PÆDAGOGISK VEJLEDNING
Pigen og drengen og isen Sara Sejrskild Rejsenhus
Vejledning tager sit afsæt i fortællingen ”Pigen og drengen og isen”. Vejledningens opgaver har fokus på klassesamtalen og på læring i fællesskabet. Litteraturarbejde tager udgangspunkt i app’en ”Aurasma”. Hjælp hertil findes i de fire QR-koder nederst på siden.
Omdrejningspunktet for dette arbejde er, at styrke fagligheden gennem udvikling af et nyt undervisnings- og læringsmateriale, hvor medskabende læringsprocesser og IT integreres i undervisningen. Tankerne bag er at lave en kobling mellem den fysiske bog og Augmented Reality, en udvidet virkelighed, hvor fortællingen på flere planer kobles sammen til én fortælling. En fortælling hvor læseren bliver inddraget.
Der skal skabes et læringsunivers, hvor eleven føler at det de arbejder med er vedkommende og personligt. Eleven skal blive en del af fortællingen og være med til at tage stilling til nogle dilemmaer undervejs i historien, både mundtligt, skriftligt, analogt og digitalt.
Fortællingen har både har en pige og en dreng som hovedperson, deres individuelle fortællinger bliver fortalt på forskellige planer. Det pigen siger, kan kun høres ved brug af appen ”Aurasma”, mens det drengen beretter er trykt i hæftet. Målet med arbejdet er, at gøre eleverne aktive i deres læseproces og at lære dem at skelne mellem det skrevne og det talte sprog.
Materialet er tænkt som inspiration til arbejdet med fortællingen. Der lægges i høj grad op til differentiering. Det er dog vigtigt at der startes fælles med opgaverne side 3. Derefter kan hele fortællingen læses/høres mens det er op til underviseren i samråd med eleverne, at differentiere mellem de enkelte opgaver til de 6 kapitler/sanser. Projektet er et samarbejde mellem Viby skole, 5b og deres lærer Grethe Klok og VIA CFU, Peter Bak-Jensen og Sara Sejrskild.
Aurasma.com Websted om programmet/appen, der anvendes til projektet. Skal være downloadet for at kunne opleve fortællingen. Udviklet til IOS og Android
Kanalen pigenogdrengenogisen Efter at have installeret appen Aurasma, skal man herefter følge kanalen »pigenogdrengenogisen«. Dette kan ske ved i appen at søge efter kanalen eller ved at gå direkte til den gennem denne QR-kode.
Udvidetvirkelighed.dk Websted om brugen af udvidet virkelighed i undervisning.
2
Udvidetvirkelighed.dk/pigenogdrengenogisen Webside om projektet med vejledning, ressourcebibliotek mm
6 sanser – 6 afsnit Fælles på klassen Før I læser Brug Bilag 1 og udfyld det første felt omkring forventninger til det der skal læses. Se derefter på billedet side 4 - Isterningen med pigen i midten og på fortællingens første sætninger.
”Jeg hedder 6. Mit rigtige navn er et helt andet, men jeg kalder mig selv 6. Hvorfor?” Hvilke informationer får I om fortællingen ud fra disse informationer? Lav et fælles tankekort på tavlen over de informationer klassen kommer frem til.
Lav et A3 kopi af billedet side 4. Giv eleverne en Post-It hvorpå de skriver det de tror drengen tænker, da han står under isterningen. Giv derefter eleverne en ny Post-It og lad dem give et bud på hvorfor drengen kalder sig selv 6. Mens læreren læser første afsnit… Brug Bilag 2 og noter ned de eventyrtræk der er i afsnittet. Hvilke eventyr kommer I til at tænke på. Hvorfor?
Efter elevere har hørt første afsnit Det røde egern møder vi første gang i fortællingen side 7. Skriv de ord og symboler ned i Bilag 3 du forbinder med det røde egern. Arbejd i små grupper med følgende spørgsmål:
Hvordan opfatter du Dørvogterens rolle i historien? Er han modstander eller hjælper? Giv et bud på hvorfor pigen er i en isterning. Lav en kort tekst, gerne i mindre grupper, der beskriver hvad det er pigen tænker, mens hun er inde i isterningen. Ser du drengen som hjælper eller modstander? Hvad er hans mål/mission? Hvad er det i fortællingen der viser hvem der er fortælleren? I fortællingen bliver der brugt nogle forunderlige ord og ordsprog. Prøv i fællesskab at forklare: Tusindstemmig
Hver fugl synger med sit næb Tro kan flytte bjerge
Beskriv hvorfor Vinterskoven og Sommerskoven hver især er noget særligt. Læs og lyt til hele fortællingen. Brug AURASMA til at høre pigens fortælling. Brug Bilag 4 til at notere ned hvad pigen fortæller.
3
Øjet - Synssansen Følgende opgaver laves af eleverne i mindre grupper. Det er muligt at differentiere og udvælge nogle af opgaverne.
med billedet side 14 og ”AURASMA”. Man skal kunne høre jeres råd, jeres stemme, når man holder sin iPad hen over billedet.
Brug billedet side 12 Lyt igen til Lille Charlottes fortælling ved brug af ”AURASMA”. Se på jeres noter fra Bilag 4 og tilføj evt. mangler.
Pigens stemme Brug billedet side 15. Lyt igen til Lille Charlottes fortælling ved brug af ”AURASMA”. Se på jeres noter fra Bilag 4 og tilføj evt. mangler.
Hvad er det Charlotte vil fortælle os? I hvilken sindstilstand er hun i? Hvordan kan man høre det?
Hvad er det pigen lægger mærke til ved dreng en? Hvilke følelser har hun for ham? Prøv at forklar sætningen ”Alting er i hendes øjne” Hvad er det drengen ser i pigens øjne? Hvorfor kalder han pigen Lille Charlotte? Spejlene har en vis betydning i historien. Hvad kan spejlene være et billede på? Kan du lave en intertekstuel1 reference til andre fortællinger/eventyr hvor spejle også har en betydelig rolle? Se på billedet side 14 Billeder kan ofte sige mere end 1000 ord! Beskriv billedet – brug mange adjektiver. Hvad er der i forgrunden, mellemgrunden og baggrunden af billedet? Hvilket perspektiv ser du billedet fra? Hvilke farver er der valgt? Hvorfor? Hvordan passer billedet til den tekst du har læst? Giv drengen 6 et godt råd. Hvilke råd vil I give drengen? Jeres råd skal optages og kobles sammen 1
Hvilke værker kommer du til at tænke på når du læser denne fortælling.
Beskriv slottet. Enten ved hjælp af ord eller en illustration. Øje-pigen Brug billedet side 16.
Find sammenhænge mellem Lille Charlotte og Øje-Pigen. Brug Bilag 5 til at vise lighederne og forskellene. Beskriv Øje-Pigens rolle, og hendes måde at være på over for drengen. Hvordan opfatter du hende? Tegn rulleskøjterne som 6 får af Øje-pigen.
Brug billedet sammen med ”AURASMA”. Læg stemme til. Indtal en speak, der fortæller om de funktioner og egenskaber de giver drengen. Mødet med Kvinden Kærlighed, forelskelse og iskrystaller er hinandens modsætninger. Hvorfor kobles de sammen i dette her afsnit.
Drengen 6 har igen brug for hjælp. Hvilke råd vil I nu give drengen? Jeres råd skal optages og kobles sammen med billedet side 19 og ”AURASMA”. Man skal kunne høre jeres råd, jeres stemme, når man holder sin iPad hen over billedet.
4
Tungen - Smagssansen
Brug billedet side 23 Lille Charlotte ser ned på 6 med sine is fyldte øjne.
Charlotte er opmærksom på ikke at være optaget af sig selv.
Du er nu Lille Charlotte og du skal optage det du tænker. Hendes tanker skal kunne høres når det kobles sammen med ”AURASMA” og billedet side 23.
Tunge-pigen side 24 Drengen 6 møder tunge-pigen, som er iført tøj af smag.
Brug billedet side 24 Lyt igen til Lille Charlottes fortælling ved brug af ”AURASMA”. Se på jeres noter fra Bilag 4 og tilføj evt. mangler.
Hvordan er hans syn på hende?
Hvad tror du hun vil fortælle til 6?
Lav et kort resume af den samtalen pigen har med dørvogteren.
Hvad betyder at være optaget af sig selv? Hvorfor vil Charlotte ikke være det?
Beskriv/tegn hvordan tungepigen ser ud.
På sin tur hen over tungen møder drengen 6 kvinden- Isdronningen. Til sidst i afsnittet på side 26 forsøger kvinden –Isdronningen, at kvæle drengen.
Hvorfor kan Isdronningen ikke kvæle drengen? Hvad skal der til for at hun kan gøre det?
”Kun den, der elsker et andet menneske så højt, at hun vil dø for det menneske kommer ind. Ikke andre!” Hvordan vil du forklare dette citat?
5
Øret - Høresansen (s.27)
Drengen møder igen en ny person der har relation til en sans. Denne gang er det Øre–pigen, hvis kåbe er lavet af lyde. Hun har et løbehjul som drengen gerne må låne. Dette løbehjul er lavet af lyde. Lav en illustration af enten Øre-pigen eller af løbehjulet. Beskriv med 3 sætninger hvordan det kan hjælpe drengen. Brug ”AURASMA” til at lave en fremlæggelse af løbehjulets funktioner.
Der indgår et skab i fortællingen.
Kender du til andre eventyr hvor der indgår et skab? Hvad er der inde i skabet i denne her fortælling? Drengen 6 vil gerne redde pigen Lille Charlotte.
Skriv ned hvad du tror der venter drengen, da han kører afsted på løbehjulet?
Brug billedet side 30 Lyt igen til Lille Charlottes fortælling ved brug af ”AURASMA”. Se på jeres noter fra Bilag 4 og tilføj evt. mangler. Hvilke følelser har pigen i dette afsnit? Hvordan kan det høres? Hvorfor har kvinden ventet på pigen?
6
Næsen - Lugtesansen Næse-pigen side 32 Drengen møder Næse-Pigen. Alt på hende er sammensat af lugte og dufte. Hvilke tanker forbinder du med lugte? Hvilke tanker forbinder du med dufte?
Dufte vækker minder. Beskriv et sted du kommer til at tænke på når du lugter til noget bestemt. Lad billedet side 32 og ”AURASMA” indgå i dit arbejde.
Hvad er det for et syn der møder pigen? Hvorfor siger kvinden til pigen: ”For du er min rigtige prinsesse”? Hvad er der med de høje skinnende røde sko? Hvilke følelser har pigen? Hvilke følelser har kvinden? Hvorfor er det vigtigt for drengen, at komme hurtigt hen til pigens hjerne? Hvordan vil du hjælpe lille Charlotte?
Brug billedet side 33 Lyt igen til Lille Charlottes fortælling ved brug af ”AURASMA”. Se på jeres noter fra Bilag 4 og tilføj evt. mangler.
7
Den elskede hånd, følesansen Brug billedet side 39 Lyt igen til Lille Charlottes fortælling ved brug af ”AURASMA”. Se på jeres noter fra Bilag 4 og tilføj evt. mangler.
Hvorfor mener pigen ikke, at der er noget der kan overraske hende længere? Hvad kan roserne være et symbol på? Hvad forbinder vi med farven rød? Hvad menes der med ejendommeligt rød? Hvad tror du målet har været med at have lille Charlotte inde i isblokken?
Gå på sansejagt! Sanserne sørger for at vi får indtryk fra omverdenen Find steder i teksten hvor sanserne er blevet inddraget. Brug Bilag 6 til at danne dig et overblik over disse ord. Kategoriser ordene efter: Synssans, smagssans, høresansen, lugtesansen, følesansen og den sjette sans.
Brug ordene, fra Bilag 6, til at skrive et Haiku digt2, der passer til en af hovedpersonerne i fortællingen. Indtal Haiku digtet og brug det sammen med ”AURASMA” og et billede fra hæftet.
t Haikudigt, er en japansk lyrikform der består af E 3 linjer. Første linje har 5 stavelser, anden linje har 7 stavelser og tredje linje har 5 stavelser. 2
8
Måske, den sjette sans
Fælles på klassen Efter I har læst Nu har du læst hele fortællingen. Giv et bud på hvorfor drengen kalder sig selv for 6? Hvilken sans er den sjette sans? Kærlighed og død indgår i rigtig mange fortællinger både nye som gamle. Vælg en af de 4 sætninger: • • • •
Tro, håb og kærlighed Til døden jer skiller Leve for evigt Kærlighed gør blind
Den sætning du har valgt skal være overskriften til det allersidste afsnit som du selv skal forfatte. I kan vælge at skrive teksten ned, eller indtale den så den kan høres ved hjælpe af ”AURASMA”. Til begge afslutninger skal der laves et billede eller en collage som skal bruges sammen med jeres sidste afsnit af fortællingen. Husk at være tro mod den fortælling og de illustrationer der er i ”Pigen og drengen og isen”.
3
Evaluering af arbejdet med ”Pigen og drengen og isen” Alle skal nu færdiggøre evalueringsarket, Bilag 1. Ekstra opgave Drengene skal arbejde med opgave a og pigerne skal arbejde med opgave b. a) Indtal hvad drengen tænker i det øjeblik han står med Lille Charlotte i sine arme. b) Indtal hvad Lille Charlotte tænker i det øjeblik hun er i drengens arme.
Jeres speak skal optages og kobles sammen med billedet side 47. Bilag 7 er et ekstra bilag der løbende kan inddrages i undervisningen for at lave et break og for at få bevægelse i undervisningen. God fornøjelse
http://www.qr-koder.dk/
9
Bilag 1 Evalueringsark
Før I læser Hvilke forventninger har du til fortællingen? Hvad tror du den handler om?
Hvilken slags fortælling tror du det er?
Efter du har læst Skriv 5 ting du godt kunne lide ved fortællingen
Skriv 5 ting du undrer dig over ved fortællingen
Hvad gør det ved fortællingen at man skal bruge AURASMA for at kunne høre pigens del af fortællingen?
Så på dine forventninger til fortællingen. Levede fortællingen op til det du troede?
Bilag 2 Eventyrtræk i fortællingen
Side
Hvilke eventyrtræk har du fundet?
Bilag 3 Skriv de ord og symboler du forbinder med det røde egern.
Bilag 4 Noteark til pigens stemme
Hvad fortĂŚller pigen Side 12
Side 15
Side 24
Side 30
Side 33
Side 39
Bilag 5 Find sammenhĂŚnge mellem Lille Charlotte og Ă˜je-Pigen. Lighederne skrives i midten og forskellene under hvert navn.
Lille Charlotte
Ă˜je-Pigen
Bilag 6 Sanseark
Synssans
Smagssansen
Høresansen
Lugtesansen
Følesansen
Den sjette sans
Bilag 7
✁
Nedenstående sætningspar optræder i Pigen og drengen og isen. Klip dem fra hinanden og giv hver elev en sætning. Lad eleverne gå rundt mellem hinanden og spørge til hinandens sætninger. De skal forsøge at finde en makker, hvor de to sætninger danner et meningsfuldt sætningspar.
✁
Og inde midt i isterningen lå Lille Charlotte.
Hun var nøgen.
Der er is på grene.
Der er et rødt egern, men da vi har kigget længe på hinanden, løber det ned fra træet og hopper af sted lige præcis i min retning.
Tal er mærkelige.
Måske vil jeg være en, der er dygtig til tal, når jeg bliver rigtig voksen og er færdig med skolen.
Der var Vinterskoven og Sommerskoven
Og alle de andre skove.
Pludselig synger hun.
Jeg kender ikke andre, der tør stå stille i skolegården og synge.
Så kom jeg helt hen til slottet. Der var en dør nederst.
En rød dør. Der stod en mand ved døren.
Jeg kan høre sang.
Det er hendes stemme, så er hun ikke død.
Og nu ser jeg mig selv. Jeg kan ikke komme videre.
Is væggen spærrer vejen.
Hendes sorte hår lå som en fin krans over hendes høje pande.
Jeg bøjede mig, men jeg kyssede hende ikke.
Den var virkelig.
Jeg var virkelig.
Så kom en lille pige. Hun lignede Lille Charlotte, men det var ikke hende.
Jeg hedder Øje-Pigen, sagde hun.
Der stod et par rulleskøjter på isen.
De var lavet af øjne.
Og næsen var vidunderlig.
Næser kan nemlig godt være vidunderlige.
Ja, stolen er til dig.
Sæt dig ned, så skal du bare høre.
✁
✁
Jeg ville ikke vågne op.
Jeg sad midt i et vidunderligt kys.
Øje-Pigen græd.
Kun det ene øje kunne græde, det andet var lukket af is.
Nu troede jeg på Øje-Pigen.
Kvinden var jo ond.
Lille Charlotte så ned på mig med sine is fyldte øjne.
Åbnede hun læberne ganske let?
Det er frygteligt.
Alligevel kan jeg ikke lade være med at le, da jeg får øje på cyklen.
Du lyver! Råber jeg, du er den onde dronning.
Det har jeg fra et eventyr.
Nu var jeg i øret.
Det højre eller det venstre?
Der stod et løbehjul op ad øregangens væg, og da jeg trådte nærmere, så jeg, at løbehjulet var lavet af lyde.
Jeg måtte igen undre mig og samtidig le.
Sangen var på en og samme melodi, og samtidig var den tusindstemmig.
Ret underlig, men meget smuk.
Så hørte fuglenes sang op, Lille Charlotte forsvandt.
Fuglene sang en sidste gang mit navn.
Jeg har travlt, sagde jeg.
Og jeg fryser, sagde Næse-Pigen.
Tilbage til start! Råbte jeg, men det var som sagt for at narre hende.
For jeg var nemlig ikke helt tilbage.
Det var, som om vi var limet sammen, som om verdens stærkeste lim var klistret fast til vores højre hænder.
Jeg kunne ikke trække hånden tilbage.
Den fremvisende hånd forsvandt.
Charlotte og hendes stemme gled væk.
Hun var sammensat af arme, små, fine arme.
Hendes øjne var brune. Det ene var lukket af is.
Til sidst, nu stod jeg i et iskoldt brusebad, men jeg fortsatte.
Store flager faldt fri af isblokken og ned.