BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Cuarto semestre Estrategias para el desarrollo socioemocional
“Evidencia”
Intervención educativa para el desarrollo de la inteligencia emocional
Inteligencia emocional
Entorno y superdotación
Sistema emocional
Aportaciones de Dabrowski
Conceptos a tener en cuenta den los programas de intervención
A la inteligencia emocional se le atribuyen diferentes conceptos donde abarcan el controlar y autorregular las propias emociones, así como las de otras personas, regular estados de ánimo, habilidades para resolver los problemas que se le enfrentan con más facilidad, habilidades de liderazgo y las que se les da más importancia: interpersonal e intrapersonal
➢ Interpersonales: Capacidad para comprender a quienes interactúan con él, estados de ánimo, temperamentos etc., Capacidad de liderazgo, mantener relaciones, etc. ➢ Intrapersonales: Conocimiento exacto y verdadero de nosotros mismos que le permite actuar mejor y favorece el comportamiento de los demás
En este se resalta la importancia de los factores ambientales y culturales en el desarrollo de las aptitudes intelectuales, el entorno es determinante en el desarrollo de la superdotación y los sujetos superdotados algunos encuentran dificultades para desenvolverse ya que no son favorecedores para trabajar sus habilidades, el reto del sistema educativo es ayudarle a esos niños a que se desarrollen plenamente y estén equilibrados e integrados en su entorno Abarca estados afectivos Se encarga de organizar la ligados a situaciones personalidad, la conducta y concretas como emociones las cogniciones, las acciones que caracterizan a un de adaptación, afrontamiento individuo a lo largo de su y esfuerzos creativos. desarrollo o “Personalidad” Se puede pensar en estas cinco dimensiones como canales a través de los cuales percibimos y captamos estímulos exteriores
Las emociones pueden ser acontecimientos breves o mantenerse a lo largo del tiempo, estas constituyen el núcleo en la organización de la personalidad
1-Intensidad psicomotriz: 2-Intensidad Se manifiesta en sensorial: Gran conductas de tensión capacidad como: hablar muy sensorial ante rápido, dificultad para olores, texturas, desconectar la mente al sonidos, etc. dormir
Si la emoción se mantiene se considera como “estado de ánimo” y cuando estos persisten son significativos para la personalidad. Las emociones son el resultado del modo en que las personas interpretan o valoran su ambiente.
3-Intensidad Intelectual: 4-Intensidad Cuestionamientos sobre imaginativa: temas complejos, Imaginación capacidad de hacer espontanea como esfuerzo intelectual, una capacidad para pensamiento lógico, etc. vivir en un mundo de fantasía
5-Intensidad emocional: capacidad de la persona para experiencial relaciones emocionales y sentimientos
Diseñar estrategias cognitivas y aplicar programas de intervención para favorecer la inteligencia emocional, previendo la creación un clima y una motivación adecuada, que las actividades sean relevantes y motivantes, en las que se puedan trabajar diversos tipos de inteligencias y capacidades, con diversos tipos de estrategias, que abarquen componentes de las emociones en diversas dimensiones, que faciliten la solución de problemas cotidianos y situaciones nuevas, considerar los errores y fallos como posibilidades de aprendizaje emociona, no crear falsas expectativas, la evaluación y la propia evaluación.