《來自異鄉的外來（入侵）種－now and future》教案作品 by TEIA

2014 年「十大『節』出」教案徵件比賽來自異鄉的外來（入侵）種－Now and Future

教案活動設計表……………………………………………………………….….…………………1 教學內容………………………………………….……………………………………………………4 一、看見台灣－See alien…………………………………………………………………….…….…………………5 二、瞭解外來種(alien)……………………………………………………………………………….…………………6 三、入侵種對生態的影響…………………………………………………………………………….………..………6 四、紅色警戒－家鄉探索……….………………………………………………….………………….………………7 五、議題辯論……….………………………………………………………………………………………………………8 六、河川小醫師：水質檢測……….…………………………………………………………………………….……9 七、來自異鄉的外來（入侵）種－Now……….…………………………………………………..….………10 八、來自異鄉的外來（入侵）種－Future……….………………………………….…………….….…...…10

附件一家鄉紅色警戒地圖……………..……………….………………………………………12 附件二外來入侵種變身秀……………………………….…………………………………..…13 相關教學實錄…………………………………………………….…………………………………14 教師教學心得回饋………………………………………………………………………………...17 學生為外來入侵種帶來轉機…………..………………………………………………………..18 相關學習單呈現－紙筆評量………………………………………………………….…………19

2014 年「十大『節』出」教案徵件比賽教案活動設計表 ■學生組 □社會組主題名稱

來自異鄉的外來（入侵）種－Now and Future

授課年級

高年級

符合課綱

自然與生活科技：過程技能以及思考智能綜合活動：保護自我與環境環境教育：環境概念知識、環境價值觀與態度以及環境行動經驗

融入課程

自然與生活科技、綜合活動

授課十節節數

關鍵字

外來種、外來入侵種、水質檢測、社區踏查

六下康軒版自然與生活科技第三單元生物與環境外來種在台灣水的污染與防治科學閱讀－從紅火蟻入侵台灣談外來種的危害融入領域單元

五下翰林版自然與生活科技第二單元水溶液水溶液的酸鹼性六下南一版綜合活動第三單元成長的路上為社區服務自然與生活科技 1-3-4-1 能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-3-5-1 將資料用合適的圖表來表達。 1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5 傾聽別人的報告，並做適當的回應。 6-3-3-1 能規劃、組織探討活動。 6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。

能力指標

綜合活動 4-3-3 覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態環境與資源。環境教育 2-3-3 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響，並瞭解相關的解決對策。 3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。 5-3-1 具有參與規劃校園環境調查活動的經驗。 5-3-3 主動參與學校社團和社區的環境保護相關活動。

餉潭社區志工

社會環境教育

環保生態專家

教師

教學內容提要

學校教育自然保育

校內行政夥伴

設計理念

社區參與

圖形說明：以學校教育為核心，家長、環保生態專家（含環保局專員）及社區志工協同及專業教學為半徑，社會環境教育、社區參與和自然保育為架構，畫出來自異鄉的外來（入侵）種－Now and Future 的同心圓。

學生家長

國際生物多樣性日（International Day for Biological Diversity）為每年的5月22日，是聯合國環境署提議旨在保護和可持續利用生物多樣性的國際性主題紀念日，其在 2001年的主題即為「生物多樣性與外來入侵物種管理」。不只全球都在關注外來種與外來入侵種的問題，餉潭社區也須密切留意，因為我們也受引進外來種(alien)動植物觀賞或是繁殖等問題所擾。然而，外來種與入侵種之界定常有所爭議，尤其外來種議題可能涉及複雜的社會背景與環境因素，在學校教育的課程中，學生通常不一定能夠確實瞭解與掌握。而透過「國際生物多樣性日」的視野「走進餉潭」，我們發現外來種的入侵問題日趨複雜與嚴重，如何改善及後續處理也成了首要之議題。目前小學課程中，環境教育列為重大議題之一。然而，身處教學現場之教師及學生，對於外來種的概念是否仍不清楚？或存在著矛盾觀念？例如「什麼是外來種？」、「外來種究竟是人類的朋友，亦或敵人？」。對於外來入侵種的處理，預防更勝於治療，教育單位更有責任及義務進行外來物種的宣導和教育。我們透過教案的討論與設計，實際進行了一系列之教學活動。除請益專家擘劃主軸方向外，更利用學校新發現之外來種亞洲錦蛙為教學素材，讓每位孩子都能夠在生活中體認外來種議題的重要，並結合社區資源，一同紀錄與移除社區之外來入侵種，檢測社區中的重要水源－龍潭，並紀錄潭中魚虎的數量，凝聚學校及社區向心力，讓環境議題在被瞭解後，化為具體行動，增強大眾對環境的關聯感與有力感（ empowerment）。 (一)瞭解外來種生物所造成的生態問題、環境問題。 (二)認識校園及社區常見的外來種與外來入侵種，瞭解其如何影響我們的日常生活。 (三)提供外來種議題積極改善的「機會」，並打開生物多樣性的關鍵平衡鎖。

教學目標

(四)培養學生合作互助與愛護環境的態度，建立社區調查的能力。 (五)結合自然與生活科技六下課程中的第三單元，檢測社區中的重要水源－龍潭。 (六)邀請社區家長與環保人士共同參與活動，提升親師生與外界對於家鄉物種的瞭解與環境保護的決心。 (七)創造外來種的「轉機」，使其產生另一種可以為人類所利用的「價值」，也就是讓機會點大於威脅點。 2

教學材料單

(一)學習單（家鄉紅色警戒地圖、外來入侵種變身秀） (二)教學 PPT 檔（外來種、水質檢測） (三)多媒體教學庫（「看見台灣預告片」、「我們的島第 193 集異域澤蘭 (2003-01-27)」、「外來是客?的故事」）

教具使用

學習單、教學 PPT 檔、多媒體教學庫

配合活動

(一)進行社區實際踏查，並進行外來入侵種紀錄與移除工作。 (二)根據家鄉紅色警戒地圖上紀錄之地點，搭配校內教師、社區人士以及環保志工等的觀察，實際進行外來入侵種的移除。 (三)踏查龍潭水資源：龍潭是餉潭社區居民最主要的用水來源，本次水質檢測，便驚訝的發現龍潭的水質 PH 值高達 10，屬於強鹼的水體，相對的會影響到湖泊生物的健康，進而影響村民與社區環境。 (一)紙筆評量：評量學生在學習單（家鄉紅色警戒地圖、外來入侵種變身秀）等對於外來入侵種的瞭解、其在社區分布範圍以及相關創意作為的理解應用程度。

評量要點

教學媒體與其他資源

(二)真實評量：評量學生在課堂中問題之回應、討論社區中有哪些外來入侵種之回答，以及辯論時的準備和口條等。 (三)觀察評量：觀察學生在課堂中的專注度，以及在欣賞「看見台灣預告片」、「我們的島第 193 集異域澤蘭 (2003-01-27)」等影片，還有「外來是客?的故事」時之專心程度。 (四)實作評量：評量學生在外來入侵種紀錄與移除、水質檢測及社區踏查時的參與程度。「看見台灣預告片」、「我們的島第 193 集異域澤蘭 (2003-01-27)」、「外來是客?的故事」 (一)環境保護相關之課程：介紹外來（入侵）種、社區相關產業背景、水質檢測設備

教學要點及注意事項

參考資料

與方法、環境保護及生態保育等議題。 (二)討論：透過辯論活動以及相關外來（入侵）種之討論，使學生充分抒發並溝通想法。 (三)影片觀賞：觀賞「看見台灣預告片」、「我們的島第 193 集異域澤蘭 (2003-01-27)」等影片，使學生擁有基本概念。 (四)體驗：實際紀錄與移除外來入侵種，並踏查社區檢測水質，進行體驗活動。 (五)戶外學習：透過家鄉紅色警戒地圖繪製，以及社區志工與環保專業人士的相互合作，探查社區、檢測水質並實際紀錄與移除外來入侵種，凝聚親師生與外界對於家鄉物種保護的決心。 (六)實作：實際規劃並且完成家鄉紅色警戒地圖，並且為外來（入侵）種找出可推展之應用面向。國小教科書：康軒版自然與生活科技、翰林版自然與生活科技、南一版綜合活動網站：特有生物研究保育中心/外來入侵種動物書籍：行政院農業委員會林務局（2011）。臺灣生態潛在威脅：外來植物大點名 I。台北：行政院農業委員會林務局。 3

教學期程與時間分配

教學內容單元目標教

學

活

時間動 (分鐘)

一、準備活動教師：（一）外來（入侵）種 PPT、水質檢測 PPT，相關剪報。（二）外來是客?的故事。（三）學生分組。（四）聯繫家長與熱衷保育生態（含環保局專員）之人士。（五）學習單（家鄉紅色警戒地圖、外來入侵種變身秀）。（六）電腦、單槍投影機、行前確認相關器材。（七）影片（看見台灣預告片、我們的島第 193 集異域澤蘭 (2003-01-27)）。學生：紙、筆、帽子以及水壺。家長（包含環保人士與社區人員）：準備家鄉當下社區出現之外來種資料，並進行分享。

教學資源教學評量

二、發展活動 1.能仔細聆（一）看見台灣－See alien 聽故事與影 1.看見台灣電影回顧

片內容，並播放看見台灣預告片，網址http://www.youtube.com/ 回答問題。 watch?v=dZ5-RcVIizU 2. 能思考外來種的形成 2.台灣遭遇生態問題解析、擴散與繁因本教案實際演示學校之師生已於2013年年底去電影衍。院欣賞完「看見台灣」，且多數學校師生應已欣賞完本部電 3. 能發覺社影，因此與教師的互動討論會更顯容易，以下為教師之提問區中受到外：來種入侵之 (1)台灣目前你覺得有哪些生態問題：區域及入侵學生可能回答有：物種

影片

能專心欣賞影片

專心聽講及根據教師提問回答問題

A. 濫墾濫伐情形嚴重， B. 蓋太多間民宿了， C. 種植過多檳榔樹等保水性較差的植物， D. 全球暖化， E. 生態浩劫，太多國外來的動物吃光我們台灣的動物或農作物(如福壽螺、魚虎等)。 F. 太多外來的植物侵略我們台灣(如小花蔓澤蘭、咸豐草等)。 (2)教師接續提問，那你覺得在學校附近，哪個情形最嚴重，最需要我們馬上處理呢?

學生可能回答有： A. 「魚虎」的出現。因為本校高年級學生看過社區的「龍潭」曾經有人釣起過魚虎，教師可利用學生此一經驗進行後續教學引導。 B. 小花蔓澤蘭生長情形嚴重，在社區中的許多地方都有發現小花蔓澤蘭。 C. 亞洲錦蛙的橫行，學校其他樹蛙的減少。之後教師利用學生的回答，引導出本次教學設計的主軸－外來種議題之討論。 3.外來是客?故事簡介與討論 (1)請學生先聽教師說「外來是客？」的故事。以下為資料網址：特有生物研究保育中心/外來入侵種動物/外來總動員/ http://tesri.tesri.gov.tw/view.php?catid= 1615

剪報

專心聽講及根據教師提問回答問題

外來是客專心聽講故事及根據教師提問回答問題

(2)藉由提問和發表，讓學生說出為什麼小北不喜歡福壽螺的原因。 (3)歸納小北和老谷共同碰到的問題─外來入侵物種。 (4)讓學生分組後，分配各組進行有關於外來種議題的資訊蒐集和辯論工作分配。 (5)簡介國際生物多樣性日（International Day for Biological Diversity）為每年的5月22日，是聯合國環境署提議旨在保護和可持續利用生物多樣性的國際性主題紀念日，生物多樣性與外來入侵物種管理是他們重視的議題，因此不只全球都在關注外來種與外來入侵種的問題，餉潭社區也須密切留意。第一節結束（二）瞭解外來種(alien) 1. 能配合教 1.價值澄清

學簡報，認 (1)教師首先提出問題：「你們認為什麼叫做外來種呢？」識生活中常 (2)小組將討論後的答案寫在黑板上。見的外來種 (3)由教師引導討論答案中所謂的「外來種」，小組間有哪。些共同之處?又有哪些不同的地方呢？ 2. 能配合教 (4)藉由價值澄清法，先瞭解到每一組對於外來種的定義師引導，瞭其實並不相同。解生活中有教師亦可提出生活中常見的「外來種」，例如本社區中哪些有害及最常見到的農作：芒果和鳳梨。

外來種

1. 根據教

師提問回 PPT (如附檔1) 答問題 2. 分組合作，討論歸納想法

有益的外來他們都是屬於外來種，卻是當地居民賴以維生的「經濟種。作物」！藉此引發學生共鳴，明確瞭解到我們的生活週遭，的確有許多的「外來種」和我們的生活起居密不可分。能根據教師 2.深度思考提問進行思經由以上引導之後，教師可以再讓學生深入去思考以下考的問題，並評估學生是否能有不同的思考角度：「我們老師教我們要愛護大自然中的每一種生物，但是外來種不也是自然界中的生物嗎？」你對於這樣矛盾的問題，有什麼看法？

專心聽講及根據教師提問回答問題

1. 能思考外（三）入侵種對生態的影響來種與入侵 1.提問中獲取資訊種定義之不 (1)教師提問哪些是我們常聽到的外來入侵種？同，並說明 (2)校園中有哪些常見的外來入侵種？它們對我們的生活之。環境有何影響？

根據教師提問回答問題

2. 能配合影學生可能回答有：片引導，瞭 A. 亞洲錦蛙【於校園中捕捉，且數量驚人】解生活中有 B. 多線南蜥【曾於校園中捕捉】害的外來入侵種。 2.影片欣賞 3. 能思考校欣賞【我們的島第193集異域澤蘭 (2003-01-27)】(12 園中有哪些分58秒)。外來入侵種並請學生仔細紀錄影片中出現的外來種植物－小花蔓，該如何防澤蘭造成的影響。影片來源：http://www.youtube.com/ 範並說明。 watch?v=wx4N42xNGBI 能根據教師 3.回饋與討論提問回答教師針對影片提出相關問題：

影片

1. 能專心欣賞影片 2. 依據提示記錄重點

1. 根據教師提問回

A. 外來種的問題為什麼會造成嚴重的影響？ B. 影片中哪種外來種的介紹讓你印象最深刻？ C. 由小組將討論後的答案寫在字卡上。

答問題 2. 分組合作，討論歸

D. 各組將字卡貼在黑板上，並口頭簡短說明之。 E. 這些所謂的「外來種」，有哪些共同特徵？

納想法

最後教師以影片中的外來入侵種為例，提示校園及社區中常見且危害嚴重的入侵種動植物，並討論「預防更勝於治療」的重要性。第二~三節結束 1. 能相互討（四）紅色警戒－家鄉探索論社區中有 1.彙整外來入侵種哪些外來入於本節課中，教師所要介紹的外來入侵種說明如下：侵種 (1)魚虎： 2. 能分工能 A. 魚虎是常見的外來種，也出現在社區的龍潭當中，坐於課後完為強勢的入侵種。成家鄉紅色 B. 養殖業者發現魚虎會咬破魚網把養殖魚啃食一空，警戒地圖因此憂心忡忡。 (2)福壽螺 A. 引導學生發現福壽螺的生長環境、繁殖情形，與對環境的破壞。 B. 討論該如何防治社區當中的福壽螺，請學生分享經驗。 C. 福壽螺是社區溪水區中最常見的一種外來種動物， 7

外來入侵專心聽講種PPT 及根據教 (如附檔1) 師提問回答問題

引導學生就近觀察。 (3)亞洲錦蛙 A. 引導學生發現亞洲錦蛙的生長環境、繁殖情形，與對環境的破壞。 B. 討論該如何防治社區與學校當中的亞洲錦蛙，請學生分享經驗。 C. 亞洲錦蛙經常出現在學校的何處?為什麼學校會出現亞洲錦蛙呢?是什麼情形讓亞洲錦蛙入校呢?引導學生就近觀察。 (4)小花蔓澤蘭 A. 觀察被小花蔓澤蘭纏覆的植物，其中不乏本區的經

濟作物─芒果樹，引導學生思索如未重視外來種入侵的現象，可能造成的經濟損失。共同提出如何防治小花蔓澤蘭的方法，學生也許只能提供最直接的剷除法或使用農藥等，此時教師可以適時帶入「環境倫理」的概念。「環境倫理」係指在進行所有活動時，當事者本身應有不破壞環境的心態及理念。因此該如何移除小花蔓澤蘭又不對環境有所破壞，亦可透過討論的方式與學生溝通。社區中隨處可見到小花蔓澤蘭，引導學生觀察其型態特徵，瞭解其為一種生長速度快的藤蔓性植物。

能根據教師 2.分享啟示提問進行思教師進行最後的統整和歸納，並發下家鄉紅色警戒地圖考 (附件一)，引導學生利用課餘時間完成紀錄，其成果將在後續上課時應用。

學習單1 能利用課餘時間完成分組學習單

能專心聽

第四節結束（五）議題辯論 1.能瞭解辯 1.規則說明論之模式， (1)請學生事先討論有那些關於「外來種」的有趣議題，以利於課程並事先讓學生蒐集資料。之進行。 (2)解說辯論技巧及比賽規則。 2.能配合資 (3)決定辯論題目，未上場辯論者則擔任評論員，負責提料搜尋與統出問題與評論，此可作為教師給予分數之依據與參考。整，完成事 8

講

先之準備與 2.議題辯論問題之提【題目】我們應不應該引進外來種? 問。 (1)二小組分正、反兩方，每方均有主辯、一辯、二辯與 3. 能分工合結辯四種角色，教師應事先確認上台者已完全清楚比賽規則作並上台發及辯論方式。表，訓練學 (2)雙方展開議題辯論：贊成引入外來種者（正方）可強生表達能力調外來種之優勢、人類利用情形等；反對引入外來種者（反與傾聽之能方）則可強調外來種之強勢、破壞與影響。力。 3.分享討論 (1)辯論結束，教師若發現還有時間，不妨請雙方各派一位代表，用一分鐘的時間做最後的補充和說明。 (2)接下來由台下的學生針對發表提問，並發表自己的心

得與看法。 (3)由台下學生經由投票選出本次辯論比賽的優勝者，並由導師總結雙方表現。

1. 辯論者能依本身想法及論點做出陳述 2. 聆聽者能專心聆聽，並提取重點能分享對於本次辯論的看法，並票選出心中優勝者

第五節結束專心聽講及（六）河川小醫師：水質檢測因為本次教學設計中，發現「魚虎」的龍潭為本校學區根據提問回範圍，且又因在本次教學踏查時，沿途清除小花蔓澤蘭、福答問題壽螺與亞洲錦蛙時，龍潭為其中繼站，因此將水質檢測的概念導入，期望師生對於我們所使用的水源有更深一層的瞭解與認識。在水質檢測部分，可邀請環保局專員或是教師本身向當地環保局申請水質檢測包向學生說明以下水質檢測之項目。 1 .介紹簡易水質檢測的類別，檢驗項目有： (1)酸鹼值水中酸度之大小，由溶液中所含氫離子濃度來決定，濃度越高，酸性越強，通常用氫離子濃度指數（簡稱 pH 值）來表示。以降雨為例，由於雨水吸收空氣中的二氧化碳，形成碳酸，使其在正常情形下 pH 值約為 5.6，呈現弱酸性，在被水汽吸收後，雨水會出現酸化現象，當 pH 值小於 5.0，我們稱為酸雨或酸霧，會對環境生態會造成危害。大部分的水生生物，對水環境中 pH 值相當敏感。 (2)溫度表示水的冷熱程度。水溫可影響水的密度、黏性、蒸氣壓、表面張力等物理特性，在化學方面可影響微生物的活動及生化反應的速率等。因此，對於水質的研判，溫度為一簡 9

水質檢測能專心聽講並回答 PPT (如附檔2) 問題

單而必要的檢驗項目。如將較高溫度之廢污水排放到水體，不僅使得水中的溶解氧急劇減少，並將使得水體中的生物加速生殖及呼吸作用，使得好氧生物快速死亡，導致於水體生態系統受到影響。 (3)水中溶氧量水中溶氧量低，生物會食慾下降，甚至拒食，即使食入飼料，也會造成消化吸收率低下、生長速度減緩、飼料利用率降低的狀況，長期下去，會引起發育不良和各種疾病。 (4)濁度濁度表示對光的反射及吸收的性質，其來源為粘土、砂土、淤泥、無機及有機微粒、浮游生物細菌等。濁度影響外觀，光的滲透進而影響水生植物的光合作用、魚類的呼吸作用受阻。 2.環保局專員或教師介紹簡易水質檢測的方法。 3.檢測器材的使用說明與記錄方式。第六節結束 1. 能實際走（七）來自異鄉的外來（入侵）種－Now 訪家鄉，共 1.進行社區實際踏查，並進行外來入侵種紀錄與移除工作。同紀錄與移 2.根據家鄉紅色警戒地圖上紀錄之地點，搭配校內教師、社除外來入侵區人士以及環保志工等的觀察，實際進行外來入侵種的紀錄種與移除。 2. 能根據引 3.踏查龍潭水環境導成功檢測龍潭是餉潭社區居民最主要的用水來源，底下因為是天水質然的湧泉環境，所以就算是冬天也是一個常態型的湖泊環境。然而這幾年垃圾汙染嚴重，這次請學生動手做水質檢測，便驚訝的發現龍潭的水質似乎受到汙染了(暫時不確定是否為藥劑的關係，已經報請屏東縣環保局擇日再以機器檢測之)，PH 值高達 10，屬於強鹼的水體，相對的會影響到湖泊生物的健康，進而影響村民與社區環境。 4.紀錄龍潭中「魚虎」的數量。 5.教師於社區活動中心，邀請社區人士以及環保志工等進行本次活動之心得分享，凝聚學校以及社區向心力，共同為愛護地球盡一份心力。 6.整理車隊後安全回到學校。第七~九節結束 10

120

學習單1 1. 根據教師提問回答問題 2. 與同學互助合作程度

能完成學習（八）來自異鄉的外來（入侵）種－Future 單外來入侵種對台灣造成的影響相當深遠，也造成許多威

脅，然而如果可以化危機為轉機，將其應用並開發成一系列的商品，一定能讓有效降低其數量，因此本部分即以此為出發點考量。 1.教師說明外來入侵種設計理念引導學生創想與設計，如外來入侵種任何一部位皆可製作成產品。 2.指導學生進行紙筆紀錄書寫外來入侵種的介紹。 3.學生運用巧思和豐富的創意，為外來入侵種設計產品並進行設計彩繪、產品發表。註：在學習單2(附件二)當中，除了引導學生將外來入侵種

學習單2 1. 對設計內容感興趣，認真聽講並設計出產品模型 2. 能繪製產品且瞭解他人發表的內容。

設計產品之外，並可評量學生對外來入侵種之認識以及瞭解，及明白其對日常生活之影響。能上台發表三、綜合活動本次活動之 1.總結「外來入侵種」的防治方式與現況，引導學生重新思心得並歸納考名詞定義之不同，以及容易產生之概念衝突。其想法 2.總結本次教學活動，並引導學生社區環境保育觀念紮根。第十節結束

1. 專心聽講及根據教師提問回答問題 2. 分享參與本次活動之看法

【補充說明】

一、外來種：當人類活動日益頻繁，許多生物經由人類活動行為(來源包括農業或貿易行為引入、具娛樂及觀賞價值、與原來棲地改變等)，刻意或無意被帶到原產地以外的其他地方，則這些生物稱之為外來種生物。

二、入侵種：經由人類活動，一物種離開原棲地進入新環境，順利適應、存活、繁殖後，若對新棲地原生種、環境、農業或人類造成傷害則稱為入侵種。

三、六年級康軒版本，自然與生活科技領域中對於「外來種」的定義：「生物藉由自然的方式和人類活動，出現在原本不存在的環境中，並且在新環境中能繁衍後代，這些生物就稱為『外來種』」。

附件一家鄉紅色警戒地圖年

班組員:

親愛的小朋友，我們社區是一個充滿生態的園區，但是最近卻被外來入侵種霸佔了，請大家一起運用放大鏡找出他們入侵的區域喔!

例魚虎

用這個放大鏡找出他們，我們要找出外來入侵種的分布地區喔!

附件二外來入侵種變身秀

年

班設計家:

親愛的小朋友：經過本次教學、影片欣賞、辯論與社區踏查後，請在多樣外來入侵種當中，挑選一樣您印象最深刻的物種詳細介紹，以及將你創意設計的產品推薦給大家認識。

我要介紹的名稱他的特色如何影響我們的生活我要將他設計為我的原因是

我的設計圖

設計理念

相關教學實錄

外來種介紹

六年級學生嘗試議題辯論

老師在旁隨時引導協助學生掌握主題

六年級學生嘗試議題辯論

環保局專員教導大家如何進行水質的檢測，結合課本的內容並做更進一步的延伸

環保局專員介紹水質檢測設備

透過水質檢測，六年級學生們結合自然與生活科技透過水質檢測，六年級學生們結合自然與生活科課程中的第三單元，將課本中的概念實際動手操技課程中的第三單元，將課本中的概念實際動手作，也檢測出我們的水域環境並不健康，提出改善操作，也檢測出我們的水域環境並不健康，提出改善方法。方法。水質 DO 溶氧量：偏低

水質PH值：10

學生親身感受到社區水溝的環境與垃圾汙染，紛紛表達對於水資源愛護的迫切認同。

全員共同動手移除小花蔓澤蘭

全員共同動手移除小花蔓澤蘭 15

認識社區常見的外來入侵種：小花蔓澤蘭

嚴重蔓延社區

嚴重覆蓋植物

認識社區常見的外來入侵種：小花蔓澤蘭

創意商品：小花蔓澤蘭變成植物染衣

創意商品：銀合歡變成蓮花吊飾

創意商品：亞洲錦蛙變成可愛標本

教師教學心得回饋在進行外來種的課程之前，很顯然的學生並沒有這樣的認知，可見學生只吸收了他們覺得對的事。因此，在接下來的討論中，自然與生活科技的授課教師提出不同的見解，提出一些在學生平常生活就可見的外來種，甚至是村中的農作物時，學生的臉上各個寫滿了困惑，原本的認知與真實理論互有矛盾，這不是學生慣有的學習方式，但也就是因為有這衝突當前提，之後教師以更深入的論點讓學生去認識一個新名詞－「外來入侵種」，發覺學生每個臉上都有著恍然大悟的表情，相信學生們對外來種都該有正確且深刻的觀念。在衝突的觀念解說後，再來是讓學生自己動手來發現社區中警戒區域，由此可感受到，最好的學習方式，就是讓學生能有想把問題解決的念頭，有這樣的想法就是再怎樣困難的問題，學生也會抱著衝勁去解決，這才是有效的學習。本次教學設計，我們透過教育的活化，走出教室實際深入社區與校園中，唯有親眼看到、親自聞到社區環境的污染，感受到公德心與道德心的培養，這些都是人類在面對環境議題時，應具備的謙卑學習。我們會持續宣導與精進教學策略，落實對環境的愛護等議題。而帶孩子走進社區，為的就是讓他們深刻感受到社區對於環境的不重視所帶來的影響及傷害。教育從生活做起，更要從小養成節能減碳、愛水惜物，且珍惜社區的好習慣，希望孩子們可以回去影響社區、改變家長；而學校也積極從社區教育面著手，本次教學即邀請社區志工及家長共同參與，讓環境保護行動可以影響到社區的成員，激發更多的力量來影響改變。而後紀錄與移除外來入侵種的過程更是讓教學者本身更加體驗到學校的向心力，這種群心群力，共同為完成某樣任務而努力的感動至今仍無法消散，讓人回味再三。

學生為外來入侵種帶來轉機我們試著讓學生從不同的面向去思考「未來環境中人類應該如何跟外來入侵種共處？」以及「如何利用機會點的尋找改變外來入侵種的價值？」透過課程的實作，我們也發現到學生們的創意想法其實具有未來性，也值得從提升社區經濟發展的角度來深入推行，相信一定會更具意義與啟發性。

發明家

產品前身

產品樣式

設計概念

廖○宇

亞洲錦蛙

標本展示

學校有設立亞洲錦蛙的解說牌，我想如果可以做出一個亞洲錦蛙的實體標本展示給大家看，一定很酷！

陳○依

馬纓丹

草藥貼布

馬纓丹可以散熱、解毒，還可以治療蛇傷、活血止血，這麼神奇的植物不拿它來做草藥貼布就真的太可惜囉~

潘○芬

福壽螺

美麗的相框

我覺得福壽螺的殼蠻漂亮的，可以拿它來做成美麗的相框裝飾品，而且製作過程簡單，只要把福壽螺內部清洗乾淨、曬乾之後就可以發揮創意玩拼貼遊戲了。

洪○襄

銀膠菊

手環

雖然銀膠菊的花粉有毒，但是我想應該有辦法把它變成沒有毒的獨特手環~因為把花粉封在手環裡，就可以避免它在繼續擴散繁殖下去了~

廖○鈴

銀合歡

衣服+花飾

我想利用銀合歡的葉子來做植物染，把它變成衣服之後，再把她的小花拿來乾燥做成乾燥花花飾，一定很有特色。

潘○德

多線南蜥

美麗的包包

多線南蜥在我們學校很多，我想要拿它的皮來做包包，可以代替鱷魚皮或是牛皮，這樣可以減少保育類動物的被捕捉，兼顧環保與保育。

邱○晴

小花蔓澤蘭

植物染衣服

老師教我們用小花蔓澤蘭做植物染，所以我想再利用它來製作衣服，編織好的小花蔓澤蘭衣服有淡淡的綠色，非常漂亮喔！

莊○平

吳郭魚

罐頭食品

吳郭魚是很好吃的魚，老師也說它現在已經是可以出口的台灣鯛。我想如果把吳郭魚製造成為罐頭食品，可以保存得更久，營養價值也更高，一定可以大賣喔！

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