BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Cuarto semestre Atención a la diversidad
“Tarea”
1. ¿Por qué la inclusión educativa, debe fundarse desde el derecho a la diferencia? Para que así se dé una educación de calidad que satisfaga las necesidades básicas de aprendizaje de todos y cada uno de sus estudiantes y enriquezcan sus vidas, implica identificar y eliminar barreras de los contextos escolar, áulico y sociofamiliar, impulsar la participación centrándose en el aprendizaje, promover políticas y prácticas para satisfacer las necesidades educativas de los alumnos. 2. ¿Por qué la educación inclusiva es un ejercicio de equidad? Porque se les brindan los mismos derechos que a las demás personas sin importar su condición, sus capacidades o diferencias y se les da una atención según lo que necesitan. 3. ¿Por qué la atención a la diversidad es un asunto actitudinal? Porque para lograr eso se necesita una buena actitud tanto por parte de las docentes como por las familias y asimismo la sociedad, se trata de que todos pongan de su parte para que la atención que se les brinde a las personas sea mas funcional 4. ¿Para qué sirve conocer el bagaje jurídico que respalda el derecho a la inclusión 27 y equidad en las aulas? Sirve para conocer los derechos que tienen las personas con capacidades diferentes o alguna discapacidad y a nosotras como docentes para que al momento de tener a los niños en nuestras aulas sepamos que ellos tienen los mismos derechos que los demás niños. 5. ¿Cuál era mi postura respecto al derecho a la inclusión e igualdad en la educación y cuál es mi postura ahora? Mi postura estaba entre que los alumnos estuvieran o recibieran educación más personalizada con personas especializadas en esa área sin embargo ahora creo que la educación debe de ser inclusiva, integrar a todos los alumnos atendiendo las necesidades de cada uno de ellos, crear ambientes donde puedan sentirse seguros sin importar su religión, nacionalidad, costumbres, etc. Debemos de tratar
a todos los alumnos con igualdad independientemente de la discapacidad que tenga, logrando así que adquieran los conocimientos necesarios para desarrollarse de manera plena. 6. ¿De qué manera (y quizá sin darse cuenta) el/la docente promueve la desigualdad o la segregación? Cuando tiene preferencias entre sus alumnos y permite que participen más que otros. Cuando planea una actividad y no se toma en cuenta que algunos alumnos no podrán realizarla por tener alguna discapacidad. Cuando se divide el grupo en alumnos “aplicados” y “no aplicados”. Dividir el grupo en niños y niñas. Cuando un alumno se porta mal y lo mandan a la esquina del salón apartado de los demás.
7. ¿Qué pasa cuando se remarca la distinción de actividades entre niñas y niños? De cierta manera se genera discriminación o exclusión puesto que niñas y niños deberían trabajar en conjunto o de igual manera sin importar su género
8. ¿Qué pasa cuando no se da valor a un niño o a una niña que habla una lengua distinta a la de la mayoría del salón de clases? Se le está discriminando ya que independientemente de su lengua ella tiene los mismos derechos y valores que sus compañeros
9. ¿Qué situaciones actitudinales o de poder, imperan cuando los niños o las niñas se burlan de sus compañeros por alguna situación específica (al que utiliza lentes y/o aparatos ortopédicos, al alto o de baja estatura, al que tiene sobrepeso, al que es integrante de una familia homoparental, etc.)? Se incrementa la discriminación, lo que esto conlleva posteriormente al bullying además de que este tipo de comentarios afecta a los niños en su autoestima y si esta se ve afectada de cierto modo su desempeño escolar también 10. ¿Cuáles son las acciones específicas en las que no he considerado la atención a la diversidad en la escuela de mi práctica profesional? Una vez que yo no estaba enterada de que una de mis alumnas se había quebrado un brazo y por lo tanto lo tenia enyesado así que yo llegue con mi planeación para aplicar, pero como no sabia no considere su caso y no realice adecuaciones por lo que tuvo dificultades en algunas actividades del primer día,
posteriormente para los siguientes días fui buscando la manera de que ella pudiera trabajar bien. 11. ¿Qué sucede en el aula, cuando niños y niñas comparten los mismos juguetes, o realizan las mismas tareas, cuando el/la docente le asigna tareas específicas para incluir al niño con discapacidad y con ello mostrar al grupo que tiene un lugar y que existen cosas en las que puede aportar? Se fortalece la inclusión y se trabaja por medio de la igualdad pues los docentes son quienes deben generar un ambiente de equidad en el que los niños aprendan a convivir sanamente y sin excluir a nadie y aprender a compartir. 12. ¿Cuáles son las acciones específicas en las que yo como docente o practicante si he considerado la diversidad? Las acciones que yo he implementado es que siempre trato a todos los niños por igual independientemente de sus diferencias, otra es que cuando veo que los niños están diciéndole a otro algo que no debería llamo su atención y platico con ellos de que sentiría si a el fuera al que le están diciendo así, en las practicas trato de que cuando formo equipos queden distintos niños y no hacer grupos por su condición física, intelectual, etc.