Bjørndal - Det vurderende øyet

Page 1

Cato R.P. Bjørndal

Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg:

Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den.

Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret. Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjonsog vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver. Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.

3. utgave

2 Observasjon som vurderende øye 3 Logg som vurderende øye 4 Video- og lydopptak som vurderende øye 5 Intervju og spørreskjema som vurderende øyne 6 Valg av vurderende øye

DET VURDERENDE ØYET

Cato R. P. Bjørndal er dosent og leder for Forskningsgruppe i veiledning (FIVE), ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk, UiT - Norges arktiske universitet. Bjørndal har erfaring fra atskillige pedagogiske forsknings- og utviklingsprosjekter, og har nær 20 års erfaring med å understøtte profesjonell utvikling i pedagogisk sammenheng. Han har spesielt forsket på forbedring av veiledningskvalitet. Bjørndal vært lærer og veileder i flere kontekster og har erfaring med videoanalyser av flere hundre veiledningssamtaler. Han har publisert en rekke bøker og artikler i Norden, har en doktorgrad om veiledning og er gjesteforeleser ved mange nordiske universiteter og høyskoler.

Cato Bjørndal gir en grundig innføring i observasjon som fenomen og metode. Han redegjør også for metoder som loggskriving, intervju og spørreskjema, anvendt i arbeidet med å utvikle profesjonell pedagogisk praksis. Forfatteren omtaler også viktige avveiinger i valg av metoder, samt hvordan man beveger seg fra informasjon innsamlet gjennom observasjon og andre kilder til analyse og til konstruktiv vurdering og forbedring.

Cato R.P. Bjørndal

• Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis? • Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende? • Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis?

1 Det vurderende øyet på pedagogisk praksis

Det vurderende

ØYET Observasjon, vurdering og utvikling i pedagogisk praksis

7 Det analyserende og forbedrende øyet 8 Det etiske øyet


Innhold

kapittel 1  det vurderende øyet på pedagogisk praksis

���������������������������������

11

Hva er vurdering?  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Vurdering bygger på utvalgte kriterier  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Vurdering bygger på konstatering  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Vurdering er en kontinuerlig prosess  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Definering av begrepet vurdering i pedagogisk sammenheng  �����������������������������������������������������������������  Hvorfor skal jeg vurdere min pedagogiske virksomhet?  ���������������������������������������������������������������������������������������������������  Det pedagogisk vurderende øyet i et profesjonsperspektiv  ���������������������������������������������������������������������������  Det vurderende øyet i et didaktisk perspektiv  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Det pedagogisk vurderende øyet i et postmoderne perspektiv  �������������������������������������������������������������  Hva skal jeg vurdere?  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Kan jeg «forske» på min egen praksis?  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Kan jeg «forske» sammen med noen?  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Kan jeg samarbeide med forskere?  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Hvilke forskningsmetoder bør jeg velge?  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Hva er en metode?  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Bokens løp  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

12 12 13 15 15 16 17 20 21 22 24 27 29 30 30 32

kapittel 2  observasjon som vurderende øye

�����������������������������������������������������������������������������

33

Hva er observasjon?  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Observasjon av første og andre orden  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Er observasjon så problematisk?  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Fra stimuli til sansning  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Fra sansning til persepsjon  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Fra persepsjon til hukommelse – eller glemsel  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Hvordan kan jeg bli en bedre observatør?  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Hvordan forbereder jeg meg til å observere?  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Hvem skal observere?  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Hvordan skal jeg som observatør forholde meg til de involverte?  �������������������������������������������������������������  Observatøren som praktikerens «skygge»  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Når skal observasjonene registreres?  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Hvordan kan jeg registrere mest mulig?  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

33 33 34 35 35 38 41 46 46 47 49 50 51

Det vurderende oyet.indd 7

23.06.2017 09:38:57


8 innhold Hvor avgrenset skal fokuset for observasjonene være?  �����������������������������������������������������������������������������������������������������  Observasjon i ulike kontekster  ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Hvor strukturert skal jeg registrere observasjonene?  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������  I hvilken grad skal jeg registrere fortolkning og refleksjon?  ���������������������������������������������������������������������������������������

52 53 54 62

kapittel 3  logg som vurderende øye

���������������������������������������������������������������������������������������������������������������

65

Hva er en logg?  ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Hvilken nytte kan jeg ha av loggskriving?  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Hvem skal føre logg, og hvordan skal den brukes?  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  I hvilken grad og hvordan skal jeg strukturere loggen?  �������������������������������������������������������������������������������������������������������  Ustrukturert logg  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Strukturert logg  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Valg av utforming  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  Bruk av lydlogg  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

65 65 66 67 67 67 74 74

kapittel 4  video- og lydopptak som vurderende øye

76

���������������������������������������

Hvorfor skal jeg bruke video- eller lydopptak?  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  76 Læringsmessige begrensninger ved å se praksis innenfra  �����������������������������������������������������������������������������������  76 Læringspotensialet ved å se praksis utenfra og med mikroskopisk hukommelse  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  79 Kopierer video- og lydopptak virkeligheten?  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  82 Hva hindrer bruk av video- og lydopptak?  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  84 Ubehaget ved å se (eller høre) seg selv som barriere  ���������������������������������������������������������������������������������������������������  84 Tekniske og praktiske barrierer  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  84 Tidsmessige barrierer  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  85 Bekymring for at situasjonen blir kunstig som barriere  �������������������������������������������������������������������������������������������  86 Hvordan forbereder jeg bruk av video- eller lydopptak?  �������������������������������������������������������������������������������������������������  88 Bevissthet om formål og læringsstrategi  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  88 Valg av forhåndsbestemt eller åpent observasjonsfokus  �������������������������������������������������������������������������������������  89 Valg av tidsforløp og omfang  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  89 Valg av lange eller korte opptak  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  90 Valg av lyd- eller videoopptak  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  90 Tekniske forberedelser  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  92 Andre valg  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  93 Etiske avveininger  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  93 Hvordan gjennomfører jeg video- eller lydopptak?  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  94 Alternative måter å holde kamera på  ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  94 Alternative bildeutsnitt  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  95 Unngå forstyrrelser  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  96 Hvordan bruker jeg video- eller lydopptak?  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  96 Valg av observasjonsfokus i bruk av opptak  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  96 Opptak brukt alene og sammen med andre  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  96 Måter å bruke opptak på som tilbakemelding  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  99 Kommunikasjonstrening mellom avspilling av opptakene  ����������������������������������������������������������������������������   100 Dyptgående måter å bearbeide og analysere opptakene på  ���������������������������������������������������������������������   100

Det vurderende oyet.indd 8

23.06.2017 09:38:58


innhold 9

kapittel 5  intervju og spørreskjema som vurderende øyne

������

107

Kan jeg bruke intervju som supplerende metode?  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Klimaet i intervjuet  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Spørsmålsformulering  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Registrering av informasjon  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Kan jeg bruke spørreskjema som supplerende metode?  ���������������������������������������������������������������������������������������������   Generelle sterke og svake sider  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Ulike utforminger av skjemaet  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Vanlige feilkilder  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

107 111 112 114 115 115 115 118

kapittel 6  valg av vurderende øye

��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

121

Hva bør være avgjørende for mitt metodevalg?  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Hvilke sterke og svake sider har de ulike metodene?  ����������������������������������������������������������������������������������������������������������   Kan jeg ha nytte av å kombinere flere metoder?  ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

121 122 132

kapittel 7  det analyserende og forbedrende øyet

����������������������������������������������

134

Hvordan gå fra observasjon til analyse og vurdering?  �������������������������������������������������������������������������������������������������������   Hva vil det si å analysere?  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Mer eller mindre grundig analyse  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Hvordan observerer og vurderer jeg konstruktivt?  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Hvordan gir jeg tilbakemeldinger til andre?  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Konstruktive tilbakemeldinger  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Eksempler på observasjon, analyse og vurdering  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Loggskriving om læreforutsetninger etter undervisning  ���������������������������������������������������������������������������������   Logg og skygging av barnehageassistent  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Videoopptak av elevsamtale  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Transkripsjon av elevsamtale  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Observasjon av elevgruppe i prosjektarbeid  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Lydopptak av prosjektveiledning  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Videoopptak av læreres undervisning  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Videoopptak av intervensjon i klasseledelse  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Multimodal feedback og refleksjon i praksisveiledning  ���������������������������������������������������������������������������������������   Loggskriving i forbindelse med praksisveiledning  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������   Intervju om klassemiljø  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Spørreskjema etter elevsamtaler  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

134 134 135 136 137 137 141 141 142 143 144 145 146 147 148 148 149 150 152

kapittel 8  det etiske øyet

��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

155

Hva er etikk?  �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Er min observasjon etisk forsvarlig?  ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Pedagogisk yrkesutøvelse innebærer plikt til å se best mulig  �����������������������������������������������������������������   Etiske overveielser i observasjonsarbeid  ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   Et mindre selvhøytidelig blikk  �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

155 156 156 157 160

litteratur

161

Det vurderende oyet.indd 9

������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

23.06.2017 09:38:58


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.