La importancia de la AI para la educación

Parte de esta nueva escuela con modalidad presencial y virtual ha surgido como consecuencia de la pandemia por COVID-19

En la actualidad (2023) el uso de la tecnología es fundamental para el proceso de enseñanza y aprendizaje ya que, día a día los docentes y los estudiantes implementan herramientas informáticas y artefactos tecnológicos dentro y fuera del aula para cumplir de manera satisfactoria y eficiente con los objetivos y metas escolares (Jaramillo, 2022).

Parte de esta nueva escuela con modalidad presencial y virtual ha surgido como consecuencia de la pandemia por COVID-19 ya que, las instituciones educativas se vieron en la necesidad de utilizar un sistema de clases en modalidad virtual para cumplir de manera satisfactoria con el confinamiento de los usuarios. Actualmente, esto fue un impulso para la investigación en torno a la creación de nuevas aulas virtuales más eficientes y conforme a las necesidades educativas de los estudiantes (Gagliardi, 2020).

La pandemia por COVID-19 no solamente fue un parteaguas para la creación de aulas virtuales y Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), sino también, se planteó y se puso en discusión si sería innovador y eficiente implementar la Inteligencia Artificial (IA) para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje (Darlington, 2020).

En consecuencia de lo antes expuesto, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en marzo de 2019 planteó como eje principal de la educación alcanzar por medio de la IA el desarrollo de programas para crear entornos adaptativos y personalizados para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo con sus necesidades educativas (Moreno, 2019).

En ese sentido, los resultados de los diversos estudios que se han hecho, han señalado que la Inteligencia Artificial (IA) brinda un nuevo panorama para la educación ya que se pretende automatizar y potenciar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de Softwares y plataformas Online que tienen el objetivo de expandir y lograr una mayor cobertura para aquellos estudiantes incluso que no tienen la oportunidad de asistir a un aula en modalidad presencial, por distintos motivos. (Moreno, 2019).

Algunas y privado cuentan con pizarras electrónicas, aulas acondicionadas y espacios tecnológicos con acceso a internet, sin embargo, se espera que sea igual en todas las instituciones educativas del país

Los agentes de software conversacionales inteligentes (chatbot) toman el papel del profesor, estudiante o tutor en entornos virtuales donde es necesario sincronización y la presencia de un tutor ya que su rol es atender las consultas de los estudiantes. Este software se ha convertido en una solución de la educación virtual ya que se ha comprobado su utilidad para generar conversaciones para realizar evaluaciones automáticas y adaptativas de respuesta. Además, permite una mejor flexibilidad de las clases y la administración del conocimiento dentro y fuera del aula (Moreno, 2019).

Ahora bien, para definir el concepto de IA se tomó como referente a Bellman (1978) quien es uno de los pioneros en exponer sobre el tema. Él señala que la IA tiene como principal objetivo: “La automatización de actividades que vinculamos con procesos de pensamiento humano, actividades tales como toma de decisiones, resolución de problemas, aprendizaje” (s.p). Otra definición es tomada de Rouhiainen (2018) quien expuso que la IA es “la capacidad de las máquinas para usar algoritmos, aprender de los datos y utilizar lo aprendido en la toma de decisiones tal y como lo haría un ser humano” (p. 7).

Siguiendo a Moreno (2019. p. 263), la IA en la educación tiene tres enfoques principales que inciden actualmente en la formación de los estudiantes los cuales se presentan a continuación:

Los agentes de software conversacionales (chatbot).

La creación de plataformas online para el autoaprendizaje.

La robótica educativa.

En torno a la creación de plataformas online para el auto-aprendizaje se encontró que la utilización de asistentes virtuales como de Google, Siri, entre otros, pueden favorecer a la educación de manera positiva si se utilizan para preguntar o pedir una explicación sobre algún tema en específico. Por otra parte, se han creado algunas plataformas para facilitar la interacción directa de los estudiantes y los docentes así como para organizar los contenidos de los cursos e incluso para aplicar exámenes y obtener en ese mismo momento la calificación (Moreno, 2019).

En cuanto a la robótica educativa, es un tema de gran interés por parte de las escuelas ya que buscan fomentar el desarrollo tecnológico mediante materias para que los estudiantes desarrollen dichas habilidades. Incluso, en algunas instituciones de educación básica ya se implementan cursos o talleres en torno a los conocimientos sobre robótica con la finalidad de que los estudiantes se inicien e interesen en desde edades muy tempranas en la robótica ya que, se prevé que estas serán las carreras del futuro (Iberdrola, 2023).

Esto es una oportunidad para que las instituciones educativas se interesen en implementar la IA como parte del currículum ya que la sociedad se encuentra en constante cambio y se espera que los estudiantes respondan de manera eficiente y positiva a las exigencias de un mercado laboral inmerso en una economía del conocimiento cambiante en torno a la tecnología, aprendizajes y habilidades para ser competentes en la sociedad (Castells, 2001; Mayoral. 2022).

No obstante, aunque el concepto de IA no es nuevo y se han realizado diversas investigaciones con el objetivo de implementar dicha herramienta a las aulas, hace falta infraestructura y equipamiento para aplicarlo a nivel nacional ya que, México enfrenta diversos desafíos en torno a la educación, entre ellos, calidad, cobertura, equidad e inclusión (Mayoral, 2022).

Existen algunas escuelas del sector público y privado que ya cuentan con pizarras electrónicas, aulas acondicionadas y espacios tecnológicos con acceso a internet, sin embargo, se espera que sea igual en todas las instituciones educativas del país ya que, existe gran desigualdad y segregación en torno a las oportunidades y acceso para los estudiantes de diversos contextos. Además, es necesario fomentar a las nuevas generaciones el cuidado e importancia del material tecnológico para preservarlos en buen estado y funcionamiento.

Para concluir, se expone que una gran parte de los profesores Mexicanos consideran no estar capacitados en su totalidad para el uso eficiente de los recursos y herramientas tecnológicas y digitales que brindan las instituciones. Es así que se presenta una gran oportunidad para que las instituciones formadoras de docentes hagan un cambio y agreguen al currículo como eje fundamental la preparación eficiente de futuros docentes que adquieran las capacidades para utilizar y fomentar el uso de herramientas tecnológicas para ejercer su profesión y facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje (Padilla, 2018).

Aunque el uso de la IA pareciera ser futurista es importante comprender que estamos a tan solo un paso de cambiar radicalmente la manera en que tomamos y damos clases. Sin embargo, esto sigue siendo un tema puesto en discusión ya que, incluso se ha llegado a pensar que la IA podría sustituir a los docentes y esto causa cierto temor. Como se citó anteriormente a Castells (2001), somos una sociedad en constante cambio, desarrollo y crecimiento tecnológico, es por ello que debemos estar a la vanguardia con el conocimiento en todos los ámbitos y áreas para enfrentar los diferentes retos en torno al mercado laboral. Es así que la IA no debería ser causante de temor para las personas ya que, es una gran oportunidad para adquirir conocimientos y faci- litar la comprensión de diversos temas escolares o de interés desde donde estemos.

Claro que el ser humano nunca será sustituido por IA ya que es parte de nuestra naturaleza ser seres sociables, con sentimientos, emociones y sobre todo con empatía y si bien, la IA nos brinda conocimiento en torno a temas de interés, siempre será necesario la guía de un docente para su comprensión total. Por otra parte, la robótica es un área de oportunidad para que los estudiantes se preparen para las carreras del futuro entre ellas: Mecatrónica, Ingeniero en Electrónica, Desarrollo de Software, Ingeniería Robótica, Ciencia de Datos, Bioingeniería entre otras. Así que con esto, nos queda la motivación de seguirnos preparando y no dejar de lado que el conocimiento actualmente está al alcance de todos y de todo.

Referencias

Bellman, R. (1978). An Introduction To Artificial Intelligence. Boyd & Fraser Pub. Co. Castells, M. (2001). La ciudad de la nueva economía. Papeles de Población, 7(27), 206-221. https://www.redalyc.org/pdf/112/11202708.pdf

Darlington, K. (2020). Cómo está ayudando la inteligencia artificial a contener la pandemia de COVID-19. https://www.bbvaopenmind.com/tecnologia/inteligenciaartificial/esta-ayudando-la-inteligencia-artificial-contener-la-pandemia-covid-19/ GagliardI, V. (2020). Desafíos educativos en tiempos de pandemia. Questión, Informe Especial Incidentes III. (Instituto de Investigaciones en Comunicación) Facultad de Periodismo y Comunicación Social. https://doi.org/10.24215/16696581e312

Iberdrola. (2023). ¿Cómo ayudan los robots educativos al desarrollo de tus hijos?. https://www.iberdrola.com/innovacion/robots-educativos Jaramillo, W. R. (2022). Entorno virtual como herramienta didáctica para fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje en los estudiantes de bachillerato técnico [Tesis para obtener el grado de maestría]. Universidad Estatal del Sur de Manabí http://repositorio.unesum. edu.ec/bitstream/53000/4988/1/Jaramillo%20Guillén%20Willian%20Ramón%20.pdf

Mayoral, A. (2022). Análisis del contexto educativo, pedagógico y buenas prácticas respecto a los resultados en los EGEL en la UABC. [Tesis para obtener el grado de maestría]. Universidad Autónoma de Baja California. http://iide.ens.uabc. mx/documentos/divulgacion/tesis/MCE/2020/Aylin_Mayoral_Zúñiga.pdf Moreno, R. D. (2019). La llegada de la inteligencia artificial a la educación. Revista de Investigación en Tecnología de la Información, 7(14), 260-270. https://riti.es/index.php/riti/article/view/112

Padilla, S. (2018). Usos y actitudes de los formadores de docentes ante las TIC. Entre lo recomendable y la realidad de las aulas. Apertura, 10(1), 132-148. https://www. scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-61802018000100132

Rouhiainen, L. (2018). Inteligencia artificial: 101 cosas que debes saber hoy sobre nuestro futuro. Planeta. https://www.planetadelibros.com/ libros_contenido_extra/40/39307_Inteligencia_artificial.pdf

Tapia, M. A. (2008). Yo robot, ¿Realidad o ficción?. Revista de Información, Tecnología y Sociedad, (1), 156-160. http://www.revistasbolivianas.ciencia.bo/scielo. php?script=sci_abstract&pid=S1997-40442008000200039&lng=en&nrm=iso