LOS EFECTOS DE LA IA EN

El concepto de la inteligencia artificial moderna, surge en el año de 1956 cuando John McCarty, Marvin Misky y Claude Shannon presentan su proyecto de investigación de la IA, en la conferencia de Dartmouth Collage de ese mismo año, constituyendo el inicio de un nuevo campo de investigación.

Su evolución durante los primeros años, comenzó de manera gradual con sistemas de predicción, automatización, razonamiento simbólico y matemático, hasta los años 90 donde dio un salto agigantado con la habilidad de aprendizaje de las máquinas y la minería de datos llevándonos a los tiempos modernos.

Actualmente, el tema de la inteligencia artificial, ha traído bastantes controversias legales y éticas, presentándose como uno de los “problemas” modernos que más amenazas está generando dentro de la sociedad, creando un dilema social en el ámbito creativo debido a que ya existen inteligencias que pueden generar en cuestión de segundos fotos, videos, obras de arte, música, ensayos, entre otros, que ponen en riesgo el trabajo de muchas personas.

Esto ha causado un pánico hacia la inteligencia artificial, debido a que su progreso es tan acelerado que incluso algunos científicos y líderes tecnológicos como el CEO de Tesla Elon Musk, se han unido en la firma de una carta abierta pidiendo una pausa de seis meses en la carrera del desarrollo de la IA. Esto lo menciona en una entrevista que tuvo con Tucker Carlson en Fox News, donde también advertía que la inteligencia artificial es un profundo riesgo para la sociedad. A pesar de que esta tecnología lleva existiendo desde hace varias décadas, parece haber tomado desprevenido al mundo.

¿Entonces qué es lo que nos espera y cómo afectará el trabajo de los creativos?

Existe un nuevo subcampo de la inteligencia artificial llamado creatividad computacional el cual se define como: el estudio y simulación del comportamiento creativo natural y artificial del ser humano por medio de computadoras y programas de computación, según refiere el Grupo de Investigación en Bioinformática, Sistemas Informáticos y Tecnología Educativa (BISITE) de la Universidad de Salamanca.

Estos softwares utilizan técnicas de aprendizaje los cuales tienen acceso a la información y referencias de artistas de todo el mundo. Esta habilidad generativa podría decirse que crea obras únicas, pues cada imagen o video que produce, es la combinación de varios elementos, utilizando un algoritmo que produce un “trabajo original”, sin embargo, aquí es donde se entra en debate.

Muchos artistas han acusado, e incluso demandado por plagio, a compañías tales como Stability AI, al ser responsables de softwares que utilizan un modelo de aprendizaje automático para generar imágenes a partir de descripciones textuales. Estas imágenes generadas se basan en obras de diversos artistas, copiando su estilo para crear una nueva imagen con la petición que se ha dado por escrito. Esto viola sus derechos de autor, ya que estos programas no referencian al artista, ni les otorgan algún tipo de remuneración.

Nos encontramos en un área gris con respecto a su legalidad, pues nunca había existido casos así. Por ese motivo, cuando se han presentado demandas las autoridades encargadas no tienen una respuesta clara con qué hacer al respecto, demostrando que estos avances tecnológicos han sido más rápidos que las leyes.

Algunos podrían alegar que los artistas hacen lo mismo, al inspirarse en otras obras para adaptarlas a su estilo, pero, ¿no es lo mismo que está haciendo la IA creativa? La respuesta a esta pregunta es no, la creatividad no es un concepto que se pueda generar a través de un algoritmo. La creatividad, a pesar de que se pueda inspirar de otros, siempre tendrá la influencia de las emociones, percepciones y experiencias del artista. Cada mente es única y eso es algo que un sistema computacional no puede generar, aunque lo simule.

A pesar de lo antes mencionado, el trabajo de muchos artistas se está viendo amenazado, pues las personas han comenzado a devaluar el trabajo que conlleva el crear algún diseño, ilustración, video, etc. Los años de estudios, práctica y dedicación de los artistas ahora son resumidos en tan sólo un clic para generar lo que uno desee. Estos softwares de IA creativa le están quitando las oportunidades de trabajo a diversos creativos en todo el mundo, además de abaratarlo.

Entonces, ¿es el inicio del fin para este ámbito laboral? Probablemente como lo conocemos sí. Estamos comenzando una etapa de cambios que harán evolucionar al mundo, estemos listos o no. Algunos se refieren a esto como la cuarta Revolución Industrial. Este concepto fue introducido por primera vez por el fundador y ejecutivo del Foro Económico Mundial, Klaus Shwab en su libro “La cuarta Revolución Industrial” de 2016, en el cual menciona que esta re- volución se caracteriza por “la convergencia de tecnologías digitales, físicas y biológicas”.

A diferencia de las otras revoluciones industriales, la velocidad exponencial de esta no tiene precedentes, amenazando las industrias de todo el mundo. Estos cambios afectarán sistemas de producción, gestión y gobierno, obligándolos a adaptarse lo antes posible para evitar una crisis.

Uso de la inteligencia artificial creativa como herramienta

Las noticias que han estado surgiendo últimamente han causado un pánico en el sector creativo al ser la mayoría pesimistas para el futuro de sus carreras, causando una aberración al uso de esta tecnología, no obstante, el tratar de evitar la IA nos pone en una desventaja significativa. Al igual que todos los avances tecnológicos, debemos ponernos siempre al día para comprenderlos y capacitarnos para sacarles el mayor provecho posible.

Como creativos debemos de demostrar que nuestro trabajo vale, encontrando la forma de adaptarnos a este cambio. Anteriormente se mencionó que la inteligencia artificial necesita aprender, para poder generar. Si los humanos dejáramos de crear, la IA creativa se limitaría con solo la información que tiene sin la capacidad de poder generar algo que no esté en su sistema.

El trabajo de este sector no se extinguirá, más bien se transformará como lo hemos visto en otras etapas de la historia. Lo mismo se pensaba con la introducción del dibujo digital, la implementación de cámaras en los celulares o los softwares de edición rápida de video. El hecho de que estas tecnologías existan al alcance de todos, no significa que todos sean especialistas o sepan usarlas correctamente.

Pero, para poder explotar su potencial, debemos saber los parámetros necesarios para que el resultado sea realmente lo que estamos buscando. Por ejemplo, una persona sin el conocimiento de diseño no sabría identificar si la imagen que le está generando la IA realmente tenga un verdadero impacto visual, o dicho de otra forma, lo que necesita el usuario para atraer más clientes. Los conocimientos del diseña- dor van más allá de sólo crear imágenes, pues utilizan principios como la psicología del usuario, teoría del color, mercadotecnia y más, para crear un anuncio publicitario, por ejemplo, que atraiga la atención del público objetivo.

Otro punto importante que se debe de tomar en cuenta, es que el tiempo de las personas es lo más valioso. Sin importar que algún empresario o cliente tenga acceso a una inteligencia artificial creativa le consumiría tiempo encontrar la imagen, foto o logo perfecto. Incluso muchas veces los clientes no saben qué es lo quieren y buscan la opinión de un profesional que los asesore. El trato de humano a humano crea un sentido de confianza al poder interpretar las emociones de su cliente, abordándolos de una forma completamente personal.

Aún queda un largo camino por recorrer en cuanto a la regularización del uso de la inteligencia artificial, y como comunidad creativa, es nuestra obligación seguir exigiendo que se respeten nuestros derechos de autor. No nos podemos dejar intimar por estas nuevas tecnologías, mejor hay que saber utilizarlas y actualizarnos para aprovecharlas en beneficio de nuestras carreras. Su crecimiento no se puede parar, sólo nos queda aprender a convivir con ella para lograr una armonía entre la IA y los seres humanos, pues el futuro sólo es amenazante si no estás preparado.

Referencias

Arrestegui, L. B. (2012). Fundamentos históricos y filosóficos de la inteligencia artificial. UCV-HACER. Revista de Investigación y Cultura, 1(1), 87-92. Bailee Hill, (17 de Abril 2023). Fox News. Elon Musk to develop “TruthGPT” as he warns about “civilizational destruction” from AI. https://www.foxnews.com/ media/elon-musk-develop-truthgpt-warns-civilizational-destruction-ai Canbek, N. G., & Mutlu, M. E. (2016). On the track of artificial intelligence: Learning with intelligent personal assistants. Journal of Human Sciences, 13(1), 592-601. Grupo de investigación BISITE (s.f). Creatividad Computacional https://bisite.usal.es/es/investigacion/lineas-investigacion/creatividad-computacional#:~:text=El%20concepto%20de%20 creatividad%20computacional,computadoras%20y%20programas%20de%20computación.

Inés López (11 de diciembre). Forbes 10 years “El miedo al arte artificial: así sacuda la IA a la industria” https://forbes.es/lifestyle/204926/ el-miedo-al-arte-artificial-asi-sacude-la-ia-a-la-industria/ Samantha Murphy Kelly, (marzo 29 de 2023). CNN Business. “Elon Musk and other tech leaders call for a pause in “out of control” AI race. https://edition. cnn.com/2023/03/29/tech/ai-letter-elon-musk-tech-leaders/index.html

Schwab, K. (2016). The Fourth Industrial Revolution. Geneva: World Economic Forum.

Educaci N

Desde el año pasado, la inquietud de realizar una actividad académica innovadora y dinámica llegó a mi mente, sin embargo, el miedo o la procrastinación no me permitía avanzar. No fue hasta finales de este invierno que me atreví a dar el paso. En mi afán de mantenerme al día con el acontecer docente acostumbro a usar Twitter y seguir a colegas de distintos países, entre ellos llamó mi atención la publicación de Mikaela Stiver, una docente de la Universidad McGill en Canadá y quien compartió una actividad que llevó a cabo con sus alumnos; era algo en apariencia sencillo de aplicar, aunque sé, con toda seguridad, que detrás de eso hay muchas horas de planeación y labor docente. Fue entonces cuando me di cuenta que tenía que hacer la actividad que rondaba mi mente para mis alumnos; el punto al que me condujo esa publicación fue que no debía ser una actividad perfecta, sino simplemente necesitaba pensarla para ellos y no estrictamente en mis esquemas.

Anteriormente, a finales del 2022, me enteré de ChatGPT, y tengo que admitir que me emocionaron mucho los alcances que ya mostraba al poco tiempo de haber salido a la luz (que, evidentemente, dicho potencial es mucho mayor al que actualmente conocemos); me decidí a registrarme y empecé a utilizarlo, a familiarizarme con él. La rapidez con la que responde es en verdad increíble, en cuestión de segundos redacta textos ¡realmente extraordinario! …y así me inicié en este viaje hacia el futuro; diría que la llegada de la AI es lo más cercano -para mí-, a lo que de niño imaginé como ”futuro”. Esto es lo más cercano a los carros voladores, desde mi perspectiva.

Uniendo estas variantes -docentes por el mundo dando más para sus alumnos, AI y mi idea de innovar-, hice una adaptación de un Escape Room, leí artículos sobre esta actividad aplicada a educación (IFE Observatorio entre otros) y también me di a la tarea de buscar videos en YouTube. Hubo un material que, en especial, llamó mi atención, es de la Universidad de Granada, España, en el área de Ciencias de la Salud; me informé sobre el reciente uso del Escape Room en educación y poco a poco le fui dando estructura en mi cabeza, finalmente un día en mi oficina lo plasmé en papel y de ahí todo fluyó. Las ideas comenzaron a llegar en oleadas, desde el diseño de la actividad, hasta dónde y con qué materiales y dispositivos la realizaría, y qué mejor pretexto para estrenar nuestro famoso Edificio K, que cuenta con anfiteatro, una sala interactiva de morfología virtual, cuarto de esterilización, simuladores de hospitalización pediátrica, área de neonatos, simulador de tococirugía, simulador de sala de expulsión, laboratorio de Biología molecular, un laboratorio de histología y farmacología, flebotomía, laboratorio clínico, simuladores de hospitalización y área de choque, simuladores cardiopulmonar y técnica de muestreo, cuatro aulas propedéuticas de medicina, cuatro aulas propedéuticas de optometría, sala de terapia visual, laboratorio de biselado, laboratorio de nutrición, laboratorio de bromatología, laboratorio de evaluación del estado nutricio, laboratorio de preparación de alimentos, así como consultorios para próximamente brindar atención a la comunidad en las áreas de psicología, nutrición, optometría y medicina. gran oportunidad para utilizar AI con el ChatGPT. De inmediato puse ciertas reglas; lo utilizaría sólo como un asistente y no dejaría que se encargara de todo. Fue así como empecé a solicitarle adivinanzas sobre los temas específicos que deseaba preguntar (histología básicamente), si bien las adivinanzas a diferencia de los acertijos suelen ser más sencillas, es importante mencionar que para sacarle un buen provecho a ChatGPT uno tiene que ser muy específico, mientras mejor hagas las preguntas (los llamados prompts), mejores resultados o respuestas obtendrás.

El objetivo planteado para esta actividad era muy claro: evaluar de manera conjunta las aptitudes, actitudes, habilidades y conocimientos que los alumnos de 2º semestre de Medicina adquirieron en el módulo de aparato osteomuscular, en este caso, de una forma distinta, actual y divertida. Una actividad que les hiciera desarrollar pensamiento crítico y analítico, así como fomentar el trabajo colaborativo y cooperativo entre ellos. Enfocando principalmente a morfología, fisiopatología, interpretación de imágenes y colocación de vendajes.

Para

Teniendo todo lo anterior en cuenta, parecía algo sencillo. La actividad la denominé EROM (Escape Room OsteoMuscular) y estaría conformada por 7 actividades; la primera sería la que les permitiría el acceso y constaba de 3 adivinanzas, las siguientes 6 serían dentro del área de simulación: A (caso clínico), B (diagnóstico de imagen), C (resolución del caso), D (interpretación de códigos y actividad de cierre), D.1 (realización de vendaje) y E (modelo anatómico).

Sin embargo, no todo fue tan sencillo como pensé. Mi primera dificultad llegó al tener que redactar las adivinanzas y el caso clínico, las ideas no llegaban con claridad a mi cabeza y empezaba a frustrarme, fue ahí cuando se me ocurrió que era una

A veces no me es fácil hacer buenos “prompts” en la vida real, sin embargo conseguí lo que buscaba. Para el caso clínico todo fue más sencillo, ya que tengo el libro de Anatomía Humana en Casos Clínicos Aprendizaje centrado en el razonamiento clínico -4ª edición-, y me sirvió como guía para pedirle específicamente al ChatGPT qué información quería que tuviera el caso clínico, y eso fue lo que obtuve.

Tengo que admitir que usar de asistente ChatGPT fue algo muy emocionante para mí, como ya mencioné, había hecho pruebas con el chat pero no tenía pensado que podría aplicarlo a una actividad tan rápido, sin una planeación previa, simplemente sucedió porque las ideas no llegaron en ese momento, tenía un bloqueo mental. Sabía muy bien lo que quería y tenía a la mano la herramienta para salir adelante, así que la tomé.

De esta manera, permití que el asistente ChatGPT me ayudara con unas cosas mientras yo continuaba avanzando en otras. Estoy seguro que ahorré al me- nos unas 3 horas de mi tiempo ese domingo, lo cual cabe decir que es muy satisfactorio como docente, padre, esposo y persona: tener tiempo libre.

Para el resto de las actividades las ideas fluyeron mejor, ya que era básicamente comprar material necesario, escribir instrucciones y separar letras de Scrabble para formar palabras, nada complicado. La actividad fue todo un éxito, se llevó a cabo en 4 días (aproximadamente 16 horas) y participaron 141 alumnos divididos en 31 subgrupos y un docente evaluador.

Para tener un resultado más objetivo sobre la actividad, realicé una encuesta en Forms a los alumnos, en la que participaron libremente 61 alumnos y los resultados fueron los siguientes: a 60 alumnos les gustó la actividad, 42 alumnos la evaluaron con 10, 8 con un 9, 6 le dieron un 8, 3 otorgaron un 7, 1 dio un 6 y un alumno la calificó con un 3. El 100% consideró que el EROM ayuda a relacionar la teoría con la práctica, el 100% cree que el EROM les sirvió para aprender mejor a través de la experiencia de resolver en tiempo real casos clínicos y colocación de vendajes. Y al 95% le gustaría tener más actividades como esta.

Es muy satisfactorio como docente, ver los resultados y comentarios de la encuesta, más allá de ver a todos los alumnos integrándose en las distintas actividades del EROM, como en ocasiones alguno tomaba sin saberlo el rol de líder, ver y escuchar cómo compartían sus ideas y opiniones para tener un mejor resultado; así como ser testigo del trabajo colaborativo y de cómo el pensamiento crítico emanaba de ellos en muchas ocasiones, y además ver aplicadas las habilidades y competencias adquiridas, porque es su propia opinión la que avala y acepta nuevas técnicas de aprendizaje y evaluación, en nuestro caso, estratégias innovadoras.

Por otro lado, otra parte también muy satisfactoria es la que da lugar al título de este artículo, Una oportunidad para aprender a conectar y aliarse con

AI, no sólo fue que los alumnos aprendieran a conectar entre ellos, ni entre la teoría y la práctica, esta actividad no hubiera sido posible sin la conexión que la tecnología nos permite tener con otros docentes, en esta conexión no importa tu país o el área en la que te desarrolles, todos hablamos el mismo idioma, compromiso para mejorar la educación.

Día a día hay docentes en todo el mundo leyendo, capacitándose, preparándose y compartiendo sus conocimientos con el resto sin pedir nada a cambio; esa red de docentes que comparte sólo por el hecho de ayudar es para mí realmente inspiradora. Hay muchos artículos que están a favor y en contra de AI, del ChatGPT, mi consejo es que la prueben, utilícenla, arriésguense, pero siempre teniendo en cuenta que la tecnología es una herramienta para acercarnos a nuestros estudiantes y apoyarnos como docentes. Mientras más humanistas seamos mejores usos tendrá, teniendo esto en cuenta puedo asegurar que AI es un buen aliado.

En las imágenes que acompañan este artículo, puedes ver cómo se realizó el EROM; si algún docente está interesado en la actividad cuento con toda la información y evidencia de la actividad la cual con enorme gusto les puedo compartir y apoyar si lo desean.

Gracias a los alumnos de 2º semestre, al director de la Facultad de Medicina Dr. Morales Bustamante y al coordinador de 1er. nivel Dr. Flores Fong, por siempre apoyarme y permitirme innovar en educación.

Un especial agradecimiento a mi familia que siempre me llena de amor, de ese amor que te hace crecer.

*Responsable de Gaba! Gaba! Programa de Radio de Medicina campus Mexicali (jueves 3pm por www.radioxochicalco.com y Spotify)

Contacto: gerardososa@xochicalco.edu.mx

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