BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Cuarto semestre Estrategias para la exploración del mundo social
“Evidencia de lectura” “La participación de los niños: de la participación simbólica a la participación autentica” El significado de la participación de los niños El término participación se usa para referirse a la manera general de los procesos de compartir las decisiones que afectan la vida propia y la vida de la comunidad en la cual se vive es el medio por el cual se deben juzgar las democracias la participación es el derecho fundamental de la ciudadanía el grado en el cual los niños deben expresarse sobre algo es un tema sobre el cual hay muchas opiniones divergentes algunos de los defensores de los niños hablan como si estos fueran salvadores potenciales de la sociedad y muchos opinan que la participación de los niños es una noción ingenua ya que los niños sencillamente no tienen el poder de decisión de los adultos otros creen que los niños deben estar exentos de tomar decisiones especialmente en los asuntos de la comunidad ciertamente se debe permitir que los niños tengan una infancia, pero no es realista esperar que repentinamente se conviertan en adultos responsables y participativos la participación aumenta la motivación la cual aumenta la capacidad la cual a su vez aumenta la motivación para nuevos proyectos se debe crear un tipo de sociedad qué busca que los niños aprendan a ser ciudadanos competentes y sensibles por medio de la participación con adultos competentes y sensibles pero no debemos cometer el error de suponer que para que la gente joven se apropia de un proyecto tiene que excluir a los adultos no debemos subestimar la importancia de los adultos no solamente por la orientación que puedan dar sino por las elecciones que necesitan aprender la participación de los jóvenes en la comunidad es un asunto complejo que varía no solamente en el desarrollo de la motivación y la capacidad del niño sino también en el contexto familiar y cultural particular en las culturas en las cuales los mismos adultos tienen poca oportunidad de influir en las decisiones de la comunidad los jóvenes pueden convertirse en los iniciadores del cambio los maestros de los primeros grados cambian la forma de participación de los niños y luego amplían es toda la población adulta lo más común es que las oportunidades que se le ofrecen al niño para que colabore en la administración
cotidiana de los grupos familiares escolares vecinales y comunitarios refleje las oportunidades de participación que tienen los adultos en esa cultura los dos están en habitable mente Unidos de manera que debe hablarse de fomentar la participación de todos incluyendo los niños las intervenciones para mejorar la participación de los niños son un medio de mejorar fundamentalmente toda la sociedad
La participación de los niños el concepto de los derechos de los niños no puede discutirse la participación de los jóvenes y tener en cuenta las relaciones de poder ir la lucha por la igualdad de los derechos esto es especialmente cierto en el caso de los niños marginados porque por medio de la participación con otros estos niños aprenden que luchar contra la discriminación y la represión y luchar por la igualdad de derechos de manera solidaria con otros es un derecho democrático fundamental la convención no enfatiza las responsabilidades que acompañan los derechos los niños necesitan aprender que junto con los derechos de ciudadanía surgen responsabilidades con el fin de aprender estas responsabilidades los niños deben involucrarse en las actividades de colaboración con otras personas incluyendo aquellos que son mayores y tienen más experiencia que ellos esta es la razón por la que la participación de los niños en proyectos comunitarios es tan importante aunque la libertad de expresión del niño y su participación en los asuntos de la comunidad pueden con frecuencia ser contrarios a las costumbres de crianza finalmente es en el mejor interés del niño que éste puede expresarse el propósito debes de fomentar la participación de los niños inicialmente en el contexto de sus familias
Manipulación y simbolismo modelos de no participación
Indudablemente los niños son los más fotografiados y los menos escuchados en los miembros de una sociedad hay una fuerte tendencia por parte de los adultos a subestimar la capacidad de los niños a la vez que se los utiliza en actividades para influir en alguna causa los problemas se presentan cuando la participación de los niños es ambigua o aún peor manipulada la manipulación es el título del nivel más bajo en la escalera de participación a veces los adultos piensan que el fin justifica los medios si los niños no comprende de qué se trata y por lo tanto no comprende sus propias acciones entonces sí trató
de manipulación este tipo de manipulación bajo la apariencia de participación ciertamente no es una forma apropiada de introducir a los niños en los procesos políticos democráticos será más preciso llamarlas desorientadas en lugar de manipulativas pero de todas maneras evidentemente existe la necesidad de que los adultos mejor en su percepción la decoración es el segundo peldaño de la escalera se refiere a aquellas ocasiones frecuentes en las que se les da a los niños camiseta relacionadas con alguna causa y ellos los usan para cantar o bailar en algún evento la razón por la que se ubica en un peldaño encima de la manipulación es que los adultos no pretenden hacer creer que los niños hayan inspirado alguna causa sencillamente los usan para fortalecer su causa de manera relativamente indirecta el término de simbolismo se utiliza para describir aquellos casos en los cuales se les da a los niños la oportunidad de expresarse, pero en realidad tienen poca o ninguna incidencia sobre el tema o sobre el estilo de comunicarlo y poca oportunidad o ninguna de formar sus propias opiniones el simbolismo será una manera de describir la forma cómo ves si se usan los niños en las conferencias los adultos seleccionan a niños encantadores y se deben expresar para participar con ninguna o poca preparación sobre el tema y sin ninguna consulta con los otros niños a quienes se supone que ellos representan
Movilización social la movilización social a gran escala de los niños y los adolescentes es un fenómeno difícil de clasificar, aunque los niños puedan no haber un iniciado el proyecto pueden estar bien informados tener un sentido de apropiación del asunto y aún tener algo en reflexiones críticas sobre la causa Modelos de participación genuina La escalera de participación es útil para reflexionar sobre el diseño de la participación de los niños el principio importante es la opción se deben diseñar programas que maximicen la oportunidad de que los niños seleccionen su propia participación a su máximo nivel de habilidad Asignado pero informado existen distintos requisitos para que un proyecto pueda considerarse verdaderamente participativo 1. 2. 3. 4.
los niños comprenden las intenciones del proyecto ellos saben quién toma las decisiones sobre su participación y porque ellos tienen un papel significativo no decorativo se ofrecen como voluntarios para el proyecto después de que se le explica el proyecto claramente
Consultados informados a veces los jóvenes trabajan como consultores de los adultos de forma integral es diseñado y dirigido por adultos, pero los niños comprenden el proceso y sus opiniones se toman en serio Proyectos iniciados por los adultos decisiones compartidas con otros niños son iniciados por adulto muchos proyectos no se diseñan para el uso de un grupo de dan en particular aquí las condiciones son favorables iniciados y dirigidos por los niños cuando las condiciones son favorables y los niños son muy jóvenes se puede trabajar cooperativamente en grandes grupos
La investigación con los niños Algunos de los defensores de los niños toman el término investigación como algo relevante a la participación comunitaria la literatura metodológica sobre la investigación con los niños encontrado principalmente en el campo de la psicología la cual daba pocos indicios de que los niños pudieran ser socios en un trabajo de investigación los El enfoque de la investigación de la acción participativa asimismo, como participación puede significar muchas cosas también sucede lo mismo con la investigación participativa es importante considerar las características comunes de toda la investigación participativa con frecuencia se llama investigación acción participativa para recalcar que la investigación acción deben de ir juntas y realizadas por la misma persona
el juego y el trabajo las diferentes realidades en los países industrializados y en desarrollo El juego y el trabajo con frecuencia se presentan como categorías encuestas los niños deben jugar los adultos deben trabajar ciertamente se requiere algo de discusión conceptual hay muchas teorías del juego, pero lo común en la mayoría de ellas es el concepto de que existe un deseo de competir para un niño el trabajo puede ser altamente participativo y por lo tanto educativos y de alguna manera se complementa con suficiente educación que en el futuro se le permite al niño unas él accionante relativa de trabajo que no se necesariamente explotadora entre esta diversidad de experiencias cada niño y niña puede encontrar el camino hacia un papel significativo en su comunidad y descubrir tanto los derechos como las responsabilidades de la participación con otros en el desarrollo de su comunidad
Factores que afectan la habilidad de los niños para participar el desarrollo del niño generalmente se conceptualiza como proceso en el cual un niño como individuo o avanza gradualmente en una escala de mayores niveles de habilidad la participación de los niños no significa la exclusión de los adultos por lo tanto no debe pensarse en la creciente capacidad del niño para participar como en un simple peldaño para promover las habilidades individuales debe pensarse más bien en lo que el niño puede lograr en colaboración con otros niños y el apoyo la motivación de los comportamientos de un niño es tan importante como el desarrollo de su habilidad para pensar y hablar un niño o una niña preocupada con bajo autoestima puede tener dificultad para demostrar su capacidad de pensar a trabajar en grupo Desarrollo social y emocional los niños tienen la capacidad psicosocial de desarrollar sus capacidades por medio de los ambientes de juego de una mayor escala la vez a partir del juego con su propio cuerpo los niños pasan del juego con el pequeño mundo de los juguetes antes de sentirse competentes para entrar al mundo que comparten con otros, la autoestima es quizás la variable más crítica que afecta la participación exitosa de los niños con otros en un proyecto es un juicio de valor que los niños hacen sobre su propia valía basados en La precisión de su propia capacidad para hacer las cosas y en la aprobación de otros que se manifiesta en su aceptación como amigos íntimos, los niños con bajo autoestima desarrollan mecanismos que probablemente distorsionan sus pensamientos y sentimientos el desarrollo de la habilidad para identificar distintas perspectivas La habilidad para participar en mente depende de la capacidad básica para ver la perspectiva de los otros lo más importante al reflexionar sobre la participación de los jóvenes es la secuencia de las fases en la identificación de perspectivas de la comprensión de que el niño o la niña estás dando de construir el mundo del otro mientras a la vez construye su propia comprensión de este mundo Los beneficios de la participación los argumentos en favor de la participación son particularmente fuertes para aquellos programas en los cuales el producto final redonda en el beneficio de los participantes hay beneficios adicionales y más importantes para una sociedad más allá de lograr a corto plazo con un producto un programa apropiado los beneficios son de dos clases principales uno aquellos que permiten que los individuos se desarrollen como miembros más competentes y seguros de sí mismos en la sociedad dos aquellos que mejoran la organización y funcionamiento de las comunidades