Atención a la diversidad El presente cortometraje abarca aspectos importantes para el desarrollo y aprendizaje de los alumnos en el cual al principio las alumnas se muestran motivadas y entusiasmadas por asistir a clases sin embargo al pasar el tiempo poco a poco se fue terminando ese interés y esa motivación por asistir a la escuela ya que no se vieron atendidas las distintas necesidades de los alumnos, por lo que a partir de esto se le fue dificultando la adquisición de los logros establecidos dentro del programa provocando la frustración de las alumnas y por ende la deserción. Esta es una de las problemáticas más grandes en la educación que se presenta en la vida real y va desde el nivel básico hasta el superior pues dentro de las aulas se presentan infinidad de situaciones a las que en ocasiones los maestros no están dispuestos a atenderlas ya que dejan de lado a algunos estudiantes por centrar o dar prioridad a otros siendo que la escuela debe de centrar a todos los alumnos y procurar que todos alcancen el éxito escolar según sus habilidades y destrezas. Los alumnos presentan distintas necesidades dentro de la educación en cuanto a procesos y estilos de aprendizaje por lo que se deben de implementar distintas actividades que respondan a la mayoría de las necesidades de los alumnos pues “ si algo debe de quedar claro en el concepto de inclusión educativa es que se trata de un proceso para la mejora de las practicas docentes en todos los sentidos fomentando la mejora e innovación de estas, promoviendo la participación de la comunidad educativa para propiciar el cambio, la mejora y la eficacia de la educación pero sobre todo aspira a darles sentido y orientación…..a dotarles de un para que” (Echita,2008). Se trata de incitar a los alumnos a que cada uno de ellos aprendan de acuerdo a su ritmo, necesidades y estilo de aprendizaje, de que les motive el interés por aprender y descubrir cosas nuevas de la mano de los docentes generando en ellos la motivación por generar aprendizajes significativos en nuestros alumnos, pues como lo menciona Arnaiz y Haro (1997) la diversidad es una condición inherente al ser humano. Se sustenta en el respeto a las
diferencias individuales y las tiene en cuenta a la hora de aprender. Por tanto, en el proceso educativo encontraremos que los estudiantes pueden presentar diversidad de ideas, experiencias y actitudes previas, debido a que cada ´persona ante un nuevo contenido tiene unos registros previos diferentes; diversidad de estilos de aprendizaje, ocasionada por las diferentes maneras de aprender, ya que se refieran a los estilos de pensamiento (inducción, deducción, pensamiento crítico), a la estrategia de aprendizaje, a las relaciones de comunicación establecidas (trabajo cooperativo, individual) y a los procedimientos lingüísticos que mejor dominen; diversidad de ritmos, cada persona necesita un tiempo para asimilar el conocimiento; diversidad de intereses, motivaciones y expectativas en cuanto a los contenidos y a los métodos; y diversidad de capacidades y de ritmos de desarrollo. No podemos tratar a todos los alumnos de igual manera ya que cada uno es diferente, los maestros deben de desarrollar la capacidad para identificar las distintas necesidades de los alumnos como lo menciona Pujolas (2001:29) se trata de moverse en dos polos que irán desde la evaluación de las necesidades de los alumnos a la respuesta educativa a las mismas. Así como también lo menciona Tirado (1993) Esto exige un gran esfuerzo del profesorado si tenemos en cuenta la gran complejidad de factores que generan diversidad de necesidades educativas en cualquier nivel educativo. Como los son los que menciona Alejandro Casado: ritmos de aprendizaje, conocimientos previos del alumno, técnicas de trabajo y estudio, motivaciones e intereses, participación de los alumnos, expectativas escolares y profesionales y capacidades cognitivas que presentan los alumnos. Con todo esto nos podemos dar cuenta que la atención a la diversidad y multiculturalidad no solo se refiere a atender todas las necesidades físicas de los alumnos como poner enfrente al alumno que tienen discapacidades visuales sino tener en cuenta los aspectos antes mencionados.
Bibliografía: Casado, A. (S.F), Atención a la diversidad: modelos y estrategias. Recuperado de: Arnaiz, P. (S.F), Sobre la atención a la diversidad. Recuperado de: Pujolas Maset, P. (2001) Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la educación obligatoria Tirado, V. (1993) “Características de la diversidad ESO”. Aula de innovación Educativa. Sarriondanda, E, (2008) Inclusión educativa, Madrid España, Redalyc.