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Contenido
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Elementos Básicos del Diseño Visual
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2.
Clase de B-Learning elaborada por: Hannes Narváez.
Motivación Docente
Clase de B-Learning elaborada por: Yulieth Vega Barquero.
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3.
Liderazgo en la Docencia
Clase de B-Learning elaborada por: Silvia Murcia Chinchilla.
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4.
Técnicas de Enseñanza
Clase de B-Learning elaborada por: Deiby Gamboa Mena.
Contenido
9
5.
Comunicación Asertiva
10
6.
Clase de B-Learning elaborada por: Hazel Pulgar.
Trabajo Colaborativo
Clase de B-Learning elaborada por: Mery Hellen Cervantes Umaña.
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7.
¿Cómo Aprende Nuestro Cerebro?
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8.
Clase de B-Learning elaborada por: Felipe Martinez.
Desarrollo del Niños de 0 a 6 Años
Clase de B-Learning elaborada por: Sandra Leticia Blanco López.
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9.
Lectoescritura Nivel Inicial
Clase de B-Learning elaborada por: Giuseppina Tafuro Di Dio.
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Elementos Básicos del Diseño Visual
Por: Hannes Narváez
Objetivo: • Al finalizar este contenido usted podrá ser capaz de: • Reconocer la importancia del lenguaje visual y gráfico como medio de comunicación y expresión, para mejorar la calidad de aprendizajes. • Potenciar la cultura visual, en cuanto al uso de los elementos visuales durante la elaboración de diseños. • Crear materiales visuales aplicando los principios correctos, para garantizar el aprendizaje de sus estudiantes.
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Clase Presencial: 1. Presentación del Tutor y Estudiantes. 2. Exposición de Contenido y Objetivos. 3. Presentación de video Motivacional – “Cuestión de Actitud” 4. Se presenta plan de Evaluación, normas e instrucciones, así como el Aula Virtual. 5. Presentación de Actividad #1 y presentación.
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Aula Virtual 1. Video explicativo: Importancia de los elementos visuales y análisis del contexto. 2. Enlace a blog para desarrollo del subcontenido: Fundamentos del Diseño (Jerarquía, Tipografía, Alineación, Color y Espacios) 3. Presentación de Infografía en Recurso Pagina - Proceso de Diseño Visual en Materiales Didáctico. 4. Activación de Foro: EL diseño Visual mejorando los procesos y recursos de un ambiente áulico. 5. Activación de la Actividad #2. -4-
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Clase Presencial: 1. Presentación de tercera parte del contenido: Funciones y Tipos de Imágenes 2. Creación de Grupos de trabajo (3 Participantes por grupo), y explicación de actividad #3. 3. Presentación de contenido aplicando las funciones y tipos de imágenes. 4. Realimentación del tutor a cada presentación. 5. Indicación de próxima actividad en Aula Virtual.
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Aula Virtual 1. Presentación del último subcontenido: Diseño Elemental (Fuente, Color, Diseño) como video. 2. Presentación recursos complementarios y aplicaciones útiles para elaboración del diseño (https://color.adobe.com/es/create) 3. Activación de Evaluación Final – Consolidando lo Aprendido
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Clase Presencial: 1. Realimentación de Evaluación Final – Consolidando lo Aprendido y presentación de Notas. 2. Video Motivacional - Fábrica: Foro Cyted 2019 “Innovar y transformar a través del diseño en el ámbito educativo” 3. Discusión y Finalización.
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Clase Blearning de: Motivación Docente Por: Yulieth Vega Barquero Primera clase - presencial
Segunda clase – virtual
Tercera clase – presencial
Los estudiantes (docentes en capacitación) deben presentarse e indicar cuales son las dificultades que existen para tener motivación en las aulas. El docente a cargo tomará estas dificultades para unas futuras clases abarcar dudas y comentarios. Se les entrega el programa y la forma en que se va a evaluar el curso. Se inicia con el tema, “Cómo motivar al profesorado”.
Los estudiantes realizan un ejercicio virtual de verdad y consecuencia. Además, deben realizar un video, donde responden a la pregunta ¿Qué herramientas usarías para motivar a los docentes? Al final se les expone un pensamiento sobre el papel del maestro.
Se comenta en grupo y se hace una mesa redonda sobre La motivación en los docentes y su papel en la sociedad. Se realiza un trabajo grupal donde se analizan los diferentes papeles que tienen los docentes.
Cuarta clase – presencial
herramientas para motivarnos y motivar a los demás docentes.
Quinta clase – virtual Se realiza una prueba virtual para verificar que comprenden los tipos de motivación, el que será calificado de manera automática.
Palabras claves: motivación, tipos, docentes.
Se realiza exposición de los diferentes tipos de Motivación docente y sus principales características. Se realiza un debate sobre las
http://marroes13.blogspot.com/2014/10/ la-motivacion-escolar-y-sus-efectos-en.html
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Clase Blearning de: Liderazgo en la Docencia Por: Silvia Murcia Chinchilla Primera clase - presencial
Segunda clase – virtual
Tercera clase – presencial
Quinta clase – virtual
Los estudiantes deben presentarse e indicar cuales son las dificultades que existen para desarrollar un buen liderazgo. El docente tomará estas dificultades para unas futuras clases abarcar dudas. Se les entrega todo el programa y la forma de evaluar. Se inicia con el tema, factores que inciden en un liderazgo efectivo.
Los alumnos realizan un quiz virtual Además deben realizar un foro, donde responden a la pregunta ¿Qué es lo que más admiro de una persona que lidera en mi lugar de trabajo? Al final se les expone un video de 30 minutos sobre el liderazgo en las aulas.
Se comenta en grupo y se hace un debate del video visto virtual Se realiza un trabajo grupal donde se analizan los estilos de liderazgo
Se realiza la prueba virtual, calificado de manera automática.
Palabras claves: Liderazgo, estilos, ventajas.
Cuarta clase – presencial Se realiza exposición de los estilos de liderazgo y sus características principales. Se realiza un debate sobre las ventajas y desventajas de cada estilo de liderazgo.
http://www.kabbalah.info/es/lecci%C3%B3n-diaria-de-cabal%C3%A1/definicion-diaria/conexi%C3%B3n
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Técnicas de enseñanza Por: Deiby Gamboa Mena.
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Comunicación Asertiva
Por: Hazel Pulgar.
En la primera clase presencial se les da la bienvenida a los estudiantes y se discuten los acuerdos de trabajo, luego se realiza un conversatorio – lluvia de ideas y definición de términos sobre la comunicación. Se invita a los estudiantes a ingresar al aula virtual leer el documento sobre la comunicación para ampliar el conocimiento y ver el video, en la próxima clase deberán entregar un mapa mental sobre lo aprendido.
Para un segundo encuentro se invita a los estudiantes a exponer su mapa mental y así crear definiciones y contenidos comunes. Se invita a los estudiantes a travesear por el aula y ver los nuevos contenidos para luego participar en el foro que se encuentra allí.
“Lo más importante en la comunicación es escuchar lo que no se dice.” - Peter Drucker En un tercer encuentro se transmite un video sobre la importancia de la comunicación asertiva, para luego realizar una discusión del mismo, se asigna a los estudiantes la realización de un ensayo para entregar y discutir en la próxima clase. Para el último encuentro los estudiantes deberán entregar un video realizado por ellos donde se muestro un ejemplo de comunicación asertiva y un ejemplo de cuando no hay comunicación, dicho video se transmitirá al resto del grupo. Se aclara a los estudiantes que los días previos a la clase se recibirán a través del aula virtual los videos para discutir y mejorar si es necesario.
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Clase Blearning de: Trabajo Colaborativo Por: Mery Hellen Cervantes Umaña Primera clase - presencial
Segunda clase – virtual
Tercera clase – presencial
Cuarta clase – presencial
Todos los estudiantes deben realizar un trabajo grupal donde se analicen cuáles son las principales dificultades para poder lograr trabajar colaborativamente., se realizará una plenaria y cada grupo dará su aporte. Y el facilitador reforzará el tema.
Los alumnos realizan un foro, con la pregunta generadora: ¿Cuáles son las habilidades de un colaborador? Deben realizar un aporte a otro compañero. Al final se les presenta un video de 10 minutos sobre la importancia del trabajo colaborativo en la organización institucional.
Se realizará un diagnóstico de la realidad de cada institución y cuales son aquellos factores en contra para poder desarrollar un ambiente colaborativo. comenta en grupo y se hace un debate del video visto virtual
Se realiza la prueba virtual, marque con x para que las respuestas y resultado sea automático.
Palabras claves: trabajo colaborativo, habilidades.
https://es.123rf.com/photo_51019286_red-social-y-el-concepto-de-trabajo-en-equipo-para-la-web-y-la-informaci%C3%B3ngr%C3%A1fica-conjunto-de-personas-a.html
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“
Clase Blearning de:
? o r b e r e c o r t s e u n e d n e r p a ¿Como
Objetivo: Comprender como es el aprendizaje a través de nuestro cerebro utilizando el modelo del Dr James Zull y la teoría del cerebro triuno del neurodocientífico Paul MacLean.
”
la teoría del cerebro triuno feedback. (https://www.youtube.com/ 2. Al finalizar el tutor watch?v=r_aN5aKFGNA.) comunicará a los participantes 2. El participante debe incluir que contesten un quiz sumativo una entrada en el foro del en el aula virtual. aula virtual respondiendo la 3. Recursos: Video sobre el cerebro triuno y material de pregunta: ¿Cómo se relaciona Aula virtual - Estrategias apoyo “Como aprende nuestro cerebro.docx” la teoría del cerebro triuno de la clase 4: Aula presencial – Estrategias de la clase 1: con la manera como aprende 1. El tutor calificará la actividad 1. El tutor se presentará y dará una breve introducción del tema. el cerebro según James Zull? con una nota de 40% de la 2. El tutor pedirá a cada participante que se presente y le Según lo visto en la clase 1 y la participación en el foro y 60% preguntará que le gustaría saber de cómo aprende el cerebro. clase virtual. de la calificación del quiz 3. El tutor desarrollara el tema “Como aprende nuestro cerebro” sumativo, La nota se publicará según el modelo del Dr James Zull. Aula presencial – en el transcurso de una semana. 4. El tutor indicará a los participantes que tienen una actividad Estrategias de la clase 3: 2. Cada participante verá su virtual donde deben ver un video y participar en un foro. 1. El tutor otorgará un minuto calificación final de la unidad en a cada participante para que el aula virtual. Aula virtual - Estrategias de la clase 2: expongan sus puntos de vista Palabras claves: 1. El participante entrará al aula virtual y verá el video sobre según lo contestado en el foro aprendizaje, cerebro, Triuno del aula virtual y les brindará su
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Clase Blearning de: Lectoescritura Nivel Inicial Por: Giuseppina Tafuro Di Dio En la primera clase presencial, se realiza la
presentación del tutor y los participantes, se establecen las normas e instrucciones de trabajo, así como el plan de evaluación. El tutor invita a los estudiantes a visitar el aula virtual.
En el aula virtual, mediante un video el tutor dará una breve explicación sobre la lectoescritura en el nivel inicial, colocará un enlace a internet para que el estudiante lea información sobre las diferentes etapas de la Lectoescritura que posteriormente serán discutidas en la clase presencial.
En la clase presencial, el tutor dividirá el grupo
de estudiantes en 3 mesas de trabajo y a cada grupo le asignará una de las etapas de la lectoescritura (Etapa Presilábica, Etapa Silábica y Etapa Alfabética) para que sea analizada según la información que cada uno a leído en el enlace suministrado por el tutor en el aula virtual. Se les dará un tiempo determinado para la interacción y finalizado el tiempo cada grupo deberá exponer brevemente y de forma creativa las características principales de la etapa que le fue asignada. Al finalizar la actividad el tutor pedirá a los estudiantes visitar el aula virtual para ver la siguiente actividad.
En el aula Virtual, el tutor colocará como actividad complementaria a la clase presencial la creación de un blog externo en el cual el estudiante explicará cada una de las etapas de la lectoescritura, el enlace a este blog deberá añadirlo al glosario para que sea visualizado por todos los participantes. Esta actividad tendrá el valor de 25% de la evaluación. Para finalizar el tutor colocará una presentación con 3 diapositivas enumeradas, las cuales contienen ejemplos de escritura de niños en etapa inicial, y les pedirá a los estudiantes la entrega de un documento físico en el que de acuerdo a los conocimientos construidos, expliquen en que etapa de la lectoescritura se encuentran los niños en cada una de las diapositivas. Esta actividad tendrá el valor de 25% de la evaluación. La evaluación final y retroalimentación se realizará por el aula virtual.
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