PORTFOLIO Architecture Guillaume Sauvanet
G U I L L A U M E S A U VA N E T Architecte Diplômé d’Etat
24 ans, né le 12.09.1996 Diplômé d’Etat en architecture à l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Strasbourg Permis B
CONTACT
1 Rue du Feu, Strasbourg (67000) +33 (0) 6 65 24 76 69 guillaume.sauvanet@gmail.com issuu.com/guillaume.sauvanet IG: @guillaume.sauvanet
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FORMATION
COMPÉTENCES
2018-2020 Master 2 & Césure, DEA (Diplôme d’Etat d’Architecte) Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Starsbourg, France Délégué des Master 2 2017-2018 Master 1 Mobilité internationale Faculté de l’aménagement de l’Université de Montréal, Québec, Canada 2014-2017 Licence d’architecture, DEEA (Diplôme d’études en architecture) Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Strasbourg, France Association AREA - Membre actif Délégué des Licences 3 2011-2014 Baccalauréat Général, Séries S Européenne, mention Bien Lycée Gustave Courbet, Belfort, France
Autocad Sketchup Artlantis V-ray Illustrator Photoshop InDesign Archicad Rhino Microsoft office
LANGUES Français - Langue maternelle Anglais - 1ère langue vivante Niveau B2 - Obtention du diplôme Cles 2 Avril 2017 Espagnol - 2ème langue vivante
EXPÉRIENCE 2019 - 5 mois Stage en agence Agence d’architecture LDA, Strasbourg
LOISIRS
2018 - 3 mois Stage de formation pratique en agence Agence d’architecture archi5, Paris 2016 - 1 mois Stage de première pratique en agence Agence d’architecture HK, Heintz-Kehr & associés, Strasbourg 2015 - 2 mois Stage ouvrier, Travail saisonnier ouvrier Entreprise Lutz, plaquiste-peintre Entreprise 2ED, maître d’œuvre Belfort
Sport Gymnastique, Tennis, Ski et Snowboard Musique Guitare sèche et électrique, Yukulele Autres centres d’intérêt Photographie, Graphisme, Design, Art, Histoire, Cinéma, Botanique, Voyages
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I
Architecture machine
II
Usine Junkers
III
Lab - École
IV
Musée McCord
V
Centre des congrès
VI
Carré d’Art
VII
Passerelle habitée
06 17
Projet de centre d’art numérique / pôle culturel et sportif à Detroit
18 23
Projet de réhabilitation d’une usine en école de Musique, danse et théâtre, salle de spectacle à Strasbourg
24 29
Projet d’école à pédagogie alternative à Montréal
30 35
Projet de Musée Vertical à Montréal
36 41
Projet de centre de séminaire, congrès et hôtel à Marseille
42 47
Projet de centre d’apprentissage des arts à Strasbourg
48 53
Projet d’habitat collectif
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I A R C H I T E C T U R E
M A C H I N E
Projet de centre d’art numérique / pôle culturel et sportif à Detroit Master 2 - Projet de Fin d’Etude / Septembre 2020 Atelier Architecture & Complexité - Dominique Coulon
Ces dernières années, le développement technologique et surtout numérique a fait naître un certain nombre de nouvelles pratiques, qui, d’un point de vue architecturale, induisent de nouveaux usages de l’espace et de nouveaux programmes. L’art n’a pas manqué d’exploiter ces nouvelles possibilités, le numérique n’y est pas que matière d’écran: il s’agit d’un médium, d’un outil permettant de créer des installations, d’utiliser et transformer infiniment un même espace: ce dernier devient le support de cet art. Cette pratique fait naître de nouvelles manières d’appréhender l’espace, et est parfois utilisée en combinaison avec la danse ou la musique, multipliant les possibilités scénographiques. L’idée de ce projet est donc de développer un lieu de création numérique, de diffusion et représentation où différentes pratiques artistiques, pas seulement numériques, puissent se confronter, interagir. Après des années de déclin, la ville de Detroit essaie aujourd’hui de renaître de ses cendres et souhaite pour cela se donner un nouveau de visage. Dans cette ville en manque de lieux culturels et pour répondre à cette volonté d’innovation, il semblait adéquat de se servir de ce contexte, de cet élan pour développer un tel programme autour du numérique tout en accueillant des équipements plus conventionnels et nécessaires à la ville. Situé dans le quartier de New Center (destiné à devenir une nouvelle centralité dans la ville), le projet vise à redéfinir à la fois l’espace public et les flux urbains en créant un parc et en se greffant notamment sur les voies ferrées et à proximité de la nouvelle ligne de tram, étendant ainsi son impact à l’échelle urbaine. -6-
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CUBE HOLOGRAPHIQUE
BOITE NOIRE
AMPHITHEATRE
DOMEPORT
BOITE NOIRE
AMPHITHEATRE
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CUBE HOLOGRAPHIQUE
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BOITE NOIRE
Déambuler AMPHITHEATRE
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CUBE HOLOGRAPHIQUE
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Les esapces de la représentation, Le corps dans l’espace numérique
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Circulation principale / parcours dans les galeries numériques
Le Rez-de-chaussée accueille des équipements publics en lien direct avec la ville tandis qu’un parcours numérique aux multiples usages (lieux de représentation, de performance, d’expositions) traverse les différents niveaux du bâtiment: le programme phare du projet en devient alors la circulation principale. Les programmes non virtuels - gare, salles de sport, patios, cafétéria, salles de musique, piscine, salles de travail, etc - s’accrochent à ce parcours aussi bien que les amples espaces de représentation numériques. Des tensions, des jeux de vues sont mis en place entre ces différents types d’espaces pour finir de les mettre en relation, de les croiser: les espaces numériques ne sont pas des boites fermées, isolées, ils s’ouvrent sur le réel, se laissent voir en s’appréhendant de différents points de vues. La volonté de ce projet était de travailler la rencontre, la transition entre les différents éléments du programme, autant numérique que conventionnel. -8-
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Confronter le réel
Parcourir l’irréel
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TRANSITION EVOLUTION DU NUMERIQUE EVOLUTION DU NUMERIQUE Professionel
CAO Pro.
ESPACES DEDIES Publics
CAO Pro.
ESPACES DEDIES Publics
entre l’espace réel et l’espace numérique Professionel
ACCESSIBILITE FACILE Privé ACCESSIBILITE FACILE Privé
Divertissement Divertissement
?
Tendances des nouvelles pratiques du numérique ? l’isolement Rompre avec Tendances des nouvelles pratiques du numérique NUMERIQUE avec l’isolement Rompre
ARCHITECTURE ARCHITECTURE ESPACE REEL
ESPACE PHYSIQUE LIMITE
TRANSITION
ESPACE PHYSIQUE LIMITE
NUMERIQUE ESPACE VIRTUEL
ESPACE REEL
PROFONDEUR HAUTEUR LARGEUR PROFONDEUR FIXES HAUTEUR LARGEUR FIXES
TRANSITION
Changement d’état
ESPACE VIRTUEL
Changement d’état TRANSITION ESPACE + MOMENT
IMMERSION
TRANSITION ESPACE + MOMENT
EXTENSION IMMERSION DE L’ESPACE
EXTENSION
EXTENSION MISE EN DE L’ESPACE MOUVEMENT
REEL
DEPASSER LES EXTENSION CAPACITES DEPASSER LES CAPACITES
REEL
MISE EN MOUVEMENT VIRTUEL VIRTUEL
CALQUE
ESPACE REEL ESPACE REEL
CALQUE SUPPORT PHYSIQUE SUPPORT PHYSIQUE
ESPACE VIRTUEL
ESPACE NUMERIQUE EXTENSION DE L’ESPACE REEL
ESPACE VIRTUEL
ESPACE NUMERIQUE EXTENSION DE L’ESPACE REEL
EXTENSION DE L’ESPACE L’architecture peut échanger avec la virtualité « pour échapper aux lois physiques ou pour transformer la réalité et venir comme un complément » changeant ainsi les dimensions réels d’un espace. On peut donc voir le virtuel comme une extension du réel et non comme un simple calque.
ESPACE VIRTUEL Création de l’espace irréel
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AA
AA’
AA’’
R+1
- 12 -
R+3
R+2
- 13 -
Coupe AA
Coupe AA’
Coupe AA’’
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Contraster l’espace numérique et l’espace réel
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II U S I N E
J U N K E R S
Projet de réhabilitation d’une usine en école de Musique, danse et théâtre / salle de spectacle / logements à Strasbourg Master 2 - Semestre 1 / Janvier 2019 Atelier Mutation: transformer une situation construite - Antoine Oziol
L’usine Junkers, construite pendant la guerre pour tester les moteurs d’avions, est un bâtiment de brique dont l’architecture fonctionnaliste et épurée est héritée d’un architecte du Bahaus. Trois caractéristiques du bâtiment existant ont conduit le projet de réhabilitation: sa volumétrie et son aspect introverti, sa circulation existante surélevée de 1,4m entre les cheminées et enfin les puissants puits de lumière formés par ces cheminées. L’école de musique, danse et théâtre est regroupée dans la partie existante. La circulation retravaillée permet, par des percées intérieures, d’observer les artistes répétant en contrebas, éclairés naturellement par les puits de lumière. Le programme de cette école regroupe des salles de cours, des salles de répétitions, une bibliothèque, etc. Un restaurant et un magasin de musique au nord sont accessibles facilement de l’extérieur sans entrer dans l’école. L’extension à l’Est, où se trouve la salle de spectacle, définit la nouvelle entrée principale du bâtiment réhabilité. Cette salle peut fonctionner indépendamment, et prendre différentes configurations: les loges situées à l’étage permettent de dégager l’arrière scène soit pour la préparation de décors, soit pour l’installation de spectateurs, le fond de la scène pouvant en effet être ouvert au profit d’une liberté scénographique. Les logements individuels et étudiants au sud sont reliés par une passerelle à l’école mais sont néanmoins indépendants. Le chemin qui sépare les deux corps de bâtiment et allant de la rue au parc, permet de créer un espace commun extérieur et les séquences d’entrée dans les logements. - 18 -
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Existant
Extensions
Circulation
Ouvertures
RDC
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Faรงade Ouest
Faรงade Nord
Coupe Tranversale
Coupe extension salle de spectacle
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III L A B
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É C O L E
Projet d’école à pédagogie alternative à Montréal Master 1 - Semestre 2 / Avril 2018 Atelier P. Boyer-Mercier Groupe de 2 étudiants
Le projet Lab-école est né de la volonté de questionner le fonctionnement actuel des écoles au Québec et de proposer des idées pour renouveler l’enseignement aux enfants. Trois axes majeurs ont guidé le projet: développer l’autonomie des enfants tant dans l’apprentissage que dans leurs mouvements, créer un pôle alimentaire et intégrer le communautaire à l’école. Le projet prend place au cœur du parc La Fontaine à Montréal. L’édifice s’inscrit dans la pente du site et permet des continuités visuelles et spatiales dans le parc. Un premier axe communautaire se développe le long de la rive. Des cours d’art -musique, danse, théâtre et arts plastiques- pourront y être dispensés à la fois pour les élèves et les riverains. Un café -salle de spectacle- et une salle d’exposition pourront accueillir les promeneurs. De l’autre côté, un axe important du parc est redéfini en jardin communautaire. Une cuisine communautaire y est attenante. Les classes de maternelles sont attenantes à une cour de récréation à la fois intérieure et extérieure. Quant au primaire, les classes s’adaptent à la pluralité des pratiques des enseignements en favorisant les échanges entre les classes. Ainsi, les classes proposent des gradins dans la continuité de la pente où les enfants peuvent lire, travailler, se reposer, écouter des histoires, etc., ainsi qu’un espace plus traditionnel de travaux de groupes et des inters-salles entre les classes. Ils peuvent aussi se blottir dans des bulles, aux formes organiques. L’ensemble des salles de classes primaires sont desservies par un passerelle, permettant ainsi de développer notre concept d’école «sans porte».Une serre est au coeur du projet.
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RDC
R-1
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Axonométrie
Section Primaire
Cour Primaire
Salles d’art
Coupe transversale
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Section Primaire
Section Primaire
Coupe longitudinale
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Cour Primaire
Serre
RĂŠfectoire / Serre
Section Maternelle
RĂŠfectoire Administration
Cour Maternelle Patio
Section Maternelle
Gymnase
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IV M U S É E
M c C O R D
Projet de Musée Vertical à Montréal Master 1 - Semestre 1 / Décembre 2017 Atelier N. Roquet Groupe de 2 étudiants
La conception architecturale d’un programme de musée dans un contexte restreint force le projet à se développer dans la verticalité. Le projet se situe dans le quartier des festivals de Montréal. L’idée avec le rez-dechaussée et le premier étage est de créer un espace où les 3 axes urbains autour du site se rejoignent, se rencontrent pour ensuite continuer la montée dans le musée. Les deux premiers niveaux sont occupés par le café -ainsi accessible sans passer par le musée-, la boutique et les espaces de livraison ainsi que l’accueil du musée. La forme trapézoïdale du projet reprend celle de la parcelle. La circulation en passerelles se déploie d’abord sur les premiers niveaux autour des espaces les plus publics -les espaces éducation, événementiel, amphithéâtre, expositions temporaires-, longeant ainsi les façades. Elle permet un parcours panoramique dans le bâtiment pour observer la ville lors de la montée. Il s’agit de la formalisation de l’idée de continuité de l’espace public à l’intérieur du musée. Cette circulation se concentre ensuite dans une faille verticale desservant les espaces d’expositions permanentes et les réserves accessibles aux visiteurs. Le métro, occupant 2/3 de la surface de la parcelle en sous sol, contraint la structure. Les deux blocs ascenseurs deviennent les piliers d’une structure en treillis qui permet l’installation de larges planchers libres. Le traitement des façades par le verre et le channel glass permet de gérer la transparence et l’opacité entre les espaces pouvant être ouverts sur l’extérieur, permettant d’observer la ville, et les espaces d’exposition devant se protéger de la lumière directe. - 30 -
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Site
Circulation
Organigramme
Coupe longitudinale
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Parcours
Faille
Espaces d’expositions
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- 34 -
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V C E N T R E
D E S
C O N G R È S
Projet de centre de séminaire, congrès et hôtel à Marseille Licence 3 - Semestre 2 / Juin 2017 Atelier T. Herry
Le programme du projet, situé à Marseille, est divisé en deux parties principales: les espaces de congrèsséminaire et l’hôtel. L’enjeu premier a d’abord été d’ouvrir au maximum le projet au public et ainsi de revoir le programme dans cet optique. Le restaurant, le café, les terrasses publiques, l’amphithéâtre etc. sont tant d’éléments du programme qui sont accessibles au public sans passer par les espaces d’hôtel et séminaire, formant ainsi le socle du bâtiment. Pour la partie séminaire, les espaces de repos ont dans ce projet autant d’importance que les espaces de travail, car tout aussi essentiels. Les premiers sont plus ouverts - vues dégagées et terrasses-, les seconds sur plus introvertis -la lumière entre par des patios-. L’hôtel en lien étroit avec le séminaire, est néanmoins isolée du public. Une circulation centrale en passerelles vient lier les espaces et les étages. La première prise de position en relation avec le site fut de placer le projet au plus proche de l’eau de manière à dégager un espace public en pente à l’Est faisant le lien entre la ville, les collines au Nord et la plage, facilitant ainsi son accès. La faille horizontale qui vient découper le bâtiment marque la séparation entre le domaine public -le socle- et le domaine privé -hôtel et séminaire-. Des terrasses et des patios viennent percer les volumes permettant de profiter des vues et des cadrages sur le paysage urbain et naturel environnant ainsi que l’entrée de lumière dans les volumes.
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AA’’
AA
AA’
AA
AA’
R+3
AA’’
R-1
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Façade Est
Coupe AA’
Façade Ouest
Coupe AA
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Coupe AA’’
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VI C A R R É
D ’ A R T
Projet de centre d’apprentissage des arts à Strasbourg Licence 3 - Semestre 1 / Janvier 2017 Atelier O. Gahinet
Cet exercice avait pour objectif de travailler l’élaboration d’un projet avec des contraintes de conception précises. Le bâtiment se situe au milieu du campus universitaire de l’Esplanade à Strasbourg, sans contexte urbain proche permettant une abstraction complète du site nécessaire à cet exercice.
Il s’agit d’un centre d’art ouvert à tous les étudiants de l’université qui viennent y étudier, pratiquer ou observer les arts. La première contrainte concerne le plan du bâtiment qui devait être un carré de 40 mètres par 40. Une trame de poteaux de 6 mètres de portée porte l’ensemble des dalles, réparti sur 3 niveaux. Le programme est composé de 10 salles de cours/ateliers dont 2 en double hauteur, une salle d’exposition avec stockage, une bibliothèque, une cafétéria, un amphithéâtre, une librairie et quelques bureaux pour l’administration. La première étape fut la composition de l’entrée et du hall. Il fallut ensuite composer un plan, mettant en place les différents espaces par l’usage de doubles ou triples hauteur, en jouant avec les dalles et sur la continuité des espaces. Ceci afin que chaque élément du programme trouve sont individualité mais reste ouvert et connecté au reste du programme. Le travail de la couleur et de la lumière devait également servir à qualifier les espaces. La composition des façades s’est faite, en fonction de l’orientation et de l’usage intérieur du bâtiment. Les ouvertures et apports de lumière direct et indirect par les façades et par le toit devait être pensé en fonction du besoin en lumière de chaque espace. - 42 -
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R+2
R+1
RDC
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Faรงade Sud
Faรงade Ouest
Faรงade Nord
Faรงade Est
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Coupe Ouest-Est
Bibliothèque
Cafétéria
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Espace d’exposition
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VII P A S S E R E L L E
H A B I T É E
Projet d’habitat collectif Licence 2 - Semestre 2 / Avril 2016 Atelier M. Hastenteufel Groupe de 3 étudiants
Ce projet de logements collectifs permit la recherche et la réflexion sur les modes d’habiter en collectivité.
Sur un site urbain fictif, nous avons hérité d’une parcelle rectangulaire qui traverse un îlot, pourtant muni en son centre d’un parc public. L’objectif premier, vis-à-vis du site, était de ne pas se fermer à la rue et de laisser un accès facile au centre de l’îlot, au parc. Nous avons donc choisi de nous implanter sur la totale longueur de la parcelle pour profiter de l’orientation mais de surélever le bâtiment pour laisser libre passage. Seuls les accès sont aménagés au rez-de-chaussée et permettent de contre-venter le bâtiment qui porte sur des poteaux. En résulte une rue piétonne traversant l’îlot. Le programme étant libre, nous avons décidé de concevoir des logements étudiants et des logements mixtes. Une terrasse végétalisée au 2ème étage sert de desserte, on accède ainsi à tous les logements depuis cette espace extérieur commun, lieu de passage et de rencontre entre les habitants. Les logements étudiant sont regroupés au 1er étage et sont accessibles par le haut, par des escaliers individuels qui marquent la séquence d’entrer vers les espaces privés. Le reste des appartements se développent en plein pied ou en duplex parfois également accessibles par un escalier individuel. Chaque appartement est traversant, a une vue sur le parc et de la lumière directe. Le bâtiment est doté d’équipements, tels qu’une laverie, des garages à vélo, un espace de réunion pour la communauté de quartier et une salle commune pour les étudiants. - 48 -
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R+3
R+2
R+1
RDC
- 50 -
Rue piĂŠtonne
- 51 -
Volume du site
Volume final
Traversée piétonne
Circulation
Percement - Appuies au sol
Structure acier
Ouverture sur le parc
Axonométrie du projet
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Maquette 1/200e
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SAUVANET Guillaume Portfolio 2020 +33 (0) 6 65 24 76 69 guillaume.sauvanet@gmail.com