BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Cuarto semestre Estrategias para la exploración del mundo social
“Evidencia
de lectura”
El nicho de desarrollo, una conceptualización de la intersección de niño y cultura La psicología y el medioambiente La idea de que el desarrollo es influido por el medio ambiente es tan antigua como el concepto de desarrollo mismo; en un sentido trivial, el ambiente en la forma de "estímulo" o incluso "experiencia" ha sido la base de la psicología desde sus inicios. Aunque el paradigma experimental ha dominado el campo del desarrollo infantil por varias décadas, una pequeña pero persistente tradición ha cuestionado siempre las limitantes de estudiar la conducta humana únicamente en el laboratorio, a mediados de la década de los 70 ocurrió un mayor cambio dentro del campo de la psicología del desarrollo interesándose en el papel que desempeña el medioambiente en el desarrollo. El medio ambiente del niño no puede ser reducido a un simple diseño inmediato que contenga el sujeto, argumentó Bronfenbrenner, por "eventos del medioambiente y a las condiciones externas cualquier diseño inmediato que contenga a la persona puede tener una profunda influencia sobre la conducta y el desarrollo. "Si nosotros fuéramos honestos en reconocer que el estudio del niño no es exclusiva o principalmente una empresa científica en el sentido estricto (es decir, experimental), sino en relación con la filosofía, la historia y la demografía” En las décadas anteriores el estudio del niño no se hizo mediante un modelo de desarrollo adecuado y tampoco proporcionó las herramientas necesarias para integrar uno. El objeto de estudio apropiado argumenta, no es el niño sino el niño en el contexto. El nicho de desarrollo El concepto del nicho de desarrollo se define en la coyuntura del interés teórico de la psicología y la antropología antes señalado, e intenta capturar los datos importantes de ambas. as aproximaciones antropológicas a la cultura y el desarrollo humano se han orientado de forma excesiva al "producto final" en la adultez que al proceso de desarrollo a lo largo de la vida. Por consiguiente, el nicho de desarrollo es un
marco teórico para estudiar la regulación cultural del micro medio del niño e intenta describir este medio desde el punto de vista del niño, con el fin de entender los procesos de desarrollo y la adquisición de la cultura. tres componentes: 1) Los escenarios físicos y sociales en los que vive el niño 2) Las costumbres reguladas culturalmente sobre el cuidado y la educación del niño 3) La psicología de las personas que cuidan a los niños. Los tres comparten la función de mediatizar la experiencia del desarrollo individual dentro de la cultura. Las regularidades en los subsistemas, así como las continuidades temáticas de una etapa del desarrollo a la siguiente culturalmente definidas, proporcionan material de donde el niño abstrae las reglas sociales, afectivas y cognoscitivas de la cultura Escenarios físicos y sociales Una de las más poderosas formas de influencia cultural consiste en proporcionar los escenarios de la vida cotidiana. Los niños, por ejemplo, universalmente deducen conductas de atención y cuidado de las personas que los cuidan y que los rodean. Las instituciones sociales, como la escuela, tienen un efecto mayor en la edad y sexo de los compañeros del niño y, asimismo, sobre las interacciones sociales experimentadas. el poder de los escenarios en la: determinación del desarrollo de conductas aparentemente universales es la práctica dominante de separar a los niños en grupos de acuerdo con el género muestran la tendencia de los niños y las niñas a asociarse preferentemente con personas de su mismo sexo, esfuerzo queseorientóadocumentarcuándoiniciaestaconductaenlosniñospreescolares, .La tendencia de niños y niñas para asociarse más con personas de su mismo sexo no emerge hasta los seis años, cuando ellos son considerados suficientemente' grandes para abandonar su casa y buscar otros compañeros.Deestemodo,parecequelacuestióndelastendenciasdedesarrolloenlael ección de compañeros no puede ser independiente de los escenarios cotidianos La estructura del escenario en términos de actividades establece los parámetros de los tipos de interacciones sociales, los cuales pueden tomar lugar dentro de ellas, en muchas de las mismas como la naturaleza de los caracteres presenta también límites Costumbres de cuidado infantil
Los aspectos físicos del ambiente pueden configurar las experiencias de desarrollo del niño, en el nivel más básico, mediante infecciones patógenas y parásitos que hagan más lento el proceso biológico del crecimiento. Asimismo, es crucial contar con nutrientes adecuados. Sin embargo, virtualmente todos los aspectos del ambiente físico son mediatizados por adaptaciones culturales de las prácticas de cuidado. Dado los recursos tecnológicos y humanos disponibles, los padres y otros cuidadores adaptan los hábitos del cuidado infantil a los ambientes ecológicos y culturales en los que viven. Las costumbres son secuencias conductuales practicadas por los miembros de la comunidad, de tal modo que se incorporan a la cultura sin necesidad de racionalizarlas individualmente y de transmitirlas en forma consciente. Aunque a nivel de grupo se les podría considerar como adaptaciones al ambiente o formas de evolución, las costumbres son generalmente vistas por los miembros de la cultura como una manera "razonable o natural" de hacer las cosas. Por lo tanto, estas características del cuidado infantil no son producto de la elección individual o de la disposición personal sino de la forma como la comunidad resuelve esta tareadelcuidadoinfantil.Enestesentido,lascostumbresincluyennosóloherramientasru tinarias para la vida diaria sino también mecanismos complejos e institucionalizados como los rituales de la circuncisión en la adolescencia y la asistencia de los niños a la escuela, , las costumbres del cuidado infantil son estrategias conductuales para atender al niño en edades particulares, en un ambiente particular Psicología de los cuidadores Aunque muchos de los hábitos de cuidado son aceptados sin un análisis crítico, en ocasiones se relacionan con las creencias específicas sobre su significado. La psicología de los cuidadores incluye las etnoteorías de la conducta y del desarrollo del niño, así como las orientaciones afectivas adquiridas de la experiencia de ser padre. Lo más importante de las etnoteorías son las creencias relacionadas con la naturaleza y necesidades de los niños, los propósitos de los padres y de la comunidad, y las creencias del cuidador acerca de las técnicas afectivas. Dentro de las limitaciones del medio físico, la tecnología disponible, las costumbres del cuidado infantil y las demandas de las actividades propias de los padres, la psicología de los cuidadores organiza las estrategias parentales de la educación de los niños en un sentido inmediato y a largo plazo. Las respuestas de los padres y otros cuidadores sobre el ambiente emocional de los niños son también dirigidas por las ideas, a veces implícitas, acerca del desarrollo del yo en el contexto de una cultura particular. La psicología del cuidador proporciona la estructura inmediata del desarrollo infantil asignándole significado e invistiéndola en conductas y procesos universales.