BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Quinto semestre Expresión corporal y danza
“Evidencia” Competencia cultural y artística Conocer comprender y apreciar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute, y tomarlas como parte del patrimonio de los pueblos Apreciar el hecho cultural conlleva de habilidades y actitudes como pensamiento (divergente y convergente) perceptivas y comunicativas atreves de la sensibilidad y sentido estético. Facilita expresarse comunicarse como percibir comprender y enriquecerse con diferentes realidades del mundo del arte y la cultura. Requiere poner en funcionamiento la iniciativa la imaginación y la creatividad de los niños, mediante un trabajo colectivo, apoyar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas, La competencia artística incorpora así mismo el conocimiento básico de las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos, así como de las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural Supone identificar relaciones entre estas manifestaciones y la sociedad la mentalidad y las posibilidades técnicas de la época en que se crean, o con la persona colectiva que los crea, esto significa también, tener conciencia de la evolución del pensamiento, de las corrientes estéticas, las modas y los gustos, así como de la importancia representativa expresiva y comunicativa de los factores estéticos que se han desempeñado en la vida cotidiana. Supone una actitud de aprecio de la creatividad implícita de las experiencias y sentimientos atreves de distintos medios artísticos. Valorar la libertad de expresión, derecho a la diversidad cultural, El conjunto de destrezas que configuran esta competencia se refieren a la habilidad para apreciar y disfrutar el arte y otras manifestaciones culturales como aquellas relacionadas con el empleo de algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones propias. Implica un conocimiento básico de las distintas manifestaciones culturales, la aplicación de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo una actitud abierta respetuosa y crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas culturales
“La importancia de la danza infantil en el proceso educativo.”
(Lin Duran) Los niños entran con gran alegría al mundo de la danza porque descubren la libertad de moverse. La danza, en sentido estricto, es muchas cosas. Puede ser un salto de alegría, puede ser una serie de pasos, un ritual religioso, o una obra de arte. El lenguaje de la danza es el movimiento corporal: su instrumento: el cuerpo humano. (Mary Joyce) La práctica sistemática de jugar bailando, de crear con el movimiento corporal, le permite al niño fortalecer la integración de su personalidad, al mismo tiempo que refuerza su identidad grupal y sentido comunitario. La creatividad corporal pone los cimientos para una mejor asimilación de las nociones intelectuales que el niño está por adquirir. La interacción de las capacidades estructurales (reflexión y percepción: habilidades y vivencias; formulación y simbolización: expresión y comunicación…) dentro de la creación lúdica, constituye la semilla más productiva del proceso educativo. Identidad: En la danza infantil no existe lo “erróneo” ni lo “certero”. No existen pasos que aprender, ni estilos. Lo que importa es que el niño recurra a sus fuentes intimas para expresarse, aumentando la capacidad de expresión. En la danza para niños el contenido es anterior a la habilidad corporal. Para enseñar al niño bailar es necesario tomar en cuenta, antes que nada, su identidad, cultivando su sensibilidad, en lugar de apoyar al exhibicionista. Un niño puede expresarse sin prejuicios ni mutilaciones, se debe de comenzar por la expresión de la identidad; la expresión de lo que identifica al individuo: su emoción y su pensamiento. para que un niño exprese su ser personal Es necesario motivarlo por medio del juegos y ejercicios que lo pongan en contacto con su propia sensibilidad. Esta motivación se logra utilizando métodos basados necesariamente en la integración de los factores que sustentan la creación: emoción, imaginación e invención. La emoción y el pensamiento del niño se identifican al mismo tiempo con lo que los otros miembros de su comunidad escolar sienten y piensan. la identidad individual es, por lo tanto, parte de la identidad del grupo, el sentido de comunidad surge naturalmente como en los juegos no competitivos. El espacio tiene que ver con las direcciones recorridos, niveles y frentes, así como la energía generada por los movimientos. El ritmo en la danza infantil tiene su manifestación básica en la organización sensible de los elementos cualitativos de varios esquemas rítmicos. Un esquema rítmico incluye el acento en la velocidad y la duración. La motivación favorece el movimiento corporal, es un motor, la motivación comienza presentando un estímulo externo sobre el que el niño construye imágenes vinculadas a vivencias y asociaciones. La Integración estructural Establece que el juego puede comenzar por cualquier parte: música, teatralización, objetos, formas, contenidos, reglas, pero siempre tendrá preponderancia en el hecho de bailar.
Lo importante en una clase, es solicitar no mostrar, el proceso debe comenzar dentro del niño de adentro hacia afuera nunca. se les pide que imiten o copien, ya que esto conduce a la enajenación. En una clase de baile para niños hay tres etapas: 1.- Presentar un elemento formal o temático 2.- Dejando que los niños exploren sus posibilidades, 3.- Integrar elementos, hasta lograr una estructura (esquema corporal), contando principalmente con el acompañamiento musical en improvisaciones según a las necesidades de cada niño. La danza infantil c es insustituible, el movimiento corporal se realiza no en razón de la destreza, sino como medio de expresión individual el niño experimenta a través de la danza una sensación de plenitud que no se encuentra en ninguna otra actividad. Con la danza el niño descubre muchas cosas sobre su persona, su cuerpo, su mente, sus pensamientos, su imaginación, sus ideas, descubre las posibilidades de su cuerpo, su fuerza y elasticidad, el desafío a la gravedad por medio del salto, toma conciencia del ritmo, las duraciones, la velocidad, también reconoce el espacio Al percibir con movimiento, dimensiones, niveles, direcciones, frentes y líneas de energía, La danza le enseña al niño la conciencia corporal como el control de sus movimientos, este aprendizaje es útil no solo para juegos, el deporte y la vida diaria, sino también para ampliar su percepción sensible. La danza Ayuda al niño a integrar todas sus funciones dentro de una totalidad que le hace sentirse parte del universo. La danza escolar es una disciplina integradora de la personalidad.