AQUÍ ENCONTRARÁS: ESTIMULACIÓN TEMPRANA ÁREA DEL LENGUAJE DESDE LOS 0 A LOS 6 AÑOS.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA ÁREA COGNITIVA DESDE LOS 0 A LOS 6 AÑOS.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA ÁREA MOTORA DESDE LOS 0 A LOS 6 AÑOS.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA ÁREA SOCIOEMOCIONAL DESDE LOS 0 A LOS 6 AÑOS.
2
INDICE ACTIVIDADES ESTIMULACIÓN TEMPRANA: ÁREA DEL LENGUAJE
ACTIVIDADES ESTIMULACIÓN TEMPRANA: ÁREA MOTORA
5 8 11 14 17 20 23 26
55 58 61 64 67 70 73 76
0 a 3 meses 3 a 6 meses 6 a 9 meses 9 a 12 meses 12 a 18 meses 18 a 24 meses 2 a 3 años 3 a 6 años
0 a 3 meses 3 a 6 meses 6 a 9 meses 9 a 12 meses 12 a 18 meses 18 a 24 meses 2 a 3 años 3 a 6 años
ACTIVIDADES ESTIMULACIÓN TEMPRANA: ÁREA COGNITIVA
ACTIVIDADES ESTIMULACIÓN TEMPRANA: ÁREA SOCIOEMOCIONAL
30 33 36 39 42 45 48 51
80 83 86 89 92 95 98 101
0 a 3 meses 3 a 6 meses 6 a 9 meses 9 a 12 meses 12 a 18 meses 18 a 24 meses 2 a 3 años 3 a 6 años
BIBLIOGRAFÍAS
104
ANEXOS: AUTOESTIMA DEL NIÑO
105
0 a 3 meses 3 a 6 meses 6 a 9 meses 9 a 12 meses 12 a 18 meses 18 a 24 meses 2 a 3 años 3 a 6 años
3
ÁREA DEL LENGUAJE
4
0 A 3 MESES
5
Actividad N° 1
ACTIVIDAD LENGUAJE EXPRESIVO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Emitiendo sonidos Objetivo: Lograr que el bebé emita sonidos guturales. Descripción de la actividad:
Después de las comidas jugar con el bebé produciendo diferentes sonidos vocálicos y silábicos, preferentemente guturales (sonidos como “ga.ga”, “gu. gu”, “ja.ja”), haciéndolo muy cerca del rostro del niño. Cualquier sonido que emita el niño lo repetiremos para reforzarlo en el bebé.
Materiales o recursos: Diferentes sonidos. Evaluación: Escala de apreciación. *ES IMPORTANTE HABLAR CON SUAVIDAD Y CARIÑO AL BEBÉ PARA NO ASUSTARLO.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Presta atención cuando se le habla. Intenta emitir sonidos iguales al que usted le emite. Definitivamente emite sonidos iguales al que usted le emite. Cuando se le vuelve a repetir el sonido él igualmente vuelve a hacerlo.
Demuestra alegría al escuchar los sonidos. Demuestra temor al escuchar sonidos.
6
Actividad N° 2
Actividad Lenguaje Expresivo
Nombre de la actividad: Jugando con el bebé durante el baño. Objetivo: Con esta actividad se le ayuda al lenguaje comprensivo del bebé,
ya que se le inicia en la toma de conciencia de su cuerpo a través de lo que oye.
Descripción de la actividad:
El momento del baño es perfecto para hablarle con mucha suavidad y decirle en voz alta cada parte de su cuerpo mientras se le acaricia o se le enjabona. Por ejemplo “este es tu ombligo, estoy lavando tu ombligo, este es tu pie derecho”, etc, tiene que ser de forma clara y articulando bien ya que el bebé comprende leyendo los labios del adulto..
Materiales o recursos: Voz del adulto. Evaluación: Escala de apreciación. *PARA ESTIMULAR AL BEBÉ NO ES NECESARIO HACER ACTIVIDADES ESPECIALES, SINO APROVECHAR LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS Y RUTINARIAS PARA CONTRIBUIR SU DESARROLLO.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
El bebé atiende a los estímulos que se le presentan.
3. 4.
Demuestra algún gesto cuando está escuchando. Demuestra que lo que está escuchando es agradable.
El bebé escucha con atención.
7
3 A 6 MESES
8
Actividad N° 1
Actividad Lenguaje Expresivo
Nombre de la actividad: Yo me rio con mi mamá. Objetivo: Emitir sonidos ya de comunicación como risas y gritos de alegría. Descripción de la actividad:
Se le presenta al menor un juguete llamativo que haga algún tipo de sonido que pueda resultar gracioso para el bebé y provoque su posterior sonrisa.
Materiales o recursos: Juguetes llamativos Evaluación: Escala de apreciación.
*LA RISA ES LA PRINCIPAL SEÑAL DE LENGUAJE DE UN BEBÉ EN ESTA EDAD.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
El bebé reacciona frente al estímulo de alguna manera. Se ríe frente al estímulo. Fija la mirada en el estímulo. Transmite gritos de alegría frente al estímulo. Se interesa por los juguetes que ve. Los estímulos le provocan rechazo.
9
Actividad N° 2
Actividad Lenguaje Comprensivo
Nombre de la actividad: Escucho sonidos detenidamente. Objetivo: Reconocer el sonido más agradable para el bebé por medio de su comprensión.
Descripción de la actividad:
Seleccionar diferentes tipos de música, clásica, moderna, de relajación, canciones de cuna etc. Y observe las reacciones del bebé, esto permitirá conocer la clase de música que más le gusta.
Materiales o recursos: Diferentes tipos de música, radio, cd. Evaluación: Escala de apreciación. *EN LA ESTIMULACIÓN AUDITIVA EL VOLUMEN DEBE SER SUFICIENTE PARA QUE EL BEBÉ LO ESCUCHE, PERO NO MUY FUERTE QUE OCASIONE DAÑOS AUDITIVOS Y NO SOMETERLO A RUIDOS EXCESIVOS NI A LA AUSENCIA TOTAL DE SONIDOS.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Presta atención a lo que está oyendo.
3.
Ningún tipo de música le causa alegría.
Todos los tipos de música le causan alegría.
10
6 A 9 MESES
11
Actividad N° 1
Actividad lenguaje Expresivo
Nombre de la actividad: Estimulando comunicación con mi bebé. Objetivo: Estimular la visión, el lenguaje y la comunicación. Descripción de la actividad:
El bebé acostado boca arriba: Se le ofrece un espejo pequeño e irrompible, y se deja que se observe mientras se le repite su nombre. Se le tapa la cara al bebé con un pañuelo y se espera a que se lo quite, cuando se lo haya quitado se le dice su nombre de forma clara y bien pronunciada varias veces. Cada vez que se realice algo con el bebé (cambiar pañales, darle la comida, etc), decirle lo que se está haciendo de forma clara y suave.
Materiales o recursos: Pañuelo, espejo, voz del adulto. Evaluación: Escala de apreciación. *CUANDO EL BEBÉ NO REACCIONA A DE NINGUNA FORMA CUANDO SE LE LLAMA POR SU NOMBRE ES UNA SEÑAL DE ALERTA QUE SE DEBE CONSULTAR AL PEDIATRA DE ÉSTE.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2 3. 4.
Presta atención cuando escucha su nombre. Quita el pañuelo de su cara cuando lo tapan. Demuestra alegría al escuchar su nombre. Se observa en el espejo mientras escucha su nombre.
5.
El mirarse le provoca temor o una reacción de rechazo
12
Actividad N° 2
Actividad Lenguaje Comprensivo
Nombre de la actividad: Leyendo con sonidos Objetivo: Comprender por medio de sonidos. Descripción de la actividad:
Leerle un cuento que incluya animales u objetos que emitan algún sonido, por ejemplo si el cuento habla de los animales como la vaca, entonces decirle cual es el sonido que realiza este animal (muuuuu), el pollito (pio, pio, pio), el pato (cuak, cuak) o un tren ( puuu, puuu) etc.
Materiales o recursos: Cuentos onomatopéyicos. Evaluación: Escala de apreciación. *NO LE HABLE CON DIMINUTIVOS NI PALABRAS INVENTADAS, HABLARLE CON PALABRAS DE USO COTIDIANO.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Reacciona con alegría al escuchar el cuento.
3. 4.
Emite sonidos diferentes a los que oye. Trata de emitir los mismos sonidos que escucha.
Lo escucha con atención.
13
9 A 12 MESES
14
Actividad N° 1
Actividad Lenguaje Expresivo
Nombre de la actividad: Contando cuentos. Objetivo: Estimular el lenguaje expresivo de manera entretenida. Descripción de la actividad:
Contarle al bebé un cuento con diferentes títeres y muñecos, realizando diferentes voces cambiando su tono, permitiéndole al bebé poder tocar el títere e interactuar con él.
Materiales o recursos: JTíteres y muñecos, diferentes voces del adulto. Evaluación: Escala de apreciación.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
El bebé atiende a las voces que escucha.
3. 4.
Intenta conversar con el muñeco o títere. Demuestra alegría frente a los muñecos que ve.
Interactúa positivamente con los títeres o muñecos.
15
Actividad N° 2
Actividad Lenguaje Comprensivo
Nombre de la actividad: Conociendo sonidos. Objetivo: Reconocer sonidos del entorno por medios audiovisuales. Descripción de la actividad:
Colocar un CD que contenga diferentes sonidos como campanas, pasos, animales, el timbre de una casa, lluvia, truenos, el sonido que emite la puerta cuando se abre etc. Es importante que cada sonido sea acompañado de su imagen respectiva, y que a medida que se va escuchando se vaya repitiendo la palabra alusiva al sonido o quien la emite. Por ejemplo cuando el león haga su rugido, decirle que ese sonido lo hace ese animal.
Materiales o recursos: CD con
sonidos.
Evaluación: Escala de apreciación. *ES FUNDAMENTAL QUE A TODO LUGAR QUE VAYA CON EL BEBÉ MENCIONARLE CADA UNA DE LAS COSAS QUE VE. POR EJEMPLO SI VA POR LA CALLE DECIRLE “MIRA ESE ES UN AUTO, “ESO QUE ESTÁ AHÍ ES UN ÁRBOL”, ETC., PARA QUE SE VAYA RELACIONANDO CON LAS COSAS QUE SE ENCUENTRAN EN SU ENTORNO.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Está atento a lo que oye.
3. 4.
Demuestra algún tipo de sentimiento cuando escucha u observa.
Se muestra atento a lo que observa.
Imita los sonidos que oye.
16
12 A 18 MESES
17
Actividad N° 1
Actividad Lenguaje Expresivo
Nombre de la actividad: Comenzando a hablar. Objetivo: Estimular la modulación y vocalización. Descripción de la actividad:
Hablarle al niño frente a un espejo tratando de que pueda observar con atención el movimiento de la boca.
Materiales o recursos: Espejo.
Evaluación: Escala de apreciación.
*A ESTA EDAD EL NIÑO MIENTRAS MÁS CONOCE, MÁS CONTENTO ESTÁ Y MÁS APRENDE.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Observa con atención el movimiento de su boca.
3.
Se asusta al observar como habla.
Le gusta observarse mientras habla.
18
Actividad N° 2
Actividad Lenguaje Compresivo
Nombre de la actividad: Aprendiendo el nombre de las cosas Objetivo: Dominar las cosas por su nombre. Descripción de la actividad:
a. Mostrarle al niño las cosas que normalmente lo rodean e irle diciendo el nombre de cada una de ellas cada vez que fije su atención en éstas. b. Mostrarle sus libros y pedirle que nombre, así sea por sonidos (si son animales u objetos que emitan sonidos), los dibujos que le sean conocidos. c. Incluye en las conversaciones cotidianas con el niño los nombres de las personas más familiares para él. d. Cuando el niño llame la atención con gestos, tratar de no atenderlo hasta que él exprese verbalmente lo que desea, así lo diga correctamente o no.
Materiales o recursos: Libros, objetos. Evaluación: Escala de apreciación. *EL NIÑO ENTIENDE Y COMPRENDE UN NÚMERO RELATIVAMENTE GRANDE DE PALABRAS SIMPLES Y CONCRETAS.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Escucha con atención cuando le muestran objetos.
3. 4.
Emite sonidos al ver libros intentando expresar de esta forma lo que ve.
Intenta decir el nombre de las cosas.
Expresa con gestos lo que desea sin esforzarse por decirlo verbalmente.
19
18 A 24 MESES
20
Actividad N° 1
Actividad Atención
Nombre de la actividad: Aprendo a decir mi nombre. Objetivo: Enseñar a decir su nombre y apellido. Descripción de la actividad:
Cuando el niño esté prestando atención, repetirle varias veces su nombre y apellido. Decirle tú te llamas “Matías Gómez”, varias veces, reforzarlo cada vez que lo diga correctamente.
Materiales o recursos: Voz. Evaluación: Escala de apreciación.
*EL NIÑO MIENTRAS MÁS VE, OYE Y HACE, MÁS CONOCE.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Escucha con atención cuando oye su nombre y apellido.
3.
Cada vez que lo escucha se pone contento.
Intenta decirlo.
21
Actividad N° 2
Actividad Lenguaje Comprensivo
Nombre de la actividad: Escuchando mi voz e incentivar los relatos del niño.
Objetivo: Estimular el lenguaje a través de oír su propia voz. Descripción de la actividad:
Grabarle una conversación, luego ponla para que se escuche, si no distingue la voz, decirle que es él quién está hablando. Cada vez que hagan algo, posteriormente preguntarle: ¿Qué comiste?, ¿a que estás jugando?, ¿Qué hiciste en el parque?, ¿con quién estabas?
Materiales o recursos: Grabadora. Evaluación: Escala de apreciación. *EN ESTA EDAD LA MITAD DE LOS RELATOS DEL MENOR SERÁN A MEDIAS.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Escucha con atención su propia voz.
3. 4. 5.
Entiende las preguntas e intenta responderlas.
Distingue que esa es la voz de él mismo.
Responde las preguntas a medias. Responde las preguntas casi completas.
22
2 A 3 AÑOS
23
Actividad N° 1
Actividad Lenguaje EXpresivo
Nombre de la actividad: Conversando. Objetivo: Mantener conversaciones. Descripción de la actividad: a. Relátale un cuento corto con personajes conocidos para el niño, pedirle que después le narre a otra persona el mismo cuento. b. Enseñarle canciones, versos, y pedirle en diversas oportunidades, que lo repita. c. Cuando se encuentre con otros niños, estimularlo a que converse con ellos.
Materiales o recursos: Cuentos. Evaluación: Escala de apreciación. *CUANDO EL MENOR NO QUIERA REPETIR ALGO NO SE LE DEBE FORZAR A HACERLO.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Comprende el cuento que ha escuchado.
3. 4.
Repite canciones y versos que se le solicita.
Lo narra de manera entendible.
Le gusta conversar con otros niños.
24
Actividad N° 2
Actividad Lenguaje Comprensivo
Nombre de la actividad: : Ampliando mi vocabulario. Objetivo: Incrementar el repertorio de palabras. Descripción de la actividad: Hablarle con frecuencia de las actividades que tanto la mamá como otras personas llevan a cabo; unir las palabras con las acciones, por ejemplo si el papá está arreglando el auto, invitarlo a ver esa actividad y nombrarle cada una de las acciones que está realizando el padre
Materiales o recursos: Voz Evaluación: Escala de apreciación. *EL LENGUAJE ES EL INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN MÁS IMPORTANTE QUE POSEEMOS LOS SERES HUMANOS.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Presta atención a las actividades que sus padres realizan.
3.
Se interesa por lo que hacen sus padres conversando mucho de aquello.
Le da curiosidad por lo que observa y pregunta: ¿Qué está haciendo?
25
3 A 6 AÑOS
26
Actividad N° 1
Actividad Lenguaje Expresivo
Nombre de la actividad: Jugando con las palabras. Objetivo: Estimular al lenguaje más amplio del niño. Descripción de la actividad:
- Se le pronuncia trabalenguas simples y cortos que él deberá repetirlos. - Luego, se le dicen frases incompletas que el niño deberá alargar, por ejemplo se le dice: “el auto es de color….”, “la flor está en la……”, etc. -Se le fomentan preguntas como por ejemplo se le dice: “¿QUIÉN nos visitó hoy?”, “ DÓNDE fuimos a comer?”, etc. - Y para finalizar, se le nombra al niño una palabra que empiece con un determinado sonido; posteriormente él tendrá que decir otra palabra que empiece por la misma sílaba con que terminó la palabra que se le dijo, y así sucesivamente. Ejemplo: amigo-goma-mago-gorila-lámina-nata-taza-zapato…
Materiales o recursos: Trabalenguas y frases. Evaluación: Escala de apreciación. *ENSEÑAR AL NIÑO VERSOS CADA DÍA COMO: “La gallina colorina puso un huevo en la cocina”
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Repite los trabalenguas.
3. 4.
Responde a las preguntas hechas por el adulto.
Alarga las frases que escucha.
Responde exitosamente a la secuencia de palabras que va formando.
27
Actividad N° 2
Actividad Lenguaje Compresivo
Nombre de la actividad: Comprendiendo fonemas, silabas y palabras. Objetivo: Responder con gestos a distintos fonemas, sílabas o palabras. Descripción de la actividad: Se le pedirá al niño que responda con de-
terminados gestos o movimientos sencillos a ciertos grupos fonéticos, sílabas o palabras. Por ejemplo: -
al oír na: levantarse. al oír par: manos hacia arriba. al oír mar: manos hacia abajo. al oír tul: brazos arriba. al oír sur: brazos en cruz. al oír azul: brazos adelante. al oír tas: cerrar los puños. al oír tras: abrirlos, etc.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación. **LA ESTIMULACIÓN DIDÁCTICA LLAMA MÁS LA ATENCIÓN Y MOTIVACIÓN DEL NIÑO
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Escucha con atención cuando oye su nombre y apellido.
3.
Cada vez que lo escucha se pone contento.
Intenta decirlo.
28
ÁREA COGNITIVA
29
0 A 3 MESES
30
Actividad N° 1
Actividad Perceción
Nombre de la actividad: Conociendo mi habitación completa. Objetivo: Reconocer diferentes ángulos de su habitación. Descripción de la actividad:
Poner al bebé en una habitación diferente o en un lugar distinto dentro de la misma habitación, para que pueda observar cosas nuevas o las mismas cosas desde diferentes perspectivas y distancias.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación. *EL BEBÉ DEJA DE LLORAR CUANDO LO ALZAN O VE ROSTROS*
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
El bebé observa detenidamente su habitación.
3.
Se pone inquieto por el cambio de posición y le cuesta adaptarse.
Presta atención a los estímulos que hay en ella.
31
Actividad N° 2
Actividad Concentración
Nombre de la actividad: Concentrándome. Objetivo: Estimular la concentración del bebé. Descripción de la actividad:
Hacerle movimientos con su cabeza de un lado a otro, cántele una canción para contribuir a la permanencia de sus periodos de concentración.
Materiales o recursos: Canciones. Evaluación: Escala de apreciación. *UTILICE MÚSICA PARA RELAJAR AL BEBÉ.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Presta atención cuando le canta canciones.
3. 4.
Observa atentamente a los movimientos de la cabeza. Sonríe al escuchar la canción.
Mantiene la concentración oyéndola.
32
3 A 6 MESES
33
Actividad N° 1
Actividad Atención
Nombre de la actividad: Llamando su atención. Objetivo: Lograr llamar la atención del bebé. Descripción de la actividad:
Proporcionarle al bebé sonidos con diferentes instrumentos, posteriormente, ubicarse detrás de él o esconderse sin alejarse mucho, intentando llamar su atención, cuando éste reaccione ante el sonido y gire para mirar, enséñele el objeto. Cuelgue un objeto llamativo de una cuerda, y balancéelo frente a los ojos del bebé en diferentes direcciones, y déjelo caer para que el observe y continúe su trayectoria.
Materiales o recursos: Instrumentos de diferentes sonidos, juguetes llamativos.
Evaluación: Escala de apreciación. *CUANDO EL BEBÉ OBTENGA UN LOGRO POR SÍ MISMO ALÁBELO, FELICÍTELO Y HÁGALE SABER QUE HIZO ALGO POSITIVO.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Presta atención al sonido del juguete.
3. 4.
Intenta buscar el sonido con la mirada. Sonríe al ver el objeto que hace el sonido.
Gira su cabeza al escucharlo.
34
Actividad N° 2
Actividad Atención
Nombre de la actividad: Reconozco quién soy a través de la atención. Objetivo: Estimular la atención por medio de reconocimiento de su entorno. Descripción de la actividad:
Poner en frente de un espejo al bebé, que él pueda tocar su imagen y que se hable así mismo; mientras tanto los padres comenzar a hablarle de él, decirle como se llama, incentivarlo, contarle sus características físicas, color de ojos, piel cabello, que función cumple cada parte del cuerpo, realice además actividades que él pueda imitar como aplaudir, levantar las manos, mover la cabeza de forma afirmativa y negativa. (Canciones de esquema corporal). Se le deben mostrar los ejercicios para que él los observe, y luego con ayuda de los padres tomarlo de la mano para que realice con ella el gesto requerido.
Materiales o recursos: Canciones, espejo. Evaluación: Escala de apreciación. *A ESTA EDAD CAMBIA DE ESTADOS DE ÁNIMO ABRUPTAMENTE.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Demuestra alegría al verse al espejo.
3.
Imita acciones observadas.
Escucha atentamente lo que los padres dicen de él.
35
6 A 9 MESES
36
Actividad N° 1
Actividad Perceción
Nombre de la actividad: Solucionando problemas simples. Objetivo: Estimular la resolución de problemas. Descripción de la actividad:
Para estimular la capacidad de resolver problemas simples, amarre al extremo de una cuerda un objeto retirado del bebé a una distancia considerable, entréguele el otro extremo libre de la cuerda, muéstrele que tirando de él puede alcanzar su juguete, cuando esté realizando esta acción háblele y menciónele “mira si tiras la cuerda podrás alcanzar tu juguete”. Cuando se familiarice con esta acción y aprenda a hacerlo, varíe el tamaño, la cantidad y el peso de los juguetes.
Materiales o recursos: Cuerda, juguetes de diversos tamaños, formas y pesos.
Evaluación: Escala de apreciación. *A ESTA EDAD SIGUE INSTRUCCIONES MUY SENCILLAS.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Se entusiasma por agarrar la cuerda.
3. 4.
Demuestra alegría cuando logra avanzar el juguete.
Tira la cuerda para que el juguete avance.
Escucha con atención cuando le indican lo que pasa si tira la cuerda.
37
Actividad N° 2
Actividad Percepción
Nombre de la actividad: Percibiendo formas y colores. Objetivo: Estimular percepción
visual.
Descripción de la actividad:
Poner un globo como interferencia entre el bebé y usted, para posteriormente poner una linterna en los globos y papel celofán, que pueda percibir visualmente los colores, las formas, los tamaños y contrastes.
Materiales o recursos: Globos, linternas, papel celofán. Evaluación: Escala de apreciación. *A ESTA EDAD EL BEBÉ RECUERDA UN EVENTO PASADO Y UNA ACCION PROPIA.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Presta atención a lo que ocurre cuando se enciende la linterna.
3.
Oye con atención lo que se le dice.
Le gusta o demuestra entusiasmo a lo que observa.
38
9 A 12 MESES
39
Actividad N° 1
Actividad Atención
Nombre de la actividad: Aprendo a utilizar otro objetos. Objetivo: Alcanzar un objeto. Descripción de la actividad:
Debajo de una silla coloque un objeto de manera que no esté al alcance del bebé, cuando el vaya en busca de él deje caer un palo u otro objeto largo para que él lo tome y lo utilice para acercar el objeto, si el bebé no toma la iniciativa muéstrele como utilizando esa herramienta puede obtener lo que quiere.
Materiales o recursos: Juguete, silla, objeto de larga dimensión. Evaluación: Escala de apreciación. *A ESTA EDAD UTILIZA UN OBJETO PARA ALCANZAR OTRO.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Observa con atención el juguete.
3.
Presta atención a como el objeto va avanzando.
Utiliza el palo para alcanzar el juguete.
40
Actividad N° 2
Actividad Perceción Visual
Nombre de la actividad: Yo juego con encajes. Objetivo: Estimular percepción visual. Descripción de la actividad:
Proporciónele al bebé juguetes de encajar, deje que realice solo el ejercicio para que él mismo descubra la manera de encajar cada uno de los elementos en su lugar.
Materiales o recursos: Juegos de encaje. Evaluación: Escala de apreciación. *IMITA ACCIONES COTIDIANAS DE SUS PADRES COMO PEINARSE, COMER, ETC.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Observa con atención los juguetes de encaje.
3. 4.
Intenta encajarlos en el lugar que corresponde.
Los toma con iniciativa.
Se pone contento cuando realiza esta acción.
41
12 A 18 MESES
42
Actividad N° 1
Actividad Atención
Nombre de la actividad: Sigo mi pelota. Objetivo: Estimular la atención. Descripción de la actividad:
En el suelo sentado junto al niño haga rodar una pelota desde los pies de él, incítelo a seguir con la mirada la trayectoria de la pelota. Inicialmente mantenga la misma dirección y luego vaya cambiándola.
Materiales o recursos: Pelota. Evaluación: Escala de apreciación. *LAS ACTIVIDADES SE REALIZAN CON CARIÑO.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
El niño observa la pelota.
3. 4. 5.
Le gusta la forma en que roda la pelota.
Observa cómo va rodando con atención.
Intenta rodar también la pelota. Le dificulta el aumento de distancias.
43
Actividad N° 2
Actividad Percepción Visual
Nombre de la actividad: Siguiendo el globo. Objetivo: Estimular percepción visual. Descripción de la actividad:
Infle un globo de a poco dentro del campo visual del niño y luego suéltelo. Haga que el niño siga el desplazamiento del globo, ayúdelo indicando con el dedo los movimientos del globo (apoyar la acción con la verbalización “allá va”, “mira”).
Materiales o recursos: Globo. Evaluación: Escala de apreciación. *A ESTA EDAD DISTINGUE CLARAMENTE LA AUSENCIA Y PRESENCIA DE LAS PERSONAS.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Sigue con la mirada atento el camino del globo.
3.
Demuestra alegría ante la actividad.
Intenta atrapar el globo.
44
18 A 24 MESES
45
Actividad N° 1
Actividad Atención
Nombre de la actividad: Esconder objetos. Objetivo: Encontrar objetos escondidos. Descripción de la actividad:
Es un juego sencillo que tan solo requiere recopilar varios objetos que se tengan en casa. Los padres han de mostrar a los hijos las piezas seleccionados (entre cinco y diez es un número adecuado) y, a continuación, esconderlos delante de ellos. Una vez ocultados, se fija a los niños un tiempo límite y se les pide que encuentren las cosas en un periodo inferior.
Materiales o recursos: Diferentes objetos. Evaluación: Escala de apreciación. *DEPENDE DE LA EDAD EL TIEMPO EN QUE SE ESCONDEN LOS OBJETOS.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Presta atención a las instrucciones dadas.
3. 4.
Encuentra más de un objeto.
Intenta encontrar los objetos.
Encuentra todos los objetos.
46
Actividad N° 2
Actividad Atención
Nombre de la actividad: Trabalenguas. Objetivo: Recordar trabalenguas. Descripción de la actividad:
Estos juegos de palabras son una estupenda herramienta para ayudar a los hijos a potenciar la memoria auditiva. El desarrollo es sencillo: los padres leen o recitan en voz alta un trabalenguas a los pequeños, que estos han de repetir. Se puede comenzar por recitar algunos más breves y alargarlos a medida que los niños son más mayores o potencian este tipo de memoria.
Materiales o recursos: Trabalenguas simples y sencillos. Evaluación: Escala de apreciación. *NO SE DEBE FORZAR A RECORDAR AL MENOR, SI ES QUE NO RECUERDA MÁS.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Recuerda la mitad del trabalenguas.
3.
Recuerda el trabalenguas completo.
Recuerda más de la mitad.
47
2 A 3 AÑOS
48
Actividad N° 1
Memoria Auditiva
Nombre de la actividad: Juguetes que suenan. Objetivo: Memorizar sonidos. Descripción de la actividad:
Para los más pequeños, son adecuados los juguetes que emiten sonidos. Se puede animar a los niños a memorizar qué sonido escuchan al pulsar una determinada parte de un juguete o muñeco (una mano, la barriga, la nariz) y estimularles a que reproduzcan cada ruido de acuerdo a la orden de los padres.
Materiales o recursos: Juguetes que emitan sonidos. Evaluación: Escala de apreciación. *MOTIVAR A CONCRETAR TODAS LAS ACTIVIDADES CON CARIÑO.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Oye atentamente los ruidos del juguete.
3.
Reproduce todos los sonidos escuchados.
Intenta reproducir el sonido que ha escuchado.
49
Actividad N° 2
Actividad Memoria Auditiva
Nombre de la actividad: Recordando cuentos. Objetivo: Recordar un cuento contado por la mamá. Descripción de la actividad:
Antes de acostar al niño, cuéntele un cuento corto. Luego pídale que se lo vuelva a contar a Ud.: -“Juan es un chiquito que hizo su tarea apenas llegó a su casa. Cuando llegó a la escuela, su maestra le preguntó: “Juan, ¿hiciste la tarea?”. Juan dijo: Sí, y se la entregó. La maestra la revisó y le dijo: “hiciste la tarea muy bien, te felicito”.
Materiales o recursos: Cuentos simples. Evaluación: Escala de apreciación. *ES IMPORTANTE QUE LOS CUENTOS SEAN CONTADOS CON VOZ CLARA Y BIEN ARTICULADA.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Escucha con atención el cuento.
3. 4.
Lo vuelve a contar de forma entendible.
Hace preguntas acerca del cuento porque se le olvidó algo.
Comenta acerca del cuento.
50
3 A 6 AÑOS
51
Actividad N° 1
Actividad Memoria Auditiva y Visual
Nombre de la actividad: Recordando los objetos de mi cajita. Objetivo: Estimular memoria auditiva y visual en conjunto. Descripción de la actividad:
Conseguir una cajita chiquita donde pueda meter diversos objetos. - El primer día ponga un objeto y dígale: “hoy puse una pluma”. Hágale repetir: “hoy metimos una pluma dentro de mi cajita” - El segundo día ponga otra cosa dentro de la caja, (por ejemplo, un papel) y pida al niño que diga primero lo que habían puesto el día anterior y después lo que pusieron hoy. - El tercer día ponga otro objeto y pida al niño que diga lo que pusieron los días anteriores y lo que van a poner hoy. Continúe de esta forma hasta que se haga difícil para el niño recordar todos los objetos. Cuando esto suceda, quite los objetos de la caja y comience de nuevo.
Materiales o recursos: Cajita y diversos objetos de tamaño y dimensión diferentes.
Evaluación: Escala de apreciación. *ENSEÑAR AL NIÑO VERSOS CADA DÍA COMO: “La gallina colorina puso un huevo en la cocina”
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca. 1. 2.
El menor no recuerda el objeto al primer día.
3. 4.
Recuerdo dos objetos al tercer día.
El menor recuerda al menos un objeto al segundo día.
Recuerda todos los objetos sin necesidad de comenzar de nuevo.
52
Actividad N° 2
Actividad Atención
Nombre de la actividad: Repitiendo frases y palabras. Objetivo: Lograr repetir palabras. Descripción de la actividad: Se le pide al niño que repita las siguientes frases: a. Lápiz, libro, hoja, mesa. b. Cama, puerta, carro, azul. c. Papel, foto, tinta, regla. d. Casa, campo, ventana, silla.
Materiales o recursos: Lista de palabras sencillas y comunes. Evaluación: Escala de apreciación. *NO SE DEBE PRESIONAR AL MENOR MIENTRAS INTENTA RECORDAR.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
El niño demuestra seguridad.
3. 4. 5.
Logra recordar dos palabras.
El niño logra recordar una sola palabra.
Logra recordar tres palabras. Recuerda todas las palabras.
53
ÁREA MOTORA
54
0 A 3 MESES
55
Actividad N° 1
Sostener la cabeza
Nombre de la actividad: Comenzando a sostenerme. Objetivo: Sostener la cabeza del bebé. Descripción de la actividad:
Desde la posición acostado, colocar las manos detrás de la espalda del bebé y levantarlo, permitiéndole sostener su cabeza por pocos segundos, posteriormente el podrá sostenerla durante un tiempo más prolongado, pasearlo en esa posición para que pueda observar su entorno.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación.
*LOS JUGUETES MÁS LLAMATIVOS SON LOS CASCABELES, MÓVILES DE MUCHOS COLORES Y FORMAS.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3.
El bebé levanta la cabeza. La mantiene sostenida por un momento. Demuestra algún sentimiento al momento de la actividad.
56
Actividad N° 2
Favorecer el movimiento
Nombre de la actividad: Iniciando al movimiento de mi cuerpo. Objetivo: Favorecer los movimientos del cuerpo.. Descripción de la actividad:
- Mover los brazos y las piernas del bebé de forma alternativa, por ejemplo, haciendo la bicicleta, mientras se le canta una canción. - Hacer el juego de las palmitas con las manos y también con los pies, a la vez que se le elevan sus piernas en dirección a su rostro para ejercitar todo el tono de las piernas y favorecer su movimiento. - Estando boca abajo el bebé, hacerle cosquillas en la planta de los pies con un pincel, un cepillo suave o una pluma. Repetir lo mismo estando el niño boca arriba.
Materiales o recursos: Pincel, pluma o cepillo suave. Evaluación: Escala de apreciación. *REALIZAR ESTIMULACIÓN PERMITE TENER UNA MAYOR INTERACCIÓN CON EL BEBÉ
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3.
El bebé sonríe al momento de las actividades. Demuestra algo al momento de las cosquillitas en los pies.
Se deja mover los brazos y piernas.
57
3 A 6 MESES
58
Actividad N° 1
Actividad motora
Nombre de la actividad: Vuelta al mundo. Objetivo: Favorecer los movimientos del cuerpo. Descripción de la actividad:
Para esta actividad los papás deben estar sentados en una silla. Paso 1: Se acuesta al bebé de frente sobre las piernas del papá, la cabeza debe estar apoyada en las rodillas. Paso 2: Se toma al bebé por el tronco. Paso 3: Se hace girar sobre la cabeza sin perder el apoyo y sin dejar descargar el peso del bebé sobre la parte cervical (leve apoyo). Paso 4: Se devuelve a la posición inicial (paso 1). Paso 5: Se levanta al niño por debajo de sus brazos y lo abraza. Paso 6: Se desprende al niño y se eleva por encima de la cabeza del papá Paso 7: Se regresa la posición inicial (paso 1).
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación. *CUANDO EL BEBÉ PIERDA EL INTERÉS DESPUÉS DE REALIZAR ALGUNAS ACTIVIDADES, ES PROBABLE QUE ESTÉ CANSADO, ASÍ QUE DETENGA LA ACTIVIDAD.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3.
Demuestra entusiasmo en los ejercicios. El bebé se deja realizar los ejercicios. Se asusta con los ejercicios.
59
Actividad N° 2
Actividad control del tronco
Nombre de la actividad: Reforzando mi tronco. Objetivo: Reforzar el control del tronco. Descripción de la actividad:
Mantenerlo en posición de sentado agarrándolo por la cintura y dejarlo que juegue con objetos que pongas delante de él para que disfrute en esta posición, mientras se le hablas y sonríe cada vez que tenga intención de jugar o de coger algún juguete.
Materiales o recursos: Juguetes. Evaluación: Escala de apreciación. *UTILICE EL MISMO PERFUME SIEMPRE PARA QUE EL BEBÉ PUEDA IDENTIFICARLO.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3. 4.
Disfruta de la posición sentado agarrado por la cintura. Intenta recoger los juguetes que ve alrededor. Observa detenidamente todo los objetos que tiene alrededor. Sonríe cada vez que intenta agarrar un objeto.
60
6 A 9 MESES
61
Actividad N° 1
Actividad apoyo en manos
Nombre de la actividad: Imitación de movimientos. Objetivo: Apoyar en manos. Descripción de la actividad: Dejarlo en el suelo boca abajo durante
un tiempo y ponerle cerca algunos juguetes atractivos para que se incorpore y trate de coger alguno con una mano mientras se apoya en la otra; también se le puede poner un pañuelo en la cabeza para que intente quitárselo y refuerce de esta manera el control del tronco y de la cabeza. Se puede poner en esta misma posición pero delante del espejo y decirle cosas mientras se mira en él estirando los brazos y apoyando las manos abiertas; igualmente ponerlo así en un lugar donde pueda observar las actividades del resto de la familia y de la televisión.
Materiales o recursos: Pañuelo, espejo, objetos. Evaluación: Escala de apreciación. *LOS PADRES NO DEBEN SER TERAPEUTAS, SI NO PADRES.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Intenta recoger los objetos con una sola mano. 2. Intenta quitarse el pañuelo de la cabeza. 3. Abre las manos frente al espejo. 4. Escucha con atención mientras esta frente al espejo y se le habla de él.
62
Actividad N° 2
Actividad sedentación
Nombre de la actividad: Sedestación. Objetivo: Estimular a la Sedestacion del bebé. Descripción de la actividad: Ir acostumbrándolo progresivamente a la posición de sentado.
Sentarlo en el suelo o en la cama y agarrarlo por la cintura, ponerle sus manos sobre sus piernas y procura que las mantenga (si es preciso, se las sujetas). Empujar suavemente el cuerpo del niño hacia delante para que note el peso sobre sus manos. Ponerle la mano derecha de él en el suelo y llevarle el cuerpo hacia ese lado impulsándolo y dejando que el niño aguante el peso sobre su mano derecha. Repetir la acción sobre la mano izquierda.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación. *A ESTA EDAD EXPLORA SU CUERPO CON SU BOCA Y SUS MANOS.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3. 4.
Pone las manos sobre las piernas. Se deja llevar el cuerpo hacia adelante. Se deja llevar el cuerpo hacia la derecha. Se deja llevar el cuerpo hacia el lado izquierdo.
63
9 A 12 MESES
64
Actividad N° 1
Actividad visumanual
Nombre de la actividad: Fortaleciendo áreas de mi bebé. Objetivo: Estimular su coordinación visomanual. Descripción de la actividad: Se envuelven una serie de objetos en una
servilleta o toalla, y se le anima al bebé a desenvolverlos para que vea que hay debajo de dichos envoltorios. Posteriormente, se le ofrece una serie de cajas o cubos de juguetes y se le solicita que los apile, demostrándole como debe hacerlo.
Materiales o recursos: Servilletas o toallas, juguetes u objetos, cajas o cubos.
Evaluación: Escala de apreciación.
*CADA VEZ QUE REALICE UN EJERCICIO O ACTIVIDAD, ES INDISPENSABLE MENCIONARLE AL BEBÉ LA ACCIÓN QUE ESTÁ REALIZANDO, CON EL FIN DE CONTRIBUIR A SUS NOCIONES ESPACIALES, Y QUE PUEDA COMENZAR A INDENTIFICAR QUE ES “ARRIBA Y ABAJO”, LOS DOS LADOS, ETC.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Siente curiosidad por ver lo que hay debajo de los envoltorios. 2. Quita la servilleta o toalla. 3. Interactúa con las cajas o cubos. 4. Presta atención a la demostración de apilar cubos. 5. Apila los cubos o cajas como se le demuestra.
65
Actividad N° 2
Actividad movimientos
Nombre de la actividad: En busca de mi juguete. Objetivo: Fortalecer movimientos de sus músculos inferiores. Descripción de la actividad: Se coloca un juguete sobre una sil-
la para que el bebé intente pararse sostenido de ella y pueda alcanzarlo. Cuando el bebé haya desarrollado la fuerza muscular de sus miembros inferiores y pueda permanecer sostenido de una silla durante un tiempo prolongado, se cambia el juguete de una silla a otra para motivar al niño que de unos pasos en busca de él.
Materiales o recursos: Sillas, juguetes. Evaluación: Escala de apreciación.
*LAS ACTIVIDAD SIEMPRE SE DEBEN HACER MOSTRANDO UNA DISPOSICIÓN POSITIVA CON EL BEBÉ. .
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. El bebé permanece de pie sostenido a la silla. 2. Observa detenidamente el juguete. 3. Intenta alcanzarlo. 4. Alcanza el objeto o juguete. 5. Le complica los aumentos de las distancias.
66
12 A 18 MESES
67
Actividad N° 1
Actividad motora gruesa
Nombre de la actividad: Imitación de movimientos. Objetivo: Estimular área motora gruesa. Descripción de la actividad: Decirle al niño que van a jugar como perritos
recién nacidos. Para esto, él debe gatear (moverse apoyando las manos y las rodillas en el suelo). Ordene varias sillas sobre una línea imaginaria en forma de “zig zag”, dejando una distancia de medio metro entre cada una de ellas. Posteriormente, pida al niño que gatee por entre las sillas, sin chocar con ellas.
Materiales o recursos: Sillas. Evaluación: Escala de apreciación.
*A ESTA EDAD TU BEBÉ ES CAPAZ DE PONERSE DE PIE FLEXIONANDO LAS RODILLAS. .
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Demuestra entusiasmo en la actividad. 2. El niño intenta gatear. 3. El niño gatea. 4. Gatea sin chocar con las sillas.
68
Actividad N° 2
Actividad caminar en texturas
Nombre de la actividad: Sintiendo texturas. Objetivo: Sentir diversas texturas en los pies mientras camina. Descripción de la actividad: Se colocan sobre una superficie objetos de
diferentes tamaños, texturas (fideos cocidos y gelatina preparada, algodón, arena, piedras, lija, cepillo suaves y duras, plastilina, globos). Se tomará al bebé por debajo de sus brazos para permitir que ellos puedan percibir en la planta de los pies las texturas propuestas si el bebé todavía no camina con facilidad, pero si el bebé ya lo hace déjelo que camine solo sobre estas superficies. Permitir que el niño con sus manos pueda palpar todas estas texturas..
Materiales o recursos: Diversas texturas. Evaluación: Escala de apreciación.
*ES IMPORTANTE DARLE SEGURIDAD AL NIÑO EN ESTA EDAD, YA QUE ÉL HA ADQUIRIDO MÁS INDEPENDENCIA POR SU CAPACIDAD DE MOVERSE, GATEAR Y DESPLAZARSE. .
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Demuestra entusiasmo al andar en pies descalzos. 2. Siente agrado por cada textura que toca con los pies. 3. Camina sin temor. 4. Pierde el equilibrio al caminar.
69
18 A 24 MESES
70
Actividad N° 1
Actividad manipulación de objetos
Nombre de la actividad: Agarrando los objetos que más me gustan. Objetivo: Facilitar la manipulación de objetos. Descripción de la actividad: Ofrecerle al niño un recipiente de objetos
variados, para que él los pase de un recipiente a otro, dejar que los manipule y decirle los nombres de cada objeto.
Materiales o recursos: Recipiente, variados objetos. Evaluación: Escala de apreciación.
*A ESTA EDAD TÚ BEBÉ LANZA Y RECIBE LA PELOTA. .
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Observa los juguetes con atención. 2. Se interesa por interactuar con los objetos. 3. Los traspasa al recipiente. 4. Escucha con atención el nombre de cada uno de ellos.
71
Actividad N° 2
Actividad desplazamiento
Nombre de la actividad: Yo me desplazo donde quiero. Objetivo: Estimular la acción de desplazamiento. Descripción de la actividad: Tomar al niño por los brazos y pedirle
que se suba encima de sus pies y que abrace sus piernas, usted comenzará a caminar en diferentes direcciones hacia atrás, hacia adelante, hacia los lados, deberá explicarle al niño las direcciones en las que están caminando tomando en cuenta que su posición no será la misma del niño, deberá decirle que para él es caminar hacia atrás y para usted será caminar hacia adelante y viceversa. Colocar al niño junto a un mueble del cual pueda apoyarse y llámalo para que venga hacia ti, (aumentar la distancia cada vez).
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación. *A ESTA EDAD TU BEBÉ SE PONE EN CUCLILLAS Y AGUANTA HARTO RATO EN ESA POSICIÓN. .
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3.
Demuestra entusiasmo al subirse en las piernas. Presta atención a las instrucciones. Demuestra temor en la actividad.
72
2 A 3 AÑOS
73
Actividad N° 1
Actividad imitar movimientos
Nombre de la actividad: Imitando movimientos. Objetivo: Estimular el área motora gruesa del niño. Descripción de la actividad: Brincar como un conejo: Se le pide al niño
que se agache con las piernas dobladas, que estire los brazos hacia adelante, colocándolos a cierta distancia del cuerpo y apoyándolos en el suelo. Pedirle luego que dé un brinco, de manera que sus pies lleguen al lugar donde había colocado las manos, las que debe colocar adelante inmediatamente. Decirle que repita este ejercicio tantas veces como pueda.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación.
*SE DEBE EXPLICAR AL NIÑO QUE VAN A JUGAR Y PEDIRLE QUE PONGA ATENCIÓN. .
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Presta atención a las instrucciones. 2. Sigue las instrucciones. 3. Da el brinco. 4. Sus pies llegan al lugar donde estaban las manos inicialmente. 5. Repite el ejercicio varias veces.
74
Actividad N° 2
Actividad coordinación visomotora
Nombre de la actividad: Yo atrapo y devuelvo la bolsita. Objetivo: Estimular la coordinación visomotora del niño. Descripción de la actividad: Llenar una bolsita de esponja y jugar con el
niño como su esa bolsita fuera una bolsa que tiran y apañan. Al principio a distancias cortas, luego, a distancias mayores. La bolsita le puede servir también para jugar de tiro al blanco, jueguen a meterla en un basurero, en un recipiente, o que pase a través de un hueco que Ud. haya hecho en una pieza de madera o cartón duro.
Materiales o recursos: Bolsita de esponja. Evaluación: Escala de apreciación.
*EL JUEGO ES LO MÁS SERIO QUE PUEDE HACER EL NIÑO Y ES EL MEDIO MÁS IMPORTANTE PARA APRENDER. .
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Escucha con atención las instrucciones. 2. Atrapa exitosamente la bolsita. 3. La lanza exitosamente. 4. Mantiene la coordinación entre las manos y los ojos para poder lanzar.
75
3 A 6 AÑOS
76
Actividad N° 1
Actividad coordinación visomotora
Nombre de la actividad: Ejercicios específicos de estimulación visomotora. Objetivo: Estimular el área visomotora en niños de 4 a
6 años.
Descripción de la actividad: Se le ofrece al niño unas hojas de periódico.
Pedirle que las rasgue, esto significa que no arrugue el papel sino que lo rompa despacio y suavemente. Al comienzo se le pide que haga tiras largas, luego unas más pequeñas y delgadas, cuando lo logré solicitarle que haga pedacitos como los que se presentan a continuación:Con esos pedacitos, pedirle que rellene un círculo grande que se ha dibujado en una hoja de papel, pegándolos con pegamento.
Materiales o recursos: Papeles de periódico. Evaluación: Escala de apreciación.
*NO SE DEBE CRITICAR AL NIÑO CUANDO SE EQUIVOCA, SE LE VUELVE A EXPLICAR CON CARIÑO. .
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Rasga las hojas que se le ofrecen. 2. Hace tiras largas. 3. Hace tiras más cortas que las anteriores. 4. Realiza pedacitos de papeles. 5. Rellena el círculo grande que se le solicita sin salirse de las líneas.
77
Actividad N° 2
Actividad visomanual
Nombre de la actividad: Recortando sin salirme de las líneas. Objetivo: Estimular a la coordinación visomanual del niño. Descripción de la actividad: Solicitarle al niño que recorte entre las líneas sin salirse.
Materiales o recursos: Tijeras, hojas de ejercicios. Evaluación: Escala de apreciación.
*¡EL ÉXITO DEL NIÑO DEPENDE DE SU PACIENCIA!. .
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3. 4. 5.
Observa con atención lo que debe recortar. Se concentra en lo que está recortando. Se sale de las líneas una vez. Se sale de las líneas más de una vez. Se sale de las líneas tres y más veces.
78
ÁREA SOCIOEMOCIONAL
79
0 A 3 MESES
80
Actividad N° 1
Actividad autoestima
Nombre de la actividad: Me siento protegido. Objetivo: Lograr el sentimiento de protección en el bebé. Descripción de la actividad: Tomar al bebé en brazos y arrullarlo por
breves momentos, acariciándolo, meciéndolo, cantando y conversando con él, ya que aunque no comprende las expresiones verbales aún, el percibe las gesticulaciones y el lenguaje del cuerpo y de las manos.
Materiales o recursos: Voz cariñosa del adulto. Evaluación: Escala de apreciación.
*TODO LO QUE SE HAGA CON EL BEBÉ DEBE SER DIRIGIDO POR EL AMOR QUE SE SIENTE HACIA ÉL, BUSCANDO PROPORCIONARLE SEGURIDAD Y CONFIANZA. .
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Demuestra alegría en la actividad. 2. Le gusta el cariño de la madre. 3. Se pone triste cuando la madre se aleja.
81
Actividad N° 2
Actividad protección
Nombre de la actividad: Protegiendo a mi bebé. Objetivo: Dar la seguridad al bebé. Descripción de la actividad:
- Hable constantemente con el bebé y llame su atención, y permítale poder observar su imagen a través de un espejo. - Para posibilitar relaciones nuevas para el bebé, cuando hayan personas extrañas cerca de él presénteselas diciéndole su nombre. - Motivar al bebé por medio de un incentivo, un abrazo cálido, una palabra de aliento cuando obtenga logros o realice algo apropiado.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación.
*A ESTA EDAD TU BEBÉ PROTESTA CUANDO SE LE DEJA SOLO. .
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Presta atención mientras se observa a través del espejo. 2. Presta atención cuando se le presenta alguien nuevo y desconocido. 3. Se pone contento cuando se le premia los logros con abrazos.
82
3 A 6 MESES
83
Actividad N° 1
Actividad interacción
Nombre de la actividad: Viendo a mi mamá. Objetivo: Reforzar interacción con el bebé. Descripción de la actividad: Jugar con el niño al “cucú” tapándole los ojos y destapándoselos con ropita de él y después tápate y destápate la cara haciendo la actividad divertida. Materiales o recursos: Paño. Evaluación: Escala de apreciación.
*CON AMOR SE PUEDE LOGRAR EL CRECIMIENTO SANO DE TU PEQUEÑO..
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Demuestra interés y motivación por la actividad. 2. Se pone contento al ver a su mamá. 3. Se asusta cuando le cubren los ojos.
84
Actividad N° 2
Actividad socio comunicativa
Nombre de la actividad: Jugando con mi mamá. Objetivo: Estimular la comunicación. Descripción de la actividad: Cuando el niño esté relajado y en buena disposición cántale canciones de diferentes ritmos; y háblale haciendo pausas para darle la oportunidad de responder. Elige un sonido que el niño emita con frecuencia, repíteselo y sonríele. Haz una pausa, y esperar la respuesta del niño. Repite varias veces el mismo sonido, sin cansar al niño, dejándole su turno. A medida que él va dominando ésta situación, introducir poco a poco otros sonidos que él pueda emitir. Entone los sonidos de diferente forma y alárgalo como canturreando para que el niño los imite. Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación.
*A ESTA EDAD EL BEBÉ EMPUJA O RECHAZA ALGO QUE NO QUIERE. .
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Escucha los sonidos que se le presentan con atención. 2. Intenta repetir los mismos sonidos. 3. Mira a los ojos a su mamá mientras los realiza.
85
6 A 9 MESES
86
Actividad N° 1
Actividad confianza
Nombre de la actividad: Jugando con mis papás. Objetivo: Contribuir al desarrollo de la confianza. Descripción de la actividad: Para contribuir al desarrollo de la confianza
del bebé y reforzar su noción de que las cosas existen a pesar de que no las ve. Jugar a las escondidas. En un comienzo pueden esconderse madre e hijo para que el padre vaya a buscarlo y viceversa, cuando el bebé se haya adaptado al juego podrán hacerlo de a uno.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación.
*A ESTA EDAD EL BEBÉ PUEDE DECIR “ADIÓS” CON LA MANO.. .
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Demuestra alegría en el momento del juego. 2. Se asusta por la situación del juego. 3. Intenta buscar a sus padres. 4.
Intenta buscar a sus padres.
87
Actividad N° 2
Actividad autonomía independencia
Nombre de la actividad: Explorando mi entorno. Objetivo: Generar autonomía e independencia en el bebé. Descripción de la actividad: Permitirle al niño explorar por si sólo en el
lugar en el que se encuentre, dejarlo que lo haga pero sin perderlo de vista permitiendo que el bebé haga recorridos un poco más largos sea gateando sin su madre.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación.
*EN ESTA EDAD DEMUESTRA MUCHO INTERÉS POR JUGAR.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Intenta explorar todo lo que ve. 2. Observa con cada detalle cada cosa a su alrededor. 3. Intenta agarrar cada objeto que le interesa o llama su atención.
88
9 A 12 MESES
89
Actividad N° 1
Actividad expresar sentimientos
Nombre de la actividad: Sintiendo afecto. Objetivo: Expresar al bebé amor. Descripción de la actividad: Es fundamental que los padres le expresen a
sus hijos lo felices que se sienten de tenerlo, decirle cuanto los quieren, trasmitirle a través de abrazos, besos y caricias todo lo que sienten por ellos.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación.
*EL BEBÉ REACCIONA CON TEMOR ANTE LUGARES DESCONOCIDOS.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. El niño se pone contento mientras se le habla. 2. Mientras se le acaricia él igual intenta acariciar a sus padres. 3. Trata de hablar mientras se le dice que lo quieren o aman.
90
Actividad N° 2
Actividad expresión de sentimientos
Nombre de la actividad: Expresando sentimientos. Objetivo: Fomentar expresión de sentimientos. Descripción de la actividad: Para fomentar la expresión de sentimientos del bebé, enseñarle cómo dar cariño a su muñeco preferido, motivándolo a que lo abrace, lo acaricie, y le de besos.
Materiales o recursos: Su muñeco favorito. Evaluación: Escala de apreciación.
*ES IMPORTANTE RELACIONAR LAS ACTIVIDADES CONLAS COSAS DE AGRADO DEL NIÑO, EJEMPLO SUS JUGUETES REGALONES. .
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. Se pone contenta por estar con su muñeco favorito. 2. Le da abrazos y demuestra cariño al muñeco. 3. Intenta hacer lo mismo pero con una persona (madre o padre).
91
12 A 18 MESES
92
Actividad N° 1
Actividad Autonomía
Nombre de la actividad: Obteniendo autonomía. Objetivo: Reforzar al niño en su autonomía. Descripción de la actividad:
a. Motivarlo a que ofrezca los brazos, manos cuando se le viste. b. Permitirle que tome líquidos sosteniendo su vaso. Es probable que al inicio derrame algo de liquido, llenarle solo un poco el vaso hasta que domine la actividad. c. Dejar que trate de comer solo. Servirle solo lo que se va a comer. No servirle en exceso para evitar que lo desperdicie. Tampoco es conveniente hacerlo comer a la fuerza y a maltratos.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación. *AL NIÑO HAY QUE ENSEÑARLE A CONTROLARSE, SABER QUE HAY COSAS QUE NO SE HACEN, EXPLICARLE POR QUÉ SE LAS NIEGA Y HACER QUE LO ENTIENDA.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3.
Ofrece los brazos y manos al momento de vestirlo. Sostiene su vaso por si solo al momento de tomar algún liquido.
Come por si solo o intenta hacerlo.
93
Actividad N° 2
Actividad Autonomía
Nombre de la actividad: Objetivo: Asociar objetos con un momento o actividad determinada. Descripción de la actividad:
a. En el momento de la salida, preguntarle: ¿Dónde está tu gorro; suéter, tu chaqueta? Poco a poco irá sabiendo que éstas son las prendas que debe ponerse para salir. b. Repetir el ejercicio en situaciones diferentes, por ejemplo, en el momento de la “cambiada”, mostrarle la crema, el pañal, dárselos y que él los devuelva después.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación. *ES IMPORTANTE EN ESTA ÁREA QUE EL MENOR IDENTIFIQUE LOS ROLES DE LOS MIEMBROS DE SU FAMILIA.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3.
Logra reconocer dónde se encuentran sus prendas de vestir. Interactúa con sus propias cosas.
Reconocer las cosas como propias de él.
94
18 A 24 MESES
95
Actividad N° 1
Actividad Autonomía
Nombre de la actividad: El niño aprende a controlar esfínteres. Objetivo: Estimular el control diurno de esfínteres. Descripción de la actividad:
a. Durante una o dos semanas llevar el control de las horas en que el niño orina, después de tener esta información dejarlo sin pañales y conducirlo al baño a las horas en que usualmente hace “pipí”. Si el niño lo lleva a cabo de manera positiva, celebrarlo de manera muy efusiva, pero si por el contrario no lo logra, simplemente no decirle nada. Cuando se moje dejarlo un rato sin cambiarlo, de esta manera sentirá incomodidad y hará saber que se orinó.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación. *SI SE REPITE ESTA RUTINA PACIENTEMENTE, POCO A POCO EL MENOR TENDRÁ MÁS CONTROL Y AVISARÁ CON MAYOR PRECISIÓN.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3.
El niño avisa cuando quiere orinar. Demuestra rechazo por querer orinar solo.
Demuestra interés y cooperación en ésta actividad.
96
Actividad N° 2
Actividad de Autoestima
Nombre de la actividad: Animando a lo positivo. Objetivo: Animar al éxito del niño en la realización de actividades. Descripción de la actividad:
Animar al niño a emprender actividades, mediante frases positivas que demuestren apoyo y confianza, tales como: “Sé que tú puedes hacerlo”, “ya verás como si lo intentas lo consigues”... etc. Consolar al niño si no ha conseguido lo que se había propuesto.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación. *ES IMPORTANTE PARA LA AUTOESTIMA TOMAR EN SERIO LOS DESEOS Y TEMORES DEL NIÑO, ASÍ COMO TAMBIÉN SUS LOGROS Y CURIOSIDAD.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3.
El niño demuestra seguridad ante actividades. Se pone contento cuando lo animan positivamente.
Se calma rápidamente cuando se siente consolado.
97
2 A 3 AÑOS
98
Actividad N° 1
Actividad de Autoestima y Autonomía
Nombre de la actividad: Desarrollando mi autonomía y autoestima en actividades cotidianas de mi vida. Objetivo: Estimular autonomía y entender la equivocación como parte de la vida.
Descripción de la actividad:
A esta edad los niños dejan de ser bebés, por ende es importante: Dejarles que un día se pongan la camiseta del revés y salgan así a la calle, o de que se olviden la mochila en casa, es decir, de evitar protegerles tanto que ahoguemos su crecimiento. De esta manera, conseguirás que tu pequeño aprenda a hacer las tareas por sí mismo, y en el camino sepa que es preciso equivocarse para superarse. Solo así será capaz de llegar a la segunda etapa crítica con ciertas garantías.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación. *EL AMOR Y CALIDAD DEL TIEMPO, MÁS QUE LA CANTIDAD SON IMPORTANTES EN LA AUTOESTIMA DE TU PEQUEÑO.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3.
Reconoce que se equivocó en algo. Demuestra interés por solucionar el problema.
Realiza las cosas por si mismo posterior a la actividad.
99
Actividad N° 2
Actividad de Autoestima
Nombre de la actividad: Gafas mágicas. Objetivo: Identificar sus virtudes. Descripción de la actividad:
El juego consiste en indicarle al niño que se va a poner unas” gafas que son mágicas”: “Te las pones y sólo ves las cosas positivas”. Que el niño se ponga las gafas y se le irán haciendo preguntas con las “gafas mágicas puestas”, tales como: ¿Eres lindo? ¿Te gusta reírte? ¿Te gusta que mamá te diga que te quiere?, etc.
Materiales o recursos: Gafas. Evaluación: Escala de apreciación. *DAR LA OPORTUNIDAD AL NIÑO DE TOMAR DECISIONES Y RESOLVER PROBLEMAS ES FUNDAMENTAL
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Demuestra interés y motivación por realizar la actividad.
3. 4.
Sus respuestas son positivas siempre.
Responde a todas las preguntas.
Sonríe cada vez que responde a una pregunta.
100
3 A 6 AÑOS
101
Actividad N° 1
Actividad de Autoestima
Nombre de la actividad: Me siento bien cuando hago las cosas bien. Objetivo: Celebrar lo positivo. Descripción de la actividad:
Es mucho más fácil destacar los errores de un niño que sus logros; así que esta actividad te invita a hacer un esfuerzo por reconocer las cosas que hace bien: Cuando papá llega a casa, la mamá debe decirle: “Mira, el niño recogió todos sus juguetes el solo hoy…”, o en lugar de decirle “bien hecho”, hay que decirles por ejemplo: “Gracias por haber hecho eso”, ser más específico al reconocer lo positivo del niño.
Materiales o recursos: No se requieren. Evaluación: Escala de apreciación. *DARLE VALOR Y DECIRLE CONSTANTEMENTE: “CREO EN TI”, POR EJEMPLO.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2. 3.
Se pone contento cuando le dicen que hizo algo bueno. Demuestra interés y preocupación por realizar todas las cosas bien.
Ordena sus juguetes de la manera adecuada.
102
Actividad N° 2
Actividad de Autoestima y Expresión Emocional
Nombre de la actividad: Caras. Objetivo: Favorecer la expresión emocional del niño. Descripción de la actividad:
Para realizar este ejercicio puede usar bien fotografías o dibujos que muestren a gente expresando las cuatro emociones básicas (fe¬licidad, tristeza, enojo y miedo). Se empezarán con fotografías de niños de edad similar. Cada vez que le muestre una fotografía o imagen, pregúntele cómo se siente la persona que aparece en ella. A continuación, pídale al niño que «haga caras» que expresen los cuatro sentimien¬tos básicos. Después el adulto hará esas caras, utilizando la comunicación no verbal y deberá entonces pedirle que las identifique. Al principio, éstas deberán ser muy exageradas y, una vez que el niño vaya entrando en el ejercicio, podrán ser más sutiles y matizadas. Posteriormente se le indica que expresen qué situaciones nos provocan nuestros sentimientos (felicidad, tristeza, enfado y miedo). De esta forma favorecemos la expresión emocional del niño.
Materiales o recursos: Fotografías con expresiones. Evaluación: Escala de apreciación. *ENTREGARLE ATENCIÓN Y CONFIANZA.
Evaluación – Escala de Apreciación S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca.
1. 2.
Presta atención a las fotografías que se le presentan.
3. 4.
Realiza las caras que se le solicita.
Responde a las preguntas con respecto a las fotografías.
Identifica las caras que se le muestran.
103
BIBLIOGRAFÍA -
Enciclopedia “Pedagogía y psicología infantil” Tomo I: El lactante. Enciclopedia “Pedagogía y psicología infantil” Tomo II: La infancia. Libro: “La autoestima del niño”. Guía “Ayudemos a nuestros niños en sus dificultades escolares”.
LINKOGRAFÍA: -
www.sabervivir.es www.estimulaciontempranaprimerainfancia.blogspot www.chilecrececontigo.cl www.buenastareas.com
104
ANEXOS
105
AUTOESTIMA DEL NIÑO: El amor propio es algo que afecta al individuo toda la vida, así es que es muy importante que los padres ayuden a sus hijos a desarrollar altos niveles de amor propio. La autoestima empieza a formarse en una persona desde que se es bebé y desde que establece el primer vínculo con la madre y con el padre. Cuando un niño se siente querido y aceptado por sus padres, resulta más fácil aceptarse a sí mismo. Por este motivo, es muy importante que durante los primeros años de su vida, el niño o niña sienta que es importante y que se le quiere tal y como es. Las comparaciones con los hermanos o con otros niños no sueles ser beneficiosas en el niño, ya que él puede percibirlas como un desprecio por no ser como se espera que sea. Desde pequeños, aprendemos de nuestros mayores un conjunto de normas e ideas de cómo debemos ser y como debemos comportarnos. Al mismo tiempo, vamos formando una percepción sobre cómo somos, una valoración positiva o negativa sobre nosotros mismos.
IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA: “El nivel de autoestima tiene profundas consecuencias en cada aspecto de nuestra existencia: personal, familiar, escolar y social”. Una autoestima saludable se relaciona con la racionalidad, el realismo con la creatividad, la independencia, la flexibilidad y la capacidad para aceptar los cambios con el deseo de admitir los errores y la disposición a cooperar. Mientras que una baja autoestima se correlaciona con la irracionalidad y la ceguera ante la realidad, con la rigidez, el miedo a lo nuevo, con la conformidad, con la sumisión o el comportamiento reprimido y la hostilidad a los demás: todas estas características tienen implicancias para la realización personal y la adaptación social. Cuanto más sólida es la autoestima, mejor preparado está el sujeto para hacer frente a los problemas que se le presenten a nivel personal, familiar, o laboral. Cuanto mayor sea el nivel de autoestima, la forma de comunicación será más abierta, honrada y apropiada porque creemos que nuestros pensamientos tienen un valor igual a los ajenos. Del mismo modo, nos inclinaremos a tratar a los demás con respeto, voluntad y justicia, y que no tendremos a considerarlas amenaza, pues el respeto a uno mismo es el fundamental respeto a los demás.
MEJORANDO LA AUTOESTIMA DEL NIÑO: “Muchas veces se confunde la idea de que para que un niño tenga un autoestima elevada, debe ser perfecto en todo lo que hace. Es un gran error que suele provocar precisamente el efecto contrario”.
106
10 CLAVES PARA UNA BUENA AUTOESTIMA EN LOS NIÑOS:
1
AYÚDALE A CONOCERSE. Enséñale a aceptarse tal como es, transmitiéndole que todos somos “únicos e irrepetibles”, y que nuestro valor como persona reside en este principio. Ayúdale a encontrar sus puntos fuertes para que aprenda a compensarlos con los débiles. “No eres excelente jugando al fútbol, pero haces unos dibujos muy bonitos”. HUYE DE LAS ETIQUETAS. “Eres lento”, “Mira que eres patoso”… Si una y otra vez le repites que es lento, terminará creyéndoselo y reaccionando en consecuencia. No le humilles y evita los gritos y las críticas delante de los hermanos o los amigos.
3
VALORA SUS ESFUERZOS, NO LOS RESULTADOS. Si el balance final es satisfactorio o no es secundario. Tu actitud debe centrarse en animarle, en abonar el camino para que la siguiente vez que quiera intentar esa misma tarea, se vea con ganas y, sobre todo, se sepa capaz. PONLE LÍMITES Y METAS. Cuando se enfrente al mundo real, no podrá conseguir las cosas “porque sí”, y entonces se sentirá enormemente frustrado. Por esta razón, enseñarle a tener paciencia, a aplazar sus deseos, y a lograr las cosas mediante el esfuerzo personal, es la mejor manera de convertirle en una persona fuerte y luchadora.
5
2 4
PLANTÉALE NUEVOS RETOS. Teniendo en cuenta su edad y su nivel de madurez, deberás ir pidiéndole que realice ciertas tareas. Para aprender a ser autónomo, necesita de tu colaboración. Se paciente y comprensiva, y ten en cuenta que está aprendiendo, y que los errores son parte indispensable del proceso.
107
6
FOMENTA EL DIÁLOGO POSITIVO INTERNO. Cada vez que tu hijo rechace una tarea con un “es que no puedo, no sé hacerlo”, ayúdale guiándole y animándole. Cuando lo consiga, felicítale por el logro y pídele que él haga lo mismo en voz alta “he podido hacerlo”.
PON HUMOR EN VUESTRA VIDA. Mientras los adultos hablamos, los niños sienten e interpretan. La proximidad física se traduce en proximidad psicológica y refuerza los vínculos afectivos, lo que actúa de bálsamo para salir airoso de las situaciones más complicadas.
8
NO LE PRESIONES.
El desarrollo de una autoestima sana pasa por compararse únicamente con uno mismo, procurando ser cada día, a través de la constancia, un poco mejor. También debes tener cuidado con la visión que él tenga de vosotros, sus padres y máximos referentes en la vida. Un padre que haya llegado muy lejos en su vida profesional, puede terminar siendo un problema para el niño. Lo verá como un ideal inalcanzable. Por tanto, no hagáis gala de vuestros logros continuamente, y dejad ver que ese ser “idealizado” también tiene defectos.
MUESTRA QUÉ ES LA AMISTAD VERDADERA.
La relación con los demás es una parte muy importante en la vida de tu hijo. No se tratar de que tu hijo sea el más popular de su grupo, sino de que logre amistades verdaderas y positivas. Para ello, comienza por enseñarle normas básicas de cortesía y buenos modales, y maneras de iniciar una conversación con otro niño. Además, es importante que aprenda a ponerse en el lugar del otro, y sobre todo, que sepa diferenciar quiénes son de veras sus “amigos”.
10
7 9
ÁMALE POR ENCIMA DE TODO. Tu hijo debe saber que le quieres con un cariño incondicional, que no depende de las notas que saque en el cole, de lo bien que se le dé el fútbol. Sentir que forma parte de una familia que le ama y le respeta, con la que se puede comunicar, le aporta la seguridad necesaria para enfrentarse al mundo y para abrirse a los demás.
108
-
Alumnos (as): Sofía Gómez - Rosío Cerro - Olga Gómez Carrera: Psicopedagogía, VI semestre. Módulo: Atención temprana en niños con N.E.E Profesora: Johanna González.
Instituto Profesional AIEP. De la Universidad Andrés Bello. 109