BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Tercer semestre Estudio del mundo social
“Tarea”
Cuadro teorías socialización NOMBRE TEORIA
IDEA CENTRAL
CONCEPCION DEL NIÑO
REPRESENT ELEMENTOS QUE ANTES INFLUYEN EN LA SOCIALIZACION Y EL DESARROLLO SOCIAL
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
El siglo del niño
que las nociones de infancia varían fuertemente entre culturas, afectadas en parte por el papel económico que juegan los niños en una determinada sociedad concreta toma como punto de partida la idea de que los niños merecen ser estudiados por sí mismos y desde sus propias perspectivas.
el niño como agente
Ruth Benedict y Margaret Mead
La escuela debe preparar a los niños para la vida, adaptándose al propio mundo de los niños y creando experiencia de aprendizaje a través de su propia actividad
Una de las principales semejanzas es que se ve al niño como un agente social.
Se ve al niño como agente, participante en la construcción de conocimiento y experiencia diaria y se otorga especial importancia a las visiones propias de los niños. se ve a los niños como agentes sociales activos que modelan las estructuras y los procesos sociales que se dan a su alrededor.
Mayall (2002) o Alanen (2003)
la intersección de las experiencias de los niños con los mundos sociales en los que habitan, especialmente sus relaciones con otros niños y con los adultos.
Sociología de los niños
Sociología deconstruc tiva de la infancia
Sociología estructural
está basada en metodologías post-positivistas y sus implicaciones (construccionistas ) para la investigación social, siendo Foucault la principal fuente de inspiración. ligar cualquier hecho relevante
La vida de los niños aparece en este
Aportaciones procedentes de modelos sociales de acción y prácticas culturales más amplios, proporcionan asimismo relatos y razones fundamentales para actuar sobre los niños y también para que actúen los niños. Como categoría social permanente en la
de la infancia
Teoría Heydi
Teoría lupita
observado en el nivel de la vida de los niños (condición socioeconómica, estatus político o sentido de identidad) con contextos de macro nivel y explicar aquel hecho con referencia a las estructuras y mecanismos sociales que operan en el macro-contexto y generan efectos en el nivel del grupo infantil. Los niños van adquiriendo formas de socialización conforme lo que su primera escuela que es la familia les va enseñando sin embargo ellos se quedan con lo que realmente les interesa o de igual manera con lo que se les inculca mas centradamente Los niños son un ente social que desde edades muy tempranas se empiezan a desenvolver y a desarrollarse como parte de una sociedad.
enfoque englobada en la categoría definida como infancia.
sociedad, sus miembros cambian, pero la infancia y sus relaciones con el grupo social mayoritario (adulto) continúan, siendo esto un componente esencial del orden social.
Los niños son determinantes en la sociedad ya que ellos serán quienes conformen y acomoden las nuevas ideas de la sociedad.
Heydi Cristina Martinez.
Influye mucho la familia como primer momento y después la escuela quien es la parte que formaliza todas esas actitudes a las que en un inicio les fueron inculcada.
De igual manera veo al niño como un objeto social y que influye de manera directa en la sociedad.
los niños son un componente muy importante de la estructura social, pues estos se preparan para ser un sujeto activo como miembro de una sociedad.
Lupita Carrillo.
El entorno que les rodea, su familia, la escuela, su nivel socia, sus condiciones de vida, las distintas actividades, relaciones conocimiento y experiencias
Semejanza: Creo que todas se centran en el niño como el principal agente de la socialización pues son los que en un
determinado futuro formaran parte de ella y de cierta u otra manera la manejaran de acuerdo a sus valores y a lo que fueron aprendiendo de edades muy tempranas Teoría paloma Teoría del conocimien to de los otros y de uno mismo
Teoría del conocimien to moral y convencion al Teoría de la socializació n trabajos de orientación sociológica.
Teoría de las
EL sujeto va elaborando un conocimiento de las otras personas y de las relaciones con ellas y a través de se va conociendo a sí mismo. El sujeto va adquiriendo las reglas o normas que regulan las relaciones con los otros El conocimiento social es producto de la influencia de la sociedad, el sujeto a lo largo del desarrollo va socializándose interiorizando las actitudes, valores y conductas que se consideran apropiadas en una sociedad. Habla de representaciones
Se ve como un medio de estudio psicológico ya que se tiene en cuenta los estados mentales de los otros y se anticipa como se van a comportar entre ellos o en relación son el sujeto. Se ve como un ente sumergido en la moral
Autores anglosajon es bajo la denominac ión de la social cognition
Relaciones interpersonales como la amistad o la autoridad.
La diferencia en el texto es que se ve más como un sujeto de estudio y no como un sujeto social.
Kohlberg
Las reglas morales y las normas convencionales
Se centran en lo moral y las normas
Se ve al niño como que adquieren sus conductas por medio de un proceso de observación, imitación y modelado.
Durkheim, Miller y Dollard o Bandura.
Descubriendo las consecuencias positivas en sus acciones.
Que de igual manera influye lo que ve en su entorno.
Se veía al niño ya como sujeto social
Moscovici (Durkheim)
Porque está incluido en distintos grupos sociales
De igual manera se
representac iones sociales de Moscovici
Teoría de Vygotsky
Teoría Constructivi sta Piaget
Conflicto sociocogniti vo
sociales que serian conjuntos de proposiciones, reacciones y evaluaciones que comparten los miembros de un grupo social. Sostiene que el desarrollo individual y los procesos sociales están íntimamente ligados y se desarrollan conjuntamente. El conocimiento es siempre el resultado de una interacción entre las capacidades del sujeto y las propiedades de la realidad que el sujeto construye Interpretan los conflictos que hacen progresar a los sujetos no son solo individuales si no sociales.
ya que formaba parte de un grupo social.
desarrollan dentro de distintos grupos sociales
Veía al niño como algo individual pero su desarrollo está íntimamente ligado con los procesos sociales.
Vygotsky
La participación en la vida social compleja que contribuye al proceso mental del individuo
Que todas las funciones se originan como relaciones entre seres humanos
El niño tiene que ir construyendo tanto sus representaciones de la realidad como sus propios instrumentos de conocimiento y su inteligencia. No se ve solo de una manera individual si no social.
Piaget
Concepciones y su forma de actuar para adaptarse a la realidad.
El conocimiento no es una copia de la realidad si no una construcción.
Doise y Mugny (Vygotsky y Piaget)
Confrontación con los puntos de vista lo que lleva a modificar las conductas t las representaciones
Habla mas que nada de conflictos y los enfoca en el mundo