Heydi Cristina Romero Martinez “Lepree”
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Sexto semestre Bases legales y normativas de la educación
“Trabajo” “Preguntas Artículo 3ro”
I.
¿Cuáles son las leyes secundarias emanadas de la reforma al artículo 3° constitucional? 1. Ley General de Educación 2. Ley General del Sistema para la Carrera de Maestras y Maestros 3. Ley del Organismo para la Mejora Continua de la Educación
II.
¿En qué consiste la rectoría del Estado en la educación? Asume el control del sistema en general y de las plazas en particular en todo momento. Desde que se diseñó la estructura jurídica y una vez aprobadas las modificaciones constitucionales, “La reforma educativa permitió al Estado mexicano recuperar su rectoría en la materia, indispensable para dirigir y lograr los cambios necesarios a favor de la niñez y la juventud, pese a que existen intereses de todo género e inercias de todo origen,”
III.
¿Qué entiendes por equidad educativa? En esta se toma en cuenta las necesidades y desigualdades que los alumnos y familias de las escuelas y comunidades para buscar brindarles un apoyo especial según lo requieren de tal modo que se alcancen los objetivos y lleguen a tener mayor cobertura.
IV.
Para llegar a la excelencia educativa, ¿qué tienen que hacer los maestros, niños y padres de familia? Se deben plantear metas con toda la comunidad escolar y llegar a acuerdos con los padres de familia, los maestros deberán buscar la manera, herramientas, y estrategias para potenciar los conocimientos intelectuales de todos y cada uno de sus alumnos con el fin de crear esa excelencia educativa
Heydi Cristina Romero Martinez “Lepree” V.
Para impulsar el desarrollo integral de los alumnos, ¿qué características deben tener los servicios educativos que ofrece el Estado? Se involucrar sueños, emociones y decisiones de los alumnos ofreciendo una amplia variedad de actividades deportivas, culturales y sociales para que cada estudiante encuentre su inspiración y estimule su potencial, además de promover un ambiente en el que los alumnos tengan las herramientas para cuidar su salud física y emocional por medio del respeto, equitativo y libre de discriminación y que se promuevan acciones que fortalezcan las habilidades básicas personales y sociales.
VI.
¿A través de qué acciones podemos cumplir los fines y criterio en el ingreso al servicio profesional? Conocer ya que para cumplir con esos fines es necesario que primeramente las conozcamos, manejarlas puesto que hay que buscar la mejor manera de hacerlos para valorarlas y de este modo participar activamente para llegar a estos fines y criterios.
¿Cómo está presente en las modificaciones lo del Ingreso al Servicio Profesional Docente? Estas modificaciones al Ingreso al Servicio Profesional Docente está presente desde las primeras modificaciones puesto que siempre que las hay, los nuevos docentes tienen que apegarse a tales modificaciones, además que están presentes siempre desde que se realizaron las primeras ya que estas han influido para la creación de la que está actualmente y además al establecen los perfiles, parámetros e indicadores, regulando los derechos y obligaciones derivados del Servicio Profesional Docente, y
asegurando la transparencia y rendición de
cuentas en el Servicio Profesional Docente, buscando una educación de calidad Instituto para la Evaluación Educativa y su trascendencia Tiene como tarea principal evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del Sistema Educativo Nacional (SEN) en la educación básica y media superior, de conformidad con el artículo 3o., de la Constitución Política de los Estados Unidos
Heydi Cristina Romero Martinez “Lepree” Mexicanos. Para cumplir con ella, debe diseñar y realizar mediciones de la calidad de los componentes, los procesos y los resultados del SEN, También debe expedir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas federales y locales para llevar a cabo las funciones de evaluación que les correspondan, de conformidad con el artículo 3o., de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, además establece como derecho de quienes participen en el Servicio Profesional Docente “que durante el proceso de evaluación sea considerado el contexto regional y sociocultural”. La evaluación de los docentes no puede estar separada de la evaluación del sistema educativo en su conjunto; es decir, se debe evaluar el desempeño de los directivos en todos los niveles, el desempeño de los procesos de gestión, o bien, el desempeño de las escuelas, y el papel que asumen las autoridades educativas para facilitar la gestión escolar.