Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en educación preescolar Quinto semestre
“PROPUESTA DE INNOVACIÒN” Jardín de niños “Blasa Salinas de García” Grupo: 1º y 2º DOCENTE TITULAR: Sandra Lisbeth Aranda Hernández ALUMNA: Heydi Cristina Romero Martinez
INNOVACIÓN Y TRABAJO DOCENTE
DOCENTE: Laura Elena Flores Olague
13/noviembre/2020
INTRODUCCIÒN
“La escuela está abierta, lo que está cerrado es el edificio”
La presente propuesta de innovación trata del proceso que se está llevando a cabo para hacer llegar a los niños de educación preescolar en la actual enseñanza en línea algunos de los conocimientos, que nosotras como educadora en formación podemos transmitir utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, para la creación de cápsulas educativas que serán transmitidas por televisión para que puedan llegar a los hogares de todos y cada uno de los niños de los jardines cercanos a la capital de zacatecas y de igual manera cápsulas dirigidas a los padres. En la cual primeramente se muestra el propósito que tiene dicho trabajo con la elaboración de estas cápsulas educativas, posteriormente esta la justificación en base a las ideas de algunos autores como son Jaume Carbonell Sebarroja, Jordi Adell y Linda Castañeda. Después se encuentra descrito todo el proceso y lo que se realizará durante esta jornada de prácticas para llevar a cabo la presente propuesta de innovación, después se encuentra de igual manera una descripción del campo formativo tomado del actual programa de preescolar “Aprendizajes clave” en el que se estará trabajando para la realización de las cápsulas. En seguida se encuentra el diseño de la planeación para la cápsula educativa primeramente de los niños, con su respectiva rubrica de evaluación y posteriormente la de padres de familia igualmente con su rúbrica, en seguida se encuentra una tabla con la calendarización de las fechas en las que se estará llevando a cabo esta propuesta de innovación. Para finalizar se encuentra una rúbrica con aspectos a evaluar para dicha cápsula.
PROPÓSITO El propósito de esta intervención es aportar y abonar a la educación y a los niños algunos conocimientos en la actual enseñanza en línea,
y al mismo tiempo
enriquecer nuestra práctica como futuras docentes por medio de cápsulas educativas con una duración corta pero con información valiosa, que será para los niños un momento más de aprendizaje, esta vez por medio de la televisión, haciendo uso de las nuevas tecnologías para poder llevarlas a cabo, tomando en cuenta las necesidades de los niños previamente identificadas con la ayuda de entrevistas y el diagnóstico realizado, las cápsulas serán basadas en los aprendizajes esperados de cada uno de los campos de formación académica y áreas de desarrollo personal que están en el programa de educación preescolar “Aprendizajes clave 2017 “. Otro de los propósitos de igual manera es hacer llegar a los padres de familia una cápsula un poco más extensa que vaya de la mano con la cápsula previamente realizada con los niños y de esta manera por medio de los padres lograr que el aprendizaje sea más significativo y los niños realmente lo adquieran, además de involucrar a los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos, por lo que se espera que estas cápsulas educativas sean de gran impacto en el aprendizaje y seguimiento de la educación de los niños de preescolar en este caso de primer y segundo año.
JUSTIFICACIÒN
Tanto en la educación como en muchos aspectos las tecnologías de la información y la comunicación han ido avanzando cada vez más, por eso es importante que la educación siga evolucionando junto con ella, sin embargo como mencionan Jordi y Linda, el conjunto de estas tecnologías de la información y la comunicación en las aulas habían cambiado poco o nada, las tic habían sido prácticamente invisibles para los docentes hasta hace poco, donde en algunas instituciones se comenzó a cambiar desde pizarras hasta lo más extraordinario, y en esta situación por la actual pandemia son los principales medios para llevar la educación a las personas de cualquier nivel en este caso a los niños de educación preescolar. Esta situación nos ha practicamente obligado a buscar herramientas y estrategias que sean utilices para llevar la educación a nuestros niños y aunque de cierta manera se está trabajando de una manera parecida a la anterior, las tecnologías nos brindan cosas que tal vez en clases presenciales no nos habríamos dado cuenta, así como herramientas que ahora nos son funcionales y facilitadoras del aprendizaje de los niños, por lo que así como puede que estén cambiando la educación la están llevando a buscar nuevos caminos, nuevas ideas, evolucionar con la tecnología y aprender con las tic. En este caso nuestro medio de enseñanza y aprendizaje son las cápsulas educativas que aunque sabemos que no es algo nuevo, sí es emergente como mencionan Jordi y Linda no todo lo emergente es siempre nuevo y no debemos confundir ese concepto sin embargo se consideran emergentes puesto que en nuestro contexto no se habían utilizado, surgen como consecuencia de cambios sustanciales en los escenarios sociales y cuando afectan a los contextos educativos, por lo que el aplicar estas cápsulas educativas resultan emergentes a nuestra propuesta de innovación.
Actualmente las tecnologías están funcionando como mediadores en el aprendizaje de los niños, sin embargo como menciona Carbonell el principal mediador en el aprendizaje de los niños es el docente o profesor, ya que debe realizar el papel de acompañamiento y facilitación, por lo que las cápsulas educativas están diseñadas para que nosotras como maestras practicantes en este caso, seamos de cierta manera mediadoras en el aprendizaje de los niños, tomando en cuenta los intereses y necesidades de los niños y buscar su bienestar mental y emocional, así como Carbonell debemos buscar que el aprendizaje y deseo de aprender de los niños sea natural ya que si lo forzamos se corre el riesgo de matarlo, así que debemos confiar y de cierta manera dar libertad en los alumnos sobre lo que desean aprender. Ahora bien las cápsulas además de ser un avance en la educación también es avance en cuanto a los niños ya que deja de ser una educación tradicional y conductista, pues se incorpora a la actualidad de muchos niños puesto que no tenemos niños de hace 100 años, son niños que han crecidos inmersos a las tecnologías y que las ven como algo de su día a día, por lo que estas cápsulas de cierta manera le abonan a su aprendizaje en la vida cotidiana y hace que ese aprendizaje se convierta en algo significativo con el simple hecho de encontrarlo en algo que para ellos es tanto cotidiano como emergente.
PROPUESTA La propuesta consiste básicamente en la planeación, diseño y elaboración de dos cápsulas educativas una que será dirigida a los niños y otra a los padres de familia, la cápsula para los niños se trata de un video de un minuto y medio que es planeada según las necesidades que las educadoras titulares del grupo observan según su diagnóstico y que es donde se necesita trabajar más en ello, se elegirá el campo de formación académica o el área de desarrollo personal y social y posteriormente el aprendizaje esperado, sobre ese aprendizaje comienza la planeación del contenido que llevara la cápsula, para después diseñarla y comenzar a producirla en la semana del 17 al 20 de noviembre las cuales serán revisadas y posteriormente enviadas Zizart, que es el programa de televisión por el cual serán transmitidas las cápsulas educativas a partir del 30 de noviembre. La cápsula educativa de los padres de familias consiste en un video de aproximadamente dos minutos y medio, en donde se trabajaran algunas actividades que ellos aplicaran con los niños, se les darán los elementos e indicaciones con las cuales ellos llevaran a cabo esas actividades con sus hijos, y al finalizar enviarán algunas evidencias sobre lo trabajado, esta cápsula se les hará llegar a las maestras titulares del grupo el día 30 de noviembre, en donde posteriormente las educadoras harán llegar a todos y cada uno de los padres de familia del grupo con el que se está trabajando.
CAMPO FORMATIVO (Lenguaje y comunicación) Este campo se enfoca en que los niños gradualmente logren expresar ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio oral intencionado con la docente y sus compañeros de grupo. El progreso en el dominio de la lengua oral en este nivel educativo implica que los niños logren estructurar enunciados más largos y mejor articulados, así como poner en juego su comprensión y reflexión sobre lo que dicen, a quién, cómo y para qué. La tarea de la escuela es crear oportunidades para hablar, aprender a utilizar nuevas palabras y expresiones, lograr construir ideas más completas y coherentes, y ampliar su capacidad de escucha. El lenguaje se relaciona con el desarrollo emocional y cognitivo porque, en un sentido positivo, permite adquirir mayor confianza y seguridad en sí mismos, relacionarse e integrarse a distintos grupos sociales, y es la herramienta para construir significados y conocimientos. También se pretende la aproximación de los niños a la lectura y la escritura a partir de la exploración y producción de textos escritos como acercamiento a la cultura escrita, de modo que comprendan que se escribe y se lee con intenciones. De ninguna manera se espera que los niños egresen de este nivel leyendo y escribiendo de manera convencional y autónoma; estos son logros que se espera que los niños consoliden hacia el segundo grado de educación primaria.
DISEÑO DE PLANEACCIÓN
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Licenciatura en educación preescolar Quinto semestre Jardín de niños “Blasa Salinas de García” Clave: 32DJN0158Y Zacatecas, zacatecas. Educadora en formación: Heydi Cristina Romero Martinez Fecha: 11 de noviembre 2020 MAESTRA TITULAR: Sandra Lisbeth Aranda Hernández TIPO DE ORGANIZACIÓN
TOTAL DE ALUMNOS 19 HOMBRES MUJERES
Bi docente
12
GRADO 1° y 2º
7 GRUPO “A”
CONTENIDO TEMATICO “Vamos a jugar hablando” CAMPO DE FORMACIÓN Lenguaje y comunicación
TIPO Modelización
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Literatura
Producción, interpretación e intercambio de textos de la tradición oral
APRENDIZAJE ESPERADO Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
PROPÓSITO DE INTERVENCIÓN El preescolar por la etapa en la que los niños se encuentran, es el nivel más influyente en el lenguaje de los niños y por esta razón el propósito de esta intervención es favorecer la evolución y el desarrollo del lenguaje en los niños, mejorar su capacidad de escucha, ampliar su vocabulario de manera lúdica y divertida, a través de las rimas, cantos, adivinanzas, trabalenguas, etc. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Cápsula educativa
INICIO: Para el inicio de la actividad se les dará la bienvenida y se les dará a conocer el tema que se estará trabajando diciéndoles que hoy vamos a jugar con el lenguaje, les diré que estaremos viendo algunas rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas, chistes y
retahílas, se les harán algunas preguntas abiertas muy simples como ¿Habían escuchado alguno de estas? ¿Les gusto? DESARROLLO: A continuación veremos uno o dos ejemplos de cada una de las anteriores para lo que en pantalla aparecerá la respuesta de por ejemplo las adivinanzas y en algunas otras imágenes relacionadas a lo que se está viendo Se les dirá que comenzaremos con las rimas y se les pedirá que repitan después de mi: Amarillo es el patito, Amarillo es el limón Amarillo es el pollito Que sale del cascaron A continuación les diré que ahora cantaremos una pequeña canción que tal vez ya se sepan y si se la sabe canten conmigo La lechuza, la lechuza hace shh hace shh No le gusta el ruido no le gusta el ruido Hace shh hace shh. En seguida les diré un trabalenguas Nueve naves espaciales Muy nuevas y especiales Volaban despacio Por el espacio Lo siguiente será una adivinanza Orejas largas y rabo cortito Corro y salto muy ligerito ¿Quién soy? A continuación les contare un chiste Un pez le dice a otro ¿Qué hace tu papá? Nada ¿y el tuyo? Nada también Por ultimo tenemos las retahílas En la casa de pinocho, todos cuentan hasta ocho Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y ocho CIERRE: Por último se les dirá que eso es todo por el día de hoy y que espero que les haya gustado y que sigan practicando, y por ultimo nos despedimos.
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” “Rubrica
Quinto semestre
Vamos a jugar hablando”
Jardín de niños “Blasa salinas de García” 1° y 2°
Aspectos a evaluar
Lo logran
En proceso
No lo logran
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje. Logran pronunciar las palabras
Pronuncian perfectamente las palabras
Pronuncian las palabras con dificultad
No logran pronunciar las palabras
Son capases de comunicar las rimas canciones, adivinanzas, etc.
Comunican perfectamente las rimas canciones, adivinanzas, etc.
Con dificultad comunican las rimas canciones, adivinanzas, etc.
No logran comunicas las rimas canciones, adivinanzas, etc.
Escuchan con atención lo que se les quiere comunicar
Logran escuchar con atención
Con dificultad escuchan y prestan atención
No escuchan ni prestan atención
Se esfuerzan por lograr pronunciar y comunicar las rimas canciones, adivinanzas, etc.
Muestran interés y esfuerzo por pronunciar y comunicarlas
Muestran poco interés y esfuerzo por pronunciar y comunicarlas
No muestran interés y esfuerzo por pronunciar y comunicarlas
Disfrutaron el proceso durante la actividad
La actividad resultó satisfactoria para el niño
El niño se mostró un poco frustrado durante la actividad
La actividad no resulto agradable para el niño
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Licenciatura en educación preescolar Quinto semestre Jardín de niños “Blasa Salinas de García” Clave: 32DJN0158Y Zacatecas, zacatecas. Educadora en formación: Heydi Cristina Romero Martinez Fecha: 11 de noviembre 2020 MAESTRA TITULAR: Sandra Lisbeth Aranda Hernández
TOTAL DE ALUMNOS 19
TIPO DE ORGANIZACIÓN
HOMBRES
MUJERES
Bi docente
12
7
GRADO 1° y 2º
GRUPO “A” CONTENIDO TEMATICO “Bebida literaria en familia”
CAMPO DE FORMACIÓN
TIPO
Lenguaje y comunicación
Modelización
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Literatura
Producción, interpretación e intercambio de textos de la tradición oral
APRENDIZAJE ESPERADO Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
PROPÓSITO DE INTERVENCIÓN El preescolar por la etapa en la que los niños se encuentran es el nivel más influyente en el lenguaje de los niños y por esta razón el propósito de esta intervención es favorecer la evolución y el desarrollo del lenguaje en los niños, mejorar su capacidad de escucha, ampliar su vocabulario de manera lúdica y divertida, a través de las rimas, cantos, adivinanzas, trabalenguas, etc.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Cápsula educativa INICIO: Para el inicio de la actividad se les dará la bienvenida y se les dará a conocer el tema que se estará trabajando diciéndoles que hoy vamos a jugar con el lenguaje, les diré que estaremos viendo algunas rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas, chistes y retahílas, se les dará a conocer la función que tienen en los aspectos que mencione anteriormente, ya que el prescolar es el nivel que más influye en el lenguaje de los niños y es fundamental en la evolución del lenguaje de los niños y es muy funcional ya que para los niños es algo que les llama la atención y están aprendiendo al mismo tiempo que se divierten cambiando las palabras, diciendo trabalenguas y adivinanzas, con esto los niños aprenden a pronunciar las palabras de mejor manera y así mismo van adquiriendo nuevos significados de palabras y ampliando su vocabulario. DESARROLLO: Previo a la actividad se les dará el ejemplo que se utilizó en la cápsula educativa de los niños en cada uno de los puntos. Rimas Amarillo es el patito, Amarillo es el limón Amarillo es el pollito Que sale del cascaron Canción La lechuza, la lechuza hace shh hace shh No le gusta el ruido no le gusta el ruido Hace shh hace shh. Trabalenguas Nueve naves espaciales Muy nuevas y especiales Volaban despacio Por el espacio Adivinanza Orejas largas y rabo cortito Corro y salto muy ligerito
¿Quién soy? Chiste Un pez le dice a otro ¿Qué hace tu papá? Nada ¿y el tuyo? Nada también Retahílas En la casa de pinocho, todos cuentan hasta ocho Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y ocho Después se les explicara en que consiste la actividad Los integrantes de la familia se reunirá en algún espacio de sus casas, cada uno compartirá alguno o algunos cantos, adivinanzas, chistes, trabalenguas, etc. Lo ideal es que se pudiera crear un pequeño espacio a modo de escenario mientras los demás integrantes escuchan lo que están compartiendo y tomando su bebida, de esta manera el niño ampliara su lenguaje escuchando lo compartido y compartiendo con ayuda de los padres de familia alguna de los ya mencionados. CIERRE: Para finalizar se les pedirá que envíen como evidencia dos videos muy cortos donde en uno el niño sea el que participa y otro donde este participando algún otro integrante.
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Quinto semestre
“Rubrica
bebida literaria”
Jardín de niños “Blasa salinas de García” 1° y 2°
Aspectos a evaluar
Si
En proceso
No
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje. Favoreció la pronunciación de las palabras durante a actividad
Favoreció en gran medida la pronunciación de las palabras durante la actividad
Favoreció poco la pronunciación de las palabras durante la actividad
No favoreció la pronunciación de las palabras durante la actividad
Participación familiar en la actividad
Hubo buena participación familiar en el desarrollo de la actividad
Se realizó la actividad n familia
No se realizó la actividad
Escuchan con atención lo que se les quiere comunicar
Logran escuchar con atención
Con dificultad escuchan y prestan atención
No escuchan ni prestan atención
Disfrutaron el proceso durante la actividad
La actividad resultó satisfactoria para la familia
La actividad fue poco satisfactoria
La actividad no fue satisfactoria
CALENDARIZACIÓN Aspecto
Fecha
Propuesta de innovación
Viernes 13 de noviembre 2020
Entrega de cápsula para los niños
Viernes 20 de noviembre 2020
Envió cápsulas a Sizart
Lunes 24 de noviembre 2020
Entrega cápsula para papás
25-26 de noviembre 2020
Pase de cápsulas por Sizart
A partir del 30 noviembre 2020
EVALUACIÓN Aspectos a evaluar
Si
En proceso
No
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje. La cápsula fue entregada a tiempo
Se entregó exactamente a tiempo
Se entregó un poco después
No se entrego
Cumple con los elementos acordados
Cumple con todos los elementos
Cumple con la mayoría de los elementos
Carece de gran parte de los elementos
Duración de la cápsula educativa
Tiene una duración exacta a la acordada
Tiene una duración un poco más o menos de lo acordado
No cuenta con la duración acordada
Iluminación de la cápsula educativa
Tiene una buena iluminación
La iluminación es suficiente
No tiene buena iluminación
Volumen de la cápsula educativa
El volumen durante todo el video es bueno
El volumen no es constante
No tiene un buen volumen
La cápsula educativa es atractiva para los niños
La cápsula educativa resulto muy atractiva para los niños
La cápsula educativa resulto poco atractiva para los niños
La cápsula educativa no resulto atractiva para los niños
Lenguaje utilizado
El lenguaje utilizado es adecuado para los niños
El lenguaje utilizado es poco adecuado para los niños
El lenguaje utilizado no es adecuado para los niños
BIBLIOGRAFIA Carbonell, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI. Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L. Adell,J y Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes ¿pedagogías emergentes? En J. Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vázquez (coord.).
Tendencias emergentes en educación con TIC. Barcelona:
Asociación Espiral, Educación y Tecnologías. Págs. 13-32. ISBN:978-84616-0448-7 Secretaria de educación pública, 2007... (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Ciudad de México: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos.