Öğretmen el kitapçiği

BAHÇEŞEHİR OKULLARI KURTKÖY İLKOKULU/ORTAOKULU ÖĞRETMEN İÇİN OKUL GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ

2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ

OKUL ÇALIŞMA TAKVİMİ VE SAAT UYGULAMALARI            

Çalışma saatleri 07.50 – 17.15 saatleri arasındadır. (Cuma günleri 15.45) gerek görüldüğünde Pazartesi günleri 17.45’e kadar zümre toplantıları yapılır. Öğretmenlerin çalışma saatlerine özen göstermesi beklenir. Öğretmen, ders saati, toplantı saatleri ve teneffüs saatlerine uyarak gününü programlar.

Ders zili çaldığında öğrencilerin sınıflarına girip hazırlık yapması, öğretmenlerin sınıf kapılarında hazır bulunması beklenir.

Toplantı ve görüşme saatlerine (öğrenciyle, veliyle, yönetimle vs.) zamanında gelir. Öğretmen öğrencilerin teneffüs saatlerinin, en az ders saati kadar önemli olduğunu bilir ve dersini teneffüslerde devam ettirmez.

Son derse giren öğretmen sınıfın toparlanmasını, çıkışını sağladıktan sonra sınıfı terk eder.

Gün sonunda okulu önce öğrenciler terk eder, daha sonra öğretmenler, en son da idari personel okulu terk eder.

Ağustos ayının 3. haftası öğretmenler seminer ve hizmet içi eğitim çalışmalarına başlarlar.

Yarıyıl sonu (Sömestr tatili) iki hafta tatildir. Kursta görevli olan öğretmenler bu tatilin ilk yarısında okulda görevlidirler.

Okulların kapanmasından sonra okul yönetimi ve zümreler tarafından planlanan işler tamamlanınca öğretmenler yaz tatiline çıkar. Öğretmenler, resmi bayram ve kutlamalarda okulda bulunur. Tüm öğretmenler deneyimlerine, ihtiyaçlarına ve kurumun hedeflerine göre hazırlanan öğretmen eğitimlerine katılırlar. Bu çalışmaların takvimi eğitim-öğretim yılı başında okul yönetimi ve Bahçeşehir Kolejleri Genel Müdürlüğü tarafından hazırlanır.

KILIK KIYAFET VE DIŞ GÖRÜNÜM Tüm öğretmenler 657 sayılı kanun gereğince kılık-kıyafet genelgesine uymak zorundadırlar.

Yönetici ve öğretmenlerin giyiminde sadelik, temizlik ve hizmete uygunluk esastır.

BAYANLAR İÇİN; Giyim tarzı: Kumaş pantolon tercih edilmeli, mümkünse ceketle veya önlükle birlikte giyilmelidir.

Okulun resmi olarak açık olduğu günlerde blue jean (siyah ya da lacivert) şort, mini etek, göbeği açıkta bırakan bluzlar, tayt biçiminde dar pantolon, terlik, kapri ve kanvas türü pantolon giyilmemelidir.

Ayakkabılar: Okulun resmi olarak açık olduğu günlerde arkası ve önü açık terlik ve sandalet biçiminde ayakkabılar giyilmez.

Resmi kutlamalar: Resmi kutlamalarda siyah-lacivert etek ya da pantolon, beyaz gömlek koyu renk kapalı ayakkabılar giyilir. Resmi törenlerde çok renkli, beyaz, kırmızı renkler tercih edilmelidir.

Okul açılışı ve Veli toplantıları: Resmi Kutlamalardaki kılık kıyafet kuralları geçerlidir.

1

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ ERKEKLER İÇİN; Saçlar: Temiz, dağınık olmamalı.

Tıraş: Tüm erkek personel tıraş olmalı, sakal bırakılmamalı.

Giyim Tarzı: Temiz, Tüm erkek öğretmenlerin kravat takma zorunluluğu vardır. Okulun resmi olarak açık olduğu günlerde kot pantolon (siyah ya da lacivert) ve şort giyilmez. Yaz kıyafeti uygulamasına geçildiğinde ceketsiz olarak-kısa kollu gömlek kullanılabilir. Sandalet giyilmez.

Okul içinde ve ders saatinde şapka, bere takılmamalıdır.

Resmi kutlamalar: Resmi kutlamalarda siyah takım elbise, beyaz gömlek, koyu renk kapalı ayakkabılar giyilir. Tüm erkek öğretmenlerin kravat takma zorunluluğu vardır.

Okul açılışı ve Veli toplantıları: Resmi Kutlamalardaki kılık kıyafet kuralları geçerlidir.

İZİN UYGULAMALARI Öğretmenin izin almak için izlemesi gereken yol:  İzin talepleri ilk olarak zümre başkanlarına bildirilir. Zümre başkanları durumu ilgili müdür yardımcısına iletir.  İlgili müdür yardımcısı okul müdürü onayı sonrası izin talep formunu personel tarafından doldurulmasını sağlar ve yazı işlerine (Dursine Dörtdoğan) aynı gün teslimi sağlanır.  İzinler sadece okul müdürü onayıyla alınır.  Herhangi bir nedenle okula gelinemeyeceği durumlarda; zümre başkanı aynı zümreden olan ve mümkünse aynı dersi yapan öğretmeni o dersleri yapmakla sorumlu tutar ve gelemeyen öğretmenin yerine derse giren öğretmenin sadece ders doldurması değil planda yapılması gereken konuları işlemesi beklenir. (Bu konuda organizasyon, sorumluluk, iletişim ve yetki ilgili zümre başkanı ve müdür yardımcısındadır.)  Aynı zümrede çalışan diğer öğretmenlerin ders saatlerinin çakıştığı ve öğretmen bulunamadığı takdirde zümre başkanı durumu ilgili müdür yardımcısına iletir ve diğer branşlarda dersi uygun olan öğretmenlerin bu dersleri doldurmaları için gerekli düzenleme yapılır. (farklı branştan bir öğretmen dersi dolduruyorsa bile mutlaka o derste kendi branşıyla ilgili bir konu işlenir.)  İlgili müdür yardımcısı ders doldurma çizelgeleri hazırlayarak her öğretmenin ne kadar ders doldurduğunu belirler, bu konuda adaletli davranılır.  Okula gelemeyen öğretmenin eğer planladığı ders işlenmemişse daha sonra mutlaka telafisini yapması beklenir.  Hastalık sebebiyle okula gelinemeyeceği durumlarda okul müdürüne durumun bildirilmesi ve izin alınması gerekmektedir.  Hastalık sonrası, izin alan personelin yazılı doktor raporu getirmesi gerekir.  Bireysel veya yakınlarımız için doktor kontrolü nedeniyle alınacak olan randevular okul saatleri dışında olmalıdır.

2

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ Öğretmenin işe geç kalması durumunda yapması gerekenler: Herhangi bir nedenle işe geç kalındığında müdür yardımcısına ve zümre başkanına haber verilir.

Sorumlu kişi, eğitim ve öğretimin aksamaması için gerekli önlemleri alır.

Okul yönetimi geç kalmayı alışkanlık haline getiren öğretmenlerden yazılı bir açıklama isteyebilir, görüşme talep edebilir, önce sözlü sonra yazılı uyarı verebilir.

 

YEME- İÇME UYGULAMALARI  Bahçeşehir Koleji çalışanları öğle yemeklerini okul yemekhanesinde yiyebilir.  Yemek saatinde okul dışına yemek yemek için çıkılmaz.  Yemekhaneden odalara yiyecek ve içecek taşımaz.  Koridorlarda çay kahve vb. gibi içeceklerle dolaşmaz.  Çay ocağı gelen misafirlere hizmet verdiğinden, öğretmenler çay ocağından yararlanamaz. Kendi

odalarında bulunan çay-kahve makinelerini kullanır.  Öğretmenler, sabah kahvaltısı için kendi getirdikleri yiyecekleri saat 08.00’e kadar okulumuz yemekhanesinde yiyebilir.  Öğretmenler öğrencilerin görebileceği hiçbir yerde ( bahçe, koridor vb.) yemek yemez.  Sınıflara yiyecek ve içecek taşımaz.  Öğrencilerin hiç birine (okulda verilen yiyecek ve içecek dışında) yiyecek veya içecek vermez.

ULAŞIM UYGULAMALARI   

Öğretmenler için belirli güzergâhlara servis hizmeti sunulmaktadır. Öğretmen kendisi için en uygun servisi seçip ulaşımını onunla sağlayabilir. Öğretmenler hiçbir şekilde öğrenci servisi kullanmaz. Öğretmenler velilerin araçlarıyla okula gelip gitmez.

TÜTÜN KULLANIMI

“4027 Sayılı Yasa Gereği özel eğitim ve öğretim kurumları dâhil olmak üzere ilk ve orta öğrenim kurumları ile okul öncesi eğitim kurumlarının, dershanelerin, kültür ve sosyal hizmet binalarının kapalı veya açık alanlarında ve hatta okul çevresinde tütün ürünleri tüketilmesi yasaktır.”  Okul binasında ya da okul bahçelerinde sigara içilmesi yasaktır. Bu kural tüm çalışanları, ziyaretçileri ve velileri de kapsamaktadır.  Sigara kullanan öğretmenlerin koku ve temizlik bakımından çok dikkatli davranmaları gerekmektedir. Ağız ve nefes kokuları için önlem alınır.  Sigara içmek için günde 2 kez okul dışına çıkılabilir.

KUTLAMA  

Okulda eğitim öğretimin devam ettiği saatler içinde öğrenci, öğretmen ve diğer tüm çalışanların doğum günü kutlamaları yapılmaz. İsteyen öğretmen veya personel, kendi odalarında eğitim- öğretim bittikten sonra kutlama yapabilir.

3

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ ÖZEL DERS   

Bahçeşehir Koleji öğretmenleri, Bahçeşehir Koleji öğrencilerine hiçbir koşulda özel ders vermez. Öğretmenler özel ders vermesi için okul dışından veya içinden herhangi bir öğretmeni veya dershane-etüt merkezi önermez.

Veli tarafından özel ders verir misiniz? teklifini uygun bir dille reddeder.

HEDİYE  Bahçeşehir Kolejinde çalışan öğretmenler; kurum prensipleri nedeniyle velilerden gelecek olan hiçbir hediyeyi kabul etmez.  Velinin ısrarı durumunda okul kurallarını veliye uygun bir dille anlatarak verilen hediyeyi geri gönderir.  Çiçek veya çikolata geldiği takdirde bu tüm çalışanlarının adına kabul edilir ve bölüm odasında tutulur.  Herhangi bir sebeple velilerin veya öğrencilerin organize ettiği eğlence, yemek, doğum günü partilerine ve ev toplantılarına katılmaz.  Böyle bir durum okul idaresi tarafından tespit edilirse bu öğretmene, sözlü ya da yazılı uyarı verilir.

      

SINIFLARIN, BÖLÜM ODALARININ VE ETKİNLİK SINIFLARININ TEMİZLİK VE DÜZENİ Her ders bitiminden önce sınıf, dersin öğretmeni tarafından öğrencilere toplatılır.

Son dersin öğretmeni tüm malzemelerin, kitapların ve dolapların toplatılmasından sorumludur. Öğrenciler ve öğretmen sınıftan ayrılırken sıra altlarında ve dolap üstlerinde gereksiz hiçbir malzeme bırakılmamasına özen göstermelidir.

Resim dosyaları sınıflarda bırakılmamalı, evlere götürmeleri sağlanmalıdır.

Sınıflar temizlik elemanlarınca her gün düzenli olarak okul çıkışında temizlenir.

Bölüm odaları temizlik elemanlarının rahatça girip temizlik yapabileceği şekilde düzenli olarak bırakılır. Bölüm odalarının düzeni öğretmenlerin ve bölüm başkanlarının sorumluluğundadır.

Bölüm ve sınıflarda bulunan bilgisayarların kapatılmasından ve düzenli kullanımlarından öğretmenler sorumludur. Son ders öğretmeni bilgisayarı kapatmadan sınıfı terketmemelidir.

  

  





YOKLAMA ALMA VE DERSLERDEN ÖĞRENCİ ALMA Her dersin öğretmeni her derste yoklama almak zorundadır. İlk derse giren öğretmen, ilk günün yoklamasını alır ve eğer acil bir durum yoksa ilk teneffüs ilgili müdür yardımcısına teslim eder. ( Gelmeyen öğrencinin sebebi biliniyorsa, bunu da mutlaka öğrenci isminin yanına not alır.)

Velilerin saat 10.00’ a kadar okulu arayıp bilgi vermesi beklenir.

10.00’ dan sonra bilgisi gelmeyen öğrenciyi müdür yardımcısı veya rehber öğretmen arayıp bilgi edinir ve ilgili sınıf öğretmenine bilgi verir. Öğrencinin hastalık sebebiyle okula gelmediği öğrenilirse, sınıf öğretmeninin veliyi araması beklenir. ( 2-3. Gelememe durumunda da sınıf öğretmeni arayıp hastalık durumunu ve eğer mümkünse okulda veya evde yapması gereken ders notlarını iletir.)

Müdür yardımcısının ( gerekiyorsa okul müdürünün) yazılı onayı olmadıkça hiçbir şekilde öğrenci sınıftan alınamaz veya öğretmeninin onayı olmadan başka bir görev verilemez. (Örn: sınava gelemeyen öğrenciye sınav verilmesi) Törenlere hazırlık, okul takımı çalışmaları veya etüt çalışmaları için bir gün önceden mutlaka müdür yardımcısına bilgi verilir, müdür yardımcısı o saatlerde dersi olan öğretmenden onay alarak izin verir.

4

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ  

Öğretmen sınıfa dağıttığı ödevleri, izleme sınavlarını, bilgi envanterlerini gelmeyen öğrencinin dolabına bırakması gerekir. İlk dersin ilk 10 dakikası derse geç gelen öğrenci sınıfa alınır. İlk 10 dakikadan sonra ve ara derslerde derse geç kalan öğrenci müdür yardımcısından derse kabul kâğıdı almadan derse giremez.

Fotokopi makinesi-yazıcı kullanımı ile ilgili kurallar:  Fotokopi sorumlusu (Kadriye Koçal) tüm bölümlerin fotokopilerini çeker. Kitapçıkları hazırlar.  Fotokopi çektirmeden önce tüm malzeme ve materyaller zümre başkanının onayından geçer. Zümre başkanı gerekli kontrolleri yaptıktan sonra mail olarak fotokopi sorumlusunda iletir.  Hazırlanan materyaller ve ödevler bölümlerin ortak belirlediği son teslim tarihinde zümre başkanlarına iletilmelidir. Böylece gerekli kontroller ve fotokopi çekimi için gerekli süre ayrılmış olur.  Öğretmenler son dakikada fotokopi çekimi yaptıramazlar.  Kitapların birebir fotokopisini çekme işlemi yapılmamaktadır.  Yazıcı sadece ders için gerekli çalışmaların çıktısının alınmasında kullanılır.  Yazıcıdan sadece çıktının en son hali alınır.  Renkli çıktı zümre başkanları tarafından okul idaresinden gerekli onay alındıktan sonra alınabilir.

Bilgisayar (internet) kullanımı ile ilgili kurallar:  Bölümlerde internet sadece ders materyalleri hazırlamak için kullanılır.  Özel işler için veya online alışveriş için kullanılmaz.  Öğretmenler odalarında yüksek sesle müzik dinlemek, film izleme yapılmamalıdır.

Veli İletişimi; Veli ile görüşme yaparken kullandığınız dil önemlidir. Tutarlı, kararlı olmak olumlu ve yapıcı cümleler kurmak, tanı koymadan öğrenciyi anlatmak, veliyle iletişimin sağlıklı ilerlemesi için önemlidir.

-

   

Yüz yüze; Her dönem ayda en az bir kere Telefonla; (sınıf öğretmeni ve mentor öğretmenin yönetim tarafından verilen görevler dışında) her dönem ayda iki kere Telefonla (Anaokulu Öğretmeni); Okulun açıldığı ilk ay her gün, diğer aylarda haftada bir kez velisi ile görüşür.

Telefonla (Anaokulu İngilizce); İki haftada bir, yani bir hafta ara ile velileriyle görüşür.

Mail - sms yoluyla veya öğrenciden gönderilen notlarla; öğretmenler yalnızca ödev ve malzeme talebini yazılı yapar onun dışında; öğrenci ile ilgili verilecek hiçbir bilgiyi yanlış iletişime sebebiyet vermemek adına bu yolla yapmaz. Veli bu şekilde bir iletişim aracı kullansa bile, öğretmen cevabını yüz yüze veya telefonla yapar.

İlkokul öğretmenleri, veliden gelen notları zamanında görebilmek için her sabah öğrencinin “Akıl Kutusu”nu kontrol eder.

Sınıf öğretmeninin okul içerisinde öğrenci ile yaşadığı olumsuz herhangi bir durumu, gün içerisinde müdür yardımcısına ve rehber öğretmene bildirmesi okul sonrası ise veliyle iletişime geçilip konunun takibini yapması beklenir.

Velinin öğretmen ile görüşme talebine (aynı gün içerisinde) hızlıca dönülmelidir.

Velilerden gelen yazılı bir şikâyet, bilgi vb. gibi durumlarda yazılı bir şekilde değil de telefonla veya yüz yüze cevap verilir.

5

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ    

                  

Veli veya öğrenci yanıt alacak bir durum ilettiyse öğretmenin mümkünse gün içinde mümkün değilse en kısa zamanda cevap vermesi beklenir.( çözülememiş bir sorun bile olsa geri bilgi vermek önemlidir.) Öğretmenin veliyle iletişime sadece olumsuz durumlarda değil de zaman zaman öğrencinin olumlu davranışlarıyla ilgili bilgi vermek için de iletişime geçmesi beklenir.

Tüm öğretmenler veli görüşme formlarını düzenli olarak doldurmalıdır. 15 günde bir ilgili müdür yardımcısına iletmelidir.

Veli görüşme formları doldurulurken öğrenci hakkında bilgi verici anlatım olmasına dikkat edilmelidir.(Görüşüldü, telefon bilgisi verildi gibi soyut ifadeler yerine tanımlayıcı bilgilere yer verilmelidir)

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖREVLERİ Sınıf öğretmenleri veli ile olan ilişkilerinde kurumun ortak ilke ve görüşleri doğrultusunda hareket eder.

Sınıf öğretmeni kendi sınıfından her konuda birinci derecede sorumludur. (Disiplin, kılık kıyafet, devam-devamsızlık, başarı durumu kişisel ve ailevi sorunlar.)

Anaokulu ve 1. sınıf öğretmenleri saat 08:00 ; 2-8. sınıf öğretmenleri 8:20 de sınıflarında hazır olurlar.

1.sınıf öğretmenlerinin dinlenme saatleri sınıfını branş öğretmenine teslim ettiği anda başlar.

Anaokuluna derse giren öğretmenlerin dinlenme saatleri teneffüs saatlerinde girdikleri sınıf öğretmeni ile dönüşümlüdür.

Anaokulu öğretmenleri İngilizce öğretmeni ve okuma yazma öğretmeninin derslerine birlikte girmesi gerekir.

Anaokulu branş derslerine anaokulu asistan öğretmenlerin birlikte girmesi gerekir.

1.2.3.4.sınıf öğretmenleri Native speaker derslerine öğretmenle birlikte girmesi gerekir.

Teneffüslerde öğrencisiyle birlikte olmalıdır.

Müdür yardımcısı devamsızlığı olan öğrenci ile ilgili bilgiyi sınıf öğretmenine verir. Öğrencinin devamsızlığının önemli bir nedeni varsa sınıf öğretmeni, öğrenci velisini telefonla arar.

1.2.3.4.sınıf öğretmenleri yemekhaneye inerken dersin branş öğretmeni ile birlikte sınıfının başında olmalıdır.

Sınıf öğretmenleri tüm törenlerde sınıfının başında olmak zorundadır.

Gün içinde sınıfın herhangi bir etkinliğe katılması isteniyorsa, o saatte dersi olan öğretmenler, sınıfının başında olmalıdır. Öğretmen, öğrencileri hiçbir şekilde özel ders veya dershaneye yönlendiremez; kendisi de bir başka yerde çalışamaz. Öğrencisine özel ders veremez.

Sınıf öğretmeni, sınıfına ait sınav sonuçlarını ilgili müdür yardımcısından alarak başarısı düşen öğrencilerin, başarılarını artırmak için ders öğretmeni, müdür yardımcısı ve psikolojik danışman ile birlikte haftalık rutin görüşme saati ayarlanarak çalışma planlanır.

Sınıf Öğretmeni diğer ders öğretmenleriyle işbirliği yaparak öğrencilerin başarısını yükseltmeyi hedefler.

Sınıf öğretmeni düzenli olarak, 15 günde bir tüm öğrencileri ile bireysel görüşme yapmalı ve veliye geri bildirimde bulunmalıdır.

Herhangi bir sorun yaşandığında psikolojik danışman ve müdür yardımcısı ile işbirliği yaparak sorunun çözümüne çalışır.

Rehber öğretmenler bir program dâhilinde her hafta sınıf öğretmenleri ile öğrenciler hakkında görüşme yapmalıdır.

6

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ   

          

1.sınıf ile yeni açılan ara sınıf öğretmeni 1.dönemin sonuna kadar öğrencinin servislere binmesi ve öğrencinin veliye tesliminden bizzat sorumludur.

Anaokulu asistan öğretmeni öğrencinin veliden teslim alınması ve veliye teslim edilmesinden sorumludur.

Anaokulu nöbetçi öğretmeni servisle giden öğrencileri, servise bindirip yolcu edene kadar öğrencilerle birliktedir. Sonrasında diğer sınıflardan kalan öğrencileri toplar, kendi sınıfında dinlendirici ve eğlenceli aktiviteler yapar, öğrenciyi velisine teslim eder. Bu süreçte öğrencilere çizgi film seyrettirmek gibi amaçsız aktiviteler yaptırmaz.

MENTÖR ÖĞRETMENLERİN GÖREVLERİ Öğrenciyi en iyi şekilde tanıyıp akademik hedefleri doğrultusunda en doğru şekilde yönlendirmeyi hedefler.

Okul ve ev arasında iletişim ve koordinasyonun arttırılmasını sağlar. Öğrenciye farklı alanlarda destek sağlamak için diğer branş öğretmenleri, rehber öğretmen ve okul idaresi ile iletişim kurar.

Akademik başarı grafiğinin yakın takibini yapmak için boş saatlerinde öğrencisi ile bir araya gelir.

Ders başarısı, sınav sonuçları gibi desteğe ihtiyacı olan alanlarda destek sağlar. Öğrencinin okula uyumu ve yıl boyu motivasyonu noktasında destek olur. Öğrencinin okuldaki durumunu ayda bir gözden geçirir, öğrenci tarafından değerlendirilmesini sağlar.

Duygusal durumu, sosyal yaşamı ile ilgili paylaşmak istedikleri olursa çözüm arayışında olur ve gerektiğinde ilgili rehber öğretmenden destek alır. Öğrencinin akademik gelişimi, okuldaki durumu ile ilgili olarak velilere 15 günde bir bilgi verir. Okul dışındaki durumu hakkında bilgi alır.

Dönemde 3 kez yüz yüze, ayda iki kez telefon ile öğrenci velisi ile görüşür.

Her öğrencisi için oluşturacağı mentör dosyasında yıl boyunca yaptığı çalışmaları saklar ve yıl sonunda rehber öğretmene eksiksiz teslim eder.

UYGULAMALI DERSLER  





Öğretmen Sorumlulukları Resim, müzik, beden eğitimi, satranç, dans ve bilgisayar derslerinde, 1.2.3.4. sınıf öğretmeni zil çalar çalmaz çocukları alır ve dersle ilgili dersliğe götürür.

Sınıf öğretmeni; ders bitimine 5 dakika kala, branş ile ilgili dersliğin kapısında hazır olacak şekilde zamanını ayarlar. Branş öğretmeni, çocukları ders bitimine 3 dakika kala sınıf öğretmenine teslim etmek üzere hazırlar.

Beden eğitimi dersi öğretmeni; ders bitimine en fazla 5 dakika kala soyunma odalarına öğrencilerini götürür. Yüzme dersi olan günlerde, çocuklar en fazla 20 dakika önce soyunma odalarına getirilir. Çocukların hazırlanmasında bizzat bulunur.

Sınıf öğretmenleri de çocuklar soyunma odalarına geçtiğinde yanlarında olacak şekilde hazır bulunurlar.

7

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ  Beden eğitimi derslerinde “serbest zaman” olmaz.  Beden eğitimi dersi, son derse denk gelen sınıflarda, beden eğitimi öğretmenleri öğrencileri sınıflarına getirir. ( tüm sınıf düzeyleri için.)  Beden eğitimi derslerinde teneffüs kullanılmayacak, dersler blok ders olarak yapılacaktır.  5 – 8’de Beden eğitimi dersine öğrenciler tek tek değil, grup halinde ineceklerdir.  Servis çıkışlarında Beden eğitimi öğretmenleri de rehber öğretmenleri ve müdür yardımcıları ile birlikte görevli olacaklardır.  Resim dersinden önceki teneffüste sınıf öğretmeni sınıfı terk etmez. Zil çaldığında, sınıf öğretmeni çocukları resim atölyesine götürür. Sınıf öğretmeni, ders bitiminde öğrencilerini atölyeden alır, sınıfa getirir.  Müzik dersi için sınıf öğretmeni zil çalınca öğrencilerini müzik odalarına götürür. Ders bitme zili çalmasına 2 dakika kala, müzik odasından öğrencilerini alır. 

Bilgisayar dersinde, sınıf öğretmeni öğrencilerini bilgisayar laboratuvarına teslim eder, teneffüs zilinden 2 dakika önce teslim alır.  1 – 4 sınıf öğretmenleri Fen laboratuvarı derslerine öğrencileri ile beraber gider. Ders boyunca laboratuvarda kalır. Derse gerekli yerlerde katkı sağlar.  Kulüplerde, 1- 4 kulüp öğretmenleri sorumlu olduğu sınıfı ilk zil ile birlikte katlardan alır. Teneffüs zili ile beraber öğrencilerini alarak yeniden katlarına, sınıflarına getirir. ( teneffüs zilinden önce katlara öğrenciler getirilmeyecektir.)  5 – 8 öğrencileri kulüp derslerine kendileri inip, kendileri çıkacaklar. Zil çalmadan öğrenciler asla dersten çıkarılmayacaklardır.  Kulüp dersleri son derse denk gelen sınıflarda, kulüp öğretmenleri öğrencileri sınıflarına götürür. ( 5 – 8 tüm sınıf düzeyleri için)  Kulüp derslerinde teneffüs kullanılmayacak, dersler blok ders olarak yapılacaktır.

NÖBETÇİ ÖĞRETMENLERİN GÖREVLERİ “Nöbet, İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 71. maddesi uyarınca öğretmenin temel görevleri arasındadır.”          

Nöbetçi olsun veya olmasın tüm öğretmenler nöbetçi öğretmenin görevlerini bilmeli ve okulun her yerinde – her zaman uygulamalıdır.

Nöbet ders başlamasından yarım saat önce başlar, öğrenci çıkış saatinin bitmesinden yarım saat sonrasına kadar devam eder.

Nöbet başlamadan önce nöbet defterinin sabah bölümü imzalanır.

Nöbet bitiminde akşam bölümü imzalanır.( Bildirilmesi gereken bir bilgi varsa mutlaka nöbetçi müdür yardımcısına bilgi verilir.) Öğretmen görev yerinde zaman çizelgesine uygun şekilde bulunmak zorundadır.

Nokta nöbeti tutulmaz, bulunduğu yerde sürekli ve aktif şekilde dolaşarak nöbet tutar. Öğrencinin davranış ve tutumlarını takip eder ve gerektiğinde ikaz eder.

Herhangi bir kaza vs. olduğunda hemen müdahale eder. (Revire götürmek vs.) İlgili müdür yardımcısına haber verir.

Soğuk havalarda bahçe nöbetçisi öğrencilerin ince kıyafetlerle dışarıda bulunmasına izin vermez.

Bahçe nöbetçisi öğrencilerin ilk servisten indiği saatte (1.dersten önce) ve 1.tenefüste (kahvaltı saati) bahçede oyun oynamalarına izin vermez.

8

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ         

Ders zili çaldığında bütün öğrenciler nöbet alanını boşaltmadan görev yeri terkedilmez. Öğrencilerin koridorlarda, bahçede ve sınıfta yiyecek ve içecek tüketmesine izin verilmez.

Tören olduğu günlerde tüm nöbetçi öğretmenler tören alanındaki öğrenci düzeninden sorumludur. Çanta ve cep telefonu ile nöbet yerinde bulunmaz, Öğrencilerle ders çalışmaz, diğer nöbet arkadaşıyla sohbet halinde bulunmaz. Öğle yemeği başladıktan hemen sonra nöbet alanında bulunur ve boş dersinde yemek yer. Öğrencilerin koridorlarda koşmasına, top, ip gibi oyunları oynamasına izin vermez.

Koridor nöbetçisi nöbet alanındaki sınıf kapılarını mutlaka açık tutar ve sık sık sınıfları da kontrol eder, sınıfların havalandırmalarını sağlar.

Nöbete gelmeyen öğretmenin yerine ilgili olduğu zümre tarafından bir öğretmen atanır.

EV ÇALIŞMALARI “ Ev çalışmaları, öğrencilerimizin; amaçlanan bir konuda araştırma, inceleme, sonuç çıkarma alışkanlığı kazanmaları ve öğrendikleri bilgileri tekrar ederek pekiştirmeleri ve sorumluluk duygularının geliştirilmesi amacı ile verilir.”

• Planlama doğrultusunda öğrencilere günlük ve haftalık ev çalışmaları verilir.

• Ev çalışmalarına öğrenciler, öğretmenlerin önem verdiği derecede önem verecektir.

• Ev çalışmaları ders sonunda verilir ve mutlaka her öğrencinin çalışmaları not aldığından emin olunur.

• Ev çalışmalarını verirken sınıfta olmayan öğrenci varsa mutlaka bunun notu alınır, dağıtılan envanterler öğrencinin dolabına konur, ders eksiği takibi yapılır.

• Ev çalışmaları verirken sınıfta bir grup öğrencinin başka bir etkinlikte, çalışmada vb. gibi olduğu durumlarda öğretmen bunu ilgili müdür yardımcısına bildirir ve bunu takip eder ve daha sonra bu öğrencilere çalışmaları ulaştırır.

• Ev çalışmalarını yapmakta istikrarsızlık gösteren öğrencilerin, velisine gereken bilgiyi verir. Bu davranışın tekrarlanmaması için önlemler alır.(Stoys sistemine işler) • Verilen ev çalışmaları öğretmenler tarafından ertesi gün mutlaka kontrol edilerek çözümleri yapılır.

Yanlış yapılan soruların doğru çözümleri öğrenciler tarafından renkli kalemle yapılması sağlanır.

• Öğrencilerin ödevleri toplanarak kontrol edilir ve üzerine gereken notlar düşülür. (Yanlış cevaplar, eksik bilgilerle ilgili düzeltmeler ve motivasyon cümleleri yazılır ve asla yanlış yapılmış ödeve imza atılmaz).Sallamış, gibi ciddiyetsiz kelimeleri yazmaktan kaçınılmalıdır.

• Ev çalışmasını yapmakta temel sorumluluk öğrencinindir. Veli görüşmesinde veli bu konuda bilgilendirilir ve öğrenciye çalışma yaparken yardım etmemesi bilgisi verilir.

• Ev çalışmaları renkli kalemle kontrol tarihi yazılarak paraflanmalıdır.

SINAV UYGULAMALARI       

Sınavda görevli öğretmenler 1.zil çalmadan bağlı bulunduğu müdür yardımcısından sınav zarfını teslim alır, sınıfına çıkar ve sınıfı sınava hazırlar.

Sıraların aralarının açılmasını ve içlerindeki ders araçlarının kaldırılmasını; Öğrencilerin oturma düzenine göre oturup oturmadıklarını kontrol eder.

Sınav süresi farklı bildirim olmadıkça bir ders saatidir.

Görevli öğretmen sınav kâğıtlarını öğrencilere sayarak dağıtıp, sayarak toplar.

Sınav kâğıtlarının tümünün üzerinde ad-soyadı, numara yazılması sağlanır.

Görevli öğretmen sınav süresince kürsüde oturmaz; yüzü sürekli öğrenciye dönük olarak sınıfta dolaşır.

9

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ              

• • • • • •

•

•

Sınav süresince tüm kapılar açık tutulur.

Görevli öğretmen; sınavın sağlıklı yürümesi için sınıfta gazete-kitap okumak, soru hazırlamak, düzeltme yapmak gibi işlerle uğraşmaz. Hiçbir şekilde sınıfı terk edemez.

Görevli öğretmen; kopya girişiminde bulunan öğrencinin kâğıdını alır, durumu tutanakla belirler ve sınav kâğıdını sınav sonunda ilgili müdür yardımcısına verir. Öğrenciler sınav sonuna kadar dışarıya çıkamaz.( acil bir durum varsa ilgili müdür yardımcısına haber verir.)

Sınav esnasında sağlık sorunu olan öğrenci mutlaka yanında biriyle (nöbetçi öğretmen, rehber öğretmen vb.) ilgili müdür yardımcısına bilgi verilerek gönderilir.

Sınavın başında sınav kâğıtlarına oturma düzenini gösterecek şekilde kırmızı kalemle numara yazılır (Sadece genel sınavlarda) Sınavını bitiren öğrencilerin kâğıtları kontrol amacıyla sınav süresinin sonunda arkadan öne doğru toplanır.

Sınavını erken bitiren öğrencinin sınav kâğıdı alınmaz, sınav sonuna kadar kontrol yapması sağlanır.

Sınavını erken bitiren öğrencinin başka bir ders veya materyal ile uğraşmasına izin verilmez.

Sınav bitiminde sıraların eski düzene getirilmesini sağlar.

Sınav sonunda zarf üzerinde doldurulması istenen bilgiler, kırmızı kalemle yazılıp imza atıldıktan sonra sınav zarfı ilgili müdür yardımcısına teslim eder. İdare tarafından önceden bildirilen durumlar dışında öğretmen sınav saatini uzatmaz.

Ara ve genel sınava gelmeyen öğrencinin telafi sınavı, zümre başkanlarının o hafta belirleyeceği bir tarihte yapılır.

Genel sınava katılmayan öğrencinin velisinden sağlık raporu istenir.

DERS İÇİ YAKLAŞIMLAR Öğretmen derse girmeden önce her türlü hazırlığını tamamlar.

1. zil çaldığında öğretmen derse gireceği sınıfın önünde hazır olmalıdır.

Derse giriş zilinin çalmasından sonra, geçerli mazereti olmayan hiçbir öğrencinin sınıfa girmesine izin vermez ve müdür yardımcısına yönlendirir. İlk derse ilk 10 dakika geç kalma mazur görülür. Derse kabul kağıdı müdür yardımcısından alınır, kağıtsız öğrenci sınıfa kabul edilmez.

1.ders bitiminde derse gelmeyen öğrencileri yoklama fişinin yanında bulunan çizelgeye yazarak teneffüste ilgili müdür yardımcısına verir.

Anaokulu ve İlkokul sınıf öğretmenleri son ders bitiminde, kılık kıyafetlerine dikkat ederek (mont, şemsiye vb.) öğrencileri çıkış kapısına kadar götürür, bahçe nöbetçi öğretmeni ile birlikte öğrencilerinin servis araçlarına binmesini takip eder.

Anaokulu ve İlkokul sınıf öğretmenleri öğrencilerin branş derslerine (Görsel Sanatlar, müzik, Beden Eğitimi, Bilişim Tek. Vb.)ders başlangıcında sınıflarına indirir, ders bitiminde öğrencileri alarak sınıflarına çıkarır.

Anaokulu ve İlkokul sınıf öğretmenleri yüzme dersinin başlangıç ve bitiminde yapılan hazırlıklarda yüzme öğretmenleri ile birlikte öğrencilerin yanında olurlar.

10

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Sabah kahvaltıları ve öğle yemeklerinde öğrencilerinin düzenli beslenmesinden sınıf öğretmeni sorumludur.

1. sınıf öğretmenleri teneffüs saatlerini ve öğle arası teneffüsünü bahçede veya katta öğrencileri ile birlikte geçirir. Öğretmenler okul içinde başka eğitim kurum ve kuruluşlarına ait materyalleri kullanmaz. Öğretmen başka kurumlar hakkında konuşmaz olumlu veya olumsuz kıyaslama yapmaz. Öğretmen ders defterine işledikleri dersin konusunu her gün açık olarak yazar ve defteri imzalar.

Kesinlikle “konu tekrarı yapıldı” ya da “konuya devam edildi” diye yazmaz.

Sınıf öğretmenleri ders defterlerini düzenli olarak her cuma günü müdür yardımcısına kontrol için teslim eder. Öğretmenler derslerini 40 dakikaya göre planlar, teneffüsleri kullanmaz. Öğretmenler öğrencilere teneffüse çıkmama gibi bir yaptırım uygulamaz. Öğretmenler çantaları ve cep telefonları ile derse girmezler.

Ders süresince her hangi bir şey yiyip içmezler. Öğretmenler ders anlatırken hiçbir koşulda sandalye sıra ya da kürsü üstünde oturmaz.

Dersini asla başka iş sebebiyle başka öğretmene devretmez.

Ders planı dışında başka bir şey yapmaz.

Serbest zaman diye bir ders işlemez.

Zümre başkanının onayı olmadan sınıfta plan dışı oyun oynatmaz veya film izletmez.

Film izletilecekse bile bu bir konuya bağlanır ve mutlaka öğretmenin önceden izleyip içerikten emin olması beklenir.

Müdür yardımcısı onayı olmadan ders veya derslik değiştirilmez.

Başka sınıftan öğrenci alınmaz.

Ders esnasında acil durum dışında sınıfını terk etmez.

Başka bir sınıfın dersini bölmez. Öğrencileri malzeme vb ihtiyaçlar için derslerden dışarıya yollamaz. Öğretmen öğrenciyi sınıf içinde rencide edici söylem veya davranışta bulunmaz. Öğretmenler ders esnasında iki veya daha fazla öğrenciyi ihtiyaç için sınıf dışına göndermez.

Tüm öğretmenler nöbet ve ders dışında da kılık kıyafet ve davranış açısından öğrenciyi uyarmakla yükümlüdür. Okul içinde öğretmenlerin tutum birliği önemlidir. Öğretmenin okul içinde, öğrenci veya veli ile yaşadığı her tür olumsuzlukta yöneticiler bilgi vermesi önemlidir.

Zümrelerin ihtiyaç listelerini her ayın ilk haftası idari müdür Murat ÖZTÜRK’e teslim edilmesi gerekmektedir. Listeler aylık olarak hazırlanmalıdır.

Okul duvarlarına öğretmenlerin ve öğrencilerin her hangi bir belge, görsel, duyuru, afiş vb. asmaları yasaktır sadece panolar kullanılacaktır.

Tüm öğretmenlerin okul içinde veya dışındaki tüm toplantılara not defteri ile katılmaya özen göstermeleri gerekmektedir.

Davranış kartı uygulamasının verimli yürümesi için, öğretmenlerin öğrenciye objektif ve adil yaklaşımı önemlidir. Öğretmenler ders planlarını hafta sonları evlerine götürüp pazartesi derse hazır bir şekilde getirmelidirler. Öğrenci-öğretmen işleri ve Bilgi İşlem ile ilgili çalışmalarda öğretmenler; ilgili müdür yardımcılarından onay aldıktan sonra bu bölümle ilgili isteklerini en az bir gün önceden bildirirler. İlkokulda sınıf öğretmenlerimiz tüm yemeklerde, ortaokulda 1. derse giren öğretmen kahvaltıya 5. derse giren öğretmen ise öğle yemeğine sınıfıyla birlikte iner. Yemek bitiminde tüm öğrencileri teneffüs alanına veya katlarına çıkarır.

11

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ DAVRANIŞ YÖNETİMİ: ANAOKULU Olumlu Davranışlar:    

Okul eşyalarımı eksiksiz getiririm ve onlara sahip çıkarım.

Parmak kaldırır, söz alıp konuşurum.

Masamı, dolabımı ve sınıfımı düzenli ve temiz tutarım. Çevremdekilere kibar ve saygılı davranırım.

 Okul Öncesi olarak, olumlu davranışın teşvik edilmesi ve pekiştirilmesinin önemli olduğuna inanırız.  Öz disiplin gelişiminde, öğrencinin davranışının sorumluluğunu alması ve sonuçlarını yaşamayı öğrenmesi önemli yer tutar. Olumsuz davranışlar için belirlenmiş olan ancak sonucunda öğrenciye olumlu davranışları kazandırmaya yönelik olan “yaptırımlar” cezalardan daha etkilidir.  Bu yaptırımlar amaç değil toplu yaşamın sınır ve kurallarını belirleyen araçlardır. Öğretmenler olarak amacımız her zaman davranış eğitimini; ödül ve ceza olmadan gerçekleştirmektir.  Davranış eğitimi istikrarlı, güven veren, tutarlı ve adil bir yaklaşımla sürece saygılı, birebir görüşme, hatırlatma, bireysel çalışma, model olma, kısa ve uzun vadede hedefler koyma ile okul yaşantısına taşınmaktadır.

1. VE 2. SINIFLAR 1. SINIFLAR Olumlu Davranışlar:    

Okul eşyalarımı eksiksiz getiririm ve onlara sahip çıkarım.

Parmak kaldırır, söz alıp konuşurum.

Sıramı, dolabımı ve sınıfımı düzenli ve temiz tutarım. Çevremdekilere kibar ve saygılı davranırım.

UYGULAMA: Her öğrencinin dolap kapağına 1 adet “Davranış Çizelgesi” asılır. Sınıf öğretmeni, uygulamayı öğrencilerine açıklar, bunu yaparken de öğrencilerin ilgi ve motivasyonunu arttırmak için global etkinliği uygular. Öğrenci sınıf içerisinde yukarıda belirtilen olumlu davranışlardan birini sergilediğinde sınıf dolabının kapağındaki davranış çizelgesinde ilgili kutucuğa bir yıldız çizilir. Olumlu davranışı pekiştirmek adına yıldız hemen davranıştan sonra ve ne için verildiği ifade edilerek verilmelidir. (Öğretmen kendi tuttuğu davranış çizelgesine bir işaret koyup, öğrencinin teneffüste ya da uygun bir vakitte kendisinin çizmesine de izin verilebilir.) Süreç 3 aşamalı olarak şekillendirilmiştir.

Böylece öğrenci belli aralıklarla başardığını hisseder ve her öğrenci belli bir başarıyı yakalayabilir. Ayrıca süreci sürdürmeyle ilgili heyecan ve isteği devam eder. Öğrenci ilk kartın üzerindeki bütün kutucuklarındaki yıldızları tamamladıktan sonra 2. Karta geçer. Öğretmen ilk kartın üzerine öğrencisine motive edici bir not yazıp eve yollar; böylece anne baba da öğrenciyi gelişimi için takdir edebilir. İlk çizelgeden sonra öğrenciye özel olumlu hedef davranış yazılabilmesi için boş yer bırakılmıştır. Sınıf öğretmeni ve rehber öğretmen yazılabilecek davranışlara beraber karar verirler. Öğrenci 2. Kartı 12

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ tamamlandıktan sonra da 3. Karta geçer. Öğretmen gene olumlu davranışlarından dolayı motive eden bir not yazıp kartı öğrenciye verir, anne babası ile paylaşmasını ister. Süreç 3. Kartla devam eder. Öğrenci son kartı da tamamladığında olumlu davranışlarından dolayı onu tebrik eden olumlu davranış belgesi verilir.

Global(Bütünsel) Etkinliği: GİZEMLİ UZAYLILAR SINIFIMIZI ZİYARET EDİYOR!

2. SINIFLAR 2015-2016 eğitim öğretim yılında uygulama 1. Sınıfın uygulaması ile aynı olacaktır. Sadece olumlu davranış kriterlerinde madde sayısı daha fazladır.     

Okul eşyalarımı eksiksiz getiririm ve onlara sahip çıkarım.

Parmak kaldırır, söz alıp konuşurum.

Sıramı, dolabımı ve sınıfımı düzenli ve temiz tutarım. Çevremdekilere kibar ve saygılı davranırım.

Düzgün bir şekilde sıraya girer ve sıramı beklerim.

UYGULAMA: Her öğrencinin dolap kapağına 1 adet “Davranış Çizelgesi” asılır. Sınıf öğretmeni, uygulamayı öğrencilerine açıklar, bunu yaparken de öğrencilerin ilgi ve motivasyonunu arttırmak için global etkinliği uygular. Öğrenci sınıf içerisinde yukarıda belirtilen olumlu davranışlardan birini sergilediğinde sınıf dolabının kapağındaki davranış çizelgesinde ilgili kutucuğa bir yıldız çizilir. Olumlu davranışı pekiştirmek adına yıldız hemen davranıştan sonra ve ne için verildiği ifade edilerek verilmelidir. (Öğretmen kendi tuttuğu davranış çizelgesine bir işaret koyup, öğrencinin teneffüste ya da uygun bir vakitte kendisinin çizmesine de izin verilebilir.) Süreç 3 aşamalı olarak şekillendirilmiştir.

Böylece öğrenci belli aralıklarla başardığını hisseder ve her öğrenci belli bir başarıyı yakalayabilir. Ayrıca süreci sürdürmeyle ilgili heyecan ve isteği devam eder. Öğrenci ilk kartın üzerindeki bütün kutucuklarındaki yıldızları tamamladıktan sonra 2. Karta geçer. Öğretmen ilk kartın üzerine öğrencisine motive edici bir not yazıp eve yollar; böylece anne baba da öğrenciyi gelişimi için takdir edebilir. İlk çizelgeden sonra öğrenciye özel olumlu hedef davranış yazılabilmesi için boş yer bırakılmıştır. Sınıf öğretmeni ve rehber öğretmen yazılabilecek davranışlara beraber karar verirler. Öğrenci 2. Kartı tamamlandıktan sonra da 3. Karta geçer. Öğretmen gene olumlu davranışlarından dolayı motive eden bir not yazıp kartı öğrenciye verir, anne babası ile paylaşmasını ister. Süreç 3. Kartla devam eder. Öğrenci son kartı da tamamladığında olumlu davranışlarından dolayı onu tebrik eden olumlu davranış belgesi verilir.

Global(Bütünsel) Etkinliği: GİZEMLİ UZAYLILAR SINIFIMIZI ZİYARET EDİYOR!

Not: Kazanılan hak geri alınamaz. Daha önce sergilediği olumlu davranış için öğrenciye yıldız verildiyse bu yıldız olumsuz bir davranışında geri alınamaz. Bu nedenle gerçekten hak edildiğinde verilmesi önemlidir.

13

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ

DAVRANIŞ YÖNETİMİ: 3. VE 4. SINIFLAR Olumlu Davranışlar:     

Okul eşyalarımı eksiksiz getiririm ve onlara sahip çıkarım.

Parmak kaldırır, söz alıp konuşurum.

Sıramı, dolabımı ve sınıfımı düzenli ve temiz tutarım. Çevremdekilere kibar ve saygılı davranırım.

Sorumluluklarımı zamanında ve eksiksiz yerine getiririm.

3. SINIFLAR UYGULAMA: Her öğrencinin dolap kapağına 1 adet “Davranış Çizelgesi” asılır. Sınıf öğretmeni, uygulamayı öğrencilerine açıklar, bunu yaparken de öğrencilerin ilgi ve motivasyonunu arttırmak için global etkinliği uygular. Öğrenci sınıf içerisinde yukarıda belirtilen olumlu davranışlardan birini sergilediğinde sınıf dolabının kapağındaki davranış çizelgesinde ilgili kutucuğa bir yıldız çizilir. Olumlu davranışı pekiştirmek adına yıldız hemen davranıştan sonra ve ne için verildiği ifade edilerek verilmelidir. (Öğretmen kendi tuttuğu davranış çizelgesine bir işaret koyup, öğrencinin teneffüste ya da uygun bir vakitte kendisinin çizmesine de izin verilebilir.) Süreç 3 aşamalı olarak şekillendirilmiştir.

Böylece öğrenci belli aralıklarla başardığını hisseder ve her öğrenci belli bir başarıyı yakalayabilir. Ayrıca süreci sürdürmeyle ilgili heyecan ve isteği devam eder. Öğrenci ilk kartın üzerindeki bütün kutucuklarındaki yıldızları tamamladıktan sonra 2. Karta geçer. Öğretmen ilk kartın üzerine öğrencisine motive edici bir not yazıp eve yollar; böylece anne baba da öğrenciyi gelişimi için takdir edebilir. İlk çizelgeden sonra öğrenciye özel olumlu hedef davranış yazılabilmesi için boş yer bırakılmıştır. Sınıf öğretmeni ve rehber öğretmen yazılabilecek davranışlara beraber karar verirler. Öğrenci 2. Kartı tamamlandıktan sonra da 3. Karta geçer. Öğretmen gene olumlu davranışlarından dolayı motive eden bir not yazıp kartı öğrenciye verir, anne babası ile paylaşmasını ister. Süreç 3. Kartla devam eder. Öğrenci son kartı da tamamladığında olumlu davranışlarından dolayı onu tebrik eden olumlu davranış belgesi verilir.

Global etkinliği: Hayvan Dostlarımız 4. SINIFLAR 2015-2016 eğitim öğretim yılında uygulama 3. Sınıfın uygulaması ile aynı olacaktır. Sadece olumlu davranış kriterlerinde madde sayısı daha fazladır.      

Okul eşyalarımı eksiksiz getiririm ve onlara sahip çıkarım.

Parmak kaldırır, söz alıp konuşurum.

Sıramı, dolabımı ve sınıfımı düzenli ve temiz tutarım. Çevremdekilere kibar ve saygılı davranırım.

Sorumluluklarımı zamanında ve eksiksiz yerine getiririm.

Derse hazır bir şekilde öğretmenimi beklerim.

14

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ

UYGULAMA: Her öğrencinin dolap kapağına 1 adet “Davranış Çizelgesi” asılır. Sınıf öğretmeni, uygulamayı öğrencilerine açıklar, bunu yaparken de öğrencilerin ilgi ve motivasyonunu arttırmak için global etkinliği uygular. Öğrenci sınıf içerisinde yukarıda belirtilen olumlu davranışlardan birini sergilediğinde sınıf dolabının kapağındaki davranış çizelgesinde ilgili kutucuğa bir yıldız çizilir. Olumlu davranışı pekiştirmek adına yıldız hemen davranıştan sonra ve ne için verildiği ifade edilerek verilmelidir. (Öğretmen kendi tuttuğu davranış çizelgesine bir işaret koyup, öğrencinin teneffüste ya da uygun bir vakitte kendisinin çizmesine de izin verilebilir.) Süreç 3 aşamalı olarak şekillendirilmiştir.

Böylece öğrenci belli aralıklarla başardığını hisseder ve her öğrenci belli bir başarıyı yakalayabilir. Ayrıca süreci sürdürmeyle ilgili heyecan ve isteği devam eder. Öğrenci ilk kartın üzerindeki bütün kutucuklarındaki yıldızları tamamladıktan sonra 2. Karta geçer. Öğretmen ilk kartın üzerine öğrencisine motive edici bir not yazıp eve yollar; böylece anne baba da öğrenciyi gelişimi için takdir edebilir. İlk çizelgeden sonra öğrenciye özel olumlu hedef davranış yazılabilmesi için boş yer bırakılmıştır. Sınıf öğretmeni ve rehber öğretmen yazılabilecek davranışlara beraber karar verirler. Öğrenci 2. Kartı tamamlandıktan sonra da 3. Karta geçer. Öğretmen gene olumlu davranışlarından dolayı motive eden bir not yazıp kartı öğrenciye verir, anne babası ile paylaşmasını ister. Süreç 3. Kartla devam eder. Öğrenci son kartı da tamamladığında olumlu davranışlarından dolayı onu tebrik eden olumlu davranış belgesi verilir.

Global etkinliği: Hayvan Dostlarımız

Not: Kazanılan hak geri alınamaz. Daha önce sergilediği olumlu davranış için öğrenciye yıldız verildiyse bu yıldız olumsuz bir davranışında geri alınamaz. Bu nedenle gerçekten hak edildiğinde verilmesi önemlidir.

3. ve 4. Sınıflarda gözlemlenen olumsuz davranışlarla ilgili olarak Davranış Geliştirme Programı en fazla 3. aşamaya kadar uygulanabilir.

DAVRANIŞ YÖNETİMİ 5-6(-7-8) Öğretmen duruma uygun olan saygı, sorumluluk ya da başarı(çalışkan) kartlarından verir. Bu davranışla ilgili süreklilik gösteren öğrencilere bu kartların verilmesine ve bunun diğer öğrencilere örnek teşkil edecek şekilde yapılmasına dikkat edilir. Öğrenci herhangi bir kart grubundan 15 adet biriktirdiğinde rehber öğretmenden o davranışa yönelik “hedef kart” alır. 3 hedef kart ve 15 adet çeşitli kartı tamamlayarak öğrenci toplamda 60 karta ulaştığında “Davranış Tebrik Belgesi” almaya hak kazanır. İsmi o hafta belgesini tamamlayanların listesine eklenir ve koridorda panoya asılır. (Bu 60 kartın farklı kartlardan biriktirilmesi önemlidir. Saygı, sorumluluk ya da başarı davranış kartlarından herhangi biri 15’in altında ise öğrenci 60’ı tamamlasa da belgesini alamaz, düşük olan davranışının en az 15’e ulaşması için çabalar.)

15

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ Ders saati yoğun olan TMFSİ öğretmenleri derse girdikleri her sınıfa her hafta her karttan (saygılıyım, sorumluyum, çalışkanım) en fazla 2’şer adet verebilirler yani toplamda her sınıfa haftada en fazla 6 kart verme hakkına sahiptirler. Haftada 2 ve daha az ders saati olan branş öğretmenleri ise her karttan birer adet verme hakkına sahiptir(Toplamda 3 kart). Amaç her öğrenciye ulaşmak ve her öğrenciyi olumlu yönde teşvik etmek olduğundan, öğretmen aynı öğrenciye 2 hafta üst üste aynı davranış kartından veremez. Kimlere davranış kartı verdiğini takip etmek için Davranış Çizelgesini kullanmalıdır. Verilen kart geri alınamaz, bu nedenle öğrenci gerçekten hak ettiğinde verilmelidir. Kartlar haftalık olarak rehber öğretmenler tarafından öğretmenlere verilir. Kartların orijinal olduğundan emin olmak için kartların arkasına md. yrd. kaşesi basılması gerekir.

Saygının Kartı verilebilecek örnek davranışlar:      

Konuşanın sözünü kesmeden saygılı bir şekilde dinler.

Saygı ifadesi olan kelimeleri kullanır. (“Teşekkür ederim.”, “Lütfen”, “Affedersin” vb.)

Derse giren öğretmenini saygılı bir şekilde karşılar.

Sırasını düzgün bir şekilde bekler.

Kalp kırıcı kelimeler kullanmamaya dikkat eder.

Arkadaşlarını ve öğretmenlerini rahatsız edecek davranışlardan kaçınır.

Başarı Kartı verilebilecek davranışlar:  Ev çalışmalarını özenli ve doğru bir şekilde yapar.  Evde ekstra çalışmalar yapar ve bunları öğretmenleri ile paylaşır.  Derse aktif olarak katılır.

Not: Aşağıdaki maddeler başarı kartı vermek için kriter alınabilecek somut sınırlardır ancak bu kriterlere uyan her öğrenciye kart verilmesi gerektiği anlamına gelmez, öğretmen bu başarı sınırları içindeki belirlediği öğrencilere kart verebilir ancak burada adalet duygusu ile hareket etmesi çok önemlidir.  

Bir dersten bir önceki sınavına göre en az 10 puanlık yükselme gösterir.

Bir dersten 2 sınav boyunca %85 ve üstü başarısını istikrarlı bir şekilde sürdürür.

Sorumluluk Kartı verilebilecek davranışlar:        

Kendisine verilen sorumlulukları zamanında yerine getirir.

Sorumluluklarını eksiksiz yerine getirir.

Gerekli olan okul araç ve gereçlerini yanında bulundurur.

Ders için gerekli hazırlığını yapar.

Sırasını ve dolabını düzenli tutar.

Davranışlarından sorumlu olduğunun bilincindedir, öz denetimini sağlar.

Bulunduğu çevreye karşı sorumluluklarını yerine getirir.

Arkadaşlarına karşı sorumluluklarını yerine getirir.

16

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ

DAVRANIŞ GELİŞTİRME PROGRAMI Davranış yönetimi sisteminde bir yandan olumlu davranışlar öğretilip pekiştirilirken bir yandan da olumsuz davranışların söndürülmesi ve de olumlu davranışlarla değiştirilmesi adına “Davranış Geliştirme Programı” uygulanır.

AMAÇ: Bu programın amacı öğrenciyi cezalandırmak değildir; amaç öğrencinin kendini davranışları ile ilgili farkındalık kazanmasını ve davranışlarının sorumluluğunu almasını sağlamaktır. Davranışın doğal sürecinde olduğu gibi olumsuz davranışının sonuçlarını kabullenmek ya da yüzleşmek ve de davranışı ile ilgili farkındalık kazanıp bu olumsuz davranışı mümkün olduğunca tekrarlamamak hedeftir.

Süreçle ilgili “Davranış Geliştirme Formu” sene başında her öğretmene en az 2 tane verilir. Öğretmen daha fazlasına ihtiyaç duyarsa kendisi çoğaltabilir. Rehber öğretmenlerde de süreçle ilgili tüm formlar bulunur.

Geliştirilecek Davranışlar: Aşağıda belirtilen davranışların kapsamına giren tüm davranışlar bu çerçevede değerlendirilir.         

Küfürlü ya da argo konuşma Arkadaşlarına ruhsal ya da fiziksel olarak zarar verme ve de başkalarını da bu eylemlere katılmak için kışkırtma Ders düzenini bozucu davranışlarda bulunma Eşyalara bilerek ve isteyerek zarar verme Ev çalışmalarını mazeretsiz olarak getirmemeyi alışkanlık haline getirme Geçerli bir nedeni olmaksızın derse sık sık geç gelme Kopya çekme Başkalarının eşyalarını izinsiz alma Kılık kıyafet kurallarına uygun giyinmeme

Öğrenci yukarıda belirtilen olumsuz davranışlardan birini ya da bir kaçını sergilediğinde kişiselleştirilmeden uyarılır. (Unutulmamalıdır ki insanları iyi ya da kötü olarak niteleyemeyiz sadece davranışları iyi ya da kötü olarak nitelendirebiliriz. ) Ancak öğrenci aynı olumsuz davranışları ısrarla sergilenmeye devam ediyorsa aşağıdaki aşamalar uygulanır: 1. Basamak: Öğrenci ile görüşmek için özel bir zaman ayarlanır. (Bu görüşme öncesinde öğrencinin diğer derslerdeki durumu ile ilgili rehber öğretmen ve branş öğretmenlerinden bilgi alınabilir. Süreci yaşayan öğretmen öğrencinin sınıf öğretmeni değilse mutlaka sınıf öğretmenine de bilgi verilmelidir. Amaç öğrenci ile ilgili mümkün olduğunca çok veri elde etmek ve sorunu doğru bir şekilde tespit etmektir.)Bu görüşme sandviç yöntemine uygun şekilde ve çözüm odaklı yapılandırılmalıdır. Bu nedenle görüşmeye öğrencide gözlemlediğiniz olumlu özellikler ya da onun çok iyi yaptığını düşündüklerinizle başlayın. Sonrasında sınıf içinde gözlemlediğiniz davranış ve bu davranışın sınıf ortamını nasıl etkilediği ile ilgili gözlemlerinizi paylaşın ve öğrenciye bu davranışı niçin sergilediğini anlatması için fırsat tanıyın. Bu olumsuz 17

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ davranışı sergilemediği durumları ve nasıl bir düzenleme olursa bu olumsuz davranışı sergilemekten uzaklaşacağı ile ilgili fikrini sorun. Ona güvendiğinizi ve bu süreç içinde ona hep destek olacağınızı hissettirerek görüşmeyi sonlandırın. Görüşme ile ilgili görüşme formu doldurup öğrenci ile aldığınız ortak kararları yazılı hale getirin ve imzalayın.

Sandviç Yöntemi Nedir? Sandviç yöntemi karşınızdaki kişiye olumsuz bir geribildirimde bulunacağınız ya da eleştireceğiniz zaman onun savunmaya geçmemesini ve onun da değişim için ikna olmasını sağlayan bir yöntemdir. Yapılanması açısından tıpkı bir sandviçe benzediği için bu ismi almıştır. Her iki tarafın da birbirini anlamasını kolaylaştırır. Hiç kimse ya da hiçbir durumun yalnızca olumsuzluktan ibaret olmadığı düşüncesinden hareket eder. Konuşmaya öğrencide gözlemlediğiniz olumlu özelliklerle başlayın; “fakat” ya da “ama” gibi önündeki olumlu ifadeyi hiçe sayan bağlaçlar kullanmadan yaşanan olumsuz durumu mümkün olduğunca objektif bir şekilde ifade edin. Konuşmayı gene öğrencide gözlemlediğiniz olumlu özelliklerle bitirin.

2. Basamak: Öğrencinizle yaptığınız görüşmeden sonra geliştirilmesi beklenen davranışla ilgili bir gelişme gözlemlenmiyorsa durumu rehber öğretmeninizle paylaşınız. Birinci basamakta doldurmuş olduğunuz form ile birlikte rehber öğretmene durumu iletiniz. Bundan sonraki belgelerin dosyalanmasını rehber öğretmen yürütür. Duruma göre rehber öğretmen öğrenci ile bireysel randevu ayarlayabilir ya da sizin de katılımızla bir toplantı gerçekleştirilir. İlgili müdür yardımcısına bilgi verilir. Bu toplantıda alınan kararlar doğrultusunda hedefler belirlenir; öğrenci ile “Davranış Hedeflerim Formu” doldurulur ve bu hedeflerle ilgili takip gerçekleştirilir. (Rehber öğretmen ve öğretmen beraber)Öğrencinin ailesine süreçle ilgili bilgi verilir ve sürece destekleri istenir(Rehber öğretmen arar, mevcut durum ve planlama ile ilgili bilgi verir. Gerekirse öğretmen de süreçle ilgili paylaşımda bulunur.) Öğrenciye gidişatı ile ilgili her hafta geri dönüt verilir. Davranış değişikliğinin gerçekleşmesi için minimum 3 maksimum 5 hafta verilir.

Dikkat! Eğer öğrenci bir öğretmen ile 2. Basamakta iken başka bir öğretmeni ile de 2.

Basamağa gelirse konu ile ilgili öğretmenler, rehber öğretmen öğrencinin davranış ve süreci değerlendirir. Öğrencinin 2. Basamaktan mı yoksa 3. Basamaktan mı devam edeceğine karar verir. Durumla ilgili müdür yardımcısı bilgilendirilir.

3. Basamak: Davranış geliştirme sürecinde olumlu yönde bir değişim yok ise süreçle ilgili müdür yardımcısı, rehber öğretmen ve öğretmen durumu değerlendiren bir toplantı yaparlar. Öğrenci süreçte 3. basamağa geldiği için “Takip Kartı” alır. Bundan sonra yönetilecek süreçle ilgili planlama yapılır. Öğrenci davranışlarından sorumlu olduğuna ve sonraki süreçlerle ilgili bilgilendirildiğine dair “Sözleşme”sini yazar. Öğrencinin durumu ile ilgili aileye müdür yardımcısı tarafından bilgi verilir ve bu sürece destek olmalarının önemi açıklanır.

Dikkat! Öğrenci Takip kartı aşamasına geldiğinde olumsuz davranışıyla ilgili tüm öğretmenlerine karşı sorumludur. Davranışın sadece süreci başlatan öğretmende sönmesi yeterli değildir; öğrencinin genel durumu değerlendirilir. Başka bir öğretmeni tarafından da benzer bir davranışla ilgili takip kartı verilmesi talep edilmesi durumunda eğer öğrenci 1. ya da 2. Takip haftasında ise öğrenciye davranışını geliştirmesi için zaman verilir, davranış gelişimi formuna başka bir öğretmeninin de takip kartı vermek istediği belirtilir. Mutlaka öğretmenin ismi ve davranış not alınır. Öğrenci 4. Ya da 5. Takip haftasında ise ilgili öğretmenler, rehber

18

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ öğretmen ve md. yardımcısı öğrencinin bir üst basamağa çıkıp çıkmayacağı ile ilgili olarak davranışı değerlendirerek karar verirler.  Davranış Takip Çizelgesi: Davranışla ilgili öğrencinin dersine giren tüm öğretmenlerin çizelge takibine katılımları sağlanır. (Çizelge sınıf defterinin arasına konulabilir ya da 2.

Kademe öğrencilerden her dersin sonunda formu öğretmenine doldurtması istenebilir.)  Sosyal Sorumluluk planlaması (Yani olumsuz davranışla ilgili farkındalık yaşamasını sağlayacak bir görevlendirme) süreçle ilgili planlamada kullanılabilecek bazı yöntemlerdir. (Ekte çatışma çözümü için sosyal sorumluluk planlaması örneği konulmuştur ancak rehber öğretmen gözlemlenen olumsuz davranışı ve okulun koşullarını dikkate alarak öğrenciye uygun bir sosyal sorumluluk planlaması hazırlar.

4. Basamak: Öğrenci bir önceki basamakta olumsuz davranışlarının devamı sonucunda karşılaşacakları ile ilgili bilgilendirildiği için davranışın devamı halinde “Mahrumiyet Kartı” alır ve yurt içi ve yurt dışı gezi, okul takımı gibi etkinliklerden mahrum bırakılır. Mahrumiyetinin sınırlarına Md. Yardımcısı okul müdürünü bilgilendirerek karar verir. Müdür yardımcısı veliyi bilgilendirir; bir sonraki aşama ile ilgili bilgi verir. Bir sonraki aşamada sınıf değişikliği yapılabileceği bilgisi verilir. Bu görüşmenin veli okula davet edilerek yüz yüze yapılması gerekir. Görüşme için veli görüşme formu doldurulur.

5. Basamak: Bir önceki basamakta bilgisi verildiği üzere öğrencinin sınıf değişikliği gerçekleştirilir. Öğrencinin olumsuz davranışının gerçekleştiği, kemikleşmiş ilişkilerin bulunduğu sınıf ortamından uzaklaşması daha faydalı olacaktır. Öğrenciye de yeni sınıfında yeni bir başlangıç yapabileceği yönünde motivasyon veren bir konuşma yapılır. Müdür yardımcısı durumla ilgili branş öğretmenlerini ve sınıf öğretmenini bilgilendirir. Aileye, müdür yardımcısı tarafından olumsuz davranışların devamı durumunda öğrencinin “Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu”na sevk edileceği bilgisi verilir.

6. Basamak: Olumsuz davranışların devam etmesi nedeniyle öğrenci “Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu”na sevk edilir. Komisyon toplanır ve öğrenci ile ilgili karar verilir.

UYGULAMADA DİKKAT EDİLECEK BAZI ÖNEMLİ NOKTALAR:   



Davranış Geliştirme Programı 3. Sınıftan itibaren uygulanmaktadır. 3 ve 4. Sınıf öğrencileri için süreç en fazla 3. basamağa kadar uygulanabilir. 5-8. Sınıflar içinse 6. basamağa kadar(son basamak) süreç uygulanır.

Eğer öğrenci ile yapılan görüşmeler sonucunda gerekli görülürse öğrenci 3. basamaktan itibaren uzmana yönlendirilebilir. Uzman yönlendirmesi ilgili müdür yardımcısının bilgisi dâhilinde rehber öğretmen tarafından yapılmalıdır.

1. Basamaktan itibaren öğrenci ile ilgili “Davranış Geliştirme Formu”na işlenmeli, süreçle ilgili tüm evraklar dosyalanmalıdır. 1. Basamak öğretmen tarafından gerçekleştirilir ve dosyada tutulur. Öğrencinin ikinci basamağa geçmesi durumunda öğretmen 1. Basamakla ilgili formları rehber öğretmene verir, bundan sonraki dosyalamaları rehber öğretmen yapar.

Eğer öğrenci tarafından sergilenen olumsuz davranış ciddi bir hakaret ya da fiziksel şiddet içeriyorsa süreç doğrudan 3. ya da 4. basamaktan başlatılabilir

19

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ

DAVRANIŞ GELİŞTİRME SÜRECİ (DGS) BASAMAKLARI ÖĞRETMEN- ÖĞRENCİ GÖRÜŞMESİ 1. BASAMAK

Öğrencinin sürdürdüğü olumsuz davranışı ile ilgili farkındalık yaratmak amacıyla öğretmen öğrencisi ile görüşür. ( DGS Öğretmen-Öğrenci Görüşme Formundan yararlanılır.)

REHBER ÖĞRETMENE YÖNLENDİRME 2. BASAMAK

Öğretmen yaptığı görüşme sonrası öğrencide olumlu bir değişiklik gözlemlemezse durumu rehber öğretmenle paylaşır. Rehber öğretmen duruma göre öğrenci ile bireysel ya da öğretmeni de dahil ederek üçlü bir görüşme yapar. İlgili müdür yardımcısına ve aileye rehber öğretmen bilgi verir. Ailenin de konu ile ilgili destek vermesi ve tavır birliği içinde olmasının önemi belirtilir.

TAKİP KARTI 3. BASAMAK

Öğrencinin davranışlarında olumlu yönde bir değişim yoksa öğretmen öğrenciye "takip kartı" vermek istediğini bilgisini ilgili md. yrd. ve rehber öğretmenle paylaşır. Süreci değerlendirdikleri toplantı sonrası öğrenciye "takip kartı" öğretmen tarafından verilir. Öğrenci "sözleşme"sini imzalar. Bundan sonraki süreç planlanır. Müdür yardımcısı tarafından aileye bilgi verilir.

MAHRUMİYET KARTI 4. BASAMAK

Takip süreci sonunda gelişme gözlemlenmezse yurt içi ve yurt dışı gezi, okul takımı gibi etkinliklerden belirlenenlerinden öğrenci mahrum bırakılır. Mahrumiyetinin sınırlarına md. yardımcısı, okul müdürünü bilgilendirerek karar verir. Veli okula davet edilir. Müdür yardımcısı veliye bir sonraki aşamada sınıf değişikliği yapılabileceği bilgisi ni verir. Veli görüşme formu doldurulur.

SINIF DEĞİŞİKLİĞİ 5. BASAMAK

Öğrenci, olumsuz davranışının süreklilik gösterdiği ve kemikleşmiş ilişkilerin bulunduğu sınıfından başka bir sınıfa geçirilir. Öğrenciye de yeni sınıfında yeni bir başlangıç yapabileceği yönünde motivasyon veren bir konuşma yapılır. Müdür yardımcısı durumla ilgili branş öğretmenlerini ve sınıf öğretmenini bilgilendirir. Aileye, müdür yardımcısı tarafından olumsuz davranışların devamı durumunda öğrencinin “Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu”na sevk edileceği bilgisi verilir.

Olumsuz davranışların devam etmesi halinde öğrenci “Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu”na sevk edilir. Komisyon 20 toplanır ve öğrenci ile ilgili karar verilir.

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ 6. BASAMAK

Bu programın amacı öğrenciyi cezalandırmak değildir; amaç öğrencinin kendini davranışları ile ilgili farkındalık kazanmasını ve davranışlarının sorumluluğunu almasını sağlamaktır.

Davranışın doğal sürecinde olduğu gibi olumsuz davranışının sonuçlarını kabullenmek ya da yüzleşmek ve de davranışı ile ilgili farkındalık kazanıp bu olumsuz davranışı mümkün olduğunca tekrarlamamak hedeftir.

Geliştirilecek Davranışlar: Aşağıda belirtilen davranışların kapsamına giren tüm davranışlar bu çerçevede değerlendirilir.         

Küfürlü ya da argo konuşma Arkadaşlarına ruhsal ya da fiziksel olarak zarar verme ve de başkalarını da bu eylemlere katılmak için kışkırtma Ders düzenini bozucu davranışlarda bulunma Eşyalara bilerek ve isteyerek zarar verme Ev çalışmalarını mazeretsiz olarak getirmemeyi alışkanlık haline getirme Geçerli bir nedeni olmaksızın derse sık sık geç gelme Kopya çekme Başkalarının eşyalarını izinsiz alma Kılık kıyafet kurallarına uygun giyinmeme

Davranış Geliştirme Programı 3. Sınıftan itibaren uygulanmaktadır. 3 ve 4. Sınıf öğrencileri için süreç en fazla 3. basamağa kadar uygulanabilir. 5-8. Sınıflar içinse 6. basamağa kadar(son basamak) süreç uygulanır.

Her basamakta öğrenciye davranış değişikliğini gerçekleştirebilmesi için süre tanınmalıdır.

Minimum 2-3 hafta gözlemlemek gerekir. Zaman zaman davranışlarda iniş çıkış olabileceği göz önünde bulundurulmalı; süreç bir bütün olarak değerlendirilmelidir.

Eğer öğrenci tarafından sergilenen olumsuz davranış ciddi bir hakaret ya da fiziksel şiddet içeriyorsa süreç doğrudan 3. ya da 4. basamaktan başlatılabilir.

1. Basamaktan itibaren öğrenci ile ilgili süreç “Davranış Geliştirme Formu”na işlenmeli, süreçle ilgili tüm evraklar dosyalanmalıdır. 1. Basamak öğretmen tarafından gerçekleştirilir ve dosyada tutulur. Öğrencinin ikinci basamağa geçmesi durumunda öğretmen 1. Basamakla ilgili formları rehber öğretmene verir, bundan sonraki dosyalamaları rehber öğretmen yapar.

21

ÖZEL PENDİK BAHÇEŞEHİR KURTKÖY İLKOKULU-ORTAOKULU GENEL İŞLEYİŞ PROSEDÜRÜ

ETÜT UYGULAMASI       



Haftanın 4 günü (Pazartesi, Salı, Çarşamba, Perşembe) 5.6.7.8.sınıflara etüt yapılır.

Etütler 1 ders saati, 40 dakikadır.

Etüte katılacak öğrencilerin velisine 1 hafta önce bilgi formu gönderilir ve onay alınır.

Onayı alınmayan öğrencinin etüte katılması sorun yaratır.

Etüte alınacak öğrenci isimleri Stoys’a girilerek veli ve ilgili birimlerin bilgisi olması açısından önemlidir.

Etüt iptali olan öğrencilerin bilgisi son dakikaya bırakılmadan ilgili Md. yardımcısına verilmelidir.

Mazereti nedeniyle okula gelemeyen, eksik kazanımları olan öğrencinin eksiklerinin tamamlanması yönündeki takibi ders öğretmeninin sorumluluğunda, mentor öğretmenin takibinde olmalıdır.

Etüt planlamasında konu eksiği var diyerek tüm sınıfın etüte kalması çıkışta öğrenci veli servis iletişiminde sorun yaratabilir.

22