Modelos disciplinares o teóricos escolares posibles a desarrollar

diversidad de materiales naturales y artificiales.

Del Eje: Origen y evolución del Universo, la Tierra y los seres vivos

● La comprensión del funcionamiento de los ecosistemas desde un punto de vista sistémico y evolutivo, para comprender, construir posicionamientos y desarrollar acciones tendientes a la preservación de la biodiversidad.

Los modelos teóricos escolares centrales a considerar para el desarrollo de este problema de investigación escolar son:

Modelo de Ecosistema Acuático, que permita explicar aspectos específicos y relacionales del recurso hídrico analizado, reconocer la biodiversidad, los intercambios de materia y energía. Modelos de Ser Vivo, que permita analizar y explicar la presencia de los mismos en el ecosistema, los procesos de conservación y regulación de los mismos, y demás aspectos específicos. Modelo Corpuscular de la Materia, para poder analizar y explicar características y cambios de distintos materiales a nivel submicroscópico. Modelo de Sistema Ecológico, que permita analizar cambios y permanencias en el sistema analizado. Modelo Geomorfológico del sector analizado, implicando variables de niveles, gradientes, tipología de los suelos del sector. Modelo del Sistema fluvial de diversas zonas y el análisis del sistema analizado en particular.

Ejemplo de preguntas para ser abordadas en la unidad didáctica y que favorezcan la definición y/o selección de Modelos Teóricos Escolares apropiados a considerar para el problema analizado:

¿Qué seres vivos hay en el río en el tramo estudiado? ¿Qué características presentan? ¿Cómo viven? ¿Cómo se alimentan? ¿Cómo están representados los diferentes niveles tróficos? ¿Cuáles son los factores fisicoquímicos del agua? ¿Qué relaciones se establecen entre el ambiente y las comunidades biológicas? ¿Qué relaciones se establecen entre las diferentes comunidades biológicas? ¿Cómo se da el ciclo de la materia en un río y el flujo de la energía? ¿Qué composición fisicoquímica y biológica tiene la descarga de efluentes cloacales? ¿Qué características fisicoquímicas del agua se ven alteradas? ¿Cómo se modifican las relaciones tróficas producto de las descargas de afluentes cloacales? ¿Qué efectos produce sobre la biodiversidad? ¿Qué cambios se producen en la estructura y funcionamiento del ecosistema fluvial producto de la descarga de efluentes cloacales? ¿Cómo afectan estos cambios a la calidad del agua? ¿Cómo cambia/cambió el río como ecosistema sí estuvo sometido durante gran parte del año a descargas de efluentes cloacales? ¿Qué funciones ecológicas o servicios ecosistémicos propios de los sistemas fluviales utilizan las sociedades que ven como solución erogar desechos cloacales al río? ¿Cómo se verán afectadas estas funciones ecológicas/servicios ecosistémicos si se produce un abuso en la erogación de desechos cloacales? ¿Qué comunidades biológicas