Como enseñar literatura El libro es una extensión de la memoria y de la imaginación. -Jorge Luis Borges No hay nada más útil que la literatura, porque ella nos enseña a interpretar la ideología y nos convierte en seres libres al demostrarnos que todo puede ser creado y destruido que las palabras se ponen una de tras de otras y que podemos tranformala a nuestro gusto Existe un cierto acuerdo entre los quienes enseña literatura sobre Cuáles deben ser los objetivos de la educación literaria en las aulas de enseñanza obligatoria la adquisición de hábitos de lectura y de capacidad de análisis de los textos el desarrollo de la comprensión lectora el conocimiento de las obras y los autores más significativos de la historia de la literatura e incluso un estímulo de la escritura de la intención literaria El objetivo esencial en la enseñanza de la literatura en la educación obligatoria es a)asegurar el conocimiento del patrimonio literario legado por la historia literaria y por lo tanto en conocimiento de las obras y de los autores más importantes de la literatura b)fomentar los hábitos de la lectura y las actitudes de aprecio de las obras literarias y del uso creativo del lenguaje por lo que enseña la historia literaria no es el único ni en ocasiones el más adecuado camino c) es instruir a los alumnos y las alumnas en el análisis científico de los textos a través del comentario lingüístico de los textos literarios ya que sólo de esta manera es posible descubrir el modo en que aparece la función poética del lenguaje y contribuir a la adquisición de las habilidades interpretativas y las competencias lectoras La selección de los textos literarios debe realizarse a) teniendo en cuenta el prestigio y cultural de los textos acuñado en las historias de la literatura b) de efectuarse con criterios pedagógicos pretendo del horizonte de expectativas de los adolescentes y jóvenes c) se debe tener sobre todo en cuenta el deseo de los alumnos y de las alumnas por lo que se les debe dejar leer cualquier cosa El aprendizaje de luz oral y escrito ha sido el objetivo esencial de la enseñanza de los textos literales desde finales de la Edad Media hasta el siglo XIX La literatura no se concibe ya solo como un repertorio de textos consagrados por la tradición académica sino como una herramienta comunicativa mediante la cual las personas intentan dar sentido a la propia experiencia construir su identidad individual y colectiva y utilizar el lenguaje de un modo creativo. La educación literaria debe animar a los adolescentes y jóvenes no sólo a leer los textos literarios sino también escribirlos mediante la manipulación ingeniosa de formas lingüísticas o mediante la imitación de los modelos expresivos acuñados por la tradición literaria el aprendizaje de la escritura literaria se convierte 100 otros ejes de la educación literaria que a través de los talleres literarios pone énfasis en los conceptos como actividad expresión fantasía y creatividad Uno de los objetivos esenciales de la educación literaria es formar lectores y lectoras competentes.
La educación literaria comienza a orientarse a enseñar al lector a saber que hacer con el texto y a saber entender lo que lee de acuerdo con los itinerarios incritos en la extura de ese texto La interpretación del significado de una obra literaria no sólo depende de las intenciones del autor y de las características formales y semánticas del texto sino también de las capacidades cognitivas de las competencias culturales y de las actitudes estético afectivas de quien lo lee Las actividades del águila que contribuyen en la formación de los lectores y el desarrollo de la competencia literaria de los alumnos y de las alumnas: 2.1 hay que favorecer en las aulas la experiencia de la comunicación literaria ya que los alumnos y las alumnas avanzaron en tu competencia literaria en la medida que entiendan que los textos literarios están presentes en la vida cotidiana de nuestras sociedades 2.2 conviene utilizar textos cuya textura facilite la comprensión de su significado pero a la vez haga posible la mejora de sus capacidades de interpretación de las formas y de los mensajes literarios 2.3 suscitar la implicación y la respuesta de los alumnos y de las alumnas ante la comunicación literario 2.4 conjugar la lectura individual de los textos literarios con La Búsqueda compartida del significado 2.5 ayudar a los alumnos a los alumnos a desarrollar su capacidad para el análisis e interpretación de textos cada vez más complejos exige planificar con detenimiento un itinerario adecuado de aprendizajes literarios 2.6 tener en cuenta en las actividades de las operaciones implicadas en la lectura con el fin de contribuir al desarrollo de las capacidades de comprensión de los textos literarios 2.7 la educación literaria debe poner el acento de facilitar el acceso a la experiencia literaria de los alumnos y de las alumnas 2.8 conviene conjugar las actividades de recepción de los textos con las actividades de producción de escritos de la intención literaria Objetivos de la lectura del texto literario : a) los afectivos el objeto efectivo es que el alumno adquiera una actitud positiva hacia este tipo de textos y que elabore un gusto autónomo por la lectura B) objetos cognitivos favorece la adquisición de muchas capacidades cognitivas entre las que se encuentran las de previsión de formulación de interferencias de comparación de estructuración espacio-temporal de generación de valoración c) objetivos lingüísticos y metalingüísticos se acompañan un primer necesario momento de comprensión literal de actividades de análisis y de reflexión sobre el lenguaje utilizado y la estructura del texto actividades necesarias debido a la especificidad propia del texto literario. El aprendizaje de la escritura y la mejora de las destrezas escritas de los alumnos se atienden aspectos ortográficos, morfológicos y sintácticos de los textos escritos como a la contextualización, a la coherencia y a la adecuación de cada texto. El estímulo hacia la lectura se debe basar siempre en su capacidad para incitar la “curiosidad” del alumno ante un mensaje desconocido que es lo que los atrae La creatividad para Rodari es sinónimo de pensamiento divergente; es capaz de romper continuamente los esquemas. Es una mente creativa aquella que trabaja siempre, esta
dispuesta a hacer preguntas, a descubrir problemas donde los demás encuentran respuestas satisfactorias.
Conclusión: En conclusión, debemos fomentar el habito de la lectura de manera obligatoria en los alumnos para que tomen aprecio por la literatura, de esta manera mejoren su léxico, adquieran una mayor madurez, obtengan un vocabulario más amplio y aprendan a apreciar mejor la calidad lingüística, todo esto debe estar basados en los criterios pedagógicos ya que los alumnos conciben la literatura como algo ajeno a su vida demasiando de sus expectativas y hábitos culturales. Debemos propiciar ese gusto en la manera creativa que a los alumnos les llamen la atención para que aprendan a desarrollar sus experiencias, aliente su imaginación y poco a poco ellos se interesen en leer y posteriormente también en redactar algunas historias, debemos sugerir lecturas diferentes a los alumnos según sus diversos gustos. tenemos que formar lectores competentes que sepan dominar un conjunto de técnicas para la comprensión del texto, y que adquieran una actitud positiva sobre este tipo de textos y de manera autónoma tomen gusto por la lectura y después puedan realizar sus propias obras, es importante que se conozca la historia de la literatura ya que a si se puede comprender de una mejor manera lo que el autor quiere dar a conocer. Una manera de atraer a las personas a la literatura es por medio de estimular la curiosidad, siempre hay que estar dispuestos a tener una mente abierta y creativa para hacer preguntas, a descubrir problemas, etc. todas las obras están constituidas por fondo y forma, siempre van ligadas y no tiene sentido separarlas, la única manera de hacer literatura es leyendo obras de estas mismas.