CENTRO DE EDUCACION A NIVEL TECNICO SUPERIOR, UBICADO EN EL DISTRITO 8 DE COCHABAMBA by Malu Herbas

CENTRO DE EDUCACION A NIVEL TECNICO SUPERIOR “VILLA PAGADOR’”, UBICADO EN EL DISTRITO 8 DE LA CIUDAD DE COCHABAMBA.

UNIVERSIDAD DEL VALLE

DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y TURISMO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

Docente: M. Sc Mayra Bustamante Ricaldi. Estudiante:M. Lourdes Herbas La Torre. Gestion: I-2022.

RESUMEN En la actualidad los equipamientos que brindan educación a nivel técnico superior son escasos, la gran parte de estos se encuentran dentro el casco viejo del departamento de Cochabamba. Debido a la falta de equipamientos de educación en la zona sud de Cochabamba, se planteó “Diseñar un equipamiento de educación superior técnica tecnológica, que satisfaga las necesidades de la población del sector, reduciendo así el número de abandono escolar y contribuyendo al desarrollo académico y económico”.

ABSTRACT Currently the equipment that provide education at the higher technical level is scarce, most of these are located in the old town of the department of Cochabamba. Due to the lack of educational facilities in the south of Cochabamba, it was proposed "To design technological higher education equipment that meets the needs of the population in the sector, thus reducing the number of school dropouts and contributing to academic and economic development".

CAPITULO 1: FORMULACION 1. INTRODUCCION........................1 2.ANTECEDENTES.........................2 3. PROBLEMA............................3 3.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......3 3.2 ARBOL DE PROBLEMA...............3 4. JUSTIFICACION.......................4 4.1 JUSTIFICACION TECNICA...........4 4.2 JUSTIFICACION ECONOMICA.........4 4.3 JUSTIFICACION ACADEMICA.........5 4.4 JUSTIFICACION SOCIAL............5 5. OBJETIVOS...........................6 5.1 OBJETIVO GENERAL................6 5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS...........6 6. ALCANCES............................7 6.1 ALCANCE URBANO..................7 6.2 ALCANCE ARQUITECTONICO..........7 6.3 ALCANCE SOCIAL..................7 6.4 ALCANCE EDUCATIVO...............7 6.5 ALCANCE ECONOMICO...............7 7. METODOLOGIA.........................8 8. CRONOGRAMA..........................9

INDICE

CAPITULO 2: INVESTIGACION 9. MARCO CONCEPTUAL...................10 9. MARCO HISTORICO....................10 9.1 HISTORIA DE LA EDUCACION.......15 9.2 HISTORIA DE LA EDUCACION EN BOLIVIA...................................16 10. MARCO NORMATIVO...................17 10.1 NORMATIVA NACIONAL............17 10.2 NORMATIVA INTERNACIONAL.......17 11. MARCO CONTEXTUAL..................18

CAPITULO 3: ANALISIS 12. ANALISIS DE USUARIO...............19 12.1 ENCUESTAS.....................20 12.2 ANALISIS COLEGIOS.............21 12.3 ANALISIS TSU CBBA.............22 13. ANALISIS FODA.....................23 14. ANALISIS MODELOS ANALOGOS......... 14.1 IDEX PERU.....................29 14.2 MINES TELECOM PARIS...........31 14.3 FEDERICO ALVAREZ PLATA CBBA...33 15. ANALISIS DE SITIO RADIO 1400m.....35 16. PROPUESTA URBANA MACRO............37 17. ANALISIS DE SITIO RADIO 500m......39 18. ELECCION DE PREDIO................40 19. PROPUESTA URBANA MICRO............41 20. UMBRAL DE APARICION...............42 CAPITULO 4: DISEÑO 21. PROGRAMACION......................43 22. LAMINA RESUMEN AMBIENTES..........44 23. MATRIZ DE RELACIONES..............45 24. ORGANIGRAMA.......................46 25. ORGANOGRAMA.......................47 26. POLITICAS Y PREMISAS..............48 26.1 ESPACIALES....................48 26.2 FUNCIONALES...................49 26.3 FORMALES......................49 26.4 URBANAS.......................50 26.5 AMBIENTALES...................51 26.6 PAISAJISTAS...................52 27. CONCEPTO ARQUITECTONICO...........53 BIBLIOGRAFIA 28. BIBLIOGRAFIA......................54

INTRODUCCION La educación se refiere al proceso de aprendizaje y socialización que los seres humanos emprenden a lo largo de su vida. Es el mecanismo para adquirir conocimientos y valores, desarrollar hábitos, habilidades, costumbres, creencias, conductas, etc. Dentro de Latinoamérica los índices de analfabetismo son elevados, de las más de 630 millones de personas que viven en América Latina y el Caribe, alrededor de 32 millones son analfabetas (UNESCO, 2016).Esto se debe al bajo nivel de educación de los padres de familias de clase media, baja, así como también la falta de equipamientos, falta de recursos, creando así pocas oportunidades para ellos en la sociedad. En Bolivia la Ley 070 reconoce la educación como un derecho fundamental. Dentro del artículo 1.1 se establece que “Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación.” Actualmente la educación en Bolivia satisface las necesidades básicas de aprendizaje, sin embargo, la población que habita en las periferias no son tomadas en cuenta, debido a que son “asentamientos ilegales”. Dentro del distrito 8 del departamento de Cochabamba, la educación que brindan solamente abarca niveles primarios y secundarios, es decir que no existen equipamientos que brinden educación a nivel superior, lo que provoca la deserción escolar debido a diversas causas. La zona de Villa Pagador se encuentra actualmente en vías de desarrollo, debido a tratarse de asentamientos ilegales que surgieron gracias a la migración de la población del sector altiplánico del país en busca de mejores oportunidades. A lo largo del tiempo fueron beneficiados con servicios básicos, equipamientos de salud, comercio, recreacionales, educativos, pero no así con equipamientos que brinden educación superior.

ANTECEDENTES

El Distrito 8 se encuentra en la zona Sureste de la ciudad. Es uno de los Distritos de mayor extensión dela ciudad. Se extiende de norte a sur, desde su límite con el Distrito 6 al Norte hasta el límite sur del Municipio con Arbieto. Al Este se encuentran los Distritos 7 y 14 y al Oeste el Distrito 9, siendo el límite el Río Tamborada. Gran parte de la población del Distrito 8 son migrantes según los datos del Censo 2001. Consecuencia de esto es que este Distrito, que hasta hace pocos años era una zona agrícola, ha sufrido un proceso de urbanización acelerado tanto en la zona central como en la parte Sur del mismo, especialmente en la zona de Uspa Uspa donde han surgido muchas urbanizaciones nuevas.

PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En Cochabamba los espacios que se dedican a la educación técnico superior son reducidos, dentro del departamento de Cochabamba existen 21 institutos a nivel técnico superior fiscales y de convenio, dentro del municipio de cercado solamente 5, de los cuales la gran parte de estos se encuentran dentro el casco viejo de la ciudad, en la zona de Villa Pagador, distrito 8 son inexistentes, lo que lleva a la población joven a verse limitada de opciones para poder continuar con sus estudios superiores.

ARBOL DE PROBLEMAS

FORMULACION DEL PROBLEMA ¿De qué manera el diseño arquitectónico de un equipamiento educativo a nivel técnico superior ubicado en el distrito 8 del departamento de Cochabamba dará la posibilidad de que la población de la zona de Villa Pagador que haya concluido con sus estudios secundarios pueda acceder a una educación superior cerca de su zona, brindando así un aporte directo en el desarrollo personal y comunitario a nivel social, económico, académico del sector?

EFECTOS

Asentamientos ilegales en espacios destinados para equipamientos y/o espacios verdes

Estancamien to en las dinámicas económicas del sector.

Deserción escolar, solamente educación primario y secundario, y discontinuidad en la educación superior

Inexistencia de instrumentos de planificación urbana nivel distrital.

Recorrer grandes distancias para llegar a un equipamiento de este nivel, a diferencia de la cantidad de institutos que se encuentran concentrados en el centro de la ciudad

Inexistencia de equipamientos de educación a nivel superior en el distrito 8, dentro del departamento de Cochabamba, genera una interrupción en el desarrollo del proceso académico del sector.

Acelerado crecimiento demográfico.

Población migrante sin profesión.

Zona en proceso de desarrollo.

CAUSAS

Ubicación en zona periurbana.

La falta de institutos especializados que respondan a las necesidades de continuidad de la educación después del nivel secundario (bachiller), acarrea muchas dificultades para acceder a la educación por la distancia hasta los centros de educación más cercanos (ubicados dentro el casco viejo del departamento) y en el peor de los casos obliga a muchos jóvenes bachilleres a no continuar sus estudios superiores. Brindarles el diseño arquitectónico de un centro de este nivel dentro su zona permitirá a la poblacion a no dudar tanto a la hora de tomar la decisión de continuar o no con los estudios superiores.

JUSTIFICACION TECNICA

El acceso a la educación debe ser universal de acuerdo a la declaración de derechos humanos, articulo 26 y es por este motivo que debe brindarse educación de todos los niveles, tanto en zonas urbanas, periurbanas y rurales de una determinada ciudad. Gracias a la falta de infraestructuras en los centros de educación superior en el sector público se brindarán soluciones de diseño, usando el espacio como implemento a los servicios educativos para atender esta necesidad. Las soluciones arquitectónicas propuestas consideraran criterios de distribución espacial y elementos complementarios que les permita a los usuarios complementar sus conocimientos teóricos y prácticos.

JUSTIFICACION SOCIAL

El objetivo de este proyecto es brindar mayores oportunidades al momento de la elección de un instituto o centro que brinde educación superior, llevándolos en un futuro a la práctica dentro de escenarios reales como son las instalaciones de las carreras que inicialmente ofrecerá este centro, que son las siguientes enfermería, mecánica automotriz, construcción civil, sistemas, esta oferta académica fue seleccionada en base a encuestas realizadas en el sector de intervención. La oportunidad de continuar con los estudios superiores de manera gratuita, es decir acudiendo a un centro de carácter fiscal, es de gran valor para personas de escasos recursos, personas que desean superarse cada día, a raiz de dicho centro se abrirán nuevas puertas para la poblacion joven de la zona.

JUSTIFICACION ACADEMICA

La educación formal es sumamente necesaria para contribuir al desarrollo económico del sector. Al implementar un centro de este tipo se mejorará la calidad de vida de la población haciendo énfasis en los jóvenes, pero sin dejar de lado a la poblacion adulta que busque superarse como persona. Toda la población que haya terminado el colegio secundario (bachiller) podrá beneficiarse de las actividades que brindara el centro. Posteriormente el distrito 8 aportara más al PIB debido a que se formaran nuevos profesionales inclinados a carreras técnicas que les apasionan, así mismo, gracias al emplazamiento de dicho equipamiento se generara en la población circundante mejores condiciones económicas ya que se establecerá un nuevo polo de crecimiento económico y social.

JUSTIFICACION ECONOMICA

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Diseñar un equipamiento de educación a nivel técnico superior, que satisfaga las necesidades de la población que abarca el radio de intervención, reduciendo así el número de abandono escolar, mejorando la calidad de vida gracias a la oportunidad de continuar sus estudios superiores y contribuyendo al desarrollo académico y económico.

O B J E T S I M O A R T

S M A R

Centro de educación a nivel técnico superior En el distrito 8 del departamento de Cochabamba. Con un radio de acción de 1400m según el manual del ministerio de vivienda y servicios básicos. Síntesis de proceso de formación profesional para la obtención de título en la carrera de arquitectura y urbanismo. Inexistencia de equipamientos de educación a nivel superior en el sector. Debido a que:

• • • T

Son asentamientos ilegales. Mala planificación urbana. Carencia de condiciones de habitabilidad e infraestructura urbana.

1 año de trabajo equivalente a 2 semestres

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Analizar las condiciones del sector urbano, también las necesidades del usuario para el futuro aprovechamiento máximo del equipamiento de educación.

2. Desarrollar una propuesta arquitectónica integral que se adecue a las necesidades de la población beneficiada.

3. Diseñar una infraestructura con espacios acondicionados a la realización a aulas, talleres y laboratorios enfocados a las especialidades de Mecánica automotriz, enfermería, construcción civil y sistemas.

4. Contribuir al mejoramiento urbano del sector a partir de la implementación de vegetación que se adapte a la zona y acompañe al equipamiento.

ALCANCES ALCANCE ARQUITECTONICO •Diseñar un equipamiento de educación nivel técnico superior que satisfaga las necesidades de la poblacion que desea adquirir educación a nivel superior.

ALCANCE ECONOMICO •Promover mediante el acceso a la educación superior la autogestión comunitaria.

ALCANCE EDUCATIVO •Facilitar el acceso a la educación superior gracias a la implementación de un equipamiento a nivel técnico en la zona.

ALCANCE URBANO •Intervenir en el sector, mediante el diseño urbano de vialidades de acceso, para el peatón, bicicleta y vehículo rodado, considerando la confortabilidad urbana.

ALCANCE SOCIAL •Diseñar espacios públicos de ocio y recreación activa y pasiva ubicados en los sectores aledaños al proyecto arquitectónico.

METODOOGIA FASE I: FORMULACIÓN Introducción

Planteamiento del problema

Formulación del problema

Justificación

Árbol de problemas

Social Económica Tecnica

General

Objetivos

Específicos

Academica

FASE II: INVESTIGACIÓN Marco Teórico

Contextual

Conceptual

Histórico

Normativo

Ambiental

Referencial

FASE III: ANALISIS Análisis

Modelos análogos

De usuario

De sitio

Análisis Macro

Modelos Internacionales

Análisis Micro

Modelos Nacionales

FODA

Encuestas a pobladores

Matriz Arquitectónica

Entrevistas a especialistas

Matriz Urbana Matriz Paisajística

FASE IV: DISEÑO Intervención

Políticas y premisas de diseño

Programación

TIPOS DE INVESTIGACION: -Descriptivo. -Aplicativo. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN: -Trabajo de campo. -Visitas al sitio. -Encuestas. -Entrevistas. -Rastreo de institutos técnicos en Cochabamba.

Partido

METODOS -Método -Método -Método

Anteproyecto

Proyecto

DE INVESTIGACION: deductivo. de observación. de medición.

ENFOQUE DE INVESTIGACION:Mixto. FUENTES DE INFORMACION: -Primarias. -Secundarias.

CRONOGRAMA MES

ACTIVIDAD

1 1 2 3 4 1 2

3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Fase: Formulación

Metodología Introducción Planteamiento del problema Justificación Objetivos Fase: Investigación Marco Conceptual Marco Histórico Marco Contextual Marco Normativo Marco Ambiental Fase: Análisis Análisis de modelos análogos Análisis de sitio Análisis de usuario Análisis FODA Fase: Diseño Políticas y premisas de diseño Programación Partido Anteproyecto Proyecto

2 3 4

CAPITULO II INVESTIGACION

MARCO CONCEPTUAL DEFINICION DE EDUCACION Es la formación práctica y metodológica dada en el propio desarrollo y crecimiento. Es un proceso interminable que comienza en el hogar y luego en una institución o centro educativo donde se adquirirán habilidades, creencias, valores o hábitos de otros que se encargan de transmitirlos (Sánchez, 2022). DEFINICION NIVELES DE EDUCACION Los niveles del Sistema Educativo son graduales, conforme al propio proceso educativo con objetivos propios y en función de los diferentes estados de desarrollo de los educandos. Los niveles dentro del Sistemas Educativo Boliviano son: -Educación Preescolar (inicial). -Educación Primaria. -Educación Secundaria. -Educación Superior. OBJETIVOS DE LA EDUCACION Y NIVELES Educación primaria y secundaria humanística Objetivo: Atender la formación integral, asegurando la adquisición de competencias esenciales que posibiliten el aprendizaje por cuenta propia y satisfagan las necesidades de la sociedad. Se imparte en las escuelas del ciclo primario y en el nivel de bachillerato humanístico. Educación técnica Objetivo: Proporcionar formación en habilidades prácticas que preparen al educando para integrarse completivamente al mercado. Se imparte sobre todo en la secundaria en la modalidad bachiller técnico y en las universidades en los niveles de técnico medio y superior. Educación Superior Objetivo: Logra habilidades profesionales específicas y de investigación mediante la formación tecnológica, humanístico-artística y científica. Se imparte en las universidades

DEFINICION DE TECNICO SUPERIOR Técnico Superior, nivel de educación posterior al bachillerato y previa a una licenciatura, el cual se caracteriza por formar profesionales técnicos especializados en una actividad profesional específica, este título se puede convalidar con el fin de continuar sus estudios y recibir un título de licenciatura.

DEFINICION DE IDENTIDAD CULTURAL Es un conjunto de elementos que dan sentido de pertenencia a un individuo perteneciente a una comunidad, ciudad, país. Esta identidad cultural actúa como un elemento de cohesión para los miembros del grupo. Asimismo, la identidad cultural permite que estas personas desarrollen un cierto sentido de pertenencia a ese grupo social. IDENTIDAD CULTURAL EN BOLIVIA En Bolivia existen 36 diferentes naciones o pueblos indígenas originarios y campesinos, reconocidos por la Constitución Política del Estado. La vestimenta, costumbres, tradiciones, ritos, bailes, ritmos, etc. varía de acuerdo a la zona geográfica del país. En cada región existen culturas vivas de diversos pueblos o naciones. IDENTIDAD CULTURAL EN VILLA PAGADOR, COCHABAMBA En censo realizado el año 2001 se identificó que casi la mitad de la poblacion que habitaba en esta zona eran migrantes del altiplano del país, La Paz, Oruro y Potosí. Consecuencia de esto fue que el sector sufrió un crecimiento demográfico acelerado. Los habitantes del sector actualmente mantienen sus costumbres, los adultos continúan hablando quechua y aymara, además de seguir siendo devotos de la virgen del socavón, entre otras costumbres del departamento de Oruro (Carpeta zona sur Cochabamba,2004). DEFINICION DE DERECHOS HUMANOS Son los derechos que tenemos básicamente por existir como seres humanos; no están garantizados por ningún estado. Estos derechos universales son inherentes a todos nosotros, con independencia de la nacionalidad, género, origen étnico o nacional, color, religión, idioma o cualquier otra condición (ONU, 2022).

DERECHOS HUMANOS EDUCACION La Educación es un derecho humano fundamental que ocupa el centro mismo de la misión de la UNESCO y está indisolublemente ligado a la Declaración Universal de Derechos Humanos (1948) y a muchos otros instrumentos internacionales en derechos humanos. (ODS 4), adoptado por la comunidad internacional. El ODS 4 está basado en los derechos humanos y tiene el propósito de garantizar el disfrute pleno del derecho a la educación como catalizador para lograr un desarrollo sostenible. (ONU, 2022, Objetivos de desarrollo)

DEFINICION DE CONSTRUCCION CIVIL Este es un campo amplio, priorizando la gestión administrativa y operativa en el sector de la construcción, a través de una formación científico-técnica, que te permitirá desarrollar capacidades analíticas y creativas en tu campo de acción (UMSA,2022). CARRERA TECNICA DE CONSTRUCCION CIVIL Construcción civil es una carrera técnica que se adapta a las necesidades de construcción de poblaciones rurales y urbanas, utilizando conocimientos y herramientas de última generación para impulsar el desarrollo económico y social. Posee la habilidad para conducir equipos de trabajo multidisciplinario y está formado para asumir con emprendimiento la creación y administración de la empresa constructora. Es ejecutor de trabajo a niveles estratégicos con dominio del saber hacer y saber ser. Es una persona culta, con rigor ético y de pensamiento crítico e innovador en la gestión tecnológica de una empresa (UMSA,2022).

DEFINICION DE ENFERMERIA Incluye atención autónoma y colaborativa en todos los entornos para personas de todas las edades, familias, grupos y comunidades, enfermos o sanos. Las enfermeras están a la vanguardia de la prestación de servicios y desempeñan un papel importante en la atención centrada en la persona (OPS, 2022). CARRERA TECNICA DE ENFERMERIA La Enfermería técnica se encarga de las funciones del cuidado, los primeros auxilios y el seguimiento de los pacientes. Como se ha percibido en este último tiempo de pandemia, su trabajo es trascendental para ayudar a contener distintos problemas de salud. Un profesional de la carrera podrá desempeñarse en puestos de salud, Hospitales, Clínicas, Consultorios, Dispensación de Medicamentos, entre otras actividades relacionadas (Orientación Universia, 2022). DEFINICION DE MECANICA AUTOMOTRIZ Es una disciplina que se vale de los principios de la mecánica, la física, la electricidad, la electrónica y la informática para fabricar y mantener en buen funcionamiento automóviles, camiones, autobuses o motocicletas (Instituto tecnológico Bolivia Mar, 2022). CARRERA TECNICA DE MECANICA AUTOMOTRIZ El profesional Técnico Superior en Mecánica Automotriz en la modalidad centro fijo, tiene la capacidad de trabajar responsablemente y creativamente en empresas o talleres de ensamblaje, reparación y mantenimiento de vehículos, aplicando métodos y técnicas de diagnóstico, desmontaje, revisión, limpieza, reparación, sustitución y montaje de componentes, y sistemas mecánicos, eléctricos, electrónicos, neumáticos hidráulicos de vehículos y maquinas automotrices acorde al actual avance tecnológico, que garanticen el funcionamiento del vehículo en condiciones óptimas y satisfaciendo las expectativas y exigencias del cliente (Instituto tecnológico Bolivia Mar, 2022)

DEFINICION DE SISTEMAS INFORMATICOS Un sistema informático es aquel sistema que comprende la parte física de la informática y la parte digital de la misma, en pocas palabras debe estar compuesto por hardware y software. La función principal de un sistema informático es procesar los datos almacenados. Por la practicidad de los sistemas informáticos, son aplicables a casi cualquier sector o actividad económica, pudiendo ser utilizados casi sin restricciones (Llamas. J, 2021, Sistema informático). CARRERA TECNICA DE SISTEMAS INFORMATICOS Los sistemas de información es una ocupación técnico-técnica que se adapta a las necesidades de automatización de la información de las poblaciones rurales y urbanas, utilizando conocimientos y herramientas de última generación para avanzar en el desarrollo económico y social. El profesional técnico superior en sistemas informático podrá construir herramientas que faciliten la automatización de procesos operativos y gerenciales, instalar, configurar y administrar redes informáticas, dar soporte técnico a sistemas informáticos, apoyar en la creación de modelos matemáticos, estadísticos y de simulación, participar en grupos de investigación interdisciplinarios; de esta manera podrán aportar sus conocimientos en el campo y desarrollar su experiencia en investigación. y el progreso tecnológico, etc. (INFOCAL La Paz, 2022, Carrera sistemas informáticos) DEFINICION DE PLAN DE ESTUDIOS Un plan es un modelo sistemático que se desarrolla antes de concretar una cierta acción con la intención de dirigirla. En este sentido, podemos decir que un plan de estudio es el diseño curricular que se aplica a determinadas enseñanzas impartidas por un centro de estudios.

MARCO HISTORICO EVOLUCION DE LA EDUCACION EN EL MUNDO

La educacion tenia una base mágica, en la que los fenomenos naturales (lluvia) le eran atribuidos a entidades superiores y divinas con el fin de dar sentido a la realidad.

3000 a.C La educacion era un privilegio a la minoria (clase elite). Existian instituticiones que enseñaban artes y oficios destinados a la poblacion general.

Prehistoria

Egipto

S. IX a. C- S. III d. C La educación romana era fuertemente familiar. Existia una institucion para toda la poblacion en la que enseñaban -Escritura. -Lectura. -Matemáticas. -Astronomía.

Roma

Grecia

S. IV - S. XII -Surgimiento de la educacion Cristiana. -Gran parte de la poblacion analfabeta. -Escuelas monacales y las palatinas. -Surgimiento de primeras universidades S. XII.

Edad Media

-La educación en la edad moderna de la mujer va evolucionando positivamente. -La enseñanza comienza a ser más abierta. S. XVI - S. XVIII

Edad Moderna

1800 a. C- S. III d. C La educacion evolucionó con el paso del tiempo, de ser la educación del guerrero a ser la educación del ciudadano.

S. XIV - S. XV -Los burgueses pagaban a los maestros para educar a sus hijos o a ellos mismos particularmente. -La educación se convirtió en un bien comercial. -Educacion laica

Renacentismo

-La educación busca dentro de sus objetivos últimos la formación integral del ser humano. S. XIX - S. XXI

Edad Contemporanea

EVOLUCION DE LA EDUCACION EN BOLIVIA FASE 1

1825-1899

Epoca republicana Simon Bolivar lanza un decreto en el cual se crearon diferentes instituciones en todos los departamentos del pais. Se basaban en la tecnica del aprender haciendo.

FASE 2

1899-1952

Elizardo Perez y Avlino Sinani impulsan la educacion indigenal, al fundar la escuela Ayllu de Warisata, que ademas de constituirse en un proyecto educativo es una respuesta en beneficio de las comunidades indigenas y un modelo de lucha contra la exclusion. Brindaba educacion desde el nivel inivial hasta el profesional.

FASE 3

1955-adelante

Tenian la funcion de generar mano de obra calificada y asi contribuir al desarrollo economico del pais. En 1955 se pone en vigencia el codigo de la educacion Boliviana que universaliza la educacion, haciendola gratuita y obligatoria para el nivel primario. En 1973 la formacion tecnica se lanza de manera oficial y juridica con la ley de educacion Boliviana.

MARCO NORMATIVO NORMATIVA DEPARTAMENTAL LEY DEPARTAMENTAL N957 2019/2020.

NORMATIVA NACIONAL -LEY N° 070 Educación “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” Educacion sin discriminacion y gratuita. -DECRETO SUPREMO Nº 4449. Declara el año 2021 AÑO POR LA RECUPERACION DEL DERECHO A LA EDUCACION, reafirmando la importancia que tiene la educacion para garantizar la proteccion de los demas derechos, y asegurar que las y los bolivianos tengan acceso de manera inclusiva sin ninguna forma de discriminacion. -CALCULO DEL EQUIPAMIENTO COMUNITARIO, ministerio de vivienda y servicios basicos. Nos indica cual debe ser el radio de influencia de cada equipamiento dependiento su tipo y su nivel, asi como tambien el umbral de aparicion para los mismos. -RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 350/2015 Reglamento general de institutos tecnicos tecnologicos. El presente Reglamento de Institutos Técnicos y Tecnológicos establece procedimientos que permitan facilitar la implementación de la presente normativa en el desarrollo y funcionamiento de los institutos, priorizando la formación académica de las y los estudiantes. -REGLAMENTO BOLIVIANO DE CONSTRUCCION. -LEY 1061 REGLAMENTO GENERAL DE URBANIZACIONES Y SUBDIVISIONES DE PROPIEDADES URBANAS. NORMATIVA INTERNACIONAL -NORMAS DE LOCALES EDUCACIONALES.

-Leyes generales de educación en América Latina (2015). Campaña latinoamericana por el derecho a la educacion. -UNESCO Conferencia general 38°, Paris. Normas revisadas para promover la enseñanza técnica y profesional, la educación de los adultos, así como la educación física y el deporte.

-NEUFERT y PLAZOLA.

MARCO CONTEXTUAL Bolivia, oficialmente Estado Plurinacional de Bolivia, ubicado dentro de América del Sur, cuenta con una población de cerca de 10,1 millones de habitantes de acuerdo al último censo, realizado el año 2012 y está conformado por nueve departamentos. El departamento de Cochabamba, ubicada en el valle de la Cordillera de los Andes, además, es la capital del tercer departamento más importante a nivel económico del país. Tiene 1 758 143 habitantes en 2012, cuenta con 47 municipios agrupados en 16 provincias. La provincia de Cercado cuenta con una extensión de 391 km², tiene una población de 633.568 habitantes, Se encuentra ubicada al suroeste del Departamento de Cochabamba. Sus límites son, al norte con la Provincia Chapare, al oeste con la Provincia Quillacollo y al sur con la Provincia Capinota y la Provincia de Esteban Arze. El proyecto se llevará a cabo en el departamento de Cochabamba, emplazado en el distrito 8 del municipio de Cercado, zona Villa Pagador. El distrito 8 se encuentra en la zona Sureste de la ciudad. Es uno de los Distritos de mayor extensión de la ciudad. Se extiende de norte a sur, desde su límite con el Distrito 6 al Norte hasta el límite sur del Municipio con Arbieto. Al Este se encuentran los Distritos7 y 14 y al Oeste el Distrito 9, siendo el límite el Río Tamborada (Carpeta de datos zona sud de Cochabamba, s.f.). Cuenta con una poblacion de 65 560 según datos del INE 2012 y tiene una extensión de 201, 62 km².

BOLIVIA

COCHABAMBA

COMUNA VALLE HERMOSO

CAPITULO III ANALISIS

ANALISIS DE USUARIO Según proyecciones a 2020, el departamento de Cochabamba tiene aproximadamente 2 028 600 habitantes, de los cuales el 50,1% son mujeres y el 49,9% hombres. Por área de residencia, 70,4% de la población se encuentra en área urbana y el restante 29,6% en el área rural. La población menor de 30 años alcanza a 58,0%. La mayor concentración poblacional del departamento de Cochabamba esta en los municipios de Cercado, Quillacollo y Sacaba sumando un 54,3%, en tanto que el restante 45,7% se distribuye en los otros municipios.

Dentro del radio de intervención (1400m) se realizó el conteo de viviendas, dentro el capitulo III de analisis, dependiendo su densidad (baja, media, alta), realizando las formulas pertinentes se pudo obtener la cantidad de personas existentes aproximadamente dentro del radio dado por el cálculo de equipamiento comunitario, brindado gracias al ministerio de vivienda y servicios básicos.

ENCUESTAS EDAD

MOTIVO POR EL CUAL CONTINUARIA CON SUS ESTUDIOS A NIVEL SUPERIOR?

MOTIVO POR EL CUAL NO ESTUDIAR EN UNA UNIVERSIDAD

LE INTERESA ALGUNA DE ESTAS CARRERAS A NIVEL TECNICO SUPERIOR?

ANALISIS COLEGIOS DE LA ZONA CANTIDAD DE ESTUDIANTES GRADUADOS COLEGIOS NUEVA VERACRUZ JUAN LECHIN OQEUNDO ARNOLDO SCHWIMMER JESUS COMPAÑIA DE JESUS DIONISIO MORALES CHOQUE MARIA AYMA MAMANI TOTAL TOTAL FINAL

2016

2017

2018

2019

2020

2021

50 48 56 97 101 88 69 509

49 47 58 97 102 94 74 521

51 44 58 98 108 93 74 526

50 41 55 88 106 95 77 512

53 39 58 85 107 93 77 512

3092

CANTIDAD DE PORCENTAJE PARALELOS 2 paralelos 4,48% 2 paralelos 9,51% 2 paralelos 6,98% 3 paralelos 15,74% 3 paralelos 16.46%% 3 paralelos 6,71% 3 paralelos 6,41% PROMEDIO

442

Cantidad de alumnos graduados por año obtenido gracias al Ministerio de Educacion

FORMULA PARA PORCENTAJES (CANTIDAD DE BACHILLERES/CANTIDAD TOTAL)*100

PORCENTAJES POR CARRERAS ENFERMERIA TECNICA MECANICA AUTOMOTRIZ SISTEMAS INFORMATICOS CONSTRUCCION CIVIL SUMA

84,7

26,3 21,5 21,5 15,4

Resultado de porcentajes deacuerdo a encuestas realizadas en el sector.

PORCENTAJES POR CARRERAS Para el calculo de la proyeccion se utilizo el promedio de estudiantes graduados y esto se lo multiplico por la suma de porcentajes por carrera (84.7%) y posteriormente el resultado se lo multiplico por el porcentaje de las personas que SI accederian al centro, este dato obtenido gracias a las encuestas realizadas.

442 OPERACION 442* 0.847 = 374 374* 0.852 = 319

374

319 4 CARRERAS

Posteriormente se calculo la proyeccion que para equipamientos de educacion es de 30 años. Es decir desde el 2022 - 252. Se utilizo para esto el indice de crecimiento que es de 1.017%.

ANALISIS INSTITUTOS TSU Se visito institutos a nivel tecnico superior de caracter tanto publico como privados para saber las carreras que sobresalen y como funcionaban, ademas de la cantidad de estudiantes que abarcaban por año.

CAPACIDAD MAXIMA DE INSTITUTOS TECNICOS EN CBBA NOMBRE INSTITUTO

CAPACIDAD NUMERO DE CARRERAS

INFOCAL

2500

COSMOS

2000

Instituto Federico Álvarez Plata

1600

Instituto técnico ing data comp

200

Instituto de educación bancario

180

ICEPAL

200

CEICOM

250

ITBC EL PASO

3300

CARRERAS COMPATIBLES CARRERAS

INFOCAL COSMOS FEDERICO

ING DATA ITBC EL ICEPAL CEICOM COMP PASO

ENFERMERIA TECNICA

SISTEMAS INFORMATICOS

MECANICA AUTOMOTRIZ

CONSTRUCCION CIVIL

ANALISIS FODA F1: Programación arquitectónica adecuada extraida de modelos arquitectónicos analizados.

A1: Rechazo del equipamiento, maltrato del mismo. A2: Mal uso o daño del mobiliario. A3: Vandalización del equipamiento.

F2: Existencia de normativa referente al equipo y mobiliario para diferentes actividades. F3: Topografía accidentada con vistas panorámicas aprovechables.

AMENAZAS

FORTALEZAS

FODA ARQ.

DEBILIDADES D1: Ausencia de ambientes diseñados para abarcar diferentes tipos de actividades.

OPORTUNIDADES O1: Ofrecer ambientes cómodos amplios y confortables.

D2: Inexistencia de mobiliario adecuado al equipamiento. D3: Inexistencia de la infraestructura adecuada y poca seguridad.

O2: Diseño de mobiliario específico para las actividades propuestas. O3: Innovar y revalorizar el estilo arquitectónico en la zona.

DEBILIDADES

FOTALEZAS

Valoración global

F1 F2 F3 F4 F5 F D1 D2 D3 D4 D5 D T2

O1 0 8 0 0 0 8 10 0 2 0 0 12 20

ÁMBITO EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS O2 O3 O4 O5 O A1 A2 A3 A4 A5 A T1 8 0 0 0 8 4 0 0 0 0 4 12 10 0 0 0 18 0 6 0 0 0 6 24 0 10 0 0 10 0 0 0 0 0 0 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 10 0 0 36 4 6 0 0 0 10 46 8 2 0 0 20 2 0 0 0 0 2 22 10 0 0 0 10 0 8 0 0 0 8 18 0 8 0 0 10 0 0 8 0 0 8 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 10 0 0 40 2 8 8 0 0 18 58 36 20 0 0 76 6 14 8 0 0 28 104

A1: Poca aceptación del proyecto académico por los comunarios. A2: Cambio de uso de suelo provoca congestionamiento e inseguridad.

F1: Inexistencia de equipamientos de nivel superior. F2: Accesibilidad a vías colectoras de conexión interurbana. F3: Fluencia de transporte público a la zona de intervencion.

A3: Incursión de líneas ilegales de transporte público.

AMENAZAS

FORTALEZAS

FODA URBANO

DEBILIDADES D1: Interés de continuar estudios sin posibilidad de acceso por lejanía.

OPORTUNIDADES

O1: Brindar la posibilidad a los habitantes de la zona de asistir a un centro educativo de nivel superior.

D2: Los comunarios no asisten a centros de enseñanza por lejanía.

O2: Dar de conexión al equipamiento con los diferentes sectores aledaños.

D3: Vías en condiciones precarias.

O3: Organización de líneas de transporte.

Valoración global

FOTALEZAS DEBILIDADES

ÁMBITO INTERNO

ÁMBITO EXTERNO

F1 F2 F3 F4 F5 F D1 D2 D3 D4 D5 D T2

O1 0 0 0 0 0 0 10 10 0 0 0 20 20

OPORTUNIDADES O2 O3 O4 O5 4 0 0 0 10 6 0 0 0 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 14 0 0 8 0 0 0 6 0 0 0 8 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22 8 0 0 36 22 0 0

O 4 16 8 0 0 28 18 16 16 0 0 50 78

A1 6 0 0 0 0 6 10 6 0 0 0 16 22

AMENAZAS A2 A3 A4 A5 0 0 0 0 6 10 0 0 6 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 12 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 0 0 16 20 0 0

A 6 16 12 0 0 34 10 6 8 0 0 24 58

T1 10 32 20 0 0 62 28 22 24 0 0 74 136

F1: Existen equipamientos de educación a nivel primario, secundario y técnico humanístico.

A1: Rechazo sociocultural a la malla curricular debido a las costumbres y necesidades de la zona. A2: Poca difusión sobre las oportunidades de estudio superior. A3: Bajo interés y poca asistencia en el centro de educación técnico superior.

AMENAZAS DEBILIDADES D1: Déficit de continuidad en estudios a nivel superior por inexistencia de equipamientos en la zona de intervención.

F2: Bajo índice de abandono escolar. F3: Falta de igualdad y equidad de oportunidades según el género.

FODA SOCIO CULTURAL

D2: Presión familiarpara no continuar con el estudio superior por motivo laboral. D3: Falta de igualdad y equidad en oportunidades laborales.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

O1: Incrementar el porcentaje de profesionales titulados mediante la implementación de un equipamiento a nivel superior.

O2: Implementación de un centro de educación superior con enfoque prioritario en el aspecto practico. O3: Incrementar carreras dentro del centro técnico superior sin distinción de genero.

Valoración global

FOTALEZAS DEBILIDADES

ÁMBITO INTERNO

ÁMBITO EXTERNO

F1 F2 F3 F4 F5 F D1 D2 D3 D4 D5 D T2

O1 0 8 8 0 0 16 8 0 0 0 0 8 24

OPORTUNIDADES O2 O3 O4 O5 8 0 0 0 10 0 0 0 0 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 10 0 0 10 6 0 0 6 0 0 0 0 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 14 0 0 34 24 0 0

AMENAZAS O A1 A2 A3 A4 A5 8 4 4 0 0 0 18 0 2 0 0 0 18 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 44 4 6 4 0 0 24 4 6 6 0 0 6 8 4 4 0 0 8 8 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 38 20 12 12 0 0 82 24 18 16 0 0

A T1 8 16 2 20 4 22 0 0 0 0 14 58 16 40 16 22 12 20 0 0 0 0 44 82 58 140

F1: Existencia de leyes que fomenten la educación.

A1: Nuevos bachilleres opten por carreras universitarias que no se ofrezcan en el TSU, disminuyendo la cantidad de estudiantes del mismo.

F2: Docentes que cuentan con nivel de licenciatura.

A2: Incursión de un nuevo equipamiento a nivel superior en la zona de intervención.

F3: Metodologías existentes para la optimización del estudio.

A3: Inestabilidad en el núcleo familiar.

AMENAZAS

FODA ACADEMICO

DEBILIDADES D1: Incongruencias entre planes de estudio y demandas del país en relación al mercado laboral.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES O1: Implementación de diversas carreras que satisfagan la demanda de los usuarios.

O2: Impulsar el estudio superior en bachilleres y en profesionales no titulados.

D2: Contrato de personal docente sin perfil idóneo. D3: Ausencia de medidas de incentivo de educación superior.

O3: Obtención de un título profesional en menor tiempo y a menor costo.

Valoración global

FOTALEZAS DEBILIDADES

ÁMBITO INTERNO

ÁMBITO EXTERNO

F1 F2 F3 F4 F5 F D1 D2 D3 D4 D5 D T2

O1 0 6 6 0 0 12 0 0 6 0 0 6 18

OPORTUNIDADES O2 O3 O4 O5 6 4 0 0 4 0 0 0 8 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 8 0 0 6 8 0 0 0 0 0 0 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 8 0 0 32 16 0 0

AMENAZAS O A1 A2 A3 A4 A5 10 6 0 0 0 0 10 0 0 0 0 0 18 0 2 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 38 6 2 6 0 0 14 6 0 0 0 0 0 0 6 0 0 0 14 8 6 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 28 14 12 6 0 0 66 20 14 12 0 0

A T1 6 16 0 10 8 26 0 0 0 0 14 52 6 20 6 6 20 34 0 0 0 0 32 60 46 112

A1: Funcionamiento deficiente que no pueda suplir las necesidades económicas.

F1: Interés en solventar sus estudios a través de otros trabajos.

A2: Los usuarios no obtengan un empleo o mayores ingresos económicos luego de egresar del TSU

F2: Poblacion económicamente activa

A3: Poblacion conforme con sus ingresos, gracias al comercio informal.

AMENAZAS DEBILIDADES

F3: Poblacion joven interesada en continuar sus estudios después del bachillerato.

FORTALEZAS

FODA SOCIO ECONOMICO

D1: Limitaciones económicas para el acceso a la educación superior.

OPORTUNIDADES O1: Promoción de un programa de apoyo económico.

D2: Bajos ingresos económicos. D3: Índices elevados de informalidad laboral.

O2: Obtención de mayores ingresos económicos gracias a titulados profesionales recibidos. O3: Brindar mayor calidad de vida.

Valoración global

FOTALEZAS DEBILIDADES

ÁMBITO INTERNO

ÁMBITO EXTERNO OPORTUNIDADES O1 O2 O3 O4 O5 F1 0 0 8 0 0 F2 0 10 0 0 0 F3 0 4 10 0 0 F4 0 0 0 0 0 F5 0 0 0 0 0 F 0 14 18 0 0 D1 8 0 2 0 0 D2 0 10 8 0 0 D3 0 0 8 0 0 D4 0 0 0 0 0 D5 0 0 0 0 0 D 8 10 18 0 0 T2 8 24 36 0 0

AMENAZAS O A1 A2 A3 A4 A5 8 4 0 0 0 0 10 0 8 0 0 0 14 2 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 6 8 6 0 0 10 8 4 0 0 0 18 0 6 4 0 0 8 0 0 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 36 8 10 12 0 0 68 14 18 18 0 0

A T1 4 12 8 18 8 22 0 0 0 0 20 52 12 22 10 28 8 16 0 0 0 0 30 66 50 118

RESULTADO COMPARATIVO

Dimensión

Comparación global del FODA Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Se puede observar que son mayores las oportunidades a debilidades y amenazas, lo que justificaria el emplazamiento de un TSU.

MODELOS ANALOGOS MODELO INTERNACIONAL IDEX 4 DE JULIO 1821 DESCRIPCION:

DATOS GENERALES

-Nombre de Proyecto: Instituto de Excelencia El Instituto de Excelencia “4 de Junio de 1821” “4 de Junio de 1821”. (IDEX), es el primer proyecto en formularse con -Ubicación: Jaén, Región Cajamarca, Perú. este modelo pedagógico, concebido como un -Área de Terreno: 42,300.00 m2. prototipo que pretende integrar el uso de espa-Área Construida: 18,757.86 m2. cios comunes asociados a las carreras técnicas -Año Proyecto: 2018. y que mediante la distribución del programa -Arquitectos: Jonathan Warthon. arquitectónico generar un buen funcionamiento y Gleen Goicochea. confort bioclimático. Josué Villanueva. -Arquitectos Colaboradores: Willy Castro. Steicy Rivera. Los volumenes tienen una disposicion articulada tipo peine, CODIGO FORMAL la cual permite la conexion entre estos por medio de plazas interiores y exteriores.

Se ubica un volumen paralelo al lindero de fachada como edificio central institucional y de aulas y volumenes perpendiculares que contienen los ambientes practicos y administrativos de cada carrera. Al existir dentro del programa la carrera de agropecuaria, se reacomoda el volumen en diagonal para evitar malos olores. De igual forma se aprovecharon las pendientes del terreno para generar circulacion a nivel -0.50m con el fin de unir los pisos superiores de cada uno de los bloques. ELEMENTOS DE LA PLASTICA: -Elementos formales: *Tension espacial.- Exige que ambas formas estén próximas para que compartan un rasgo visual común. *Sustraccion.Segregar o quitar formas construidas para crear una arquitectura o composición. *Yuxtaposicion.- Es la disposición de las formas o figuras unas junto a otras, sin superposición, de modo que unas no oculten parcialmente a otras.

-Elementos de composicion: *Color.-Propicia un conjunto de emociones o efectos visuales. Monocromatico en fachada (gris) *Jerarquia.Como idea generatriz en el diseño de edificios, es la manifestación física de la ordenación por categorías de uno o varios atributos. *Ritmo.Consiste en más de una repetición presentada en forma sucesiva. Para que exista un ritmo deberán existir por lo menos dos elementos distintos que interactúen formando una secuencia.

CODIGO TECNOLOGICO

El instituto presenta un sistema constructivo tradicional. Compuesto por: -Muros portantes hormigon armado. -Muros divisorios. -Revoques interiores. -Revoques exteriores. -Instalaciones de tuberias metalicas o plasticas. -Cubierta losa plana. ESQUEMA DE RELACIONES

CODIGO FUNCIONAL

INGRESO Auditorio

Un instituto/ centro de educacion superior tiene como finalidad ofrecer calidad de aprendizaje, es una formación en la etapa de educación superior para alumnos que optan por una formación profesional en universidades tecnológicas o politécnicas

Losa Deportiva

Aulario Industrias Alimentarias FAB LAB

Construccion civil

LAB Clinico Mecanica Automotriz Enfermeria Tecnica

Agropecuaria

REFERENCIAS Relacion directa Relacion semi-directa Relacion indirecta

Planta Baja

Primer Piso

Segundo Piso

Tercer piso

CODIGO ESPACIAL ZONIFICACION POR BLOQUES

TIPOS DE ESPACIO: *Espacio exterior.-Contiene un delimitado dentro de sus limites un espacio interior, que le da al primero caaracter de exterior. *Espacio interior.-Esta inmerso en otro y tiene caracteristicas particulares que lo diferencian del espacio contenedor. *Espacio cerrado.-De dimensiones y limites que dificultan la conexion espacual y visual con otros espacios contiguos. *Espacio de cirulacion horizontal.-Funcion conectiva, pasillos, caminos, entradas y salidas. *Espacio de circulacion vertical.-Funcion conextiva, escaleras, rampas, permiten pasar de un nivel a otro. *Espacio real.- Definido por volumenes o planos.

TIPO DE ESPACIO: Colectivo y grupal. El instituto cuenta con 4 niveles, los cuales presentan ambientes para cada una de las actividades.

Las cualidades espaciales que brinda el equipamiento son de direccionalidad, frialdad, seriedad debido a los colores que se utilizo. Tambien permiten el paso de iluminacion natural asi como tambien artificial, los bloques presentan una fachada de parasoles la cual tiene la funcion de proteccion para aulas, patios ycorredor.

CODIGO AMBIENTAL La vegetacion se caracteriza por ser frondosa y nativa. El principio ordenador de la vegetacion principalemente es en grupo, variando las especies con el fin de brindar diferentes sencaciones al usuario.

MODELOS ANALOGOS MODELO INTERNACIONAL INSTITUTO MINES- TÉLÉCOM DATOS GENERALES

DESCRIPCION:

El IMT es una institución pública dedicada a la -Nombre de Proyecto: Instituto Mines-Télécom educación superior y la investigación para la -Ubicacion: París, Fracia. innovación. -Arquitectos: Grafton Architects. El IMT pone las competencias de sus escuelas en -Área : 40000 m². perspectiva en los principales campos de las -Año : 2021. transformaciones digitales, industriales, energéticas y educativas.

CODIGO FORMAL

La forma nace a raiz de volumenes puros (rectangulos), los cuales son ubicados estrategicamente dependiendo la funcion que va a cumplir cada uno de estos. Estos forman patios centrales para cada una de las carreras que brindara el equipamiento con el fin de conectar las areas verdes con el interior.

ELEMENTOS DE LA PLASTICA: -Elementos formales: *Sustraccion.- Segregar o quitar formas construidas para crear una arquitectura o composición. *Yuxtaposicion.- Es la disposición de las formas o figuras unas junto a otras, sin superposición, de modo que unas no oculten parcialmente a otras. *Continuidad.Propiedad de la percepción que nos lleva a agrupar todos aquellos elementos que siguen una misma línea o dirección. -Elementos de composicion: *Color.- Propicia un conjunto de emociones o efectos visuales. Monocromatico en fachada. *Ritmo.Consiste en más de una repetición presentada en forma sucesiva. Para que exista un ritmo deberán existir por lo menos dos elementos distintos que interactúen formando una secuencia. *Textura.- Es la irregularidad de las superficies por la disposición de los elementos que se distribuyen sobre ella ya sea en forma regular o irregular. Generacion de una fachada "musical" por medio de ritmo en los volumenes que envuelve jardines, patios y salas, espacios compartidos que delimitan la comunidad de investigación y extienden el ámbito público a través del emplazamiento.

CODIGO TECNOLOGICO

Apoyado en una estructura de hormigón in situ, un velo de parasoles de hormigón varía en profundidad en función de la orientación y la altura, dando lugar a una superficie viva de luz y sombra, que evita el sobrecalentamiento y el deslumbramiento.

CODIGO FUNCIONAL El edificio se organiza en torno a seis espacios. Cinco de estos son patios, uno de los cuales es interno, uno de los cuales está semicubierto. El sexto espacio es el del generoso cuadrilátero, con 'suelo real' en el que podemos hacer un nuevo paisaje, una gran 'sala jardín'. La comunidad de académicos, profesores y directores circula alrededor de esta rica serie de salas, patios y espacios entrelazados y superpuestos.

Carreras: • Tecnologías de la información y redes • Tratamiento de la señal y de las imágenes • Electrónica y comunicación • Riesgo y seguridad • Matemáticas y sistemas • Microelectrónica • Salud y autonomía • Ingeniería civil • Ingeniería de materiales • Ingeniería industrial • Ciencias de la tierra y medio ambiente • Energética e ingeniería de procedimientos • Management, economía, sociedad

CODIGO ESPACIAL TIPOS DE ESPACIO: *Espacio exterior.-Contiene un delimitado dentro de sus limites un espacio interior, que le da al primero caaracter de exterior. *Espacio interior.-Esta inmerso en otro y tiene caracteristicas particulares que lo diferencian del espacio contenedor. *Espacio cerrado.-De dimensiones y limites que dificultan la conexion espacual y visual con otros espacios contiguos. *Espacio de cirulacion horizontal.-Funcion conectiva, pasillos, caminos. *Espacio de circulacion vertical.-Funcion conextiva, escaleras, rampas, permiten pasar de un nivel a otro. *Espacio real.- Definido por volumenes o planos.

TIPO DE ESPACIO: Colectivo y grupal. El instituto cuenta con 3 niveles, los cuales presentan ambientes para cada una de las actividades.

MODELOS ANALOGOS MODELO NACIONAL INSTITUTO FEDERICO ALVAREZ PLATA DATOS GENERALES -Nombre de Proyecto: Instituto Nacional de comercio “Federico Alvarez Plata” Cochabamba, Bolivia. -Financiado por: Ministerio de educacion y gobernacion. -Área : 1 765,30 m². -Año : 2010. -Ubicacion: Av. Ayacucho, esq. C/ Jordan.

DESCRIPCION: Luego de más de 55 años funcionando en una vetusta y reducida construcción, el Instituto Comercial Superior (Incos) Federico Álvarez Plata, tendrá una nueva infraestructura con una inversión superior a los 5,3 millones de bolivianos, en un proyecto concurrente en el que el Ministerio de Educación aportará 60 por ciento del financiamiento y la Prefectura aportará 40 por ciento

CODIGO FORMAL El instituto federico alvarez plata al encontrarse en pleno centro del departamento de Cochabamba debe cumplir las normativas encuanto a retiros, numero de pisos y la generacion de patios centrales. En base a esto su forma parte de un estilo colonial por medio de la generacion de un patio central. Presenta una cupula translucida. Al tener poco espacio por abarcar no se dejaron areas verdes.

CODIGO ECOAMBIENTAL ELEMENTOS NATURALES No presenta.

ELEMENTOS ARTIFICALES Equipo, mobiliario ELEMENTOS DE LA PLASTICA: -Elementos formales: *Sustraccion.- Segregar o quitar formas construidas para crear una arquitectura o composición. *Yuxtaposicion.- Es la disposición de las formas o figuras unas junto a otras, sin superposición, de modo que unas no oculten parcialmente a otras. *Continuidad.- Propiedad de la percepción que nos lleva a agrupar todos aquellos elementos que siguen una misma línea o dirección. -Elementos de composicion: *Color.- Propicia un conjunto de emociones o efectos visuales. Monocromatico en fachada. *Ritmo.Consiste en más de una repetición presentada en forma sucesiva. Para que exista un ritmo deberán existir por lo menos dos elementos distintos que interactúen formando una secuencia. *Textura.- Es la irregularidad de las superficies por la disposición de los elementos que se distribuyen sobre ella ya sea en forma regular o irregular.

MOBILIARIO: Mesas y sillas de madera. EQUIPO: Especiales para la carrera de gastronomia.

CODIGO TECNOLOGICO El instituto presenta un sistema constructivo tradicional. Compuesto por: -Muros de ladrillo. -Revoques interiores. -Revoques exteriores. -Instalaciones de tuberias metalicas o plasticas. -Cubierta teja colonial. Es un sistema de obra humeda, es un sistema de mezcla, badilejo y palas.

CODIGO ESPACIAL TIPO DE ESPACIO: Colectivo y grupal. El instituto cuenta con 3 niveles, los cuales presentan aulas teoricas compartidas para cada todas las carreras, laboratorios de informatica y aulas especiales para la carrera de gastronomia. TIPOS DE ESPACIO: *Espacio exterior.-Contiene un delimitado dentro de sus limites un espacio interior, que le da al primero caaracter de exterior. *Espacio interior.-Esta inmerso en otro y tiene caracteristicas particulares que lo diferencian del espacio contenedor. *Espacio cerrado.-De dimensiones y limites que dificultan la conexion espacual y visual con otros espacios contiguos. *Espacio de cirulacion horizontal.-Funcion conectiva, pasillos, caminos, entradas y salidas. *Espacio de circulacion vertical.-Funcion conextiva, escaleras, rampas, permiten pasar de un nivel a otro. *Espacio real.- Definido por volumenes o planos.

CODIGO FUNCIONAL INGRESO

OF. RECTOR

AULA

LAB. GASTRO

ADMI

LAB. GASTRO

CARRERAS: SECTOR DIURNO: -Contabilidad General. -Secretariado Ejecutivo. -Hoteleria y Turismo. SECCION NOCTURNO: -Contabilidad General. -Secretariado ejecutivo. -Marketing. -Analista de sistemas. ORGANIZACION ADMINISTRATIVA: Directivos: Rectora. Direccion academica. Direccion administrtiva. Administrativos: Secretaria. Tecnico en sistemas. Regente. Portero. Docentes: Contaduria general. N51 Secretariado ejecutivo. Turismo. Gastronomia. Estudiantes: 1600 seccion diaurna. Se cancela una matrícula anual de Bs. 250 ($us 34,5)

AUDITORIO

AULA

AMBIENTES: -Aulas. -Biblioteca. -Oficinas admi. -Laboratorios. -Auditorios. -Sala de docentes. -Deposito. -Kiosko. -Baños.

BAÑOS

ANTECEDENTES HISTORICOS Los primeros asentamientos se dieron cuando parte de la poblacion del sector altiplanico del pais decidio migrar en busca de mejores oportunidades, en ese entonces el terreno presentaba ciertos rasgos característicos, no existían calles, es más fueron los vecinos los cuales abrieron las principales vías de acceso al lugar. La poblacion del sector se dedica mayormente al comercio informal y a la construccion.

RADIO DE INFLUENCIA: 1 400m. CALCULO DE EQUIPAMIENTO COMUNITARIO.

ANALISIS DE SITIO

BOLIVIA

COMUNA VALLE HERMOSO

VIAS Estructurantes Av. Petrolera, Av. Paris, Av. Uncia. Colectoras Av. Japon, C. Machaca, C. San Simon, C. San Luis,Av. Rio Paraguay. Locales

SERVICIOS BASICOS El sectorcuenta con Agua potable. Electricidad. Internet. Todos los servicios. Gas domiciliario. Telefonia. Sin Alcantarillado Alcantarillado.

U.E ARNOLDO SCHWIMMER GARZA U.E JUAN LECHIN OQUENDO

CANCHA VILLA SAN ANDRES U.E VICTOR PAZ ESTENSORO U.E SAN ANDRES

FERRETERIA

U.E NUEVA VERACRUZ MERCADO FARMACIA

CENTRO DE SALUD KARA KARA CEMENTERIO GENERAL K´ARA K´ARA

U.E FRANCISCO LUNA

RESTAURANTE

TIENDA DE BARRIO

CENTRO CULTURAL OTB LOS PINOS

K´ARA K´ARA

COCHABAMBA

U.E JUANCITO PINTO

EQUIPAMIENTOS Existen gran variedad de equipamientos desde educativoos a nivel primario/secundario, hasta mercado, tiendas de barrio y espacios de ocio y recreacion.

REGISTRO FOTOGRAFICO DEL SECTOR

TIPO DE VEGETACION: Dentro delradio de intervencion el tipo de vegetacion notoria existente es la alta, especificamente el Molle. Existe escasa vegetacion rastrera y arbustiva. En todos los sectores donde existe vegetacion, esta tiene una apariencia seca y desertica debido a la falta de riego, al exceso de tierra y al poco mantenimiento de la zona. SCHINUS MOLLE -Puede alcanzar los 25 metros. -Presenta una corteza escamosa color grisácea. -Sus ramas son colgantes. -Follaje perenne. FICUS BENJAMINA -Facil de cuidar. -Crecimiento rapido. -Puede alcanzar los 30 metros. -Follaje perenne. STIPA TENUISSIMA -Follaje perenne. -NO requiere mantenimiento. -Alcanza 70cm de altura. -Crecimiento rapido. Corredores de Desarrollo

Corredores de Desarrollo

Cochabamba Diciembre 1969

Borde Urbano Natural Borde Urbano Artificial

CANTIDAD DE POBLACION: Datos INE 2012 DISTRITO 8

Sur Diciembre2020 2020 Zona Sur Zona Diciembre

Mujeres, 51.2 %. Hombres 48,8 %. GRUPO ETARIO: DISTRITO 8 La población por edad empadronada en el distrito 8 indica una cantiad más alta de mujeres entre los 20-39 años (11487), en el caso de los hombres entre los 20-39 años se tiene una cantidad de (10767) .

PROPUESTA URBANA MACRO

CEMENTERIO GENERAL K´ARA K´ARA

K´ARA K´ARA

REFERENCIAS AREA EQUIPAMIENTOS AREAS VERDES RECREACION

AREA INDUSTRIAL AREA PROTECCION PRESERVACION RESIDENCIAL FUENTE: MI PLANO ALCALDIA CBBA

REFERENCIAS COMERCIO: Tienda de barrio Mercado SERVICIO: Ferreteria Libreria Hotel SALUD: Hospital Postas EDUCACION: Guarderia Nivel Primario Nivel Secundario RECREATIVO: Plazas Parques Canchas multifuncionales INDUSTRIAL: Fabricas

CIRCUITOS CIRCUITO TRANSPORTE PESADO

Propuesta

CIRCUITO TRANSPORTE PUBLICO CIRCUITO TRANSPORTE ALTERNATIVO

Propuesta

circuitos exclusivos

para

transporte con

el pesado

fin

brindar

mayor

seguridad

peaton y vehiculos

Propuesta de circuitos

uso de transporte

transporte alternati-

publico ampliando

rutas

ciclovias

lineas

para

por

uso

medio

con

de transporte ya

señalizacion requeri-

existentes con el

da y separada de vias

fin

mayor

aprticulares.

circuitos para el

generar conexion

entre zonas.

vehiculo

gracias

rodado barreras

vegetales.

PERFILES DE VIA TRANSPORTE ALTERNATIVO

VIAS ESTRUCTURANTES

VIAS COLECTORAS Y LOCALES

PROPUESTA PAISAJISTA Implementacion de vegetacion: -Rastrera. -Herbacea. -Arbustiva. -Alta. En vias, areas verdes, espacios de recreacion. Revitalizacion canal.

areas

verdes

Implementacion de vegetacion nativa, asi como tambien diversos colores, olores y texturas con la finalidad de generar diferentes sensaciones en el usuario.

Generacion de un corredor verde natural.

DESARROLLO DEL ESPACIO URBANO

2007

ANALISIS DE SITIO MICRO

2012

RADIO DE INTERVENCION: 500m. VIAS Estructurantes Av. Petrolera, Av. Paris, Av. Uncia. Colectoras Av. Japon, C. Machaca, C. San Simon, C. San Luis,Av. Rio Paraguay. Locales SERVICIOS BASICOS El sectorcuenta con: -Agua potable. -Electricidad. -Internet. -Gas domiciliario. -Telefonia.

EQUIPAMIENTOS Existen gran variedad de equipamientos desde educativoos a nivle primario/secundario, hasta mercado, tiendas de barrio y espacios de ocio y recreacion.

2020

2022

REGISTRO FOTOGRAFICO DE EQUIPAMIENTOS DEL SECTOR

ELECCION DE PREDIO CARACTERISTICAS

TERRENO A: Superficie: 12 840m2. Vias: Av. Japon. Calle San Andres de Machaca. Calle La Providencia. TERRENO B: Superficie: 19 950m2. Vias: Av. Humberto Asin Rivero. Av. Uncia. Av. Japon.

TERRENO C: Superficie: 18 105m2. Vias: Calles innominadas

TERRENO A -Cercano a actividad comercial. -Vias no muy transitadas. -Zona educativa y residencial. -Terreno parte publico y privado. -Areas de recreacion y ocio. -Aceeso a servicios basicos.

TERRENO A

TERRENO B

-Cercano a YPFB. -Vias de primer orden. (Av. transitadas = peligro) -Zona residencial e industrial. -Terreno de YPFB y publico. -Acceso a servicios basicos.

TERRENO C

-Vias colectoras y locales. -Zona residencial. -Terreno especifico para equipamientos publicos. -Cercano a rio tamborada. -Acceso a servicios basicos.

TERRENO C

PROPUESTA URBANA MICRO

PASARELA (PEATON- CICLISTA) Implementacion de la misma con el fin de brindar seguridad al peaton- ciclista, debido a la transitabilidad de la Av. Japon. CANAL DE AGUA / RIO TAMBORADA Revitalizacion, propuesta de diseño de sus alrededores con el fin de generar un espacio que transmita paz, seguridad, tranquilidad. TERRENO DE INTERVENCION DINTEL GASTRONOMICO DINTEL COMERCIO

PARADA DE BUSES

Implementacion de una ciclovia de 2 carriles, con vegetacion alta, media y baja con el fin de brindar sombra y servir de barrera para brindar mayor seguridad al ciclista. CICLOVIA PERFIL DE VIA

ASFALTADO DE VIAS Mejora de vias tanto de primer orden, segundo orden y locales, asi mismo implementacion de señalizacion vial y cambio de direccion gracias a la peatonalizacion de vial adyacentes al TSU.

AREAS VERDES Revitalizacion de estas areas, implementacion de vegetacion nativa, perenne.

PEATONALIZACION DE VIAS Al tratarse de un equipamiento de educacion el PEATON es nuestra prioridad, su seguridad, es por eso que las calles aledañas se peatonalizaran y se implementaran diersas actividades.

UMBRAL DE APARICION

YPFB

2 1 4

3 CALCULO DE EQUIPAMIENTO COMUNITARIO Ministerio de vivienda y servicios basicos RADIO DE INFLUENCIA: 1 400m

4 3 TIPOLOGIA DE EDIFICACIONES

LEYENDAS Densidad baja (1-2 plantas)

CONCLUSION

Densidad media (3-5 plantas)

FAMILIA TIPO: 5 personas (encuestas). CANTIDAD DE VIVIENDAS: 1179 densidad baja. 123 densidad media. 1186 densidad baja. 127 densidad media. 487 densidad baja. 37 densidad media. 322 densidad baja. 10 densidad media. 302 densidad baja. 10 densidad media. CANTIDAD DE PERSONAS: =SUMA DE VIVIENDAS (Secciones) X FAMILIA TIPO. = 3 783 X 5 =18 950 personas

Dentro del radio de intervencion de

1 400m tomados deste el

18 950

terreno elegido se tienen

personas

justifica el

aproximadamente

a la fecha de 2022, lo que

Edificaciones duras Se refiere a construcciones que estan establecidas durante un largo tiempo.

Edificaciones semiduras Se refiere a edificaciones que se encuentran en proceso de construccion.

Edificaciones blandas Se refiere a construccioensterminadas, edificaciones nuevas.

emplazamien-

to de un equipamiento de este

nivel

que

para

como umbral de aparicion se

requiere

personas minimo.

500

CAPITULO IV DISEÑO

PROGRAMACION LAMINA EJEMPLO DE PROGRAMACION

LAMINA RESUMEN PROGRAMACION

MATRIZ DE RELACIONES

ORGANIGRAMA

SISTEMAS INFORMATICOS

LABORATORIOS

SALA AUDIOVISUAL

CAFETERIA

AREA DE MESAS

SISTEMAS INFORMATICOS

ORGANOGRAMA

POLITICAS Y PREMISAS POLITICAS Y PREMISAS ESPACIALES POLITICA

Ubicacion espacial

Incremento calidad espacial

PREMISA

GRAFICO

-Jerarquizar los espacios por medio de dobles o triples altura. -Diferenciar el tipo de espacio por medio del uso de colores. -Separar los espacios por medio de espacios de transición. -Correcta distribución de ambientes (aulas-administración-servicios) con el fin de que puedan brindar mayor calidad al usuario. -Utilizar materiales y texturas que realzan los elementos en el interior. -Generar profundidad por medio de la implementación de luz. -Realizar composición formal en el interior combinando volúmenes con mobiliario.

POLITICAS Y PREMISAS FUNCIONALES POLITICA

PREMISA

Jerarquizacion de ingresos

-Diferenciación de ingresos (Servicios- principal) para cada espacio a partir de señalización.

Integracion social

-Implementación de accesos para personas con capacidades diferentes. -Implementación de guías y paneles informativos táctiles para personas invidentes. -Implementación de servicios y atención para personas con capacidades diferentes.

Mixticidad de usos

GRAFICO

-Generación de ambientes comunes tanto para cada una de las carreras como también administrativas. -Ambientes diseñados para mantener confort y sensación de bienestar, deberán ser amplios y cómodos según las actividades que brinden.

POLITICAS Y PREMISAS FORMALES POLITICA

Generacion de volumenes con geometria pura

Composicion y tratamiento

PREMISA -Implementacion de estilos arquitectonicos contemporaneos. -Aprovechamiento de la pendiente para la ubicacion de volumenes. -Utilizacion de elementos de la plastica, tanto formales como de composicion. RITMO, CONTINUIDAD, JERARQUIA, SUSTRACCION, YUXTAPOSICION, JERARQUIA. -Dar jerarquia a los volumenes dependiendo su funcion: Pedagogico, administrativo, social, servicios.

GRAFICO

POLITICAS Y PREMISAS URBANAS POLITICA

Restructuracion de espacios urbanos publicos con el fin de ser accesibles para toda la poblacion (diseño universal)

PREMISA

GRAFICO

-Implementacion de rampas en cruces peatonales, para personas con discapacidad motriz. -Implementacion de pisos podotactiles para invidentes. -Aplicacion de semaforos para invidentes, a partir de presionar sensores que permitira recepcionar dicha informacion al semaforo y posteriormente emitira un sonido para que el peaton transite. -Ejecucion del asfaltado de las vias en vias estructurantes.

Rediseño de vias dentro del radio de 500m, mejorar conectividad

-Señalizacion de vias, con el fin de brindar mayor seguridad a los peatones y vehiculos. -Realizar empedrado de vias de menor jerarquia, conservar su permeabilidad. -Clasificacion de vias segun jerarquia capacidad, velocidad.

-Implementacion de basureros urbanos cada cierto tramo, con el fin de reducir la contaminacion de la zona.

Mejorar apariencia del paisaje urbano

-Colocacion de luminaria urbana (vias-espacios de recreacion), brindar seguridad a la poblacion. -Incorporar vegetacion que se adapte al tipo de suelo y clima, con el fin de cambiar el aspecto arido de la zona, aplicando diversos colores, texturas y aromas.

POLITICAS Y PREMISAS AMBIENTALES POLITICA

Orientacion y emplazamiento

Optimizacion de recursos naturales

Reduccion de huella ecologica

Reduccion de contaminacion del aire

PREMISA -Generar ventilación, sombra, renovación de aire; para un buen confort al usuario. -Aprovechamiento de energía solar para la generación de energía sustentable, mediante el uso de paneles fotovoltaicos. -Protección del impacto solar, mediante el uso de vegetación. -Utilización de lámparas con paneles solares que generen su propia energía para la iluminación en todos los espacios públicos. -Aprovechamiento de aguas pluviales para la reutilización, mediante sistemas de recolección y filtrados para actividades de riego. -Utilización dde materiales ecológicos, para la elaboración de diseños interiores o piezas de valor cultural. -Área de compostaje para la transformación de la materia orgánica, para luego ser utilizada como fertilizante de la vegetación. -Utilización de jardines verticales para tanto como fines estéticos y para la proteción de agentes climáticos. -Implementar vegetación nativa y frutal en la zona para ayudar a la seguridad alimentaria. -Conservar e identificar los sitios con mayor importancia natural, para salvaguardar la vegetación nativa. -Aumentar la cantidad de masa arbórea, e implementar vegetación que ayude a la purificación de aire. -Utilización de vegetación como barrera visual, olfativa y auditiva.

GRAFICO

POLITICAS Y PREMISAS PAISAJISTICAS POLITICA

Arborizacion de espacios dedicados al ocio y recreacion.

Proteccion al peaton

PREMISA

GRAFICO

-Implementación de vegetación nativa con el fín de que el suelo no se vea afectado, y no se estanque el proceso de crecimiento de vegetación. -Generación de biosombra, que permita el desarrollo de actividades en el lugar, logrando un confort ambiental en los recorridos. -Parqueos con mayor vegetación para el confort y seguridad del usuario. -Diseño integral y articulado de los espacios verdes, con vías conectoras, con el objetivo de que haya canales vegetales que proporcionen confort durante todo el recorrido y protejan al peaton de la circulación vehicular. -Generación de barreras vegetales protectoras acusticas, rompevientos y sobre todo implementarlos cercanos al canal y riego y rio tamborada.

CONCEPTO ARQUITECTONICO

LOCALIZACION Pais: Bolivia Departamento: Cochabamba Municipio: Cercado. Comuna: Alejo Clatayud. Distrito: 8 Subdistrito: 20. Zona: Villa Pagador.

CARACTERISTICAS Superificie: 18 105m2. Vias: Calles innominadas. -Vias colectoras y locales. -Zona residencial. -Terreno especifico para equipamientos publicos. -Cercano a rio tamborada y areas verdes. -Acceso a servicios basicos. ESTILO O TENDENCIA Moderno minimalista: por el uso de formas puras y simples, busca la esencia de cada elemento. Es decir, no importa el resultado estético, sino lo que transmitirá cada diseño, ademas de la integración en el entorno y por el respeto a la naturaleza.

ESCALAS -Grupal. -Colectiva. -Monumental. ELEMENTOS DE LA PLASTICA ELEMENTOS FORMALES: -Adicion. -Sustraccion. -Yuxtaposicion. ELEMETOS DE COMPOSICION: -Ritmo. -Continuidad. -Color. -Jerarquia. FORMA

TEXTURAS Y COLORES

Simbolo del trabajo y progreso tecnologico. TIPOLOGIAS DE ESPACIO -Abierto. -Cerrado. -Dinamico. -Articulado. -Direccional. -Sin direccion. -Expansivo.

Repeticion de paralelogramos.

MODELOS ANALOGOS INCOS COCHABAMBA

MINES-TELECOM PARIS

IDEX - PERU

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y TURISMO FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

Docente: M. Sc Mayra Bustamante Ricaldi. Estudiante:M. Lourdes Herbas La Torre. Gestion: I-2022.

CENTRO DE EDUCACION A NIVEL TECNICO SUPERIOR, UBICADO EN EL DISTRITO 8 DE COCHABAMBA

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