaluación se basa en la capacidad para hacer esas mecánicas procedimentales. Esto no permite valorar si el alumno ha adquirido las competencias

4. El mantenimiento de la motivación.

En un estudio se les dio a los grupos de alumnos las piezas de unos puzzles y debían construir diferentes estructuras con ellas. A la mitad de la clase no se le ofreció ninguna recompensa, mientras que a la otra mitad se les ofreció una recompensa monetaria por cada uno de los paquetes de puzzles que fuesen completando. Después se les dio un tiempo para ver qué hacían. Los que 11

hubieron recibido una motivación extrínseca (recompensa), abandonaron la tarea mucho antes. Por otro lado, la otra mitad fue más perseverante a la hora de completar la tarea.

pero éste va generando filtros que seleccionan la información. De este modo, si la información que entra no es novedosa y no genera una emoción, éste la procesa en un plano inconsciente y no hay ningún cambio a nivel estructural en el cerebro.

Esto nos da a entender que la motivación extrínseca trabaja en contra de la motivación intrínseca. Esto ocurre porque una motivación intrínseca requiere de mayor autonomía y mayor creatividad. Por este motivo en este tipo de aprendizajes podemos profundizar mucho más y serán mucho más significativos.

Esto llevado al aula podría darse de la siguiente manera: El maestro cuenta un cuento o relato, de modo que el alumno debe imaginar que es el protagonista y se encuentra en su situación.

Para llevar esto al aula necesitamos saber cuáles son las motivaciones intrínsecas que tienen nuestros alumnos. Esto lo podemos conseguir a través de:

En la segunda fase tenemos que propiciar que el alumno sea un agente activo en su propio proceso de aprendizaje, para ello podríamos dejarle continuar con la historia, de modo que tuviese que resolver un problema o un enigma planteado de forma eficaz (solucionar una fórmula matemática, una adivinanza, un rompecabezas, un mensaje encriptado,…).

– Cohesiones de grupo – Dinámicas iniciales – Evaluaciones – Entrevistas Esto nos dará información sobre los intereses de los alumnos para diseñar experiencias de aprendizaje en función de estos intereses. ¡Debemos construir puentes entre los contenidos que debemos impartir en los colegios y las inquietudes de nuestros alumnos! Esto hará que contactemos con sus motivaciones.

5. La importancia del neurobiológico (DAS)

Finalmente, el alumno tiene que experimentar el placer de alcanzar los objetivos planteados, para ello deberemos asegurarnos de que la tarea le supone un reto pero que está dentro de sus posibilidades. Para ello podemos guiarle o facilitarle la consecución del resultado mediante un sistema de ayuda y colaboración con los compañeros.

sistema

Nuestro cerebro está constantemente bombardeado por información exterior,

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CONCLUSIÓN

A

pesar de que aún queda muchísimo camino por delante en este campo, la neurociencia ya ha descubierto algunos elementos que han resultado ser esenciales para favorecer la creación de nuevas conexiones entre neuronas y, por lo tanto, para el aprendizaje. ¿Te imaginas poder saber a ciencia cierta cuál es el método que debes seguir para que tus alumnos y alumnas aprendan más en menos tiempo?

La neurociencia puede enseñarnos mucho sobre la forma en que las personas aprendemos y adquirimos nuevos conocimientos, algo que obviamente podría tener una aplicación directa en el aula.

Por tanto, podríamos decir que es deber de los educadores el mantenerse actualizados y con la disposición necesaria para incluir estos cambios de paradigma en su trabajo.

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BIBIOGRAFÍA • Braidot (2009). Neurociencia aplicada a la educación. Revista Grupo Braidot. Bogotá, Colombia.

• Carles, E. (2014). Aproximación Histórica y conceptual a la Neurociencia Cognitiva. Madrid.

• Pizano, G. (2010). Influencia de la neurociencia y los siete saberes en el proceso de enseñanza aprendizaje y el rendimiento académico. Revista investigación educativa, Vol.14 (26), pp.21-37. Madrid.

Sitios Web: http://www.importancia.org/neurociencia.php http://www.il3.ub.edu/blog/beneficios-neuroeducacion/ https://www.cosasdeeducacion.es/neurociencia-para-evitar-elfracaso-escolar/ https://psicologiaymente.net https://www.isep.es/actualidad-neurociencias/que-aporta-laneurociencia-al-mundo-del-aprendizaje/

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