PSICOLOGIA DEL DEPORTE
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Psicología del deporte y la Recreación
Quinto Semestre, B
TRABAJO FINAL
Hanyi Estefhany Palencia De León. Carné: 3002-15-1439.
Guatemala, 10 de Junio de 2016.
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CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE
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INDICE La Excelencia en la Gestión Deportiva ---------------------------------------------------------3-14 Ética del Deporte y la Recreación ----------------------------------------------------------------15
Fundamentos de la Psicología del Deporte --------------------------------------------------- 16-22 Historia de la psicología del Deporte -------------------------------------------------------------23-29 Conceptos de psicología.______________________________________________30-42
Deporte, Juego y Actividad física _______________________________________43-52 El Deporte en edad escolar ------------------------------------------------------------------------53-62 Actividad Física Deporte en Edad Escolar -----------------------------------------------------63-79
Actividad Física y Deporte en la Tercera Edad ------------------------------------------------80-92 Caracterización Psicológica de la preparación física---------------------------------------93-101 El Rol del Entrenador ----------------------------------------------------------------------------102-110 Control del Comportamiento -------------------------------------------------------------------111-120 Planeamiento del entrenamiento -------------------------------------------------------------121-132 Consideraciones Especiales--------------------------------------------------------------------133-135 Habilidades psicológicas del Deportista y el Entrenador Pigmalión ------------------136-139 Psicología del Arbitraje --------------------------------------------------------------------------140-145 Personalidad del Deportista---------------------------------------------------------------------146-148 Motivación del entrenador al deportista -----------------------------------------------------149-150 Autoconfianza y el Deporte----------------------------------------------------------------------151-152
LA EXCELENCIA EN LA GESTIÓN DEPORTIVA. MODELO DE DESARROLLO DEPORTIVO EXCELENTE
EXCELENCIA
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La excelencia es una virtud, un talento o cualidad, lo que resulta extraordinariamente bueno y también lo que exalta las normas ordinarias. Es también un objetivo para el estándar de rendimiento y algo perfecto.
CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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Misión: nuestro trabajo
Valores: nuestra actitud
Visión: nuestros sueños
CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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• Una de las mejores herramientas para la determinación de los objetivos y de los resultados de una organización pública es la planificación y el seguimiento de la gestión.
LA CALIDAD CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
Herramientas de Calidad: 10
• Diseño de mapas de procesos
• Cartas de servicio, de compromisos • Elaboración de memorias
• Comunicación con el cliente: gestión de sugerenciasreclamaciones, contactos vía web, etc. • Estudios de mercado, investigaciones varias. • Protocolos de actuación • Creación de indicadores
• Seguimiento y control de objetivos CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
ETICA PROFESIONAL DE LA EDUCACION 17 FISICA, RECREACION Y DEPORTE 1 - Cuidar de su físico para mantener el equilibrio emocional, psicosomático, social, moral, cultural y espiritual, procurando ser modelo de comportamiento, de manera que dignifique la profesión dentro y fuera de la Escuela. 2 - Procurar estar actualizado sobre los últimos acontecimientos científicos, ampliando su cultura general y profesional, siempre abierto y sensible a las innovaciones, experiencias e investigaciones científicas en Educación Física, Deportes y Recreación. 3 - Comprender el contexto de la realidad socio-político- económico y las diferencias sociales existentes en su campo de acción, para tratar de superar la injusticia y la desigualdad educacional.
4 - Hacer lo posible por comprender el comportamiento psico-social de los alumnos, procurando desarrollar las potencialidades bio-psico-social y artísticas estimulándolas y motivándolas, a resaltar los aspectos positivos y neutralizando los negativos, a fin de preparar mejor las futuras generaciones para la vida. 5 - Respetar a sus alumnos, colegas, superiores y subordinados por sus costumbres, CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE. leyes y reglamentos, opiniones políticas y religiosas, cualesquiera que sean dando ejemplo seguro al educando y a la sociedad con manifiesto espíritu de tolerancia.
6 - Tratar a todos con cariño, justicia y equidad, y aprovechar todos los momentos que la actividad gimno-deportiva ofrece para educar, creando un ambiente de cordialidad, 18 confianza y respeto de forma que se mantenga el equilibrio del trinomio ProfesorAlumno-Grupo de Alumnos. 7 - Prestigiar su profesión, colegas y asociaciones de clase, cooperando en todas las promociones de carácter cultural y deportivo posibles, no aceptando contratos contrarios a los principios doctrinales-científicos, que afecten al prestigio y a la dignidad de la función magistral, defendiendo a la profesión y a los colegas injustamente atacados. 8 - Aconsejar a sus alumnos, respetar a los adversarios, tanto a los fuertes y vencedores, como a los débiles y vencidos, tratándolos caballerescamente, de forma que aprendan a ganar y a perder con elevado espíritu de "fair-play", llevándolos a enfrentarse con los cuadros adversarios como huéspedes de honor y haciéndolos comprender que la trasgresión de las reglas en las competiciones representa la ruptura del compromiso entre caballeros. 9 - Esforzarse para evitar que las competiciones degeneren en agresiones o conflictos que desvirtúen sus fines y atenúen contra la dignidad humana, una vez que jueces y competidores deben considerar mutuamente honestas sus intenciones. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
PSICOLOGIA DEL DEPORTE CONCEPTO, 20 DEFINICIÓN Y OBJETIVOS CONCEPTO Aparecen numerosas definiciones y cierta tendencia a buscar nombres más especializados: Psicología del Desarrollo Deportivo (Duda, 1987). Psicología Psicofisiológica del Deporte (Hatfield y Landers, 1983). Psicología Cognitiva del Deporte (Straub y Williams, 1983). Quinesiología Psicológica (Martens, 1989).
Dishman (1983) afirma que la PD sufre una crisis de identidad. Antonelli y Salvini (1978), haciéndose eco de un frecuente eclecticismo, confunden la Psicología del Deporte con el propio deporte cuando afirman: La P.D. es una amplia corriente de pensamiento en la que confluyen diversas doctrinas (psicología, medicina, psiquiatría, sociología, filosofía, higiene, educación física, etc.). CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
DEFINICION 21
•
Existen dos perspectivas diferentes:
a) Aquella que concibe la P.D. como una rama específica de la Psicología (se la está definiendo como un campo de estudio e investigación donde aplicar los principios de la Psicología al ámbito del deporte).
b) Aquella que concibe la P.D. como una Ciencia del Deporte (se la está definiendo como una rama de las C.C. del Deporte que intenta describir y explicar los aspectos psicológicos implicados en la actividad física y el deporte. •
Adoptaremos la perspectiva de considerar la P.D. como una subdisciplina de la Psicología que pretende la aplicación de los principios del saber psicológico al campo del deporte.
•
Considerarla de otra manera, aparte de generar confusión, haría que la Psicología quedase reducida a una derivación de la biología o de la fisiología.
•
Digamos, pues, que la P.D. es una subdisciplina de la Psicología que aplica los principios de la misma en el ámbito deportivo y del ejercicio físico.
•
LA HISTORIA DEL DEPORTE. EsCONOCIENDO la Psicología aplicada a los deportistas y a las situaciones donde se desarrolla el deporte y el ejercicio físico.
OBJETIVOS 22
•
Diferenciar la actividad (juego o deporte) en la que se va a intervenir, ya que esta precisión va a definir los objetivos, el tipo de intervención y el seguimiento profesional.
• Juego: actividad que tiene un fin en sí misma, es agradable y perdura durante toda la vida. Combina factores psicológicos, físicos, tácticos, pedagógicos y de costumbres que ayudan a la socialización del sujeto. •
Deporte: expresión ampliada del juego que entraña todas las características anteriores además de incluir otra que lo diferencia y lo define : el agonismo. APRENDIZAJE MOTRIZ
SALUD REHABILITACIÓN
OBJETIVOS
DEPORTE PROFESIONAL CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
OCIO DISFRUTE
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AGONISMO: es el impulso del hombre por medirse con otros semejantes (fútbol, tenis, ajedrez…), consigo mismo ( saltos...) y/o con la naturaleza (montañismo). Señalaremos cuatro objetivos diferentes de la práctica deportiva: a) Aprendizaje motriz (deporte escolar). b) Deporte como profesión (alta competición). c) Deporte como salud y/o integración (rehabilitación).
d) Deporte como ocio y disfrute (animación deportiva).
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FUNCIONES DEL PSICÓLOGO DEL DEPORTE 24 El Comité Olímpico de EEUU incluye por primera vez la preparación psicológica en un programa de investigación sobre el deportista de elite. Señalan tres funciones para el psicólogo del deporte: a) Clínica (ansiedad, estrés, lesiones, etc.). b) Educativa. - Docente: enseñar principios y técnicas psicológicas en cursos y seminarios. - Asesor: orientar y apoyar a deportistas y entrenadores para optimizar su rendimiento y su bienestar.
c) Investigadora: como especialista en una ciencia básica, estudia los procesos psicológicos en el ámbito del deporte.
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INTERES 25
Tres intereses fundamentales: a) El aprendizaje motor (adquisición de hábitos y destrezas).
b) La influencia psicológica de la práctica deportiva. c) El conocimiento deportivo como medio para incrementar el rendimiento. El aprendizaje motor se ha constituido, tanto por su unidad teórica y metodológica como por el grado de definición de su objeto, en una disciplina científica en sí misma. En los últimos tiempos se ha incrementado la importancia de la A.F. como medio para la educación, el cuidado de la salud, la prolongación de la calidad de vida y el desarrollo de la personalidad.
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RESEÑA ACERCA DEL SURGIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE Y LA RECREACIÓN. El deporte es un fenómeno cultural de los más representativos de este milenio: - Universalidad - Implantación - Relevancia social - Instalaciones - Competiciones - Especialistas - Subvenciones
El arraigo del deporte en la sociedad contemporánea es tal que se puede abordar el tema desde multitud de perspectivas: * Lúdica - Ocio y tiempo libre * Formativa - Hábitos de higiene * Técnica - Escuelas, clubes, etc. * Comercial - Publicidad, empresas… * Comunicación CONOCIENDO - Periódicos, etc. LA HISTORIA tv., DEL DEPORTE. * Profesional - Técnicos, atletas, etc.
27 La práctica deportiva aumenta en las sociedades avanzadas. • Necesidades básicas cubiertas. • Mayor nivel de bienestar. • La cantidad y variedad de deportes crece vertiginosamente. • El deporte se convierte en espectáculo. • Aparición de una floreciente industria vinculada al deporte.
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28 Existe una íntima relación entre la práctica deportiva y la dimensión psicológica del ser humano. • Desarrollo de la personalidad. • Fortalecimiento de la voluntad. • Promoción del autoconocimiento. • Perseverancia y espíritu de sacrificio. • Apreciación del trabajo continuado como camino para conseguir futuros logros.
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DEFINICIÓN DE PSICOLOGIA 29
La palabra “Psicología” viene del vocablo Griego que significa: “Estudio de la Mente y del Alma” En nuestros días se define la Psicología como la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales.
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CAMPOS DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA 30 • PSICOLOGIA GENERAL • PSICOLOGIA DEL DESARROLLO • PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD • PSICOLOGIA EDUCACIONAL • PSICOLOGIA SOCIAL
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PSICOLOGIA APLICADA E INTERVENCION PROFESIONAL • PSICOLOGIA CLINICA • PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL • PSICOLOGIA EDUCACIONAL
• PSICOLOGIA SOCIAL • PSICOLOGIA DEL DEPORTE Y EL EJERCICIO FISICO
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RELACION ENTRE CIENCIAS DEL DEPORTE Y CONOCIMIENTOS PSICOLOGICOS CON LA PSICOLOGIA DEL DEPORTE Y LA RECREACIÓN
CIENCIAS DEL DEPORTE - BIOMECANICA - FISIOLOGIA DEL EJERCICIO - DESARROLLO Y APRENDIZAJE MOTOR - MEDICINA DEL DEPORTE - SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE
CIENCIAS DE LA PSICOLOGIA - PSICOPATOLOGIA - PSICOLOGIA CLINICA - PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD - PSICOLOGIA EXPERIMENTAL - PSICOLOGIA DEL ASESORAMIENTO
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DEFINICION LA PSICOLOGIA DEL DEPORTE INVESTIGA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA LOS PROCESOS MENTALES QUE TIENEN LUGAR EN EL SER HUMANO ANTES, DURANTE Y DESPUES DE UNA ACTIVIDAD DEPORTIVA.
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DEFINICION LA PSICOLOGIA DEL EJERCICIO INVESTIGA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA LOS PROCESOS MENTALES QUE TIENEN LUGAR EN EL SER HUMANO ANTES, DURANTE Y DESPUES DE UNA ACTIVIDAD FISICA.
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¿QUÉ ES LA PSICOLOGIA DEL DEPORTE Y EL EJERCICIO FISICO? APRENDER EL MODO EN QUE LOS FACTORES PSICOLOGICOS AFECTAN AL RENDIMIENTO FISICO DE LOS INDIVIDUOS.
COMPRENDER DE QUE FORMA LA PARTICIPACION EN EL DEPORTE Y LA ACTIVIDAD FISICA INFLUYE EN EL DESARROLLO, LA SALUD Y EL BIENESTAR PERSONAL.
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¿QUÉ ES LA PSICOLOGIA DEL DEPORTE Y EL EJERCICIO FISICO? OBJETIVO 1 APRENDER EL MODO EN QUE LOS FACTORES PSICOLOGICOS AFECTAN AL RENDIMIENTO FISICO DE LOS INDIVIDUOS.
TEMAS E INTERROGANTES DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA DEL DEPORTE Y EL EJERCICIO FISICO
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OBJETIVO 1: COMPRENDER LOS EFECTOS DE LOS FACTORES PSICOLOGICOS EN LA EJECUCIÓN MOTRIZ
¿CÓMO AFECTA LA ANSIEDAD EN LA PRECISIÓN DE UN JUGADOR DE BALONCESTO EN EL LANZAMIENTO DE TIROS LIBRES?
¿LA AUCONFIANZA INFLUYE EN LA CAPACIDAD DE UN NIÑO PARA APRENDER A NADAR?
¿CÓMO INFLUYE EL REFUERZO Y EL CASTIGO DE UN ENTRENADOR EN LA COHESIÓN DEL EQUIPO?
¿EL ENTRENAMIENTO DE LA VISUALIZACIÓN FACILITA EL PROCESO DE RECUPERACIÓN DE DEPORTISTAS LESIONADOS?
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¿QUÉ ES LA PSICOLOGIA DEL DEPORTE Y EL EJERCICIO FISICO? OBJETIVO 2 COMPRENDER DE QUE FORMA LA PARTICIPACION EN EL DEPORTE Y LA ACTIVIDAD FISICA INFLUYE EN EL DESARROLLO, LA SALUD Y EL BIENESTAR PERSONAL.
CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
TEMAS E INTERROGANTES DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA DEL DEPORTE Y EL EJERCICIO FISICO
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OBJETIVO 2: COMPRENDER LOS EFECTOS DE LA ACTIVIDAD FISICA SOBRE EL DESARROLLO PSICOLOGICO
¿LA ACTIVIDAD DE CORRER REDUCE LA ANSIEDAD Y LA DEPRESIÓN?
¿APRENDEN LOS JÓVENES A SER DEMASIADO AGRESIVOS COMO CONSECUENCIA DE SU PRÁCTICA DEPORTIVA?
¿LA PARTICIPACIÓN EN CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA FACILITA LA AUTOESTIMA DEL NIÑO?
¿LA PARTICIPACIÓN EN COMPETICIONES DEPORTIVAS UNIVERSITARIAS POTENCIA EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD?
CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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FUNCIONES DE LOS ESPECIALISTAS EN PSICOLOGIA DEPORTIVA
ENSEÑANZA
INVESTIGACION
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ASESORAMIENTO
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SERVICIOS PROFESIONALES DEL PSICOLOGO DEPORTIVO PSICOLOGO DEPORTIVO EDUCACIONAL Se ocupa de los individuos practicantes del deporte, entrenamiento con un enfoque más didáctico que clínico; utiliza técnicas de entrenamiento de destrezas psicológicas, para el incremento de la ejecución deportiva.
PSICOLOGO DEPORTIVO INVESTIGADOR Ayuda a evaluar y desarrollar los servicios, conocer los problemas concernientes a su área de investigación, ser sensibles a las necesidades y problemas de los deportistas y a las líneas relevantes de la salud, educación y bienestar de los mismos. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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PSICOLOGO DEPORTIVO Y PSICOLOGO CLINICO
CONSTITUYEN ROLES PROFESIONALES
COMPLEMENTARIOS EL PSICÓLOGO DEPORTIVO TIENE COMO FINALIDAD AYUDAR AL INCREMENTO DEL RENDIMIENTO DEPORTIVO. EL PSICÓLOGO CLÍNICO TIENE COMO FINALIDAD RECUPERAR PSICOTERAPÉUTICAMENTE AL DEPORTISTA CON PROBLEMAS PSICOLÓGICOS Y RESTABLECER SU SALUD MENTAL. (*) (*) TANTO LOS DEPORTISTAS COMO LOS NO DEPORTISTAS PUEDEN PRESENTAR NECESIDAD DE ATENCION DE SU SALUD MENTAL
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CONCEPTOS BASICOS DE PSICOLOGIA GENERAL
CONTENIDOS PROCESOS PERCEPTIVOS MEMORIA APRENDIZAJE PENSAMIENTO Y LENGUAJE MOTIVACIÓN EMOCIONES ACCION Y MOVIMIENTO
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TEORIA DE LA ATRIBUCION
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LOCUS DE CONTROL INTERNO
EXTERNO
ESTABLE
CAPACIDAD
INESTABLE
ESFUERZO
SUERTE
FACTORES
CASUALIDAD
DIFICULTAD/TAREA
PSICOLÓGICOS
CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
TEORIA DE LA ATRIBUCION CAUSAL
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ESTABILIDAD
LOCUS DE CONTROL
CONTROLABILIDAD
ESTABLE CONTROL
INTERNO
FUERA DE
ESTABLE CONTROL
EXTERNO
FUERA DE
INESTABLE
INTERNO
INESTABLE
EXTERNO
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BAJO CONTROL
FUERA DE CONTROL
TEORIA DE LA ATRIBUCION CAUSAL
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Las atribuciones como causas del
éxito o del fracaso deportivo:
Factor estable:
Su talento o buenas aptitudes
Factor inestable:
Su buena suerte
Una causa interna:
El tremendo esfuerzo realizado
Una causa externa:
El bajo nivel de sus adversarios
Un factor controlable:
Su plan de carrera
Un factor fuera de control:
La condición física de los adversarios
CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
TEORIA DE LA ATRIBUCION CAUSAL
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Alguien puede abandonar un programa de
Ejercicio físico y atribuirlo a:
Un factor estable:
Carencia de aptitudes
Un factor inestable:
Un educador poco competente
Una causa interna:
Sus dolores de espalda
Una causa externa:
Lejanía de recinto deportivo
Un factor controlable:
Falta de esfuerzo
Un factor fuera de control:
El precio del curso
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EL DEPORTE, JUEGO Y ACTIVIDAD FÍSICA CONCEPTO DE DEPORTE “Actividad física, sujeta a un reglamento, que se practica de forma individual o colectiva en competición con otros”
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“Ejercicio o actividad física que requiere una técnica y se realiza sin intención de competir, como diversión o para mantenerse en forma” Parlebas: “el deporte es el juego deportivo institucionalizado”
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EL DEPORTE COMO FENÓMENO SOCIAL Y CULTURAL
Evolución histórica de la función social del deporte en las distintas civilizaciones. Objetivos socio-culturales de la práctica deportiva actual
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FUNCIÓN SOCIO-CULTURAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA A TRAVÉS DEL DEPORTE
Alcanzar un mayor dominio del cuerpo. Mejorar la capacidad de adaptación a situaciones nuevas. Despertar la curiosidad por mejorar y utilizar nuevas formas de aprendizaje. Aumentar el número de relaciones interpersonales de tipo horizontal. Aprender a desarrollar el trabajo cooperativo. Fomentar la educación social y de ocio. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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EL DEPORTE EN LA EDAD ESCOLAR
Deporte:
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Se entenderá por deporte “todo tipo de actividades físicas que, mediante una participación, organizada o de otro tipo, tengan por finalidad la expresión o la mejora de la condición física y psíquica, el desarrollo de las relaciones sociales o el logro de resultados en competiciones de todos los niveles.” CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE EN EDAD ESCOLAR
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La participación de la mayor parte de los alumnos y alumnas aragoneses en las actividades físicodeportivas Fomento de la participación de las niñas, ya sea dentro o fuera del ámbito puramente competitivo. Integración de alumnos con necesidades educativas especiales, tanto dentro como fuera del horario lectivo.
Reforzar valores y actitudes como el esfuerzo, la disciplina y el respeto a las normas como camino hacia la vida en democracia, la solidaridad y el respeto a los demás, la confianza y la auto imagen positiva como desarrollo de la propia personalidad, y la cooperación y el espíritu de equipo en contraposición al individualismo competitivo.
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Finalidades del Programa de la Actividad Física y el Deporte 55 • Generar un clima que fomente dentro del ámbito escolar los valores y actividades saludables, físicas y deportivas. • Reforzar los valores de la actividad física y el deporte haciendo de ellos instrumentos ideales para trabajar el esfuerzo como elemento positivo y de reconocimiento
• El respeto a las normas como camino hacia la vida en sociedad. • La solidaridad y generosidad como valores de respeto a los demás. • La confianza y la autoimagen positiva como desarrollo de la propia personalidad.
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El ejercicio fĂsico y el deporte no deben ser enfocados exclusivamente como una forma de perder peso, sino como un hĂĄbito saludable, considerando los numerosos beneficios que su prĂĄctica comporta.
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Ejercicio Físico Es recomendable que los niños/as realicen ejercicio físico durante 60 a 90 minutos diarios
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NIÑOS/AS RECOMENDACIONES POR EDAD
Edad
Actividad diaria mínima
Comentarios
Lactante (< 12 meses)
No hay requisitos específicos
La actividad física incentiva el desarrollo motor
Niños pequeños
30 minutos de actividad física planificada Y 60 1 hora y media minutos de actividad física no planificada (juego libre)
Niños en edad preescolar
2 horas
60 minutos de actividad física planificada Y 60 minutos de actividad física no planificada (juego libre)
Niños en edad escolar
1 hora o más
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Dividir en intervalos de 15 minutos o más
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Obesidad: factores de riesgo y algunas consecuencias Enfs. Cardiovasculares
Mala alimentación
1.
Insuficiencia cardiaca
2.
Infarto Agudo Miocardio
3.
Insuficiencia Circulatoria Además:
Amputaciones, Parálisis, etc.
ACVA
Obesidad Alts. Visuales
Ceguera
Discapacidad
Dependencia
Diabetes tipo 2
Inactividad física
Insuf. Renal
Cáncer*
de:
Trasplante
1.
Útero
2.
Mama
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*Evidencia convincente. Estrategia en Cáncer del SNS, OMS-FAO, 2003
Diálisis
Afectación Calidad de Vida
3.
Próstata
4.
Colon
Curación/muerte
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EL DEPORTE CON PROBLEMAS ESPECIALES, PSIQUICOS Y SENSORIALES
CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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DISCAPACITADOS PSIQUICOS
La OMS define la deficiencia mental como “un funcionamiento intelectual inferior, al término medio, con perturbaciones en el aprendizaje, maduración y ajuste social, constituyendo un estado en el cual el desarrollo de la mente es incompleto o se detiene! Características: Las características de los discapacitados mentales que más conciernen a los maestros de educación física son las motrices y las morfofisiológicas.
CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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DISCAPACITADOS SENSORIALES
Características del discapacitado visual: Desconecta con facilidades de explicaciones. Presenta dificultad para realizar movimientos y orientarse. Presenta dificultad para la imitación Posee una menor capacidad para usar el lenguaje no verbal Suelen presentar inseguridad y baja autoestima
Tratamiento del maestro de Educación Física: Buena ubicación del maestro Utilizar colores vivos en el material empleado
Preveer una buena iluminación Fomentar la orientación espacial Usar señales acústicas (palmadas, silbatos, etc)
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DISCAPACITADOS MOTÓRICO
Características del discapacitado auditivo: Presenta dificultades para manipular objetos Presenta dificultades para desplazarse
Tratamiento del maestro de Educación Física: Eliminar barreras arquitectónicas (escalones, puertas, etc,)
Promover la colaboración de los compañeros Fomentar la autonomía del alumno discapacitado
Usar implementos
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LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE EN LAS PERSONAS MAYORES La población mayor es cada día más numerosa y con una esperanza de vida cada vez mas larga. Sin embargo este colectivo todavía realiza escasa actividad, fundamentalmente porque no toman conciencia de la importancia que tiene para ellos. Es en edades avanzadas donde cobra especial relevancia la actividad física como concepto de salud. No solo se pretende alargar la vida, sino que se goce de una mejor “CALIDAD DE VIDA”
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NECESIDADES DEL ADULTO
DIMENSIONES DEL SER HUMANO
MEJORAS CONSEGUIDAS A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE
DIMENSIÓN BIOLÓGICA
SALUD
DIMENSIÓN PSICO-SOCIAL
CONOCIMIENTO COMUNICACIÓN SOCIABILIDAD
DIMENSIÓN SOCIO-ECONÓMICA Y CULTURAL
CULTURA ECONOMÍA
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ALGUNOS SENTIMIENTOS DE LOS MAYORES
En un estudio que se hizo sobre los mayores, aparecieron los siguientes datos: El 70% aseguraban tener problemas de soledad.
El 45% tenían miedo a caer enfermos Al 35% no les gustaba depender de otras personas.
Al 30% le preocupaba el deterioro físico, el dolor y la inactividad
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LA PRÁCTICA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA:
Reduce las posibilidades de contraer enfermedades cardiacas. El ejercicio moderado reduce el riesgo de muerte derivado de estas. Disminuye el riesgo de desarrollar hipertensión y diabetes.
Reduce el riesgo de desarrollar cáncer de colon y de otros tipos. Mejora el funcionamiento cerebral y el estado de ánimo. Reduce la ansiedad, la depresión, el estrés, el insomnio, diferentes enfermedades psicosomáticas, etc. Mantiene fuertes los huesos y sanas las articulaciones.
Ayuda a mantener un peso adecuado y sano. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA 68
La Actividad Física, es una actividad formativa que se da primero en los colegios (Educación Física) y luego en los institutos que podría ser de una importancia vital pero que nadie valora. Con la actividad física desarrollamos las capacidades motrices, tales como el equilibrio, la resistencia, la velocidad, agilidad, fuerza, etc.
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OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA SALUDABLE EN EL MAYOR
Rehabilitación y prevención de la enfermedad. Obtención de bienestar corporal y mental. Proporcionar autonomía condición física.
mediante
una
Conocimiento y dominio del propio cuerpo. Prolongar la integridad músculo esquelético. Proporcionar mas calidad de vida a los años CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
mejor
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RECOMENDACIONES PARA EL ENTRENAMIENTO DE LOS MAYORES ENTRENAMIENTO AERÓBICO
Tipo de entrenamiento
Que no suponga excesivo estrés a nivel articular Caminar es un excelente ejercicio para muchos mayores. Ejercicio en el agua y bicicleta para aquellos que tengan reducida la capacidad de tolerar actividades que soporten el peso del cuerpo. La actividad debe ser accesible y divertida (adherencia). Realizar actividad en grupo puede aportar un refuerzo social. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
CARACTERIZACIÓN PSICOLÓGICA DE LA PREPARACIÓN FÍSICA 71
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El Rol del Entrenador en la Preparación Psicológica
El entrenamiento deportivo no se aparta en ningún momento de la influencia del entrenador sobre la psiquis del atleta, ya que él se debe apoyar en las leyes del desarrollo psíquico del hombre para materializar su actividad. La Psicología no sólo brinda al entrenador los elementos teóricos para que logre ejercer con efectividad su trabajo; ella es, además, una herramienta de trabajo en sus manos en la medida que le proporciona los elementos metodológicos y pedagógicos necesarios para abordar acertadamente la solución de los problemas que se presentan. La utilidad indudable de la Psicología incrementará su importancia, cuando ella ayude al entrenador a ejercer influencias positivas. Precisamente, la actividad deportiva es práctica y compleja y CONOCIENDO necesitaLAde la Psicología como ciencia. HISTORIA DEL DEPORTE.
Características del entrenador deportivo
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Un buen preparador de deportistas debe reunir una amplia gama de cualidades. Es muy difícil acotarlas todas o pretender determinar en
qué grado deben conjuntarse cada una de ellas, ya que cada deportista a entrenar es un caso singular y diferente al resto. Sin
embargo, sí que es posible identificar ciertas habilidades que marcan la diferencia en favor de los buenos técnicos. Estas son algunas de
ellas: Disciplina Es una faceta complicada de controlar, pues es muy fácil confundirla con el autoritarismo. El buen entrenador debe lograr el acatamiento de unas normas de conducta y entrenamiento, a partir de la comprensión lógica de su utilidad por parte de los deportistas. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
Capacidad para motivar El deporte es un estado de ánimo continuo. Es por ello que el entrenador debe ser un gran psicólogo que conozca hasta el último rincón emocional de sus deportistas. Este dominio de la personalidad de sus pupilos, debe complementarse con una amplia formación en técnicas de motivación y reactivación del espíritu competitivo y de aprendizaje.
Controlar evaluar y mejorar
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continuamente
Dominar la estrategia Sin duda alguna, ésta es la habilidad que marca la diferencia en el mundo del deporte profesional. La motivación y la disciplina, en estos niveles, son áreas muy controladas por los referentes del entrenamiento deportivo. Sin embargo, cuando llega el momento de enfrentar a nuestro equipo, o nuestro deportista individual, con el de un míster rival, la habilidad para anticipar los movimientos del oponente y desequilibrar el combate a nuestro favor, es un don que reporta enormes dosis de categoría y reconocimiento a quien lo posee. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
Es una máxima empresarial que debemos acatar si queremos evitar el estancamiento de nuestros métodos y deportistas. Una vez realizada la planificación de la temporada, al igual que se realiza el presupuesto de una compañía, hemos de tener claro que dichos planes siempre, sufrirán desviaciones en la aplicación práctica.
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DEPORTISTA Las bases del perfeccionamiento deportivo son: la preparación física, técnica y táctica. La preparación física: Se dirige al desarrollo general y físico especial del deportista para un tipo de deporte. Técnica: Persigue que el deportista domine los hábitos y procedimientos motores especiales de las acciones inherentes al deporte. Táctica: Contribuye a perfeccionar la ejecución de los procedimientos y acciones tácticas. La preparación psicológica del deportista consiste en:
Contribuir al perfeccionamiento de procesos psíquicos: Percepciones especializadas, representaciones, atención, memoria, pensamiento y otros. Formar cualidades psíquicas de la personalidad del deportista. Crear estados psíquicos óptimos durante el entrenamiento y competencias. Desarrollar habilidades para controlar estados psíquicos. Contribuir al desarrollo de conocimientos acerca de las competencias que se han de celebrar. Crear atmósfera positiva en colectivos de deportistas.
CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
89 PSICÓLOGO DEL DEPORTE Las funciones del psicólogo dentro de este ámbito incluyen las mencionadas como propias de su desempeño profesional en el marco de este documento (evaluación, asesoramiento, intervención, formación, investigación, etc.) y más específicamente las siguientes: - Evaluación, entrenamiento y control de habilidades psicológicas específicas de las distintas modalidades deportivas. - Asesoramiento a los técnicos sobre planificación de objetivos, dirección de grupos, estrategias de comunicación, distribución de tareas, etc. - Asesoramiento directo a los deportistas sobre las relaciones con los medios de comunicación, finalización de la actividad, atención en caso de lesiones, etc. Investigación, principalmente sobre técnicas de evaluación, control y Actividades del psicólogo deportivo. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
ENTRENADOR Por preparaciรณn psicolรณgica del entrenador se 90 supone su educaciรณn psicolรณgica y su capacidad como pedagogo para poder influir en el deportista de acuerdo a la situaciรณn existente, tanto en el entrenamiento como en la competencia.
CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
PLANEAMIENTO DE ENTRENAMIENTO
91 Para este estudio tomaremos el modelo de planificación propuesto pro García, Navarro y Ruiz (1996), donde expresan que a la hora de llevar a cabo una planificación de una temporada, las pautas a seguir pueden ser muy variadas, y dependerán en gran medida del nivel de los deportistas hacia los que se oriente la planificación, de las características del deporte, de los objetivos previstos y del perfil de quien lo realiza. Dichos autores proponen de cara a la adecuada planificación deportiva los siguientes pasos a seguir:
1. Estudios previos. 2. Definición de objetivos.
3. Calendario de competición. 4. Racionalización de las estructuras intermedias.
5. Elección de los medios de trabajo. 6. Distribución de las cargas de entrenamientos.
7. Puesta en acción del plan. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
PSICOLOGÍA DEL ARBITRAJE
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¿Por qué arbitrar? Necesidad de servir Participar del deporte y ser pieza clave de este Satisfacción personal Poder de decisión frente a un hecho referente al juego(control y poder)
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Concepción general de las personas El “malvado” del juego
El personaje que perjudica a los equipos El hombre que no se puede equivocar durante el transcurso del partido El receptor de todas las criticas y descargos generales al momento de una derrota o situación particular del juego El ser que con sus acciones y actitudes nos molesta y “recompensa” a nuestros rivales con lo necesario para derrotarnos. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
Importancia del juez
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Son fundamentales en todo evento deportivo, son los encargados de el cumplimiento de las reglas. Es un deportista ya que participa al igual que los actores de las jugadas del partido, por lo tanto debe estar siempre preparado tanto:
Físico Técnico Estratégico Psicológico CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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FUNCIONES DE LOS JUECES Y ÁRBITROS DEPORTIVOS Siguiendo a Riera (1985) dos son las funciones definitorias de la actividad de jueces y árbitros deportivos: a) Decidir si una acción, jugada, ejercicio, etc., son o no legales o válidos, teniendo en cuenta la normativa propia del reglamento correspondiente, y b) Valorar la actividad o ejecución de un deportista, sus gestos técnicos, etc., otorgando calificaciones en consecuencia y también en consonancia con los reglamentos. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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Vocación del árbitro
Vivir el deporte y sentirse participe del juego Un afán de servicio social y recreativo Entrega de valores hacia los demás, respeto mutuo, compañerismo etc.
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Características principales del arbitraje 98
Modelo según: Jacinto Gonzáles, U. De Vigo(Esp.)
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Errores más comunes Errores técnicos Errores físicos Errores tácticos
Errores psicológicos
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Aspectos ideales para un buen arbitro 10 0
Control del estrés y la ansiedad
Motivación y prevención del agotamiento Autoconfianza Comunicación Cohesión Autocontrol Atención y concentración Practica imaginada Toma de decisiones(seguridad) CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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Consecuencias Psicosomáticos: trastornos del sueño, fatiga crónica, ulceras, tensión muscular De conducta: adicciones(tabaco, drogas, alcohol)
Emocionales: irritabilidad, incapacidad de concentración Laborales: menor capacidad en el trabajo acciones hostiles. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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FORMACION DE LOS ÁRBITROS Y JUECES DEPORTIVOS
En el aprendizaje de las conductas de arbitrar y/o enjuiciar una actividad deportiva tendrá un papel esencial el aprendizaje de la reglamentación, pues éste será quien permita calificar una acción. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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"La personalidad del deportista" El estudio de la personalidad constituye una de las direcciones principales del trabajo de preparación psicológica del deportista de alto rendimiento.
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ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD Rojo M. (1984) (6,78) expresa que "El problema de la estructura de la personalidad se origina en el carácter íntegro de la persona, el cual se manifiesta, no obstante, en toda la diversidad de las funciones y de la actividad del sujeto.
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PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
Psicología de la actividad deportiva
Análisis Psicológico de la actividad deportiva
Psicología del deportista
Análisis Psicológico de los diversos deportes
Cualidades específicas del deportista
Bases psicológicas del aprendizaje y el entrenamiento
Rasgos generales de la personalidad del deportista
Bases psicológicas de la educación del deportista Bases psicológicas de la maestría deportiva
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Personalidad
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Diferencias intro - extra
Introvertidos
Extravertidos
Tranquilo
Sociable
Retraído
Le gustan las reuniones
Solitario
Amigable
Reservado
Hablador
Distante
Trabaja en equipo
Planificador
Le gusta el riesgo
Controla los impulsos
Impulsivo
Serio
Activo
Ordenado
Cambiante
Controla sus sentimientos
Agresivo y hostil
No es agresivo ni hostil
Pierde la calma
Calmado
Desordenado
Fiable
No controla sus sentimientos
Pesimista
No es fiable
Ético
Optimista
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Personalidad
Diferencias en aprendizaje intro - extra
Introvertidos
Extravertidos
Cuando el estímulo es débil: la tarea en sí no causa un exceso de activación cortical.
Cuando el estímulo es fuerte: la tarea demanda un alto nivel de activación.
Cuando se emplea un programa de refuerzo parcial: si el individuo ejecuta bien se le refuerza (felicitándole, riñéndole, dándole un premio o un castigo) de vez en cuando.
Cuando el intervalo entre estímulos es corto: cuanto más continuo sea el entrenamiento, mejor aprenderá. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
Cuando se emplea un programa de refuerzo continuo: siempre que el individuo ejecute bien se le refuerza continuamente.
Cuando el intervalo entre estímulos es largo: intercalando descansos entre ejercicios aprenderá mejor.
MOTIVACIÃ&#x201C;N DEL ENTRENADOR AL DEPORTISTA
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CONCEPTOS DE MOTIVACIÓN Motivación es el proceso de estimular a un individuo para que se realice una acción que satisfaga alguna de sus necesidades y alcance alguna meta deseada para el motivador.”(Sexton, 1977:162). La motivación de los recursos humanos consiste fundamentalmente en mantener culturas y valores corporativos que conduzcan a un alto desempeño”. (Armstrong, 1991: 266). CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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Alta disposición física y psíquica del entrenador
Nivel de rendimiento superior
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Lograr metas trazadas
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MOTIVACIÓN DIRECTA / MOTIVACIÓN INDIRECTA
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MOTIVACIÃ&#x201C;N DIRECTA PODER
CREDIBILIDA D
ATRACTIV O
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CREDIBILIDAD El entrenador hace llegar la informaciรณn de manera concreta, utilizando opiniones, valoraciones y reflexiones de sus deportistas a partir de un anรกlisis objetivo. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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ATRACTIVO Los deportistas vivencian el deseo de mantener la unión con su entrenador y con su equipo también. Funciona cuando los deportistas tienen un verdadero interés por mantener los vínculos porque lo admiran y siguen sus orientaciones sin dudas ni incertidumbres. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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PODER El entrenador puede manipular estímulos que se dirigen a la recompensa y al castigo. En los más pequeños funciona cuando se hace buen uso de premios y castigos como fuente movilizadora. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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MOTIVACIÓN INDIRECTA Ocurre cuando el entrenador cambia el contexto físico y/o psíquico para elevar la motivación del deportista y mantenerla en distintas situaciones y particularidades. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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MOTIVACIÓN FÍSICA: Cuando el entrenador cambia el lugar de entrenamiento, propiciando un entorno más agradable y refrescante. MOTIVACIÓN PSÍQUICA: El entrenador provoca cambios actitudinales en sus deportistas, favoreciendo un clima psicológico positivo, descentralizando el control y trasladándolo parcialmente a ellos. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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AUTOCONFIANZA Y DEPORTE 12 1
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AUTOCONFIANZA
La autoconfianza es la convicción que una persona tiene, en que puede llevar a cabo unas habilidades necesarias, para ejecutar con éxito la conducta requerida y producir un determinado resultado. En el ámbito deportivo se utiliza con frecuencia para referirse a la percepción que tiene la persona sobre su capacidad para enfrentarse a una determinada tarea. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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TEORIAS SOBRE LA AUTOCONFIANZA
Dos son las principales teorías que han abordado este tema:
la autoeficacia de Bandura y el modelo de confianza de Vealey
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Teoría de la autoeficacia de Bandura (1977) Para Bandura existe una unión de tres factores básicos que 124
influyen en el rendimiento óptimo del sujeto: factores personales-cognitivos, ambientales y conductuales. Dos son las expectativas que nos planteamos antes de la acción: eficacia, si poseemos la creencia de superar una prueba, y resultados, si poseemos la creencia que un comportamiento inducirá a un tipo u otro de resultados. Para superar una prueba Bandura asegura que son 4 las fuentes posibles; capacidad de ejecución, aprendizaje por observación de otras personas, persuasión verbal y nivel de activación fisiológica. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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Modelo de confianza de Vealey (1986)
Vealey definió la confianza como “la creencia o el grado de certeza que los individuos poseen acerca de su habilidad para tener éxito en el deporte”. Para medir la autoconfianza de un sujeto Vealey propone tres instrumentos: confianza rasgo, confianza estado y orientación competitiva. En los dos primeros se le pregunta al deportista el grado de realización óptima que obtendrá en ámbitos como concentración, consecución de metas, preparación para la competición,… Mientras que en el tercer instrumento se estudia la orientación hacia obtener unos buenos resultados o hacia la victoria. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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Optimizar la autoconfianza segùn Nieto y cols (1998) Conseguir éxitos y ejecuciones correctas Actuar y pensar con confianza Confiar en los profesionales que nos ayudan (psicólogos, entrenadores, técnicos) Visualizar y planificar la práctica-acción Adaptar los resultados a las características de los deportistas Establecer claros objetivos que aumenten su complejidad gradualmente Trabajar con los recursos disponibles Ofrecer feedback adecuadamente. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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Recomendaciones para evaluar la autoeficacia
Sea cual fuere el modelo elegido, debemos tener en cuenta una serie de importantes recomendaciones para evaluar la autoeficacia: Además de la mental es importante la autoeficacia física. Incluir ítems para evaluar un posible exceso de confianza. Es importante evaluar la autoeficacia en los entrenamientos del deportista. Tener en cuenta otros hechos como la presión, el arbitraje, los compañeros de juego,… CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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Según Bandura
Propone una metodología llamada microanálisis, a través de la cual se harán mediciones específicas para cada tarea. Los pensamientos autorreferentes están tomados en forma de autopercepciones particularizadas de eficacia que puedan variar a través de distintas actividades y situaciones. Se realiza a través de un análisis de las expectativas de autoeficacia de los sujetos analizando y valorando esos pensamientos a lo largo de tres dimensiones; magnitud o nivel, fuerza y generalidad. Se realizarán preguntas sobre la actividad deportiva de la que se vaya a valorar la autoconfianza, desglosando tareas y en orden de dificultad creciente. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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Formas de evaluar la autoconfianza en deportistas Propuestas para regular la autoconfianza en uno mismo: Éxitos y ejecuciones correctas Confiando en técnicos y entrenadores Pensando y actuando con confianza Visualizando Entrenando eficazmente a nivel técnico, táctico, físico y psicológico Planificando la actuación y sus posibles dificultades Estableciendo rutinas previas CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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Formas de evaluar la autoconfianza en deportistas Controlando las demostraciones efectivas Adaptando el deporte a las características de los deportistas Autoconfianza en entrenamientos y competición Manteniendo la percepción de control de la situación
Trabajando sobre la base de los recursos y límites actuales Obteniendo retroalimentación desde varias fuentes de información
Atendiendo a aspectos que dependen de nosotros mismos Controlando la percepción del éxito y las atribuciones Variando situaciones potencialmente estresantes
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Relación entre confianza y rendimiento autoconfianza no garantiza el éxito
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La en la ejecución pero, si no se tiene confianza, es menos probable que se obtenga un adecuado rendimiento. El nivel de autoconfianza de los deportistas afecta a sus niveles de motivación, concentración, resistencia física, manejo de la presión etc. Si la autoconfianza es baja, no se esforzarán lo suficiente y su rendimiento será menor.
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Factores que pueden afectar la autoconfianza CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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1.
Resultados Deportivos
Los resultados deportivos ayudan en gran medida a generar autoconfianza. Si por lo general se obtienen resultados positivos, la autoconfianza llegará sola. Por el contrario si los resultados no son los adecuados afectará indudablemente la autoconfianza.
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2.
Nueva Destreza
Cuando un deportista, en proceso de aprendizaje, está aprendiendo una nueva técnica o destreza puede afectar en su capacidad de autoconfianza si es que toma un tiempo más o menos prolongado en aprenderla en forma correcta.
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3. Falta de Motivación Extrínseca
Las fuentes de motivación son dos: intrínseca cuando la motivación proviene del propio deportistas (deseos de ser admirado por otros, ganar dinero, surgir, etc.)
y extrínseca cuando la motivación proviene de fuera del deportista (comentarios del entrenador, de un familiar, los medios de comunicación, la afición, etc.).
Cuando falta la motivación extrínseca, falta un apoyo fundamental para sentirse seguro de sí mismo.
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4. Percepción de Preparación
Cuando un deportista tiene la percepción de que no está preparado ni técnica, ni física ni mentalmente para una competición, indudablemente se verá afectada su autoconfianza, ya que, sentirá que “no están dadas las condiciones” para desarrollar una buena performance deportiva.
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5. Metas Irreales o Inadecuadas Si un deportista se ha planteado metas muy altas, casi inalcanzables, perderá toda su confianza al observar que no las ha ido cumpliendo. Experimentará baja autoconfianza porque sentirá que él no está preparado para lograr con éxito los distintos objetivos deportivos que se ha fijado.
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Violencia Comportamiento deliberado, que provoca, o puede provocar, daños físicos o psíquicos a otros seres, y se asocia, aunque no necesariamente, con la agresión, ya que también puede ser psíquica o emocional, a través de amenazas u ofensas.
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Violencia Deportiva
Podemos encontrar diferentes formas de agresión y violencia en los diferentes ámbitos de la actividad humana.
Ya sea en las relaciones personales, laborales, familiares, profesionales, políticas, comerciales, por lo tanto no debería extrañarnos su aparición también en uno de los fenómenos más característicos e importantes de la sociedad contemporánea, el deporte
CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
El estudio de la violencia es ya, en la sociología del deporte, un capítulo obligado. Y ello a pesar de que, en el acerbo sociológico, la violencia no constituye un tema de mucho peso.
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Incluso la sociología del conflicto suele detener sus pasos en el punto en que la violencia se desata. La gran atención se basa entre quienes consideran que los hechos humanos son influenciados básicamente por el ambiente, es decir por la sociedad (creencia que está en la base de la sociología), y quienes los atribuyen a factores biológicos, sigue todavía en pie. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
Violencia vs Agresión 141
Si bien la violencia en el deporte se idealiza, condena, legitima o tolera, y en otras ocasiones se la confunde con la vehemencia competitiva, y con la firmeza con que se lucha legalmente para obtener un balón o el espacio ; a este respecto es importante definir lo que se entiende por violencia y agresión.
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Violencia vs Agresión 142
Según lo expuesto en las Jornada de Ciencias Aplicadas al Deporte, se considera que existe violencia cuando se coartan los derechos de una persona, mientras que considera que ha habido agresión, cuando deliberadamente se pretende causar daño físico o moral.
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¿Por qué violencia deportiva?
Podemos encontrar diferentes formas de agresión y violencia en los diferentes ámbitos de la actividad humana. Ya sea en las relaciones personales, laborales, familiares, profesionales, políticas, comerciales, por lo tanto no debería extrañarnos su aparición también en uno de los fenómenos mas característicos e importantes de la sociedad contemporánea, el deporte.
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Tipos de Violencia Existe violencia cuando se coartan los derechos de una persona, mientras que considera que ha habido agresión, cuando deliberadamente se pretende causar daño físico o moral, más que una actitud es un comportamiento que intenta causar daños . Por ende, la violencia aparece como el componente físico de la agresión CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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Tipos de Violencia Mientras que en la sociedad, las personas se rigen por leyes generales de convivencia social, en la competición se añaden un conjunto de normativas tendientes a garantizar la igualitaria lucha por el triunfo donde jueces y árbitros velan por su cumplimiento, existiendo asimismo "códigos de honor" diversos y específicos para cada deporte que solo conocen los contendientes y que les permiten diferenciar de acciones tolerables y excesivas.
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Agresión 146
El término agresión deriva del latín aggredi (ir hacia, acercarse, penetrar).
A lo largo de los años, se han identificado dos tipos básicos de agresión: agresión hostil y agresión instrumental.
Estos dos tipos de agresión se distinguen en términos de sus reforzadores primarios, o en función de sus objetivos que se persigan con el acto cometido.
Sin embargo, en ambos casos la intención es dañar a otro ser humano.
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Agresión 147
Esto es, para que un comportamiento sea considerado agresivo debe estar dirigido contra un objetivo viviente, debe haber un intento de dañar al objetivo y debe haber una expectativa razonable de que la agresión va a ser exitosa, y el objetivo va a ser dañado. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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Agresión Hostil e Instrumental
En las agresiones hostiles, la meta primaria es dañar a otro ser humano. La intención es hacer que la víctima sufra, y el refuerzo es el dolor y sufrimiento causado. Este tipo de agresión va siempre acompañado de rabia por parte del agresor. CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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Agresión Hostil e Instrumental
En las agresiones instrumentales también intentan dañar al objetivo. Sin embargo, la meta no es observar el sufrimiento de la víctima, pero si recibir alguna otra recompensa externa o meta (dinero, victoria poder o prestigio). CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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¿Por qué existen las agresiones? Existen quienes plantean que para ocurrir el acto violento deben darse tres factores: a) Acontecimientos extraños: que implican una cierta sensación de desastre. b) El peso de los números: cuando las masas reaccionan ante algo es muy difícil que cambien, debido a su magnitud. c) El movimiento: cuando se da la voz de alarma y la masa se precipita hacia las salidas, el movimiento se produce de forma libre y unidireccional
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ÂżEs el deporte factor de agresividad? 151
- Deportes cuya carga de agresividad es funcional, se utiliza para un fin noble - Deportes con carga proyectiva: Aniquilar al adversario (boxeo)
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¿Es el deporte factor de agresividad? 152
El deporte, en si mismo, no genera violencia: compendio de beneficios y virtudes humanas, es una ESCUELA DE VALORES. - Igual podríamos preguntarnos sobre otras facetas de la vida: hambre, emigración, TV en los hogares CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
¿Es el deporte factor de agresividad? 153
¡El problema surge cuando se convierten en un cóctel de potenciales riesgos que son alimentados y que pueden ser causa de explosiva agresividad y violencia! CONOCIENDO LA HISTORIA DEL DEPORTE.
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¿Cómo podemos prevenir la violencia en el deporte? 1. La reconceptualización de los contenidos de la educación física. 2. El trabajo sobre el deporte escolar. 3. El rol docente y el fair - play
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