¿EL CURRÍCULO EDUCATIVO ES ALGO MÁS QUE PROGRAMAS?

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Un currículo educativo responde a preguntas fundamentales: ¿Qué?, ¿Cómo? y ¿Cuándo? centradas en dos procesos fundamentales: la enseñanza y la evaluación.

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C O N T E N I D O

¿El currículo educativo es algo más que programas?

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Editorial

Sopa de letras

Conceptos básicos en el área curricular.

Una entrevista con la Profa. Ana Briceño

La transformación curricular del CENAIF.

Una entrevista con la Profa. Rebeca

Gómez

El objeto de esta entrega de "Currículo al día" es, aparte de estudiar la figura curricular como objetivo de una unidad de programa, el hacerlo usando como ejemplo una formación específica que, guardando cercanía con la psicología, no se solapa con ésta como es la psicoterapia.

A la luz de la Declaración de Estrasburgo del 21 de octubre de 1990, emanada del Consejo Mundial de Psicoterapia órgano que, a su vez, depende de la UNESCO, la psicoterapia es una profesión que requiere una formación propia, diferente de la que reciben los médicos en su especialización como psiquiatras y de la propia de los psicólogos. En este orden de ideas, son relevantes los artículos 7° y 9° de dicha Declaración, que se reproducen a continuación:

Artículo 7 – El psicoterapeuta, para ser tal, deberá tener una formación específica, la cual no puede reemplazarse por otros títulos que acrediten otras formaciones diferentes, tales como medicina, psicología, sociología, filosofía u otras.

Artículo 9 – Cada método psicoterapéutico escoge libremente los requerimientos de formación, evaluación y control de sus practicantes; en concordancia con sus principios y en conformidad con las reglas generales que regulan la profesión en su conjunto.

Siendo el editor un estudiante de psicología con pretensiones de dedicarse al campo clínico y que, a la vez es abogado (lo que conecta con los elementos normativos y axiológicos curriculares), es natural fijar su interés, entonces, en programas educativos que se dicten en Venezuela encaminados a formar psicoterapeutas. A lo anterior se suma el hecho de haber sido consultante durante muchos años de diversos profesionales del acompañamiento terapéutico, lo que lleva al acercamiento a una institución en particular: el Centro de Aprendizaje e Investigación en Facilitación Gestáltica (CENAIF), una institución educativa privada con más de 30 años dedicada a la formación de psicoterapeutas en la corriente gestáltica, con base humanista y existencial, a fin de verificar cómo es el currículum de dicho centro, lo cual -a un mismo tiempo- satisface una necesidad de ver en la práctica la aplicación de la teoría curricular y, por la otra, tiene el especial relieve de hacerlo en una disciplina de acompañamiento que es muy próxima a la psicología.

Esto último es especialmente importante en tiempos como los presentes, en los cuales abundan las acusaciones de intrusismo profesional y las defensas de los acusados con base en el hostigamiento del cual se sienten víctimas por parte de las autoridades gremiales.

Creemos, entonces, que una modesta investigación vertida en forma de revista educativa puede ser, al menos, una mínima contribución a tan álgido tema controvertido, además de una forma vivencial de adquirir saberes en esta asignatura tan importante como es Teorías del Aprendizaje.

EL EDITOR