Cato R.P. Bjørndal
Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg:
Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den.
Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret. Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjonsog vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver. Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.
3. utgave
2 Observasjon som vurderende øye 3 Logg som vurderende øye 4 Video- og lydopptak som vurderende øye 5 Intervju og spørreskjema som vurderende øyne 6 Valg av vurderende øye
DET VURDERENDE ØYET
Cato R. P. Bjørndal er dosent og leder for Forskningsgruppe i veiledning (FIVE), ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk, UiT - Norges arktiske universitet. Bjørndal har erfaring fra atskillige pedagogiske forsknings- og utviklingsprosjekter, og har nær 20 års erfaring med å understøtte profesjonell utvikling i pedagogisk sammenheng. Han har spesielt forsket på forbedring av veiledningskvalitet. Bjørndal vært lærer og veileder i flere kontekster og har erfaring med videoanalyser av flere hundre veiledningssamtaler. Han har publisert en rekke bøker og artikler i Norden, har en doktorgrad om veiledning og er gjesteforeleser ved mange nordiske universiteter og høyskoler.
Cato Bjørndal gir en grundig innføring i observasjon som fenomen og metode. Han redegjør også for metoder som loggskriving, intervju og spørreskjema, anvendt i arbeidet med å utvikle profesjonell pedagogisk praksis. Forfatteren omtaler også viktige avveiinger i valg av metoder, samt hvordan man beveger seg fra informasjon innsamlet gjennom observasjon og andre kilder til analyse og til konstruktiv vurdering og forbedring.
Cato R.P. Bjørndal
• Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis? • Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende? • Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis?
1 Det vurderende øyet på pedagogisk praksis
Det vurderende
ØYET Observasjon, vurdering og utvikling i pedagogisk praksis
7 Det analyserende og forbedrende øyet 8 Det etiske øyet
Innhold
kapittel 1 det vurderende øyet på pedagogisk praksis
���������������������������������
11
Hva er vurdering? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Vurdering bygger på utvalgte kriterier ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Vurdering bygger på konstatering ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Vurdering er en kontinuerlig prosess ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Definering av begrepet vurdering i pedagogisk sammenheng ����������������������������������������������������������������� Hvorfor skal jeg vurdere min pedagogiske virksomhet? ��������������������������������������������������������������������������������������������������� Det pedagogisk vurderende øyet i et profesjonsperspektiv ��������������������������������������������������������������������������� Det vurderende øyet i et didaktisk perspektiv ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Det pedagogisk vurderende øyet i et postmoderne perspektiv ������������������������������������������������������������� Hva skal jeg vurdere? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Kan jeg «forske» på min egen praksis? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Kan jeg «forske» sammen med noen? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Kan jeg samarbeide med forskere? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Hvilke forskningsmetoder bør jeg velge? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Hva er en metode? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Bokens løp �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
12 12 13 15 15 16 17 20 21 22 24 27 29 30 30 32
kapittel 2 observasjon som vurderende øye
�����������������������������������������������������������������������������
33
Hva er observasjon? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Observasjon av første og andre orden ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Er observasjon så problematisk? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Fra stimuli til sansning ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Fra sansning til persepsjon ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Fra persepsjon til hukommelse – eller glemsel ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Hvordan kan jeg bli en bedre observatør? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Hvordan forbereder jeg meg til å observere? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Hvem skal observere? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Hvordan skal jeg som observatør forholde meg til de involverte? ������������������������������������������������������������� Observatøren som praktikerens «skygge» ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Når skal observasjonene registreres? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Hvordan kan jeg registrere mest mulig? �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
33 33 34 35 35 38 41 46 46 47 49 50 51
Det vurderende oyet.indd 7
23.06.2017 09:38:57
8 innhold Hvor avgrenset skal fokuset for observasjonene være? ����������������������������������������������������������������������������������������������������� Observasjon i ulike kontekster ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ Hvor strukturert skal jeg registrere observasjonene? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������� I hvilken grad skal jeg registrere fortolkning og refleksjon? ���������������������������������������������������������������������������������������
52 53 54 62
kapittel 3 logg som vurderende øye
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������
65
Hva er en logg? �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Hvilken nytte kan jeg ha av loggskriving? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Hvem skal føre logg, og hvordan skal den brukes? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� I hvilken grad og hvordan skal jeg strukturere loggen? ������������������������������������������������������������������������������������������������������� Ustrukturert logg ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Strukturert logg ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Valg av utforming ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Bruk av lydlogg ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
65 65 66 67 67 67 74 74
kapittel 4 video- og lydopptak som vurderende øye
76
���������������������������������������
Hvorfor skal jeg bruke video- eller lydopptak? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 76 Læringsmessige begrensninger ved å se praksis innenfra ����������������������������������������������������������������������������������� 76 Læringspotensialet ved å se praksis utenfra og med mikroskopisk hukommelse ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 79 Kopierer video- og lydopptak virkeligheten? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 82 Hva hindrer bruk av video- og lydopptak? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 84 Ubehaget ved å se (eller høre) seg selv som barriere ��������������������������������������������������������������������������������������������������� 84 Tekniske og praktiske barrierer ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 84 Tidsmessige barrierer ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 85 Bekymring for at situasjonen blir kunstig som barriere ������������������������������������������������������������������������������������������� 86 Hvordan forbereder jeg bruk av video- eller lydopptak? ������������������������������������������������������������������������������������������������� 88 Bevissthet om formål og læringsstrategi ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 88 Valg av forhåndsbestemt eller åpent observasjonsfokus ������������������������������������������������������������������������������������� 89 Valg av tidsforløp og omfang ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 89 Valg av lange eller korte opptak ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 90 Valg av lyd- eller videoopptak ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 90 Tekniske forberedelser ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 92 Andre valg ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 93 Etiske avveininger ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 93 Hvordan gjennomfører jeg video- eller lydopptak? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 94 Alternative måter å holde kamera på ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 94 Alternative bildeutsnitt ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 95 Unngå forstyrrelser ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 96 Hvordan bruker jeg video- eller lydopptak? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 96 Valg av observasjonsfokus i bruk av opptak ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 96 Opptak brukt alene og sammen med andre ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 96 Måter å bruke opptak på som tilbakemelding ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 99 Kommunikasjonstrening mellom avspilling av opptakene ���������������������������������������������������������������������������� 100 Dyptgående måter å bearbeide og analysere opptakene på ��������������������������������������������������������������������� 100
Det vurderende oyet.indd 8
23.06.2017 09:38:58
innhold 9
kapittel 5 intervju og spørreskjema som vurderende øyne
������
107
Kan jeg bruke intervju som supplerende metode? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Klimaet i intervjuet ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Spørsmålsformulering ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Registrering av informasjon ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Kan jeg bruke spørreskjema som supplerende metode? ��������������������������������������������������������������������������������������������� Generelle sterke og svake sider ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Ulike utforminger av skjemaet ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Vanlige feilkilder �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
107 111 112 114 115 115 115 118
kapittel 6 valg av vurderende øye
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
121
Hva bør være avgjørende for mitt metodevalg? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Hvilke sterke og svake sider har de ulike metodene? ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Kan jeg ha nytte av å kombinere flere metoder? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
121 122 132
kapittel 7 det analyserende og forbedrende øyet
����������������������������������������������
134
Hvordan gå fra observasjon til analyse og vurdering? ������������������������������������������������������������������������������������������������������� Hva vil det si å analysere? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Mer eller mindre grundig analyse ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Hvordan observerer og vurderer jeg konstruktivt? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Hvordan gir jeg tilbakemeldinger til andre? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Konstruktive tilbakemeldinger ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Eksempler på observasjon, analyse og vurdering ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Loggskriving om læreforutsetninger etter undervisning ��������������������������������������������������������������������������������� Logg og skygging av barnehageassistent ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Videoopptak av elevsamtale ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Transkripsjon av elevsamtale ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Observasjon av elevgruppe i prosjektarbeid ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Lydopptak av prosjektveiledning ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Videoopptak av læreres undervisning ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Videoopptak av intervensjon i klasseledelse ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Multimodal feedback og refleksjon i praksisveiledning ��������������������������������������������������������������������������������������� Loggskriving i forbindelse med praksisveiledning ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� Intervju om klassemiljø ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Spørreskjema etter elevsamtaler �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
134 134 135 136 137 137 141 141 142 143 144 145 146 147 148 148 149 150 152
kapittel 8 det etiske øyet
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
155
Hva er etikk? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Er min observasjon etisk forsvarlig? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ Pedagogisk yrkesutøvelse innebærer plikt til å se best mulig ����������������������������������������������������������������� Etiske overveielser i observasjonsarbeid ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Et mindre selvhøytidelig blikk �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
155 156 156 157 160
litteratur
161
Det vurderende oyet.indd 9
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
23.06.2017 09:38:58