BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Cuarto semestre Estrategias de trabajo docente
“Evidencia de lectura” El diario del profesor
Capítulo 2 El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explicitas las concepciones El diario se centra en aspectos superficiales y anécdotas olvidándonos de otros menos evidentes El diario ha de propiciar el desarrollo de un nivel más profundo de descripción de la dinámica del aula a través del relato sistemático y pormenorizado de los distintos acontecimientos y situaciones cotidianas Centrase en ofrecer nuestro punto de vista, sucede en la clase describiendo las actividades, relatando procesos y categorizando. Referidas al profesor, al alumno y la comunicación didáctica Haciendo preguntas como ¿Qué conductas suelen manifestar los alumnos cuando se proponen determinados tipos de actividades? ¿Cuál es la respuesta de los alumnos? Si el espacio está organizado de una forma determinada ¿Cómo ha influido en el desarrollo de las actividades? Esto permite focalizar nuestras observaciones, llevándolas de lo general a lo concreto. Se debe ir integrando cierto grado de diferenciación consciente entre lo que se describe espontáneamente y el análisis mas sosegado, sistemático y racional El diario facilita la posibilidad de reconocer problemas y de asumir la realidad escolar como compleja y cambiante, favoreciendo su tratamiento a través del análisis y seguimiento de los mismos. El problema es un proceso que se va desarrollando, reformulando y diversificando