Benemérita escuela normal “Manuel Ávila Camacho” “Tarea” ACTIVIDADES Y MATERIALES SOBRE UBICACIÓN ESPACIAL LIBRO DE LA EDUCADORA: 94-96
Material *Colocar en el salón sillas, mesas, cajas, etc. Muebles y
objetos disponibles, Fichas de colores. *7 cajas, 6 muñecos de peluche y 3 botes *Cajas, botes, mochilas y animalitos. ¿Láminas didácticas Dónde está?", y "El zoológico", de segundo grado, y "La escuela", de tercer grado.
Tipo de actividad *HORACIO PONE CADA COSA EN SU LUGAR Los niños interpretan y ejecutan expresiones en las que se usan relaciones espaciales Los niños interpretan y ejecutan expresiones en las que se usan relaciones espaciales. Ubicar los distintos objetos en el salón ubique a 3 niños formados u detrás de otro en una fila paralela al pizarrón. Coloque al resto del grupo sentado en sus sillitas, de espalda a la pared del salón que está frente a la del pizarrón, garantice que todos vean el espacio desde el mismo lugar. Tenga disponibles objetos pequeños y las fichas de colores. Entre otras expresiones de ubicación puede decir "Horado, pon este cuaderno arriba de la mesa que está cerca de la ventana”, “Aurora, ponte atrás de Pau y delante de Lalo"(en relación con los niños que están formados), “Atan, pon este lápiz dentro del bote que está debajo de la mesa que tiene el mantel rojo". Cada vez que un niño ejecute bien la indicación gana una ficha, al final verán cuántas fichas consiguieron. *Formar equipos, uno de los compañeros tendrá que dar indicaciones a uno de otro equipo para que lo ponga en algún lugar, tendrá que usar expresiones como, “delante de” “cerca de” “atrás de” “debajo de” “dentro de” “afuera de”. Los equipos que usen las relaciones esa- cuales, para ubicar los objetos, ganan una ficha. Si no usan una relación al dar la indicación, el equipo contra- rio recibe una ficha. Al final vean cuántas fichas ganó cada equipo. *Arme un escenario en el salón para ocultar un muñeco de peluche de los seis que tiene. Con un seguro, préndale un llavero o cualquier otro objeto a uno de ellos para que cuando los alumnos lo encuentren, se- pan que es el que buscaban y se diferencie de los otros Coloque en el salón mesas, cajas forradas de colores diferentes, muñecos y botes; esconda el muñeco (el del llavero) dentro de una caja. Ubique a los niños sentados en sus sillitas, de espalda a una de las paredes, de tal manera que todos puedan ver el salón y los objetos des- de el mismo lugar.
En la ilustración se muestra una distribución posible (los niños están representados por los triángulos), el muñeco escondido está dentro de la caja que está sobre la mesa, ubicada en el centro del salón. Plantee en el juego ¿Dónde esta el muñeco de peluche? ¿En la lámina del zoológico plantear Qué camino puedo seguir para encontrar a un animalito?". A diferencia del planteado en la versión 1, ahora usted les propondrá un recorrido para encontrar al animalito. Ubique a los niños. Por turnos, coloque a uno de ellos en un punto y dele instrucciones usando la relación de direccionalidad para que se traslade del lugar donde está hasta la caja o bote en donde va a encontrar un animalito. En cambio, l a Lámina didáctica "La escuela" se puede usar para describir trayectorias que permitan ir de un lugar a otro, por ejemplo, a través solamente de los pasillos de la escuela ¿por dónde se puede ca- minar para ir del salón de Preescolar2 a la dirección? Los niños de tercero pueden resolver las imágenes en Mi álbum "Paseo por el zoológico" y "Gana el que lo encuentra".
APRENDIZAJE S CLAVE:
Laberintos y laminas, materiales concretos como puntos de referencia
Actividades donde los niños aprendan a establecer relaciones espaciales a partir de su cuerpo y otros objetos, que aprendan a indicar que es lo que esta delante de él, que “atrás”, que “entre”. Actividades que impliquen la trayectoria y direccionalidad (girar hacia) y la orientación (izquierda y derecha). Actividades donde desarrollen la comprensión de indicaciones y den instrucciones de forma oral y después las empleen en dibujos.