PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN PRIMARIA by JUAN MANUEL

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA (EDUCACIÓN PRIMARIA)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA 2012/2013

ÍNDICE 1.-CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

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2.-OBJETIVOS, CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL; Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2.1.-OBJETIVOS GENERALES Y SECUENCIACIÓN POR CICLOS

PÁG.5

2.2.- CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL POR CICLOS Y CURSOS 2.2.1.- CONTENIDOS POR CICLOS

PÁG.8

2.2.2.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS POR CURSOS

PÁG.10

2.2.3.- SECUENCIACIÓN ANUAL POR CURSOS

PÁG.14

2.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 2.3.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO

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2.3.2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CICLO

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2.3.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TERCER CICLO

PÁG.17

3.-FORMA EN QUE SE INCORPORAN LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES AL CURRÍCULO

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4.-METODOLOGÍA

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5.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

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6.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

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8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

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9 - MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y HÁBITO PARA LA LECTURA

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ANEXO I- PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN EDUCACIÓN INFANTIL

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1.-CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. Los principios, valores y actitudes que generan los elementos básicos del cristianismo ayudan al alumno a situarse ante la tradición cultural y por ende, a insertarse críticamente en la sociedad. Su contribución al desarrollo de las Competencias Básicas es fundamental y se determina de la siguiente forma:  Fortalece el cuidado de la naturaleza como parte de la creación de Dios.  Fundamenta y jerarquiza los valores que contribuyen a madurar la dimensión moral y social del alumnado. Son actitudes de libertad, corresponsabilidad, solidaridad, justicia, cooperación y caridad.  Aporta conocimientos de arte y cultura con referencia religiosa, y su sentido, que remite a una manera de ver la vida y de expresarla desde la aportación cristiana. Con ello contribuye también a la valoración y conservación del patrimonio cultural.  Aprender a aprender conlleva no sólo una propuesta consensuada de sentimientos, valores y actitudes, sino un marco de referencia aceptado voluntariamente según sus convicciones, que ha de ser crisol en la búsqueda de la verdad y del bien.  La autonomía de la persona cristiana viene favorecida por la apertura a una visión integral del mundo. Desde el área de Religión se favorece esta competencia desarrollando iniciativas para que los alumnos y alumnas construyan un juicio moral basado en los principios, valores y actitudes que genera el mismo Evangelio. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA · Comunicarse y conversar. · Manejar el lenguaje como instrumento de comprensión y representación de la realidad. · Escuchar, exponer y dialogar. · Leer y escribir. · Comprender y saber comunicar. · Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso en contextos diferentes. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO · Comprender y tomar decisiones sobre el mundo físico y sobre los cambios que la actividad humana produce (medio ambiente, salud, calidad de vida). · Valoración del conocimiento científico en relación con otras formas de conocimiento. · Uso responsable de los recursos naturales. · Cuidado del medio ambiente, consumo racional y responsable. · Protección de la salud individual y colectiva. COMPETENCIA MATEMÁTICA · Interpretar y expresarse con claridad y precisión (informaciones, datos, argumentaciones). · Aplicación en la vida diaria de estrategias de resolución de problemas. · Utilizar la actividad matemática, sus elementos y razonamientos en contextos variados para producir información o interpretar.

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COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Globalmente, podemos hablar de comprender la realidad social en que se vive, convivir, afrontar los conflictos con criterios éticos, ejercer la ciudadanía, siempre con espíritu constructivo, solidario y responsable y contribuyendo al logro de la paz y la democracia. Destacan aspectos como: · La participación, la cooperación. · La toma de decisiones. · Comprensión crítica de la realidad histórica y social. · Análisis de hechos y problemas sociales. · Entender el pluralismo de la sociedad y las aportaciones de las distintas culturas. · Saber armonizar lo local y lo global. · Saber afrontar y resolver los conflictos de valores en la convivencia. · Ser consciente de los valores del entorno, construir la propia escala y respetar los principios y valores universales. · Saber armonizar la igualdad fundamental de las personas y las diferencias. · Reflexión crítica sobre los grandes conceptos de libertad, democracia, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación, ciudadanía activa, convivencia desde los derechos y deberes. · En un terreno más práctico se trata de conocerse y valorarse, saber comunicarse y expresar las propias ideas, aprender a escuchar a los demás, comprender puntos de vista diferentes, saber armonizar los intereses individuales y de grupo. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA · Conocer las manifestaciones culturales y las artísticas en particular, comprenderlas, valorarlas críticamente, utilizarlas como fuente de enriquecimiento, disfrutarlas, considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. · Identificar las relaciones existentes entre manifestaciones culturales y la sociedad (mentalidad, posibilidades técnicas de la época, etc.). · Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural, el diálogo intercultural. · En síntesis, apreciar el arte y disfrutar con él. Saber emplear los recursos de la expresión artística para realizar creaciones propias. Conocer las distintas manifestaciones culturales. Cultivar la creatividad y crítica constructiva. · Participar en la vida cultural colaborando a la conservación del patrimonio cultural. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: · Saber buscar información, procesarla, comunicarla y transformarla en conocimiento, teniendo presentes distintos soportes: oral, escrito, audiovisual, digital, multimedia. · Tener dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico, sonoro) de sus pautas de decodificación y trasferencia. · Saber aplicar los distintos lenguajes en distintas situaciones. · Utilizar las tecnologías como trasmisores de información y comunicación. · Analizar la información proporcionada de forma crítica en el trabajo personal y en el de colaboración. · En síntesis, seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes y las herramientas tecnológicas de forma responsable, crítica y reflexiva y como persona autónoma y eficaz. Valoración de la información con actitud crítica y reflexiva sabiéndola contrastar. Respeto hacia las formas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.

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APRENDER A APRENDER · Tener confianza en uno mismo, motivación y gusto por aprender. · Valorar el aprendizaje como una realidad que enriquece la vida y requiere esfuerzo. · Plantearse preguntas e identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles ante una situación o problema. · Practicar la autoevaluación con responsabilidad y compromiso. · Saber captar los errores y aprender de ellos. · Aprender de los demás y con ellos. · En síntesis, tener conciencia de las propias capacidades, saber gestionar y controlarlas. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL · Esta competencia se centra en valores y actitudes personales como: la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo, la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos, de afrontar los problemas, demorar la necesidad de satisfacción inmediata, aprender de los errores, asumir riesgos. Se trata de disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar, trabajar en equipo, ponerse en el lugar de los demás, dialogar y negociar, valorar las ideas de los demás, saber comunicar las propias decisiones. Es importante tener confianza en uno mismo, espíritu de superación, saber organizar los tiempos y tareas, afirmar y defender los derechos, saber asumir los riesgos. · En síntesis: ser capaz de imaginar y soñar, de emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos con creatividad, sentido crítico, responsabilidad y confianza.

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2.-OBJETIVOS, CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL; Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2.1.-OBJETIVOS GENERALES Y SECUENCIACIÓN POR CICLOS Nº 1: Conocer los aspectos básicos de las religiones ya desaparecidas relacionándolas con el cristianismo. Primer Ciclo: - Conocer aspectos básicos de otras religiones. Segundo Ciclo: - Relacionar otras religiones con el cristianismo Tercer Ciclo: - Conocer los aspectos básicos de otras religiones relacionándolas con el cristianismo. Nº 2: Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en sus respuestas básicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes. Primer Ciclo: - Reconocer algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes. Segundo Ciclo: - Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las religiones vigentes, así como el compromiso de los creyentes frente a ellas. Tercer Ciclo: - Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en sus respuestas básicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes. Nº3: Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos como Palabra de Dios. Primer Ciclo: - Conocer la Biblia, su estructura y partes, descubriendo algunos textos. Segundo Ciclo: - Conocer la Biblia, su estructura y partes, identificando textos como Palabra de Dios. Tercer Ciclo: - Conocer y valorar la Biblia, su estructura y sentido, identificando e interpretando algunos textos como Palabra de Dios. Nº 4: Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores básicos del ser humano. Primer Ciclo: - Conocer la acción de Dios en la naturaleza y en las personas. Segundo Ciclo: - Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en las personas como fundamento para el cristiano. Tercer Ciclo: - Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en las personas, como fundamento y fuente de los valores básicos del ser humano. Nº 5: Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la Salvación y su respuesta de fe de la Virgen María. Primer Ciclo: - Conocer algunos personajes fundamentales de la Historia de la Salvación, así como el personaje de María. Segundo Ciclo: - Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la Salvación, así como el personaje de María y su importancia en dicha Historia. Tercer Ciclo: - Identificar alguno de los personajes fundamentales de la Historia de la Salvación y su respuesta de fe de la Virgen María.

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Nº 6: Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su hijo Jesucristo y a través de la vida y acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo. Primer Ciclo: - Descubrir que el amor de Dios, nos salva por su Hijo Jesucristo y a través de la Iglesia. Segundo Ciclo: - Comprender la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado, por su Hijo Jesucristo y a través de la acción salvífica de la Iglesia como Cuerpo de Cristo. Tercer Ciclo: - Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a través de la vida y la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo. Nº 7: Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la vida del Espíritu Santo en el mundo y en la Iglesia. Primer Ciclo: -Conocer el significado de algunos acontecimientos y textos básicos del mensaje cristiano. Segundo Ciclo: - Comprender el significado de algunos acontecimientos, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten el conocimiento de la vida del Espíritu Santo en el mundo y en la Iglesia. Tercer Ciclo: - Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la vida del Espíritu Santo en el mundo y en la Iglesia. Nº 8: Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores. Primer Ciclo: - Descubrir la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos y la importancia de los apóstoles y sus sucesores. Segundo Ciclo: - Descubrir la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos y la importancia de los apóstoles y sus sucesores. Tercer Ciclo: - Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores Nº 9: Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia. Primer Ciclo: - Conocer el sentido festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y los ritos en las religiones monoteístas. Segundo Ciclo: - Comprender el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos culturales. Tercer Ciclo: -Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia.

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Nº 10: Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida. Primer Ciclo: - Conocer actitudes y normas que conforman al ser cristiano, aplicándolo a su vida diaria. Segundo Ciclo: -Conocer la jerarquía, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de su vida diaria. Tercer Ciclo: - Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida. Nº 11: Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones. Primer Ciclo: - Conocer la raíz del compromiso cristiano y mantener una actitud de tolerancia y respeto de las distintas religiones. Segundo Ciclo: - Descubrir que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz del compromiso cristiano y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante las distintas religiones. Tercer Ciclo: - Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones.

Nº 12 : Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica y de otras religiones. Primer nivel: -Conocer el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia. Segundo nivel: - Conocer y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica. Tercer nivel: - Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica y de otras religiones.

Nº 13: Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte. Primer ciclo: - Conocer que el destino del hombre empieza aquí en la tierra. Segundo ciclo: - Descubrir que el destino del hombre empieza aquí en la tierra como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte. Tercer ciclo: - Descubrir y valorar que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte.

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2.2.- CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL POR CICLOS Y CURSOS 2.2.1.- CONTENIDOS POR CICLOS PRIMER CICLO 1 La creación del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios y tarea para el hombre. 2 Estructura y sentido de la Biblia, palabra de Dios. 3 Manifestación de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia. 4 La respuesta del hombre a Dios. El valor de la oración como relación con Dios. Significado del templo y las imágenes. 5 Dios quiere la felicidad del ser humano. Su amor y providencia. 6 Dios muestra su amor. La intervención salvadora de Dios en la historia del pueblo de Israel, asumida por la Tradición cristiana. 7 El amor de Dios es fuente de verdad y bondad para los que creen. 8 Los mandamientos, expresión de la ley natural y del amor de Dios. Regla de conducta humana y cristiana. 9 Dios envía a su Hijo Jesucristo para la salvación de los pecados de los hijos. Jesucristo camino, verdad y vida. 10 Principales enseñanzas de la vida de Jesús narradas en los Evangelios. Las parábolas. 11 Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo. Última cena, Pasión, Muerte y Resurrección. Dios se queda con nosotros: el Espíritu Santo. 12 Formamos la gran

SEGUNDO CICLO 1 Dios es creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algún relato sobre el origen del mundo en la antigüedad. 2 La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío. Sentido salvífico y compromiso con el hombre en el Judaísmo, Cristianismo e Islam. 3 La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre. 4 Significado de la vida de Jesús en cuanta entrega personal y compromiso con todos los hombres. 5 El pecado del hombre como ruptura con Dios, con los demás y consigo mismo. 6 El perdón de Dios y su misericordia. Los milagros de Jesús. 7 La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesías, el Salvador, ha resucitado y vive para siempre. 8 La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor. 9 El nacimiento de la Iglesia. El Espíritu Santo es quien da vida. Manifestaciones de los vínculos internos que unen a los miembros de la Iglesia. 10 La Iglesia, el Cuerpo de Cristo. 11 La salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia. Los sacramentos de la

TERCER CICLO 1 La estructura de la religión. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destino del hombre. Las mediaciones. 2 Manifestaciones de la estructura del fenómeno religioso en la antigüedad (Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma). 3 Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el Judaísmo, el Cristianismo y el Islam. El sentido y alcance de la fe y las buenas obras. 4 El ser humano, el sentido de su vida y su salvación en el Hinduismo y el Budismo. 5 La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los derechos humanos. 6 Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero hombre. 7 Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte. 8 Jesucristo, plenitud del hombre. 9 La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles. 10 El hombre nuevo y la ley del Espíritu. El amor de Dios y el amor al prójimo. 11 El ser humano es responsable de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad. 12. Los sacramentos: Orden sacerdotal y Matrimonio. 13. Jesús llama y envía a

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familia de los hijos de Dios, la Iglesia, que se reúne para celebrar el amor de Dios. 13 Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros. Significado de las fiestas marianas más importantes. 14 Significado y sentido de algunos símbolos religiosos en las celebraciones: el agua, el fuego, la luz, el aceite, los gestos, la música. 15 Los ritos como expresión de la relación con Dios. El culto cristiano. 16 El cristiano espera la gran fiesta del cielo.

Iniciación y Reconciliación. 12. La Eucaristía origen y meta de la vida cristiana. 13. La Virgen María, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones. 14. Comparación entre las principales expresiones artísticas de las religiones monoteístas. 15. La vida que Dios da dura para siempre.

sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia. 14. La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia. El Papa, los Obispos, los Sacerdotes, la Vida Consagrada. La Iglesia Universal y la Iglesia diocesana. 15. La Iglesia en el mundo actual. Mapa de las grandes religiones en el mundo de hoy. 16. Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia. 17. Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones. 18. Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor comunitario y rememorativo. El encuentro con Dios a través de las fiestas. 19. Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Valoración de las expresiones artísticas de las religiones presentes en el entorno. 20. Dios prepara una tierra nueva donde habitará la justicia. La Unción de los enfermos.

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2.2.2.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS POR CURSOS PRIMER CICLO PRIMERO

SEGUNDO

Principales personajes que Principales personas fundadoras de intervienen en la historia de la la religión cristiana: Abraham, salvación: Abraham, Jesús, María. Moisés, Jesús. Los mandamientos La Biblia: libro sagrado de los La Biblia: Antiguo y Nuevo cristianos. Testamento. Dios P adre creador de la vida. Dios Padre creador y Jesús enseña a través de misericordioso. parábolas Las parábolas de Jesús. La creación del mundo, obra La creación del ser humano y del admirable de Dios y tarea para el mundo, obra admirable de Dios y tarea hombre. para el hombre. Manifestación de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia. El valor de la oración como relación La respuesta del hombre a Dios. El con Dios. Significado del templo y las valor de la oración. Significado del imágenes. templo y las imágenes. Dios muestra su amor. La Dios muestra su amor. La intervención salvadora de Dios, intervención salvadora de Dios en la asumida por la Tradición cristiana. historia del pueblo de Israel. Dios envía a su Hijo Jesucristo para Dios envía a su Hijo Jesucristo para la salvación. la salvación Principales enseñanzas de la vida Principales enseñanzas de la vida de Jesús. Parábolas. de Jesús. Parábolas. Dios manifiesta su amor con la Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo. Última cena, muerte de su Hijo. Última cena, Pasión, Pasión, Muerte y Resurrección. Muerte y Resurrección. Dios se queda con nosotros: el Espíritu Santo Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo. Última cena, Pasión, Muerte y Resurrección. Dios se queda con nosotros: el Espíritu Santo. Formamos la gran familia de los Formamos la gran familia de los hijos de Dios. hijos de Dios, la Iglesia, que se reúne para celebrar el amor de Dios. El sentido de la fiesta cristiana: Las fiestas y celebraciones del año Dios con nosotros. Significado de las litúrgico. El sentido de la fiesta fiestas marianas más importantes. cristiana: Dios con nosotros. Significado y sentido de algunos Significado de las fiestas marianas más símbolos religiosos en las importantes. celebraciones: el agua, el fuego, la luz, Significado y sentido de algunos el aceite, los gestos, la música. símbolos religiosos en las celebraciones: el agua, el fuego, la luz, el aceite, los gestos, la música.

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SEGUNDO CICLO TERCERO

CUARTO

La acción salvadora de Dios a través Características de las principales de los patriarcas y Moisés en el pueblo religiones monoteístas: judaísmo, judío. cristianismo e islam. Dios es creador. Relatos sobre el origen de mundo. Iniciación al manejode la Biblia. Dios es creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algún relato sobre el origen del mundo en la antigüedad. La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío. La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre. La Virgen María, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.

Perfeccionamiento del manejo de la Biblia.

Los sacramentos de la Iniciación y Reconciliación. La Eucaristía origen y meta de la vida cristiana.

La salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia. Los sacramentos de la Iniciación y Reconciliación.

La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío. Sentido salvífico y compromiso con el hombre en el Judaísmo, Cristianismo e Islam. La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre. LaVirgen María, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones. .Significado de la vida de Jesús, Significado de la vida de Jesús en compromiso con todos los hombres. cuanto entrega personal y compromiso El perdón de Dios y su misericordia. con todos los hombres. Los milagros de Jesús. El perdón de Dios y su misericordia. La Iglesia, el Cuerpo de Cristo Los milagros de Jesús. La Iglesia, el Cuerpo de Cristo. El nacimiento de la Iglesia. El Espíritu Santo es quien da vida. Manifestaciones de los vínculos internos que unen a los miembros de la Iglesia.

La fe y el seguimiento, respuesta a La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor Jesucristo. El mandamiento del amor El pecado del hombre como ruptura El pecado del hombre como ruptura con Dios, con los demás y consigo mismo. con Dios, con los demás y consigo El mandamiento del amor. mismo. La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor.

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Las advocaciones de la Virgen María Comparación entre las principales reflejadas en el arte. expresiones artísticas de las religiones monoteístas

TERCER CICLO QUINTO

SEXTO

Manifestaciones del religioso en la Antigüedad: Politeísmo y monoteísmo

fenómeno Manifestaciones del fenómeno religioso en la Antigüedad: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma.

La Iglesia desde sus orígenes La estructura de la religión. El hasta la actualidad. concepto de Dios y de hombre. Origen y destino del hombre. Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el Judaísmo, el Cristianismo y el Islam. El sentido y alcance de la fe y las buenas obras. Relatos del Nuevo Testamento en Relatos que acreditan que que los testigos acreditan que Jesucristo es Hijo de Dios y Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero hombre. verdadero hombre. La presenci a de la Virgen María La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles. los Apóstoles. La dignidad del creado por Dios Padre.

ser

humano La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los derechos humanos. Jesucristo, plenitud del hombre. Jesucristo, plenitud del hombre. La presencia de la Virgen María La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los en el Evangelio y en los Hechos de Hechos de los Apóstoles. los Apóstoles. Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia.

Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia. Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia. ______________________

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Los sacramentos para el crecimiento y propagación del Pueblo de Dios: Orden sacerdotal y Matrimonio. Dios prepara una tierra nueva donde habitará la justicia. La Unción de los enfermos. Las postrimerías del ser humano.

La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia. El Papa, los Obispos, los Sacerdotes, la Vida Consagrada. La Iglesia Universal y la Iglesia diocesana. La Iglesia en el mundo actual. Significado y sentido de las notas de la Iglesia. Mapa de las grandes religiones en el mundo de hoy

Las fiestas del pueblo de Dios. Su Las fiestas del pueblo de Dios. valor comunitario y rememorativo. El Su valor comunitario y encuentro con Dios a través de las rememorativo. fiestas El encuentro con Dios a través de las fiestas El hombre nuevo y la ley del Espíritu. El ser humano es responsable El amor de Dios y el amor al prójimo. de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad Compromiso y solidaridad con el  Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima mundo de hoy. para la convivencia. Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones.

Manifestaciones de la presencia de Valoración de las expresiones Dios en la cultura cristiana artísticas de las religiones presentes en el entorno: ermita, iglesia, mezquita.

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2.2.3.- SECUENCIACIÓN ANUAL POR CURSOS PRIMER CICLO

PRIMERA EVALUACIÓN: 3 semanas de Septiembre PRIMERA EVALUACIÓN: 4 semanas de Octubre PRIMERA EVALUACIÓN: 4 semanas de Noviembre SEGUNDA EVALUACIÓN: 3 semanas de Diciembre NAVIDAD SEGUNDA EVALUACIÓN: 4 semanas de Enero SEGUNDA EVALUACIÓN: 4 semanas de febrero SEGUNDA EVALUACIÓN: 3 semanas de Marzo SEMANA SANTA TERCERA EVALUACIÓN: 4 semanas de Abril TERCERA EVALUACIÓN: 4 semanas de Mayo TERCERA EVALUACIÓN: 3 semanas de Junio

PRIMERO Unidad 1: Disfrutamos del regalo de Dios Unidad 2: Cuidamos la naturaleza Unidad 3: Dios eligió a María Unidad 4: Celebramos la Navidad

SEGUNDO Unidad 1: Somos hermanos Unidad 2: Confiamos en Dios Unidad 3: La Biblia

Unidad 5: Dios nos quiere y nos cuida Unidad 6: Jesús nos enseña a compartir Unidad 8: Llega la Semana Santa

Unidad 5: Jesús nos habla de Dios Unidad 6: Jesús nos enseña a hablar con Dios Unidad 8: Jesús vive para siempre

Unidad 7: Jesús nos enseña a hacer el bien. Unidad 9: Continuamos la misión de Jesús Unidad 10:El domingo es fiesta

Unidad 7: Amar a Dios y al prójimo Unidad 9: Una gran familia

TERCERO Unidad 1: Cuidamos el regalo de Dios Unidad 2: Confiamos en Dios Unidad 3: María, madre de Jesús Unidad 4: La gran noticia de la Navidad

CUARTO Unidad 1: La tarea de vivir

Unidad 5: La familia de Jesús Unidad 6: El mensaje de Jesús Unidad 8: El amor más grande

Unidad 5: Los Evangelios

Unidad 7: Jesús hacía el bien Unidad 9: El Espíritu de Jesús Unidad 10: El bautismo en la Iglesia

Unidad 7: Perdonar y ser perdonados Unidad 9: La Iglesia de Jesús Unidad 10: La eucaristía, fiesta de los cristianos

Unidad Noticia

Buena

Unidad 10: Una gran fiesta

SEGUNDO CICLO

Unidad 2: Dios siempre nos acompaña Unidad 3: Los mensajes de Dios Unidad 4: Dios con nosotros

Unidad 6: Amar a Dios y amar al prójimo Unidad 8: Como yo os he amado

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TERCER CICLO

PRIMERA EVALUACIÓN: 3 semanas de Septiembre PRIMERA EVALUACIÓN: 4 semanas de Octubre PRIMERA EVALUACIÓN: 4 semanas de Noviembre PRIMERA EVALUACIÓN: 4 semanas de Diciembre SEGUNDA EVALUACIÓN: 4 semanas de Enero SEGUNDA EVALUACIÓN: 4 semanas de Febrero SEGUNDA EVALUACIÓN: 3 semanas de Marzo SEMANA SANTA TERCERA EVALUACIÓN: 1ª quincena de Abril TERCERA EVALUACIÓN: 2ª quincena de Abril TERCERA EVALUACIÓN: 1ª quincena de Mayo TERCERA EVALUACIÓN: 2º quincena de Mayo TERCERA EVALUACIÓN: 3 semanas de Junio

QUINTO Unidad 1: Las personas buscan a Dios Unidad 2: Las religiones de la Antigüedad Unidad 3: Un solo Dios

SEXTO Unidad 1: Hijos e hijas de Dios Unidad 2: Las religiones

Unidad 3: El pueblo de Israel (I) Unidad 4: Los seguidores Unidad 4: El pueblo de de Jesús Israel (II) Unidad 5: El Reino de Dios Unidad 5: Fiestas cristianas Unidad 6: Un camino de Unidad 6: Jesús, Dios y amor. hombre Unidad 7: Jesús da su vida Unidad 7: Jesús, el por amor Salvador Unidad 8: Aprender de Unidad 8 Hombres y María mujeres nuevos Unidad 9: El Espíritu Santo Unidad 9: La Iglesia lleva a cabo su misión Unidad 10: El Nuevo Unidad 10. Los cristianos Pueblo de Dios celebran su fe Unidad 11: Una tarea Unidad 11: Una Iglesia apasionante para todos. Unidad 12: Tuve hambre… Unidad 12: Arte

2.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 2.3.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO 1. Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto y el compromiso. 2. Saber localizar una cita bíblica. 3. Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad de Dios. 4. Apreciar el amor de Dios al hombre desde la naturaleza y su presencia junto a nosotros. 5. Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con especial atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como digno de imitación 6. Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de Jesucristo.

7. Señalar la relación del creyente con Dios en algunos textos bíblicos.

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8. Comprender que Cristo nos muestra su amor presentándose como camino para llegar a Dios, muriendo por nosotros, perdonándonos y enviándonos su Espíritu.

9. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.

10. Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo, y reconocer la raíz celebrativa de la fiesta cristiana.

11. Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor.

12. Saber situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de su entorno.

13. Saber aplicar los mandamientos de la ley de Dios a la vida cotidiana.

2.3.2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CICLO 1. Distinguir a los fundadores de las religiones monoteístas, comparándolos entre sí en los aspectos concernientes a su relación con Dios, su compromiso con el hombre y su acción salvífica.

2. Verificar la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su plenitud en Jesucristo 3. Reconocer el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos.

4. Identificar algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre. 5. Situar las acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus milagros, su muerte y resurrección. 6. Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre.

7. Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jesucristo

8. Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciación, la Reconciliación y la Eucaristía.

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9. Explicar la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía. 10. Saber describir a la Iglesia como Cuerpo de Cristo. 11. Razonar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.

12. Reconocer en las distintas advocaciones de María a la Madre de Dios y Madre nuestra

13. Aplicar a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos básicos de la fe cristiana y de otras religiones.

14. Explicar el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a la vida eterna

2.3.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TERCER CICLO 1. Saber identificar algunos signos y símbolos representativos del fenómeno religioso en la antigüedad.

2. Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y diferencias. 3. Distinguir el sentido último de la vida según las religiones monoteístas. 4. Saber diferenciar las concepciones sobre la salvación del hombre en el hinduismo y el budismo. 5. Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la divinidad de Jesucristo. 6. Describir qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y amado por Dios como hijo. 7. Sintetizar los puntos esenciales sobre la salvación del hombre realizada por Jesucristo, y razonar cómo Dios se nos da a través de los sacramentos. 8. Señalar en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su finalidad de salvación. 9. Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo. 10. Especificar el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores prestan al

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pueblo de Dios, y distinguir el significado de las palabras apóstol, jerarquía y colegio episcopal.

11. Situar y valorar la presencia de la virgen María en los momentos culminantes de la vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación. 12. Razonar el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del evangelio, y saber aplicar el mandamiento del amor a las situaciones cotidianas. 13. Identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los necesitados. 14. Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura. 15. Interpretar el significado trascendente del arte religioso, y distinguir las fiestas civiles de las fiestas cristianas.

16. Resumir la fe de la Iglesia acerca de la vida eterna.

3.-FORMA EN QUE SE INCORPORAN LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES AL CURRÍCULO En el área de Religión, los temas transversales, aparecen necesariamente a lo largo del proyecto como una especie de atmósfera que es posible percibir en todo momento al margen de incidencias o tratamientos puntuales que puedan realizarse. Tanto en el lenguaje y los materiales que utilizamos como en las ilustraciones o fotografías que aparecen en ellos y en las diversas actividades que propongamos, se respirará el contenido de los temas transversales y los objetivos que se pretenden con ellos. El área de Religión se presta especialmente al tratamiento de contenidos transversales como la educación para la paz y la convivencia, para la igualdad entre las personas de distinto sexo y para la educación ambiental. Para hacer que los alumnos interioricen estos contenidos, creemos que deben estar incluidos a lo largo de todo el curso en las distintas unidades didácticas correspondientes de cada nivel. Todos estos temas tendrán, por tanto, una presencia diacrónica a lo largo del currículo y no exclusivamente sincrónica. Desde el área de Religión se establecerán una serie de actividades que ayudarán a desarrollar actitudes y valores que están íntimamente unidos a dichos contenidos (Día de la Paz, Navidad, Semana Santa etc.) La Cultura Andaluza, también está reflejada ampliamente en el temario específico o no del área. Continuamente estará en nuestro quehacer diario fomentar valores como el amor, el compañerismo, la comprensión, la justicia, el rechazo a todo tipo de violencia,

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las actitudes tolerantes y pacíficas, las normas de conducta adecuadas a cada situación etc.

4.-METODOLOGÍA 4.1.- LÍNEAS METODOLÓGICAS Para conseguir una enseñanza de calidad cuyo referente sea la igualdad de oportunidades, es necesario que el aula sea un entorno inclusivo en el que se dé respuesta a las necesidades y al ritmo de aprendizaje de todos los alumnos/as. Las líneas metodológicas a seguir son las siguientes: -El alumno será protagonista de su aprendizaje. - Mediante el trabajo cooperativo se facilita el aprendizaje, pues permite el contraste de puntos de vista, el intercambio de papeles, estimula la motivación por el trabajo desde el refuerzo social, facilita el desarrollo de capacidades asociadas al uso del diálogo, la resolución de conflictos, la ayuda, la responsabilidad en la tarea, etc. - A través del aprendizaje significativo se establecerán relaciones entre lo que el alumno aprende y lo que sabe; se darán a conocer los objetivos; los contenidos deberán ser funcionales y estar organizados; las actividades estarán secuenciadas y ajustadas a las posibilidades de respuesta; se utilizarán distintos códigos de comunicación y representación. - La motivación del alumnado hacia el aprendizaje aumenta cuando conoce el sentido de lo que hace; tiene posibilidad de implicarse en la tarea (definición de objetivos, evaluación…); puede elegir las actividades; y puede aplicar lo aprendido en otras situaciones. La religión católica tiene que ver con una metodología grupal, activa, lúdica, interpelante, investigadora y creativa. 4.2.- ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS, AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS EN EL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA: Tiempos La organización de los tiempos debe tener como base la flexibilidad. Estará en función de las intenciones educativas del profesor, del ritmo de aprendizaje de los alumnos y del mejor aprovechamiento de los recursos humanos y materiales. Se adaptará a la diversidad de actividades y situaciones que puedan presentarse. Se tendrá en cuenta el tiempo dedicado a los trabajos en grupos, de organización del material, y el tiempo de exposición. Espacios El espacio del aula permitirá el desarrollo de situaciones de enseñanza y aprendizaje, tanto individual como grupal, donde se desarrollen actividades comunes al grupo o específicas. Utilizaremos espacios alternativos al aula ( Biblioteca escolar. Sala de informática y sala de usos múltiple , lo que permitirá aprender del entorno y en el entorno, e incrementan la motivación del alumnado.

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Agrupamientos Los agrupamientos más utilizados serán: - Gran grupo: lecturas colectivas, dramatizaciones, canciones, interpretaciones musicales, juegos, asambleas, debates… Pequeño grupo: trabajos de investigación, rincones, juegos, talleres… - Por parejas: tutoría entre iguales (se explican, se preguntan, se ayudan…), trabajos diversos, juegos… - Individual: actividades personales, pruebas de conocimientos… 5.-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. 5.1.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. La evaluación del alumnado se realizará a lo largo de tres momentos, y esta será transmitida a familia y alumnos/as. Evaluación inicial: Se realizará a principio de curso en todos los niveles y antes de abordar cualquier nuevo contenido de enseñanza-aprendizaje, con el fin de establecer el punto de partido. Evaluación del proceso: Será constante y regular a lo largo de todo el proceso y permitirá constatar los logros conseguidos y las dificultades presentadas. Evaluación final: Se realizará al término de cada unidad didáctica. Para poder realizar esta evaluación con las suficientes garantías, nos valdremos de los siguientes instrumentos: Instrumentos de evaluación: o Actividades orales. o Control de actividades diarias realizadas en el aula. o Cuadernos y trabajos. o Pruebas escritas. Todos estos instrumentos tendrán como base los criterios de evaluación establecidos en las programaciones didácticas. Instrumentos de registro: o Fichas de seguimiento. o Anecdotario de clase. o Boletines informativos trimestrales. 5.2.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación global se obtendrá de: - La nota alcanzada por los alumnos en las pruebas escritas. - El interés hacia la asignatura. - El trabajo diario en el aula. - El grado de participación en las actividades grupales. - El respeto a las normas de aula. - La actitud, respeto, interés y participación hacia los demás compañeros y el contenido del área. - Responsabilidad del material propio, ajeno y del aula. Para poder calificar todos estos aspectos, será fundamental la observación directa del alumno.

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PORCENTAJE DE CADA ASPECTO DE LA EVALUACIÓN OBSERVACIÓN

PRODUCCIONES

PRUEBAS

ACTITUD,

SISTEMÁTICA

DEL ALUMNO

ORALES

ESCRITAS

INTERÉS

TOTAL Y

PARTICIPACIÓN 20%

20%

100%

6.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Para la atención a la diversidad se han elaborado dos fichas para cada unidad didáctica, una ficha de refuerzo y otra de ampliación. La actividad de refuerzo consiste en cuatro preguntas básicas sobre los contenidos de cada unidad y sus correspondientes respuestas. Se utilizarán como evaluación al finalizar la unidad o como repaso al final de curso o trimestralmente. Se podrá proponer como juego de preguntas y respuestas por grupos, toda la clase, etc. La actividad de ampliación consiste en buscar citas de la Biblia, relacionar relatos bíblicos y sus dibujos correspondientes o aprender una canción relativa al tema. Según el material que se proporcione, el alumno unas veces recorta cada relato y pega a su lado el dibujo que corresponde y otras veces el mismo dibuja la escena. Se pueden guardar todos los relatos y encuadernarlos a final de trimestre o de curso para que tengan sus propias citas bíblicas, será interesante para el manejo de la Biblia que busquen dicho relato en la Biblia. También se pueden recortar y pegar las viñetas y los textos en una cartulina para hacer un libro de clase con todas las narraciones bíblicas. 7.-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Los recursos a utilizar giran en torno a las actividades que se realizan en el proceso de enseñanza-aprendizaje: -Lenguaje, diálogo, reflexión, razonamiento, juego, imagen, relato, canto y oraciones. Los materiales serán variados y estimulantes: -Programas informáticos, internet, pizarra digital, televisión, reproductor de CD, fotografías, periódicos, revistas, catálogos, murales, juegos… -Materiales específicos de religión y moral católica: murales, Biblia, libros ilustrados y libros de texto. ( Editorial SM para primer y segundo ciclo; y editorial Guadiel para tercer ciclo) Otros materiales: Material fungible de uso escolar, libros de texto y consulta, materiales de elaboración propia, materiales de desecho, reproductor de sonido, video y DVD, CD, DVD y ordenador y software educativo

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8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. En la forma de alcanzar las competencias en el proceso de enseñanzaaprendizaje de los alumnos/as de primaria, en la materia de formación de religión y moral católica, además de las técnicas pedagógicas dentro de un ambiente alegre, se realizarán las siguientes actividades complementarias: -Cantar y escuchar canciones. -Realización de murales. -Lecturas de la Biblia y de relatos de actuaciones de conducta. -Visualización de relatos. -Realización de actividades en los ordenadores. -Actividades de investigación. -Realización de composiciones creativas libres y orientadas, individuales y en grupo. -Juegos, concursos, puzles y cartas de contenido didáctico.

9 - MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y HÁBITO PARALA LECTURA Desde todas las materias del currículo se debe favorecer la lectura dentro del espacio clase y/o biblioteca del centro y a esta tarea , el área de religión también dedicará especial atención. Desde al área de Religión en concreto, se utilizarán los libros de textos, los libros de lectura (Biblia…), y todo soporte (video, digital etc.) que sean necesarios para contribuir a estimular en el alumnado el interés y el hábito lector. Se van a poner a disposición de nuestros alumnos variedad de géneros e incluso soportes (convertir a la televisión-vídeo y las nuevas tecnologías –internet y software educativoen aliadas de la lectura). Desde el área de Religión, y teniendo como referente el Plan lector del centro, se va a contribuir a la formación de un lector polivalente que se manifiesta en una serie de competencias: a) Posee aptitudes para utilizar diferentes formas de lectura: lectura silenciosa, lectura en voz alta, rápida, selectiva, lenta. b) Posee aptitudes para apropiarse de diferentes tipos de textos y escritos, de comprender sus mensajes, su sentido y el vocabulario que utiliza. (Textos bíblicos, científicos, descriptivos, argumentativos, etc.) c) Es capaz de leer en diferentes soportes: periódicos, enciclopedias, pantalla de ordenador, diapositivas, cine.