ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA. ¿Qué enfoques son más próximos de acuerdo a sus propósitos y referentes teóricos? Sociolingüística. ¿Qué conceptos, términos y contenidos se comparten (o no) entre enfoques? Estos enfoques tienen al menos dos puntos de coincidencia que les configuran como una perspectiva sugerente y útil ala acercarse a los fenómenos lingüísticos y comunicativos. La lingüística del texto, el análisis del discurso y la sociolingüística interaccional coinciden en proponer el estudio sistemático de la producción lingüística contextualizada. Definen si tienen la misma acepción en aquellas que los comparten ¿Cuál es la diferencia entre términos que coloquialmente se usan con un sentido próximo como lengua, lenguaje, habla y discurso?
CONCEPTOS
PROPÓSITO DISCIPLINA LINGÚÍSTICA INFLUENCIA
ESTRUCTURALISMO
PRAGMATICO
SOCIOLINGÜÍSTICO
Es el estudio de la Su objetivo Conocer los elementos de la lengua en su contexto lingüístico. lengua de producción. Lingüística DE comparada
es
el
COGNITIVO
uso Es la experiencia acumulada y estructura en la memoria.
estructural La lingüística textual, Sociología sobre la situación Inteligencia el análisis del lingüística. artificial, discurso, la psicolingüística y Lingüística del texto sociolingüística Dialectología. pasicolinguistica. interaccional o la semiótica aparecen ante nuestros ojos
CONCEPTO LENGUA
SISTEMA LINGÜÍSTICO
CONCEPTO LENGUAJE
como disciplinas de gran interés a la hora de abordar un planteamiento globalizador en la enseñanza de la lengua. DE La lengua entendida como un La lengua es su uso, y Considera la lengua como uno sistema social y abstracto ese uso es siempre de los elementos que (Saussure, 1916), cuyos contextualizado. constituyen la relación social elementos se han de analizar y cultural de los grupos en función de su pertenencia humanos. al sistema y desde una perspectiva sincronizada Se concibe estructurado en La lengua es un La totalidad de los recursos niveles y el análisis de las sentido funcional lingüísticos de los hablantes unidades de cada nivel a determinado por la constituye su repertorio verbal partir de criterios formales. intención del ((paradigmáticos) y hablante. funcionales (sintagmáticos)
DE Capacidad innata del ser No es un simple humano instrumento para expresar lo que uno piensa, sino una forma de actividad, regulada y publica.
Considera el lenguaje como un sistema de signos, como un aparato formal, la lingüística textual lo considera como una forma de actividad humana, como un proceso.
Es un conjunto de opciones ligadas al contexto y que, tienen un significado social Las macroestructuras tienen un decisivo papel cognitivo en la elaboración y cooperación del texto. Estas nos permiten resolverlo La producción y la interpretación de los enunciados se basan e elegir aquel que se considera más pertinente para la situación concreta
Análisis de elementos Lengua, pragmática, CONCEPTOS O sintácticos (verbo, etnometodología, TERMINOS QUE SE sustantivo, artículo,) en una etnografía. CONSIDERAN oración RELEVANTES Conjugación verbal SISTEMA REGLAS DE LENGUA
EJEMPLOS ACTIVIDADES TIPICAS ENFOQUE
DE Potenciar las capacidades UNA lingüísticas y comunicativas de los alumnos de los alumnos, que son hablantes concretos, que hacen uso concreto, diverso y heterogéneo de su lengua o sus lenguas.
Se analizan frases en DE “sintagmas” o “conjuntos” usando “flechas”, DEL “bandejas”, “cajas” u otros gráficos similares. Análisis cabal de las oraciones, construyendo una
El juego del lenguaje es el uso reglamentado del lenguaje y las reglas se constituyen en la publicidad del uso lingüístico.
El interés de la perspectiva etnometodologica, reside, precisamente, en que presenta las interacciones comunicativas como actividades sociales
de comunicación en que se da, es decir aquel que puede ser interpretado con un mismo coste de procesamiento Lingüístico, diversidad Si la lingüística, repertorio verbal, macroestructura planificación es el contenido del texto la supraestructura es su forma Las normas comunicativas varian de cultura en cultura, a medida que nos vamos relacionando vamos relacionando con las demas personas vamos apropiándose de las normas mas adecuadas para las diferentes situaciones comunicativas con las que nos encontramos Turnos de palabras, juegos La imitación tráfico, compras, trabajo en diferenciada, el equipo etc. juego simbólico, El texto y el discurso la imagen gráfica y el recuerdo
RECURSOS MATEREIALES DIDÁCTICOS PREFERENTES
TAREA
oración y su estructurada estructuradas y jerárquica. sujetas a reglas que se adquieren a través de la experiencia interactiva y en que considera el uso del lenguaje como el mecanismo fundamental con el que producimos sentido en esas actividades. Manuales y libros para Libros. Juegos, libros, información de ejercitar reglas gramaticales. Hablantes y oyentes temas a debatir ideales Contexto o escenarios físicos Los trabajos sobre la Formar individuos cortesía, entendida competentes en el uso del como otro de los lenguaje. principios básicos que regulan el uso comunicativo de las lenguas. Estudios de la lengua en su contexto de producción
Libros, juegos, descripción de imágenes, juegos de palabras, construcción de secuencias, Tareas didácticas múltiples: Estudio del uso 1. Trabajos sobre lingüístico situada discurso oral, reflexión. 2. Conocer los modelos que consciente o inconscientemente comportamiento comunicativo. 3. La relación del uso oral y el escrito.