17/02/2020
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Cuarto semestre Estrategias para la exploración del mundo social
“Tarea” Situaciones didácticas Guy Brouseau Si tanto el alumno como el profesor son actores ineludibles de la enseñanza y del aprendizaje, el autor decide también interesarse y de forma prioritaria, por una tercera instancia, el «actor silencioso»: la situación en la cual evolucionan, en la cual se despliegan la actividad del alumno y la del maestro según sus proyectos respectivos, aprender y enseñar. Esta situación está construida por uno y vivida por el otro y evoluciona por el juego de sus interacciones según reglas, generalmente tácitas, movilizadas en el marco del contrato didáctico. Es concebida como un modelo del conocimiento que hay que enseñar. Es a la vez la condición del establecimiento de una relación didáctica específica de los conocimientos en juego y el instrumento privilegiado del proceso de enseñanzaaprendizaje. Si se quiere que dicha situación permita aprender las matemáticas, no debe ser arbitraria en las modalidades de acción que le ofrece al alumno. Situación didáctica: Son las interacciones entre el alumno y el medio (problemas). aquí ya no existe intervención del docente así el alumno aprenderá a ser frente a la realidad. Se pone a juicio el producto obtenido. Se valida lo que se ha trabajado, se discute con el docente acerca del trabajo realizado para cerciorar si realmente es correcto. Situación a didáctica: Se define como las interacciones entre el alumno y el docente, el alumno de cierta manera hace lo que el docente le dijo entre líneas Brousseau: Recurre a las hipó tesis de Jean Piaget (epistemología genética) como marco para modelizar la producción de conocimientos. Sostiene al mismo tiempo que el conocimiento matemático se construyen esencialmente a partir de reconocer, abordar y resolver problemas. Situación de acción. situación de formulación.
17/02/2020
situación de validación. institucionalización. Situación didáctica Trabajo en grupo. Se requiere la comunicación de los estudiantes. Comparten experiencias en la construcción del conocimiento. No se puede acceder al saber matemático si no se dispone de los medios para insertar las relaciones producidas en la resolución de un problema. SITUACIÓN DE INSTITUCIONALIZACIÓN SITUACIÓN DE FORMULACIÓN El estudiante trabaja individualmente con un problema, aplica sus conocimientos previos y desarrolla un determinado saber. Interactúa con el medio didáctico FASES DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA Castro Valencia Susan Andrea Chaucas Atanasio Sayuri Donaire Aranda Esteban Gutiérrez Pérez Alicia Janampa Guevara Victoria SITUACIÓN DE VALIDACIÓN Teoría de la enseñanza que busca las condiciones para un génesis artificial de los conocimientos matemáticos, bajo la hipó tesis de que los mismos no se construyen de manera espontánea FASE DE ACCIÓN En el modelo de Brousseau la interacción didáctica ofrece formas de validación de la producción matemática a través de las propiedades matemáticas del medio.