Unidad de julio

JULIO

UNIDAD DE APRENDIZAJE 03

AGOSTO 1. Datos informativos: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.

BIMESTRE

DRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUGAR NIVEL CICLO GRADO SECCION DIRECTOR DOCENTE DURACION

MES:

JULIO -

: LA LIBERTAD : 80663 CESAR VALLEJO MENDOZA : CASERIO DE SANTA CRUZ : PRIMARIA : V : 6° : UNICA : JUAN JULIO CABRERA : MURGA BENAVIDEZ, WENDY : Inicio : 10 - 07 - 17 Término: 25 - 08 -17

2017.

DURACIÓN: 7 semanas

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la institución educativa N° 80663 Santa Cruz , del distrito de Carabamba , encontramos que nuestros estudiantes tienen dificultades en la resolución de problemas matemáticos, es por eso que en la presente unidad didáctica nos proponemos hacer uso de particularidades heurísticas para comprender y resolver problemas matemáticos, que afronta el niño de la sociedad a partir de sus experiencias teniendo en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante, desde el enfoque por resolución de problemas.

TÍTULO DE LA UNIDAD

TITULO: Hacemos uso de particularidad heurísticas para comprender y resolver problemas.

PRODUCTOS

Problemas tipo relacionada con su vida diaria.

Contextualización casos reales

MEDIOS Y MATERIALES

Textos y cuadernos del MED. Papel sábana, plumones, colores, témperas, papel crepé, cinta de embalaje, masking tape, Recursos de la comunidad (palitos, semillas, etc.)



SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ÁREA

COMUNICACIÓN

COMPETENCIA



Comprende textos orales

CAPACIDAD



Escucha activamente diversos textos orales.

INDICADORES



Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura

Grados

x

x



Reordena informacioó n explíócita estableciendo secuencias sencillas en los textos que escucha.

Reordena informacioó n explíócita estableciendo relaciones de secuencias sencillas y de semejanzas y diferencias.

Dice con sus propias palabras lo que entendioó del texto escuchado Expresa con sus propias palabras lo que entendioó del texto dando cuenta de alguna informacioó n relevante.

X

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

Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos orales.

Deduce de queó trata el texto escuchado

adecua sus textos orales a la situación significativa

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Adapta su texto oral de acuerdo con su propósito y tema.

x

x

Expresa con claridad sus ideas.



Recupera y organiza información de diversos textos orales

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

Se expresa oralmente.

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

Infiere el significado de los textos orales

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

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

Recupera informacioó n de diversos textos escritos.

Comprende textos escritos.

x x

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido.

x

Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.

Interviene para responder preguntas en forma pertinente

x

x

Localiza informacioó n a traveó s texto descriptivo e instructivo con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

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Localiza los artíóculos y sus tipos , verbos a traveó s de textos escritos .

Identifica los adjetivos, Encerraó ndolos a traveó s de canciones , “que bonita vecindad” y otros textos escritos. 

Infiere el significado de los textos escritos



Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita , a traves del uso del diccionario.

x

x



Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece un afiche :imágenes, títulos , silueta del texto, estructura ,índice y párrafo

x

x

Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes. 

Produce textos

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

Planifica la producción de textos narrativos.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura

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x

x

Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir , a través de la carta .

Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propoó sito de los textos que va a producir.

Escribe textos utilizando las reglas ortograó ficas del uso de la z , c , s Escribe textos utilizando las reglas ortograó ficas del uso de la b y v.

Escribe textos diversos con temaó ticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacioó n a traveó s del cuento .

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x x

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x

X

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

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

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Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

Usa recursos ortograó ficos baó sicos (punto final, mayuó scula en nombres propios) para dar claridad y sentido al texto que produce. (punto final, mayuó scula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogacioó n y exclamacioó n) para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa recursos ortograó ficos baó sicos Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortograó ficos baó sicos (punto final, mayuó scula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogacioó n y exclamacioó n) para dar claridad y sentido al texto que produce.

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

MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.



Matematiza situaciones

Problemas aditivos con números naturales: Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa , expresaó ndolos en modelos de solucioó n aditiva con cantidades de cuatro hasta seis cifras.

Problemas multiplicativos con números naturales: Organiza datos en problemas, expresaó ndolos en un modelo de solucioó n multiplicativo con nuó meros naturales de cuatro hasta seis cifras.

Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo de solucioó n de divisiones exactas e inexactas con nuó meros naturales de cuatro hasta con seis cifras.

Relaciona datos en situaciones, que impliquen acciones de reducir una cantidad, expresaó ndolos en un modelo de solucioó n de mitad, tercia, etc. con cantidades de cuatro hasta seis cifras.

Relaciona un modelo de solucioó n multiplicativo a situaciones de diversos contextos.

Problemas con fracciones: Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, expresaó ndolos en un modelo de solucioó n con fracciones usuales con denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10. (Clases de fracciones).

Problemas aditivos con fracciones: Identifica datos en problemas que impliquen partir el todo o la unidad en partes iguales, expresaó ndolos en un modelo de solucioó n aditivo con fracciones usuales.

Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresaó ndolos en un modelo de solucioó n

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aditiva con fracciones.(Adicioó n homogeó neas y heterogeó neas ).

de

fracciones

,

Emplea un modelo de solucioó n referido a las fracciones como parte todo o reparto al plantear o resolver un problema.



Comunica y representa ideas matemáticamente.

Multiplicación y división: Expresa mediante ejemplos su comprensioó n sobre las propiedades de la multiplicacioó n.

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Fracciones y sus operaciones: Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales en diversos contextos de la vida diaria (recetas, etc.).

Elabora representaciones concreta, pictoó rica, graó fica y simboó lica de las fracciones como parte de un todo, como reparto, nuó meros mixtos, fracciones homogeó neas y heterogeó neas, fracciones usuales equivalentes.

Describe la comparacioó n y orden de las fracciones usuales con igual y distinto denominador; con material concreto y graó fico.

Elabora representaciones concreta, pictoó rica, graó fica y simboó lica de los significados de la adicioó n y sustraccioó n con fracciones de igual denominador. 

Elabora y usa estrategias.

Problemas aditivos y multiplicativos con números naturales: Emplea estrategias heuríósticas como hacer un esquema, buscar regularidades, hacer analogíóas al resolver problemas aditivos o multiplicativos de una o varias etapas con nuó meros naturales con cantidades.

Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de caó lculo mental y escrito para multiplicar y dividir nuó meros naturales con resultados de Problemas aditivos y multiplicativos con números naturales:

X

X

Emplea estrategias heuríósticas como hacer un esquema, buscar regularidades, hacer analogíóas al resolver problemas aditivos o multiplicativos de una o varias etapas con nuó meros naturales con cantidades y magnitudes .

X

X

Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de caó lculo mental y escrito para multiplicar y dividir nuó meros naturales con resultados hasta cuatro cifras .hasta seis cifras.

X

X

Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de material concreto.

X

X

Emplea estrategias heuríósticas o procedimientos para sumar y restar fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes, y fracciones mixtas.

X

X

Fracciones:



Razona y argumenta generando ideas matemaó ticas

Realiza conjeturas a partir de maó s de un caso experimentado u observado sobre las relaciones de orden, comparacioó n y equivalencia entre fracciones usuales y los diferentes tipos de fracciones (fraccioó n propia, impropia, homogeó nea y heterogeó nea).

Explica a traveó s de ejemplos con apoyo concreto o graó fico, los significados sobre las operaciones de adicioó n y sustraccioó n de fracciones.

x

x



Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y locación.



Matematiza situaciones..

Ubicación y desplaza:mientos.

Identifica datos o caracteríósticas relevantes en situaciones de localizacioó n y desplazamiento de objetos, en entornos cotidianos, expresaó ndolos en un bosquejo realizado en cuadríóculas.  Emplea una cuadríócula al resolver problemas de localizacioó n. Verifica si el bosquejo o la cuadríócula corresponden a la realidad y permite ubicar y localizar con precisioó n.

Ubicación y desplazamiento: Identifica las referencias necesarias en situaciones de localizacioó n y desplazamientos, en el entorno escolar, expresaó ndolos en un croquis apoyado en cuadriculas y coordenadas.  Emplea un croquis con cuadríóculas con coordenadas al resolver problemas de localizacioó n.

Verifica si el croquis empleado corresponde a la realidad y permite localizar o desplazarse con precisioó n.



Actuó a y piensa matemaó ticamente en situaciones de gestioó n de datos e incertidumbre



Comunica y representa ideas matemáticas.

Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos y lugares cercanos por los que debe pasar.



MATEMATIZA SITUACIONES

Problemas con datos.

Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresaó ndolos en tabla de doble entrada o graó fico de barras simples con escala.

Describe informacioó n contenida en cuadros de doble entrada, pictogramays, graó ficos de barras dobles agrupadas.

Organiza los datos en tablas y los representa en graó ficos de barras.

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Elabora y estrategias

.

Problematiza situaciones.

CIENCIA Y AMBIENTE

Indaga, mediante meó todos cientíóficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

usa

Problemas con datos.

Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar. Emplea procedimientos de recoleccioó n de datos a partir de: preguntas orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc.

Ordena los datos de mayor a menor frecuencia para hallar la moda.

x

Hace preguntas a partir de la identificacioó n de los posibles factores que intervienen sobre un hecho o fenoó meno observado.

Propone posibles explicaciones estableciendo una relacioó n entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.

x

Explica la nutricioó n en el ser humano, a traveó s de una piraó mide alimenticia.

Dibuja los alimentos esenciales , en el ser humano Menciona la utilidad de cada vitamina y su exceso en el ser humano, y que alimentos la contienen .

Explica las funciones de las proteíónas en el cuerpo humano y que alimentos la contiene Reconoce los carbohidratos , en los alimentos que consume , y su funcioó n que cumple .

Reconoce los líópidos , en los alimentos que consume , y su funcioó n que cumple .

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Reconoce las grasas, en los alimentos que consume , y su funcioó n que cumple , en el cuerpo.

Explica el sistema digestivo y su funcioó n a traveó s de una maqueta

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CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad, enriqueciéndose mutuamente.

PERSONAL SOCIAL

MANEJA CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA A TRAVÉS DE PAUTAS, MECANISMOS Y CANALES APROPIADOS

 Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad.  Explica cómo surgieron los símbolos patrios.  Se siente parte de la comunidad escolar.  Señala las principales características de los pueblos y comunidades étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etcétera) de su localidad y provincia.  Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.  Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han sufrido condiciones de injusticia en el Perú.

Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados grupos humanos en la actualidad en nuestro país.  Se refiere a sí mismo como integrante de una comunidad específica o de un pueblo originario.  Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad.  Explica cómo surgieron los símbolos patrios.  Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.  Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han sufrido condiciones de injusticia en el Perú.  Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados grupos

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humanos en la actualidad en nuestro país.

Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

 Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados responsablemente.  Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación de diferente tipo de residuos. Señala la necesidad de cuidar los espacios públicos.  Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo. 

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

ELABORA EXPLICACIONES HISTÓRICAS RECONOCIENDO LA RELEVANCIA DE DETERMINADOS PROCESOS

Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida

 Identifica más de una causa de los hechos y procesos históricos , de las culturas pre incas e incas  Ordena las secuencias de los precursores y próceres del Perú , a través de una línea de tiempo .  Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región.



Utiliza expresiones referidas a tecnologías materiales (por ejemplo, tecnologías agrarias del antiguo Perú: acueductos, canales, andenes, etcétera).

X

X

EDUCACIÓN RELIGIOSA

FORMACIOÓ N DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA



Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir.

 Fundamenta los principios baó sicos de su fe, a traveó s de los mandamientos y sacramentos y paraó bolas.

x

X

TESTIMONIO DE VIDA Testimonia su fe, comprometieó ndose a construir una sociedad maó s justa y maó s humana, mediante la promocioó n de los Derechos Humanos y la praó ctica de los Valores Evangeó licos.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA ARTE

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacioó n artíóstica, aplicando correctamente las teó cnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacioó n, demostrando motivacioó n hacia el arte a traveó s de su creatividad, innovacioó n y placer por la creacioó n individual y colectiva.

Procura imitar las virtudes y comportamiento de Maríóa como madre de Jesuó s y de la Iglesia  Explora

y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografíóa, utileríóa y vestuario en la realizacioó n de juegos teatrales y animacioó n de objetos.

Expresa su fe a través de parábolas : el trigo y la cizaña

Se expresa a traveó s de las artes visuales como el Dibujo, pintura, collage, modelado, construccioó n.

Mural, panel, cartel. Maqueta. Vinñ etas, historietas.

Cesteríóa, masa de pan, retablos, ceraó mica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Líónea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones.

Participa en coreografíóas sencillas. Coreografíóas que narran historias. Danzas tradicionales de su regioó n.

Movimientos ríótmicos.

Entona diversos cantos, cuentos sonoros, juegos ríótmicos. Sonidos, ritmos, melodíóas, canciones. .

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EDUCACIÓN FÍSICA



DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA



Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.

Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros

 

     

Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.



Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles.



    



Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.

Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.

Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.

Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.

Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.

Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase.

Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, trepar.

Se desplaza del espacio de Educación Física al aula.

Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: juegos sencillos y reglas.

Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.

Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos acordando reglas de juego.

Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.

Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase.

Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de relación de juegos y respeto de reglas establecidas.

Se desplaza del espacio de Educación Física al aula.

x



I.

EVALUACIÓN:

II.

Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

-

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:





Utiliza estrategias de cooperación u oposición según las situaciones del juego.

Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueológico o construido de su entorno o su región



Describe en forma detallada juegos tradicionales de su región.

 Participa en juegos de cooperación u oposición según las situaciones de juego  Elabora manualidades utilizando material diverso.  Organiza exposiciones de trabajos con murales o maquetas en el día del logro.

III.

Lista de cotejo Guía de observación.

Prueba objetiva .

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: III.1. DEL DOCENTE: Rutas de aprendizaje III ciclo y IV Ciclo (2015), libros y cuadernos de trabajo de comunicación, matemática, personal social y ciencia y ambiente.

III.2. DCN III.3. DEL ESTUDIANTE: libros y cuadernos de trabajo de comunicación, matemática, personal social y ciencia y ambiente.

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DIRECTOR

PROFESORA