BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Cuarto semestre Desarrollo de la competencia lectora
“Reflexión” Los procesos que he seguido hasta hoy para mejorar mi competencia lectora consisten básicamente el seguir leyendo cada vez más cosas, la mayor parte del tiempo lo hago con lecturas académicas que son propuestas por mis maestros o que son necesarias para las clases, aunque al principio se me dificultaba leerlas principalmente porque no conocía muchos de los conceptos de los que se hablaban y esto hacía que fuera más difícil entender el contexto y sobre lo que trataba, con el tiempo fui adquiriendo nuevos conceptos que ahora me permiten comprender las lecturas e incluso reflexionar sobre lo que quiere dar entender. Considero que soy un lector muy selectivo pues creo que leo con más interés y poniendo más atención cuando es algo que me gusta y tengo interés por saber, me gusta leer por ejemplo me gustan las novelas de todo tipo, me gusta leer libros de ciencia ficción, pero además de eso como entretención me gusta leer artículos o libros que me hagan aprender cosas nuevas por ejemplo de ciencias, como funcionan algunas cosas y sobre la escuela me gustan algunas lecturas por ejemplo las fases en las que los niños aprenden cosas o como funciona el aprender, etc. Sin embargo, no me gusta que me hagan leer obligatoriamente siento que así pierdo interés y lo hago solo por cumplir, para darle sentido a lo que leo siempre he tratado de entender las palabras que no conozco a veces buscándolas o dándoles un sentido y significado con el contexto en el que se esta desarrollando o las maneras en que las plantea, también con la constante interacción con los textos ya que de esta forma vas desarrollado esta capacidad. No tengo un referente de lector en especifico porque considero que no todas las personas tenemos los mismos gustos ni los mismos intereses, así como necesidades y momentos en los que podemos o queremos leer siento que cada persona crea su propia identidad como lector y no se necesita tomas un modelo o referente.
Las principales practicas sociales que indicen en el desarrollo de un lector viene desde que la persona es un niño puesto que si su familia le brinda experiencias placenteras con los libros ellos poco a poco irán adquiriendo ese gusto por la lectura de modo que según valla creciendo será parte de sus gustos he interés, otra es que en la vida las personas leemos por necesidad o por interés ya sea consiente o inconscientemente pues día con día nos enfrentamos a diversos escritos que exigen que nosotros los interpretemos como son el leer un letrero, un libro, avisos e incluso señales que nos encontramos en las calles, además del comunicarnos con las otras personas que a esto también se le conoce como practica social y que nos adentra inconscientemente a la lectura, así mismo en la escuela lo retomamos puesto que esta se considera que es nuestra principal fuente en el desarrollo lector ya que nos exigen desde edades muy tempranas en la educación básica desde el reconocer las letras y palabras hasta después leer libros ya sea por interés o por el obtener información que nos sea útil para adquirir nuevos conocimientos. Se habla además de una constante construcción del sentido al leer desde el momento que empezamos a reconocer los signos que se nos presentan en el lenguaje, al comprenderlo o producirlo, el comprenderlo estamos inmersos a la interacción constante con esto ya sea por carteles, cartas avisos etc., que implican que los sigamos enfrentando a procesos de la lingüística que nos hacen llegar a la construcción de sentido, de no solo leer las palabras o lo que sea que este escrito si no el entenderlo verdaderamente, comprender e interpretar lo que se nos esta diciendo, entender el contexto y finalmente darle sentido. ¿Cómo puede ayudar la escuela al progreso de la competencia lectora de las niñas y niños y en qué aspectos se espera que sean cada vez más competentes? La escuela es una le las principales encargadas de ayudar en el progreso de la competencia lectora de las niñas y los niños por lo que se espera que la escuela acerque al niño de manera placentera al conocimiento y la alfabetización y que se le brinden elementos necesarios para que el niño vea la importancia que tiene el lenguaje para la comunicación, que se tomen en cuenta sus conocimientos previos
y de estos mismos les ayude a desarrollar o ampliar las capacidades o habilidades que ya tengan en este aspecto, que les generen experiencias placenteras que le permitan ampliar su cocimiento desde edades tempranas se acerquen a la lectura de manera natural y desarrollen en gran medida su competencia lectora, se espera que los niños sean cada vez más competentes en el análisis y reflexión de los textos, que ellos sean quien hagan preguntas, inferencias e hipótesis acerca de lo que están leyendo